- 相關(guān)推薦
鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評(píng)價(jià)方案
為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評(píng)價(jià)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評(píng)價(jià)方案1
為了切實(shí)做好教師年度考核工作，加強(qiáng)學(xué)�？茖W(xué)管理，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，特制訂《教師年度考核量化評(píng)價(jià)細(xì)則》試用稿。
�。ㄒ唬�教職工年度考核五個(gè)要素量化評(píng)價(jià)的內(nèi)容和量分標(biāo)準(zhǔn)
1、政治思想品德考核（總分25分）
本項(xiàng)考核分科室群眾、直接領(lǐng)導(dǎo)和考核組三個(gè)層次。每一層次的考核均分優(yōu)秀（25分）、良好（20分）、一般（15分）、較差（10分）、差（5分）五個(gè)檔次�？剖胰罕姟⒅苯宇I(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行定性考核。量分時(shí)，某一方面違犯師德有關(guān)規(guī)定，有家長或教師反映而查實(shí)者扣5-10分；若受到治安、執(zhí)法部門或行風(fēng)辦點(diǎn)名的，扣10-15分；受處分的扣15-20分。
每學(xué)期請(qǐng)病假3天內(nèi)不扣分，超過一天扣0.2分，請(qǐng)事假一天扣0.5分，會(huì)議請(qǐng)病假一次扣0.1分，請(qǐng)事假一次扣0.3分,扣完3分為止。按規(guī)定請(qǐng)婚、喪、產(chǎn)假的，不扣出勤分，未出勤而又未辦理請(qǐng)假手續(xù)的作曠工論處，曠工1天以上不得進(jìn)入“優(yōu)秀”等次，曠工3天以上直接進(jìn)入“不合格”等次。
年度內(nèi)獲地級(jí)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)綜合先進(jìn)的，分加3分、2分、1分，單項(xiàng)先進(jìn)按1/2計(jì)分。對(duì)表現(xiàn)突出或受上級(jí)表揚(yáng)，某一方面表現(xiàn)好在社會(huì)上引起反響的，加0.5-2分。
計(jì)分方法：
�、倏剖胰罕娫u(píng)分：在被考核對(duì)象本人述職之后，按上述要求，本科室人員對(duì)其進(jìn)行無記名定性考核。折算成分?jǐn)?shù)時(shí)，去除最高、最低各10%后再算出平均分，按50%記入綜合評(píng)價(jià)分。
�、凇爸苯宇I(lǐng)導(dǎo)”評(píng)分：在民主評(píng)議的基礎(chǔ)上，“直接領(lǐng)導(dǎo)”給本組每位教師定性考核。折算成分?jǐn)?shù)時(shí)，去除最高、最低各10%后再算出平均分，然后按20%記入綜合評(píng)價(jià)分。
③考核小組評(píng)分：�？己诵〗M審核“科室群眾”和“直接領(lǐng)導(dǎo)”的評(píng)價(jià)分，平衡各科教師的得分情況，然后給全校每位教師作定量考核（打分），去除最高分、最低分各1個(gè)后算出平均分，再按30%記入綜合評(píng)價(jià)分。
2、文化專業(yè)知識(shí)水平考核（總分10分）
基本要求：具有規(guī)定學(xué)歷或合格學(xué)歷，同時(shí)參加學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)或?qū)W術(shù)活動(dòng)，參加規(guī)定的繼續(xù)教育。
3、教育教學(xué)能力考核（總分10分）
基本要求：能勝任所承擔(dān)的教育教學(xué)（包括行政后勤）工作，完成備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核學(xué)生成績的任務(wù)。本學(xué)年內(nèi)至少開過一次公開課或講座。
達(dá)到基本要求的給基本分8分，未完成“公開課或講座”的得7分。
另加分因素及標(biāo)準(zhǔn)：
�、俟_課或講座二次及以上者，從第二次開始加分，校級(jí)每次加0.5分，鎮(zhèn)級(jí)每次加0.8分，市級(jí)每次加1分，地級(jí)每次加1.5分，省級(jí)以上每次加2分。
②教師教壇新秀、教學(xué)大比武市級(jí)獲獎(jiǎng)加2分，鎮(zhèn)級(jí)獲獎(jiǎng)加1分，單項(xiàng)比武獲獎(jiǎng)按1/2標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分。
以上各項(xiàng)累計(jì)滿分為10分。
4、履行職責(zé)考核（總分25分）
基本要求：承擔(dān)學(xué)校教務(wù)處分配的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任班主任或兼任行政、團(tuán)隊(duì)工作等從事學(xué)生思想政治工作�！稐l例》規(guī)定負(fù)有培養(yǎng)指導(dǎo)教師職責(zé)的教師，一級(jí)及以上教師至少有培養(yǎng)指導(dǎo)一名教師（含實(shí)習(xí)生）。
達(dá)到基本要求的得22分。
另加分因素及標(biāo)準(zhǔn)
�、傩Ｎ拿靼嗉�(jí)的班主任另加2分。
�、诎嗉�(jí)集體獲獎(jiǎng)，校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加1分、0.8分、0.5分。
以上各項(xiàng)累計(jì)滿分為25分。
5、工作成績考核（總分30分）
基本要求：能夠完成教育教學(xué)計(jì)劃，所教學(xué)科學(xué)生成績合格率、優(yōu)秀率達(dá)到要求；指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，參加及組織教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或因工作需要組織安排其擔(dān)任行政、后勤等管理工作，達(dá)到學(xué)校要求的；至少有一篇教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在校級(jí)以上交流或發(fā)表。
達(dá)到基本要求的，給基本分20分。
另加分因素及標(biāo)準(zhǔn)
①課題立項(xiàng)，市級(jí)加1分，地級(jí)加1.5分，省級(jí)加2分，全國級(jí)加2,5分；課題結(jié)題加倍計(jì)分。（參與減半計(jì)分，最高加5分）
�、谧灾普n件獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加0.3、0.2、0.1，地級(jí)以上加倍記分。以證書等為據(jù)，多人合作的按平均分計(jì)分。（最高加2分）
�、圯o導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)，根據(jù)取得成績多少加分。憑評(píng)獎(jiǎng)機(jī)關(guān)或單位（指教育行政部門參與的）公布的.輔導(dǎo)師文件依據(jù)或證書分別記分（非教育部門評(píng)獎(jiǎng)的按1/3記分）。輔導(dǎo)學(xué)生在國家、省、地、縣級(jí)獲一等獎(jiǎng)分別記5分、3分、2分、1分；獲二等獎(jiǎng)的分別記3分、2分、1分、0.5分；獲三等獎(jiǎng)的分別記2分、1分、0.5分、0.3分。校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別記0.3、0.2、0.1分。獲獎(jiǎng)團(tuán)體獎(jiǎng)的加倍計(jì)分（計(jì)團(tuán)體獎(jiǎng)后，團(tuán)體獎(jiǎng)中的個(gè)人獎(jiǎng)不再重復(fù)計(jì)分），班主任等支持有關(guān)教師輔導(dǎo)本班學(xué)生出成績的，可按1/4計(jì)分。（最高加5分）
�、苷撐�，有獲獎(jiǎng)、發(fā)表（交流）者（由教育行政主管部門評(píng)獎(jiǎng)的），校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別加0.3、0.2、0.1分，鎮(zhèn)級(jí)分別加0.5、0.4、0.3分，市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的每篇分別加1.5、1、0.5分，地級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的每篇分別加3、2、1分，省級(jí)及以上一、二、三等獎(jiǎng)的每篇分別加4、3、2分；國家級(jí)獲獎(jiǎng)加6分；省級(jí)及以上正式刊物發(fā)表的加3分，地級(jí)發(fā)表加2分，縣級(jí)發(fā)表加1分；，同級(jí)報(bào)紙減半計(jì)算。同一篇論文按最高一項(xiàng)計(jì)分，多人合作的論文第一作者得該獎(jiǎng)項(xiàng)的80%，第二作者得該獎(jiǎng)項(xiàng)的60%，第三作者得該獎(jiǎng)項(xiàng)的30%。省級(jí)交流記2分，地市級(jí)交流1.5分，縣市級(jí)交流1分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)交流0.5分。科研成果獲獎(jiǎng)，按論文獲獎(jiǎng)的2倍計(jì)分。（最高加6分）
以上各項(xiàng)累計(jì)滿分為30分。
鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)年教師評(píng)價(jià)方案2
教育理念、教育行為、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)隨之日益更新，這就對(duì)教師提出了越來越高的要求。教師必須改變傳統(tǒng)角色，以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和新一輪課程改革的需求。因此，就要對(duì)原有的教師評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷充實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，不斷完善教師的評(píng)價(jià)方式，以便更好、更快促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的成長。
一、評(píng)價(jià)原則
1、全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的原則
本評(píng)價(jià)制度面向全體教師，要求對(duì)教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識(shí)、善于共事、終身學(xué)習(xí)以及個(gè)人奮斗目標(biāo)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
2、全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評(píng)價(jià)制度不僅要求改善少數(shù)教師的工作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。其目的是通過全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
3、自我診斷和自我評(píng)價(jià)的原則
教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)突出教師的主體地位，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。要求教師對(duì)照《小學(xué)教學(xué)管理》，引導(dǎo)教師經(jīng)常性地開展自我診斷、自我分析和自我總結(jié)，揚(yáng)長避短，不斷朝教學(xué)能手、名師發(fā)展。
4、民主性原則
增加評(píng)價(jià)過程的透明度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的.參與意識(shí)，激發(fā)教師的積極性。要認(rèn)真聽取周圍教師的意見、家長的意見，多比較，多總結(jié)，取長補(bǔ)短，加速進(jìn)步。
5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，既要看教師工作量，如教學(xué)課時(shí)、課外活動(dòng)等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評(píng)價(jià)過程中，對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、信息、評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評(píng)價(jià)結(jié)論。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
本評(píng)價(jià)內(nèi)容，以人為本，注重個(gè)性差異的分層次評(píng)價(jià)。我校根據(jù)教師的年齡情況，把教師分為了三大類型：
一是青年型，該類教師是剛參加工作，或參加工作在十年以下的；
二是中年型，該類教師是教學(xué)時(shí)間在10年到25年的教師；
三是老年型，該類教師是教齡在25年以上的教師。根據(jù)分類的不同，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)要求也不同。
青年型：青年型的教師分為基礎(chǔ)型的教師和成長型的教師�；A(chǔ)型的教師指的是剛分配的特崗教師以及分配三年內(nèi)的特崗教師。這類教師要求盡快站穩(wěn)講臺(tái)，掌握教學(xué)的基本方法。要有一年適應(yīng)，三年成長，五年成才的目標(biāo)。
通過傳、幫、帶，讓他們熟悉有關(guān)的教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡量縮短“適應(yīng)期”，早點(diǎn)步入“成長期”。成長型的教師指的是工作10年內(nèi)的教師。這類教師要求掌握教學(xué)常規(guī)，熟悉教材，能獨(dú)立備好并上好一堂好課。學(xué)校盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)多讓新教師外出聽課學(xué)習(xí)，讓他們盡快把理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來。
中年型：中年型的教師分為發(fā)展型的教師和成熟型的教師。發(fā)展型的教師要求都要有當(dāng)骨干教師、名教師的思想。懂得備課、上課都是一門藝術(shù)，有了好的教案，還需要與之相適應(yīng)的教法、技巧，更需要教師臨場的應(yīng)變和發(fā)揮的能力。成熟型的教師要人人爭當(dāng)骨干教師和名教師。這些教師要多上示范課，多指導(dǎo)青年教師上課。執(zhí)教示范課是事半功倍地提高青年教師能力的有效措施。如果青年教師要在區(qū)級(jí)或以上舉行上課比賽或公開課，至少有一位成熟型教師共同下海備課、上課，同一內(nèi)容不同處理教材方法，便于參賽者汲取精華，為取得好名次奠定基礎(chǔ)。
老年型：認(rèn)真開展教研組的聽評(píng)課活動(dòng)，做到“教學(xué)五認(rèn)真”，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，多指導(dǎo)年輕教師上課。同時(shí)對(duì)新課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法等要多學(xué)習(xí)，多向同事們請(qǐng)教，做到互相學(xué)習(xí)、互相提高。
學(xué)習(xí)方面：基礎(chǔ)型教師和成長型教師側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要多聽、多看、多思、多悟。發(fā)展型教師與成熟型教師應(yīng)側(cè)重專業(yè)知識(shí)，新的教育理念、理論的學(xué)習(xí)；老年型教師量力而為，側(cè)重與實(shí)踐，提倡“活到老，學(xué)到老”。
對(duì)骨干教師和名師的實(shí)行激勵(lì)制度，對(duì)年輕、職低、有為的教師進(jìn)行激勵(lì)，促使他們不斷發(fā)展，并把做專家型教師當(dāng)作奮斗的目標(biāo)。
三、評(píng)價(jià)措施
教師的工作受到各方面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，我校采取以下途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、建立評(píng)價(jià)小組。學(xué)校成立以校長為組長的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)制訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的計(jì)劃，確定評(píng)價(jià)范圍，組織制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展評(píng)價(jià)的實(shí)施。
2、確定評(píng)價(jià)周期。期初教師對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)和不足制定正確的發(fā)展目標(biāo)；期中作自我對(duì)照，記錄反思、交流，修正意見；期末要以平時(shí)的自我反思為基礎(chǔ)，進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，；同事評(píng)價(jià)以相互聽課、交流和平時(shí)觀察為基礎(chǔ)，期末互評(píng)一次；學(xué)生、家長評(píng)價(jià)一般每學(xué)期進(jìn)行一次；學(xué)校評(píng)價(jià)以學(xué)年度為單位，每學(xué)年度評(píng)價(jià)一次，在學(xué)年度末進(jìn)行。
3、教師自我評(píng)價(jià)。由教研組長對(duì)該教師在參與教研組的集體備課、校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、聽課評(píng)課、活動(dòng)參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合平時(shí)的自我反思和期末的自我總結(jié)來進(jìn)行教師的自我評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)�？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、開座談會(huì)等形式廣泛聽取學(xué)生對(duì)教師工作的看法，也可以通過學(xué)生作業(yè)，學(xué)生試卷等教學(xué)資料，了解教師的工作表現(xiàn)。
5、家長評(píng)價(jià)。家長評(píng)價(jià)可以通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以通過家長開放日、公開課的方式來收集家長對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見。學(xué)校要引導(dǎo)家長以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評(píng)價(jià)中來。此辦法只能獲取典型信息，不能對(duì)教師進(jìn)行全員評(píng)價(jià)，但也是評(píng)價(jià)的參考素材之一。如我校在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)中就有一條：必須人民滿意度高，評(píng)價(jià)聲譽(yù)較高的可適度加分，社會(huì)評(píng)價(jià)低的實(shí)行一票否決制。
6、學(xué)校評(píng)價(jià)：由評(píng)價(jià)小組對(duì)教師對(duì)照教研組的總評(píng)進(jìn)行核定并平衡各教研組的工作，使教師感受到備課組是自己成長的沃土。
7、同事評(píng)價(jià)：同一教研組的教師，以被評(píng)教師在平時(shí)的備課、聽課、教研、培訓(xùn)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況為基礎(chǔ)，以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)，作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
8、與被評(píng)價(jià)對(duì)象交流。與評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行面談，聽取被評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià)，肯定被評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和成績，探討其進(jìn)步與特長、分析存在的問題和不足，研究解決的辦法和措施、預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)對(duì)象未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。