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小學校長任職資格和提高班崗位培訓感悟匯報
在平時的學習、工作中，需要匯報的場景越來越多，匯報的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費時間、對應任務、完成情況、總結等，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？以下是小編為大家收集的小學校長任職資格和提高班崗位培訓感悟匯報，希望能夠幫助到大家。
20xx年10月31日—11月2日，新安縣教育局組織全縣小學校長任職資格和提高班崗位培訓，我有幸也參加了培訓。
10月31日，我們一行九十多人多人赴洛陽西下池小學，開封河大附小，封丘縣實新中學這三所小學校考察學習。本次考察任務明確，組織嚴謹�？疾靾F每到一所學校，都和學校領導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領導經(jīng)營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就�？疾鞂W習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學習考察的感悟匯報如下：
鏡頭一：在愛和自由中快樂成長
走進西下池小學,就像走進了一個生態(tài)的世界,看到的是自然和諧,生機勃勃。學校精巧細致的文化景觀,成為西下池小學學生擁有的獨特的成長環(huán)境�？芍^“一步一景,處處皆文化”。在這里,充滿“愛與自由”,孩子“自然生長”,師生都能成為“自己”。準確地說是一個童話般的世界,童年記憶,少年時光,就在人一生之中最美好的小學階段,應該是流光溢彩,像一個五彩斑斕的童話世界。讓人不由有種感動,有種鼓舞。內(nèi)心深處發(fā)出一種贊嘆:這是一所不一樣的學校!這是一所充滿生機的學校!這是一所師生和諧發(fā)展的學校!
鏡頭二：樸素外表下的真經(jīng)
河大附小明倫街校本部隸屬于河南大學老校區(qū)，校舍也許落后，教師屬于河南大學的編制。家長全是河大的老師，這里有著一群高素質(zhì)、高文憑、先進教育理念的家長群體和老師團隊。目之所及，到處都安排的科學合理，人性化，遵循教育規(guī)律。在這樣的校園里行走，真切的感受到了教育本真的樣子，那節(jié)科學科，剛入職的牛老師不緊不慢的啟發(fā)誘導，讓孩子們自己感悟、動手實踐，自主體驗學習的樂趣。真的深深打動了我的心，我在想我的課堂，缺少的是從容，更多的是嘮叨。
鏡頭三：一所農(nóng)村學校22年的閱讀堅守
河南省封丘縣實新學校，22年來堅守閱讀這一特色，同時不斷探索閱讀課程化的升級，在變與不變之間，書寫了一所農(nóng)村學校的“閱讀傳奇”。盡管已經(jīng)驚嘆過一次了，但當?shù)诙翁みM這所學校時，內(nèi)心還是再次泛起了漣漪，那是自己內(nèi)心深處閱讀的情結再次被勾起，作為一名語文老師，也總是把閱讀掛在嘴邊，但并沒有扎扎實實的陪孩子們閱讀下去。實新學校身處國貧縣，學校內(nèi)部沒有現(xiàn)代化、高大上的圖書館，外圍也沒有全民閱讀的氛圍，但他們卻用最樸實的方法，將閱讀的種子深深地種入了孩子和教師的心間，將閱讀融入學校成長的基因中，這一點對我的觸動很大。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如今，實新學校找到了這條看似曲折的“捷徑”，愈行愈遠。實新學校在印證“辦一所兒童喜歡的學校，辦為孩子童年留下終生美好記憶的學校，辦一所留住鄉(xiāng)愁的學校，辦延續(xù)鄉(xiāng)村文明星火的學校”的辦學追求。而我也陷入了深深的思索之中……
個人感悟
通過考察學習，感悟很深，收獲不小，我覺得我們要進一步更新觀念，學習先進經(jīng)驗。
1、環(huán)境育人尤為重要。 我們考察的西下池小學，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報�？�，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優(yōu)劣，科學文化知識僅占一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行�！捌呤�，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘?qū)W生的愛好和特長，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。
3、要確立正確的學生觀。曾經(jīng)有個教育家說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。哪怕再差的學生都有他的閃光點，都有可塑之處，我們當教師的要樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｔ谖覀兊膶嶋H教學中，成績稍微差的學生，教師就把他們打入差生之列，認為他們不可教，無藥可救，這是不對的。我看過著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例，使我深受感動，在我們看來“無藥可救”的學生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無微不至的關懷，通過他的耐心引導和教育，激發(fā)其學習積極性和主動性，最終將其轉化為優(yōu)等生。作為教育的管理者，樹立正確的學生觀也顯得尤為重要。
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