《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題入境
1.讀課題,理解課題中詞語的意思。
2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說說你用什么方法記的。
3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。
二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字
1.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
�。�1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“�！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。
�。�2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。
4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。
四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來
谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個(gè)季節(jié)的詞語。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩歌小節(jié)讀給大家聽。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
6.全班齊讀詩歌。
第二課時(shí)
識(shí)字4 田家四季歌
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)農(nóng)民的`辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字寫字，背誦課文。
2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。
2.背誦詩歌。
3.開火車讀生字。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)
1.老師范讀詩歌。
2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）
第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）
3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。
第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺。
第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。
第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。
4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5.找一找。
（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？
�。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）
�。�2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
三、學(xué)寫本課的生字
1.拼讀會(huì)寫字。
2.自主記字，交流方法。
3.指導(dǎo)書寫。
�。�1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。
�。�2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點(diǎn)，再寫豎。
�。�3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。
�。�4）年：筆順是“”。
4.練習(xí)書寫。教師巡視。
5.講評(píng)學(xué)生書寫。
四、拓展運(yùn)用
1.讀一讀，記一記下列詞語。
播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥
這些詞語都和農(nóng)事有關(guān)。
2.練習(xí)用生字組詞造句。
3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。
4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
例如：春季里，鳥兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。
秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
（1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。
�。�2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
�。�3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
2.學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí)，但感悟上有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。
3、教材分析：
部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容不深，語言規(guī)范優(yōu)美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。
2.品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，教師范讀、分組合作閱讀
2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
花苞(bāo)彩棱鏡(léng) 靜謐(mì)
高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)
淅(xī)淅瀝(lì)瀝 咄咄逼人(duō) 池畦(qí)
2．借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。
靜謐：安靜。
高邈：高而遠(yuǎn)。
蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)，多用于書面。
吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
粗獷：粗豪，豪放。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3．作者簡(jiǎn)介
劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國的土地》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。
1．請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容�！窘涣鼽c(diǎn)撥】通過對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛之情。
2．請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意�！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對(duì)雨的喜歡。
第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個(gè)季節(jié)雨的'特點(diǎn)。
第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛戀之情。
3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅
到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞�。“汛河陮懙萌绱擞H切可愛，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情。
夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考，經(jīng)過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。
冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。
(二)深層探究
作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，而且體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛之情。
(三)語言品析
勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。
(四)技法賞析
作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。調(diào)動(dòng)各種感官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。
(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚誼。
四、課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的追求。
五、板書設(shè)計(jì)
六、拓展延伸
請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫一段文字，200字左右。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)：
1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.評(píng)述教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過程：
一、預(yù)見教學(xué)明確目標(biāo)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。
三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？
2、板書課題。
四、對(duì)話交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
異：表現(xiàn)的`是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….
3、分組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁矗指惺艿搅耸裁�？
③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
五、展示收獲評(píng)價(jià)整合
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)
�。保眰�(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無”
４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和４個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
〖教學(xué)教法應(yīng)用
小組討論法，質(zhì)疑問難。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的.話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
�。�、初讀課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”
的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是
iu，不是
iou。
師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？
生：有４句話。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
�。病⒃僮x課文，理解內(nèi)容：
�、艑W(xué)習(xí)第一句：
師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：?jiǎn)枺?/p>
生：“草芽”是什么？
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來的小草的嫩芽。
生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？
師：誰能解答？
生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。
（如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？
師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 審題導(dǎo)入。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們?cè)鯓拥墓适�？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
二、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。
三、課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料
詞語解釋。
筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。
均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
板書設(shè)計(jì)：
四季童話
春天——多姿多彩
夏天——熱心、粗心 童話般的世界
秋天——碩果累累
冬天——恬靜、色彩斑斕
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，試背課文。
�。病⒎e累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文編兒歌。
【教具】
課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，交代任務(wù)
�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個(gè)字。
�。�、把代表四個(gè)季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。
３、交代任務(wù)這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。
二、有感情地朗讀課文
１、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)練習(xí)讀。
�。�、匯報(bào)：
了解四季的特點(diǎn)，鞏固“春夏秋冬”四個(gè)字為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：
春草芽尖尖（用手做手勢(shì)）
夏荷葉圓圓
秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）
冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動(dòng)作）
�。场⒕毩�(xí)讀全文：
�、艑W(xué)生自己練習(xí)朗讀。
�、浦该x，自己評(píng)價(jià)讀的情況。
⑶全班齊讀，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)可以給自己畫一面小紅旗。
�。础⒃嚤痴n文：
�、琶课粚W(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)練習(xí)背誦。
�、浦该黝^飾背誦，其余同學(xué)愿意背誦可以站起來和他一起背誦。
�、强磮D試背全文。
三、擴(kuò)展課文內(nèi)容
１、通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒊鍪舅姆鶊D，請(qǐng)學(xué)生模仿課文練習(xí)編兒歌。
３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進(jìn)行交流。
４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。
四、作業(yè)超市，請(qǐng)學(xué)生任選
�。�、選擇自己喜歡的.季節(jié)把它畫下來。
�。�、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一． 文本教學(xué)解讀
《田家四季歌》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動(dòng)。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識(shí)字課的主要任務(wù)就是用不同方法識(shí)字寫字，歸納識(shí)字方法、激發(fā)識(shí)字興趣、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。
本課教學(xué)任務(wù)，主要有以下幾項(xiàng)：
1. 識(shí)字寫字。
本課要求識(shí)記的生字17個(gè)，要求會(huì)寫的生字10個(gè)。
本課要求認(rèn)讀的生字?jǐn)?shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實(shí)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將“桑、農(nóng)、場(chǎng)”等后鼻音的字讀準(zhǔn)。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個(gè)ABB式的詞語。
“了、年“是在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，是熟字，在本課中采用復(fù)習(xí)組詞的方式認(rèn)讀即可。
“蝴蝶、肥、�！保處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。
“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識(shí)字的方法識(shí)記。教師用PPT出示三個(gè)字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個(gè)字：苗、桑、麥。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，誰跟誰是對(duì)應(yīng)的。學(xué)生交流完之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，并進(jìn)一步完善每個(gè)字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬鴤鞯街袊摹?/p>
“農(nóng)、”字很形象，就像一個(gè)人彎腰挑著擔(dān)，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形復(fù)雜，機(jī)械記憶比較困難�？梢圆捎脙焊璧姆椒ㄗR(shí)記這兩個(gè)字。編成兒歌就是：田邊一個(gè)人，挑著長(zhǎng)扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。
“歸、場(chǎng)、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈裁磿r(shí)候用到過，實(shí)現(xiàn)音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一，在學(xué)生腦海里留下深刻印象。
要求會(huì)寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“一”是主筆，指導(dǎo)學(xué)生注意橫的變化，主筆要寫得長(zhǎng)一些，把整個(gè)字托住。“肥、忙、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左高右低、左窄右寬，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右結(jié)構(gòu)漢字的謙讓之美。
2. 朗讀課文
本課是一首兒歌，語言優(yōu)美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。
兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字?jǐn)?shù)都一一對(duì)應(yīng)，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對(duì)仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律�？刹捎脦熒献骼首x、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語言美。對(duì)于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機(jī)指導(dǎo)。
3. 讀一讀，記一記
課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個(gè)農(nóng)事活動(dòng)，根據(jù)泡泡語的提示，要求學(xué)生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)是什么。這些活動(dòng)離縣城里小學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對(duì)農(nóng)事活動(dòng)幾乎沒有概念。所以這部分的教學(xué)活動(dòng)可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻(xiàn)給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動(dòng)適合在哪個(gè)季節(jié)開展。然后小組匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達(dá)到識(shí)記、了解的目標(biāo)。
4. 創(chuàng)編兒歌
《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動(dòng)。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動(dòng)。教師在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)說一說。如：春季里，桃花開。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風(fēng)吹。全家老少迎新春。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過蒙學(xué)識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字、聯(lián)系生活實(shí)際等方式認(rèn)識(shí)課后17個(gè)生字。了解多音字“場(chǎng)”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。
2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。
3.了解四時(shí)不同的農(nóng)事活動(dòng)，豐富語言積累。
教學(xué)過程：
一． 猜讀題目，走進(jìn)文本。
（1）揭題，識(shí)記“季”字。
今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。（板書課題）
“季”是生字，說說可以怎么記。
熟字相加。生活所見。閱讀中所見。
(2)猜讀課文
從題目中，你猜一猜，課文會(huì)寫什么呢？
生發(fā)言交流。（預(yù)設(shè)：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）
師：不錯(cuò)，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗(yàn)證一下吧！
二． 初讀課文，集中識(shí)字。
（一） 自讀課文
�。ǔ鍪咀宰x要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以自學(xué)，也可以請(qǐng)教他人。）
學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視。
師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗(yàn)證了嗎？（生答）
點(diǎn)名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語，用波浪線畫出農(nóng)事詞語。
�。ǘ� 集中識(shí)字，
PPT出示詞語“蝴蝶、谷�！保�(qǐng)學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個(gè)詞？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、�！笔切温曌�，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并找出各自的形旁和聲旁。
PPT出示句子“花開草長(zhǎng)蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進(jìn)句子再讀。
三． 分節(jié)朗讀，隨文識(shí)字。
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。
1.觀察圖片，感受春天美好。
師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？
學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的'花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）
師：圖畫畫得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學(xué)生嘗試說完整的句子。
2. 感情朗讀，識(shí)記“麥苗、桑、肥”。
春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機(jī)訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。
�。�1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學(xué)生初步感性認(rèn)識(shí)。
（2）出示－這三個(gè)字是“麥、苗、�！钡淖w，你能對(duì)號(hào)入座嗎？學(xué)生嘗試，交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補(bǔ)充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個(gè)字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬鴤鞯街袊�。－代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！
�。�3）識(shí)記“肥”，從偏旁入手�！叭庠屡浴迸c身體有關(guān)，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。
3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。
4.推測(cè)：你認(rèn)為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時(shí)出示圖片，加深印象。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。
1.讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動(dòng)。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動(dòng)場(chǎng)景圖片，形成感性認(rèn)識(shí)。
3.認(rèn)一認(rèn)
出示“農(nóng)”字，這個(gè)字就是農(nóng)民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個(gè)人，挑著長(zhǎng)扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學(xué)生識(shí)記。）農(nóng)民伯伯真辛苦��！PPT出示《憫農(nóng)》古詩，感受農(nóng)民的不易。
“農(nóng)”可以組成哪些詞語？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。
4.想象說話
觀察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場(chǎng)景？（歸來戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們?cè)趺床呕丶已�？勞�?dòng)了一天，此時(shí)的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會(huì)聊些什么呢？帶著問題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
5.識(shí)記“戴”字。
老師戴手表，媽媽戴項(xiàng)鏈，同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾，冬天我們會(huì)戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”��！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識(shí)記本節(jié)生字。
1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場(chǎng)、晾曬、摘果子等。讀準(zhǔn)“場(chǎng)”字。
2. 金黃的稻谷豐收了，作者說它像——黃金。提示學(xué)生：不僅是顏色像黃金，更是因?yàn)樗顸S金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？
3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花。——身體雖辛苦，心里喜洋洋。
誰還會(huì)這樣？學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。
要想有收獲，必須先付出。
4.積累“喜洋洋”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)，識(shí)記
1.讀一讀，說說哪里不理解？
“了”在這表示結(jié)束。我們常說“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了�！�
2.想象說話：大家為什么“笑盈盈”？（預(yù)設(shè)：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。
四．拓展積累，讀讀記記。
1.PPT出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動(dòng)圖片及詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲。
五．多種形式朗讀課文，學(xué)寫生字。
1.分小組朗讀課文。
2.出示課文填空讀課文。
3.出示每節(jié)關(guān)鍵詞，試著背誦課文。
4.學(xué)寫“戴“字�！边@是這節(jié)課最難寫、最易錯(cuò)的字，可以借助小故事識(shí)記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長(zhǎng)土腳踩共，一言不合動(dòng)干戈�！�
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受四季的美麗，背誦課文。
教學(xué)方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法
教學(xué)手段：展示四季的美景的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 生活導(dǎo)入，整體感知
1.生活導(dǎo)入
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個(gè)季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)
2.情景揭題
四季就好像四個(gè)活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!
3.課件感知
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)
二、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))
(請(qǐng)孩子們自信地讀讀題目!)
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學(xué)或者老師聽聽!
(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)
2.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來
冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來
2.指導(dǎo)朗讀
(1)練讀：請(qǐng)看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學(xué)練一練!
(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導(dǎo)讀：學(xué)生聽后評(píng)論，師適時(shí)引導(dǎo)。
a.指導(dǎo)讀“笑著”，
老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點(diǎn)!
b.指導(dǎo)讀 “悄悄”
“悄悄”讀得輕一點(diǎn)，因?yàn)榍那木褪呛茌p很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!
(4)全班讀：你們會(huì)讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動(dòng)作、表情!
3，激勵(lì)小結(jié)：
孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學(xué)校的小主持人，小播音員就會(huì)從你們中產(chǎn)生!
三、 選讀課文，交流感受
引導(dǎo)：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學(xué)聽，讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學(xué)說說你為什么喜歡它?
2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流
A.模擬示范，展示春天
1.一年之計(jì)在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來
溪水唱起了歌兒
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報(bào)到。
2指導(dǎo)朗讀
(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?
(2)生試讀：請(qǐng)一位同學(xué)試著讀讀，其余同學(xué)閉著眼睛聽聽，他讀出對(duì)春姑娘的喜愛沒有?
(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學(xué)一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解
1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)
2什么歌聲?(板書：丁冬)
3指導(dǎo)讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，后一個(gè)比前一個(gè)重一點(diǎn)，試試?
4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學(xué)一學(xué)你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯(cuò)過這春天的盛會(huì)!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對(duì)這美麗的'春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學(xué)生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)
5.小結(jié)
孩子們對(duì)鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。
四、學(xué)習(xí)匯報(bào)，以學(xué)定教
引導(dǎo)：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學(xué)學(xué)吧!
1.展示課件自學(xué)：。
自學(xué)課文后三個(gè)季節(jié)，課件：
2模擬匯報(bào),以學(xué)定教
B夏天
喜歡夏姐姐的來匯報(bào)：
模擬
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)
大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色
3、 生：我要問!
模擬問題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們，這個(gè)問題可以請(qǐng)教你的同學(xué)們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?
(可以給學(xué)生講知了跟鳳凰老師學(xué)飛翔的故事，也可以講知了的生長(zhǎng)情況)
c.秋天
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、 讀。
2、 我聽到了落葉的聲音!引導(dǎo)學(xué)生說具體。(板書：落葉
刷刷)
3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、 我要說說!
(學(xué)生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動(dòng)中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實(shí)以及人們穿著的變化等)
5、 你們真會(huì)找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)
6、 ……
d冬天
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬
1、 讀!
2、 我可以學(xué)學(xué)北風(fēng)的聲音或我聽到了北風(fēng)的聲音!教師引導(dǎo)(板書：北風(fēng)
呼呼)
扮演：男同學(xué)當(dāng)北風(fēng)爺爺，女同學(xué)當(dāng)雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動(dòng)作
3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)
4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當(dāng)”學(xué)生自然地唱起歌來，自然拓展)
五 總結(jié)全文，激勵(lì)背誦
(1)總結(jié)全文
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動(dòng)聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風(fēng)呼呼。它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗!
(2)激勵(lì)背誦
(1)激勵(lì)：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛的詩句，待會(huì)兒咱們來比一比，如果能背的就是最棒的?
(2)學(xué)生練習(xí)背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學(xué)生朗讀或背誦)
六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們?cè)诟杪曋挟?dāng)當(dāng)小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)
四季的腳步
春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖
溪水 金蟬 落葉 北風(fēng)
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語文一旦與生活聯(lián)系，馬上就會(huì)活潑起來�！端募尽肥且皇赘挥型碜陨畹膬和姡驹O(shè)計(jì)憑借有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的拓展延伸中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，享受語文的快樂。一堂好課確實(shí)需要有出色的教學(xué)設(shè)計(jì)，但無論是平實(shí)的或是新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，都離不開靈活的教學(xué)操作，他能讓平實(shí)的設(shè)計(jì)顯得有魅力，能讓新穎的設(shè)計(jì)更加出彩。而操作中，課堂的評(píng)價(jià)語顯得猶為重要，教師的評(píng)價(jià)語就是教學(xué)意圖教學(xué)思路的表達(dá)，就是教學(xué)目標(biāo)的貫徹，就是教學(xué)效果的顯現(xiàn)，所以在備這堂課的時(shí)候，我著重思考了學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出的不同結(jié)果，進(jìn)行有目標(biāo)的評(píng)價(jià)語設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)課文中的生字，并能熟練的運(yùn)用。
2、 能正確、流利地朗誦課文，能有感情地背誦課文。
3、 在形象感受四季的基礎(chǔ)上，了解四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，對(duì)兒童詩的喜愛。
課前準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人
第一、 二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、游戲激趣：讓學(xué)生看課件，猜課件上的季節(jié)，說說從哪看出的？引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語言進(jìn)行判斷，并聯(lián)系生活說說，分別還有哪些季節(jié)的。
【 隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：那桃紅柳綠、鶯歌燕舞的.美景，是春姑娘俏皮的身影。
荷葉圓圓，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。
落葉飄飄、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皚皚，是冬姑娘送給大地的棉襖。
總結(jié)點(diǎn)評(píng)：這四個(gè)季節(jié)，就是大自然的四個(gè)女兒，大自然媽媽用自己神奇的化妝術(shù)，給這四各女兒進(jìn)行了精心的裝扮，人們都很喜歡他們，把這四個(gè)季節(jié)合在一起，親切地稱呼他們?yōu)椤募�。教師板書：四季。讓我們親切地來讀一讀�！�
2、揭題讀題：有位小朋友十分喜歡四季的美景，也寫下了一首優(yōu)美的兒歌，題目就叫——四季，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象。
1、初讀感知：讓我們趕緊來讀讀吧！借助拼音寶寶，把每個(gè)字讀正確，
2、檢查詞語，感知形象：
�。�1）正音：聽到同學(xué)們這么美的朗讀，有四位新朋友也趕來和大家一起學(xué)習(xí)了，大家快來認(rèn)識(shí)一下。誰和他們來打打招呼。指名單個(gè)讀，去拼音讀，請(qǐng)小老師帶讀。
【卡片：帶拼音 草芽、荷葉、谷穗、雪人】葉的字形。
�。�2）知意：你認(rèn)識(shí)這幾位朋友嗎？快來給大家介紹一下
【重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：草芽：草字頭，下面是讀音。朗讀：尖尖的細(xì)細(xì)的。
荷葉：朗讀：圓圓的荷葉。 荷葉是什么形狀的？教學(xué)圓字，形狀。
谷穗：朗讀：彎彎的谷穗
雪人：朗讀：挺著大肚子的雪人。
總評(píng)：每一個(gè)詞語都有豐富的意思，我們讀詞語，就要想著它的樣子，讀出感情�！�
【課件：隨機(jī)出示圖片�！�
（3）入境：誰能送這四位小朋友回家呢？為什么？擺貼卡片到春夏秋冬下。
【點(diǎn)評(píng)：大自然媽媽也要來夸咱們學(xué)得認(rèn)真呢！】
三、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
你最喜歡課文中的哪個(gè)季節(jié)？
�。ㄒ唬⒋杭尽f紫千紅總是春。
1、課文的小作者也和大家一樣很喜歡春天，她呀寫下了春天的兒歌，朗讀。
2、你為什么這么讀？尖尖的草芽對(duì)小鳥說話時(shí)的表情怎樣？請(qǐng)你帶這樣的表情讀一讀。
【點(diǎn)評(píng)：帶著表情朗讀，能讀得更投入，更出色�！�
3、老師改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好嗎？誰能學(xué)課文的樣子來說說其他春天的美景呢？
【課件點(diǎn)評(píng)：鮮花朵朵、花兒紅紅，柳葉飄飄，桃花紅紅，筍芽?jī)杭饧�，春雨沙沙……�?/p>
4、學(xué)課文來自己說一說，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：
【課件：__________，
他對(duì)（ ）說：
“我是春天�！薄�
�。ǘ�、夏天——接天蓮葉無窮碧。
1、激情引入：夏天多熱鬧�。÷犅犑钦l在唱歌，誰在說話？
2、朗讀指導(dǎo)：青蛙會(huì)跳上荷葉說什么呢？
【點(diǎn)評(píng)：荷葉圓圓，就是青蛙的大舞臺(tái)呀！他特別熱愛夏天，所以一到夏天，我們就經(jīng)常能在鄉(xiāng)間水邊發(fā)現(xiàn)它的身影。】
3、夏天還有許多許多的好伙伴呢！誰能學(xué)課文的樣子來說說
【點(diǎn)評(píng)：荷花飄飄，知了喳喳，雷聲隆隆……】
�。ㄈ�、秋天——
1、秋姑娘給我們送來了什么禮物？教學(xué)秋字。秋天豐收。
2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】
3、說話訓(xùn)練。
【點(diǎn)評(píng)：橘子圓圓，蘋果，香蕉】
�。ㄋ模⒍�。
1、你喜歡冬天嗎？喜歡小雪人嗎？教學(xué)雪字。
2、朗讀�！咀鰟�(dòng)作朗讀】
3、如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句花，你會(huì)說什么？
【點(diǎn)評(píng)：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪嗎？】
四、體會(huì)美讀，表演背誦。
五、鞏固拓展，內(nèi)化遷移。
六、復(fù)習(xí)檢查，書寫指導(dǎo)
生字?jǐn)U詞。
1、下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？
2、認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
3、指導(dǎo)書寫“七、兒”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《四季》是部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)情分析
一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們?cè)诙喾N感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“尖、說、春”等10個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識(shí)四季，感受四季之美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識(shí)：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.老師范讀課文。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
�。�1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。
�。�2）把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3.檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識(shí)字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)，數(shù)筆畫等）
�。�2）做識(shí)字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的`位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2.師：同學(xué)們真會(huì)觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!
3．本來草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請(qǐng)欣賞四季的動(dòng)畫朗讀。
4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）
5.指名上臺(tái)表演。
6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
四、拓展運(yùn)用
1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機(jī)拍下來。）
五、板書設(shè)計(jì)：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)讀正確字音
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽，如果誰把字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)?zhí)岢鰜�，幫他改正�?/p>
5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。
二、細(xì)讀課文，感悟景美
(一)春天部分
1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請(qǐng)你高興地跟小鳥說“我是春天�！�
請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥說“我是春天�！�
……
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說
生：“我是春天�！�
(6)拓展說話
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)
桃花----------，它對(duì)---------說：“春天來了。”
柳葉----------，它對(duì)---------說：“春天來了�！�
( )----------，它對(duì)---------說：“春天來了�！�
(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥語花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f什么嗎?
讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的，它驕傲地對(duì)青蛙說，生齊讀“我是夏天�！�
4.多種形式讀：師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動(dòng)作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來配動(dòng)作讀。)
過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，(出示圖)你看到什么?
2.它是一個(gè)怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的.，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。
4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動(dòng)作。
6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，你會(huì)用它說一句話嗎?
7.累了吧，我們來玩一個(gè)詞語變變變的游戲。
三、回歸文本，感情朗讀
1.分角色朗讀
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
四、拓展閱讀
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請(qǐng)和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌
五、指導(dǎo)寫“無”和“九”字
1.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
二、學(xué)習(xí)秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天�！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過渡：的'確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
�。�2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂）
5、認(rèn)識(shí)詩歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
1、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13
《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于《音樂(三年級(jí)上冊(cè))》第6課中。四季童趣公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看下文。
教學(xué)內(nèi)容：《四季童趣》
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。
2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。
3、運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。
教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：
將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組，收集代表本組季節(jié)的歌，認(rèn)真演唱，并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。
教學(xué)媒介準(zhǔn)備：
多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統(tǒng)等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
用音樂問候同學(xué)們�。由蟿�(dòng)作和笑容，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應(yīng)。
二、課前引導(dǎo)
師：春天追著風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個(gè)《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個(gè)組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。
學(xué)生分組表演
三、新歌教學(xué)
1、談話導(dǎo)入
春夏秋冬是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物，不同的季節(jié)留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰說一說，在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么？
�。▽W(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動(dòng)）
師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現(xiàn)了天真可愛的.孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的？
�。ń沂菊n題，板書：四季童趣，同時(shí)多媒體出示這首歌曲。）
�。ǘ嗝襟w課件展示）
2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。
3、學(xué)生交流聽到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。
4、復(fù)聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。
5、教學(xué)歌譜——教師彈琴，學(xué)生跟著視唱歌譜，教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。
6、教學(xué)歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。
表現(xiàn)好力度記號(hào)的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。
7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。
8、播放《四季童趣》伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。
四、拓展與節(jié)奏練習(xí)
師：每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng)，試著把各季節(jié)喜歡的活動(dòng)編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：
春 天 藏 在 花 叢 間--，
夏 天 躲 在 草 帽 下--，
秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，
冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。
1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。
2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時(shí)配合聲勢(shì)動(dòng)作，并且接演唱。
3、師生共同評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂時(shí)光，同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。
六、師生道別
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融
1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？
2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）
3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的.美，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩歌《四季的腳步》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知
1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。
三、解決本課生字和詞語：
1.．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
在讀生字的過程中，師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
�。�2）出示課件，認(rèn)讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
2.．指導(dǎo)書寫：
3.．學(xué)生練習(xí)書寫
4．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3. 根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)15
1教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地誦讀課文。
2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2學(xué)情分析
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點(diǎn)。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對(duì)四季會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，更深刻的了解。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個(gè)小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個(gè)小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷��！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
�、评蠋熯@兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們?cè)僖黄饋碜x讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
�、呛靡慌擅匀说亩鞍�！讓我們來美美地讀一讀，用我們的'朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個(gè)小節(jié)，其余三個(gè)小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請(qǐng)選擇一個(gè)你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧�。ㄕn件）
�、拼藭r(shí)，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
�、悄畹枚嗪冒。屛覀�?cè)賮碜x讀這一小節(jié)，相信一定會(huì)更好。
夏天：
�、沤鹣s的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
�、圃瓉硐奶焓侨绱说目鞓罚蔷妥屛覀兛炜鞓窐返匕堰@一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
�、乒瞎h香五谷豐登清香四溢
⑶想怎么夸秋姑娘呢？
⑶請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請(qǐng)欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動(dòng)5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀這首詩，對(duì)四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會(huì)”的形式展示小詩，評(píng)價(jià)交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好朋友�？梢园研≡娕渖袭�，張貼在黑板報(bào)中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
1四季的腳步
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
1四季的腳步
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？
2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對(duì)四季會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，更深刻的了解。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，整體感知
1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、這首詩共有幾個(gè)小節(jié)呀？誰愿意讀給大家聽呢？其余小朋友邊聽邊想：這四個(gè)小節(jié)分別寫了什么？（板書）
3、想聽聽他們的歌聲嗎？（課件）你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。
4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？
5、大自然的聲音真有趣，就像一首首動(dòng)聽的歌，讓我們一起唱出四季不同的歌聲來。（課件）
活動(dòng)3【講授】三、感悟冬天，情境品讀
1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？
交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、哦鞄Ыo我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？
⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們?cè)僖黄饋碜x讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。
�、呛靡慌擅匀说亩鞍。∽屛覀儊砻烂赖刈x一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。
1.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了冬天這個(gè)小節(jié)，其余三個(gè)小節(jié)小朋友自己來學(xué)，行不行？小朋友可以模仿我們學(xué)習(xí)冬天這一小節(jié)的方法來學(xué)，先讀一讀，再說一說你仿佛看到了什么，想到了什么，最后用你喜歡的方式來贊一贊、夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請(qǐng)選擇一個(gè)你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽。相信你們，一定能行。
2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？
春天：
�、攀茄�，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧！（課件）
�、拼藭r(shí)，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。
⑶念得多好啊，讓我們?cè)賮碜x讀這一小節(jié)，相信一定會(huì)更好。
夏天：
�、沤鹣s的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？
�、圃瓉硐奶焓侨绱说目鞓罚蔷妥屛覀兛炜鞓窐返匕堰@一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。
秋天：
⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？
⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢
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�、钦�(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
3、四季姑娘多神奇��！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。讓我們伴著美妙的音樂，把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請(qǐng)欣賞（）小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
活動(dòng)5【練習(xí)】五、發(fā)揮想象，改編兒童詩
1、小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀這首詩，對(duì)四季有了更深刻地了解，還積累了許多四季的好詞（課件）。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。
2、以“賞詩會(huì)”的形式展示小詩，評(píng)價(jià)交流。
3、課外延伸，展示兒童詩
原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好朋友。可以把小詩配上畫，張貼在黑板報(bào)中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？
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