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    1. 認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-26 03:40:10 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)6篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)6篇

      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。

        2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        談話:你們知道平時(shí)老師喜歡做什么事情嗎?(折紙)你們玩過嗎?那你能折出這張紙的幾分之一嗎?(動(dòng)手折一折)

        展示: 說說你是怎樣折的?

        導(dǎo)入:剛才大家的折法雖然不一樣,但都是把一張紙平均分成了幾份(板書:平均分),其中的一份就是它的幾分之一。

        二、教學(xué)新課

        1、出示一個(gè)裝有蘋果的果盤,果盤上用布遮蓋,學(xué)生能看到蘋果,但無法看到蘋果的個(gè)數(shù)。

        述:老師這里有一盤蘋果,如果把這盤蘋果平均分成6份,你們能想到什么?(1/6)如果把這盤蘋果平均分成2份,你們又能想到什么?(一份是這盤蘋果的1/2)

        一盤蘋果平均分成6份,每份可以用1/6表示,平均分成2份,每份可以用1/2表示。那么這盤蘋果有幾個(gè)呢?平均分了以后,每一份怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢?這堂課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

        取下蓋布,露出6個(gè)蘋果,誰能把這盤蘋果平均分成6份?(生演示把6個(gè)蘋果平均分成6份。)

        述:我們剛才是把誰平均分成了6份?(6個(gè)蘋果)對(duì)了,我們是把這些蘋果(媒體演示把這些蘋果圈起來)平均分成了6份(媒體演示分6份),其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾?這樣的一份是幾個(gè),每個(gè)蘋果就是這盤蘋果的幾分之幾呢?是誰的1/6?

        問:現(xiàn)在誰來說說這里的1/6表示什么意思?

        2、問:你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份,每份是這些蘋果的幾分之幾呢?

        3、、操作體驗(yàn)

       。1)要求:請(qǐng)你拿出6個(gè)圓片代替6個(gè)蘋果動(dòng)手分一分,然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾?

        (2)交流演示:你是怎樣分的,可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾?(1/3、1/2)是誰的1/3?這里的一份是幾個(gè)蘋果(2個(gè)),那每兩個(gè)蘋果就是這些蘋果的幾分之幾?這里的一份又是幾個(gè)呢?那為什么這3個(gè)蘋果是這些蘋果的1/2呢?

       。3)現(xiàn)在你能說說這里的'1/3(1/2)表示什么意思?(指名說說)

        自己再輕聲地說一遍。

        小結(jié):是啊,我們把這盤蘋果平均分成6份,其中的每一個(gè)就是它的1/6,把這盤蘋果平均分成3份,每兩個(gè)就是它的1/3,把這盤蘋果平均分成2份,每3個(gè)就是它的1/2。剛才我們得到的1/6、1/3、1/2都是把什么來平均分的?把這盤蘋果平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。

        三、想想做做

       。襟w演示)

        小結(jié):剛才我們通過把一些物體平均分成幾份,其中的每一份就是它的幾分之一。

        四、操作實(shí)踐、鞏固加深

        1、老師在材料袋中為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)材料,你們能通過不同的分法,說說每一份與這些物體的關(guān)系嗎?

        2、活動(dòng)要求:以小組為單位,每兩人合作取出材料袋中的一種學(xué)習(xí)材料先分一分,并填寫好活動(dòng)報(bào)告,最后在小組內(nèi)交流一下。

      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)2

        教學(xué)內(nèi)容:

        義務(wù)教育教科書(人教版)第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關(guān)內(nèi)容

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能掌握分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱。

        2、通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

        3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

        4、根據(jù)主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的法制教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)保護(hù)環(huán)境。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        課件, 圓形紙片、長方形、正方形紙片。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?指名幾名學(xué)生說說自己得到的信息。

        教師總結(jié)得出:同學(xué)們?cè)谝巴膺M(jìn)行野炊活動(dòng)。

        滲透環(huán)境保護(hù)法:

        同學(xué)們,既然他們是在野外進(jìn)行野炊活動(dòng),所以就會(huì)帶著一些食品?纯磮D上,他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎?可是,同學(xué)們想想,這些包裝食品吃了后,包裝袋怎么處理呢?

        學(xué)生:丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

        同學(xué)們說得真好。如果亂丟,就會(huì)影響環(huán)境!吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》中就有明確的規(guī)定:

        第一章第六條第一款規(guī)定:一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

        第二款也規(guī)定:公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),采取低碳、節(jié)儉的生活方式,自覺履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)。

        因此,我們?cè)俪庖坝螘r(shí),如果隨手隨意亂扔垃圾,對(duì)環(huán)境造成污染,也要受到法律的制裁的。

        同學(xué)們,我們也是中華人民共和國的小公民,我們從小就要養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的.好習(xí)慣,做一個(gè)懂得愛護(hù)和保護(hù)我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們,一起努力吧!

        2、叫2個(gè)學(xué)生上來把圓形紙片當(dāng)做月餅來分,把一個(gè)月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?

        學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

        3、同學(xué)們,為了公平,我們?cè)俜治锲窌r(shí),盡量的分平均?墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅,要分給兩個(gè)同學(xué),并用一個(gè)數(shù)來表示每個(gè)同學(xué)

        分得幾塊?你會(huì)表示嗎?

        學(xué)生回答。

        師:好的,那接下來的15分鐘的時(shí)間就交給同學(xué)們了。

        要求:小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折,幫助理解。

        二、匯報(bào)交流、學(xué)習(xí)新知。

        1、師生共同交流學(xué)習(xí)

        師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎?

        一塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得幾塊?(半塊)

        師:這半塊用一個(gè)數(shù)來表示,怎樣表示呢?(1/2)

        舉反例說明要平均分,教師演示,讓學(xué)生判斷。體會(huì)1/2是怎么得來的,又是怎么表示的。

        引導(dǎo)學(xué)生:

        這半個(gè)月餅是幾份中的幾份?我們就說它是這塊月餅的二分之一,用1/2表示。師:另外半個(gè)月餅是多少呢?學(xué)生:也是這塊月餅的1/2。學(xué)生回答后,教師板書:1/2

        2、學(xué)習(xí)怎樣寫1/2

        師:這個(gè)數(shù)怎么寫呢?

        讓學(xué)生先說怎么寫,教師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫法。并指導(dǎo)寫法:先寫“—”表示平均分,再寫“2”,表示平均分的份數(shù),最后寫“1”,表示其中的1份,課件出示:寫作1/2 。

        3、學(xué)生匯報(bào)教材第90頁的自主學(xué)到的1/3、1/5

       。1)、師:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),如果把月餅平均分成3份,每份是這塊餅的幾分之幾呢?

       。2)、讓學(xué)生說說教材上平均分成5份的長方形,要表示它的五分之一,應(yīng)該把幾份涂上顏色。(學(xué)生回答:1份)。

        三、動(dòng)手操作,自主探索,認(rèn)識(shí)1/4

       。ㄒ唬、交流所得

        師:同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了,再來說說:

        如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?(學(xué)生回答:每塊是它的四分之一)如果不是平均分,每塊是月餅的1/4嗎?(課件出示)

        強(qiáng)調(diào):只有平均分,每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫?學(xué)生回答后,師生共同訂正。

        (二)、體驗(yàn)1/4

        1、師:你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

        2、學(xué)生回答:不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣,只要把它平均分成四份,其中的一份就是它的1/4。

        3、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是分?jǐn)?shù)?學(xué)生回答后,師生共同小結(jié):像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數(shù),都是分?jǐn)?shù)。 (課件出示)。

        (三)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫:

        師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào):分?jǐn)?shù)各部分的名稱,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)

        和讀寫分?jǐn)?shù)。

        教師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法:先讀分母,加“之”字后再讀分子。 分?jǐn)?shù)的寫法:先寫分?jǐn)?shù)線,再寫分母, 最后寫分子。

        老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫:例如:二十分之

        一、三十五分之一等。

       。ㄋ模W(xué)習(xí)例2

        師:請(qǐng)學(xué)生拿出同樣大的正方形紙,小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上,在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。 1分子

        匯報(bào)怎樣折的。(選擇學(xué)生作品展示,指名說一說各自的折法,表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。)

        四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

        課件出示練習(xí)題,先讓學(xué)生判斷,然后師生共同完成,并引導(dǎo)學(xué)生說說原因。(題目:見課件)

        五、課后練習(xí)。

        1、教材第91頁“做一做”第1題。

        2、練習(xí)二十第1題

        七、課堂小結(jié)

        同學(xué)們你們今天有什么收獲?談一談。

      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)3

        認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容:人教版第五冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一學(xué)時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一,并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

        2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

        3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗(yàn)。

        4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

        1、小朋友,你們參加過秋游活動(dòng)嗎?覺得好玩嗎?小明和小芳也參加了秋游活動(dòng)。

        [課件出示兩人參加秋游分東西的場(chǎng)景:4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕]

        他們倆帶了4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕,該怎么分呢?你能幫幫他們嗎?

        2、指名一位學(xué)生分蘋果。(如果學(xué)生分成1個(gè)和3個(gè),問:如果分得公平些,該怎么分?如果學(xué)生分成每人2個(gè),問:你為什么這樣分?)

        [課件演示:4個(gè)蘋果每人分到2個(gè)]

        數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多,叫做?(板書:平均分)

        3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)人,該怎么分?

        [課件演示:2瓶水每人分到1瓶]

        4、把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每人分得多少?怎樣分?

        [課件演示:不平均分蛋糕](學(xué)生否定)

        那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕,誰能上來分給大家看看?(指名折紙)

        這位小朋友是怎么分的?每人分到了多少?(引導(dǎo)學(xué)生說出半個(gè))

        半個(gè)該用什么樣的數(shù)來表示呢?

        二、自主探索,解決問題

       。ㄒ唬└兄1/2

        1、教師提出用什么樣的數(shù)來表示半個(gè),如果學(xué)生能說出用1/2表示,教師加以表揚(yáng)。[課件:1/2]那另一份呢?(1/2)

        [課件:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2]

        2、它指的是誰?

        3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎?

        4、揭題:像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù))

       。ǘ┱1/2

        1、想不想自己來創(chuàng)造一個(gè)1/2呢?拿出長方形紙片,先折一折,再把它的1/2涂上顏色。

        學(xué)生操作,教師巡視。(巡視同時(shí)把學(xué)生不同的作品展示在黑板上)

        2、反饋交流。

        問:這三種折法不同,為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢?

        小結(jié):無論是一個(gè)蛋糕,還是一個(gè)平面圖形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。

       。ㄈ┱J(rèn)識(shí)更多的幾分之一

        1、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?

        生:1/4、1/8、1/3、1/6(師板書)

        2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折,并用斜線表示出它的幾分之一。(教師巡視)

        匯報(bào):你把這個(gè)圖形平均分成幾份,涂色部分是它的幾分之一?

       。▍R報(bào)時(shí),把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。)

        3、小組同學(xué)之間說說你折的分?jǐn)?shù)。

        4、問:這幾個(gè)圖形形狀不同,為什么涂色部分都是它的1/4?

        5、教師小結(jié):不同的圖形,只要平均分的份數(shù)相同,就能用相同的分?jǐn)?shù)來表示。

        6、相同的圖形,能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?

        [課件:]

        涂色部分是?(1/2、1/4)根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。

       。ㄋ模┍容^分?jǐn)?shù)的大小

        1、仔細(xì)觀察涂色部分,1/2和1/4誰大?學(xué)生回答后[課件演示:將1/2和1/4涂色的部分疊在一起;1/2>1/4]

        2、用完全相同的圓,表示出它的1/8,和1/2、1/4比,想象一下怎么樣?(。

        [出示],1/8和1/2、1/4比,結(jié)果怎么樣?[課件:涂色部分疊在一起]

        3、比較剛才折的分?jǐn)?shù)。

        同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎?老師給每組中發(fā)的圖形大小相同,誰表示的分?jǐn)?shù)大?誰表示的分?jǐn)?shù)小呢?組內(nèi)比較。

       。ㄎ澹⿲懛?jǐn)?shù),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

        1、剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多分?jǐn)?shù),那你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎?(學(xué)生如果會(huì),讓他先到黑板上寫一寫,如果寫對(duì)了,讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫;如果學(xué)生寫錯(cuò)了,糾正,教師范寫,學(xué)生跟寫。)

        在寫分?jǐn)?shù)的同時(shí)教師說分?jǐn)?shù)各部分的'名稱

        中間短橫,是?(分?jǐn)?shù)線板書)表示平均分

        2是?(分母)分母是2表示平均分成?(2份)

        1是?(分子)分子是1表示其中的一份。

        2、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?(指名學(xué)生板演,其余學(xué)生在草稿紙上寫。)

        反饋。

        三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

        1、先看圖估一估,再填上合適的分?jǐn)?shù)。(課件)

        長方形1

        1/2

        用什么表示?

        1/3

        先猜一猜,用什么表示?課件移動(dòng)1/3,驗(yàn)證長方形被平均分成3份。

        1/6

        先猜,課件移動(dòng)1/6,驗(yàn)證長方形被平均分成了6份

        師:你怎么一下子就猜對(duì)了呢?有什么小竅門?

        學(xué)生回答后,教師小結(jié):借助觀察比較估計(jì),這是多好的學(xué)習(xí)方法。

        師:今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎?

        再往下分,可能出現(xiàn)幾分之一?

        教師小結(jié):平均分成的份數(shù)越來越多的時(shí)候,每一份的大小會(huì)越來越(。

        2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一?

        圖:法國國旗(1/3)每一部分都是這個(gè)圖形的1/3

        五角星(1/5)

        巧克力(1/8)

        每人吃一份,可以給幾個(gè)人吃?

        還能聯(lián)想到幾分之一?

        生:1/2師:每人吃一份,可以給幾個(gè)人吃?

        生:1/4師:每人吃一份,可以給幾個(gè)人吃?

        [師根據(jù)學(xué)生回答,課件演示1/2、1/4和1/8]

        師:同樣一塊巧克力,觀察的角度不同,得到的分?jǐn)?shù)也就不同。

        3、三年級(jí)教室里有一塊黑板報(bào)。

        師:這三個(gè)欄目分別占黑板報(bào)版面的幾分之一?

       。▽W(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4,教師問:這塊版面不是分成了三份嗎?為什么不是1/3?)

        四、全課總結(jié)

        這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?

      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo)

        1。通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

        2。知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,理解他們的含義,會(huì)正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

        教學(xué)過程

        一、鋪墊教學(xué)。

        1;貞浥f知。

       。1)把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?

        (2)把6米長的繩子平均分成2段,每段多長?

       。3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支?

        教師明確:通過仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個(gè)整數(shù),可以用一個(gè)整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘I钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋(gè)整數(shù),這兒有一個(gè),我想把它分給兩個(gè)同學(xué),那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺得呢?每份得多少?只有分得同樣多,才能使每個(gè)同學(xué)平均分。

        二、探究新知

        1。談話導(dǎo)入。

        【出示圖片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來表示嗎?那么該用什么數(shù)來表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí),

        2。教學(xué)例1:認(rèn)識(shí) 。

       。1)認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的`

       、俪鍪緢D片“例1”。

        ②教師說明:把一個(gè)分成兩份,其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

       。ò鍟 )寫的時(shí)候先寫“一”,再寫“2,”最后寫“1”。

       、蹖W(xué)生看圖獨(dú)立想 表示的意義。小組討論交流。

        學(xué)生: 表示把一個(gè)餅平均分成兩份,取其中的一份。

        教師提問: “一”、“2”、“ l”各表示什么?

        學(xué)生:“一”表示平均分,叫做分?jǐn)?shù)線,“2”表示平均分的份數(shù),“l(fā)”表示取的份數(shù)。

        師強(qiáng)調(diào):寫的時(shí)候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。

       。2)指導(dǎo)讀寫

       。3)反饋練習(xí)

        ①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長方形紙,試析出它的 ,涂上顏色,并在涂色的一半上寫 。

        教師提問:折法不向,拆出的形狀也不同,為什么每一份都是這張紙的 ?

       、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示。為什么?

        3。教學(xué)例2:認(rèn)識(shí)

       。1)【出示圖片“例2-1”】

        教師提問:通過看這幅圖,你都知道了什么?

       。2)讓學(xué)生拿出一張長方形紙,折出它的,并給它涂上顏色,涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)。

        鞏固意義:把一個(gè)圓平均分成了三份,陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一。

       。ń處煱鍟 ,讀作:三分之一)

       。3)拿出準(zhǔn)備好的彩帶,學(xué)生討論:“怎樣才能剪下它的 ”

        4。教學(xué)例3、例4。

       。╨)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長方形的紙,按例3、例4的要求做,做完后填空。

        (2)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學(xué)生自學(xué)情況。

       。3)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣?

        教師貼圖:

       。4)判斷。

        下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ,在()里劃√。

        5。教學(xué)

        (1)教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出長方形紙、直尺和彩筆,在長方形紙上畫出1分米長的一條線段,把它平均分成10份,標(biāo)出每份是它的幾分之幾?怎么寫?

        (2)小組討論,看圖。

       。3)群體討論。投影展示學(xué)生的答案,師貼出放大圖。

        教師提問:數(shù)一數(shù),這條線段上有幾個(gè) ?

        教師明確:把一條一分米長的線段,平均分成十份,每份都是它的 ,它有10個(gè)這樣的 。

        6。教師提問:今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書:幾分之一)

        四、課堂練習(xí)

        1。填空:把一張正方形的紙,平均分成四份,每份是它的( )分之一寫作 ;

        把一條1米長的彩帶平均分成15份,每份是它的 。

        2。判斷:

        (1)

       。2)把一塊蛋糕切成7塊,每塊是它的 ( )

       。3)把一根繩子平均分成3段,每段是它的 ( )

        3。一米長的繩子平均分成10份,每份是它的( ),每份長( )米。

        4。讀出寫出這些分?jǐn)?shù)。

        四、全課小結(jié)。

        今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么感受?

        五、課后作業(yè)。

        1。小軍跑步,他跑了全長的 ,請(qǐng)你在線段上表示出來。

        2。讀出下面各分?jǐn)?shù)。

        3。寫出下面各分?jǐn)?shù)。

        六分之一 九分之一 十二分之一

        十分之一 七分之一 二十分之一

      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一。

        2、通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng),利用類推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識(shí),并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。

        3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察,思考,抽象概況能力

        4、體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊,運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決實(shí)際問題。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):結(jié)合平均分,理解幾分之一的含義

        教學(xué)準(zhǔn)備:各種圖形紙,直尺,水彩筆

        教學(xué)過程:

        一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

        同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)“拍手游戲”。伸出小手,注意聽要求:根據(jù)得數(shù)拍手,不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)

        游戲開始。

        1、把個(gè)糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍4下手)

        2、把4糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍2下手)

        3、把2糖果分給2名同學(xué),要分得同樣多,每名同學(xué)分幾個(gè)?(生拍1下手)

       。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟4,2,1這幾個(gè)數(shù))

        分得同樣多,就是怎樣分?(平均分)(老師板書:平均分)

       。ɡ^續(xù)玩拍手游戲)

        把一糖果平均分給2名同學(xué),每名同學(xué)分幾個(gè)?(學(xué)生不拍手)為什么不拍手。。ㄉ穑喊雮(gè)不夠拍一次)

        今天,老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)數(shù)的家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)了它之后,我們就能解決這個(gè)問題了。(板書:分?jǐn)?shù))

        二、多重感知,理解意義

        1、認(rèn)識(shí)1/2

        拿出一張圓片

        現(xiàn)在,誰能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺(tái)前)

        (先將圓片對(duì)折,使兩部分完全重合。打開以后,有一道折痕,折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。)

        (老師把這張圓片粘貼在黑板上)

        現(xiàn)在老師沿著折痕畫一條線,將其中的一部分涂上顏色。在這里,老師告訴你:這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想:空白部分呢?

        觀察:老師就來寫一寫這個(gè)二分之一。

       。ò鍟1/2)

        誰來說一說,老師是怎樣寫的?

        (先畫一條橫線,在橫線下面寫2,在橫線上面寫1)

        我們由下往上讀:二分之一。

        誰能結(jié)合圓片說一說:1/2表示什么意思?

       。ㄉ鷧R報(bào))

        像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

        分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線;“2”表示平均分成的總份數(shù),叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板書:分?jǐn)?shù)線、分子、分母)

        剛剛我們折出了圓片的1/2,那么,你能折出其他圖形的1/2嗎?(拿出學(xué)具,獨(dú)立完成)

        你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來表示,因?yàn)椴徽搱D形的形狀、大小如何,它們都被平均分成了2份,其中的1份就是它們的1/2;整個(gè)圖形大,它的1/2就大,整個(gè)圖形小,它的1/2就小。)

        2、認(rèn)識(shí) 1/4

        如果把這個(gè)圓片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4)

       。ò鍟1/4)

        小組合作:折出圓片的.1/4,看哪個(gè)小組的折法多。

        (匯報(bào),粘貼圖形。)

        以上我們認(rèn)識(shí)了1/2,1/4,你還想認(rèn)識(shí)哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢?

       。▽W(xué)生列舉,老師板書)

        三、應(yīng)用拓展

        1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分

        (圖略)

        2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎?(判斷并說明理由)

       。▓D略)

        3、動(dòng)腦思考:在這張長方形紙中,每種顏色各占這張紙的幾分之一?

       。▓D略)

        四、 總結(jié)收獲

        本節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),更確切地說是認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一(老師板書:認(rèn)識(shí)幾分之一)。那么,在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢?

      認(rèn)識(shí)幾分之一教案設(shè)計(jì)6

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第91~93頁。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

        2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

        3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

        三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

        出示蘋果

        1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?

        學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。

        2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1

        3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半

        提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?

        引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。

        (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知

        1、認(rèn)識(shí)

        1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。

        2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

        3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。

        4)、實(shí)物投影出示判斷題。

        下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

        (1)(2)(3)(4)

        1、認(rèn)識(shí)1/4

        1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫?

       。1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。

        (2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。

       。3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的`數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

       。ㄈ┱J(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

        1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?

       。1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

       。2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。

        2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

       。ㄋ模┍容^分子是1的分?jǐn)?shù)大小

        1、出示第一組圖1/2和1/4。

       。1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?

       。2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

       。3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。

        2、獨(dú)立探究,完成第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?

        3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

        4、完成第93頁“做一做”等2題。

        (五)作業(yè)

        完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

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