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    1. 《藍色的樹葉》教學設(shè)計

      時間:2022-11-04 16:47:33 設(shè)計 我要投稿

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計

        作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《藍色的樹葉》教學設(shè)計 ,希望能夠幫助到大家。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 1

        教學目標

        1、認識9個生字。會寫10個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。重點難點重點:

        1、引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

        2、理解林園園臉紅的原因。

        難點:

        理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。

        教學過程:

        一、揭示課題,導入新課

        1、今天我們學習一篇新課文,看老師寫課題《藍色的樹葉》(板書)

        2、誰想讀課題?(指生讀課題,指導讀好課題)一起讀。

        讀了課題,你有什么疑問?

        是啊,為什么樹葉是藍色的呢?讓我們走進課文,打開課本第19課,自由朗讀課文兩邊,注意:第一遍讀的時候要讀準字音,讀通句子。第二遍讀的時候,把生字圈出來,標上自然段的序號。

        二、初讀課文

        1、剛才同學們讀得可真認真,生字寶寶跑來和大家見面了,看準了(生字卡,帶音)誰會讀:術(shù)。

        師:你來,不錯這是個翹舌音,聽老師讀。你也讀讀,都來讀一讀。誰能給它組個詞?(魔術(shù),美術(shù),算術(shù))這一課,讀翹舌音的還有:惹、桌、注、皺。讀一讀,你能讀準嗎?師:誰想讀。其他同學“注意”聽。

        指生讀,給“皺組”個詞吧。

        2、這個詞誰會讀:吞吞吐吐。

        老師這里有個歇后語:小朋友吃泡泡糖——(生答)。記住了嗎?一起讀。

        像這樣的詞語你還知道有哪些?

        出示:上上下下,進進出出,高高低低(生齊讀)

        3、(出示詞語)鉛筆:誰會讀?你有幾支鉛筆?

        讀得不錯,那你知道在寫這兩個字的時候要注意什么嗎?(指生說說注意事項)指導書寫:

        鉛,左右結(jié)構(gòu),寫的時候要注意左窄右寬。右邊的上半部分不是幾。筆的竹字頭,是短橫不是點,下面的毛第一筆是平撇。伸出小手和老師一起寫一遍筆順。

        拿出鉛筆把這兩個字每個寫兩遍,描一個寫一個。寫字之前,先擺好你的寫字姿勢,注意頭正、身直、足安。

        4、(出示:盒)放鉛筆的盒子叫——鉛筆盒。放鞋子的叫——鞋盒。放糖的叫——糖盒。再來讀一遍這個字是:盒

        5、最后一個詞,誰會讀?削鉛筆。

        放進句子誰會讀?出示:“林園園把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術(shù)課!

        6、所有生字都來了,你還會讀嗎?一起讀。

        三、品讀課文。

        1、生字會讀了,課文一定難不倒大家,誰想讀課文第一段?其他同學認真聽,從這一段,你知道了什么?

        是啊,綠鉛筆找不到了,心情怎樣?(著急,心里很難過)

        你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎?

        那你帶著自己的心情來讀一讀第一自然段吧!

        (生齊讀)

        2、著急的`李麗此時看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了、樹葉那么綠,真惹人愛、于是就向林園園借綠鉛筆、請小朋友們自由朗讀課文的2—4自然段,把李麗和林園園的對話找出來做上記號,然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?

       。▽W生自由讀課文,畫句子,然后說出所畫句子、)①師:(課件出示第一次對話)小朋友們一起讀讀這段對話。(齊讀第一次對話)

        你從她們的對話體會到了什么?

        預設(shè):(李麗說話時聲音很小,她是怕影響了同學們畫畫。李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。)你是從哪兒體會出來的?

        “林園園吞吞吐吐地說:我還沒有畫完呢!眕pt

        “吞吞吐吐”是什么樣子?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?

        她為什么要吞吞吐吐地說?

        你們愿意扮演李麗和林園園,來讀一讀她們的對話嗎?

        那就同位的兩個同學相互合作讀吧,看哪個小組的同學讀得最好。生練習

       、凇袄铥愔缓门吭谧雷由系?”?(課件出示第二次對話)一起讀一讀。你們又讀懂了什么?

        預設(shè):(我知道了李麗沒有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。

        李麗是一個很有禮貌的孩子,當林園園畫完的時候,她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。)那你試著讀讀李麗的話。

       。ㄍ幌嗷ズ献鞣纸巧首x,指名讀,評價,師生合作讀、)③師:(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀,說說你從中又知道了什么?

        林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。為什么?

        (她不放心,怕李麗畫的時候用力,又畫得太多,所以舍不得借。)你是從哪些詞語看出她很不放心,舍不得借的?(“要、、、不要、、、不要、、、不要、、、”)那李麗聽了林園園的話,有何表現(xiàn)呢?“連忙”一詞說明了什么?李麗很著急,很想早點借到綠鉛筆、那你們就帶著這樣的理解來讀一讀吧、(指名的兩個同學分角色朗讀、)

       、軒煟海ㄕn件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話,一起讀一讀,說說你又從中體會到了什么?林園園嫌李麗畫得太多,有點不想借給她了。你是從哪兒體會出來的?

        “林園園皺著眉頭說:‘還要畫小草?’”。

        “皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?

        那李麗為什么只看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆?你們真會動腦筋,讓我們一齊再把這段話讀一讀。

        3、剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯,老師真為你們感到高興、讓我們接著往下看,李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?齊讀第五自然段

        (課件出示圖畫)看一看,哪個是李麗,哪個是林園園?咦,林園園的臉為什么會紅呢?

        如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會對林園園說些什么?

        說得多好呀,還有想說的嗎?

        4、(指著圖畫)瞧,經(jīng)同學們這么一說,林園園的臉更紅了,我想林園園此時此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為,相信她今后一定會改正缺點,做一個關(guān)心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個同學又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會怎么做?

        四、拓展延伸。

        1、假如課文還有第六段,你覺得應(yīng)該怎樣寫?

        五、指導寫字

        1、師:(出示小黑板)課文學完了,這里還有幾個生字寶寶,大家還認識嗎?學生認讀、組詞。

        2、學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。

        3、學生描紅、臨寫,把自己認為難寫的字多寫兩遍,教師巡視,進行指導。

        4、選出寫得好的在全班展示。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 2

        教學目標

        1、正確認讀“術(shù),惹,鉛”等9個字。會寫“由,術(shù),注”等10個字

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學重難點

        重點:讀通課文,識字寫字

        難點:理解林園園為何會臉紅,李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

        教具準備

        多媒體課件

        教學過程

        一、談話導入,揭示課題

        師:同學們,你們知道什么顏色的樹葉?生:自由回答

        師:同學們見過這么多顏色的樹葉啊!好,下面我們一起來看看這些樹葉的顏色。(出示課件,生答出課件中樹葉的顏色。)那么大家有沒有見過藍色的樹葉呢?今天我們要學習的課文就和這“藍色的樹葉”有關(guān)。(板書課題:藍色的樹葉)

        師:同學們一起讀一讀課題生:齊讀課題

        二、初讀課文,感知體悟

        1,師:現(xiàn)在,請同學們輕輕的打開書本第89頁,請同學們自由的朗讀課文,

        (課件出示閱讀提示:1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個自然段,并用筆標出序號。

        2)、想一想:課文主要講了誰和誰?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

        生:自由朗讀課文,回答問題

        師:(課件出示第一自然段)同學們讀讀課文的第一自然段,說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

        師:是的,這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事,美術(shù)課上要用到鉛筆。誰來告訴大家你是怎么來記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù),鉛”

        生:談?wù)勛约旱淖R字方法,如:加一加,熟字換偏旁等方法

        三、品文析句,體會情感

        1、師:李麗要畫綠樹時,綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

        師:誰來說說,這時發(fā)生了什么事?(指名說)那么林園園的樹葉畫的怎么樣?找出課文中的描寫林園園樹葉的句子。

        生:樹葉那么綠,真惹人愛。

        師:好,我們一起來學習惹人愛的“惹”,誰來告訴大家,你是怎么記住它的?

        生:談?wù)勛约旱?識字方法

        師:李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)林園園是怎么說的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說:“我還沒畫完呢!

        師:林園園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?

        師:林園園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?

        誰來告訴給同學們你是怎么學習吞吞吐吐的“吐”字的?

        生:說說自己的識字方法

        師:那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧!(生可先自讀品味,再齊讀)

        師:那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

        2、師:因為林園園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請讀課文的第三自然段。(生默讀),

        1)同學們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”,是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學習“桌”并組詞。

        2)誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

        3)從林園園的話中你看出了什么?

        4)那她為什么沒有立刻借筆給李麗?

        5)師小結(jié):從剛才的這段話中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒有借到。

        3、師:因為李麗一直向她借筆,后來,林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請默讀課文的第四自然段,找出林園園說出的話,并把“我會認”中的字寶寶圈出來。(生可邊讀邊畫出)

        師生一起學習:“盒子,注意,削,皺著”?刹扇≈该x,小組讀等方式。

        1)誰來說說林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多)

        2)從這幾句話中你看出,林園園要求李麗要怎么做?

        3)那大家想想,在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)

        4)林園園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺到了什么?

        4,師:是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說:“只畫樹葉和小草。”這樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒有借)

        1)沒有借,那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)

        2)誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1-2名品讀)

        3)看著皺著眉頭的林園園,李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到,此刻她的心會怎么想呢?(指名說) (很難過,不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

        4)李麗又是怎么做的?為什么說林園園看著藍樹葉,不由得臉紅了?你知道了什么?

        生:回答自己的理解。師要引導學生既要看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為助人為樂的好孩子的。

        5)你想對林園園說些什么呢?指名說

        四、鞏固識字,指導寫字

        師:課件出示本課要求掌握的字詞

        生:采取排火車的方式認讀

        師:重點指導“課,拿”這兩個會寫字。首先讓學生提出應(yīng)該注意什么,師做出總結(jié)生:描紅并練習寫字,。

        五、教師小結(jié),布置作業(yè)

        1、師小結(jié):同學們,學了這篇課文,告訴我們什么道理呢?誰來談?wù)勛约旱母惺?

        生:指名回答

        2、請同學們做做課后的“讀讀說說”

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 3

        教學目標

        1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

       。、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

       。础⒘私獍词虑榈陌l(fā)展順序進行記敘的方法,使學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學重點

       。薄⒛苷_認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

       。病⒘骼懈星榈乩首x課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學難點

        1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

       。、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

        教學時數(shù)兩課時。

        教學過程

        第一課時

        一、設(shè)置懸念,導入課題

        教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

        師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

        讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!

        二、初讀課文,整體感知

       。、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學生帶著學習任務(wù)進行初步感知與思考。

       。、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

        三、學習生字,了解詞語

       。、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:

       。、請學生通過多種方式自由認讀。

        3、教師檢查學生自學生字詞的情況,及時糾正學生的'發(fā)音。

        四、指導寫字

       。、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

       。、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:

       、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

        ⑵ 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;

        ⑶ 鉛,右上不是一個“幾”字。

        3、學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。

        五、課后思考

        生字難關(guān)攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?

        第二課時

        一、復習詞語

       。、教師給學生出示本課的生字、詞卡片,請學生開火車讀生字、詞。

        2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

        二、朗讀感悟,細讀課文

       。、教師請同學們大聲朗讀課文,之后出示ppt請學生思考:

       、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

        ⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?

       、 林園園為什么臉紅了?

       。、學習第一自然段:

       、 學生自由讀課文。

       、 教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

       。、學習第二至四自然段:

        ⑴ 出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

       、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

        ⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?

       、 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

        指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

       、 讀第三次對話:

        ① 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

       、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

       、 教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

       、 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

       。、學習第五自然段:

       、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

        ⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

       、 讀第五自然段

        ⑷ 討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

        ⑸ 假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

       。、教師小結(jié):

        在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

        三、拓展練習

       。、讀讀寫寫:

       。病⒁浴拔蚁雽α謭@園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 4

        教學要求:

        1、學會本課10個生字及由生字組成的詞語,會認9個生字。

        2、讀懂課文,練習分角色有感情地朗讀課文。

        3、懂得助人為樂是一種美德。

        教學重難點:

        1、懂得助人為樂是一種美德。

        2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么不由得臉紅了是教學的難點。

        課前準備:課件。

        教學過程:

        一、談話導入。

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課,齊讀課題:藍色的樹葉。

        2、復習詞語。

        二、了解課文主要內(nèi)容。

        思考:這篇課文講了誰和誰的一件什么事?

        過渡:李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢?我們一起學課文第1自然段。

        三、細讀理解課文內(nèi)容。

        1、學習第1自然段。

       。1)指名讀。

        思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

       。2)生邊讀邊找答案,用“ ”劃出來。

       。3)看圖1,找哪個是李麗,哪個是林園園。

       。4)指名說答案。

        過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學習第5自然段。

        2、學習第5自然段。

       。1)指名讀。問:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?

       。2)觀察圖2。

        問:林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的.?

        (3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

       。4)指導朗讀。

        我們讀這段應(yīng)該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來,還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

        試讀,指名讀,齊讀。

        過渡語:為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個問題學習2~4自然段。

        3、學習第2自然段。

       。1)指名讀第2自然段。

        問:李麗向林園園借畫筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來?

        理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

       。2)看圖1。

        先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)

       。3)指導讀對話。(有語氣)

        過渡語:李麗再次提出向林園園借綠筆時,林園園又是怎么說的?我們學習第3自然段。

        4、學習第3自然段。

        (1)指名讀。

        (2)問:李麗再次提出向林園園借綠畫筆時,林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么?

       。3)請2名同學分角色讀第3自然段,把當時的情景讀出來。

        過渡語:當李麗說:“我小心一點兒”,林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學。

        5、學習第4自然段。

       。1)自學第4自然段。

        思考:

        ①林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?

       、诋斃铥愓f還要畫小草時,她又說什么了?怎么說的?

       、邸鞍欀碱^”說明什么?

       。2)分小組討論3個問題。

       。3)指3個小組匯報結(jié)果。

       。4)分角色有語氣地讀第4自然段。

        6、指3名同學每位同學讀一段,讀2~4段。

        思考:李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?指名回答問題。

        四、分角色朗讀全文。

        討論:如果你在她們旁邊,你會對林園園說什么?

        老師看板書總結(jié)全文。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 5

        教學目標:

        1、認識9個生字,會寫6個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        教學重點:

        認識9個生字,會寫6個字

        教學難點:

        把課文讀流利,知道課文寫了一件什么事

        教學準備:

        多媒體課件 字卡

        教學過程:

        一、引入

        今天,老師給同學們帶來了美麗的樹葉。(黃色)的銀杏葉,(綠色)的梧桐葉,(紅色)的楓葉,(藍色)的葉子,你們見過藍色的樹葉嗎?今天,我們學習19課,(板題,學生舉手一起寫)藍色的樹葉。

       。ㄔO(shè)計意圖:以生動的圖畫引起學生的興趣,激起學生的學習欲望。)

        二、學習生字

        1、自由讀課文,遇到生字,多讀幾遍。

        2、出示帶拼音的生字詞認讀。

        3、去拼音讀(同桌互讀)

        (設(shè)計意圖:互相促進,提高學習效果。)

        4、讀生字。(學習兩個多音字)

       。ㄔO(shè)計意圖1:學生先讀詞語后讀單個的生字,體現(xiàn)由易到難的學習過程,因為學生在詞語中認字容易些,把生字拎出來認反而難一點。)

       。ㄔO(shè)計意圖2:雖然這兩個多音字不是本課需要重點掌握的',但要讓學生知道這兩個字的其他讀音,在生活中遇到也能正確地發(fā)音。)

        5、游戲:找朋友。

        (設(shè)計意圖:針對低年段學生心理特點,讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字,也利于學生保持專注。)

        三、正確流利地讀課文

        1、出示帶生字的句子,要求正確朗讀。

       。ㄔO(shè)計意圖:考查學生在語言環(huán)境中的識字能力,鞏固識字。)

        2、同桌合作讀課文。

       。ㄔO(shè)計意圖:學生互相糾正,便于讀正確。)

        3、小組比賽讀課文。(老師要適時鼓勵)

        (設(shè)計意圖:調(diào)動學生的積極性,把課文讀正確流利。)

        4、提問:這篇課文主要講了一件什么事情?(師根據(jù)生所說的進行板書及小結(jié))

       。ㄔO(shè)計意圖:體現(xiàn)學生初步感知課文內(nèi)容,學生說不完整也不緊要,因為學生才處于二年級上學期,說到主要人物也行。)

        四、指導寫字(由、術(shù)、注、吐、課、鉛)

        1、認讀生字。

       。ㄔO(shè)計意圖:再一次鞏固,重復是低年級學生學習的一個重要方法,利于加深印象。)

        2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

        3、重點指導:鉛

        4、師強調(diào)寫字習慣后,生寫字,師巡視指點

       。ㄔO(shè)計意圖:這個步驟跟我們的課題研究有關(guān)。)

        5.評價

       。ㄔO(shè)計意圖:多讓學生評價,引導學生學會欣賞。)

        五、布置作業(yè):

        讀課文,思考:林園園看到李麗畫了藍色的樹葉,為什么臉紅了?

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 6

        教學目標:

        1、認識9個生字,會寫10個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學重難點:

        理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。

        教學過程:

        一、復習導入:

        1.、認讀生字、詞。

        2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給她。

        二、朗讀感悟。

        1、學習第一自然段

       。1)自由讀一讀

       。2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

        2、學習第二至四自然段

       。1)出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

       。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

       。3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

       。4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

        指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

        (5)讀第三次對話

        A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

        B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

        C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

       。6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

        3、學習第五自然段

        (1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的`是課文哪部分的內(nèi)容。

       。2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

       。3)讀第五自然段

        (4)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

       。5)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

        4、小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易!

        三、指導完成“讀讀說說”中的練習。

        1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

        2、說一個問句,用上“嗎”

        3、讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

        4、說一句“請求”的話,用上“吧”

        板書設(shè)計

        藍色的樹葉

        李麗

        林園園

        小聲借

        吞吞吐吐

        等借

        怕 不要 不要 不要

        只畫

        皺著眉頭 還要

        用心畫

        看(臉紅了)

       。☉(yīng)該相互幫助)

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 7

        教材分析:

        互相幫助,不應(yīng)該成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但是能做到這一點,是很不容易的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好,但相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

        學情分析:課文中的事與學生生活十分貼近,理解課文內(nèi)容對于二年級的學生來說,并不難。但是,引導學生聯(lián)系生活進行反思并不容易。

        教學目標:

        1、分析課文,從整體上理解課文內(nèi)容。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學重點與難點:

        1、在朗讀的過程中,引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表達人物的性格特點。

        2、指導讀好李麗和林園園的幾次對話。

        3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

        教學方法:談話法、談?wù)摲ā?/p>

        教學準備:

        1、詞語卡片。

        2、四片紙樹葉(紅、黃、綠、藍)。

        3、三幅畫(林園園的畫、李麗的畫以及一幅有綠色樹葉的畫)。

        4、擴展練習卡。

        教學過程:

        第一課時

        1、識字寫字。(略)

        2、初讀課文。(略)

        第二課時

        一、啟發(fā)談話,導入新課

        1、同學們,平時你們看到的樹葉一般都是什么顏色的?(綠色、黃色和紅色)根據(jù)學生的回答,教師拿出相應(yīng)的紙樹葉。

        2、(教師出示藍色的紙樹葉)你們見過藍色的樹葉嗎?(沒有)可是,老師就看見有一位叫李麗的小朋友畫了藍色的樹葉。

        3、板書課題。(19、藍色的樹葉)學生齊讀課題。

        4、樹葉怎么會是藍色的呢?讓我們一起走進課文,你一定會知道其中的原因。

        二、教師范讀課文

        要求:認真聽老師讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

        三、檢查詞語(鞏固生字)

        出示卡片,用多種方式認讀詞語。

        四、朗讀課文

        1、把詞語放到課文中,大家還會讀嗎?(會)

        2、全班朗讀課文,師糾正讀音。

        五、分析課文,朗讀感悟

        1、自讀課文,說說“藍色的.樹葉”是怎么回事?(指名回答,根據(jù)學生的回答板書:李麗林園園)

        2、(教師出示林園園的畫)問:林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(可愛)大家找出有關(guān)的句子畫一畫,讀一讀,并說說理由。

        3、看課文第一幅插圖,仔細觀察李麗和林園園的表情,想想看她們說了什么?找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中你體會到了什么?(小組討論)

        教師檢查:

       。1)李麗小聲說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”應(yīng)該用什么語氣讀?(禮貌,而且小聲)為什么?(因為是在課堂上)指名讀,全班讀。(板書:小聲說)

        (2)說話訓練:()嗎?

       。3)林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎?(沒有)她怎么說?全班讀。

        林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!崩斫狻巴掏掏峦隆保寣W生明白林園園是在找借口。(板書:吞吞吐吐地說)

        4、讓學生找出另外的幾次對話,按上面的方法學習。

        5、教師檢查后板書。(借怕只畫不要……不要……不要……皺眉頭沒有接)

        6、看課文第二幅插圖,說說這幅圖畫的是課文中哪部分的內(nèi)容?(第五自然段)李麗和林園園分別在做什么?

        7、(出示李麗的畫)李麗為什么用藍色的鉛筆畫樹葉?(因為林園園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗)

        8、看到李麗的藍樹葉,林園園為什么“臉紅了”?(認識到自己錯了)(板書:不由得臉紅了)

        9、假如你當時在李麗和林園園的旁邊,你會對林園園說什么?(學生自由發(fā)言,教師補充,并讓學生反思自己的行為)

        10、分角色朗讀課文。

        六、課堂小結(jié)

        同學們,這個故事告訴我們什么道理呢?(同學之間應(yīng)該互相幫助)對,當別人有困難請求幫助時,要熱情幫助。

        七、擴展練習

        1、這些字,我會變!

        木+(、)=(術(shù))土+()=吐若+()=惹

        合+()=拿盒=()+()注=()+()

        2、我會說!

        例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

        ()嗎?

        例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

       。ǎ┌。

        例3:吞吞吐吐花花綠綠

       。ǎǎǎ

       。ń處煱l(fā)擴展練習卡,巡視學生完成情況,并及時糾錯。)

        八、實踐活動

       。ǔ鍪疽环旬嫼玫挠芯G色樹葉的圖畫)要求學生畫一幅有綠色葉子的樹的圖畫,畫好后送給在學習生活中幫助過自己的同學。

        九、板書

        19、藍色的樹葉

        李麗林園園

        小聲說吞吞吐吐地說

        借怕

        只畫不要……不要……不要……

        沒有接皺眉頭

        不由得臉紅了

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 8

        教學目標:

        1、認識9個生字,會寫10個字。

        2、正確、流利的朗讀課文。

        3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

        4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學重點:

        有感情的朗讀課文。

        教學難點:

        理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。

        課時安排:兩課時

        [第一課時]

        教學目標:

        1、 初讀課文。

        2、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。

        教學重點:

        知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”,認識多音字“吐、削”。

        教學難點:

        多音字

        教具用具:

        小黑板、生字卡片

        [教學過程]:

        一、初步識字

        1、 出示生字卡片,集體認讀一遍。

       。ㄗx音指導重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)

        2、誰愿意當小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)

        3、同桌交流:把不認識的字提出給予解決。

        4、開火車鞏固認讀所教生字。

        5、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。(“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字,可讓學生結(jié)合以前學過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)

        6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復強調(diào),讓生加深印象。)

        7、對生字進行擴詞訓練。

        美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐

        課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭

        二、指導寫字

        1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。(引導學生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律)

        2、左右結(jié)構(gòu):吐、注、課、鉛,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。

        上下結(jié)構(gòu):筆、桌、景、拿,重點指導“筆、拿”兩字的書寫!肮P”寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上;“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。(可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。)

        3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。

        三、板書

        19、藍色的樹葉

        術(shù) 惹 桌 注 皺

        [第二課時]

        教學目標:

        1、 正確流利的朗讀課文。

        2、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

        3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學重點:

        有感情的朗讀課文。

        教學難點:

        理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。

        教具準備:

        多媒體、黑板、適當小獎品

        [教學過程]:

        一、談話導入

        上節(jié)課我們學習了《藍色的樹葉》,誰來告訴我這篇課文的兩個主人翁是誰。浚ɡ铥惡土謭@園)

        她們之間發(fā)生了什么故事?(美術(shù)課上借鉛筆)

        出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學誰的畫更好看?李麗的畫為什么不好看?(樹和小草沒有顏色)該顏色該怎么辦?(找同學借)

       。ㄔO(shè)計意圖:談話導入可是復習上節(jié)課的一些內(nèi)容,幫助學生更好的進入狀態(tài))

        二、初讀全文

        請同學們自由得去讀一讀課文,看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對話(出示課件和配樂)。

        師:你在課文中的哪個自然段找到了答案呢?那就請你讀給大家聽!請生來回答每個自然段的對話。(老師隨機出示課件)

        (設(shè)計意圖:進一步復習全文,找出課文重點,理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的`時候更加專注。)

        三、略說

        1、自然段,細讀2、3、4自然段

        導入,師講述:美術(shù)課上我們的李麗同學因為沒帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè),如果你是李麗,你的心情會怎樣?難過而又心急的你會怎么做?

        2、自然段對話:引入:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。想想,這時的李麗看到那么美麗的圖畫,她會更想……(畫好那幅畫)

        于是她充滿希望的向林園園借筆,這時如果你是李麗,你會怎樣找林園園借鉛筆呢?請你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。(指2人讀)

        李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆,林園園同意把鉛筆借給他了嗎?(沒有)。為什么?(我還沒畫完呢。)

        如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎?(指2人讀)重點理解“吞吞吐吐”。

        現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對話,男生來讀李麗的話,女生讀林園園的話。(男生女生讀)

        小結(jié):這次李麗借到鉛筆了嗎?沒有借到鉛筆的李麗有在干什么?

        3、自然段對話:引入:沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了,當她沒有借到鉛筆后心情會怎樣?(更難過)

        沒鉛筆的李麗等啊等,等到林園園到都畫完了,李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,誰來讀讀這句話?(生讀,指2人讀)

        那林園園又是怎么回答他的呢?誰愿意為我們來讀讀林園園說的話?(生讀,指2人讀)

        聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么?(生讀,指2人讀)

       。ㄗⅲ簝夯簟耙稽c兒”的正確朗讀。)

        好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,可是他又被拒絕了,請同學們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段,你們讀李園園的話,周老師讀旁白和李麗的話。

        讀的真好,請你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。

        讀后反饋。(隨機抽讀或齊讀。)

        4、自然段對話:引入:聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎?請自由的讀一讀課文第四自然段。

        理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。三個“不要”,總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借;“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求。

        “還要”看出了什么?(林園園覺得李麗畫的太多了,)你們來誰來讀一讀這句話呢?(生讀,指2人讀)

        聽到林園園這么說的李麗還會不會接受這支鉛筆呢?為什么?

        (覺得傷心了,我借了這么久都不借給我。)

       。ㄔO(shè)計意圖:本課的難點就是這幾句對話,從對話里了解李麗和林園園的心理活動,從而讀出屬于自己的真正感情。)

        四、略讀5自然段

        引導:林麗沒接林園園的綠鉛筆,她是怎么畫小樹和小草呢?(出示課件)

        請同學們在第五自然段認真找答案。

        提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?

        師引導學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

       。ㄔO(shè)計意圖:經(jīng)過事情的變化,我們的林園園也受到了良心的譴責,開始反省自己。讓學生了投入到文章中,讓了解到具體事情的學生受到思想的教育。)

        五、拓展延伸

        問:讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)

        問:你會對林園園說什么?

        問:李麗會原諒林園園嗎?她們兩能成為好朋友嗎?

       。ㄔO(shè)計意圖:希望孩子知道一個人“知錯能改善莫大焉!保

        六、總結(jié)全文

        總結(jié):我們一定要知道,當別人有困難時,我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。

       。ㄔO(shè)計意圖:希望學生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,應(yīng)該讓自己隨時保持著一顆熱情助人的心。)

        七、課后作業(yè)

        把今天學的這個故事回家講給你的爸爸媽媽聽,告訴他們,你知道了什么?

        板書設(shè)計

        19藍色的樹葉

        一借 沒畫完

        二借 怕你把筆尖弄斷

        保證 不相信

        藍樹葉 臉紅

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 9

        教材分析:

        本課包括一篇課文,9個會認的字,10個會寫的字,兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。

        但要能做到這一點,是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下,這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,唯獨沒有自己,成為世人效仿的典范。

        本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。

        課文中的事與學生生活十分貼近,教學時,還要引導學生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。

        教學目標:

        1.認識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

        3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

        教學重點:

        1.認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

        教學難點:

        1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。

        2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

        教學準備:

        1.掛圖

        2.學生朗讀課文,準備畫筆。

        教學時間:兩課時。

        第一課時

        教學內(nèi)容:

        認識生字,學習課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

        教學目標:

        1.會認9個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

        教學難點:

        1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。

        2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。

        教學過程:

        一、懸念導入:

        1.課前板書:19 藍色的樹葉

        2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)

        二、學生自學:

        1.以喜歡的.方式自讀課文

        2.成果匯報:

       。1)生字

       。2)接讀課文

        3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?

        三、學習課文:

        1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

        2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)

        3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

        4.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

        李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)

        林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

        李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)

        林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

        李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)

        林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

        李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

        林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

        5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

        6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。

        7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

        四、實踐活動:

        1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

        2.作品展示會。

        第二課時

        教學內(nèi)容:復習鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習。

        教學目標:

        1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重點、難點:寫字。

        教學過程:

        一、復習生字詞

        1.讀字組詞(同位配合完成)

        2.有感情地讀文。

        二、指導書寫

        1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。

        2.教師出示生字帖(投影儀)

        請同學上臺與臺下同學交流體會。

        3.重點指導:

        四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

        4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。

        三、完成課后練習

        1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

        _____________________________嗎?

        現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

        ____________________________________吧。

        (1)指名讀

       。2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

       。3)把這句話寫在書上。

       。4)指名讀讀。

        2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

        四、抄寫生字詞。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 10

        一、聽辨質(zhì)疑,導入新課

        1、小朋友,我們來一次聽力大比賽,看看誰最精神,注意力最集中。老師說四句話,說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖頭。

       。1)、眾人拾柴火焰高。

       。2)、同學之間應(yīng)互相幫助。

       。3)、稱贊別人是一種美德。

       。4)、樹上長著藍色的樹葉。

        2、第4句被你們否定了,能說說理由嗎?學生責疑:樹上怎么會長出藍色的樹葉呢?

        3、是呀,書中卻有一篇文章課題就叫——藍色的樹葉,(板書課題:藍色的樹葉)這是怎么回事呢,讓我們一起去學習這篇課文!

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀,借助拼音讀準生字,數(shù)數(shù)自然段標好。

        2、教師范讀,想想課文講的是什么事。

        3、說說課文講的是什么事。

        4、分自然段接讀課文,評價。

        三、認讀生字。

        1、看實物識字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

        2、讀句子識字

       。1)她把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準備上美術(shù)課。

       。ㄣU、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

       。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

        3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

        4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

        5、比較形近字:術(shù)、木吐、土

        注、住、往削、消由、甲

        6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀。

        美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景

        三、指導寫字

        1、分析字的結(jié)構(gòu)特點,說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?

        2、指導(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

        (2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。

        (3)鉛,右上不是一個“幾”字

        3、學生練習寫字,寫后共同評議,比比誰寫的'工整、美觀。

        四、作業(yè)

        1、填上合適的詞

        一()鉛筆一()樹葉一()同學一()椅子

        一()刺猬一()板凳

        2、完成作業(yè)本第1、2題。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 11

        教學目標:

        1會認9個生字,會寫10個生字

        2能正確流利的有感情的朗讀課文。

        3練習分角色朗讀課文。

        4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

        教學重難點:

        1正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。

        2有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

        教學準備:生字卡多媒體

        設(shè)計思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

        教學過程:

        一、導入新課,

        師板書:樹葉,學生認讀。

        提問:如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?(請學生舉手回答)

        師點評

        看老師加上的:藍色的

        提問:你看行嗎?生議論

        今天我就學習:19課藍色的樹葉,請齊讀課題。

        二、初讀課文,了解課文大意

        1教師范讀課文。學生思考:樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

        2學生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

       。ㄒ驗槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了)

        三、深入課文,激發(fā)情感

        芝麻開門,智多星評選

        1。讀一讀請學生自讀課文,注意讀準生字詞,不理解的`詞句畫出來。

        2。聽一聽:

        請學生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導,有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

        3。理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。

        4。評一評評選智多星

        5。指導學生分角色讀

        6。讓學生小組自由分角色讀

        7。比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。

        四、展示臺

        述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

        請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫;?qū)懸欢卧挘?/p>

        1。作品展示

        2。師點評或?qū)W生自評

        五、小結(jié)

        在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

        感謝同學們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 12

        一、導入新課

        師:同學們,你們都見過什么顏色的樹葉?(生回答)

        今天我們學習一篇新的課文《藍色的樹葉》。師板書課題,生齊讀課題。

        師:讀完課題,你有什么疑問嗎?生質(zhì)疑。

        同學們的問題提的可真好,答案就在課本當中,讓我們一起來看一看吧!

        二、自讀識字

        1、現(xiàn)在同學們自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,不會讀的生字自己想辦法解決,讀的同時,標

        出自然段落。

        2、師:我發(fā)現(xiàn)同學們讀書的時候都非常認真,現(xiàn)在有哪位勇敢的同學愿意把課文讀一讀?指名讀。

        3、剛才的幾位同學讀得都 非常好,現(xiàn)在同學們看小黑板,把你認識的生字和詞語大聲地讀出來,不會讀的可以向其他同學請教。

        4、從你們的聲音里,老師知道你們已經(jīng)會熟練拼讀了,誰愿意當小老師領(lǐng)著同學們讀一讀?小老師領(lǐng)讀。

        5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

        三、品讀領(lǐng)悟

        師:生字娃娃已經(jīng)出來很長時間了,現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文,思考:課文講得是誰和

        誰之間發(fā)生的一件什么事?

        1、誰來告訴老師,課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

        師板書:李麗 林園園

        2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢?我們一起先學習課文的第一自然段。

        (1)指名讀 (2)生回答問題 (3)指導看圖,哪個是李麗?哪個是林園園?你是怎么知道的?

        過渡:李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢?現(xiàn)在同學們輕聲讀課文2-4自然段,用-----畫出李麗說

        的話,用曲線畫出林園園說的話。

        3、師:同學們畫得都非常認真,現(xiàn)在我們來看第2自然段,李麗和林園園的第一次對話。

        (1)誰愿意讀一讀?

        (2)從“小聲”這個詞,你能體會到什么?你能小聲地來讀一讀這句話嗎?

        (3)林園園怎么回答的?生說。誰告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思?你能用吞吞吐吐地語氣讀這句

        話嗎?

        (4)同桌一人扮演李麗,一人扮演林園園,一個小聲、一個吞吞吐吐地來讀這句對話。

        4、師:李麗沒借到綠鉛筆,怎么辦呢?誰勇敢地讀一讀第三段?生讀。

        (1)師板書“只好”這個詞,說明了什么?指名說。

        (2)師述:李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。?林園園是怎么回答的?(我怕你把筆尖

        弄斷了)從這句話中,你能體會到什么?

        (3)試著用自己理解地語氣讀一讀林園園說的話。

        (4)現(xiàn)在老師來讀李麗說的話,你來讀林園園說的話,可以嗎?注意人物的語氣。

        5、師述第四段。

        (1)問:林園園向李麗提出了哪些要求?生回答,師板書三個“不要”。師問:她在擔心什么?

        (2)誰愿意用擔心地語氣讀一讀林園園說的這句話?指名讀。

        (3)師述:李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”問:聽到李麗又畫樹葉,又畫小草,林園園又是怎

        么表現(xiàn)的'?(林園園皺著眉頭說:“還要畫小草!卑鍟喊欀碱^。師:從這句話中,你又體會到什么?

        (4)男女生分角色朗讀第四段。

        6、師:李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉,林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。

        問:林園園為什么臉紅了?

        7、此時此刻,你想對林園園說些什么?

        8、經(jīng)過這件事,我們相信林園園以后一定會成為一個助人為樂的好孩子,對嗎?那我們在座的同學呢?是不是也會互相幫助、互相關(guān)心呢?

        四、拓展延伸

        現(xiàn)在,同學們拿起你的畫筆,畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫,送給曾經(jīng)幫助過你的同學吧!

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 13

        《藍色的樹葉》第 二 課 時

        一、教學目標:

        1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

        2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學重難點:

        教學重點:1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀。

        2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        教學難點:1、利用教材,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        二、教材說明:

        本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學,李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

        課文內(nèi)容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強的生活氣息。

        本課教學的重點是學習生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。

        三、設(shè)計理念:

        本著“小立課程、大下功夫”的精神,進行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn),以創(chuàng)新教育的視角去審視課文,而不是用教師備課,以編書人的視角;在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念,永遠不會有新的發(fā)現(xiàn)。 利用,“教材無非是一個例子”,可以全部利用,也可以部分利用;前提是教材有價值的就是可以利用的資源。改造,其實就是對教材開發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語文》,時效性強,一篇文章發(fā)表時可能還“時髦”,教這篇課文時也許就“老化”了,要加以改造。

        四、教學過程

        一、復習

        1.認讀生字、詞

        2.“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認對了這片綠樹葉就送給她。

        二、朗讀感悟

        1.學習第一自然段

       。1)自由讀一讀

        (2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

        2.學習第二至四自然段

        (1)出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

        (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?

       。3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

       。4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

       。5)讀第三次對話

        a.林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

        b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

        c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的'語氣。

        (6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

        3.學習第五自然段

       。1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

        (2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

       。3)讀第五自然段

       。4)討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?

       。5)假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?

       。6)從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

        讓我們在回到剛上課的時候。林園園會怎么做?

        師:第一次。李麗畫樹葉找不到綠鉛筆,同桌林園園發(fā)現(xiàn)了,她怎么說?

        生:“你為什么還不開始畫?”

        “綠鉛筆不見了!

        “我借給你吧!”

        “你也沒畫好啊!”

        “沒事。我先畫別的!

        李麗第一次感動了。

        師:第二次。李麗過分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說。

        “壞了!”李麗說。

        林園園一看,李麗把筆尖弄斷了!

        李麗覺得抱歉,差不多要哭了。

        “對不起,我用力太大了!”

        “沒關(guān)系,削一下就是了。”林園園一邊安慰她,一邊削起鉛筆,李麗又一次被感動了。

        師:第三次。李麗最后又畫了一大堆小草,筆尖又磨平了。說:“不好意思,我畫好了,鉛筆尖用完了!”“那有什么,再削就是了!绷謭@園微笑著說。生答

        結(jié)尾:李麗望著林園園的笑臉,心里感到:“林園園多么像姐姐呀!

        4.小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。能做到這一點,不容易!

        五、板書設(shè)計

        藍色的樹葉

        李麗 林園園

        小聲借 吞吞吐吐

        等 借 怕 不要 不要 不要

        只畫 皺著眉頭 還要

        用心畫 看(臉紅了)

       。☉(yīng)該相互幫助)

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 14

        教學目標:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、讀懂課文,體會李麗的小心翼翼和林園園的小氣。

        3、懂得同學之間應(yīng)該互相幫助的道理。

        4、學會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。

        教學重點:讀課文中兩人的對話,體會兩人的性格特點。

        教學難點:讀懂說話的提示語,理解體會李麗與林園園說話時的心里活動。

        教學準備:多媒體課件、小黑板

        一、談話導入,揭示課題。

        同學們,平時我們看見的樹葉是什么顏色的?學生回答:(綠色、黃色、紅色)可是今天,我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉,現(xiàn)在我請大家欣賞小朋友畫的一幅風景畫,課件出示:李麗畫的樹葉你看到了什么?有什么特別的地方?

        是啊,這幅畫中的樹葉為什么卻是藍色的呢?讓我們就一起走入課文《藍色的樹葉》。

        板書:藍色的樹葉 請大家讀一讀(生齊讀)

        二、初次朗讀感悟

        1、自由讀:大家都在奇怪,為什么這位小朋友畫了一些藍色的樹葉?請大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考:

       。1)課文講了一件什么事?(李麗向林園園借綠鉛筆。)

        (2)課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程?(2、3、4小節(jié))

       。◣е鴮W習問題初讀課文,可以讓學生的朗讀有所指向和目標,讓學生盡快地找到課文的重點部分。)

        2、讀后反饋:分小節(jié)指名讀課文。請一組同學,讀后請學生評議。

        剛才大家讀得比較流利,現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文,對剛才的問題進行反饋。

        二、再讀課文,領(lǐng)悟人物的對話

        1、學習課文的2、3小節(jié)

        讓我們來仔細地讀一讀2、3、4小節(jié),找一找:

        李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?

        林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?

        2、悟讀對話:

        [對話一](出示第一幅插圖)

        請同學們在圖上找一找,哪個是李麗?哪個是林圓圓?你能猜出她們正在說什么嗎?

        學生看圖說話。

        過渡句:你仔細觀察李麗和林園園的表情,找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀?

        指名學生反饋。

        圖上,林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎?讀一讀有關(guān)的句子。(樹葉那么綠,真惹人愛。)樹葉是那么綠,那么討人喜歡!于是李麗對林園園說:

        把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(課件出示)

        這句話李麗是怎么說的?(小聲地說/輕輕地說)誰來當李麗向林圓圓借借鉛筆?(指名讀2至3人) 大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆,齊讀句子。

        這個句子還可以怎么說?

        指名學生回答后出示或者自己出示:請你把綠鉛筆借給我用一用好嗎?

        我能用一下你的綠鉛筆嗎?

        面對李麗誠懇地借鉛筆,林園園有沒有答應(yīng)李麗?她是怎么說的?

        我還沒畫完呢。(課件出示)

        林園園說這話的時候是什么樣子的?(吞吞吐吐的)你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎,誰來試一試?(指名讀)

        “吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀:我/還沒/畫完呢。學生模仿老師的樣子讀一讀,指名齊讀。

        林圓圓真的`沒有畫玩嗎?你是從哪兒知道的?她為什么要這么說?(她舍不得,不愿意借綠鉛筆給李麗。)

        過渡: 既然林園園說自己還沒有畫完,李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。

        現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(課件出示)

        “現(xiàn)在”是什么時候?從課文中找一找。(“林圓圓都畫完了”)李麗會怎樣向林圓圓借鉛筆?

        李麗—————————說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!保ㄕn件出示)

        李麗再次提出向林園園借綠鉛筆,她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說的?

        林園園———————說:我怕你把筆尖弄斷了。(課件出示)

        請大家讀一讀,你覺得林圓圓的心里在想些什么?她會怎么說出這句話?

        你讀出了什么?你讀的時候,心里想的是什么?(我真不想借/我舍不得借)

        李麗聽了,立刻說:我小心一點兒。(課件出示)說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆,李麗說話的聲音變得越來越輕。再讀這句話。

        [對話三]

        過渡句:當李麗說“我小心一點兒”,林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗,可是,大家齊讀第四小節(jié)。

        學生齊讀。然后讓我們來完成一個選擇題。

       。ㄕn件出示)林園園從盒子里———————[選一選:慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇,并說明理由。

        是呀,林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆,她還說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。

        讀這些話的時候,你覺得應(yīng)該突出哪些詞?(要……不要……不要……不要……)學生練習讀,齊讀。

        李麗連忙說:我只畫樹葉和小草。

        她說話的時候還是————————————(小心/誠懇/輕輕地)

        李麗一直都是那么小心、誠懇地向林園園借綠鉛筆,林園園到最后樂意借了嗎?(不樂意)

        你從哪里看出林園園不樂意的?

        ——林園園皺著眉頭,說:還要畫小草?(出示課件)

        你能把她不樂意的語氣讀出來嗎?(學生試讀,指名讀,齊讀)

        3、分角色讀對話。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對話,讓我們一起來看看。(課件出示全部對話)

        (1)指名讀:要把李麗的小心、誠懇和林園園的自私、小心眼都讀出來,我來請兩位小朋友讀讀這些對話。

       。2)表演讀:剛才同學們都讀得很精彩,誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友?

        讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。

        過渡:李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的,所以“李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆”。此時李麗心里在想些什么呢?想象討論,并指名說說。

        4、學習第五小節(jié)(出示第二幅插圖)

        課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的?

       。ㄕn件出示)李麗拿起自己的藍鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。

        林園園為什么臉紅了?她心里會想什么?(我太自私了,應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學有困難應(yīng)當熱情幫忙,可自己沒有那么做……)

        她以后會怎么做?(樂意把自己的東西借給別人/會幫助需要自己幫助的同學/向李麗道歉……)

        四、課后拓展

        你要是林園園的同學,你想對她說什么?(我想對林園園說:你應(yīng)該大方些,幫助別人就是幫助自己,同學之間應(yīng)該互相幫助,知錯就改是個好孩子。)

        我們來讀這一小節(jié),把林園園羞愧的心情讀出來。

        讓我們對園園和所有的同學說:“

        幫助別人就是幫助自己。

        與人方便,于己方便。

        幫助別人,快樂自己。

        1、出示要寫的生字:鉛、筆、景、拿

        2、學生讀一讀生字,說說生字的特點:

        鉛:左窄右寬,右上部分的“幾”不帶鉤。

        筆:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“毛“字的豎彎鉤特別長。

        景:上下結(jié)構(gòu),上面“日”字較扁,下面的“京”字一橫特長。

        拿:上下結(jié)構(gòu),人字頭向兩邊舒展,像一把傘罩住了下面的“手”。

        3、教師范寫,學生跟著書空。

        4、學生臨摹,練習。

      《藍色的樹葉》教學設(shè)計 15

        一、教材分析

        互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。

        但要能做到這一點,是不容易的。

        我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下,這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典范。

        本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足,又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當作批判的對象。

        課文中的事與學生生活十分貼近,教學時,還要引導學生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。

        課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。

        二、學習目標

        1.認識9個生字。會寫10個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

        三、教學時間:2課時

        四、教學過程

        [第一課時]

        (一)導入新課

        1.教師出示一張畫有藍色樹葉的圖畫。

        2.看了這張樹葉你想說些什么?提問:小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍色?

        3.總結(jié)學生感想導入課題:這幅圖畫是有點怪,這里面還有一個故事呢。

        (二)初讀課文

        1.學生輕聲自讀課文,重點讀準生字字音。

        2.在不理解的詞語下面畫上“?”并提出來,教師引導學生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。

        3.反饋:

        ·讓學生讀一讀,指名讀,開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?

        出示生字:術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

        注意:讀音指導重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xi。。

        ·看課件,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。

        出示詞語:風景房子近處遠處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛

        借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

        皺著眉頭自己用心不由臉紅

        ·說說你有什么詞語不理解?

        4.指名逐段朗讀課文,教師及時糾正。

        5.指導觀察課文插圖:誰是林園園,誰是李麗?你是怎么知道的'?

        6.同桌互相說說課文的內(nèi)容。

        (三)朗讀感悟

        1.剛才你們說得很好,現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎?

        2.分三人小組表演朗讀課文。(在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。)

        ·在評議中,引導學生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

        重點指導讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣;

        林園園皺著眉頭不高興時語氣。

        如:林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

        林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

        林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

        林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

        1.你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什么?

        2.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

        3.同學們你們能猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么?

        (讓他們和林園園一起進行反思。)

        4.教師總結(jié):林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。

        第二課時

        (一)復習鞏固

        1.開火車生字認讀:術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺

        2.讀讀詞語:風景房子近處遠處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛

        借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐

        皺著眉頭自己用心不由臉紅

        3.同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學之間應(yīng)該互助互愛)

        (二)感情朗讀

        1.教師范讀,學生欣賞。

        2.學生選擇自己喜歡的方式,可以是一個人讀,可以找伙伴一起讀,

        可以表演讀,可以讀給老師等。

        (三)讀說練習

        1.讀一讀,體會商量的語氣。

        ·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

        ·現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

        2.同桌互讀互聽,練習讀這兩句話。

        (四)識字寫字

        1.出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請學生讀一讀。

        2.小組為單位觀察字形的特點,自己想辦法記住字形。

        3.你能一、教材分析

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