小學教育敘事故事（精選38篇）
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家一定都學過很多典故吧，典故的來源大致有三個。第一，來源于民間故事、傳說、民間習俗、神話、歷史上的著名事件，或是某個地名等。你知道有哪些廣為流傳的典故嗎？下面是小編精心整理的小學教育敘事經(jīng)典故事（精選38篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教育敘事故事 1
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復興小學上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學生們在上午進行了緊張的語數(shù)學習，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規(guī)的方式來進行教學了，得換一種方式讓學生既覺得新鮮又便于教學的模式，而且還得找一個方法讓學生們調(diào)整一下。
于是我讓學生們站起來，一起說唱歌謠，并讓學生用手指了相應的身體部位，然后和學生一起做了一套簡單的手指操，學生的激情慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學習上來了，在進行復習導入的時候，我拿出了事先準備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復習的游戲活動，學生進一步掌握了上一節(jié)課所學習的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導出單詞、展示單詞卡并讓學生比劃動作的方式來進行學習，教學也比較順利，而在練習單詞的時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習閱讀的方式，即讓第一組的學生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學生再大聲一點的方
式來進行，然后再讓學生反過來進行練習。同時還采用了另外的一種練習的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學生就只能小聲地重復地讀，反之亦然。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型學習的時候，我給學生創(chuàng)設了一個教學情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學習的對話，引導學生進行分角色操練并上臺表演，學生學習的也很順利。
在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學生上臺表演對話，有很多學生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學生說：“老師，他是傻子！”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒！因為你敢于主動地上臺來表演，你的.任務就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語（原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習積極性）。”
然后我就和這個學生練習了簡單的英語口語：如Hello！Hi！Nicetomeetyou。等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生說：“你們看，他不是很棒嗎？也許他在學習的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應該互相幫助呢？”其他的學生都說應該，而且很多學生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當然后面的學習也比較輕松了。
下課后，我反復思考了這節(jié)課，這節(jié)課應該說還是比較成功的，我根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整了教學思路和方法，在教學中充分調(diào)動了學生的學習積極性，盡量采取了靈活多變的教學方法和模式，給學生創(chuàng)設情境，盡量采取游戲的、學生合作式的教育學的方式，讓學生在學中玩，在玩中學，輕松愉快的進行學習。
同時，盡量關注每一個學生，特別是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學習也更認真了，成績也有了很大的提高。學生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責任心和愛心，用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們，讓他們在學到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學習，健康的成長！
小學教育敘事故事 2
這學期我班又轉來個學生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯她的名字，總是想到20xx春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會樂一下，我便明白了。
彩笛是個適應性很強的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個集體，也很喜歡我,我也喜歡她。
昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪�。┱鏁何议_心啊，我大笑一聲，假牙估計都露出來了。（一個40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之后坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的.嗎老師？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我，是一個學生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”，開心還會擁抱學生，氣急了會說：“我恨你”的人，說白了，像是個演員，演員不就是一個瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實就是一個瘋子。”這時輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子�！�
想想也是，孩子們愿意和老師融在一起，一個面孔，一副表情她們厭倦了。
不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發(fā)現(xiàn)你年輕，你就得嘗試改變下自己。
教室里需要“瘋子”！
小學教育敘事故事 3
學習興趣的激發(fā)是大事，所以現(xiàn)在的現(xiàn)行標準也將培養(yǎng)學生學習的興趣作為一個重要目標。也就是說讓學生感興趣是頭等大事。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我搜索了很多資料，也在學習和教學的生活中不斷的摸索，尋求更好的讓學生記憶單詞的方法。
在教學三年級學生的時候，在學習人體部位時，學生很容易將眼睛和耳朵這兩個單詞的字形弄混，這是我始料不及的，但是我想總要讓學生區(qū)分開這兩個單詞啊，怎么辦呢?于是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不用記》中的聯(lián)想法，于是我靈機一動說，大家看在眼睛單詞中的兩個E像不像是兩只眼睛，而中間的Y像不像鼻梁，所以這個單詞的含義是眼睛的意思。經(jīng)我這樣一解釋，學生哈哈哈大笑起來。也輕松的分清楚了這兩個單詞之間的不同。
從這件事中，我感覺到老師的方法真的很重要，我們在備學生這部分其實做的還不是很到位，只要我們能找到好的方法幫學生來記憶，學習并不是一件太難的事情。
為了幫助學生記憶一些難記的知識點，我總要動動腦筋幫學生尋求更簡單的記憶方法。比如，在學習名詞變復數(shù)不需要變形的單詞的時候，我就絞盡腦汁想到了這些，中國人日本人牽著綿羊趕著鹿養(yǎng)著魚，這五個名詞變復數(shù)是不變的。學生在隨著我的歌謠的吟唱過程中，就慢慢記住了這幾個特殊的單詞，而學生學的非常輕松，也并不枯燥。在教授最為枯燥的音標知識的'時候，我也是將發(fā)音相同的字母組合的單詞歸在一起，和學生們一起來總結怎么讓這些單詞更好的記憶，就在不知不覺的總結的過程中，孩子們記住了這些規(guī)律，在我們的共同努力下，我們也共同創(chuàng)作出了一個新的學習方法。學生們都很佩服我，我有時也覺得很佩服自己呢，在教學的時候我還是蠻有靈感的。
三年級的孩子剛剛接觸英語，對英語有很大的好奇心，但是總也難免坐不住板凳。這是讓我很頭疼的問題。怎么辦呢?于是我就說每個單詞我只教三遍，如果你三遍就學會了說明你很聰明，如果你六遍學會了說明你聰明。結果學生都想自己是聰明的孩子，所以就集中精力聽課，大多在三遍內(nèi)學會了這個單詞的讀音。我也省了很多去組織紀律的時間，讓課堂更有效果了。
除此之外，我還積極的在資料上尋找能幫助學生記憶的方法，比如學習星期幾的時候，我在資料上看到(Monday星期一，猴子花錢坐飛機，Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半，Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thursday星期四，猴子猴子去考試，F(xiàn)riday星期五，猴子遇上大老虎Saturday星期六，猴子上樹摘石榴，Sunday星期天，猴子休息去公園。)有關的歌謠就及時做個記錄，以備以后自己學習使用。結果在教學這部分內(nèi)容的時候很有用，學生在有節(jié)奏的吟唱中很快的掌握了星期幾的學習。又比如在教顏色的時候，我們用到了“小黑熊，真頑皮。手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色，畫片草地是綠色，green，green是綠色，畫個太陽是紅色，red，red，是紅色，畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色……
最后拿起大畫筆，對著鏡子畫自己。我和學生們一起邊唱歌謠邊畫，學生們都非常樂于學習英語。
我覺得我們的教學教無定法，所以我們在教學過程中也要善于總結，教師在課堂上的機智幽默的語言，瑯瑯上口的歌謠，教師在課堂上的激勵性的評價語言，使孩子們的學習由被動接受轉為了主動求索，使內(nèi)在的學習潛能得以挖掘,主動學習的能力得到了培養(yǎng)。而且，我覺得我們的潛力是無限的，只是我們自己常忽視了自己的潛力，要想讓自己的課堂煥發(fā)生命的活力，在做好的借鑒的同時，我們還要挖掘自身的潛力，在調(diào)動課堂氣氛的同時，也提升了自己。
小學教育敘事故事 4
為期兩周的教育見習結束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看老師上課、記聽課筆記到與三年級五班的同學們相處，無一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者應該具備的基本技能和素養(yǎng)，也對“師范生”真正的含義有了一個更深層次的理解。接下來我就這兩周的教育見習作一個小小的總結。
第一天，我和班上的其他同學在7：50的時候準時到達實驗小學，我和一個同專業(yè)的學妹分到了三年級五班，主要跟隨姜老師學習語文教學和班主任工作。姜老師不僅人長得漂亮，而且對我們非常的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時候正好是姜老師在上語文課，我和學妹就坐在教室后面聽課。這是一節(jié)評講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級的學生已經(jīng)開始初步接觸寫作的學習。其中有一部分是讓同學們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫一段廣告語。有個學生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不知道是不是我的笑點很低，當時差點笑出聲了。覺得這個學生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。還有的學生寫到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說，我也算是在溫江待了快三年的人了，怎么就不知道這里的特產(chǎn)是大蒜呢？
聽了姜老師的課，我覺得她把單調(diào)乏味的語文知識教得活潑生動。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語文知識，聯(lián)系實際，并利用投影儀把生動的畫面展現(xiàn)在同學的眼前，這樣可以增加學生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺機器一樣嫻熟。在小學的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學生根本沒有時間去想其他，學生的思路跟著老師快速旋轉，還有她的新課程思想布滿課堂，我當時對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她，她說她有三十多歲了，可我們覺得她只有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學方法和理念。她是一位很好的語文教師，語文課上她的學生能把以前學過的課文倒背如流，學習新課文在老師的指導下可自行讀、研，這在一年級的課堂中是多么的難能可貴�。】蛇@位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語文的教學中有許多亮點，我不知道我以后能不能學會。
這兩個星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因為這次見習的同學比較多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽了英語課、數(shù)額學科、音樂等課程，還有一節(jié)隊會課，這也是我第一次聽隊會課，才明白隊會課全程都是由學生來主持進行的活動。記得這屆隊會課的主題是“廢物利用”，有兩個肖老師當主持人，組織同學們進行活動。有的學生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學生用易拉罐做筆筒......總的來說，整節(jié)課在進行的很順利，只是同學們可能有點緊張，忘詞了。有一次是一年級十四班的英語課，這是一個新老師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽低年級的英語課之前，我一直有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學生講講單詞就可以了。聽完這個老師的課，才明白，原來并不是想象中的那么簡單。首先整堂課給我的感覺很舒服，學生的積極性很高。教師不僅運用多媒體課件，還做很多卡片，以及玩具。而且教態(tài)，語態(tài)很好。其他聽了她的課的同學都贊不絕口。當學生們放學后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的`講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見習也讓我體會到很多。作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認真活躍。但是微笑并不代表放縱。樹立威嚴是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。要做一個潤物無聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點點啟迪學生。而不是每天讓學生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不應該因此而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導我們的孩子。新課程提倡賞識教育，欣賞我們的學生，在值得表揚的時候表揚孩子，不過分批評，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責。提供學生更多的成功機會，讓學生獲得成功的喜悅如何使每一個學生都能獲得成功體驗的機會，提高學習的興趣，這尤為重要了。關鍵在于教師怎樣看待成功和為學生提供了多少成功的機會。在課堂上講課時，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識點，再出類似的題目給學生做，學生都能做出。對答案的時候，有些原來趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學生上課認真聽了，就會在作業(yè)、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產(chǎn)生學習的興趣。
小學教育敘事故事 5
細雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經(jīng)周折，我們來到向勝虎的家，他，一個普通的孩子，一個普通的連他媽媽都沒有足夠的自信。進了家門，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿目縱橫，頭發(fā)斑白�？吹接锌腿说郊遥B忙熱情的招呼起來，經(jīng)過寒暄之后，才知道我們的來意。
牋牋？最后她深情的說：我知道向勝虎的學習基礎較差，性格孤僻，無精打采，沉默不語，他爸爸媽媽在外打工，也無人看管，自小缺少母愛，并且父母長鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過、苦惱過、、、、、、父母的愛對他來說，簡直是可想而不可求。
一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創(chuàng)傷，確實令人心痛。作為教師，我們有責任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂的成長。用我們的愛心去滋潤孩子的心田，給他一個愛的支點，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點兒慰藉，愈合心靈的傷口。
讓我們耐心的.等待，
等待微風撥開柔柔的花瓣；
讓我們靜靜地聆聽，
聆聽花兒綻放的聲音；
讓我們默默地守望，
守望花蕊眨動的睫毛；
緩緩睜開好奇的眼睛；
欣賞生活得精彩與美麗。
夕陽的余暉送我們歸來，雨后的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長舒一口氣，會感到從未有過的輕松和愉快。
看！不遠處，一簇幸福的花苞正燦然開放。
小學教育敘事故事 6
有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大衣脫下來，北風用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，你能想到太陽取勝的方法嗎？是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功！
剛接二年級這個班的時候就發(fā)現(xiàn)，有一個男孩，長的非常可愛，說話細聲慢語的。后來在看每位學生的自然情況登記表的時候發(fā)現(xiàn)，這個孩子的年齡幾乎小同班同學兩歲，并且特別內(nèi)向。對學習不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對于這樣一個孩子，經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽課；也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級有學生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個男孩子淘氣一點是很正常的一件事。最讓我頭疼的是第一次月考的時候他居然數(shù)學差點不及格。對于一個小學二年級的孩子來說，成績實在是太差了！平時各科老師對他已經(jīng)都特別關注了。但成績還是這么差。這不得不引起我們老師和家長的思考了。說實話，對于這樣一個孩子無論是在班級的評比上還是考試成績上都拖了班級的后腿。但是我覺得作為一名教師，更應該有一顆平常心、一顆博愛的心。像這樣的孩子，如果我們老師指責他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會和其他孩子的差距會越拉越大，以至于越來越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長及時溝通、交流，也向一些經(jīng)驗豐富的同事請教。最終，我們都認為當務之急是讓孩子喜歡上學習，努力培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣。
因為是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學習。我每天早晨經(jīng)常領著他去跑步，平時下課找一些他喜歡的話題聊天，對于他一些不好的習慣，我經(jīng)常都是鼓勵的.話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時也能看見他主動舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學習了，每次對于他的一點點進步，我都會及時鼓勵，讓他變的越來越自信。對他的成績我熱情的鼓勵，讓他對自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅(qū)使下，他認真地對待每一項工作。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇于嘗試，樂于面對挑戰(zhàn)。學習上不再是像從前那樣老師、家長盯著，并且最重要的是他開朗多了，自信多了，并且知道上進了。這樣，我和家長終于都可以放心了。
我想教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心。然而學生是未成熟的，是發(fā)展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛的滋潤，一個成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個孩子成長路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時代賦予我們每個教育工作者的責任吧！
小學教育敘事故事 7
學困生更渴望得到別人的重視，就像干旱的小苗，渴望得到甘露。那么，作為任課教師，就要拋開成見，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心里。
獻愛心，筑基礎：沒有愛就沒有教育。在教書育人中，教師要用愛心去教育學生，不論是優(yōu)生還是學困生，我們都要滿腔熱情地去教育他們。特別是學困生，更要“偏愛”他們，使他們知道自己沒有被學校教師遺忘。
多微笑，近距離：微笑是友善的表露，是相互交流的基礎；冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。教師要時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的學生，我們不要“吝惜”自己的微笑。學困生一旦得到教師的微笑，他們會把它當作最珍貴的'禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境�？荚嚦煽儾畹膶W生，我們可以用微笑去鼓勵他下次考好；紀律差的學生，我們可以用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……
勤鼓勵，促進步：教師要隨時捕捉學困生的閃光點，對他們要勤鼓勵，鼓勵他們要具有吃苦耐勞的精神，鼓勵他們多參加一些集體活動，完成一些力所能及的事情。學困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路，而這把火把就是老師的鼓勵。
小學教育敘事故事 8
小學二年級階段是兒童形成各種習慣的時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務教育小學數(shù)學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)�！睘榱诉M一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么，應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？
一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。
看：就是看老師演示、板書和動作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；
想：就是想所學的內(nèi)容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；
做：就是動手操作學具和做練習。
為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。
為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
二、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣
數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數(shù)同學于不顧。要注意調(diào)動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的`學生，也有獨立思考、提出問題的機會。引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質(zhì)疑問難。學生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。
三、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣
認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。一年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業(yè)。
雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。
小學教育敘事故事 9
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭�！睅е鴮θ~的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，十年前，我無怨無悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子�！碑斪魑覐慕痰淖罡邷蕜t，為了他們我甘愿奉獻出自己無私的愛。
記得剛站在三尺講臺上時，面對無數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔心和忐忑，我終于實現(xiàn)兒時夢想了，可是我能勝任嗎？
在我教書生涯的最初一段時間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學生。經(jīng)過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒，愛學生因此我很喜歡她。曾幾何時，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標嗎？為何我現(xiàn)在要背道而馳？
作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。
一天，我在學習新課標時，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界�！敝挥辛己玫膶W習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設計上好每一節(jié)課，使同學們在無意中喜歡上我。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態(tài)度做出回應。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當?shù)赜蒙咸且铝妓帲瑫幸庀氩坏降氖斋@。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態(tài)度就會變得更加積極。
教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們希望。剛接手三年級時，就聽其他老師說了張宇的情況。她，一個不注重外形，學習一塌糊涂的孩子。當大家說她沒救了，放棄吧的時候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。知道這些情況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當她回答正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導她，鼓勵她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節(jié)語文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的'課堂作業(yè)她總是很及時地給我批改，每篇課文她總是很認真積極地背給我聽。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，她的學習進步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚她，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論說她進步真的很快。從那以后，她對學習語文的積極性更強了，這對于她來說是多么地不容易呀，雖然在對她的輔導過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當我每次看到她進步時，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評，適時鼓勵。
班上有個女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位女生無言以對，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來到教室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開一看，竟是張馳重新補寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動著感動和欣悅：這個張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。期中考試時，學校對三年級學生進行語文調(diào)研測試，張馳考了95分的好成績，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學面前對她大加贊賞，班上前三名同學的名字被我搬上光榮榜，我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。
有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)�！芭踔活w心來，不帶半棵草去�！币炎鳛槲业淖毅憽榱宋宜鶡釔鄣慕逃聵I(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有希望！讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧！
小學教育敘事故事 10
我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了。在二十年的教學生涯中，我勤勤懇懇、任勞任怨，為了學生的健康成長和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水。二十年我無怨無悔。當我第一次走上講臺，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，從那一刻起，我就堅定了終身從事教育事業(yè)的信念。二十年的日日夜夜，我心中裝的是學生。為了教好每一個學生，我二十年如一日認真?zhèn)湔n，每學期都制定出切實可行的教學計劃，寫出了詳細的教案；認真上課，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，注重課堂教學，做到了師生互動，教學相長；認真批改作業(yè)，從不放棄對每一處錯誤的更正，也不忘記對每一位學生微小進步的鼓勵；認真輔導學生，通過補缺補差，消化和鞏固所學的知識，特別重視對后進生的思想轉化工作，盡量做到不讓一位學生掉隊。
回顧昨天，我們由衷地高興，展望未來，我們充滿信心。作為一名教師，最大的驕傲莫過于受到社會的尊重，而我們回報社會最好的方式，就是把自己的本職工作做得更出色，因此，我們要善于總結，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿。在與學生和家長相處的過程中，我們要注意扮演好自己的角色，要有正確的教育教學觀，與學生和諧相處，真正得到做老師的樂趣。在教育過程中我注意到以下幾方面問題：
一、注意自己的師德修養(yǎng)
在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我覺得要做一個好班主任很難。在班主任工作中，主要做到了兩個字：“愛”和“嚴”。
1、有一顆愛心，細心、耐心、誠心是做好工作的前提。
帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離。有一年，班上有兩個單親學生，都比較自卑，脾氣特殊，容易犯錯誤。我從不在教室批評，總是把他們請到辦公室去開導。畢業(yè)時，他們都變得自信了，自強了。
2、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。
“嚴是愛、松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。做班任時我制定嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。特別是許多家長比較慣孩子，還得經(jīng)常做家長的工作。沒有家長配合工作會事倍功半。
盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有客觀規(guī)律，學習新課標，正確運用教學規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個規(guī)律的核心便是科學、有效的教學方法，靠自己不斷的學習，不斷的摸索才能得到。身為班主任的我，在班級里為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學習氛圍，尊重理解學生，按自由選擇活動的形式，讓每個學生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如開展主題活動，引導學生根據(jù)自己的特長表現(xiàn)主題，能畫的畫，能講的講，能唱的唱，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，使學生在恬靜而緊張，寬松而熱烈的氣氛中認真學習，形成良好的學風。
我用新課改的理念重新定位教師角色、加強學習方式的指導。以構建和諧而生長，民主而平等，靈活而互動的課堂為目標。在課堂上和學生平等對話，思維碰撞、情感互動，密切關注學生學習的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點；同時努力調(diào)控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，從而使課堂有序地“活起來”。自覺實踐自主探究、合作交流等新的學習方式。在具體學習環(huán)境中指導學生掌握的具體學習方法，從而把教法與學法統(tǒng)一起來。我作為學習的組織者、參與者，努力學會傾聽、學會對話，與學生一起分享他們的感情和想法，讓學生在學習中學會學習。通過我的努力，我在教育教學工作中取得了一定的成績。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質(zhì)，經(jīng)常進行反思，不斷提高自己的教育教學水平，更注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我將時刻以一名人民教師的身份來要求自己，來宣傳黨的`教育方針、路線和政策，讓更多的人了解農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與農(nóng)村基礎教育，為構建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻。
二、立全新的教育教學觀
教師應樹立全新的教育教學觀，教會學生怎么做人。今天的社會處于一個日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時期，我們的教育教學思想要跟得上社會前進的步伐。要讓學生在學習的過程中得到樂趣，實現(xiàn)自我價值，我們沒必要也不能讓學生完全接受我們的觀念，把學生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話，他們除了被動地接受知識，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以，我們所做的應該是如何去引導我們的學生，而不是去改變他們。我們不但應該教給他們正確的學習方法，更主要的是應該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，教育他做一個對社會有用的人，要懂得感恩，愿意付出，富有愛心和同情心，關愛身邊的小人物和弱勢群體，培養(yǎng)學生的社會責任感和主人翁意識。
我們也應該自覺接受新觀念，不能老是用舊眼光去看待我們的學生，允許他們有自己的思想和處事原則，不必把我們的觀念強加在學生身上。要學會用欣賞的眼光去看學生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，努力找到他們的可愛之處。
對待學生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學生放在自己的對立面，其實，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關系，你仔細想想，學生身上有很多優(yōu)點都值得我們?nèi)リP注、去學習。當然，我們也不能一味縱容、包庇學生，出現(xiàn)原則性的錯誤的時候，我們理所當然該嚴肅批評，及時指出學生的陋習，并督促他們限期整改。
我們要有服務于學生的理念，對學生要有足夠的耐心，更多的愛心，十足的信心。要樹立讓學生全面發(fā)展的觀念，不能讓學生讀死書，死讀書，要讓學生在增長知識的同時，也增加各方面的見識，因為讀書畢竟不是學生唯一的出路，所以，在教育教學過程中我們一定要關注學生的身心健康，既要重管理的結果，更要重管理的過程，使學生在求學的過程中身心愉悅，健康快樂地成長，在老師的關愛中勤奮學習，快樂地學習。
教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生的學習能事半功倍。學生在求學的過程中，可能會面對一個非�，F(xiàn)實的問題：學習很用功，花了許多時間和精力，但最終的學習效果可能不盡人意，這時，我們應該特別關注他們，仔細分析學生現(xiàn)狀，對癥下藥，幫助學生找到最適合自己的、最科學的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，讓學生微笑著學習。
小學教育敘事故事 11
作為一名非班主任老師，在平時的上課中，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課堂上幾個調(diào)皮的學生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用！面對課堂上調(diào)皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。
我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我卻知道此時的他已經(jīng)盡力。
于是在誦讀結束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認真聽講！這節(jié)課讓我真的很感動！從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他，
他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生，當我說讓全班同學讓他學習時，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的`表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光！而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世�。�
哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
小學教育敘事故事 12
這學期我一直繼續(xù)在嘗試試著自學,合作探究的方式,學生合作時我的任務是到各小組巡視、指導、幫忙、完全進入?yún)⑴c狀態(tài)，她們各自學得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。
每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂。
課堂進入到合作學習自主閱讀知識窗板塊，幾個小組在找成語時有一個“心悅誠服”的成語，大家都沒找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時，剛一說出“我來幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開，不需要幫助！”一句話把我弄樂了，這個小組不需要我的幫助，她們只需要我的耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。
很快，她們出色的完成了學習任務，在她們精彩的匯報中，我安慰，是的`，她們不需要幫助。
讓孩子成為課堂的主人，嘗試著給孩子一個自主學習的過程，給孩子營造一個展示自己的平臺，這樣，幸福著孩子，幸福著自己。
小學教育敘事故事 13
我的班級里有個叫張萃的女孩，她是二年級時轉入我們班的，是一個性格獨特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動作、愛讀書、愛提問。
她剛來時，我把她的'名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時急了，糾正我說：“老師，你寫錯了，我不是這個翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。
接下來的接觸中更領教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“張萃，把你書借我一下�！薄袄蠋煟憧蓜e弄臟了哦。”（感覺小氣呀）
后來的接觸中，感受到了她身上具備的語文素養(yǎng)，真的，語文素養(yǎng)這個詞用在她身上一點也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習題問：“在學習中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細想、總能解決的。這時有個學生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教�！笨矗疤撔那蠼獭笔墙裉靹倢W的詞，她立刻用上了。
后來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個做事嚴謹?shù)娜�，她對待生活一絲不茍，不是小氣，她所有課堂上表現(xiàn)出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。
小學教育敘事故事 14
本學期，我接手了一個令我頭痛的班級：60人的大班；上課愛搗亂、哄堂、和老師頂嘴；下課打架，破壞公物；作業(yè)不交，練習不做；教室里滿地紙屑；開班會我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們，都沒有一點好轉。兩個星期下來，我簡直快發(fā)瘋了！思索許久，我想，既然懲罰不起作用，那我何不給他一點“甜頭”嘗嘗。于是，我開始實施我的計劃。
第一步，我在網(wǎng)上購了一套批改作業(yè)用的卡通印章（這在我們這里是買不到的）。改作業(yè)時，我給他們蓋上了“請改正”“你真棒”“讀書認真”“書寫整齊”“加油”“善于思考”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來，班上就像開了鍋：“耶，我得到了你真棒”“我得到了表揚”“我得到了……”沒得到表揚的顯然顯得很失落，對那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化，字寫得漂亮了，準確率高了，交的也及時了。第三天我剛到校，就有一幫學生堵在門口問我“作業(yè)改了沒有？”“蓋章了嗎？”“給我蓋的啥章？”作業(yè)發(fā)下去之后，得到表揚的同學，高興的'一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來了。這第一顆“甜棗子”讓學生甜到了心里。
這棗子吃多了，也不甜了。我開始實施第二步計劃。我又買了一些彩色的“鉆石”（這東西3元一張，每張260顆，特好看），得到10個以上表揚印章的給發(fā)一顆鉆石，此后累積，每再得到5個就發(fā)一顆，超過25個就得到2顆。很多學生為了多得到印章，就建議我每天布置2次作業(yè)，有幾天上級來檢查，忙的沒布置作業(yè)，全班一片呼聲“一定要補上”�？吹竭@情形，我真有點沾沾自喜。
作業(yè)的問題算是解決了，接下來我計劃整整紀律和衛(wèi)生了。第三步，我實行紀律衛(wèi)生評比活動。各組滿分一百分，由小組長進行監(jiān)督，由班長把關，哪個組衛(wèi)生、紀律被舉報一次各扣5分，一周下來，哪組分數(shù)最低，哪組打掃清潔區(qū)，并且中午打飯時排在最后，而分數(shù)最高的那組，組長獎勵2顆鉆石，組員獎勵一顆�；顒臃桨敢还迹蠹乙幌抡n就掃自己的桌底，組長除了上廁所，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人稍微一鬧，組長或其他人就會提醒他“下個周你一個人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”，打鬧的人趕緊就此罷手。
這一步，學生明白了，只要自己“乖”，就會有“甜棗子”吃的。對班上幾個特別愛搗亂的學生，如姚博旭，我告訴他，只要一天沒人打他的小報告，我就給他獎勵2顆鉆石，他可樂意了，保證絕不再搗亂，的確，他搗亂的次數(shù)越來越少，每周都能領到兩三次獎勵，現(xiàn)在基本上不搗亂了。當然，我沒有那么多獎品，現(xiàn)在規(guī)定，他一周不搗亂才發(fā)獎。
當然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時時變化著方式，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章（學生可喜歡了，覺得自己權力好大哦）等等。
這個班的學生，開始就像是沒有渠的水，亂流，可現(xiàn)在，因為我給了他們一點甜頭，他們正一步步的順著我挖的渠前進。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠。
小學教育敘事故事 15
20xx年9月10日教師節(jié)的那天，一進教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個個臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評的那些學生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對這些可愛的孩子我該說些什么？
我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時，我沒有直接進入授課內(nèi)容，而是懷著感動的心情對學生們說：“首先，我非常感謝大家對老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠。
那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎么樣？”學生紛紛回答“是我們的認真學習！”（因為在前幾天我對孩子們說過只有你們的認真學習才是對老師最好的回報。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個個能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”
（因為有個習慣，平日里對作業(yè)沒有認真完成的同學或者是沒有及時改錯的學生，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。）我又說：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫下任何一個人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”
孩子們個個大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學困生一個機會。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學生的發(fā)言異常的好。
課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學困生的課堂作業(yè)，而是微笑著離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學生還是一樣的學生，但是效果卻會有差別。
是啊，古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。
教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的.理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋梁。
以前，我從沒有想到學生對老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！
細細想來，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數(shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！
今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！
小學教育敘事故事 16
上課鈴聲響了，我走進教室，發(fā)現(xiàn)他們的班主任還在班上講評作業(yè)，看到我后才走出教室。我走上講臺，看到很多學生依然在做他們的作業(yè)。我的自尊心立刻受到了傷害，于是我命令說∶“立刻把作業(yè)收起來！”同學們很快地收起作業(yè)。只有一位戴眼鏡的男生還沒收好，動作慢吞吞地，好像極不情愿似的。我走到這個學生面前，面帶怒容地說：“在不收起來我就沒收了！”這個學生抬起頭，惡狠狠地瞪著我：“沒看見我在收嗎？”我說：“還不快點,全班同學都在等著你�！蔽覐娙讨瓪猓_始上課了。
本來事情就這樣過去了，但看見他不停的玩弄著手中的圓珠筆，一副心不在焉的樣子，特別是他那種不屑的眼神，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來回答問題，他站起來就說“不會”。我強忍著怒氣，叫他先站著，叫其他同學告訴他，然后叫他再重復一遍，他仍然說“不會”。我想看看他名字，走到他身旁，拿起他桌上的課本看了一眼，萬萬沒想到他立刻把桌上所有的課本都放進了抽屜，發(fā)出了“砰”的響聲，以示對我的抗議！為了避免影響大家上課，我叫他先坐下來，繼續(xù)上課。從其他同學那里我知道了他的名字，原來他是他們班上的學習委員，是其他老師眼中的優(yōu)秀生。我決定和他好好談談，就為他的態(tài)度，就為他是優(yōu)秀學生。
下了課我叫他到我辦公室來，他竟然沒來。我到班上找他，他卻躲著我，跟我玩捉迷藏，到了下午第一節(jié)下課的時候，終于讓我逮到了他。我說：“王朋，你出來一下好嗎？”他昂首挺胸的來到我辦公室。“老師，你找我有事嗎？”語氣很生硬�！巴跖�，你為什么對老師這個態(tài)度？”“我又怎么了！沒什么態(tài)度�。 薄澳闵弦魳氛n怎么能做別的學科的作業(yè)呢？”“你讓我收起來，我不是已經(jīng)收起來了嗎？”“叫你回答問題，故意說不會，是在和老師嘔氣嗎？”“不是！我只是不喜歡上音樂課！”“那你喜歡上什么課？語文、數(shù)學、英語？”“是的！”我說“你不是不喜歡音樂課，而是你的內(nèi)心深處，并不喜歡音樂老師對嗎？或者說音樂不是你們考試的科目，對你的成績沒有影響，所以你一直不重視這門學科對嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊重的！”“不是！是因為你沒經(jīng)過我同意就拿我的書！侵犯我的人權！”想知道我的名字可以直接問我啊！為什么要拿我的東西！”
我一時語塞，于是，我決定換個角度。“聽說你是你們班的學習委員，還是英語培訓班的`尖子生，你的學識一定很淵博，素質(zhì)也很高了，請問你知道該用什么態(tài)度和老師說話？”他立刻不說話！“那么，如果今天你們班主任叫你到辦公室你敢不去嗎？班主任或其他老師找你談話你會用這種態(tài)度和他們說話嗎？”他搖搖頭�！笆遣皇抢蠋熃心慊卮饐栴}，你回答不出來覺得很沒面子？”他不說話！“我后來不是跟其他同學說了是隨便點的嗎？我不是已經(jīng)給臺階你下了嗎？老師給臺階你下，你是不是也要給臺階老師下呢？”他點點頭。
看到他真有承認錯誤的意思，便和他心平氣和的談了很久，首先我也承認了我的態(tài)度不好，同時也讓他明白到，素質(zhì)教育包括很多方面，音樂也是素質(zhì)教育的一個方面，一個人不能只知道學習和考試，禮貌也是衡量一個人的素質(zhì)標準。他低下了頭：“老師，我知道我錯了，請原諒我吧，其實我不是你想象的那么壞的�！�
小學教育敘事故事 17
別讓孩子帶著失望離開
江蘇省睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心小學 楊榮妹 方 煦
一位教師在教學《狐假虎威》時，環(huán)節(jié)設計一環(huán)扣一環(huán)，課上的一氣呵成，師生朗讀、表演，其樂融融，滿場幾次想起掌聲，授課教師和聽課的老師對這堂課都很滿意�？煲抡n時，幾位學生的高高的舉起手臂，教師讓其中一位學生站起來說想要問的問題。
學生問：“老師，這個狐貍和《烏鴉和狐貍》中的狐貍是同一只狐貍嗎？”
全場也頓時靜了下來。
教師一愣，馬上笑瞇瞇地說：“問得好。只是這個問題留到下節(jié)課我們再討論吧！下課！”
學生（極度失望地）：“唉！又是下節(jié)課……”
顯然，這位可愛的學生提出了一個在教師看來很不合時宜的問題。也許由于不便回答，教師熟練地運用教學機智，一句“留到課后討論”如太極拳高手使用“四兩撥千斤”一般輕描淡寫，將問題“成功地”處理掉了。
其實，教師完全可以將這個問題交給學生，“孩子們，你們認為這個狐貍和《烏鴉和狐貍》中的狐貍是同一只狐貍嗎？為什么？”讓學生自由交流，學生的答案大致可以分為兩種：一類會認為是同一只，另一類會認為不是同一只。這時可以給學生布置新的任務，給第一類
學生的是：“這只狐貍以后會遇到什么故事呢？”給第二類學生的可以是：“當狐貍甲遇到了狐貍乙，他們之間會發(fā)生怎樣的.故事呢？”讓學生大膽想象，各寫一篇童話。童話是學生喜歡的題材，他們喜歡童話，也喜歡寫童話，學生的聰明才智會在童話的寫作中充分發(fā)揮的。
這樣讓學生帶著任務離開，課堂教學雖然結束，但學生的學習活動并沒有結束，不是比讓孩子帶著失望離開更好一些嗎？老師，別讓學生帶著失望離開！
小學教育敘事故事 18
故事四：牽著蝸牛去散步
教育孩子，其實就像牽著一只蝸牛在散步，過程漫長，卻需要一步一個腳印。別急，放寬心態(tài)，慢慢來。下面給大家分享一篇散文詩。
上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？上帝��！為什么？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？
我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
感悟：
教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中，向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的'視角是獨特的，家長和老師們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。孩子是我們在這世上看過的最可愛的人，別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。
小學教育敘事故事 19
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學生終身的發(fā)展也許會產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個我教學中的小故事。
教學《冰花》一課時，我讓學生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學都說像小草，像白云，像樹葉。一個平時不愛回答問題的學生站起來怯怯地說：“像棉花糖�！痹S多同學哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛髥枌W生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，老師只是簡單地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學們的笑聲中，他會更加的不積極回答問題，更加的'不自信。
曾教過一個叫琪琪的小女孩，學習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立能力強了�？吹界麋饕惶焯斓倪M步，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學生無限地放大。
教師適時的語言“保護”，及時恰當?shù)墓膭畈坏苷蔑@教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮神奇的作用！
小學教育敘事故事 20
上個禮拜，我們?nèi)嘤^看了《小學生德行教育故事》。
其中，令我印象最深的一個小故事是《瞪一眼下地府》，它講的是：從前，有一個人不知怎么的就突然死亡，他飄到了陰曹地府，發(fā)現(xiàn)自己罪不至死。他百思不得其解，便到閻王那兒興師問罪。他問閻王：“我犯了什么罪過，何以致我于死地？我所有的罪過不都全補了嗎？”閻王緩緩地說：“你還有一條罪過沒補，那就是你小時候因做錯了事，被你父親一頓打罵，你氣急敗壞，當父親轉身走了后，你就瞪了父親一眼�！蹦莻�人這才明白過來，追悔莫及。
生活中不也是這樣嗎？孩子都覺得父母太嚴格了，一點兒也不對自己放松要求。不過，也有一些家長對孩子放得太松了，這反而是害。要適當給孩子“曬曬根”，孩子才會好。孝心很重要，若你不孝，也會像故事中的那個人一樣。孝心上天堂，不孝下地府��！
其實，在我們身邊就有少數(shù)的`人是不孝敬父母，而我表弟就是其中的一個。有一次，他考試時只顧著玩，不做試卷，考試時間過了一大半，他才開始寫，由于上課不認真聽講，他一道也不會，全部亂填一通，結果時間到時，他還沒完成。試卷收了上去老師看了他的試卷，眉頭一皺，得了52分，倒數(shù)第一。他回家后若無其事一把卷子拿出來簽字，表弟的爸爸一看：“怎么回事？”說著就拿起棍子打表弟，他躲在桌子底下也被揪了出來，結果打得青一塊紫一塊的，“五顏六色”試卷也不給簽字，表弟瞪了他爸爸一眼，氣極了，連作業(yè)也不做了，騙家長沒作業(yè)，結果又被老師罵一頓。從此，表弟從一個中差生降為了差生。
孝敬父母，乃人生所重事，我們一定要孝敬父母、長輩，還要做一個誠實守信的人。
小學教育敘事故事 21
請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯__，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的'話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
小學教育敘事故事 22
說起教育故事，我們小學科學教師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠，點綴著我們科學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的教學生涯充滿了欣喜和感動。
一次科學課上，我在和同學們一起研究《聽聽聲音》時，我結合小學生喜歡模仿的特點，首先安排孩子們模仿各種有趣的`聲音，看到孩子們那天真的表情和逼真的動作，仿佛又把我?guī)Щ氐搅送�，不由自主地和孩子們一起模仿起各種聲音。當我提議讓孩子們用“我在……聽到了……發(fā)出……的聲音”的形式，描述我們剛才模仿的聲音時，孩子們都踴躍發(fā)言。課堂氣氛空前高漲。
借此時機，為了讓孩子們對聲音有更多的認識，接下來我問孩子們關于聲音還想知道些什么？由于前面的鋪墊，孩子們思維的閘門已被打開，他們結合自己的生活體驗，提出了許多出乎我意料之外的問題。如有一個學生說：人是怎樣發(fā)出聲音的？問題一提出，孩子們四目相對，鴉雀無聲。這時，我引導孩子們把小手放在脖子處，說一句話來感受聲音是通過聲帶的振動產(chǎn)生的。還有一名男同學提出：魚會叫嗎？還沒等我講解，孩子們就迫不及待地展開了激烈的爭論。為了節(jié)約時間，也為了把科學探究延伸到課外，我讓同學們在課外仔細觀察，到時再匯報。
作為一名小學科學教師，在教學中深切感受到科學的嚴謹、神奇，促使我不能有絲毫倦怠和馬虎。認真?zhèn)湔n、上課、查閱大量資料，成了我工作和生活中必不可少的部分，無論有多忙、多累，只要一想起課堂上孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛，再累再忙，我也毫不懈怠。
科學的力量是無窮的，學生的潛力也是無窮的，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去挖掘，我會和孩子們在這條探索的路上不斷勇往直前！
小學教育敘事故事 23
細雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經(jīng)周折，我們來到向勝虎的家，他，一個普通的孩子，一個普通的連他媽媽都沒有足夠的自信。進了家門，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿目縱橫，頭發(fā)斑白。看到有客人到家，連忙熱情的招呼起來，經(jīng)過寒暄之后，才知道我們的來意。
最后她深情的說：我知道向勝虎的學習基礎較差，性格孤僻，無精打采，沉默不語，他爸爸媽媽在外打工，也無人看管，自小缺少母愛，并且父母長鬧不和，給孩子心靈留下太多的陰影，每當看到別家幸福的樣子，他羨慕極了，埋怨過、苦惱過、、、、、、父母的愛對他來說，簡直是可想而不可求。
一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創(chuàng)傷，確實令人心痛。作為教師，我們有責任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂的成長。用我們的.愛心去滋潤孩子的心田，給他一個愛的支點，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點兒慰藉，愈合心靈的傷口。
讓我們耐心的等待，
等待微風撥開柔柔的花瓣;
讓我們靜靜地聆聽，
聆聽花兒綻放的聲音;
讓我們默默地守望，
守望花蕊眨動的睫毛;
緩緩睜開好奇的眼睛;
欣賞生活得精彩與美麗。
夕陽的余暉送我們歸來，雨后的小路，異常的寧靜，空氣格外的清新。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長舒一口氣，會感到從未有過的輕松和愉快。
看!不遠處，一簇幸福的花苞正燦然開放。
小學教育敘事故事 24
故事五：給每一株野草開花的時間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。
暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”
“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了。”
感悟：
每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放；有的花需要漫長的.等待。不要看著別人的花怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠都不會開花，因為他本身就是一棵參天大樹。
小學教育敘事故事 25
作為小學語文教師，有時候?qū)W生們向我們提出一個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位女同學站起來問我：“季老師，你知道怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么？”我一下子被她的問題給問住了，一時之間陷入于尷尬之中，因為我們這兒根本沒有樹墩，平時我也沒有過多的去關注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“現(xiàn)在我很忙，以后再說吧�！边@時下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個問題，我這時候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方。”那位女同學吃驚了，睜著大大的.，渴求知識的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：“因為森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小�！甭犃宋业慕忉屗浅M意，有一種說不出的成就感。臨走時，她微笑的對我說：“謝謝你，季老師�！�
通過這件事，讓我意識到無論是在課堂內(nèi)外，學生提出一個讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應該保持冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時去解決問題，不能遏制學生。
小學教育敘事故事 26
學困生更渴望得到別人的重視，就像干旱的小苗，渴望得到甘露。那么，作為任課教師，就要拋開成見，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心里。
獻愛心，筑基礎：沒有愛就沒有教育。在教書育人中，教師要用愛心去教育學生，不論是優(yōu)生還是學困生，我們都要滿腔熱情地去教育他們。特別是學困生，更要“偏愛”他們，使他們知道自己沒有被學校教師遺忘。
多微笑，近距離：微笑是友善的表露，是相互交流的基礎;冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠;微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。教師要時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的學生，我們不要“吝惜”自己的微笑。學困生一旦得到教師的微笑，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的'環(huán)境�？荚嚦煽儾畹膶W生，我們可以用微笑去鼓勵他下次考好;紀律差的學生，我們可以用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……
勤鼓勵，促進步：教師要隨時捕捉學困生的閃光點，對他們要勤鼓勵，鼓勵他們要具有吃苦耐勞的精神，鼓勵他們多參加一些集體活動，完成一些力所能及的事情。學困生就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路，而這把火把就是老師的鼓勵。
小學教育敘事故事 27
幫忙漢高祖打平天下的大將韓信，在未得志時，境況很是困苦。那時候，他時常往城下釣魚，期望碰著好運氣，便能夠解決生活。但是，這究竟不是可靠的辦法，因此，時常要餓著肚子。幸而在他時常釣魚的地方，有很多漂母（清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆）在河邊作工的，其中有一個漂母，很同情韓信的遭遇，便不斷的救濟他，給他飯吃。韓信在艱難困苦中，得到那位以勤勞克苦僅能以雙手勉強糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便對她說，將來必定要重重的報答她。那漂母聽了韓信的話，很是不高興，表示并不期望韓信將來報答她的。之后，韓信替漢王立了不少功勞，被封為楚王，他想起從前曾受過漂母的恩惠，便命從人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來答謝她。這句成語就是出于這個故事的。它的意思是說：受人的恩惠，切莫忘記，雖然所受的.恩惠很是微小，但在困難時，即使一點點幫忙也是很可貴的；到咱們有潛質(zhì)時，就應重重地報答施惠的人才是合理。
咱們運用這成語時，務必透澈的了解它的含義，第一，真心誠意的樂于助人的人，是永遠不會想人報答他的；第二，有錢人對窮人的救濟，那是一種捐助，即使窮人真有一天得志了去報答他，也不能稱之謂"一飯千金";第三，最難能可貴的是在自我也十分困難的情形下，出于友愛、同情的去幫忙別人，這樣的幫忙，在別人看來，確是"一飯"值得"千金"的。
小學教育敘事故事 28
背景： 明小麗是我教的班級里面反應比較慢的學生，但是上課聽講和寫作業(yè)都很認真；可是她的學習成績一直排在中下游。如何提高她的學習，如何通過她來給全班的學生樹立一個進步的榜樣哪？ 描述故事過程： 首先要打破一個誤區(qū)，成績好的一定是好學生！這要從一次章節(jié)測試說起。比如 本次考試成績是85分；那對于 他是不是考得很好？不是的，從試卷上分析：計算馬虎丟5分、審題不仔細丟5分、難度題丟分5分�？傮w分析整體分析他應當?shù)梅质?5。再結合她的日�；A學習情況，他應當高于95分。故此在這次考試中他不算是一個好學生。 分數(shù)低的不一定是壞學生。這次考試對于明小麗來說，考試成績是70分。對于這個中下等生的難度題目有20分，超難度題目有18分。也就是說明小麗能考到62分就是她的正常水平，而這次考試她考出了70分的成績這有說明了什么那？說明明小麗同在這段時間內(nèi)的學習是用功了，而鄭琳卻是沒有下功夫。 就是通過這樣的試卷分析，使學生清楚：不以高分而自喜，不以低分而自卑。同樣在全班的學生面前告訴明小麗：只要你堅持這樣的學習80分的成績并不是可望而不可即的`。 在以后的時間里，我用同樣的分析方法來分析中差等生；發(fā)現(xiàn)他們的都有了不同程度的進步。
反思：表揚不要因為分數(shù)高就去表揚，而且是以偏概全的表揚；批評也不要因為分數(shù)低就去批評。是不是進步和后退，要真實的去分析。
小學教育敘事故事 29
故事一：“這條魚在乎”
一位美國教師在中國某醫(yī)學院講了這么一個故事：
在暴風雨后的一個早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的.小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚就會干涸而死。
這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的�！�
“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”
“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海。
感悟：
其實，這個故事恰好對應了泰戈爾老人的一句話，“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息�！币虼�，教育之“育”應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。一位日本教育家說過這樣一句話，我們要培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男駭所擁有的情懷。否則，視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評分或許很高，也失去了人的生命價值。
小學教育敘事故事 30
我的班級里有個叫張萃的女孩，她是二年級時轉入我們班的，是一個性格獨特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動作、愛讀書、愛提問。
她剛來時，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時急了，糾正我說：“老師，你寫錯了，我不是這個翠字！”我皺著眉頭問：“那你是哪個cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。
接下來的接觸中更領教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我說：“張萃，把你書借我一下�！薄袄蠋煟憧蓜e弄臟了哦�！保ǜ杏X小氣呀）
后來的接觸中，感受到了她身上具備的語文素養(yǎng)，真的，語文素養(yǎng)這個詞用在她身上一點也不夸張，就在今天的語文課上，一道練習題問：“在學習中遇到困難是怎么解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細想、總能解決的。這時有個學生說：“也可以找別人幫忙”，張萃說：“向人虛心求教�！笨矗疤撔那蠼獭笔墙裉靹倢W的.詞，她立刻用上了。
后來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個做事嚴謹?shù)娜耍龑Υ钜唤z不茍，不是小氣，她所有課堂上表現(xiàn)出來的語出驚人都來自于她大量的閱讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。
小學教育敘事故事 31
這學期我班又轉來個學生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯她的名字，總是想到2014春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會樂一下，我便明白了。
彩笛是個適應性很強的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個集體，也很喜歡我,我也喜歡她。
昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪�。┱鏁何议_心啊，我大笑一聲，假牙估計都露出來了。（一個40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之后坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的`我，是一個學生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”，開心還會擁抱學生，氣急了會說：“我恨你”的人，說白了，像是個演員，演員不就是一個瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實就是一個瘋子�！边@時輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子。”
想想也是，孩子們愿意和老師融在一起，一個面孔，一副表情她們厭倦了。
不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發(fā)現(xiàn)你年輕，你就得嘗試改變下自己。
教室里需要“瘋子”！
小學教育敘事故事 32
大家看到上面這個像金字塔一樣的數(shù)字三角形，這是什么玩藝兒呀?呵呵，這個三角形一般叫做“帕斯卡三角形”，在中國叫做“賈憲三角”或“楊輝三角”，可以說在中、西方都挺有名氣的喔!
這個三角形怎么得到的呢?先在紙上寫出一行和一列的“1”，然后在各個位置中填入數(shù)字，每一個位置上的數(shù)字都是他左上方和右上方兩個數(shù)和。就得到上面的數(shù)字三角形了!
現(xiàn)在的數(shù)學書里，都把這個三角形稱為“帕斯卡三角形”。事實上，在南宋楊輝所寫的數(shù)學書里面，早就介紹了由北宋賈憲所創(chuàng)造出的相同三角形了(所以在中國稱為“賈憲三角”或“楊輝三角”)，時間可要比帕斯卡早了約六百年呢!
到底這個三角形有什么用處呢?其實，這個三角形的每一列數(shù)字，剛好就是中學會學到的(a+b)的n次方的展開式的系數(shù)表。楊輝是南宋時期杰出的數(shù)學家和數(shù)學教育家。他在13世紀的.時候活動于蘇杭一帶，寫過很多數(shù)學方面的書。
楊輝工作的重點是在計算技術方面。他對快速算法進行了總結和發(fā)展，有的還編成了歌訣，如九歸口訣。人們念著楊輝發(fā)明的口訣，計算起來又快又準。這些口訣還特別好記，就算是小孩子也能很快學會。
他還非常重視數(shù)學教育的普及和發(fā)展。在他寫的書中，楊輝為初學者制訂的“習算綱目”是中國數(shù)學教育史上的重要文獻。
!
小學教育敘事故事 33
扶貧工作已開展有兩個年頭了。我負責包扶了三名同學，住的比較分散，其中柯洋洋同學的家是最遠的。
柯洋洋同學已經(jīng)三年級了，她家住廟溝鎮(zhèn)東溝村，在一個大山頂上，距崇家小學學校大約30余里，山路陡峭，行路危險。平時讀書時，由家長在學校附近租住房屋，照料上學。
又一次來到柯洋洋位于大山之巔的家，站在柯洋洋家門前，放眼看去，四周山頂都在腳下，景色頗為壯觀。
新油漆的紅色大門，才更換的屋頂，忙碌的主人，喜笑顏開的樣子，無一不顯示著生活越來越好，在國家的'政策支持下，正在擺脫貧困，走向幸福的生活。
一走進大門，在堂屋的墻上，掛著有關扶貧的各種資料。地上擺放著滿滿的烤煙，這是今年的收成，在柯洋洋爸媽的言語中，透露出掩飾不住的高興。
他們家共有5口人，爺爺快80歲了，身體虛弱，常年吃藥。父親體弱多病，不能干重活。全靠母親在家種植烤煙作為收入，來維持家庭的開支，家庭經(jīng)濟非常困難。而柯洋洋雖然年紀小，但異常懂事，在家經(jīng)常幫父母干一些力所能及的事。在學校里，柯洋洋也表現(xiàn)較好，雖然學習成績一般，但依然得到老師和同學的喜愛。
通過這次家訪，雖然身體很累，但我深深感受到他們對教育的渴望，對孩子的期望。由于歷史的原因，家長的文化水平不高，深受讀書少的難處。因此，雖然他們的家庭比較困難，但依然用他們的努力，用他們力所能及的力量堅持讓孩子上好學，能夠好好上學，多掌握文化知識，走出貧困的局面。
在回程的路上，我深深的體會到：國家扶貧的政策，給他們帶來了希望，帶來了火苗。終究有一天，這些火苗會變成熊熊燃燒的大火，為我們國家的建設增添光彩。
在學校里，我也經(jīng)常和他們在一起交談，了解學習上或生活中的困難，并給與一定的幫助，解開心中的困惑，明確學習的目標。
作為一名一線教師，我也為能在他們成長的道路上給予他們力所能及的幫助而感到驕傲！
小學教育敘事故事 34
和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級了。很高興的是，做教師6年來，帶了兩輪的一到三年級。從來沒有上過四年級及以上的。這次終于有機會見識高段的課文了。這對于我來說也是一個挑戰(zhàn)。不過我相信沒問題，我對自己有信心，只要努力就一定能行！
題目中寫著：四年級新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因為朝夕相處了三年的孩子，在四年級將進行分班。他們將由原來的每班45個孩子變成不超過36個孩子一班。對于孩子們來說這是好事，小班化教學，對每個孩子來說，益處還是大的，能得到老師更多關心。但是正因為要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分開了。因為注定會有孩子被換到其他班去了，也會有其他班的孩子到我班里來。我不能左右誰走誰留的問題，只能等待。
說實話，帶了三年的孩子，從什么都不會，到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個分開，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績最不好的婷，此刻也是覺得難舍。雖然，孩子們分到哪個班都是能得到很好的.教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對合適的方法�，F(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應，我也需要適應。
不管怎么樣，希望每個孩子都能好好地度過小學時光，而我也能和新來的孩子建立起和過去孩子一樣的深厚感情。
以此貼紀念我和45個孩子走過的三年，也為新的開始，奠下一個新的美妙音符！
自工作以來，經(jīng)常在人教論壇轉悠，這里有太多東西值得學習，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學筆記。這一記，就再也不愿停下來了。
我不知道我的記錄能不能給別人帶來什么，但是真的給我自己帶來很多快樂，我只希望孩子們能喜歡我，家長能認可我，做個我心目中認為的好老師就行了。
小學教育敘事故事 35
宋代邵雍是數(shù)理大家，寫過一首朗朗上口的數(shù)字詩，描寫一路的景物，全詩共20個字，把10個數(shù)字全用上了：
一去二三里，煙村四五家，
亭臺六七座，八九十枝花。
這首詩用數(shù)字反映遠近、村落、亭臺和花，通俗自然，膾炙人口，也是我們小時候可能就聽說過的一首詩，讓人難忘啊。
明代林和靖寫的一首雪梅詩，全詩用表示雪花片數(shù)的數(shù)量詞寫成。讀后就好像身臨雪境，飛下的雪片由少到多，飛入梅林，就難分是雪花還是梅花，妙趣橫生。
一片二片三四片，五片六片七八片。
九片十片無數(shù)片，飛入梅中都不見。
清代紀曉嵐是著名的`才子，據(jù)說乾隆皇帝南巡時，一天在江上看見一條漁船蕩槳而來，就叫紀曉嵐以漁為題作詩一首，要求在詩中用上十個“一”字。紀曉嵐很快吟出一首：
一篙一櫓一漁舟，一個漁翁一釣鉤，
一俯一仰一場笑，一人獨占一江秋。
無獨有偶，清代的女詩人何佩玉擅長作數(shù)字詩，也連用了十個“一”，生動地勾畫了一幅高僧晚歸圖：
一花一柳一點磯，一抹斜陽一鳥飛。
一山一水一中寺，一林黃葉一僧歸。
北宋王安石關心民生疾苦，看北宋王朝很多虛設的官員，飽食終日，于是寫道：
一窩二窩三四窩，五窩六窩七八窩，
食盡皇家千鐘粟，鳳凰何少爾何多。
把他們比作麻雀，形象了地諷刺了他們、反對變法的丑態(tài)。
解放前，法幣天天貶值，物價一日數(shù)長，一位教師這樣描繪饑寒交迫的生活：
一身平價布，兩袖粉筆灰。
三餐吃不飽，四季常皺眉。
五更就起床，六堂要你吹。
九天不發(fā)餉，十家皆斷炊。
下面還有一些大家耳熟能詳?shù)臄?shù)字入詩的佳句：
城闕輔三秦，風煙望五津。
烽火連三月，家書抵萬金。
功蓋三分國，名成八陣圖。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
同學們，你還能想到哪些有數(shù)字入詩的佳句么?
小學教育敘事故事 36
去年中考前，一位叫張文語的學生找到我，對我說：“老師，我不準備參加中考了�！蔽殷@異地問：“你已經(jīng)報過名了，還有二十幾天就要考試了。你怎么會有這個想法��？”他說：“我的父母在南京給我找了一份工作，要我馬上去。而且我的成績也不是太好，考不上好高中，還不如早不念了好�！蔽艺f：“只要有文化，以后工作多的是，你現(xiàn)在成績也還可以的，加把勁你能考出好成績的。失去了考試的機會，你以后會后悔的！”經(jīng)過我的一番勸說，他打消了輟學的念頭。
可過了幾天，他有一天卻沒來。我問了同學，同學告訴我說他爸爸把他送到南京去上班了。我馬上聯(lián)系他的家長，但家長很不不配合，無法可想，只好作罷。作為一個老師，雖然心里對學生的輟學感到惋惜，但作為老師個人，確實也沒更好的解決辦法，為此感到歉疚不已。
一個星期后的傍晚，我家的門被敲響了。打開門一看，張文語同學提著簡單的行李站在我門口，一臉的疲憊和惶恐。一問才知道，他在南京實在受不了打工的辛苦，又不敢打電話和父母說，是偷偷跑回來的�；貋碛峙卤淮�，于是想到了老師。說真的，對他當初的不告而別以及當時他的家長的態(tài)度，心里確實有點生氣。但看到他回來了并又找到老師，那種生氣的感覺立即煙消云散了。原來老師在他心目只還是那么地位的，他信任老師。于是，我讓他進來，安排他在我家吃了晚飯，飯后我又用車把他送回十幾里路外的家。在他家，我和他的家長談了很長時間，并一再強調(diào)不要責怪他，更不要打他。第二天，他來上課了。學習更加認真，各方面都表現(xiàn)的`非常好。最后圓滿地畢業(yè)了，并考上了理想的學校。
通過這個真實的故事，我以為，教師的一言一行，一舉一動都會潛移默化地影響著學生，甚至會影響他們的一生。不管在什么時候，教師都要用自己的寬容和愛心去接納學生，尤其在他們遇到困難時，無助的他們最需要的就是寬容和關懷。在那個時候，寬容和關懷對學生而言，那就是寒冬里一片溫暖的陽光啊！
小學教育敘事故事 37
“好的開頭是成功的一半”。然而在教學實踐活動中，總難免會遇到一些意外情況發(fā)生，致使教師在課前準備的導語不能派上用場，面對意外情況束手無策。作為老師應該要有面對意外情況能隨機應變，運用簡練恰當?shù)恼Z言，因勢利導，做到能很自然地妙語開講。在課堂教學的中，我曾遇到過這樣一件小事，讓我記憶猶新，有所隨想。一個大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了腳，但我仍然一瘸一拐的堅持到教室給同學們上課。當我走到距教室不遠時，聽到班里一個淘氣的學生說：“快來看，來了一個瘸子”，引得大家都向窗外看。這一切，都進入了我的耳目。大家認為，這一回教室里肯定要“電閃雷鳴”了。
可是我并沒有因為學生譏笑自己而大發(fā)雷霆，而是親切地對同學們說：“今天下雨路滑，摔傷了腳，成了這個樣子。放學后，大家千萬要小心，免得像我這樣走路不方便。”話音剛落，全班立即響起掌聲，而那個淘氣的同學掌聲最響。
這樣的開場，雖然不是課前準備的，但它不僅使那個淘氣的學生自愧而認真聽課，而且把整個課堂氣氛引入佳境，更重要的是老師以寬容的心胸和對學生的關愛之情贏得了學生的愛戴，在學生心目中樹立了做人的榜樣。后來我又想到，如果我進教室后，來一陣“暴風驟雨”，那將又會是一種什么樣的結果呢？
由此我體會到：如今，素質(zhì)教育開展得如火如荼，如果我們的教育還是不允許學生犯錯誤的教育，這就只能算是技術層面上的改革，是表面的.、膚淺的改革，就違背了新課程的初衷。新課程的核心是人本思想，以人為本的思想應該滲透在教育的每一個細節(jié)，成為教育的靈魂。作為教師，我們應該以寬容的態(tài)度，接受孩子的錯誤，孩子需要的不是批評，而是引導和幫助。要體現(xiàn)新的師生關系——由不民主、不和諧向平等融洽轉變。教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師的率先垂范，能使學生感到可敬、可佩、形成制約力。
小學教育敘事故事 38
一天要下課的時候，一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙，說有人把它夾在她的書里。我打開一看，上面的內(nèi)容不堪入目，語句甚至是下流的。當時我的心里非常氣憤：班級居然出現(xiàn)這種事情，這還了得，而且語言是那么骯臟！我正準備發(fā)火并著手調(diào)查時，我的頭腦忽然冷靜下來，查不出來怎么辦？當場查出來又怎么處理呢？是當眾狠狠教訓那個同學嗎，還是讓他喊家長呢？沉思片刻，我于是只說了一句話：“我收到一張紙，上面有一位同學寫了不該寫的'話。如果你知道錯了，你找個時間和我說一下。我不想上報給學校，也不想喊你的家長�！�
晚上，一位男生來到我的辦公室。他很誠惶誠恐地對我說：“老師，那張紙條是我寫的。我知道錯了，我真的很后悔。如果這件事不宣揚出去，要我怎么做都可以�！蔽艺f：“你在我的心目中是一個好同學，你怎么能那樣對人家呢？好好想想，你該做些什么？”他說：“老師，我想向她道歉，請她原諒我�！蔽艺f：“你是個聰明人，你的敢作敢為的舉動我很欣賞。希望你好好處理這件事，并從中吸取教訓。不過，老師以為你私下向她道歉會更好的，你以為呢？”他高興地說：“老師，我保證處理好這件事。以后我一定好好學習，做一個好學生！”
再次上課的時候，我對同學們說：“一個人不可能不犯錯誤，重要的是吸取教訓，以后少犯錯，甚至不犯錯！那個寫紙條的同學已經(jīng)知道錯了，你們能原諒他嗎”同學們都說能。這時，我看到那位女生也露出了高興的笑容，而那位男生則感激地望著我。從那以后，那位男生在學習上更加努力，與各位同學的關系也越來越好。
通過這個事情，我覺得老師在處理突然事件時，應盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆，搞得風風雨雨不一定取得良好的教育效果。那樣要么讓學生自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，要么傷害了犯錯學生的自尊心。讓學生自我悔過自新，不僅是尊重了學生的人格，更在于達到了理想的教育目的。讓學生在犯錯中得到教育和提高，反而更有利于他們的健康成長。
【小學教育敘事故事】相關文章：
小學教育敘事故事01-07
優(yōu)秀小學教育敘事故事10-08
音樂教育敘事故事_教育敘事故事04-13
小學教育敘事故事15篇（精選）01-07
小學教育敘事故事（精選25篇）12-23
小學英語教育敘事故事07-25
我的教育敘事故事09-26
教育敘事故事[熱門]09-21
小學教育敘事08-18
小學教師教育敘事故事09-01