《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級： 三年級 設(shè)計(jì)者： 萬小鳳
課題位置與方向
案序第 10單元第1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說清八個(gè)方位，會熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說明路線。
2、知道位置與方向相對性的特點(diǎn)。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
導(dǎo)學(xué)案
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？
在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說說每個(gè)方向都有什么擺設(shè)？
3、說說你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？
4、完成教材第112頁第1題。
交流合作
1、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡便方法。
2、做一做P112頁1題，讓學(xué)生說說怎樣想的？
（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的'什么方向？
�。�2）她從家到健身園可以怎么走？
�。�3）小清到其他場所該怎樣走？
�。�4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答。
4、你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個(gè)方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充。
反饋測評
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說一說自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P62-P63
教學(xué)目標(biāo)：
1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會看簡單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在辯認(rèn)簡單的路線圖的.活動中，尋找最短的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。
同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。
3、通過計(jì)算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？
他們怎么走才能回到自己的家？
三、體驗(yàn)感悟
學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用
P63-2、小動物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學(xué)問題。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第頁
板書設(shè)計(jì)
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。
確定位置的教學(xué)很早就開始了。一年級用上下、左右、前后等方位詞，表示物體之間的位置關(guān)系。如×在×的上面、×的右邊是×。二年級用東、南、西、北，東南、東北、西南、西北等方向詞描述物體所在的位置。如×的正北方有×，×在×的東北方向。這些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。全單元編排三道例題，具體安排見下表：
例1用方向和距離表示位置的知識
例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置
例3描述行走的路線
從方向與距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，要聯(lián)系已有的認(rèn)識方向的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)一些新的方向詞語；還要應(yīng)用量角和畫角、量線段和畫線段的方法，以及比例尺的知識。由于涉及的知識技能比較多，教學(xué)可能會有一定難度。但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向、體會距離，有利于發(fā)展空間觀念。他們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、技能解決問題，相應(yīng)的能力會有明顯的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，掌握用方向和距離確定物體位置的方法。
2．在用方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3、能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。
4、積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單行走路線。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)：
用方向和距離確定位置（1）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第50頁的例1，第51頁的“練一練”，完成練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2、經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定物體位置的方向。
教學(xué)資源：
課件、鉛筆、直尺、量角器
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、談話：請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識？（東南西北，第幾排第幾個(gè)，數(shù)對等）
2、如果一個(gè)物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中，比如在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究確定位置的'方法。
二、互動新授
1、用方向描述物體的位置。
�。�1）教學(xué)北偏東（西）、南偏東（西）
�、俪鍪镜�50頁例1的情境圖。
提問：一艘輪船在正北方向航行，你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？
學(xué)生用學(xué)過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。
引導(dǎo)明確：東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西。
�、谕卣梗赫埻瑢W(xué)們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？
學(xué)生思考后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。
③下面我們來比比誰的手指快。
教師說方向，學(xué)生在圖中指一指。
�。�2）教學(xué)用角度確定位置。
�、偃绻蠋煬F(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？
請多個(gè)學(xué)生上黑板指一指。
明確：只要指在北和東的夾角范圍內(nèi)的都符合老師的要求。
提問：如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，但是位置卻不同，我們該怎么區(qū)分它們呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。
�、趩枺涸鯓訙y量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？
課件演示并強(qiáng)調(diào)：量角器的中心對準(zhǔn)觀測點(diǎn)，00刻度線對準(zhǔn)輪船的正北方向，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數(shù)。
學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說出度數(shù)，然后在書中填一填。
2、用距離確定物體的位置。
（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢？
課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？
學(xué)生分小組討論。
明確：看來，要想準(zhǔn)確地描述燈塔1的位置，僅有方向還不夠，還需要說清楚距離。
學(xué)生根據(jù)所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計(jì)算出實(shí)際距離：
圖上距離3厘米3×10=20（千米）
學(xué)生匯報(bào)：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。
3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素，即方向和距離。
三、鞏固練習(xí)
1、做第51頁“練一練”。
提問：（1）本題中以哪兒為觀測點(diǎn)？
�。�2）要求燈塔2在輪船的什么位置，需要測量哪些數(shù)據(jù)？
�。�3）如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離？
學(xué)生在小組交流，動手測量，完成計(jì)算。
2、練習(xí)九第1題。
提醒：這道題內(nèi)容比較多，要仔細(xì)讀題，弄清題意，明確題目要求。
提問：（1）圖中以機(jī)場所在地點(diǎn)為端點(diǎn)，向四周畫出了許多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？
（2）“每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米”這句話是什么意思？
�。�3）飛機(jī)A在屏幕上的位置是怎樣確定的？
學(xué)生讀題，理解題意，回答問題。
獨(dú)立完成填空。
四、全課小結(jié)：
1．今天我們再次研究了確定位置。今天學(xué)習(xí)的確定位置，需要具備哪些條件？
2．描述位置方法有很多，課前大家說了很多，課上又學(xué)了一種。不同的情況，根據(jù)不同的需要，可以選擇不同的描述方法。
五、課堂作業(yè)：練習(xí)九第2、3題
板書設(shè)計(jì)：
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。
為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)檫@些素材源于生活，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。
2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動為主設(shè)計(jì)，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2.了解確定位置知識在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.發(fā)展空間觀念及動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家來玩?zhèn)�游戲——找地鼠。請看屏幕：
�。�1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。
（2）二號地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。
�。�3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）
（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）
歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》
板書：位置與方向
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開介紹。）
二、探究新知
1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動”。
定向運(yùn)動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動。在參賽過程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，依次通過各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動應(yīng)該具備的最基本的能力。
2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過平面圖確定1號檢查點(diǎn)所在的方向，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）
（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？
板書：
確定物體的位置：距離（1千米）
方向？
�。�2）一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）
根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：
①在觀測點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個(gè)正方位；
�、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度；
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點(diǎn)的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。）
一號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上，
明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下，我們說夾角小的方向。
�。�4）描述一號檢查點(diǎn)的'位置。
“一號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上，距離是1000米�！被蛘摺耙惶桙c(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上，距離是1000米�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。）
3．小練習(xí):說一說，地鼠在什么位置。
�。�1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米。
�。�2）地鼠在公園的北偏西25°方向上，距離是1000米。
�。�3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米。
（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)�；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。）
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)
2．量一量、說一說，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（附圖2）。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。）
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？
�。ù_定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）
五、拓展延伸。
1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）
�。�1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上，距離是400米。
（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上，距離寶塔200米。
�。�3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會兒能達(dá)到高潮。）
2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置。（附圖2.）
羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎？
來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。
（設(shè)計(jì)意圖：這一知識點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）
附圖1：
附圖2：
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題
知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
情感與態(tài)度：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：測量角度、用角度表示方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、量角器、多媒體課件
一、復(fù)習(xí)鋪墊，游戲?qū)?/p>
教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請X X同學(xué)站起來，以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀測點(diǎn)，（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.以某同學(xué)為中心點(diǎn)，在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)圖，相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。
2.出示A點(diǎn)說說實(shí)際位置。（正北、2米）板書：方向 距離
總結(jié)：只有確定方向和距離才能確定位置。板書：確定位置
三、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1.學(xué)習(xí)用（）偏（）描述物體的方向。
�。�1）說說B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。（正西和正東方向）
（2）出示D點(diǎn)，讓學(xué)生說說在什么位置？（出示北偏東）板書：北偏東
�。�3）資料說明：以航海學(xué)為依據(jù)，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著南、另一端指著北，先確定的是南北方向，所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。�4）認(rèn)識四個(gè)方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢來比劃一下。
2.認(rèn)識用（）偏（）多少度精確表示方向。
E、F點(diǎn)的位置，都是（ ）方向（ ）米。小組討論有什么不同的地方。
總結(jié)：角度不同
3.小結(jié)：含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識。
1.鞏固練習(xí)
�。�1）
說說廟山在張集小學(xué)的位置
�。�2）
說說揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來規(guī)范方向。
�。�3）
說說廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么位置？讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個(gè)地方會出現(xiàn)不同的位置？
2.練習(xí)：完成“練一練”第1、2題
�。�1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。
�。�2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（ ）千米。
第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨(dú)立測量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習(xí)十二第1題
出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的.距離，推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離，完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
�。ù祟}讓學(xué)生從多角度來練習(xí)，加深理解。）
4.完成練習(xí)十二第2題
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)�、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過測量圖上距離、運(yùn)用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離。
（此題中量角器量出角度是難點(diǎn)之一，但不是本課重點(diǎn)，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線要對準(zhǔn)南北軸線。）
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時(shí)需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系�！�
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場為觀測點(diǎn)，每兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處�！�
五、暢談收獲，課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？
板書設(shè)計(jì)：
確定位置
中心點(diǎn)
方向 距離
（ ）偏（ ） 0
教學(xué)反思：
《確定位置》是蘇教版六年級下冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合比例尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。
縱觀這節(jié)課，有幾點(diǎn)收獲。
一、強(qiáng)調(diào)了知識的建構(gòu)
一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，回顧舊知。
二、加強(qiáng)了知識間的對比和聯(lián)系
三、注重了知識的生活化以及趣味性
還有幾點(diǎn)不足：
一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面，還沒有比較角度的重要性，就開始認(rèn)識角。
二、教學(xué)語言還需要錘煉
三、煽動學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會使用量角器，另外，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。
二、教學(xué)對象分析
三年級學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。
三、教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對實(shí)現(xiàn)知識聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會從方位的角度去認(rèn)識事物，需要由簡入繁、由易到難地去進(jìn)行。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。
2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的`位置的科學(xué)性。
六、教學(xué)過程
1、通過情境創(chuàng)建來導(dǎo)入新課。以臺風(fēng)為例：
“請同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說說新聞中播報(bào)的臺風(fēng)給人們生活帶來了怎樣的危害？”“臺風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動的呢？我們?nèi)绾未_定臺風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來的呢？”
設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
2、通過自主學(xué)習(xí)來讓學(xué)生探究新知
�。�1）對位置相對性的認(rèn)識
“同學(xué)們能找到臺風(fēng)中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來尋找臺風(fēng)中心），“尋找”過程中可以很好地集中學(xué)生的注意力，但由于位置是相對的，所以無法確定臺風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）。
設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。
（2）通過確定參照點(diǎn)來建立方向標(biāo)
“請同學(xué)們說說如何來確定臺風(fēng)的中心位置呢？”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn)，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫出具體圖像。
設(shè)計(jì)意圖：確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過的知識整合在一起。通過電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識方向的效果。
3、根據(jù)方向確定位置
假設(shè)A在參照點(diǎn)的西北方向，但這樣就能確定出臺風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因?yàn)槲覀冎�，在方向�?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個(gè)過程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺風(fēng)中心更近了一步。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向，同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。
4、根據(jù)距離，確定位置
現(xiàn)在我們再來聽一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米，那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢？給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風(fēng)預(yù)報(bào)的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。
5、小結(jié)
關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置，必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn)，它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn)，一切被畫出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此，教學(xué)中教會學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中，有關(guān)“參照點(diǎn)”的問題需要讓學(xué)生通過自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)檫@會在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始，設(shè)定有關(guān)臺風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過回顧未知的相對性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。
然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手操作中感受知識的形成過程。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)想
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
活動準(zhǔn)備
收集判斷東西南北的資料
教學(xué)過程：
一、收集資料
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動一：在操場上
1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。
2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？
3、拿出事先準(zhǔn)備好的`方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動二：在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說一說各有什么？
活動三：你說我做
�。ńo定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動物。
2、宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題，（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室、請各小組的.記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室
操場
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么 收獲？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級數(shù)學(xué)下冊P22例3、例4。)
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。
﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗(yàn)邏輯推理和動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解物體位置的相對關(guān)系。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識。
難點(diǎn)：畫具體的路線示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動手操作。
教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：觀察推理，合作實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
�。�1）請兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測量結(jié)果，其他組評價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié)：上海在北京的`南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）
�。�1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。
�。�2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測結(jié)果，其他組評價(jià)。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學(xué)生匯報(bào)兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
�。�5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
3、鞏固訓(xùn)練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學(xué)生先觀察題目再說一說這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7、 8
（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。
�。�1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
�。�2）組織學(xué)生思考，并匯報(bào)如：方向標(biāo)，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上1厘米表示實(shí)際50米；有3段賽程；……
�。�3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。
�。�4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程，要求匯報(bào)時(shí)語言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號站點(diǎn)。）11（從1號站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號站點(diǎn)處。）12（從2號站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）
三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
�。�2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
�。�4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價(jià)。
課堂小結(jié)：
位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會確定任意物體位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器
教學(xué)過程：
一、舊知引入
又來多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級時(shí)好像不太一樣。請大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過的位置與方向的相關(guān)知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。）
同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識。（板書課題）
二、新知探究
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)
一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是最好的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎？
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）
小王在哪呢？（出示大炮）
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)
讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準(zhǔn)）
�。ó嬅娉鍪荆鞍ァ怯腥四軒蛶臀遥嬖V我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的�！�
看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？
那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？
�。ǘ⒔嵌却_定方向
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？
�。▽W(xué)生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎？
軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀！
在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫在哪比較合適呢？
也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎？
你認(rèn)為我還要提供什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)說出角度）
用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？
�。◤�(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）
（三）、距離確定位置
可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？
A．開（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）
B．不開，那你還要告訴他什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)說出距離）
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）
那么目標(biāo)1到大炮的.距離是多少米呢?
(四)、總結(jié)方法
一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。
誰來報(bào)告？
既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。
�。▓�(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）
還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）
準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？
下面是見證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？
(方向，距離，觀測點(diǎn))
我們具備了觀測點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)
還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）
1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）
�。ㄕf到角度時(shí)做偏離動作）
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo)。
2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。
為什么不能一下子匯報(bào)成功？
學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。
答案填在小卷1題
目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。
打目標(biāo)3（課件演示）
3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的.小組合作意識。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實(shí)踐活動，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心�。�
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號，回去的時(shí)候沿著記號回去就不會迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到會辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
�。ǘ⿲�(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的`記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場
教學(xué)樓
北
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會描述簡單的路線圖。能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。
2．通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。
3．使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：在描述路線過程中，會正確選擇參照點(diǎn)，會根據(jù)參照點(diǎn)正確說出另一個(gè)點(diǎn)相對于參照點(diǎn)的方向和距離。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。
�。�1）醫(yī)院在圖書館_____偏_____ _____的方向上，距離是______米；
（2）圖書館在醫(yī)院_____偏_____ _____的方向上，距離是______米；
�。�3）動物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600 m。請?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動物園的位置。
反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：
1、在平面圖中，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置；
2、方向的相對性；
3、根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡單路線圖做準(zhǔn)備。
二、探究新知
出示主題圖。此次臺風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？
1．分段描述，理解移動路徑。
（1）師：從臺風(fēng)生成地到第一站，臺風(fēng)是怎么變化的？
師：沿正西方向移動，你是怎么判斷出來的？
師：移動了540 km，你是怎么知道的呢？
師：從臺風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？
生：把臺風(fēng)生成地作為參照點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)向正西方向移動了540 km。（PPT課件演示：臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動了540 km）
�。�2）師：到了第一站之后，臺風(fēng)改變方向了。（PPT課件演示：然后改變方向）。它是怎么改變方向的`、移動了多少距離呢？
生：向西偏北30°方向移動了600 km，到達(dá)A市。
師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動600 km又是怎么知道的？
師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了？
師：同意他說的嗎？再請個(gè)同學(xué)來說一說。（PPT課件演示：向西偏北30°方向移動了600 km，到達(dá)A市。）
師：我們剛才描述臺風(fēng)第一次移動時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動，描述路徑時(shí)，參照點(diǎn)是不一樣的。
�。�3）師：到達(dá)A市后，臺風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺風(fēng)又改變方向。）
生：向北偏西30°方向移動200 km，到達(dá)B市。
師：同樣他說的嗎？再請同學(xué)來說一下。
師：這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？（PPT課件演示：向北偏西30°方向移動200 km，到達(dá)B市。）
師：最后又改變方向了，怎么移？（PPT課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動100 km。）
2．完整描述移動路徑。
同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風(fēng)的移動路徑。
全班交流說一說。
3．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖。（出示課題：描述路線圖。）在描述臺風(fēng)移動路徑時(shí)，要注意什么問題？
每移動一次，參照點(diǎn)都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動方向和距離（PPT演示）。
4、練習(xí)。
教材第26頁練習(xí)五第8題。
�。�1）先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行，集體校對答案。
�。�2）獨(dú)立完成表格的第三行。反饋時(shí)提問：書店到商場，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏北45°或北偏東45°是怎么得來的？
�。�3）獨(dú)立完成表格的第四行。反饋時(shí)提問：商場到小玲家，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏南30°是怎么得來的？
（4）完成第2個(gè)問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計(jì)算平均速度？
【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí)，最大的困難是參照點(diǎn)變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時(shí)的語言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。
三、拓展提升
教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。
我向正南方向走50 m到路口，再向南偏西約30°走100 m到公園。
1、討論：要畫這個(gè)示意圖，首先得確定什么？
�。ǔ霭l(fā)時(shí)的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行，如果沒有講，那就到后面反饋時(shí)去分析。講比例尺時(shí)，重點(diǎn)要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。）
2、自己動手嘗試畫。
3、展示學(xué)生作品，請學(xué)生分析自己畫的方法。重點(diǎn)解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？“再向南偏西約30°走100 m到公園”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實(shí)，所以在繪制路線圖時(shí)，可以大膽放手，讓學(xué)生先動手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，再次體會、理解“參照點(diǎn)變了，移動方向和距離也隨之變化”。
四、應(yīng)用反饋
教材第26頁練習(xí)五第9題。
“1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3 km后向西行駛4 km，最后向南偏西30°行駛3 km到達(dá)終點(diǎn)站。”
1、獨(dú)立完成第（1）題，集體校對。
2、第（2）題：根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程（同桌交流，最后全部交流）。
【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。
五、回顧反思
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時(shí)，要特別注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識。
六、布置作業(yè)
同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查出家附近的地圖，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。
【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)14
復(fù)習(xí)：位置與方向
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生會看簡單的路線圖（8個(gè)方向），能描述行走的路線，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1、請學(xué)生畫出八個(gè)方向的方位圖
2、請學(xué)生來介紹武林廣場的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫出簡單的`示意圖）
二、綜合練習(xí)
1、出示動物園導(dǎo)游圖
同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？一進(jìn)大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖，誰能來介紹一下。（猴山在大門的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角……）
為什么動物園要出示這么一張導(dǎo)游圖��？（為了方便游人順利的游覽）
如果你要參觀動物，你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。（分小組活動）
如果我們學(xué)校去動物園春游，每種動物都要參觀，你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線嗎？可以四人小組討論一下。
全班匯報(bào)。
2、描述路線圖。
參觀完動物園，我們在1路公共汽車的站牌下等，由于接我們的車還沒到，同學(xué)們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。（出示做一做）
你們能看懂嗎？誰來介紹？（動物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書館，再向西到醫(yī)院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動物園，那么整條路線就是由西向東走的。）
3、完成P1121題
1）獨(dú)立完成，全班反饋。
2）你能象陳青一樣畫出你上學(xué)的路線圖嗎？畫好后向你的同桌介紹一下。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)：
今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請你去了解一路公共汽車的行走路線圖，并把它畫下來。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會認(rèn)識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識（四個(gè)方向），描述行走的路線。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時(shí)針來認(rèn)識南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識圖上的四個(gè)方位。
教學(xué)媒體
小黑板、課件
教學(xué)活動
一、創(chuàng)境激疑
1、師提問：
師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？
生：東方
師：早晨，小明站在操場上面對太陽，他的前面是東方，傍晚，太陽從西方落下，他的后面應(yīng)該是什么方向呢？
生：西方
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
2、認(rèn)定目標(biāo)：今天我們一起認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向好嗎？教師板書課題《位置與方向》
回答問題動腦經(jīng)想一想齊讀課題
二、互動解疑
認(rèn)識實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面，教學(xué)樓在操場的（）面，大門的操場的（）面。
4、看圖得出：東與西相對，南與北相對、讓學(xué)生讀背。
5、接下來，我們一起來完成校園示意圖。去掉建筑物，我們能不能用東、南、西、北來表示示意圖呢？
認(rèn)識方向
同桌討論：面對東面，討論南方、北方
回答問題
三、啟思導(dǎo)疑
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的'三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽、想、回答熟讀、理解動手畫一畫
四、實(shí)踐運(yùn)用
（一）、填空。
1、早晨，當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
�。ǘ⒖磮D填空
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。
3、我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場，請你標(biāo)出超市和體育場的位置。
指名口答自由做題集體訂正
五、總結(jié)評價(jià)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
位置與方位
東與西相對，南與北向?qū)?/p>
北
西東
南
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識與技能：
�。�1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
�。�2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法：
（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個(gè)方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖：
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。
3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？
�。▽W(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的'位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）
�。ǔ鍪菊n題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
�。ㄩ_課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）
二、聯(lián)系生活，自主探索。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
�。▽W(xué)生齊聲回答從東方升起）
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽？（指名一個(gè)學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）
（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>
（注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
（1）用手勢表示方位
老師說一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
�。�2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
�。ㄒ曰顒哟侔l(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力。）
�。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
�。ㄕ埶拿麑W(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
………
�。ㄗ寣W(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）
3、介紹自己的房間
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
�。▽W(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
�。ㄕ故編追嫷帽容^準(zhǔn)確的圖）
（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。）
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
�。◤恼n堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）
四、小結(jié)
我們在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個(gè)方向。
�。▽�(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)17
一、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元的第一部分，是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用，東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多，但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分，一是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會和掌握知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
2、學(xué)情分析
（1）在之前的課程中，關(guān)于“空間與圖形”的內(nèi)容，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“位置與順序”，已基本能夠用“前、后、上、下、左、右”描述物體的相對位置，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠初步掌握所學(xué)知識的要點(diǎn)和技能；
�。�2）根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀，二年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入具體運(yùn)算階段，其思維開始擺脫現(xiàn)象的束縛，具有一定的邏輯性，但其邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆；
�。�3）此學(xué)段的學(xué)生通常對學(xué)習(xí)新知識，對游戲等活動感興趣，。
3、課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備：備課、教學(xué)PPT、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：在實(shí)際的生活情境中，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。
過程和方法：學(xué)生能通過活動辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：確定“東”方位；結(jié)合具體實(shí)際的生活環(huán)境，能在給定一個(gè)方位的情況下，辨認(rèn)東、南、西、北中其他的三個(gè)方位，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
難點(diǎn)：結(jié)合方位描述周圍的事物；從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
三、教法、學(xué)法
1、以語言傳遞信息為主的方法：（1）講授；（2）對話：師生之間、學(xué)生之間的問答。
2、以活動和探究為主的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。
四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)１播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題
師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動畫，同學(xué)們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動畫）生：是西游記。
師：那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）
師：那誰知道“西天”是什么地方嗎？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）
師：除了“西方”，你們還知道有哪些方向嗎？（還有東、南、北）
師：很好，東、南、西、北這幾個(gè)方向詞，在我們生活中常常能夠聽到，而我們今天就要一起來學(xué)習(xí)它們。（揭示課題，并在黑板上板書出本課的題目）
環(huán)節(jié)２活動體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、初步感知東、南、西、北四個(gè)方向
師：首先，老師給大家出個(gè)謎語：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么？（太陽）
師：嗯，大家都很聰明，那有誰知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？（生：東方。）
師：看來大家都知道這個(gè)常識了。那同學(xué)們，你們知道教室的東面在哪兒嗎？哪位同學(xué)站起來給大家指一指，老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上，好嗎？（生指師貼）
師：你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢？（生：因?yàn)樘柺菑倪@個(gè)方向升起來的。）
師：嗯，很好，×××同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習(xí)以為常的知識，那老師就把這個(gè)“太陽”卡片貼在“東”方。
師：現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢？誰能給大家指指。（生：西方）
師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的；或者，太陽東升西落。）
師：……（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋，并在相應(yīng)的墻壁貼上卡片“西”）那教室的南、北又在哪兒呢？
師：大家還記得語文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立，面向東方，我們邊說邊指。
師生一起：早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（邊說邊指）
師：好，請坐下。當(dāng)我們前面是東，后面是西，左邊是北（貼上卡片“北”），右邊是南（貼上卡片“南”）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么？同學(xué)們相互說一說教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么，并完成P59頁練一練第1題。（學(xué)生匯報(bào)）
2、深入體會四個(gè)方向
師：現(xiàn)在請大家再站起來，面朝南，再指指看，你的左面還是北嗎？如果面向西呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。）
生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生2：我發(fā)現(xiàn)面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生3：我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南方和北方是對著的。
師：同學(xué)們真能干！我們轉(zhuǎn)動身子面向某方時(shí)，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個(gè)方向卻始終沒有變。只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向，是嗎？
師：那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體？（指名介紹，在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感）
3、從游戲中體悟
師：剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)了教室里的東、南、西、北（師邊說邊指），你們記住了嗎？師：現(xiàn)在我們再做兩個(gè)游戲吧。
A、指定人，指方向：用“東南西北”，說一說，老師站在你的哪個(gè)方向？
師：老師一直沒動啊，為什么一會在東，一會在西，一會在南或在北呢？生：……
師小結(jié)：東南西北四個(gè)方向是固定不變的，而從不同的位置觀察物體會有不同的方向的，說明方向是相對的。東與西相對，南與北相對。
B、聽口令，做動作：請同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步，教室面的同學(xué)后退一步……”。最后，教師喊口令，四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位。
師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律嗎？
師：……（體會東與西、南與北的相對，東南西北是按著順時(shí)針的方向排列的。結(jié)合時(shí)鐘）
4、認(rèn)識地圖上的方向
師：剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞，畫一份簡單的地圖，可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。（結(jié)合同學(xué)們的畫進(jìn)行講解）
師：每次畫地圖都要將“東南西北”都寫出來，不太簡便，可不可以少寫幾個(gè)方向呢？或者只寫一個(gè)呢？（生：可以，因?yàn)槲覀冎熬蛯W(xué)到了，只要知道其中一個(gè)方向，就能確定其他的三個(gè)方向。老師出示一副地圖，讓同學(xué)們觀察
師：地圖的上面是哪個(gè)方向？……（地圖上有個(gè)箭頭，在箭頭上面寫了一個(gè)“北”字。）
師：對，在地圖上的'右上方，都會有一個(gè)這樣的標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄�，那么其他的方向分別是什么方向呢？請同學(xué)們看看書中P58頁，聽聽智慧老人是怎樣說的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
師：當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時(shí)，那“南”在哪個(gè)方向呢？而“東”和“西”呢？（邊說邊在黑板上寫）
師：大家再一起說一說，地圖繪制的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。
師：小組討論：我們中國的最南端是哪個(gè)��？最北面？最東面？最西面？以四川省為標(biāo)準(zhǔn)，找它的東、南、西、北各是什么�。浚ǚ中〗M匯報(bào)）
師：……（反饋）
環(huán)節(jié)３實(shí)踐運(yùn)用，知識拓展
1、指揮交通：P59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝西走。請同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖，再請同學(xué)匯報(bào)。
2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北、下南、左西、右東）制作老師用言語給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學(xué)校，西邊是醫(yī)院，北邊是公園，南邊是河流。
3、了解辨認(rèn)方向的一些方法：指南針；看樹枝、樹葉的茂盛程度（南盛北稀）；北極星等等。
環(huán)節(jié)４課堂小結(jié)
1、請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲，如有問題則提出自己的問題。
2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程，并提出問題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運(yùn)用到生活的哪些地方。
3、課后練習(xí)：觀察夜晚的星空，怎樣找到北斗星？（記錄過程）
五、教學(xué)反思
課前反思：
1、針對學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握，并設(shè)計(jì)教案。
2、本課將基于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，學(xué)生通過活動感知“東、南、西、北”四個(gè)方向。
3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能出現(xiàn)的問題，主要是教師與學(xué)生言語溝通方面。
4、做好應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。
課后反思：
主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對本課知識所掌握的情況進(jìn)行反思。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)18
教學(xué)內(nèi)容：
三年級下冊第2～4頁例1、例2。
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的'意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
對東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程：
室外部分
一、導(dǎo)入
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢！對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧！
�。▽W(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園）
二、認(rèn)識東、西、南、北
1.認(rèn)識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
�。▽W(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況）
師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？
（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）
師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？
�。ǹ梢杂脰|西南北來描述）
師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）
知道了東還能知道那個(gè)方向？（西方，東與西相對）
剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2.鞏固東西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，我們來做幾個(gè)小游戲。
教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）
一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識擴(kuò)展。
師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎？老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？聚豐德呢？泉城廣場呢？……
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？
室內(nèi)部分
4.方向的相對性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊？門呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？
（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）
師：看來我們再敘述方向時(shí)，要說明誰在誰的什么方向。
三、認(rèn)識地圖上的方向
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢？
�。ㄎ覀兛梢越y(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn)）
師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1.游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）
師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”）
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）
2.北京。
師：去過北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
五、小結(jié)
今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2. 問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向�！景鍟n題：認(rèn)識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向�？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？
5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
6. 游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）
2. （課件）師：這是我們學(xué)校的`平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。
師：誰愿意來試一試？
3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街
活動過程：
一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）
二、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。
2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜危矔?dāng)好你們的小向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn)，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)20
一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。
2．知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
二．單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會看簡單的路線圖；學(xué)會辨認(rèn)方向是學(xué)會看路線圖的前提�！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對二年級的學(xué)生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動中加深體驗(yàn)。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的'方向。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。
2、認(rèn)識地圖上的四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
�。ǘ⿲�(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個(gè)方向升起嗎？
�。|邊）
師：你能用手指一指東邊嗎？
�。▽W(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
師：請孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽說過哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰說說怎樣找到東？
師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說說學(xué)校的西方有什么嗎？
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的�，F(xiàn)在咱們一起來做做運(yùn)動，怎么樣？
學(xué)生邊說邊做動作。）
師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！
向著西方說一說：太陽公公，晚安！
向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！
師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來，并標(biāo)明四個(gè)方向。
�。ㄈ┦覂�(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。
�。ㄍ老嗷フf一說教室的方向。）
師：誰來指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？
�。ǘ嗝襟w出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)21
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生理解方向和距離的具體含義，會根據(jù)方向和距離確定物體的相對位置，體會位置關(guān)系的相對性。
2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)坐標(biāo)思想，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念。
4、通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方向和距離的具體含義，能根據(jù)方向和距離確定物體位置，繪制簡單平面示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
描述任意角度的具體方向，體會位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考
師：每到夏季，咱們浙江沿海一帶就進(jìn)入臺風(fēng)多發(fā)季節(jié)，臺風(fēng)過境時(shí)常會給人們的生產(chǎn)、生活造成一些影響。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺風(fēng)，這股5號臺風(fēng)將直接影響A市。（課件出示信息）
1、請幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺風(fēng)中心的位置。
預(yù)設(shè)：一片范圍都可能，引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向，無法確定具體位置。（課件演示：以A市為觀測點(diǎn)，出示上北下南，左西右東四個(gè)方向標(biāo)志）
2、揭題：氣象專家經(jīng)過精密測量，確定了臺風(fēng)中心位置。（課件出示臺風(fēng)中心位置）
現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問題──位置與方向。（板書課題：位置與方向）
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。教師通過創(chuàng)設(shè)生動的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生用學(xué)過的有關(guān)方向的知識來解決實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而生成新的問題──如何確定具體位置，激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、實(shí)踐感悟，探索新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置
1、理解方向
�。�1）師：我們怎樣才能準(zhǔn)確描述臺風(fēng)中心的位置呢？說說你的想法。
預(yù)設(shè)：①與哪個(gè)方向更接近；②與A市之間的距離；③角度；④數(shù)對（經(jīng)緯度）……
（2）在練習(xí)紙上利用手中的測量工具，先測量，再介紹。（課件標(biāo)出臺風(fēng)中心位置）
反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說清位置。教師預(yù)設(shè)：
生1：東南30°方向。（引導(dǎo)正確表述“東偏南30°”，并結(jié)合課件動態(tài)演示，理解含義：以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，向南偏30°。）
生2：南偏東60°方向。（師加以引導(dǎo)：在生活中，我們一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的那個(gè)方位。）
生3：東偏南30°方向，距離是6厘米。（可進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么還要確定距離？）
�。�3）操作活動。請以教室為觀測點(diǎn)，指出“東偏南30°”方向。（引導(dǎo)用肢體動作演示“東偏南30°”，使學(xué)生進(jìn)一步理解“方位角”。）
2、確定距離
�。�1）師：確定了方向，現(xiàn)在位置確定了嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：A市的東偏南30°方向上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，只依據(jù)方向不能確定位置。）
�。�2）師：A市的東偏南30°方向上的點(diǎn)太多了，如果你沿著A市的東偏南30°一直找下去，可能會找到6號臺風(fēng)、7號臺風(fēng)。看來光有東偏南30°的方向還是不行，還得有一個(gè)什么條件？（生述，師板書：距離）
（3）（課件出示）經(jīng)測量，臺風(fēng)中心距離A市600千米�，F(xiàn)在請看著圖完整地說明5號臺風(fēng)中心的具體位置。
3、小結(jié)：回顧一下，我們剛才是怎樣確定5號臺風(fēng)中心的.具體位置的？
4、鞏固新知
完成例1后面“做一做”。校對，觀察比較郵局與游泳館的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn)：關(guān)于正西方向軸對稱。
【設(shè)計(jì)意圖】在探索新知的過程中，教師給予學(xué)生較多的思考空間，在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識更全面地思考問題，明確需要明確方向與距離兩個(gè)條件，才能確定物體的具體位置。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)根據(jù)方向與距離標(biāo)出位置
1．理解信息�？葱畔�，說說它的含義。（課件出示：6號臺風(fēng)中心在A市南偏東30°方向，距離是600 km）
2．討論方法：說說在圖上標(biāo)出物體位置時(shí)，應(yīng)先找準(zhǔn)什么（觀測點(diǎn)），再確定什么（方向），最后確定什么（距離）？
3．嘗試畫圖：學(xué)生嘗試?yán)L制出6號臺風(fēng)中心的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4．欣賞交流：選擇有代表性的畫法，讓學(xué)生上臺展示，重點(diǎn)交流以下問題：
�。�1）南偏東30°怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生明確靠近哪個(gè)方向就以哪個(gè)方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，即量角器的0刻度線與靠近的方向?qū)R。（課件演示方法）
（2）怎樣在圖上表示出600千米？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離）
5．小結(jié)：說說如何確定某點(diǎn)在圖上的位置，應(yīng)注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時(shí)通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。
�。ㄈ┯^察比較，內(nèi)化理解
讓學(xué)生說說5號、6號臺風(fēng)中心的位置間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖示比較兩者的不同，知道確定一個(gè)物體的位置需要方向與位置兩個(gè)條件，缺一不可。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察比較，加深學(xué)生對“東偏南30°”與“南偏東30°”的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)坐標(biāo)思想。
�。ㄋ模┚C合應(yīng)用：如果你是A市市民，你最擔(dān)心什么情況發(fā)生？根據(jù)信息預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)情況。（課件出示信息：5號臺風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動；6號臺風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動。）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時(shí)了解有關(guān)臺風(fēng)的知識。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)
1．練習(xí)五第1題（課件出示）
出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后全班交流。如果學(xué)生有興趣了解更多城市與北京的位置關(guān)系，可以繼續(xù)在地圖上測量，并在小組內(nèi)說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖，幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2．練習(xí)五第4題（課件演示）
（1）先獨(dú)立完成，再集體反饋。
重點(diǎn)討論：學(xué)校在小剛家的方向上，距離是米。
思考：以什么為觀測點(diǎn)，方向如何確定？
提問：這道題當(dāng)中的兩個(gè)設(shè)問有什么不同，你是怎么想的？
�。�2）用兩種方式描述出其他同學(xué)家的位置。引導(dǎo)學(xué)生歸納位置關(guān)系的相對性：它們的觀測點(diǎn)不同，所以方向相對，角度相同，距離相等。
�。�3）請嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固用方向與距離確定位置的知識，并在觀察分析中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相對，角度相同，距離相等。
（二）提升練習(xí)（練習(xí)五第7題）
獨(dú)立完成，反饋交流。
反饋時(shí)，回顧確定物體位置的三要素：觀測點(diǎn)、方向（角度）、距離，重點(diǎn)交流如何確定方向，與例題相比，需先由圖中所示北方判斷出其余三個(gè)方向，再確定物體具體所在方位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識繪制平面示意圖，進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法，鞏固用方向和距離確定位置的知識，提高正確繪圖的技能。
�。ㄈ┚C合應(yīng)用（練習(xí)五第6題）
獨(dú)立完成，反饋交流。
1．校對并讓學(xué)生說說思考過程。
2．再給出一個(gè)點(diǎn)（5，5），讓學(xué)生確定它的位置。預(yù)設(shè)：用數(shù)對；用方向與距離。
3．比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：需要用兩個(gè)條件才能確定物體的位置，一種用“列”與“行”，一種用“方向”與“距離”。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)對”和“方向與距離”兩種確定位置的方法解決問題，從而明確兩種確定位置的方法的聯(lián)系與區(qū)別。
四、回顧小結(jié)，課外延伸
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？
今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來確定物體的位置，其實(shí)大到野外勘察，小到行車走路，方向與距離在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。
2．課外延伸
在紙上按照確定的比例和方位，繪制校園的平面圖，并說明各個(gè)主要建筑、主要活動場所的位置。
【設(shè)計(jì)意圖】通過繪制校園平面示意圖的練習(xí)，把生活中的物體方位與平面圖中的物體方位聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)22
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；
2、認(rèn)識地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對，南與北相對）
3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗仡櫵鶎W(xué)創(chuàng)設(shè)情境
出示兒歌。
師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會用已經(jīng)知道的前、后、左、右來描述它們之間的位置關(guān)系】
師：那么在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的？用手指一指這個(gè)方向。（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，動手操作，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）
師：同學(xué)們指的非常棒，那么我們通過兒歌可以知道，太陽升起的方向是—東方。也就是說我們手指的方向是----東方。
師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個(gè)方向？
學(xué)生指向后方
師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個(gè)識別方向的小妙招。
請同學(xué)們一起做，面向太陽升起的方向，張開雙臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示。加深印象
�。ǘ┱{(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向
（一）師：同學(xué)們，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？
生：冬天要刮西北風(fēng)
生：太陽從東方升起
…………
師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢？
生：積雪，融化快的是南方
生：北極星，永遠(yuǎn)指向北方
......
師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。
�。ǘ╆J關(guān)識方向
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了四個(gè)方向，讓那個(gè)我們來看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對，南和北相對）
師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來闖關(guān)，看看誰是方向小達(dá)人。
(找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺，由老師發(fā)號方向口令，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)
師：這位同學(xué)真棒，真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號指令
(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識感知四個(gè)方位)
（三）聯(lián)系實(shí)際，感知方向
師：在我們的教室的.東、南、西、北方位都有什么？請你寫下來。
生上前展示，老師隨堂批改
�。ㄋ模�、答題闖關(guān)
師：出示課件圖片，圖中小紅所說的方位正確嗎？請小組討論一下。
生：正確
師：判斷的理由呢？
生：因?yàn)樘柺菑臇|方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真棒，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題，誰來回答一下？
太陽從（東）方升起，晚上從（西）方落下，北極星掛在（北）方
早晨當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們掌握的都很棒，很好的認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方位，也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。
四、練習(xí)：
請同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個(gè)建筑所在的方位。
板書設(shè)計(jì)
位置與方向----認(rèn)識東南西北
北與南相對東與西相對
上北下南左西右東
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)23
教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第98—99頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。
2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課 型：新授
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。
師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動，大家有沒有興趣去看一看？
師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）
生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
【評析：軍事路線對于學(xué)生來說是比較新奇的事物，通過教師啟發(fā)性的語言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┙庾x情境圖
師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？
師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。
師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。
【評析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問題策略多樣化，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立探討解決問題的方法，同時(shí)，讓學(xué)生通過評價(jià)，在評價(jià)的基礎(chǔ)上，達(dá)到方法優(yōu)化�！�
師：東北方向怎樣確定？
引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。
（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？
師：應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評。
師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個(gè)練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。
【評析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識，增長智慧�！�
三、自主練習(xí)
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。
第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白，再進(jìn)一步解決問題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長度，再填寫。
四、走進(jìn)生活。
先一說你從家到學(xué)校的.行走路線，然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。
【評析：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而問題多來自于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉一些現(xiàn)實(shí)事例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達(dá)與交流的過程，感受方向與位置在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活”�！�
五、小結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
【評析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是應(yīng)該引起教師注意的是，最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識的教學(xué)同樣重要，不要流于形式�！�
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)24
三維目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合生活情景，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
過程與方法：通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機(jī)整合，教學(xué)情景實(shí)現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實(shí)空間的交替轉(zhuǎn)變，通過小組交流引導(dǎo)學(xué)生參與、動手、動眼、動動口（觀察、比較、探究、評價(jià)）能在平面圖上根據(jù)一個(gè)方向正確地判斷其余三個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過動手操作體驗(yàn)活動，培養(yǎng)辨別方向的意識，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情景，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)辨別方向的意識，能看簡單的線路圖，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、校園平面圖、地圖
一、課前準(zhǔn)備：
游戲：（看誰反應(yīng)快）——復(fù)習(xí)和感受方位。
全體起立（站在座位側(cè)），向前走一步，向后移一步；伸出你的左手，伸出你的右手；往上抬抬頭，往下彎彎腰。
二、新課：
1、創(chuàng)造情景:（大自然的景色）認(rèn)識東面
清晨，公雞啼…..小鳥唧唧喳喳地唱歌……..海面上一縷陽光慢慢升起。（視頻）
一上課，就讓同學(xué)們感受到大自然的景色，心曠神怡，精神爽利。
師：多美的景色啊，同學(xué)們，讓我們一起來呼吸一口大自然的新鮮空氣吧。這是什么時(shí)候？
生：早晨。
師：早晨，太陽從哪邊升起？
生：從東面升起。引出東
師：早晨，太陽會從的哪個(gè)方向照射進(jìn)來，請大家用手指一指。（課室的東面）
2、學(xué)習(xí)東西南北：
兒歌引入：
師：在我們語文課本中這樣一首兒歌：（課件出示，全班同學(xué)配上動作齊讀）
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
板書課題：認(rèn)識方向
師：根據(jù)兒歌中的方位，你能準(zhǔn)確地判斷出課室的四個(gè)方位嗎？
生：面向東面，前邊是東，后邊是西，左邊是北，右邊是南。（張?zhí)轿辉~）
板書：東西南北
分別讓學(xué)生說出課室東西南北面分別有哪些物體？（幫助記憶）
體驗(yàn)活動1：走方向游戲
1、請4名同學(xué)分別站在課室東——南——西——北位置（身上貼有自己的方位卡）
師口令：改變其中一名同學(xué)方向，其余3名同學(xué)隨著變化自己的位置。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：不管哪一方的位置變化，但東南西北的順序不變。
師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是相同，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
師：怎樣的記憶能讓我們牢牢記住，不容易忘記？
小組討論：
方法1：東對西南對北
方法2：前后左右和東西北南相對應(yīng)
方法3：順時(shí)針方向記憶東——南——西——北轉(zhuǎn)
方法4：東——南——西——北總是按照右方向旋轉(zhuǎn)（充分借助右手的作用）
2、分別找不同的四名學(xué)站在東——難——西——北位置
2、學(xué)習(xí)主題圖1（知識遷移）
課件：呈現(xiàn)校園主題圖，讓學(xué)生觀察，領(lǐng)會圖意。
播放小明錄音：我面向東、背對著的方向是西。
學(xué)生根據(jù)錄音判斷主題圖的東、西方向。
書本填空：圖書館在校園的東面，體育館在校園的西面。
再根據(jù)錄音：小明左手指向北方，右手指向南方。
書本填空：教學(xué)樓在校園的北面，大門在校園的南面。
師：你能根據(jù)圖上物體所在的'方位，怎樣在平面上表示（記憶）？
生：根據(jù)我們的科學(xué)課上所學(xué)習(xí)知識——上北下南左西右東。
教學(xué)例2
師：誰能在根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的上北下南左西右東在十字圖上標(biāo)出東、西、南、北四個(gè)方向？
學(xué)生動手標(biāo)示
教師肯定，并小結(jié)：我們的現(xiàn)實(shí)生活中，或在使用的地圖通常都是按上北、下南、左西、右東來繪制的。
讓學(xué)生根據(jù)例1主題圖實(shí)物所在的方向位置來完成例2
課件出示例2匡架圖（學(xué)生書本完成）
小組同學(xué)互相驗(yàn)證。
學(xué)生完成后課件改變位置呈現(xiàn)：
1、把上方定為南2、把上方定為西
此時(shí)，其他建筑物所在的位置方向又會有啥改變？
小組討論完成，課件驗(yàn)正。
再次小結(jié)：無論方位的位置如何變動，他們的方向順序總是按順時(shí)針方向變化，也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
三、鞏固練習(xí)：
1、練習(xí)一第2題
師：先觀察，你從對話中了解到什么？
生：可以確定了兩個(gè)方向：北和西
師：你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、體驗(yàn)活動：
你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎？
生1：我在××同學(xué)的南邊，在××同學(xué)的北邊，在××同學(xué)的西邊，在××同學(xué)的東邊。
生2：××同學(xué)在我的南邊，××同在我的北邊，××同學(xué)在我的東邊，××同學(xué)在我的西邊。
生3：我的南邊是××同學(xué)，我的北邊是××同學(xué)，我的東邊是××同，我的西邊是××同學(xué)。
回答后讓學(xué)生質(zhì)疑
生：為什么在描述所在的位置時(shí)，而有不同的說法哪？
師：因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋�，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法，參照物就是指以誰為依據(jù)，來進(jìn)行對比的物體。
四、生活聯(lián)系：
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們中山市的東西南北方向？（出示中山市地區(qū)圖：東鄰香港、南接澳門、西鄰江門市、北連廣州）
5、在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省。
五、拓展視野
生活視頻：播放1分鐘關(guān)于中國旅游勝地所在的方位，及上海世博會的東南西北四個(gè)主方向的建筑物。
總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了位置與方向，你找到了什么規(guī)律判斷方位；你在本節(jié)課還學(xué)會了生活中那些位置與方向的知識？
六、作業(yè)：
1、世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國。
2、在家里找出東南西北方向，并說出各方向有哪些家具？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)25
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時(shí)間：
6課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)
目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的'路線。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
�。ㄒ唬├�2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
�。ǘ├�3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、總結(jié)：
在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）
二、綜合練
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
講評。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時(shí)候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第5課時(shí)
內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個(gè)方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）
請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？
2、請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？
（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）
還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
4、每個(gè)動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
第6課時(shí)
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)
目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)：
認(rèn)識8個(gè)方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁第3題：
2、11頁第4題：
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題：
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)26
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
測量角度，用角度描述方向
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺
教學(xué)過程：
一、課前游戲：
師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來做兩個(gè)小游戲來放松一下好嗎？
1、“快速起立”游戲
師：我來說數(shù)對，請相應(yīng)的同學(xué)站起來，看誰的反應(yīng)速度最快
2、“破譯密碼”游戲（出示課件）
師：但是這個(gè)密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力，請男同學(xué)做好準(zhǔn)備，女同學(xué)做好準(zhǔn)備
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：剛剛我們通過兩個(gè)小游戲，緩解了緊張情緒同時(shí)也復(fù)習(xí)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識（用數(shù)對確定物體的位置），那物體的位置除了用數(shù)對來表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？今天我就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)另一種表示物體位置的方法。 師：在低年級時(shí)我們曾學(xué)過位置與方向，認(rèn)識了8個(gè)方向，都有哪些？如何在平面圖上將這8個(gè)方向表示出來呢？
師：看誰是生活的有心人？你能說出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？
師：你（生1）的家在學(xué)校的東北方向，你（生2）的家也在學(xué)校的東北方向，我知道了，你們倆的家在一個(gè)地方，對嗎？
師：看來要具體地說出你的家在學(xué)校的什么位置，只說清楚方向還不夠，還要說清楚你的家與學(xué)校的距離才行（板書：方向 距離），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置（板書：確定位置），這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》
三、教學(xué)過程：
1.探索物體所在觀測點(diǎn)的`方向
師：不知道同學(xué)們有沒有注意到生1和2剛剛說的都是是他家在學(xué)校的東北方向，那能不能直接說他家在東北方向呢？從學(xué)校這個(gè)角度來觀察，他家確實(shí)是在學(xué)校的東北方向，但對于翠竹園生活小區(qū)來說就不一定是在東北方向了，在這里學(xué)校就是一個(gè)觀測點(diǎn)，看來在確定位置之前我們首先要確定好觀測點(diǎn)。那如果我現(xiàn)在要將學(xué)校這個(gè)觀測點(diǎn)放到平面圖上，你認(rèn)為放哪比較合適？
師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置，但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家，等到下課以后咱們再來找找其他同學(xué)的家好嗎？能不能具體說說你家是在幾區(qū)幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現(xiàn)在我們看看他們在平面圖中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向，根據(jù)現(xiàn)有的知識，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）
師：現(xiàn)在誰能用角度具體地說出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向？
�。ㄐ〗M交流，匯報(bào)）（根據(jù)學(xué)生回答完善板書：三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向）
師小結(jié)：要想具體知道A在學(xué)校的什么方向，不僅要說方向，還要說清角度。
2.探索物體與觀測點(diǎn)的距離
師：研究了三區(qū)12棟所在學(xué)校的方向，下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢？（樓到學(xué)校的距離），是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎樣算？
3.確定物體的位置
師：現(xiàn)在誰來完完整整地說一說三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置？
4.小結(jié)：
�。ㄌ接憣�(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說清楚方向，還要說清楚距離。）
歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。
5。練習(xí)：
師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來做個(gè)小練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。
6.擴(kuò)展：根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛，它不但可以幫助我們看地圖、尋寶．還可以應(yīng)用于救援、軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш�、觀察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專門搜集了一些相關(guān)的圖片，接下來讓我們一起伴隨著音樂來欣賞一下好嗎？
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)27
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運(yùn)動呢？
生：……
師：看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識一種新的``運(yùn)動，請看大屏幕。（課件出示公園定向運(yùn)動圖）
�。�1）從圖中你得到了哪些信息呢？
�。�2）簡單介紹定向運(yùn)動。
定向運(yùn)動是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動。
二、自主探究
�。�1）探索1號檢查點(diǎn)的位置
a、你能確定1號檢查點(diǎn)的位置嗎
b、同桌合作討論
c、交流
d、引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）
步驟：
a、辨析東南西北
b、確定觀測點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）
c、確定方向
�。�2）嘗試練習(xí)（出示課件）
a、確定觀測點(diǎn)
b、舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置
c、獨(dú)立完成
�。�3）交流反饋
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們是如何為確定物體的位置的呢？現(xiàn)在給你一張圖，你會看了嗎？
《方向與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)28
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 通過實(shí)際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。
2.在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的'日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？
�。ㄕn前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
�。B透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）
師：長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
�。ǘ┥钊霚\出探究新知
1. 把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個(gè)十字路口？
�。ㄔ诤诎迳袭嫵鲎罨镜穆肪�。）
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“ 在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）
師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
�。▽W(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
�。ㄈ┰谶\(yùn)用中深化理解
1. 投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。
�。ㄔ趩栴}回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）
2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？
�。�2）與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
�。�1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
�。�2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）說一說，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
(5)假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)
說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
〖案例點(diǎn)評〗
生活就是一本教科書，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)受到了良好的思想教育。
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