購(gòu)物的教學(xué)反思【薦】
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的購(gòu)物的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
購(gòu)物的教學(xué)反思1
《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí)，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn)，這是這堂課比較遺憾的地方。
《品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中，我通過四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手，認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用，活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道 。讓他們先說說自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所，并說出它的優(yōu)勢(shì)；活動(dòng)二 我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”。通過小游戲，加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解；活動(dòng)三 購(gòu)物方式大比拼 。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過的選購(gòu)、付款方式。了解新穎的購(gòu)物方法和支付方式�；顒�(dòng)四 我是小小設(shè)計(jì)師 。分小組設(shè)計(jì)未來的'購(gòu)物場(chǎng)所，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的辨別思維。 通過活動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì)，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認(rèn)識(shí)被提升，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活，生活于知識(shí)的引導(dǎo)。
這堂課學(xué)生通過探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。
但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個(gè)孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
購(gòu)物的教學(xué)反思2
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加、減、乘、除法的實(shí)際意義，能熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘除法，有了運(yùn)用連加、連減、加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但把加減和乘除混合在一起去解決問題，對(duì)學(xué)生來說還是第一次，具有挑戰(zhàn)性。所以本節(jié)課重點(diǎn)在于在解決問題的過程中，理解算式所表示的實(shí)際意義，體會(huì)混合運(yùn)算中有關(guān)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，并掌握運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。
如何使學(xué)生理解在乘、加混合運(yùn)算中，為什么先算乘法、再算加法這一問題，我做了以下安排：
一、觀察情景圖，找信息，提問題，并將信息和問題完整敘述。
二、解決問題“胖胖應(yīng)付多少元？”。學(xué)生先用自己的方法獨(dú)立完成，然后請(qǐng)用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學(xué)各一名到黑板展示并講解，在講解過程中重點(diǎn)說清楚先算什么，在算什么。接著學(xué)生觀察這三種方法，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這三種方法的思路是相同的，都是先算出4個(gè)面包多少元，再加上一個(gè)蛋糕的'價(jià)錢，就是胖胖應(yīng)付的錢。
三、通過解決“淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎？”這一問題加深對(duì)綜合算式的理解，知道雖然算式不同，但它們所表示的實(shí)際意義沒有任何差別。
四、通過“有加法又有乘法，先算什么，在算什么？”這一問題，結(jié)合算式的實(shí)際意義，幫助學(xué)生理解先乘后加的合理性，并介紹脫式計(jì)算的書寫格式和規(guī)范。
課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思能力的培養(yǎng)，多向其他老師請(qǐng)教爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
購(gòu)物的教學(xué)反思3
今天上的這一課是《購(gòu)物有學(xué)問》，主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問題：
�、倌闫匠Ｗ類鄣绞裁瓷痰曩I東西？這些商店有什么特點(diǎn)
�、谏痰晔窃趺茨軌蛸嵉藉X的？最后讓他們總結(jié)一些購(gòu)物的知識(shí)。
孩子們投入了極大的熱情，熱烈的討論，個(gè)個(gè)說得眉飛色舞。在匯報(bào)時(shí)，各組學(xué)生踴躍發(fā)言，大家你一言我一語，從不同角度總結(jié)了各種商店的特點(diǎn)，第一個(gè)問題的討論和匯報(bào)，用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們打破了很多購(gòu)物的定勢(shì)作用，有的孩子一向愛到小店鋪買東西的，認(rèn)識(shí)到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺，有的孩子家庭條件好的，常跟父母在大商場(chǎng)購(gòu)物，也知道了小商店的靈活方便，轉(zhuǎn)變了追求氣派購(gòu)物的意識(shí)。
本以為第二個(gè)問題的`討論是個(gè)難點(diǎn)，可五分鐘不到，很多同學(xué)就舉起了小手，而且他們匯報(bào)得十分準(zhǔn)確到位：就是批發(fā)低價(jià)的貨物回來，以高價(jià)錢賣出去。這時(shí)我感到納悶了，追問了一句：“你們?cè)趺炊贾郎痰曩嶅X的道理呢？個(gè)個(gè)都那么聰明�！庇袔讉�(gè)孩子踴躍地站了起來，說：“我曾經(jīng)到過金鵝市場(chǎng)去批發(fā)小物品�！薄拔以�(jīng)參加過學(xué)校的小小商品交易會(huì)，還在交易會(huì)上賺到了八塊錢�！蔽颐偷叵肫穑前�，去年學(xué)校就舉辦過這樣的活動(dòng)，是我低估了這一個(gè)個(gè)聰明可愛的四年級(jí)孩子。他們的商品交換意識(shí)真在我意料之外。這引起了我的思考，我們經(jīng)常說，要以學(xué)定教，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓課程內(nèi)容更適合學(xué)生。這個(gè)討論題，對(duì)于經(jīng)歷過商品交易的學(xué)生來說，那是容易得很了。這必將促使我，以后備課要及早了解學(xué)情，那樣才可能順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。
購(gòu)物的教學(xué)反思4
北師大版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《購(gòu)物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法，目的是讓學(xué)生在具體情境中，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決日常生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)生在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的計(jì)算，如3.25元+1.24元等于多少元，那是利用元角分的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的，3.25元是3元2角5分，1.24元是1元2角4分，加起來就是4元4角9分，也就是4.49元。此節(jié)課怎么上？怎樣讓學(xué)生理解計(jì)算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其它就與整數(shù)加減法一樣了的道理？小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？是利用元角分的知識(shí)作為切入點(diǎn)，還是復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算為新課做好鋪墊？如果采用這兩種方法的話，課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)行得很順利，教學(xué)效果會(huì)更明顯。但這樣做符合教材的編寫意圖嗎？能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和課改精神嗎？
我思考再三，決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢？在深入鉆研教材，了解教材的編寫體系和意圖之后，我決定從以下三個(gè)方面來組織本節(jié)課的教學(xué)。
一、發(fā)揮課本情境圖的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出運(yùn)算的過程，加深對(duì)運(yùn)算意義的理解。
由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時(shí)通知的隨堂聽課，我沒有、實(shí)際上也來不及制作多媒體課件或其它教具。怎樣創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我決定利用學(xué)生已有的'購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，采用談話的形式導(dǎo)入新課、揭示課題，于是有了以下的對(duì)話。
師：同學(xué)們經(jīng)常到超市購(gòu)買物品吧，當(dāng)我們?cè)谑浙y臺(tái)付完錢后收銀員會(huì)用電腦打印一張什么給我們呢？
生：購(gòu)物小票。
�。◣煱鍟n題：購(gòu)物小票）
師：可別小看一張購(gòu)物小票，它里面卻蘊(yùn)藏著不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！不信？咱們就來瞧一瞧。
這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上，讓學(xué)生觀察購(gòu)物小票，然后指名說說從購(gòu)物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。繼而話鋒一轉(zhuǎn)，拋出問題——“怎樣核對(duì)應(yīng)收款是否正確？”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式。以上一系列的活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
二、利用直觀模型幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理是本節(jié)課的重難點(diǎn)，如何突破？我把小數(shù)的意義作為知識(shí)切入點(diǎn)，讓學(xué)生先說說算式1.25+2.41中每個(gè)加數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示什么（1.25中的1表示一個(gè)，2表示十分之二，5表示百分之五；2.41中的2表示2個(gè)一，4表示十分之四，1表示百分之一），然后用直觀模型擺一擺（在擺的過程中讓學(xué)生說一說為什么要這樣擺），最后再涂一涂。
在“說一說”、“擺一擺”、“涂一涂”的過程中，學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計(jì)算單位上的數(shù)才能直接相加減，這種直觀模型的建立，使學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)順理成章地就把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成。
在學(xué)生獨(dú)立嘗試“算一算”后，我讓多個(gè)學(xué)生說說自己的計(jì)算過程，并反復(fù)追問為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這一過程耗費(fèi)的時(shí)間比較多，卻非常值得，讓學(xué)生去說、去擺、去涂、去思考，從直觀到抽象，從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立，學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)困生。
在學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決日常生活中“小明家兩個(gè)月的水費(fèi)共是多少元”后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息，你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答？根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的粗心、馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象，我及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生，僅掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法是不夠的，必須要有耐心、細(xì)致、認(rèn)真的品性，才能確保計(jì)算的正確。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我注意到面向全體，更關(guān)注一些學(xué)困生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有困難的學(xué)生及時(shí)給予指點(diǎn)和輔導(dǎo)，所以整體教學(xué)效果很好。
購(gòu)物的教學(xué)反思5
本課教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，在探究問題時(shí)，讓學(xué)生自主研究，嘗試將問題轉(zhuǎn)化為已有知識(shí)進(jìn)行解決，如課題的引出，請(qǐng)學(xué)生幫淘氣選家具并計(jì)算需要多少錢。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了多種解法，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)；并且這一情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺得自己不是在單純地計(jì)算，而是在解決實(shí)際問題，從而感受到數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)的小結(jié)，學(xué)生的回答也很精彩，學(xué)生通過總結(jié)，認(rèn)識(shí)自我，建立了學(xué)習(xí)信心，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，效果較好。
一、注意創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)生，尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上，我由創(chuàng)設(shè)幫淘氣家買家具的情景引出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
二、經(jīng)歷探究豎式計(jì)算方法的過程
一般情況下，要求學(xué)生解決的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，效果會(huì)比較好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。
三、計(jì)算教學(xué)與問題解決的有效結(jié)合
我們知道，計(jì)算是由于解決實(shí)際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來探索解決問題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。課一開始，教師由一個(gè)生活問題引入到數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強(qiáng)化所學(xué)的'知識(shí)，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
總之，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，始終以解決生活中的實(shí)際問題為全課的主線，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見。同時(shí)教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果較好。
購(gòu)物的教學(xué)反思6
超市購(gòu)物是幼兒熟悉的生活環(huán)境。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是：通過購(gòu)物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算；初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣”時(shí)，孩子知道兩樣加起來是5就對(duì)了，孩子的答案較多。在“我們來做營(yíng)業(yè)員”時(shí)，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購(gòu)物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
5以內(nèi)的加減法 這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。最后，“去超市購(gòu)物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的'多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會(huì)列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對(duì)能力弱一點(diǎn)的孩子來說是有難度的。
總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些運(yùn)算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。
購(gòu)物的教學(xué)反思7
《購(gòu)物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思考： 1．“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí)，要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值，及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。 2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物，這樣，學(xué)生就熟悉了購(gòu)物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實(shí)的有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí)，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。
《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材，給人的感覺是很簡(jiǎn)單。因本節(jié)教材是承接了三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的滲透，很多同學(xué)對(duì)于數(shù)位知識(shí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，加減計(jì)算就很簡(jiǎn)單了！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松。 首先，計(jì)算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；2、數(shù)位對(duì)齊；3、進(jìn)退位。其中第三點(diǎn)是同學(xué)們最易犯錯(cuò)誤的地方。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。其次，加減混合計(jì)算的簡(jiǎn)便計(jì)算是難點(diǎn)。本章節(jié)的簡(jiǎn)便計(jì)算不同于以前的簡(jiǎn)便計(jì)算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)，但想突破這一難點(diǎn)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個(gè)情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購(gòu)物與在小商店購(gòu)物進(jìn)行對(duì)比．超市購(gòu)物是先算商品總價(jià)，再買單。例如６-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店，可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點(diǎn)也就順利突破了。 《小數(shù)的認(rèn)識(shí)與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活，又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性�！耙环昼姟边@個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，同時(shí)也是“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。
單元反思 本單元中的《量體重》、《購(gòu)物小票》、《歌手大賽》等都是學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事。這樣，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間中獲得了發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，在從事的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)中，先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從這課上，我們可以深刻地體會(huì)到：教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合平時(shí)自己的課堂教學(xué)，我思考了這樣一個(gè)問題，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？?jī)H是；一些基礎(chǔ)知識(shí)？當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識(shí)是能從老師這邊學(xué)到的，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者，在需要這些的同時(shí)，更需要的是學(xué)生自己來自體驗(yàn)并獲得感悟，也是學(xué)生要親身體驗(yàn)到自身課堂上前后的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化
為自己確確實(shí)實(shí)的收獲。因此，平時(shí)的課堂活動(dòng)中，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，用自己的角度去思考，用自己的方式去學(xué)習(xí)，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)…… 君不見，學(xué)生獲得發(fā)展時(shí)，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動(dòng)、悠然學(xué)會(huì)的神情是多么地生動(dòng)和迷人。
《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級(jí)下冊(cè)中三角形的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會(huì)告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生容易記住。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動(dòng)其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，從而完成對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。 1、為學(xué)生營(yíng)造了探究的情境。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，學(xué)生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的`實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的活動(dòng)中。上述教學(xué)中，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，教師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。并充分進(jìn)行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍。 2、充分調(diào)動(dòng)各種感官動(dòng)手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角？我們能否把三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個(gè)角剪下來拼成一個(gè)平角。有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動(dòng)了大腦，就連平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中。充分讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動(dòng)，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對(duì)性，我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)。移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律�？蛇@樣做可能存在一個(gè)問題那就是會(huì)不會(huì)教師不夠放手。學(xué)生會(huì)不會(huì)比較沒有思維的空間呢？ 我還有一個(gè)困惑，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小到原來的十分之一，對(duì)于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識(shí)自然而然學(xué)生就會(huì)理解了。
《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》一課，整體自我感覺還不錯(cuò)�；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來，目標(biāo)基本達(dá)到。但也有些不足之處： 1、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的《包裝》一課，自己已經(jīng)上得比較到位了——該講的知識(shí)點(diǎn)都分析了，豎式也列給他們看了。沒想到，在今天的作業(yè)中，還有好幾個(gè)學(xué)生連豎式都不會(huì)列（把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊去乘了）。 2、學(xué)生的估算意識(shí)沒有培養(yǎng)。在本課的過程中，原來準(zhǔn)備
讓學(xué)生先估算結(jié)果，然后再計(jì)算的�？墒亲约阂幻�，就把這個(gè)步驟給忘了。 3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請(qǐng)過學(xué)生上臺(tái)板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒怎么有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。指名回答時(shí)，教師的評(píng)語也不到位。
《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實(shí)踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察地點(diǎn)的改變所看到的物體也會(huì)隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感悟觀察地點(diǎn)的變化，所觀察的物體也會(huì)隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)，讓學(xué)生們運(yùn)用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實(shí)踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實(shí)踐的過程，書中的練習(xí)變得簡(jiǎn)單了，學(xué)生在解決問題時(shí)變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課，要組織好學(xué)生活動(dòng)，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩，我覺得還需要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想辦法。
《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并在實(shí)際情境中體會(huì)感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：
一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時(shí)間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識(shí)上的遺忘；而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。
二、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場(chǎng)購(gòu)買牛奶的場(chǎng)景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會(huì)小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對(duì)小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時(shí)候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識(shí)和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此時(shí)就悄悄退居后臺(tái)，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。四、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計(jì)了2個(gè)練習(xí)題，第一個(gè)是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識(shí)。第二個(gè)是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。
《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，其實(shí)就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容很簡(jiǎn)單，可以不用一節(jié)課的時(shí)間就可以解決，可是事實(shí)不是這樣，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實(shí)，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會(huì)總結(jié)，或許使自己有所進(jìn)步： 1、自己或許太羅嗦了，有時(shí)候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣。、 2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好的方法之一。
3、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對(duì)于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的 4、自己對(duì)有些數(shù)學(xué)概念，整個(gè)北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚。 《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。以前人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學(xué)生理解解方程的方法。由于第一次接觸這個(gè)教材，這種設(shè)計(jì)到底怎么樣，自己心里實(shí)在沒底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計(jì)的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)用
現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學(xué)過程中，剛開始幾個(gè)好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個(gè)加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)的方法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計(jì)算完成。學(xué)生們活動(dòng)的有滋有味，從活動(dòng)中悟出了解決問題的方法，在加上適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時(shí)，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案：1、課前活動(dòng)。2創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題。3、探究規(guī)律，體驗(yàn)方法。4、應(yīng)用規(guī)律。5、課堂小結(jié)。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)意味著教師需要喚醒、引導(dǎo)、促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。首先，教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)的同時(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境：“同學(xué)們，你們能用9根小棒擺出個(gè)數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個(gè)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，初步讓學(xué)生體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以“猜想—驗(yàn)證”的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律。1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，猜擺20個(gè)三角形要幾根小棒？
2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動(dòng)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具”，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我先讓學(xué)生4個(gè)人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗(yàn)證？再通過“友情提示”對(duì)學(xué)生的方法及時(shí)進(jìn)行梳理和指導(dǎo)。3、及時(shí)提供充分的探究時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學(xué)語言描述——用數(shù)學(xué)模型表示”這一逐步符號(hào)化、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”水平。
購(gòu)物的教學(xué)反思8
這一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的開題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：
一、充分調(diào)動(dòng)積極性
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何選擇學(xué)生感興趣的課題，如何把學(xué)生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對(duì)于本課我充分考慮到了這一點(diǎn)，從選擇課題——網(wǎng)上購(gòu)物這個(gè)新鮮事物，到設(shè)計(jì)情境要學(xué)生為新年聯(lián)歡會(huì)購(gòu)物都牢牢地吸引著學(xué)生，學(xué)生的積極性很容易就被調(diào)動(dòng)了起來。
二、努力凸顯主體性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師也要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵(lì)學(xué)生努力探究自己的目標(biāo)，同時(shí)教師也要充分認(rèn)識(shí)自己的角色，不斷的超越自我。只關(guān)注學(xué)生，而不關(guān)注教師的綜合實(shí)踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能走向膚淺。
三、力求體現(xiàn)研究性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心是研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課題的探究過程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)處處遵循這一原則，從對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)采訪到問題的發(fā)現(xiàn)和提出都力求體現(xiàn)研究的味道。
四、問題的發(fā)現(xiàn)和提出是關(guān)鍵
作為選題指導(dǎo)課，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)關(guān)鍵，它是整個(gè)活動(dòng)的開端，肩負(fù)著學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的興趣是否能得以延續(xù)的重要責(zé)任。很多情況下，我們老師忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，或者代替學(xué)生壓縮了這個(gè)環(huán)節(jié)，急于進(jìn)行方案的制定，使學(xué)生處于被牽引的`局面�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，“千里之堤毀于蟻穴”我們教師不要操之過急，先做好、做細(xì)、做規(guī)范開題課才會(huì)有學(xué)生深入自主探究的良好局面。
五、學(xué)生的問題不等于研究的課題
應(yīng)該說學(xué)生提出的問題是我們展開研究課題的基礎(chǔ)，它包含于研究課題內(nèi)，但不是研究課題的全部。如學(xué)生提出的：網(wǎng)上購(gòu)物后對(duì)方是怎樣把物品送到學(xué)校的呢？這一個(gè)問題，是學(xué)生關(guān)心的話題，具有一定的探究意義。但是它牽涉的內(nèi)容很廣泛，包括當(dāng)下比較流行的行業(yè)“快遞公司”，包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導(dǎo)過程中注意到了把學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的關(guān)心引入到對(duì)快遞方式課題的研究上。
購(gòu)物的教學(xué)反思9
《購(gòu)物策略》教學(xué)反思 《購(gòu)物策略》這是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課。購(gòu)物是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課正是把現(xiàn)實(shí)生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個(gè)情境的展示以及幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。在這一系列的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地購(gòu)物，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的思考方法，進(jìn)行一種理性的思考。 本節(jié)課，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，不但解決了一些富有挑戰(zhàn)性的問題，而且親身經(jīng)歷了“調(diào)查匯報(bào)，知識(shí)積累→探索交流，主動(dòng)構(gòu)建→實(shí)踐領(lǐng)悟，靈活應(yīng)用”的心路歷程，整個(gè)活動(dòng)層層深入，環(huán)環(huán)相扣。由學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境引入，縮短了師生距離，活動(dòng)中通過學(xué)生計(jì)算，深入探究、比較、總結(jié)出了合理的購(gòu)買策略。練習(xí)也注意讓學(xué)生從多角度去思考，真正達(dá)到提高學(xué)生分析問題能力的目的。教材真正成了一種學(xué)習(xí)的素材、探討的問題，課堂上我被學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲所震撼著，沒想到主動(dòng)學(xué)習(xí)的.孩子所迸發(fā)出的潛能竟是那么巨大，從開始到結(jié)束，每個(gè)孩子的思維都非常活躍，都在積極的思考動(dòng)腦，課堂真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一目標(biāo)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了解決問題的基本過程和方法，能夠根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對(duì)自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。
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第六單元的標(biāo)題“購(gòu)物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)一系列熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問題，通過“買文具”認(rèn)識(shí)小面額人民幣，通過“買衣服”認(rèn)識(shí)大面額人民幣，通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識(shí)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在購(gòu)物活動(dòng)中體會(huì)人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會(huì)不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。但是一年級(jí)小學(xué)生比較缺乏購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來非常抽象，難度很大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、算錢。4張20元+6張1元=（）元，3張5元+5張2角=（）元。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)，看到5張2角馬上會(huì)算成10元，看到4張2元會(huì)算成6元，從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯(cuò)。
2、付錢。剛開始有的.學(xué)生會(huì)寫1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，這部分內(nèi)容也較難，運(yùn)用已學(xué)的減法知識(shí)，學(xué)生慢慢地在接受，但還是容易算錯(cuò)。
我的想法：
1、學(xué)生實(shí)在是沒這方面的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)本單元前，學(xué)生別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，現(xiàn)在會(huì)認(rèn)人民幣已經(jīng)很不錯(cuò)了，至于兌換和算錢實(shí)在是太拔高要求了。長(zhǎng)大后連傻瓜都會(huì)用錢，為何非這么“拔苗助長(zhǎng)”不可？
2、我覺得這部分內(nèi)容如果低段非安排不可的話，可以分梯度進(jìn)行，一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”，讓孩子有個(gè)初步的接觸；二年級(jí)“兌換”人民幣，因?yàn)槎昙?jí)孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法，兌換、互換相對(duì)好算；三年級(jí)再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”，學(xué)生有了用錢的直接經(jīng)驗(yàn)，“付錢、找錢”就不在話下。
購(gòu)物的教學(xué)反思11
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，在“商品交易會(huì)”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時(shí)，原計(jì)劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長(zhǎng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會(huì)”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購(gòu)物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來，給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有深入的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。從申請(qǐng)用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購(gòu)買物品，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次，對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí)，我定的活動(dòng)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，會(huì)在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢？在上課的'時(shí)候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對(duì)五年級(jí)的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時(shí)，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?chǎng)上調(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買個(gè)什么價(jià)，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃，這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品，對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時(shí)間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少，很多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
購(gòu)物的教學(xué)反思12
《小熊購(gòu)物》一課是關(guān)于混合運(yùn)算的起始課，也是遞等式知識(shí)學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時(shí)，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。
通過課后思考，主要有以下幾點(diǎn)反思。：
1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對(duì)初次接觸綜合應(yīng)用題的.孩子們來說，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們?cè)敢馔ㄟ^分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。
2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。
3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。
回顧本節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手�？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
購(gòu)物的教學(xué)反思13
《購(gòu)物策略》這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活領(lǐng)域的實(shí)際問題，學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)方式進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，在與同伴合作交流過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課我就力求體現(xiàn)"小課堂，大社會(huì)"的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的思考方法，進(jìn)行一種理性的思考。
初步感受購(gòu)物策略后，帶著學(xué)生一起去超市體會(huì)購(gòu)物的策略。創(chuàng)設(shè)了三家超市促銷飲料的生活情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)超市的優(yōu)惠策略，并選擇對(duì)自己最有利的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。以及生活中購(gòu)買酸奶為例，讓學(xué)生進(jìn)一步展開探討，在學(xué)生設(shè)計(jì)的購(gòu)買方案中發(fā)現(xiàn)：在滿足所需果奶量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。
在學(xué)生初步的感受不同的優(yōu)惠活動(dòng)之后，我將教材中呈現(xiàn)給學(xué)生的3個(gè)問題設(shè)計(jì)成成開放式的情境題目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)想要買多少量的果奶，通過計(jì)算所買的果奶在三家超市的價(jià)錢來選擇去哪家超市購(gòu)買比較合算，在學(xué)生的交流中我對(duì)此進(jìn)行歸類，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)具體情況選擇商家。充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在整個(gè)活動(dòng)過程中，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生互相交流，分享不同的思維方式，改變?cè)谡J(rèn)知學(xué)習(xí)上的單一性，促進(jìn)全面發(fā)展。
另外在解答練一練時(shí)，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)買2.4升時(shí)，如果買兩大一中不但可以多得100ml而且還少花了0.2元。讓學(xué)生懂得了可以根據(jù)所需靈活選擇購(gòu)買方案。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了解決問題的.基本過程和方法，能夠根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對(duì)自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。
本節(jié)課做的比較不到位是：對(duì)學(xué)生的估算能力沒有進(jìn)一步的加強(qiáng)訓(xùn)練；時(shí)間安排上，不是很合理；在對(duì)學(xué)生的回答時(shí)，關(guān)注的面不夠廣；學(xué)生板演比較少，可以對(duì)學(xué)生說的進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
購(gòu)物的教學(xué)反思14
一、課后反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
《品德與社會(huì)》是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，要求通過體驗(yàn)、探究、解決問題等多種學(xué)習(xí)方式實(shí)施課程。所以，就本課時(shí)來說，所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)有：
1、教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體，扎實(shí)地突破教學(xué)難點(diǎn)。
在《價(jià)格的秘密》的教學(xué)中，執(zhí)教者主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)影響商品價(jià)格的主要因素進(jìn)行了具體的，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)。首先通過書中教學(xué)內(nèi)容中“橘子的旅行”進(jìn)行扶著學(xué)生具體地教學(xué)。接著，當(dāng)學(xué)生初步掌握了影響商品價(jià)格的因素后，執(zhí)教者又用半扶放的方法，以本土特產(chǎn)——燈飾的價(jià)格進(jìn)行深入、鞏固地教學(xué)。最后，執(zhí)教者讓學(xué)生選自己喜歡的物體自由探討商品價(jià)格變化的原因。并以匯報(bào)的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)地教學(xué)。
2、符合大綱要求，切合學(xué)生實(shí)際。
本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，學(xué)生匯報(bào)影響商品價(jià)格的主要因素時(shí)，能大膽地談出了自己的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下，發(fā)揮了重要的教育價(jià)值。
3、教學(xué)方法重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、參與性。
為了更好的達(dá)到課程目標(biāo)，突出本學(xué)科的特色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，執(zhí)教者主要是以調(diào)查、討論、體驗(yàn)等方式來設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程。執(zhí)教者利用多媒體教學(xué)手段，從學(xué)生的視角出發(fā)，盡量還原學(xué)生的生活。比如：匯報(bào)調(diào)查的表格內(nèi)容時(shí)，把課堂學(xué)習(xí)帶到了每一個(gè)學(xué)生的日常生活之中。學(xué)生匯報(bào)自己自己喜歡的商品的價(jià)格的成因時(shí)，更是使學(xué)生回歸了屬于他們自己的生活。整個(gè)教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透重點(diǎn)內(nèi)容教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)教育回歸兒童生活，強(qiáng)調(diào)寓教育于學(xué)生自主的活動(dòng)之中。在教學(xué)中，執(zhí)教者通過辯論、交流、討論、表演等多樣的教學(xué)形式，努力營(yíng)造開放、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)生活，從多角度感受商品價(jià)格的`差異和影響商品價(jià)格的主要因素。本課題教學(xué)案例的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
5、大量開發(fā)教學(xué)資源。
本節(jié)課還很重視教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用，報(bào)刊、超市、師生以至學(xué)生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對(duì)教材的極大補(bǔ)充，這些資源的合理運(yùn)用，使其價(jià)值超越了教材本身，體現(xiàn)了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
通過教學(xué)實(shí)踐，返回來看，正是由于在這一課題的教學(xué)通過調(diào)查、辯論、交流、討論、匯報(bào)等多種形式進(jìn)行，所以學(xué)生才能夠積極主動(dòng)參與，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
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1、對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性最高水平。而教師過于平淡的，不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià)，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、語言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上，老師必須要用自己的激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的語言要抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作要得生動(dòng)可愛。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還是不夠密切。
影響價(jià)格的主要因素本身是復(fù)雜的，抽象的，學(xué)生難于理解，應(yīng)充分利用多媒體的各種資源，盡量讓學(xué)生可以理解、接受。
4、研究臺(tái)燈的價(jià)格時(shí)不能明顯突出地方特色。
古鎮(zhèn)是燈都，所生產(chǎn)的燈聞名世界。如果當(dāng)中能有一段關(guān)于臺(tái)燈從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)，再到運(yùn)輸、銷售的視頻材料讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生討論、交流影響其價(jià)格的主要因素，或許會(huì)成為這一節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)。
二、課例評(píng)析：（海洲片綜合科組）
鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課是北師大版“品德與社會(huì)”第六冊(cè)第六單元主題三“購(gòu)物的學(xué)問”中的第一課時(shí)《價(jià)格的秘密》的教學(xué)。在本節(jié)課中，鄧?yán)蠋熌芤栽鷮?shí)的基本功巧妙地從三年級(jí)學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都循序漸進(jìn)，步步踏實(shí)。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學(xué)效果。這節(jié)課“成功”在幾個(gè)方面：
1、以競(jìng)猜價(jià)格導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能自然地切入到所要講的內(nèi)容，體現(xiàn)出《品德與社會(huì)》的課堂與生活息息相關(guān)。
2、讓學(xué)生通過合作制表，在操作中發(fā)現(xiàn)奧妙，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時(shí)，課程新標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。所以合作完成調(diào)查表格是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)選擇，從而掌握一些購(gòu)物技巧，進(jìn)而為家庭購(gòu)物提供經(jīng)驗(yàn)。
3、“橘子的旅行”這一環(huán)節(jié)的目的是在于拋磚引玉的作用，指給學(xué)生一條明路。在師生共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生懂得影響商品價(jià)格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為下面的鞏固練習(xí)與反饋檢查作出指引
4、《品德與社會(huì)》是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。我們不僅要上好課本的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。兩者相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更顯著。價(jià)格的形成是復(fù)雜的，通過流程圖將其直觀化，就更便于學(xué)生理解接受。以臺(tái)燈為例共同探討，為學(xué)生自己探究其他商品價(jià)格的形成做了一個(gè)范例，也體現(xiàn)了古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的地方特色。
5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)
的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，能舉一反三。同時(shí)，檢測(cè)自己的教學(xué)效果。
不足與改進(jìn)建議：
1、因?yàn)樾禄諏W(xué)校是一間民辦學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，地域性的不同，所以作為這節(jié)課的鄧?yán)蠋煴仨殞?duì)本班學(xué)生進(jìn)行一個(gè)了解、分析，為合作完成調(diào)查表格之前的實(shí)地調(diào)查必須充分檢查與指導(dǎo)。
2、由于是一名新教師，在教學(xué)的過程中還是出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)。所以，在對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)還是比較吝嗇，這方面還需要加強(qiáng)。
3、在交際活動(dòng)中，個(gè)別同學(xué)還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧?yán)蠋熞哌M(jìn)小組中去，聆聽、鼓勵(lì)這一類的個(gè)別學(xué)生。
4、也許是因?yàn)檎n室空間比較窄小，所以當(dāng)在小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別對(duì)中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
三、教學(xué)建議：
1、上課教師及學(xué)校簡(jiǎn)介：
本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年，擔(dān)任三年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)。而古鎮(zhèn)新徽學(xué)校是一所私營(yíng)民辦小學(xué)。該校學(xué)生的各方面素質(zhì)出現(xiàn)明顯的參差不齊。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式方向考慮的方面比較多。它相對(duì)海洲第一小學(xué)與海洲第二小學(xué)的師資方面、教學(xué)軟件事硬件方面存在一定的問題。但由于學(xué)生接觸的社會(huì)比較多，經(jīng)歷也比較多，相對(duì)本教材的學(xué)習(xí)興趣也是比較濃厚的。為此，在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候要先從基礎(chǔ)入手，兼顧不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行教學(xué)。
2、本課例注意事項(xiàng)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合執(zhí)教老師所教學(xué)生的實(shí)際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時(shí)，有針對(duì)性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學(xué)或者學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對(duì)課外的商品價(jià)格內(nèi)容、生活現(xiàn)實(shí)中價(jià)格調(diào)整的的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)等，也可適當(dāng)針對(duì)當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的價(jià)格形成進(jìn)行教學(xué)。如果是一般的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學(xué)容量就要適當(dāng)刪減，還要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生對(duì)本土農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生很好地吸收課本的新知識(shí)，又能針對(duì)社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前搜集商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格部分可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定。在課前要向?qū)W生進(jìn)行采訪的道德行為進(jìn)行教育，以免因采訪價(jià)格問題時(shí)，阻礙商家的正常運(yùn)作。
2、在討論、總結(jié)、匯報(bào)影響同一產(chǎn)品在不同場(chǎng)所造成不同價(jià)格的因素上，必須給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，交流。因?yàn)檫@部分是教材的難點(diǎn)。
3、課前除準(zhǔn)備好教具外，還需做好小組活動(dòng)的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報(bào)人員，保持上課活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4、學(xué)校受條件限制，教室沒有電腦等設(shè)備的老師，可以用圖片、舉例等做法進(jìn)行搶答游戲。在匯報(bào)“購(gòu)物小提示”時(shí)，學(xué)生可直讀答案。
5、教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生理解同一商品在不同場(chǎng)所的價(jià)格不同的因素有哪些。因此不必在活動(dòng)形式上過于求“精”，準(zhǔn)備和實(shí)際活動(dòng)的重點(diǎn)在于引起學(xué)生真正的思考。
6、教師針對(duì)各個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。
購(gòu)物的教學(xué)反思15
心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！庇腥さ幕顒�(dòng)會(huì)使學(xué)生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此，如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的`氣氛中。
在教學(xué)《購(gòu)物》（去商店）一課時(shí)，我把書中靜止的畫面做成動(dòng)畫課件，為學(xué)生提供了一次生動(dòng)有趣的活動(dòng)，一上課，提問：“同學(xué)們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店。”課件出示商店“誰愿意當(dāng)服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品，價(jià)錢各是多少？”“誰愿意當(dāng)顧客呢？”話音剛落，同學(xué)們躍躍欲試，都想當(dāng)顧客�！澳敲春冒�，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客，不過在購(gòu)物買食品的過程中要思考一個(gè)問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來，學(xué)生興趣盎然，開始暢所欲言，學(xué)生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計(jì)算能力。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“今天同學(xué)們買得又多，算得又準(zhǔn)，商店經(jīng)理決定每人獎(jiǎng)勵(lì)你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學(xué)生切身體驗(yàn)到生活需要數(shù)學(xué)，而且這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是在師生，生生互動(dòng)中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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