全國(guó)教書育人楷模事跡
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫事跡的經(jīng)歷，對(duì)事跡很是熟悉吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評(píng)選先進(jìn)。事跡到底怎么擬定才正確呢？下面是小編為大家整理的全國(guó)教書育人楷模事跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
全國(guó)教書育人楷模事跡1
作為一名青年教師，我工作了十三年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心幫助下，不斷總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，極大地提高了我的教育教學(xué)能力和水平。多年來(lái)，在教育教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：
第一，以身作則，樹立威信。
教師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做什么，老師要嚴(yán)格要求自己，先做。這樣可以說(shuō)服學(xué)生，樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹立威信，這樣才能給學(xué)生起到表率作用。
第二，建立良好的師生關(guān)系。
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)不僅僅是以傳授知識(shí)、吸收間接人類經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，更是特定情感中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每節(jié)課對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分信任和尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我真誠(chéng)平等地與學(xué)生相處，我的真誠(chéng)贏得了學(xué)生的真誠(chéng)。在孩子們的心目中，我不僅是老師，更是一個(gè)可以信賴的大朋友。他們?cè)敢鈴男牡赘嬖V我，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的.時(shí)候也愿意向我求助。課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。即使下課了，他們也經(jīng)常在我身邊提問(wèn)，從他們的表情和講話中表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求。在實(shí)踐中，我也體會(huì)到良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)、進(jìn)步的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會(huì)傾聽
教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
全國(guó)教書育人楷模事跡2
他用13年的努力把原來(lái)只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設(shè)成為在校生5300多人、專任教師286人的國(guó)家示范性中等職業(yè)學(xué)校。
xx，遼寧省平建縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)，高級(jí)講師，朝陽(yáng)市人大代表。1997年上任以來(lái)，他倔強(qiáng)地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛(ài)的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來(lái)，實(shí)施科學(xué)而嚴(yán)格的管理，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、向上、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)”的平建職教精神，樹立“師生偕行、勵(lì)志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)，用他的執(zhí)著和睿智帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)書寫了平建職業(yè)教育的傳奇：20xx年學(xué)校易址新建，20xx年全面投入使用，20xx年被評(píng)為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，20xx年晉升國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，20xx年被確定為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長(zhǎng)為國(guó)家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽(yáng)教育的窗口、平建發(fā)展的名片。學(xué)�？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。
一、堅(jiān)忍負(fù)重，夯實(shí)平建職教基礎(chǔ)
面對(duì)社會(huì)的歧視、家長(zhǎng)的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……xx果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。在這一理念指引下，他抓住校風(fēng)、師資、條件這三個(gè)束縛學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素，以扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣、樹立形象為目的，實(shí)施科學(xué)管理。建章立制，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)營(yíng)造良好的校風(fēng)。他始終堅(jiān)持原則，堅(jiān)持正義，逐漸被教師認(rèn)可。在學(xué)生管理上，他堅(jiān)持秉公辦事，不送人情，不給面子。因?yàn)閷W(xué)校管理，他得罪的人無(wú)數(shù)，有同學(xué)、有親屬、也有領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校開除的學(xué)生中有街頭混混，有教師子女，有干部子弟，有自己的弟弟……他的叔叔因?yàn)樗_除弟弟打電話痛罵他時(shí)，他默默無(wú)語(yǔ)，眼含熱淚；街頭混混到家里砸玻璃、摔電話、撕衣服，他面無(wú)懼色，正氣凜然。雖然他鐵面無(wú)私，使親情淡了、友情薄了、感情淺了，但他擁有了全校教師的.信任，擁有了源源不斷的職教學(xué)子，擁有了他鐘愛(ài)的職教事業(yè)。他的無(wú)私無(wú)畏徹底扭轉(zhuǎn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，形成了“師生偕行、勵(lì)志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)。
有了良好的校風(fēng)為基礎(chǔ)，他開始大手筆設(shè)計(jì)學(xué)校建設(shè)。項(xiàng)目總投資9800萬(wàn)元，校園占地200畝，建筑面積7萬(wàn)多平方米，硬化、綠化、美化面積5萬(wàn)多平方米，配套完成了48個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室和4個(gè)實(shí)訓(xùn)車間，設(shè)備總價(jià)值達(dá)2300多萬(wàn)元。學(xué)校建設(shè)期間，資金匱乏，他去縣、跑市、赴省，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府的政策和資金支持。為使學(xué)校建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和如期完工，他無(wú)論晴雨、不分節(jié)假，一直堅(jiān)守在工地。硬是在缺資金、無(wú)經(jīng)驗(yàn)等情況下帶領(lǐng)平建職教人把學(xué)校建設(shè)成平建教育系統(tǒng)中一道靚麗的風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)了平建職業(yè)教育的“多校合一”。由于費(fèi)神勞心，工程結(jié)束后，他的身體處于亞健康狀態(tài)，夜里經(jīng)常失眠，人明顯又黑又瘦，與實(shí)際年齡極不相稱，歲月在他的臉上寫下了道道痕跡，在他的頭上染上了厚重的白霜。身體垮了，本應(yīng)該休息一段時(shí)間，但看到“多校合一”后，校內(nèi)的混亂局面，看到學(xué)校搬遷后的百?gòu)U待興、雜亂無(wú)章，他放棄了休息，放棄了治病，堅(jiān)持帶病上班。抓統(tǒng)一、抓管理、抓教學(xué)、抓建設(shè)，硬是在人心渙散、一無(wú)所有的情況下，用一年時(shí)間將學(xué)校建設(shè)成了省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化職教中心。蒼老的背后透出的是欣慰的笑容。
通過(guò)多年的努力，學(xué)校的條件好了，風(fēng)氣正了，人氣旺了，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，自20xx年起，學(xué)校年招生人數(shù)始終位列全省第一。學(xué)校的發(fā)展為遼寧省職教中心的建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，xx多次在遼寧省教育廳組織的職業(yè)教育工作會(huì)議上做典型發(fā)言，特別是20xx年8月31日，全省職教中心校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議在平建召開，學(xué)校建設(shè)工作得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。會(huì)后，中等職業(yè)學(xué)校和政府主管領(lǐng)導(dǎo)組成的參觀考察團(tuán)接連不斷。他的育人理念在指引平建職教發(fā)展的同時(shí)，在遼寧職教的發(fā)展過(guò)程中也起到了典范作用。
二、科學(xué)運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展
xx科學(xué)確立了“強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，打造精神特區(qū)”的全員育人理念，進(jìn)行有效的隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)生管理工作中，他竭力把學(xué)生作為學(xué)校的名片去雕琢，形成了以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目的，以“全員、全程、全方位實(shí)施管理”為核心，以“一年成型，二年成人，三年成才”為主線，以愛(ài)為根本的規(guī)范化、科學(xué)化、立體式、階梯式的德育模式。他始終站在職業(yè)教育改革的制高點(diǎn)，用職業(yè)教育的前瞻意識(shí)引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，在教學(xué)改革中指導(dǎo)全體教師編制了內(nèi)容更符合企業(yè)要求、更貼近學(xué)生實(shí)際的校本教材，形成了國(guó)規(guī)教材與校本教材相融合、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位相適應(yīng)、基礎(chǔ)平臺(tái)與專業(yè)化方向相銜接、具有平建職教中心特色的課程體系。
在模式創(chuàng)新中總結(jié)確立了專業(yè)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程相銜接、實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)崗位群相對(duì)接、職業(yè)素養(yǎng)的形成與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相吻合的具有平建職教中心特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)新機(jī)制。他研究制定了完備的《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度》，建立了“校內(nèi)一年級(jí)有實(shí)習(xí)日，二年級(jí)有實(shí)習(xí)周或?qū)嵙?xí)月，三年級(jí)有校內(nèi)外結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)”的長(zhǎng)效實(shí)訓(xùn)機(jī)制。各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開出率均達(dá)98%以上，所有設(shè)備實(shí)現(xiàn)了安全、高效利用。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。成功的學(xué)生培養(yǎng)模式，收到了良好的教育效果，平建職教中心學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣和良好的教育教學(xué)秩序，在朝陽(yáng)市首屈一指，學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)贏得了用人單位的廣泛贊譽(yù)，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99.1%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到93.6%，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)到92.9%。
在教師管理工作中，他堅(jiān)持“管住心、凝成神、塑造魂”，通過(guò)規(guī)劃學(xué)校愿景，讓教師對(duì)學(xué)校充滿希望；通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，讓教師有精神之魂；通過(guò)誠(chéng)心用人，讓教師有用武之地；通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，讓教師有先進(jìn)理念。逐步將對(duì)教師的制度化管理內(nèi)化為精神文化管理，形成了一支
全國(guó)教書育人楷模事跡3
一、教育應(yīng)該是充滿愛(ài)的教育
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這是眾多老師在論述問(wèn)題時(shí)喜歡運(yùn)用的引證，我也對(duì)此深信不疑，教育應(yīng)該是充滿愛(ài)的教育。教師應(yīng)把自己的愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他是成績(jī)好的，還是成績(jī)差的;無(wú)論他的家庭是富豪子弟，還是貧窮家的孩子;無(wú)論他是愛(ài)惹事的學(xué)生，還是守紀(jì)律的學(xué)生;也無(wú)論學(xué)生外表長(zhǎng)得美，還是長(zhǎng)得丑。他們都應(yīng)得到平等的教育，都應(yīng)得到同樣多的愛(ài)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子不是主張“有教無(wú)類”嗎?他認(rèn)為每一個(gè)人不論地位高低與貴賤都得到同樣的教育，都應(yīng)得到愛(ài)的教育。尤其是家庭貧困的孩子，長(zhǎng)得丑的孩子，老師更應(yīng)該給予他們更多的`關(guān)心，更多的愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在他的教育理論中主張“要向?qū)W生提出要求首先必須尊重、信任、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生�！彼岢觯骸罢嬲鹬貙W(xué)生又以熱愛(ài)學(xué)生為前提，沒(méi)有愛(ài)很難談到教育�！笔袃�(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，就是對(duì)這一理論的最好詮釋。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。教師用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。這充分體現(xiàn)了有愛(ài)才是真正的教育，有愛(ài)的教育是充滿人性的教育，有愛(ài)教育才興盛，有愛(ài)教育才充滿生機(jī)活力。
二、教育需要有高度任心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍國(guó)家興旺在教育，教育的發(fā)展在教師。
所以教師肩負(fù)著國(guó)家興旺的重大責(zé)任。這就要求我們的每一個(gè)老師對(duì)教育有高度的責(zé)任感，要有無(wú)么奉獻(xiàn)的精神，懂得責(zé)任重于泰山，對(duì)待自己的工作要有高度的責(zé)任心。懂得責(zé)任是做好每一件事的前提。要熱愛(ài)教師這一行業(yè)，要當(dāng)校如家，要愛(ài)生如子女。我市的優(yōu)秀教師就是對(duì)教育有著高度責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。他卻沖在教育的最前線，以身作責(zé)。他們這行為就是對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，就是對(duì)教育有著高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。他們這種精神真是值得每個(gè)老師學(xué)習(xí)的榜樣。
三、教育的發(fā)展需要知識(shí)豐富和不斷鉆研的廣大教師隊(duì)伍教育需要廣大的知識(shí)豐富，業(yè)務(wù)精湛，有良好教師職業(yè)道德的老師隊(duì)伍。
教師要給學(xué)生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一江滔滔不絕的有源之活水。形勢(shì)在發(fā)展，時(shí)代在變遷，知識(shí)更替快如日轉(zhuǎn)。如果老師還死守著原有的那灘污水，還在以那灘死水里感到自豪時(shí)，他那灘水早已干涸，早已被社會(huì)淘汰了。古人說(shuō)得好：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！彼晕覀兝蠋熞c時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)要不斷地更新，有時(shí)老師要比還學(xué)生“潮”，要比學(xué)生還“時(shí)髦”，要比學(xué)生還“酷”。先知者才可為人師。不然你那陳舊的知識(shí)只能教出迂腐的學(xué)生，如今電腦的時(shí)代，學(xué)生了解的知識(shí)快而多，如果你都比不上學(xué)生懂得多，他們一定不信服你，還可能說(shuō)你已經(jīng)“OUT”了。所以教師們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，要做活老學(xué)到老的有心人。時(shí)代的要求我們老師要從一個(gè)教書匠型的老師向一個(gè)專家型的教師轉(zhuǎn)變。因此，我們不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要向書本學(xué)，要向同事學(xué)，要向教育專家學(xué)。并在教學(xué)中不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地鉆研，撰寫教育教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。才使自己逐漸地從一個(gè)教書匠里走出來(lái)，成為一個(gè)名副其實(shí)的專家型老師。
最后，我呼吁，廣大老師要積極地向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種愛(ài)生如子的高尚品德，學(xué)習(xí)他們那種對(duì)教育有著高度責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)他們那種永不知足的學(xué)習(xí)和鉆研精神，由此，我們的學(xué)校定能成為孩子們向往的樂(lè)園，我們的孩子定能綻放更為艷麗的花朵，我們的教育事業(yè)定能取得更為輝煌的業(yè)績(jī)!
全國(guó)教書育人楷模事跡4
鄭丹娜在教低年級(jí)時(shí)，為了在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的心情狀況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，在班里掛起了“心情晴雨表”。每天早晨，老師拿著心情表，第一個(gè)站到門口，親切地問(wèn)候每一個(gè)孩子：“今天你的心情好嗎？”根據(jù)孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打“√”。當(dāng)孩子們逐漸熟悉了心情表的填寫方法后，每周選一位值日班長(zhǎng)代替老師的工作�！爸等瞻嚅L(zhǎng)的介入，使老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，變成了孩子們之間的互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)之間的友好關(guān)系。”鄭丹娜說(shuō)。
在鄭丹娜眼中，老師要像孩子一樣去體諒孩子，關(guān)注孩子、幫助孩子。“老師要做孩子心靈的`點(diǎn)燈人。生活在愛(ài)的世界里，孩子們的心里才會(huì)充滿陽(yáng)光�！�
全國(guó)教書育人楷模事跡5
韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”師在微觀上講是學(xué)校教書育人的老師，而站在宏觀上說(shuō)就是從“三人行必有我?guī)煛敝刑釤挼囊环N能者為師的，而“全國(guó)教書育人楷�！彼麄冏鳛樾袠I(yè)的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員干部學(xué)習(xí)的“榜樣”。
以全國(guó)教書育人楷模之“師”。教書育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數(shù)十年如一日地做一件小事，這份堅(jiān)持，這份恒心就是一種能力，他們?cè)诼男凶约郝氊?zé)的過(guò)程中做到了全心全意，他們?cè)谯`行這份重托的時(shí)候做到了盡心盡責(zé)，他們愛(ài)自己的事業(yè)如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標(biāo)出最美的刻度。
以全國(guó)教書育人楷模為“鏡”。心中有大愛(ài)，身上有正氣，手里有本領(lǐng)，腳下有定力是先鋒模范身上統(tǒng)一的品質(zhì)，他們是一面鏡子，在對(duì)照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，去學(xué)習(xí)他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。
以全國(guó)教書育人楷模為“道”。“人能弘道，非道弘人�！薄案母锵蠕h”和“時(shí)代楷�！卑炎约旱墓适伦兂闪艘惶蒙鷦�(dòng)的“教育課”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對(duì)人民、社會(huì)、國(guó)家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛(ài)”的愛(ài)國(guó)主義情懷，才能夠更好地扎根人民，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻(xiàn)國(guó)家。
以全國(guó)教書育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導(dǎo)方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學(xué)習(xí)先鋒楷模的過(guò)程中，立志成為他們的“接班人”，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和綿薄的力量。
學(xué)習(xí)全國(guó)教書育人楷模事跡心得體會(huì)2
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實(shí)自己，努力實(shí)現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。
人師。為人師者，必先正其身。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的.人格感染人，以整潔的'儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上講臺(tái)，教書育人;走下講臺(tái)，為人師表。
明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責(zé)，古往今來(lái)，老師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈。所以老師不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊(duì)伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。這種名氣、名望，來(lái)自名師的人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。名師是學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最敬佩、社會(huì)最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學(xué)的楷模、科研的能手。
最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標(biāo);明師是不懈努力的追求。
全國(guó)教書育人楷模事跡6
樸航瑛，女，朝鮮族，1967年11月出生，中學(xué)一級(jí)教師，吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學(xué)教師。她29歲時(shí)就患了癌癥，但兩次大手術(shù)、8次化療帶來(lái)的身體創(chuàng)傷沒(méi)有擊垮她，相反她以驚人的毅力堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，把滿腔母愛(ài)獻(xiàn)給了無(wú)數(shù)她喜愛(ài)的學(xué)生，換來(lái)了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊敬與純真的愛(ài)戴。她信奉“把簡(jiǎn)單的事做好，把平凡的事做好，讓每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”的育人理念，在學(xué)校緊缺班主任和數(shù)學(xué)教師的情況下，轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任，帶病一絲不茍地忘我工作，并取得了出色的成績(jī)。她開創(chuàng)了主題家長(zhǎng)會(huì)模式，與學(xué)生家長(zhǎng)和科任教師一起形成教育合力，一起培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀。曾獲得省師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
身已缺 志彌堅(jiān) 我以我血吐芳華
19xx年，樸航瑛被檢查出癌癥，一個(gè)月內(nèi)連做了2次大手術(shù)、連續(xù)幾年做了8次化療，為此她喪失了懷孕生子的能力。面對(duì)還不知病情的女兒，父母不得不強(qiáng)顏歡笑,背著她以淚洗面，忍受著心靈煎熬。在驚恐、悲傷、絕望中度日如年。第二次手術(shù)回來(lái)后，在她還懷著憧憬當(dāng)媽媽的美好愿望時(shí)，卻無(wú)意得知自己得了“癌癥”，永遠(yuǎn)失去了做母親的權(quán)利，她僅有的一絲希望也破滅了。看著終于控制不住淚水的父母，一個(gè)月內(nèi)經(jīng)歷兩次大手術(shù)都未掉過(guò)一滴淚的她抱著媽媽痛哭、哀求：“爸爸、媽媽，救救我！我不想死，我才只有29歲呀，我真的舍不得就這樣離開你們呀！”一向嚴(yán)肅的爸爸老淚縱橫：“堅(jiān)強(qiáng)些！女兒，我們一定能挺過(guò)去的！”
是的，正是家人的愛(ài)讓樸航瑛戰(zhàn)勝了病魔，并且堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。生命的長(zhǎng)度變短了，隨時(shí)有可能消逝，如何讓生命更有厚度？她想起印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星了�！笆前�，我沒(méi)有自己的孩子，但我可以把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，我要把母親般的愛(ài)播撒給更多的孩子�！闭沁@個(gè)信念支撐著她，在休養(yǎng)后又重新登上講臺(tái)。
因?yàn)槭橇謪^(qū)學(xué)校，學(xué)校師源相當(dāng)緊缺，在學(xué)校緊缺班主任和數(shù)學(xué)老師的情況下，校長(zhǎng)信任樸航瑛，讓她改教數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任；她毅然挑起重?fù)?dān)，這個(gè)消息不亞于一枚重磅炸彈，立即掀起了學(xué)生調(diào)班的熱浪。有個(gè)學(xué)生還未報(bào)到，就在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下調(diào)到了別的班；個(gè)別家長(zhǎng)聽說(shuō)要擔(dān)任她女兒的班主任，也到校長(zhǎng)那哭鬧；分到她班成績(jī)第二名的學(xué)生還未報(bào)到就轉(zhuǎn)到了延吉；有的人甚至給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)短信：一個(gè)朝鮮族老師，怎么能教漢語(yǔ)的數(shù)學(xué)？一個(gè)身患過(guò)絕癥的老師又怎么能擔(dān)任班主任工作？這不是天方夜譚嗎？同事們也善意地說(shuō)：“20多歲的人了，改科，一切從頭開始，還擔(dān)任班主任工作，你能扛下來(lái)嗎？單單是教學(xué)這一塊你就得比別人多付出多少呀，更何況你的身體能承受得住嗎？”這一切都?jí)旱盟氲竭^(guò)放棄。方校長(zhǎng)找她談心：“正因?yàn)槟愫茔@，有一股不服輸?shù)膭艃?所以才安排你擔(dān)任這項(xiàng)工作。我相信你的能力！有什么困難咱倆一起扛�！睔W陽(yáng)副校長(zhǎng)也語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“你難呀，但頭三腳一定要踢好。”是呀，當(dāng)班主任難！從語(yǔ)文改教數(shù)學(xué)難！家長(zhǎng)的質(zhì)疑更難！面對(duì)著家長(zhǎng)的質(zhì)疑、朋友的擔(dān)憂、學(xué)生的外流、調(diào)班、家長(zhǎng)的哭鬧，這一切，讓健康的人都難以承受，更何況經(jīng)歷了絕癥折磨過(guò)的她。但在領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)下，很快調(diào)整了心態(tài)。不能走別人的老路，應(yīng)有創(chuàng)新。她又憑著一股“不服輸”的勁兒，用平常心對(duì)待班級(jí)的狀況，默默承受調(diào)班、轉(zhuǎn)學(xué)，家長(zhǎng)的質(zhì)疑等狀況帶來(lái)的壓力；一絲不茍地忘我工作，視生如子、嚴(yán)格的要求、耐心的輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。失去了作為母親資格的她，把她的母愛(ài)又一次在學(xué)生中得到了釋放。走出了泥濘，取得了成績(jī)。
忍病痛還做麥田守望者 讓責(zé)任行走在學(xué)生心之涯
樸航瑛的班里有一個(gè)女學(xué)生寄宿在姑姑家，因與姑姑鬧矛盾而離家出走。樸航瑛聽說(shuō)后，冒雨騎摩托車來(lái)到4公里外的女孩姨媽家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，給她的家斷了這件家務(wù)事。在初三時(shí)，這個(gè)女孩厭學(xué)，在她的工作下，終于使孩子重返校園。畢業(yè)前這女孩的眼睛腫大、疼痛、大清早就來(lái)到了她家（因?yàn)楣霉眉液⒆右蚰X腫瘤去了北京）說(shuō)病情，樸老師帶她來(lái)到了醫(yī)院，得知眼部囊腫破裂，做主讓大夫給做了手術(shù)。之后又買了些好菜和水果陪她在家吃。
當(dāng)學(xué)生李某的爺爺奶奶因親人去逝去山東奔喪，苦于孩子無(wú)法照顧，打電話給樸航瑛，她欣然擔(dān)任了照顧學(xué)生起居的任務(wù)。有幾個(gè)學(xué)生的父母在外工作，有父母開店顧不上孩子的，還有留守在老人家成績(jī)有些偏科的，她就利用晚上時(shí)間，無(wú)償?shù)目粗鴮W(xué)生寫作業(yè)，檢查作業(yè)，有時(shí)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)完不成，把他們領(lǐng)到家中，給他們做些好吃的，讓他們做作業(yè)，從而感化學(xué)生。每年的中秋她都將留守學(xué)生聚在家。
班主任既要抓教學(xué)，又要抓班級(jí)管理，由于這幾年心力交瘁，樸航瑛手術(shù)多年的刀口又發(fā)炎了，傷口撕心裂肺般地疼痛，醫(yī)生建議她休息，朋友、同事也都勸她休息。20xx年6月，正值初三復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，樸航瑛怎么能舍得丟下班級(jí)的孩子們呢。她說(shuō)：“不能為了我的一時(shí)，而誤了孩子們的一生呀！”她選擇了忍著疼痛上課，上課時(shí)豆大的汗珠從她臉上掉下來(lái)，手扶講桌，生怕自己支撐不住，學(xué)生不忍心看下去。癌癥雖然使她失去了做母親的資格，但學(xué)生就是她的孩子，學(xué)生就是她的一切。望著他們懂事的雙眼，樸航瑛更不能休。傷口每天都要處置一次，那種巨痛難以忍受，但她都咬牙挺了下來(lái)，就這樣，她每天拖著虛弱的身體來(lái)往于醫(yī)院、學(xué)校之間。持續(xù)治療了一個(gè)月的時(shí)間，沒(méi)有休息一天，也沒(méi)有耽誤一節(jié)課。學(xué)生被她的舉動(dòng)感染了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。
當(dāng)幼稚的學(xué)生做出有悖于常理的事時(shí)，樸航瑛給予學(xué)生寬容，送給學(xué)生一輪明月，喚醒學(xué)生的良知。她班有一個(gè)性格孤僻、舉止出格的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，一首詩(shī)也幾乎沒(méi)有幾個(gè)字能寫對(duì)。對(duì)于這樣的孩子，該怎樣面對(duì)？是放棄，是呵斥？有一次，語(yǔ)文考試成績(jī)下來(lái)了，這個(gè)女生面對(duì)著很低的成績(jī)，用桌板直拍頭，邊哭喊著，尖叫著，換來(lái)了同學(xué)的不滿和呵斥。平時(shí)同學(xué)就很排斥她，因她的舉止，都說(shuō)她怪。班長(zhǎng)上辦公室找樸航瑛。樸航瑛走進(jìn)教室，把她叫來(lái)出來(lái)，先肯定了她的用功和老師的關(guān)注，告訴她不能以這種形式發(fā)泄，“人生多有不如意的事，當(dāng)面笑，背后流淚，不能太看重分?jǐn)?shù)，應(yīng)重過(guò)程，尋找原因，多給自己心理暗示。人生的'路還長(zhǎng)，不能這點(diǎn)都受不了。老師這輩子順過(guò)嗎？有些事不是靠哭鬧能解決的。當(dāng)我們面對(duì)許多不如意的事，只是調(diào)整心態(tài)，跟別人斗，不如跟自己斗，提高自身的素質(zhì)和素養(yǎng)”。樸航瑛又找到這位學(xué)生的家長(zhǎng)，說(shuō)了此事，希望這幾天避免跟孩子發(fā)生沖突，不要讓孩子因?qū)W習(xí)而想不開而出現(xiàn)不愉快的事情，畢竟孩子不是靠學(xué)習(xí)這一條唯一的出路，健康、快樂(lè)的心態(tài)是最重要的。這種觀點(diǎn)得到了學(xué)生家長(zhǎng)的理解。
在樸航瑛的幫助下，這名學(xué)生成績(jī)有了一些起色。樸航瑛經(jīng)常鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前也非常認(rèn)可她的能干、值日工作的細(xì)心到位，使她在學(xué)生中的威信逐漸提高。在一次指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的聲音很甜，就讓她朗誦了一段詞。可當(dāng)要上臺(tái)之前，這位學(xué)生又說(shuō)：“老師我要不行了，我害怕，我要暈過(guò)去了�！蓖瑢W(xué)們一片嘩然，但穩(wěn)定情緒后，她又上臺(tái)表演了，而且表演比較成功。
一次主題班會(huì)上，樸航瑛又讓這位學(xué)生表演了一個(gè)小節(jié)目。她表演得很出色，后來(lái)讓她主持了兩次有關(guān)挫折的主題家長(zhǎng)會(huì)，使她在家長(zhǎng)和同學(xué)中得到了認(rèn)可。在這位學(xué)生遇到困難時(shí)，樸航瑛勸慰她：“人生就像你主持的挫折主題家長(zhǎng)會(huì)中《你也在井里嗎》的故事，在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入枯井里，會(huì)有各式各樣的泥沙傾倒在我們身上。而想要從這些枯井中擺脫困境的秘訣就是將泥沙抖落掉，然后站到了上面�！痹跇愫界墓膭�(lì)下，這位學(xué)生挺過(guò)來(lái)了，心靈沒(méi)有留下陰影，也增強(qiáng)了自信。樸航瑛讓她代表班級(jí)參加了四人組小合唱比賽，結(jié)果贏得了第二名的好成績(jī)，至今在許多地方樸航瑛給予了比她別人更多的關(guān)注。樸航瑛曾對(duì)這名學(xué)生和另一個(gè)女孩說(shuō)：“你們跟老師一樣，自身形象沒(méi)有那么優(yōu)秀，但不要太在意你的弱勢(shì)，多發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，讓別人因你的優(yōu)勢(shì)而忽略你的劣勢(shì)，要善良、正直、友善、無(wú)論何時(shí)何地都在帶上自己的思想陽(yáng)光、你的個(gè)性微笑�！�
樸航瑛常說(shuō)：“作為教師，不要放棄弱小者，因?yàn)槊恳欢浠ǘ加惺㈤_的理由，每一棵草都有泛綠的時(shí)候，要用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。”
拼搏的三年帶給樸航瑛的是有益的成績(jī)，但更多是留給了太多的回憶。她同屆的一位班主任曾調(diào)侃地對(duì)她說(shuō)：“你說(shuō)，小樸，你今天的成績(jī)是你成就了你的學(xué)生，還是學(xué)生成就了你呢？”她回答說(shuō)：“二者兼有吧，因?yàn)槲液秃⒆右煌砷L(zhǎng)，是學(xué)生的精彩成就了我，不是說(shuō)老師最自豪的是教出來(lái)讓自己崇拜的學(xué)生嗎？”
責(zé)任與良知 讓朝鮮族教師聽來(lái)了漢族女孩的深情呼喚
樸航瑛的學(xué)生很幸運(yùn)，因?yàn)樗麄儾粌H有親生的漢族父母，還多了一位朝鮮族媽媽。走進(jìn)天橋嶺林業(yè)中學(xué)，老師們都說(shuō)，樸航瑛班上的學(xué)生特別有禮貌、有教養(yǎng)，見(jiàn)人點(diǎn)頭問(wèn)老師好，有的孩子動(dòng)不動(dòng)就給你鞠躬。原來(lái)，這緣于樸航瑛平常有意識(shí)地對(duì)孩子們進(jìn)行朝鮮族傳統(tǒng)禮儀教育。例如，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要鞠躬，長(zhǎng)輩面前不插話，長(zhǎng)輩不說(shuō)話孩子不能先端起飯碗等。時(shí)間一長(zhǎng)，某些朝鮮族風(fēng)俗習(xí)慣竟在孩子們身上不時(shí)閃現(xiàn)。一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“自家孩子原來(lái)如同潑皮猴子，這一陣子像換了個(gè)人似的，彬彬有禮，鬧得俺們兩口子心里直嘀咕，這孩子別是出了什么毛病吧。”樸航瑛聽了，卻是會(huì)心一笑。
班級(jí)一名學(xué)生在作文里深情地寫道：“樸老師為了我參加全國(guó)英奧大賽，把自己心愛(ài)的電腦奉獻(xiàn)了出來(lái)。半個(gè)月來(lái)我每天利用晚上時(shí)間占有老師的電腦在網(wǎng)上收集資料。有一次，電腦系統(tǒng)升級(jí)，家里的電腦一律不能上網(wǎng)。老師就帶我上網(wǎng)吧一起去收集資料。有一次，我的腳不注意崴了，樸老師就親自騎著摩托車接送了我?guī)谆�。時(shí)間緊時(shí)，樸老師就派她的愛(ài)人用摩托車接送我。別的同學(xué)羨慕我說(shuō)，你除了有個(gè)親媽，還有位朝鮮族媽媽呢！”
已經(jīng)考上延邊二中的馮某，提起他的朝鮮族——樸媽媽仍然如數(shù)家珍。她清楚地記得，兩年前中考，她臨上車前，樸媽媽硬塞給她一大包零食�？忌涎舆叾械乃麃�(lái)到了樸媽媽家，從衣袋里拿出了成績(jī)單，說(shuō)：“老師我沒(méi)給您買什么東西，我想成績(jī)單應(yīng)是給您最好的禮物吧！”樸航瑛看到離校的孩子仍然沒(méi)有忘記自己，高興地請(qǐng)孩子們上飯店吃飯，一起聊天，傾聽他們的煩惱，給他們鼓勁兒。20xx年1月，馮金同學(xué)又忍不住想念起她的樸老師，發(fā)短信說(shuō)：“樸媽媽，最近沒(méi)和您聯(lián)系，但我沒(méi)有忘記您，我在努力學(xué)習(xí)，為天林中學(xué)爭(zhēng)光，我的心您懂的。”話語(yǔ)間，朝漢民族師生就這樣心手相連。
師生、家校情感齊互動(dòng) 母愛(ài)綿長(zhǎng)無(wú)絕期
樸航瑛注重開展情感提升、互動(dòng)式、有意義的主題家長(zhǎng)會(huì)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)。初一階段的四次主題家長(zhǎng)會(huì)都是感恩教育系列：《暴走媽媽陳玉蓉》的視頻，鄒越教授的《讓生命充滿愛(ài)》的視頻、《感動(dòng)中國(guó)田世國(guó)捐腎救母》的視頻等。因?yàn)榛顒?dòng)主題豐富，家長(zhǎng)會(huì)得到了學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，為更好地開展德育教育找到了切入點(diǎn)，使學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)校和社會(huì)形成合力。在初二時(shí)，樸航瑛開展的四次主題家長(zhǎng)會(huì)是挫折、磨難教育系列：《受過(guò)挫折的陽(yáng)光更美》、《笑傲挫折、笑對(duì)人生》。
20xx年年末，樸航瑛因病在黑龍江省住院治療。由于帶的是初三畢業(yè)班，她惦記班級(jí)，完全沒(méi)有治愈就要求出院。校長(zhǎng)關(guān)心她，讓她不要繼續(xù)帶班了。但她還是放不下這個(gè)班，回家休養(yǎng)了幾日，又繼續(xù)接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心愛(ài)的這批學(xué)生教到畢業(yè)。
在吉林省教育信息網(wǎng)上，刊載了描述樸航瑛事跡的一段話：“癌癥雖然使我失去了做母親的資格，但學(xué)生就是我的孩子，學(xué)生就是我的一切。”這些話語(yǔ)質(zhì)樸無(wú)華，透射出一位與病魔與死神搏斗取得“完勝”之后，悟透人生真諦，從而把無(wú)盡母愛(ài)全部轉(zhuǎn)投到學(xué)生身上的心靈感悟。
這位在許多孩子眼里“個(gè)子不高，但濃縮的都是精華；聲音很甜，至少有四個(gè)加號(hào)；思想很前衛(wèi)，電腦很精通，與學(xué)生交談沒(méi)有什么代溝”的班主任，給別人的感覺(jué)是樂(lè)觀、坦然、豁達(dá)。說(shuō)起學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，樸航瑛如數(shù)家珍，兩眼放射出母愛(ài)的光芒。她的情感式德育活動(dòng)、她的注重情感提升、互動(dòng)式主題班會(huì)，給學(xué)校老師尤其是班主任們以莫大的啟迪。在會(huì)場(chǎng)播放的視頻里，在那間完全屬于她和孩子們的天地里，放滿了花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的鮮花，展現(xiàn)著一位教師的博大樂(lè)觀、積極向上的精神世界。
是的，因?yàn)闃愫界嘈�，�?ài)不會(huì)付之東流。她更相信老師平淡的生活并不平凡：因?yàn)槿咧v臺(tái)是她永遠(yuǎn)眷戀的絢麗舞臺(tái)。
全國(guó)教書育人楷模事跡7
“十年樹木，百年樹人”,踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹立良好的師德形象。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的.教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。學(xué)生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來(lái)醫(yī)治。 每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
師者為人師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財(cái)
全國(guó)教書育人楷模事跡8
王振義教授的學(xué)術(shù)成就充分說(shuō)明轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究在中國(guó)大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的努力，終于將急性早幼粒細(xì)胞白血病基本攻克，而且創(chuàng)立了腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療的新模式。
六十年來(lái)，您全心專注于醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，不為繁華所誘，不為利欲所擾，不戚戚于清貧不汲汲于富貴；您在白血病領(lǐng)域創(chuàng)造性地提出不損傷正常細(xì)胞情況下的腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療理論，并在國(guó)際上首創(chuàng)使用全反式維甲酸誘導(dǎo)分化治療急性早幼粒細(xì)胞白血病取得成功，令世界醫(yī)學(xué)界為之矚目；六十年來(lái)，您從醫(yī)濟(jì)世，救死扶傷，敬業(yè)奉獻(xiàn)，以慈愛(ài)真誠(chéng)的大醫(yī)胸懷和高超嫻熟的醫(yī)術(shù)醫(yī)治無(wú)數(shù)患者；六十年來(lái)，您教書育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學(xué)生們鋪就充滿智慧的.成長(zhǎng)之路，培養(yǎng)了一大批醫(yī)學(xué)臨床和科研人才。您是我們的師長(zhǎng)，更是在治學(xué)、行醫(yī)、育人、修身方面的表率，您的科學(xué)精神、高超醫(yī)術(shù)、師德情操和人格風(fēng)范是我們終生學(xué)習(xí)的榜樣！
全國(guó)教書育人楷模事跡9
王振義院士是上海血液學(xué)研究所的創(chuàng)始人、首任所長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，血研所從一個(gè)簡(jiǎn)陋的.實(shí)驗(yàn)室發(fā)展成為設(shè)備一流、管理先進(jìn)、人才輩出的國(guó)內(nèi)著名的人才孵化地。先后獲得上海市、衛(wèi)生部、教育部的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市“重中之重”重點(diǎn)學(xué)科、“211”工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、上海市領(lǐng)先專業(yè)，20xx年成為醫(yī)學(xué)基因組學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。承擔(dān)80余項(xiàng)省部委級(jí)重大課題，100余項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，14項(xiàng)國(guó)際合作課題等。
除臨床醫(yī)療工作外，王振義院士還先后擔(dān)任上海第二醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院）內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)、普通內(nèi)科學(xué)、血液學(xué)、病理生理學(xué)等教學(xué)工作。 1958年，他翻譯了《出血性疾病》（1958年上�？萍夹l(wèi)生出版社），成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域唯一可供參閱的書籍。1988年，他作為第一主編編寫了《血栓與止血》，并相繼于1996年（第二版）及20xx年（第三版）出版，該著作獲得第十屆華東地區(qū)優(yōu)秀科技圖書一等獎(jiǎng)。
作為博士生導(dǎo)師，王振義院士注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)臨床與基礎(chǔ)結(jié)合。中國(guó)科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)是王振義院士的得意門生。談及老師為自己修改碩士論文的場(chǎng)景，陳國(guó)強(qiáng)記憶深刻：“王老師一遍遍地修改，我一遍遍地整理抄寫。近2萬(wàn)字的畢業(yè)論文，王老師先后修改了10遍�！标悋�(guó)強(qiáng)說(shuō)，正是導(dǎo)師的言傳身教，激勵(lì)著他不斷地攀登醫(yī)學(xué)高峰。
全國(guó)教書育人楷模事跡10
xx擔(dān)任棗莊東方國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)以來(lái)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，大力推行素質(zhì)教育，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，探索出了一整套學(xué)校管理的成功經(jīng)驗(yàn)。
xx先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)骨干教師、山東省教育科研先進(jìn)工作者、山東省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者、山東省骨干校長(zhǎng)、棗莊市優(yōu)秀校長(zhǎng)、棗莊市勞動(dòng)模范、棗莊市先進(jìn)工作者、棗莊市優(yōu)秀青年科技人才、棗莊市教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人、棗莊市教學(xué)能手、棗莊市骨干教師、嶧城區(qū)首批有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。20xx年12月，個(gè)人專著《教苑掇英》由齊魯音像出版社出版；x年12月，主持編寫的《仁愛(ài)英語(yǔ)中考專項(xiàng)突破情景交際》由大眾文藝出版社出版。其先進(jìn)事跡分別在棗莊市電視臺(tái)“新世紀(jì)、新勞�！�、“十佳教師風(fēng)采”、“人大代表風(fēng)采”等欄目中播放，并先后刊登在《齊魯晚報(bào)》、《棗莊日?qǐng)?bào)》、和《棗莊市社會(huì)科學(xué)人才名錄》上。
在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，李長(zhǎng)忠校長(zhǎng)提出了“為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美好未來(lái)”的辦學(xué)理念，制訂了“名師立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、和諧理校”的治校方針，明確了“抓管理、保平安、創(chuàng)特色、促發(fā)展”的工作思路，緊緊圍繞“安全、管理、質(zhì)量”三大目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，文化內(nèi)涵不斷豐富，教育質(zhì)量不斷提高，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大。中考成績(jī)優(yōu)秀率、合格率連續(xù)三年保持全市領(lǐng)先位置。棗莊東方國(guó)際學(xué)校也先后被評(píng)為山東省優(yōu)秀辦學(xué)單位、棗莊市精神文明單位、棗莊市教學(xué)示范學(xué)校、棗莊市校本培訓(xùn)示范學(xué)校、棗莊市科普工作先進(jìn)單位、嶧城區(qū)平安校園。
一、創(chuàng)新管理模式，走名師立校之路
學(xué)校實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制和行政領(lǐng)導(dǎo)級(jí)部幫包制，制訂處室、級(jí)部、班級(jí)等《標(biāo)桿管理細(xì)則》，實(shí)行崗位津貼發(fā)放等級(jí)制度。
學(xué)校實(shí)行九年一貫制學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。把整個(gè)義務(wù)教育階段的德育、教學(xué)、教科研工作及科技、文體等活動(dòng)都統(tǒng)一起來(lái)整體規(guī)劃，系統(tǒng)制定九年培養(yǎng)目標(biāo)，組織分步實(shí)施，分段落實(shí)；研究新形勢(shì)下教師等級(jí)工資分配辦法，拉大績(jī)效工資分配差距，體現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬；建立了學(xué)校內(nèi)部教師跨級(jí)部交流制度，促進(jìn)了學(xué)校教師對(duì)外正�；涣鳎粐�(yán)格教師職評(píng)和聘任程序，做到公開、公正，充分發(fā)揮職評(píng)杠桿的激勵(lì)導(dǎo)向作用。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)行政執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)做到“五個(gè)一”：即在教學(xué)上教好一門學(xué)科；在教學(xué)管理上聯(lián)系一個(gè)級(jí)部；在教研活動(dòng)上作好一次講座；在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上每年幫扶一名教師；在學(xué)生管理上每周座談一名學(xué)生。規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀(jì)、民主決策、公開透明，不xx。組織廣大教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行公正評(píng)議。
充分發(fā)揮服務(wù)、管理、指導(dǎo)職能。學(xué)校明確處室目標(biāo)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，提高管理水平，做教育理論和教育理念的先進(jìn)代表，做各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行人，做各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的參與者。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)巡查制度
認(rèn)真做好教師思想政治工作。堅(jiān)持集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的原則，廣泛開展形勢(shì)政策教育和師德修養(yǎng)教育。全體教師從自身待遇的不斷改善中，體驗(yàn)教師職業(yè)的幸福感、自豪感，從家長(zhǎng)期待的目光中，增強(qiáng)質(zhì)量提高的緊迫感和責(zé)任感。
加強(qiáng)后備干部培養(yǎng)。學(xué)校提供各種條件，為思想好、業(yè)務(wù)上進(jìn)的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人。對(duì)省市區(qū)命名的名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，學(xué)校大張旗鼓的宣傳，并鼓勵(lì)他們保持榮譽(yù)，不斷進(jìn)取。認(rèn)真開展“雙爭(zhēng)雙創(chuàng)”活動(dòng)，即：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師，創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)；爭(zhēng)當(dāng)教育育人先進(jìn)單位，創(chuàng)設(shè)人才工作一流環(huán)境。努力創(chuàng)造公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的從教環(huán)境。開展好三個(gè)層面的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是組織骨干教師參加省市級(jí)課改培訓(xùn)。二是組織全體教師參加區(qū)級(jí)寒暑假培訓(xùn)。三是組織好學(xué)校內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開展好兩類“四課”活動(dòng)。一類是教師全員參與的“聽課、評(píng)課、說(shuō)課、悟課”活動(dòng)；二類是教師執(zhí)教的“優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范課、達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。
建立“十佳班主任”、“十佳教師”評(píng)選制度，建立教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。抓實(shí)教師讀書工程。學(xué)校配備教育圖書，訂購(gòu)報(bào)刊雜志，創(chuàng)建教工閱覽室，開放電子備課室，開辟讀書論壇，開展讀書比賽活動(dòng)；每位教師都制定了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀后感，做研究型、創(chuàng)新型教師。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，走科研興校之路
學(xué)校開展兩項(xiàng)研究，確保教學(xué)不走彎路。在教師中學(xué)校開展了有效課堂教學(xué)模式研究。結(jié)合“學(xué)、查、糾”活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的典型材料，更新教育教學(xué)觀念。確立的“學(xué)、議、導(dǎo)、練、結(jié)五步教學(xué)法”，并在全校進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，取得了良好成效。在學(xué)生中學(xué)校開展了有效學(xué)習(xí)研究，學(xué)校根據(jù)生源基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式制定了符合棗莊東方國(guó)際學(xué)校實(shí)際的《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，形成了預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)的學(xué)習(xí)流程，從課前小預(yù)備、學(xué)具準(zhǔn)備到課中參與，再到課后作業(yè)、筆記整理、及時(shí)復(fù)習(xí)等均做出了明確具體的要求；重點(diǎn)利用每周班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)《學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十六種習(xí)慣》，培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)品質(zhì)。
實(shí)施三項(xiàng)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一是開足開齊各年級(jí)的音、體、美、微課，落實(shí)兩個(gè)大課間、一個(gè)活動(dòng)課，把健康還給學(xué)生；二是增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，減少課外作業(yè)量，真正把時(shí)間還給學(xué)生；三是開展生活教育，學(xué)校開展生活教育，把起床、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內(nèi)容，把各種能力還給學(xué)生；
開展“四清運(yùn)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。教學(xué)工作不可能不追求質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，決不意味著降低教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和要求是更高更全面。學(xué)校實(shí)行教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理，開展教學(xué)內(nèi)容“月月清、周周清、天天清、課課清”的四清活動(dòng)，爭(zhēng)取全體學(xué)生成績(jī)大面積提高；每次考試后，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，及時(shí)實(shí)施矯正教學(xué)。各班級(jí)在每次考試后，對(duì)照學(xué)生的試卷，考試后開展查失分活動(dòng)。認(rèn)真分析、總結(jié)、糾錯(cuò)、補(bǔ)習(xí)、然后補(bǔ)考，為每位學(xué)生制定努力的目標(biāo)，特別關(guān)注班級(jí)內(nèi)中考目標(biāo)生的成績(jī)走向趨勢(shì)。同時(shí)切實(shí)注意低分學(xué)生，想方設(shè)法大幅度降低低分率，決不放棄任何一位低分學(xué)生。
做好五個(gè)挖潛，求解教學(xué)質(zhì)量的最大值。
�、僭诩庾由贤跐�。針對(duì)學(xué)校尖子生單科競(jìng)賽強(qiáng)，綜合能力不高的現(xiàn)狀，加強(qiáng)尖子生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，為他們專門配備資料，專門配備自修室，配備弱科輔導(dǎo)教師，盡最大可能發(fā)揮他們的潛能，確保了取得優(yōu)異成績(jī)。
②在邊緣生上挖潛。一是給邊緣生樹立信心。邊緣生普遍信心不足，要給邊緣生鼓勁、打氣，樹立邊緣生必勝的信心。二是加強(qiáng)邊緣生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)。課堂上重點(diǎn)提問(wèn)邊緣生，自習(xí)課、課后重點(diǎn)輔導(dǎo)邊緣生，找邊緣生談心，解決思想疑慮。三是進(jìn)一步落實(shí)邊緣生承包責(zé)任制，包學(xué)習(xí)、包思想、包升學(xué)等。
�、墼诩�(xì)微之處挖潛。在教師的教與學(xué)生的學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上我們加強(qiáng)了挖潛。比如刪去課堂教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)、自習(xí)鈴聲響不能快速靜下來(lái)等，在細(xì)微之處見(jiàn)功夫，求效益，在落實(shí)上挖潛。
④在非智力因素方面挖潛。學(xué)生非智力因素很多，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)等。
⑤在學(xué)生答題策略及應(yīng)試技巧上挖潛。如語(yǔ)文作文、英語(yǔ)閱讀理解、文科論述、理科計(jì)算題要抓兩頭帶中間等。
上好“六節(jié)課”，努力打造有效課堂。在全體教師中開展“六節(jié)課”活動(dòng)。普聽課：第2、3周進(jìn)行全校任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)；推門課：了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果；示范課：進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng)；評(píng)優(yōu)課：開展校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰；研究課：適時(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式；達(dá)標(biāo)課：結(jié)合市區(qū)教研室開展新課程達(dá)標(biāo)活動(dòng)，教師爭(zhēng)上達(dá)標(biāo)課。
三、創(chuàng)新育人模式，走質(zhì)量強(qiáng)校之路
學(xué)校實(shí)行九年一貫制“一體化”德育教育模式。按照九年義務(wù)教育的德育總體目標(biāo)和學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡結(jié)構(gòu)和成長(zhǎng)規(guī)律，確定相對(duì)穩(wěn)定的德育內(nèi)容和要求，分學(xué)段實(shí)施教育，形成目標(biāo)遞進(jìn)層次，使德育工作縱向有序。結(jié)合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、思品課、社會(huì)實(shí)踐和各學(xué)科滲透德育教育，使之橫向結(jié)合，形成最佳的教育合力。學(xué)校強(qiáng)化各階段德育重點(diǎn)，小學(xué)狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，初中狠抓道德品質(zhì)教育。學(xué)校定期開展“向不文明行為告別”、“校園無(wú)紙片”、“愛(ài)護(hù)公物”“節(jié)約水電”等活動(dòng)，抓好學(xué)生愛(ài)校尊師的教育，抓好學(xué)生參與學(xué)生管理的工作。樹立各類標(biāo)兵，使全校學(xué)生各自都有目標(biāo)，有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
做優(yōu)心理健康教育，凸現(xiàn)德育工作特色。學(xué)校建立學(xué)生心理健康檔案，認(rèn)真做好學(xué)生心理咨詢和疏導(dǎo)工作。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開設(shè)心理講座，同時(shí)充分利用校園廣播和心理健康教育專欄，做好心理健康教育的宣傳工作。重視心理健康教育的理論探究，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，成果的匯編，積極開展好相關(guān)課題的研究，提升我校心理健康教育的層次，使之成為我校德育的一個(gè)亮點(diǎn)。
學(xué)校加大對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理力度。以級(jí)部為單位定期召開班主任例會(huì)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，探討班級(jí)管理工作的方法，完善班級(jí)量化考核和班主任考核制度。用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激活班主任的管理工作，全力打造一支適應(yīng)時(shí)代、高素質(zhì)的'班主任隊(duì)伍。
突出教學(xué)的中心地位，強(qiáng)化“質(zhì)量強(qiáng)�！币庾R(shí)。學(xué)校明確提出教師考核以質(zhì)量論英雄、求發(fā)展、謀生存。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開齊開足課程；有學(xué)生實(shí)踐基地和校外教育基地，制訂校外教育計(jì)劃。成立了各類興趣小組，小學(xué)部舞蹈班、書法班；初中部音樂(lè)、美術(shù)、體育輔導(dǎo)；高中部的音美專業(yè)班、體育班，使特長(zhǎng)充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
實(shí)施信心教育。通過(guò)信心教育引領(lǐng)教育成功的信心。我們開發(fā)了信心教育系列誓詞，如大型集會(huì)誓詞、跑操誓詞、學(xué)習(xí)誓詞、生活誓詞等，呼喊誓詞驚天動(dòng)地，做起來(lái)腳踏實(shí)地，激勵(lì)了學(xué)生的干勁，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生宣誓已經(jīng)成為東國(guó)際學(xué)校的亮麗風(fēng)景線。
建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。建立班主任家訪制度，聘請(qǐng)“五老”校外輔導(dǎo)員，到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，學(xué)校召開學(xué)生家長(zhǎng)代表座談會(huì)，成立學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦第二屆家庭教育報(bào)告會(huì)和心理健康教育報(bào)告會(huì)。多種渠道建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體立交橋，確保信息暢通。
建立學(xué)校安全保障體系。學(xué)校牢固樹立安全第一，安全服務(wù)于質(zhì)量，質(zhì)量服從安全的觀念。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立安全工作管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行安全工作目標(biāo)責(zé)任制，做到了安全人人抓，人人抓安全，保證廣大師生和學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。
四、創(chuàng)新服務(wù)模式，走和諧理校之路
學(xué)校采取了八項(xiàng)措施：一是在師生中認(rèn)真開展“知榮辱、講正氣、促和諧”活動(dòng)，充分提高廣大師生的自律意識(shí)、和諧意識(shí)，從我做起，樹立我與學(xué)校共興衰的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。二是注重校園環(huán)境和文化建設(shè)。切實(shí)搞好校園綠化、美化等校園風(fēng)貌建設(shè)和校園文化建設(shè)。三是堅(jiān)持每學(xué)期開好一次教工大會(huì)，廣泛征集教師對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化，切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性。四是開展“師生談心、書信交流”活動(dòng)，每月進(jìn)行一次“學(xué)情調(diào)查”，溝通師生心靈，解決教與學(xué)的困惑。五是建立“家長(zhǎng)接待日”和“校長(zhǎng)信箱”，虛心聽取家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。六是堅(jiān)持每期開好兩次家長(zhǎng)會(huì)，構(gòu)筑家校聯(lián)手育人的橋梁，著眼學(xué)生的和諧健康成長(zhǎng)。七是開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明道德教育、賞識(shí)教育和激勵(lì)教育，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。八是關(guān)愛(ài)留守兒童，學(xué)校健全檔案，老師對(duì)留守兒童要多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，使學(xué)生開心，家長(zhǎng)放心。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是李長(zhǎng)忠校長(zhǎng)奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。二十幾年的風(fēng)雨滄桑，李校長(zhǎng)依然心性不變。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個(gè)甜美的夢(mèng)，譜寫著一曲人生平凡而偉大的樂(lè)章。
全國(guó)教書育人楷模事跡11
郭曉芳，女，湖南邵陽(yáng)人，“我是接班人”湖南省網(wǎng)絡(luò)大課堂首席主講名師兼總班主任、長(zhǎng)沙市卓越教師、芙蓉區(qū)首席名師。長(zhǎng)沙市魅力教師、長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校美術(shù)教師、區(qū)首席名師。“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任、總制片人。
擔(dān)任湖南省中小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事、省直書畫家協(xié)會(huì)理事、長(zhǎng)沙市書協(xié)行書委員會(huì)委員。曾任國(guó)家義務(wù)教育課程美術(shù)教材編委、全國(guó)優(yōu)課活動(dòng)教育部評(píng)審專家、省級(jí)書法教材評(píng)審專家 。20xx年7月，郭曉芳入選6月“湖南好人”榜單。20xx年8月入圍“湖南省教書育人楷�！焙蜻x人。 20xx年10月入選第六屆全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)工作者名單。
全國(guó)教書育人楷模事跡12
鄭丹娜一直沒(méi)有離開所熱愛(ài)的班主任崗位，在工作中創(chuàng)造了充滿愛(ài)心與智慧的“悄悄話”、“心情晴雨表”等富有個(gè)性、獨(dú)特的班級(jí)管理方法。鄭丹娜剛參加工作時(shí)，把教育看得比較簡(jiǎn)單，總覺(jué)得只要肯下功夫，對(duì)學(xué)生“盯緊了、看住了”，不愁班級(jí)學(xué)生成績(jī)和常規(guī)考核上不去。她后來(lái)發(fā)現(xiàn)，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并不是一件容易的'事。經(jīng)過(guò)一番思索、實(shí)踐，在她教的班里，每個(gè)孩子都有了一個(gè)用來(lái)寫“悄悄話”的本子。她開始嘗試與孩子們互寫“悄悄話”，以了解孩子心靈秘密。從20xx年開始，她堅(jiān)持每晚主動(dòng)給一位學(xué)生家長(zhǎng)打電話，一個(gè)月保證跟每位家長(zhǎng)和孩子電話溝通一次。鄭丹娜以她認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、執(zhí)著的理想信念、獨(dú)特的教育理念，增進(jìn)了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進(jìn)了尊師重教良好社會(huì)氛圍的形成。
全國(guó)教書育人楷模事跡13
對(duì)于有效的教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但可能有一些感受。根據(jù)我的理解，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是讓學(xué)生正確理解、學(xué)習(xí)和做。
一堂課是否有效對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常重要。充分理解教材，然后備課。課前準(zhǔn)備教具和學(xué)習(xí)工具，熟悉教學(xué)計(jì)劃是必不可少的。上課的時(shí)候，老師的教學(xué)質(zhì)量好不好，對(duì)課堂的掌握程度如何，教學(xué)中習(xí)題的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，是否考慮到了所有的學(xué)生，每一道習(xí)題是否都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、開發(fā)智力等目的。都與教學(xué)效果有關(guān)。
從上個(gè)月公開課總結(jié)開始，我就覺(jué)得備課是有效上課的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的'過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)或備課。相反，有效教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低，而是提高。預(yù)設(shè)要真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的保障。它可以為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力提供條件；它可以促進(jìn)課堂上多方向、多類型的信息交流，并及時(shí)給出反饋。這就要求教師鉆研教材，改變傳統(tǒng)備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性課堂教學(xué)。
教師要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮和預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。也就是說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是有準(zhǔn)備的，是有意識(shí)預(yù)設(shè)的。
今天的孩子都是寶貝，父母的寶貝，家人的掌上明珠。作為老師，我的寶寶信任我，崇拜我。我愛(ài)他們，愛(ài)他們。同時(shí)，我應(yīng)該好好教育他們。
沒(méi)有最好，只有更好。既然熱愛(ài)教育，選擇教育為職業(yè)，那就努力吧。我也相信自己會(huì)在教育教學(xué)中不斷豐富和提高自己，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
全國(guó)教書育人楷模事跡14
周美琴不僅自己堅(jiān)持走專業(yè)化之路，她還注重師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。20xx年起，她每年都從華東師范大學(xué)特殊教育系引進(jìn)本科學(xué)歷與碩士學(xué)歷的高材生。并提出培養(yǎng)“四型”教師的目標(biāo)：即“專業(yè)精神上的奉獻(xiàn)型、專業(yè)知識(shí)上的復(fù)合型、專業(yè)能力上的綜合型、專業(yè)智慧上的創(chuàng)造型”，并通過(guò)專家引領(lǐng)、骨干帶教、結(jié)對(duì)交流、專題培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、教育考察等形式加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)化的高平臺(tái)，托舉一批批青年教師迅速地成長(zhǎng)。
在教師的專業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以滲透康復(fù)訓(xùn)練；康復(fù)訓(xùn)練室中，她和康復(fù)治療師研究著學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練方案；教師公開課，都有她悉心指導(dǎo)的身影；下班后，常常見(jiàn)她帶領(lǐng)著教師研發(fā)、制作教學(xué)具；夜深人靜時(shí)，她的'辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負(fù)有心人，老師們的公開課、自制的200多件“原創(chuàng)”教具得到了市里專家與同行的一致好評(píng)，多位老師走上了上海市青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，“陶制字�！钡榷嗉叹攉@得了上海市特殊教育教學(xué)具比賽大獎(jiǎng)。老師們都?xì)g迎她到自己教室聽課，因?yàn)樗\(chéng)懇、專業(yè)、細(xì)致地幫助，總讓自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。
在課題研究中，周美琴始終堅(jiān)守在第一線。她參與編寫了《康復(fù)》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，多項(xiàng)成果獲全國(guó)、上海大獎(jiǎng)。她還多次代表上海參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)特殊教育研討，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措、辦學(xué)效果等得到國(guó)內(nèi)外專家和同仁的高度肯定。
全國(guó)教書育人楷模事跡15
孟夏時(shí)節(jié)，麥浪滾滾，豐收在望。
看色、看粒、看長(zhǎng)勢(shì)……小滿節(jié)氣后，一場(chǎng)全國(guó)小麥新品種觀摩會(huì)在楊凌舉行。觀摩團(tuán)追隨著麥浪，實(shí)地觀摩了“西農(nóng)511”“偉隆169”“西農(nóng)926”等一系列飽含著科技創(chuàng)新元素的楊凌小麥新品種，見(jiàn)證了科技創(chuàng)新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。
“楊凌示范區(qū)圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng)新成果，成功探索出一條以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的`特色發(fā)展路子�！敝袊�(guó)工程院院士、小麥國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室主任許為鋼說(shuō)。
以科技創(chuàng)新為窗口，來(lái)自全國(guó)的專家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區(qū)種業(yè)硅谷”，充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設(shè)、種質(zhì)資源搶救性保護(hù)等方面，為打贏種業(yè)“翻身仗”，保障國(guó)家糧食安全作出了卓越貢獻(xiàn)。
如今，西北農(nóng)林科技大學(xué)吉萬(wàn)全教授團(tuán)隊(duì)正向著優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”，馬翎健教授團(tuán)隊(duì)致力于選育釀酒專用小麥等優(yōu)質(zhì)專用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節(jié)水轉(zhuǎn)基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎(chǔ)研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來(lái)，楊凌示范區(qū)扎實(shí)履行國(guó)家使命，大力實(shí)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)力，走出了一條建平臺(tái)、打硬仗、促開放之路：
建平臺(tái)，厚植科技創(chuàng)新沃土——
從旱區(qū)作物逆境生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，從楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心到中國(guó)楊凌耕地保護(hù)與質(zhì)量提升創(chuàng)新中心，從果業(yè)、畜牧、食品工程等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心到秦創(chuàng)原農(nóng)業(yè)板塊創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，楊凌示范區(qū)始終堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為發(fā)展的“一號(hào)工程”，不斷加強(qiáng)各類創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，先后建設(shè)省部級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)97個(gè)，成為建設(shè)干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣核心區(qū)的“加速器”。
正如中國(guó)工程院院士、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心主任康振生所說(shuō)，楊凌為農(nóng)作物種業(yè)與現(xiàn)代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統(tǒng)種業(yè)改進(jìn)，做好研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)特別是旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量提供了新機(jī)遇。
聚資源，創(chuàng)新實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)——
知名種業(yè)企業(yè)先正達(dá)、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌，各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素持續(xù)聚集，楊凌農(nóng)業(yè)創(chuàng)新高地作用越來(lái)越明顯。同時(shí)，充分發(fā)揮示范區(qū)體制優(yōu)勢(shì)和西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫(kù)作用，大力推進(jìn)區(qū)校融合、協(xié)同創(chuàng)新，探索形成了“農(nóng)科教相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的新機(jī)制，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。
促開放，讓創(chuàng)新之路越走越寬——
近年來(lái)，楊凌以建設(shè)上海合作組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)示范基地為契機(jī)，充分發(fā)揮示范區(qū)和自貿(mào)區(qū)雙區(qū)疊加優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)國(guó)際農(nóng)業(yè)交流、培訓(xùn)、示范，先后成立了絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟，建設(shè)了一批國(guó)際農(nóng)業(yè)科技合作園區(qū)，更多蘊(yùn)含“楊凌基因”的“金種子”走出國(guó)門，在絲綢之路沿線國(guó)家和上合組織成員國(guó)開出了絢爛的“農(nóng)科之花”。
25年來(lái)，楊凌示范區(qū)在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細(xì)胞克隆、蘋果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細(xì)胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設(shè)等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區(qū)小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術(shù)體系，審定通過(guò)的農(nóng)作物新品種達(dá)768個(gè)、蘋果新品種12個(gè)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“科研成果涌現(xiàn)，是楊凌示范區(qū)多年來(lái)在科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域長(zhǎng)期堅(jiān)持研發(fā)取得成果的集中體現(xiàn)，也是深化改革激發(fā)活力、加強(qiáng)政策引導(dǎo)激勵(lì)，以及科技創(chuàng)新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結(jié)果�！敝袊�(guó)工程院院士、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠說(shuō)。
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