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    1. 信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

      時(shí)間:2022-12-01 11:05:10 信息技術(shù) 我要投稿

      【熱門】信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

        總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編整理的信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【熱門】信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)1

        我有幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程骨干信息技術(shù)課的培訓(xùn)。課程接近尾聲,我受益匪淺,收獲頗豐。線總結(jié)如下,以幫助我以后的教學(xué)工作。

        一、要想做好信息技術(shù)的教學(xué)工作, 必須更新我們的觀念、知識(shí)等。信息更新的特快,必須得隨時(shí)學(xué)習(xí),不然要OUT。

        日新月異,現(xiàn)在的發(fā)展太快了,對(duì)于信息來(lái)說(shuō)變化更快,如果不及時(shí)學(xué)習(xí),就是真的就跟不上時(shí)代了,真的就OUT了。所以對(duì)于信息技術(shù)這門課程來(lái)說(shuō),本身就是一種挑戰(zhàn),信息技術(shù)教育在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)普及度并不高,要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難,所以知識(shí)的更新尤為重要,作為信息技術(shù)教師,我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師,要不斷地增加、更新自己的知識(shí),活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去!笆怯媒滩慕蹋是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,真的,必須得跟上時(shí)代的步伐,必須更新,隨時(shí)更新。

        二、要培養(yǎng)出新人才,創(chuàng)新能力是很重要的。要上好信息技術(shù)科必須在教學(xué)中實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),做好以下幾點(diǎn)學(xué)生興趣也高了,學(xué)習(xí)效果也好了。

        (一),想辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

        通過(guò)這么多年的教學(xué)我們知道,興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明,學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué),心情會(huì)變得愉快,進(jìn)而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想像力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科,有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì):學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣,我們更應(yīng)該讓死板的教學(xué)內(nèi)容充分聯(lián)系實(shí)際,充分的讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐、去摸索、去創(chuàng)新,讓學(xué)生學(xué)的`也有興趣,學(xué)得也有用。

        (二)選擇好教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿堂灌,啟發(fā)不足,學(xué)生自己思考的時(shí)候特少。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)這一情況,我嘗試用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式對(duì)待新授內(nèi)容。具體做法是,在接觸新內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題,再由學(xué)生分組在上機(jī)的過(guò)程中運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)能力來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)去探索。這樣除了完成我提的問(wèn)題以外,學(xué)生還可以自己去摸索出一些我沒(méi)有提到的新知識(shí),學(xué)生就會(huì)有成就感,學(xué)著就更有興趣。學(xué)到的知識(shí)也就更多。

        (三)充分利用教學(xué)課時(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是精心設(shè)計(jì)的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示,便提出練習(xí)要求,然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多,這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí),要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),要注意觀察學(xué)生的屏幕和操作,聆聽學(xué)生描述操作現(xiàn)象,然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程;有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論;有些問(wèn)題則需要直接回答;而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。作為小學(xué)計(jì)算機(jī)教師,和學(xué)生接觸的時(shí)間并不多,所以更應(yīng)充分抓住教學(xué)課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新。

        總之通過(guò)本次培訓(xùn),使我的教學(xué)理念有所更新,學(xué)會(huì)了許多教學(xué)的方式、方法。對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助。謝謝!

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)2

        通過(guò)這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí),更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念!敖處煹囊惶,學(xué)生的一生”,這句話道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。

        通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了在新課程背景下中學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課、聽課、評(píng)課等多方面的知識(shí),使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的缺陷。最重要的是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了制作課件的過(guò)程,可以在以后的教學(xué)中熟練運(yùn)用。通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的`是教育觀念的更新,我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。

        每天在探索的時(shí)候,每一點(diǎn)進(jìn)步,每完成一個(gè)作業(yè),甚至每下載一幅圖片,一段文字,都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化,再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

        因此,我們一定要抓住此次培訓(xùn)機(jī)遇,再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思,把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中,善于捕捉教育良機(jī),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把我學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí),運(yùn)用到教學(xué)工作中,以此來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。利用本學(xué)期培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓我們的課堂更具有生命活力。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)3

        在20xx年12月份有幸參加了成都市金牛區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí),讓我收獲頗豐,現(xiàn)總結(jié)如下:

        1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

        在培訓(xùn)中,我堅(jiān)持每天登陸培訓(xùn)平臺(tái),認(rèn)真學(xué)習(xí)聆聽專家們的指導(dǎo),通過(guò)學(xué)習(xí)最大的一點(diǎn)感受就是教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育潮流,先要真正改變教育觀念。現(xiàn)代社會(huì)信息化,學(xué)生接受信息的方式也發(fā)生了翻天覆地的改變,我們教師應(yīng)該給學(xué)生更多自主收集信息的機(jī)會(huì),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的能力,才能有助于學(xué)生的綜合發(fā)展,才能達(dá)到理想化的學(xué)習(xí)效果。所以,我們教師一定要改變傳統(tǒng)的教育觀念,用新的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)方法,在課堂中大膽放手,讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行小組交流、合作操作、上臺(tái)展示,老師只是從旁引導(dǎo)、組織。這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的創(chuàng)新型人才。

        2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

        通過(guò)此次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)教師不光要轉(zhuǎn)變教育觀念,還要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

        活到老、學(xué)到老。教師的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、堅(jiān)持的過(guò)程,我們應(yīng)該隨時(shí)給自己充電,才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。此次培訓(xùn)提供了很多學(xué)習(xí)的渠道,專家視頻學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師案例學(xué)習(xí)、優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)、同坊學(xué)習(xí)、論壇學(xué)習(xí)、專家答疑學(xué)習(xí)等?梢,學(xué)習(xí)不是單一的從書本中獲取,以上渠道都是很不錯(cuò)的選擇。在此次培訓(xùn)中,我愛上了逛論壇。因?yàn)樯厦娴奶尤俏覀円痪教師面臨的困惑,專家們都一一耐心作答。在課堂中我講到最小的一位數(shù)是幾的問(wèn)題,論壇帖子里正好有專家作答:最大的.幾位數(shù),最小的幾位數(shù)都是在非零自然數(shù)范圍內(nèi)作答。,所以說(shuō)教師一定要不斷學(xué)習(xí)。

        3、更加熟練地掌握了一些軟件的操作。

        在此次學(xué)習(xí)中我掌握了多媒體素材的收集方法、編輯文檔的技巧、處理聲音的技巧和如何制作微課等,了解到了新的教學(xué)方式慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。同時(shí)MindManager軟件的學(xué)習(xí)也正好在學(xué)校課題中使用,幫助頗多。此次培訓(xùn)后我也在教學(xué)中積極嘗試,發(fā)現(xiàn)通過(guò)深挖教材,充分備課,恰當(dāng)運(yùn)用新媒體技術(shù)、使用一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)教學(xué),這樣就會(huì)收到不一樣的效果。

        通過(guò)此次學(xué)習(xí),我的信息技術(shù)應(yīng)用能力有了很大的提高。接下來(lái)我將繼續(xù)學(xué)習(xí),把學(xué)到的知識(shí)與理論應(yīng)用到教學(xué)中。在教學(xué)中,積極認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,不斷嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方式,合理使用多媒體技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)4

        20xx年11月開始我有幸參加了繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),分別學(xué)習(xí)了“中小學(xué)信息技術(shù)《電子表格、圖標(biāo)處理》的新課講授與歸納總結(jié)中小學(xué)信、息技術(shù)《信息在計(jì)算機(jī)中表示》的活動(dòng)主題確定與教學(xué)方法的選擇、中小學(xué)信息技術(shù)《文字處理》教學(xué)的階段性評(píng)價(jià)”三門課程,聽取了溫曉捷專家、袁志平專家的專題講座。

        “《電子表格、圖標(biāo)處理》”一課從課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)——教授新課;如何分段掌控課堂教學(xué)時(shí)間;教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;“總結(jié)歸納”教學(xué)環(huán)節(jié)的意義;常用的“總結(jié)歸納”形式;“課后作業(yè)”的三個(gè)功能。六個(gè)角度對(duì)課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)中的講授新課、歸納總結(jié)和布置課后作業(yè)進(jìn)行了講解。

        “《信息在計(jì)算機(jī)中表示》”一課從主題的確定和選擇;主題活動(dòng)的目的;實(shí)施過(guò)程;教學(xué)方法與主題的關(guān)系;活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了講解

        “《文字處理》”一課從什么是階段性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的關(guān)系、章節(jié)結(jié)束上機(jī)操作技術(shù)達(dá)標(biāo)、階段性作品評(píng)比、模塊階段測(cè)試、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等六個(gè)角度對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的階段性評(píng)價(jià)進(jìn)行了講解

        通過(guò)學(xué)習(xí)專家們們的精心教學(xué)設(shè)計(jì)和耐心的講解,以及和同學(xué)們的網(wǎng)上交流收益非淺,感受頗深。我切實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)和技術(shù)。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。使我深刻的認(rèn)識(shí)到,在二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的'機(jī)會(huì)。

        通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是:

        第一,必須更新觀念

        當(dāng)前,面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,充分注意學(xué)生的"差異性","潛在性",努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的"主動(dòng)性"。

        第二,做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

        要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

        第三,做一個(gè)開放型教師

        改變?cè)械墓ぷ鞣绞,在合作中求發(fā)展,新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。我們應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,研究,積極主動(dòng)地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。

        在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)5

        通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到:

        1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

        信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。正如陳瑩老師講的:業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。既:具有大學(xué)本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷;具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)歷;具有在本科教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的能力;有幫助學(xué)生利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力;有幫助其他學(xué)科教師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)研究的能力。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的`另一大支柱,是目前在理論和實(shí)踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志,對(duì)中小學(xué)整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和素質(zhì)教育都有重要的意義。

        2、計(jì)算機(jī)媒體資源應(yīng)用實(shí)例

        這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的,主要講授如何對(duì)資源進(jìn)行整理和搜集,主要是指對(duì)各類資源進(jìn)行修改和完善,融入自己的理解,使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對(duì)資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改,也包括對(duì)資源的元素進(jìn)行修改。

        另外,還對(duì)我們?nèi)粘I钪谐S玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo),使我們能夠?qū)β曇、視頻、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)課件制作有著非常重要的作用。

        3、信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

        這一部分主要是由王建群老師講授的,這位老師給我留下了最深的印象,他的課簡(jiǎn)單又實(shí)用,主要是2個(gè)部分“一、存在的問(wèn)題;二、對(duì)策研究”。對(duì)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,我們和老師一起互動(dòng),我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題說(shuō)了出來(lái),由老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出了對(duì)策處理意見。使我對(duì)教堂教學(xué)中的問(wèn)題有了最有效的處理方法,使我提高不少。

        4、信息技術(shù)與課程整合辨析

        董德寶老師的課也是比較有效的課,他對(duì)課程整合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析,什么是整合?為什么要整合?怎么整合?這三個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析,使我們對(duì)模糊的問(wèn)題有了明確、有效的認(rèn)識(shí),使我們不但在理論上有了提高,而且還對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。

        其中“整合對(duì)教師提出的新要求”,使我體會(huì)到教學(xué)監(jiān)控能力是指為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià);反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的高級(jí)形式,是其他教學(xué)能力和教學(xué)行為的調(diào)節(jié)中樞。

        5、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

        中國(guó)加入wto后,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),信息社會(huì)呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力,就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō),要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。所以這就要求教師要有高素質(zhì)的教學(xué)方法。實(shí)施有效的教學(xué):

        1.有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)

        2.有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)

        3.有效學(xué)習(xí)是最優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施的教學(xué)

        4.有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層理解的教學(xué)

        5.有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)

        6.有效教學(xué)是師生生命價(jià)值彰顯的教學(xué)

        只有這樣才能搞好信息技術(shù)教學(xué)。

        6、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

        在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者

        (主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

        五天的培訓(xùn)雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)獲得的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)6

        一、xx實(shí)驗(yàn)幼兒園教師信息應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)2.0信息技術(shù)提升工程項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議:

        召開全體教師會(huì)議,謝老師解讀2.0提升工程項(xiàng)目,重點(diǎn)介紹什么是信息技術(shù)提升工程?構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng),發(fā)展新機(jī)制,通過(guò)示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),基本上實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。其中分為網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,首先要制定校本的兩案,分別為2.0提升工程的發(fā)展規(guī)劃和研修方案,其中研修方案中又包括了考核方案,其次成立校本管理團(tuán)隊(duì)。

        二、根據(jù)xx鎮(zhèn)信息技術(shù)提升2.0項(xiàng)目推進(jìn)情況,結(jié)合園內(nèi)第一階段研修總結(jié)與第二階段推進(jìn)會(huì)議,為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》的總體要求,全面提升我園教師的信息化教育教學(xué)水平,于20xx年xx月,xx實(shí)驗(yàn)幼兒園的研修團(tuán)隊(duì)與老師們一起圍繞教師信息技術(shù)能力提升工程2.0校本研修這一主題進(jìn)行研究。

        三、校本研討如何開展

        研究過(guò)程中,園長(zhǎng)作為本次能力提升工程2.0的主要負(fù)責(zé)人,發(fā)揮著帶頭作用,向我園老師闡述了何為信息技術(shù)提升工程,同時(shí)結(jié)合我園實(shí)際,園長(zhǎng)還給各位老師們深度解讀了我園的研修目標(biāo)以及校本研修的.任務(wù):

        1、具體介紹校本研修——教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)完成校本研修25學(xué)時(shí),聽課、研討、制定計(jì)劃,完成線下研討和個(gè)人計(jì)劃、小結(jié),通過(guò)上級(jí)驗(yàn)收考核才算完成25學(xué)時(shí)。

        2、校本研修——教師參與線下研討活動(dòng),研修作業(yè)、聽課評(píng)課、線下活動(dòng)、根據(jù)應(yīng)用模式,校本選取的維度能力點(diǎn)開展。也可以三個(gè)級(jí)各重點(diǎn)研究一個(gè)能力點(diǎn),最終獲得25學(xué)時(shí)。

        四、總結(jié)、提煉成果

        本次研修,促進(jìn)我園教師加深對(duì)研修任務(wù)及實(shí)踐操作的認(rèn)識(shí),提升教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力,全體參訓(xùn)成員考核合格,教師們個(gè)個(gè)受益匪淺。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)7

        〖摘要〗全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。作為教學(xué)第一線的教師,我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)新課程在課程改革的理念,也在平時(shí)的教學(xué)中注入新課程的理念。本文從如何關(guān)注學(xué)生主體性方面著手,探討了如何在新課程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。

        〖關(guān)鍵詞〗新課程信息技術(shù)信息素養(yǎng)

        著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“教學(xué),教學(xué),就是教學(xué)生學(xué),主要不是把現(xiàn)成知識(shí)交給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,學(xué)生就可以受用一輩子”。信息技術(shù)是一門操作性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程,新課程提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育,貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),提高學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位的思想,目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識(shí),而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng):一是學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的能力,二是使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)這門學(xué)科的特殊性和新的教學(xué)要求,我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)理論,不斷更新教育方法與教學(xué)手段?我們應(yīng)該做哪些具體的改變呢?

        一、注重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        陶行知先生說(shuō)過(guò):“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏”,對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能,不同的組合有不同的結(jié)果,有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果,老師上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能,實(shí)現(xiàn)一些什么效果。所以我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通,并鼓勵(lì)學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),才能成為他自己真正掌握的東西。

        比如在講Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作時(shí),我為了不讓學(xué)生的思維受到示范效果的影響而能有自己的獨(dú)創(chuàng)性,我沒(méi)有給學(xué)生統(tǒng)一的素材和效果,而要求學(xué)生自己選擇一個(gè)感興趣的題材(鼓勵(lì)學(xué)生選擇與其它學(xué)科有關(guān)的題材),然后從互聯(lián)網(wǎng)上下載資料進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課堂上我只分散介紹一些效果的制作技術(shù)要點(diǎn),然后要求學(xué)生完成任務(wù),對(duì)于一些屬性的設(shè)置基本上要求學(xué)生自己完成。并且要求學(xué)生將所有的效果按自已的審美觀點(diǎn)合理排版,到最后課程結(jié)束時(shí)將串成一個(gè)完整的站點(diǎn),在站點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)中要體現(xiàn)出所應(yīng)用的效果。這樣學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,每個(gè)學(xué)生最后都做出了有自己獨(dú)特性的站點(diǎn)。在網(wǎng)頁(yè)制作時(shí),還經(jīng)常碰到有學(xué)生需要處理圖片素材:裁減一些不想要的信息、圖片組合、添加文字等等。我引導(dǎo)學(xué)生用教材上并沒(méi)有介紹的軟件Acdsee去處理:我告訴學(xué)生這個(gè)軟件的方便實(shí)用性,簡(jiǎn)單演示一些功能,其它要求學(xué)生自己看著菜單根據(jù)自己的需要來(lái)完成。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能,領(lǐng)會(huì)到了學(xué)無(wú)止境的道理,并且使他們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí),獲得了樂(lè)趣。

        同時(shí)在教學(xué)中注重教師的主導(dǎo)性。教師的主導(dǎo)性也非常重要,離開教師目標(biāo)明確的引導(dǎo),學(xué)生的參與和實(shí)踐就容易失去方向,不但達(dá)不到預(yù)期效果,還易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。

        二、開展小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)能力。

        計(jì)算機(jī)課作為操作性很強(qiáng)的課程,而學(xué)生的操作水平往往又參次不齊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多同學(xué)碰到一些問(wèn)題只要有人稍微指點(diǎn)、提示一下就可以了;但還有一部分操作水平比較低的學(xué)生,碰到問(wèn)題如果沒(méi)有人能夠及時(shí)講解,就根本無(wú)法進(jìn)行具體的操作,那么一節(jié)課也許什么也沒(méi)做到就下課了,幾次下來(lái)學(xué)生就有極大的'挫折感,對(duì)學(xué)習(xí)也就漸漸失去興趣了。對(duì)于信息技術(shù)這樣操作性強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō),老師不可能及時(shí)解答所有學(xué)生的問(wèn)題,很多學(xué)生得不到你的幫助而影響學(xué)習(xí)。開展小組學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽,鼓勵(lì)小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),正好可以解決這一問(wèn)題,使得教學(xué)效果明顯提高。

        小組學(xué)習(xí)是把全班按一定方式分成若干個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng),由操作能力或者組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任,并主動(dòng)幫助成員學(xué)習(xí)解疑、向老師反饋小組學(xué)習(xí)情況。小組學(xué)習(xí)可在一般的課堂教學(xué)和小組階段性的作品制作中體現(xiàn)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中,每節(jié)課講完后,設(shè)置一定與目標(biāo)一致的檢測(cè)題或相關(guān)的練習(xí)題,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生一般自己先獨(dú)立完成,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難的,小組同學(xué)間可協(xié)助解決,如果解決不了的就及時(shí)向教師求助;同時(shí)組長(zhǎng)要檢查本組學(xué)習(xí)情況,并向教師反饋。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要留言觀察并主動(dòng)加入各小組學(xué)習(xí)討論和及時(shí)幫助有困難的小組;以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和指導(dǎo)學(xué)生正確展開學(xué)習(xí)。在小組階段性作品制作過(guò)程中,由小組自定一個(gè)主題,自選一到兩個(gè)負(fù)責(zé)人,然后進(jìn)行人員分工,包括素材的選擇、采集、排版等。規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)作完,在作品展示課中各小組派代表上去展示講解自己作品,由全班進(jìn)行打分評(píng)選出較好的作品。通過(guò)小組學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)與交流,用協(xié)作方式解決實(shí)際問(wèn)題,既提高了教學(xué)效率,也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。

        三、適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)習(xí)第一是讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

        新課程中改革以前考核方式是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不在適應(yīng)現(xiàn)在新課程了。在考核方式中,可改變過(guò)去由老師獨(dú)自評(píng)定的方法,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),這種方法一般可用在階段性的作業(yè)評(píng)價(jià)中:

        首先是小組內(nèi)評(píng)。比如在學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí),每個(gè)學(xué)生個(gè)人作品做好后,全部鏈接到班級(jí)主頁(yè)上。先按8人一組,小組內(nèi)大家互相觀看,參考老師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)討論推薦兩到三份小組優(yōu)勝作品出來(lái)。

        接著是擴(kuò)大范圍全班共評(píng)小組推薦優(yōu)勝作品。讓全班同學(xué)一起來(lái)觀摩這些小組推薦作品,再?gòu)闹型七x出大約30%的優(yōu)秀作品。

        然后是作品展示。請(qǐng)全班評(píng)出的優(yōu)秀作品作者上臺(tái)展示并講解他們的作品制作的一些特色之處、碰到了一些什么困難又是如何解決的、以及有哪些亮點(diǎn)、哪些不足之處;其他同學(xué)也可提出自己的意見;老師同步進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出值得大家學(xué)習(xí)之處以及可以改進(jìn)的地方,特別要鼓勵(lì)學(xué)生制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的效果。在這個(gè)過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生既可通過(guò)互相觀看作品對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)獲得一些感性認(rèn)識(shí),也在同學(xué)的展示講解中加深了對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

        第二是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,評(píng)價(jià)要做到以人為本,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。

        由于家庭經(jīng)濟(jì)收入不同以及各中小學(xué)信息技術(shù)課開設(shè)情況不同,高一學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及計(jì)算機(jī)素養(yǎng)差別很大。有些學(xué)生家里有電腦自己還愛好,不僅懂一般的操作,而且還有一些鉆研,對(duì)信息技術(shù)教材的知識(shí)大都有所了解;而有的學(xué)生家中沒(méi)有電腦,他們接觸信息技術(shù)的知識(shí)是在學(xué)校的課堂上,甚至有的根本學(xué)生就沒(méi)有接觸過(guò)電腦。如何對(duì)待他們之間的差異是保護(hù)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面。這就要求教師不但在教學(xué)中要顧及兩頭的學(xué)生,更要在評(píng)價(jià)的適當(dāng)考慮到這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中,對(duì)于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生,老師可以發(fā)動(dòng)這些學(xué)生當(dāng)小老師,讓他們幫助其他學(xué)習(xí)能力較低的同學(xué)學(xué)習(xí);或者讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)書本的同時(shí)在對(duì)書本相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探索。在平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)中,也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去恒量所有學(xué)生。對(duì)于大部分學(xué)生,可以用比較高的要求統(tǒng)一去評(píng)價(jià);可是對(duì)于少部分起步晚的學(xué)生,就應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,多加關(guān)注,及時(shí)指點(diǎn)。比如剛開始學(xué)時(shí)只要他達(dá)到了最基本的目標(biāo),就應(yīng)該給予鼓勵(lì),告訴他做得很好,甚至可以給他和那些做得很好的學(xué)生一樣的成績(jī)A或B,讓他們能夠和大家一樣享受成功的快樂(lè),增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。

        另外除了將平時(shí)上機(jī)實(shí)踐作為成績(jī)的主要部分之外,平時(shí)的課堂表現(xiàn)、想法的新異或創(chuàng)造性、專題設(shè)計(jì)等,都納入考核范圍;這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高將有極大的促進(jìn)。

        古人說(shuō)得好:授之以魚不如授之以漁。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異,新的工具新的軟件層出不窮,新學(xué)生必須掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,才能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去掌握明天新的知識(shí)。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)8

        今年暑期,我們根據(jù)教辦精神,結(jié)合我校教師信息技術(shù)水平實(shí)際情況,為了教育不斷發(fā)展的需要,為了課程改革的需要,為了教師專業(yè)發(fā)展的需要,對(duì)全校教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。由于教辦高度重視,學(xué)校的精心組織,老師的積極參與,暑期信息技術(shù)培訓(xùn)圓滿結(jié)束了,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確,認(rèn)識(shí)到位。

        培訓(xùn)工作開始前,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,從組織領(lǐng)導(dǎo)到課程設(shè)置,從授課人員到日程安排都落實(shí)到位,使全體參與人員充分認(rèn)識(shí)到暑期信息培訓(xùn)工作的重要性,從組織領(lǐng)導(dǎo)上保證了信息技術(shù)培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。培訓(xùn)中,我們做到了有計(jì)劃、有過(guò)程、有考核,使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

        二、授課教師工作熱情高漲,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

        正是由于多方面重視,在培訓(xùn)工作中,我們?nèi)w任課教師,不畏困難,頂烈日、冒酷暑,精心備課,勤于輔導(dǎo),擔(dān)任這次教育信息技術(shù)授課教師都是青年教師,工作熱情高,干勁足,吸納新知識(shí)快,一接到工作任務(wù),就馬上以飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,積極地投入到工作中去。

        三、嚴(yán)格管理,為培訓(xùn)工作的圓滿完成提供強(qiáng)有力的保證

        為了保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性,今年的培訓(xùn)我們采取過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核模式對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。這種嚴(yán)格的管理方式為此次培訓(xùn)的順利完成提供了保障。此次信息技術(shù)培訓(xùn),培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量都得到了廣大學(xué)員的一致認(rèn)可。

        四、教師勤學(xué)苦練

        這次信息技術(shù)培訓(xùn),教師不放過(guò)一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真實(shí)做到了課上“勤學(xué)”,課下“苦練”,保證了這次培訓(xùn)工作的圓滿完成。通過(guò)學(xué)習(xí),現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了很大提高,自己能獨(dú)立完成教學(xué)課件的制作了,這些足以說(shuō)明此次培訓(xùn)的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的.普遍認(rèn)可。

        實(shí)踐證明,從嚴(yán)、從實(shí)地開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作,不僅受到了教師的歡迎,而且實(shí)實(shí)在在地強(qiáng)化了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí),提高了教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育資源的利用、教學(xué)軟件的編制和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,形成了一支信息技術(shù)水平較高的師資隊(duì)伍,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了貢獻(xiàn),更為進(jìn)一步培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)9

        隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),教師的教學(xué)模式產(chǎn)生了根本性變化,強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用信息技術(shù),推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施力度?墒鞘聦(shí)上,很多的學(xué)校根本就沒(méi)有多媒體,這些整合只停留在理論的研究的程度上。還有一些學(xué)校,信息技術(shù)配備是不錯(cuò),可是很多的設(shè)備都成了擺設(shè),只有在碰到公開課,示范課等活動(dòng)的時(shí)候才得以使用,純粹成了給外人欣賞。沒(méi)有當(dāng)然不能用,有了卻還不是用不好,是什么問(wèn)題造成了這樣的現(xiàn)象呢?

        中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用還處于剛剛起步階段,還在摸索著前進(jìn),雖然取得了一些成績(jī),但還存在著諸如資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多影響教師信息技術(shù)運(yùn)用的因素,具體表現(xiàn)為:

        1、自身認(rèn)識(shí)和社會(huì)、學(xué)校認(rèn)識(shí)不夠。

        面對(duì)著信息化社會(huì)的飛速發(fā)展,絕大多數(shù)學(xué)校都能意識(shí)到信息化所帶來(lái)的壓力,可是在這樣的壓力面前,很多的學(xué)校選擇了避重就輕?谔(hào)喊得比誰(shuí)都響,又是信息技術(shù)和各學(xué)科的整合,又是讓信息技術(shù)走進(jìn)每堂課。形式主義如果出現(xiàn)在嚴(yán)肅的教育教學(xué)過(guò)程中,本身就是一種危險(xiǎn)的信號(hào)。素質(zhì)教育也提倡了很長(zhǎng)時(shí)間了,可是現(xiàn)在廣大的中小學(xué)不還是在圍繞著中考這跟指揮棒在旋轉(zhuǎn)嗎?因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科是副科,所以學(xué)校沒(méi)有必要再這上面投入大量的物力財(cái)力,F(xiàn)在這種以偏頗的目標(biāo)作為教學(xué)工作的導(dǎo)向,學(xué)生受到了影響,教師也受了影響。根本就沒(méi)有必要去研究信息技術(shù)應(yīng)用,好好的站在那七尺講臺(tái)上,規(guī)規(guī)矩矩的上課就好了,F(xiàn)在整個(gè)咸豐縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都安裝了班班通多媒體設(shè)備,但是有很多的教師幾乎都不開機(jī),課件別人幫忙代做,或者就索性不用課件,覺(jué)得課件沒(méi)有什么使用價(jià)值。說(shuō)到底,他們就是在自身的認(rèn)識(shí)上有問(wèn)題。變則通,不變則不通。很多的`老教師還在拿著很多年以前他們教課的方式在上課,可是下面呢?學(xué)生變了,已經(jīng)是一些開口閉口就網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生們了。據(jù)調(diào)查很多學(xué)生接受知識(shí)的來(lái)源已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)。所以更新自身對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)很重要,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

        2、基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。

        資金是困擾中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用的一個(gè)大問(wèn)題,經(jīng)濟(jì)條件差的地方,無(wú)法開展信息技術(shù)運(yùn)用工作,巧婦難為無(wú)米之炊嗎。沒(méi)有錢就不辦教育了嗎?教育是一個(gè)百年大計(jì)的事情,廣泛開展社會(huì)教育,讓社會(huì)讓企業(yè)來(lái)參與到教育建設(shè)中。當(dāng)然有的時(shí)候教育設(shè)施的薄弱也是有一些人為因素的。

        3、師資隊(duì)伍素質(zhì)較低。

        中小學(xué)教師掌握信息技術(shù)運(yùn)用的專業(yè)人才鳳毛麟角,多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高,對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解,難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用,F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀是老教師的比例比較大,這部分教師基本上電腦技術(shù)能力是比較弱的,可會(huì)用計(jì)算機(jī)的教師不到10%,有的教師想用多媒體上一節(jié)課還必須有信息技術(shù)教師跟班指導(dǎo),否則就有可能出“丑”。教師學(xué)計(jì)算機(jī)也是被逼無(wú)奈,學(xué)的目的主要是為了取得計(jì)算機(jī)證,應(yīng)付職稱晉升等,而學(xué)校對(duì)于這樣的現(xiàn)象卻不很關(guān)注,硬件條件達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),軟件卻落得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。上級(jí)來(lái)檢查的也只能看看說(shuō)硬件達(dá)標(biāo)了,軟件卻很難檢查。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)10

        新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。隨著信息時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)也逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用。

        信息技術(shù)諸如計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化工具的運(yùn)用,以其生動(dòng)、形象的特征及其圖、文、聲并茂的特點(diǎn),為教育教學(xué)提供了理想的實(shí)施環(huán)境,為以傳統(tǒng)媒體為主的固有教學(xué)模式打開了一條新路。而很多老師找不到打開這一寶庫(kù)的鑰匙。因此,加快教師計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學(xué)校當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的任務(wù)。

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期,教師遇到了許多技術(shù)障礙,尤其是課件制作。隨著師生對(duì)計(jì)算機(jī)的`熟悉和不斷使用,他們的技術(shù)熟練程度也在提高。技術(shù)因素對(duì)教師從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面影響越來(lái)越小。但從總體來(lái)看,教師之間的交流確實(shí)也是在增多。大家在一起互相交流技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和策略、以及感受。在互相幫助的同時(shí),可以發(fā)表自己的感受,尋求別人的認(rèn)同和自我安慰。由此可以建議,在進(jìn)行教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)時(shí),建立學(xué)習(xí)共同體,這樣可以不斷地進(jìn)行情感和思想交流。

        通過(guò)培訓(xùn)較好地解決了培訓(xùn)目標(biāo)的確定性與實(shí)現(xiàn)手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性、培訓(xùn)任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾,從而在培訓(xùn)中形成了一個(gè)主動(dòng)、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍,這是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)能持續(xù)高效開展的基礎(chǔ)和保證。信息技術(shù)學(xué)科教師認(rèn)真上課、耐心指導(dǎo),老師們第一課就感到收獲很大,大大地鼓舞了老師們學(xué)習(xí)的信心。這些參加學(xué)習(xí)的教師,大部分是學(xué)部的中年以上的教師,他們的教學(xué)任務(wù)都十分繁重,有的擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué),有的擔(dān)任班主任工作,但是都能主動(dòng)設(shè)法克服困難,積極參加學(xué)習(xí),而且熱情很高,精神十分可佳。

        經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),要求全體教師通過(guò)一定課時(shí)的培訓(xùn),達(dá)到以下目標(biāo),即能自主完成上機(jī)制作課件;能用多媒體手段上課;學(xué)校今后將逐步把教師在課堂上恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率的情況,作為課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容之一納入考核。要求全體教師在日常教學(xué)中積極探索研究信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的規(guī)律,不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效率。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)11

        20xx年9月,我校的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn),中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)。對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí),當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,使我們認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我們收獲頗多。

        一、樹立了新的理念

        1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),通過(guò)此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我們?cè)趯I(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

        2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

        二、提升了專業(yè)知識(shí)

        1、通過(guò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我們充認(rèn)識(shí)到作為老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力,工作總結(jié)《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)》。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

        2、通過(guò)聆聽專家們對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。深入仔細(xì)的分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我們只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了教授和老師的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí),我們將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。

        三、開闊了交流空間

        1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

        2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái),與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。

        3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的'機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中,專家們的建議和意見對(duì)我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí),也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。通過(guò)觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專家老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基?傊,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實(shí)和完善了我們自己,我們很榮幸,促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我們的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)12

        隨著科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展,信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的工具。

        從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,以及與各學(xué)科的整合變化來(lái)看,我作為一名實(shí)踐者,談一點(diǎn)自己的體會(huì),希望各位同仁提出寶貴意見和建議。

        第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例,這幾年變化很大,最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說(shuō)明了教師對(duì)信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應(yīng)用的過(guò)程。例如:我是一名英語(yǔ)老師,在擔(dān)任七年級(jí)歷史教學(xué)中,我參加了市里的新課改培訓(xùn),當(dāng)時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件,而我卻感到很陌生,同時(shí)又有一種很新穎的感覺(jué),腦子里邊反應(yīng)的是“英語(yǔ)課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新!睆哪菚r(shí)起我就在想,什么時(shí)候我也能上這樣一節(jié)課;貋(lái)后,我就開始慢慢接觸電腦,從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的Flash課件。我用了3年的時(shí)間,使自己從一個(gè)對(duì)電腦一無(wú)所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用,我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高,同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語(yǔ)課,讓過(guò)去死的'知識(shí)不再那么單調(diào)。

        第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

        1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如:我在講授時(shí),就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件,讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解,取得了很好的教學(xué)效果。

        2、教學(xué)信息的超文本形式,主要說(shuō)的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用,這樣可以增加教學(xué)容量。

        3、教學(xué)信息的交互性。

        4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、

        第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。我校在這方面改革很明顯,首先從教師培訓(xùn)入手,在以前是個(gè)別培訓(xùn),到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn),并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大,以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí),因?yàn)槲倚i_放了計(jì)算機(jī)房,開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等,提倡學(xué)生健康上網(wǎng),除了查找學(xué)習(xí)資料,也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣大教師留言、提問(wèn)題等等,這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識(shí)。

        總之,不管是教師的教學(xué),還是學(xué)生的學(xué)習(xí),他們對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用,都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求,那就是熟練的應(yīng)用電腦,其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣,我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來(lái),讓其發(fā)揮更大的作用,而不是變成一種形式。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)13

        在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同協(xié)作下,學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)開展培訓(xùn)工作,為推動(dòng)教師教育信息化起到了積極的作用,教師們受益匪淺,針對(duì)本次培訓(xùn)的情況主要做以下總結(jié):

        一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密安排

        團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同做好培訓(xùn)工作為認(rèn)真完成好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校高度重視,將培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)大事來(lái)抓,并根據(jù)教師信息素養(yǎng)及各校設(shè)備的實(shí)際狀況開展培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn),要求所有參培教師能較熟練的使用計(jì)算機(jī),并能運(yùn)用學(xué)得的知識(shí),制作電子表格、Word、課件的制作,并學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。

        二、教師反映一致良好

        全體學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)也一致反映很好,認(rèn)為此次培訓(xùn)雖然大家累了一點(diǎn),但非常值得,不僅充分感受到作為一名教師對(duì)學(xué)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性和必要性,而且實(shí)實(shí)在在學(xué)到了不少信息技術(shù)知識(shí),對(duì)指導(dǎo)今后的教育改革與教育實(shí)踐有著重要的意義。此次培訓(xùn)全體學(xué)員學(xué)習(xí)的.熱情之高,求知欲望之強(qiáng),非常令人感動(dòng)。每期學(xué)員每天來(lái)參加學(xué)習(xí),在計(jì)算機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí),連續(xù)幾天,中午和課間都不休息,實(shí)在不容易。有些參加培訓(xùn)的老師因公事請(qǐng)假,少學(xué)一天都再三要求給他們補(bǔ)上缺少的課程。這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的積極性在培訓(xùn)中是少見的。

        三、突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn)

        精講多練,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量此次培訓(xùn)工作時(shí)間緊、內(nèi)容多,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的基礎(chǔ)上提高了對(duì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的要求!白プ≈攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)、精講多練”,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

        1、深入了解,統(tǒng)一步調(diào),全面開展信息技術(shù)培訓(xùn)。從統(tǒng)一規(guī)范的開關(guān)機(jī)講起,加強(qiáng)了Windows操作系統(tǒng)認(rèn)識(shí)與操作,直至網(wǎng)絡(luò)瀏覽、下載信息、電子表格、課件的制作等等,沒(méi)有疏忽對(duì)任何一個(gè)學(xué)員的要求,尤其是嚴(yán)格出勤考核,以確保培訓(xùn)學(xué)時(shí)和質(zhì)量。在培訓(xùn)期內(nèi),所有學(xué)員都順利通過(guò)了單元測(cè)試,成功的注冊(cè)了Email和個(gè)人主頁(yè)地址,并進(jìn)行了有效傳載,切實(shí)地掌握培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

        2、課間指導(dǎo),課后研討,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。以前我們長(zhǎng)說(shuō),“要給學(xué)生一勺水,自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是:“要給學(xué)生一勺鮮活水,自身須要常流水”。為此,每天課后,我們都要針對(duì)講課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討,尋求解決辦法,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,第二天及時(shí)改進(jìn)授課方法。

        3、提供素材,拓寬培訓(xùn)知識(shí)面,充分體現(xiàn)教育信息化的要求。電腦培訓(xùn)不同于其他學(xué)科培訓(xùn),更注重于實(shí)際操作,培訓(xùn)中為了使學(xué)員們更好地掌握信息技術(shù),我們收集準(zhǔn)備了大量教學(xué)素材:word文稿、excel表格、authorware課件、a圖片、影片、聲音等等,近百余份素材。

        4、因人而異,因材施教,促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量整體上臺(tái)階。隨著培訓(xùn)工作的深入開展,參培教師的年齡越來(lái)越大,他們的動(dòng)手操作能力和理解能力越來(lái)越差,按照原來(lái)的教學(xué)方法很難完成培訓(xùn)任務(wù),針對(duì)學(xué)員年齡越來(lái)越大的實(shí)際狀況,我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,動(dòng)了不少腦筋,妥善的解決了這些問(wèn)題。一是加強(qiáng)合作,互幫互學(xué),共同提高。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)14

        隨著社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)的普及,教育如今已發(fā)生了翻天覆地的變化。我們已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書的課堂教學(xué),這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代教育教學(xué),F(xiàn)在要求我們每一位教師采用多媒體教學(xué),創(chuàng)建高效課堂,這就不斷要求教師們不斷學(xué)習(xí),提升自身教學(xué)能力水平,適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形式。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中,本人有以下幾點(diǎn)感觸:

        一、將德育放在首位。

        “學(xué)高為師,身正為范”作為一名教師,首先要有崇高的思想境界,要有“春蠶到死絲方盡”的這種精神境界。要將思想道德教育寓于課堂教學(xué)中去,德育是整個(gè)教育的靈魂;是學(xué)校教育工作中,不可分割的重要組成部分。

        二、將多媒體教學(xué)貫穿于教學(xué)中,提高課堂效率,創(chuàng)建高效課堂。

        在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生想學(xué),因?yàn)榕d趣是最好的老師。在教學(xué)中,使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課件,使所學(xué)的知識(shí)容量變大,使孩子們的操作更加豐富了,使課程達(dá)到了錦上添花的效果。教師要把學(xué)習(xí)者的需求放在第一位,也就是核心的位置,把技術(shù)發(fā)展、教師學(xué)習(xí)、有效設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合,成為三個(gè)支撐點(diǎn),幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。

        三、多學(xué)習(xí),努力升自己。

        在此學(xué)習(xí)中,我深深了解到教學(xué)猶如逆水行舟,不進(jìn)則退。如之前我雖然會(huì)使用一些word及excel等的編排,但不夠精通。學(xué)習(xí)之后,又學(xué)到了不少的知識(shí)。如何插入視頻,如何使自己的課件更加完美,如何嘗試著去改變自己的教學(xué)方式,向那些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),更加完善自己,讓自己上課上得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,努力適應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)模式。并且走在同行的前列,成為領(lǐng)頭羊。所以我會(huì)不斷地參加此類培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),反思自己,循序漸進(jìn)地提升自己。

        四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),達(dá)到共同學(xué)習(xí)和提高的'目標(biāo)。

        將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合,為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間與空間,我們不但要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)傾聽的學(xué)習(xí)方式,還要體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與參與性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求,而且提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們應(yīng)利用多媒體與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、潛在性、差異性,最大程度地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,觸動(dòng)學(xué)生心靈的發(fā)展。讓學(xué)生的思維在教學(xué)過(guò)程中始終處于主動(dòng)、積極、活躍的狀態(tài),使他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人意見,具有勇于表達(dá)個(gè)人見解的意識(shí)和習(xí)慣,從而有效提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維水平。以生為本、師生的多向互動(dòng),產(chǎn)生“共振”作用,形成合力,打造有效課堂,提倡有效學(xué)習(xí),提高課堂效率,在課堂上演繹出一種共同探究、觀念共享的和諧狀態(tài),從而有力地促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

      信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)15

        結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際,開展好常規(guī)教學(xué)。 教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。 備課方面

        回首培訓(xùn)的足跡,當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景依然浮現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海......給我許多思考,深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

        一、整體把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性

        通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)信息技術(shù)新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

        二、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

        我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教,學(xué)生學(xué),老師再教,學(xué)生再學(xué),老師不教,學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來(lái)。其實(shí),師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

        三、教育學(xué)生,從愛出發(fā)

        不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

        6月25日至29日,我有幸在教師進(jìn)修學(xué)校參加“20xx年初中語(yǔ)文教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”集中培訓(xùn)。以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,我用心聆聽了許希初、鄧瀟、胡衛(wèi)國(guó)等老師的理論講座,以及進(jìn)行了上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)。然后觀摩了龍江南、朱愛武、李小琴老師的3堂精彩的展示課,讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),給我的感受很深刻,讓我的思想和觀念接受了一次空前的洗禮。下面談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中一些感悟。

        四、新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)

        通過(guò)培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到:學(xué)海無(wú)涯。作為一名教師,只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)更新,才能不被時(shí)代淘汰。隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的.迅速興起,在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,“以教師為中心,靠?jī)芍Х酃P,一張嘴,一幅掛圖”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式; 傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。專家們的講座,使我更新了理念,幫我解開日常工作中一節(jié)好的信息技術(shù)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容:抓住信息技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重信息技術(shù)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷信息化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到信息技術(shù)課得意義,樂(lè)學(xué)、愛學(xué)信息技術(shù)課。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的信息技術(shù)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)信息技術(shù)課的靈魂,使信息技術(shù)課上出“信息味”!

        通過(guò)學(xué)習(xí),使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個(gè)性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題;六是反思德育工作的途徑和實(shí)效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。

        五、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助

        總之,通過(guò)培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量,更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我一定利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

        多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制,在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦,特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息 技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過(guò)一堂信息技術(shù)課,沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。

        培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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