《信息技術(shù)》教學(xué)反思 (15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的《信息技術(shù)》教學(xué)反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 1
隨著二十一世紀的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。尤其是從去年開始，制定了高中生的信息技術(shù)必須合格，才能參加高考的政策，提升了信息技術(shù)在學(xué)生中的地位。
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
我校中學(xué)生大都家中沒有電腦，平時對電腦接觸的也比較少，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c教學(xué)反思。
一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，()那我就利用他們愛玩、好勝的心理，把全班分成幾個小組，選定同一篇文章，各個小組進行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。
二、利用直觀教學(xué)，加深知識與技能的掌握
在教學(xué)中有一些專門的'術(shù)語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在講《認識計算機》時，主機內(nèi)部各個部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現(xiàn)場實戰(zhàn)講解，學(xué)生可以看清每一個部件的位置，而且也可以拔插各個部件觀看計算機出現(xiàn)的狀況而了解各個部件在電腦里功能。
三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)
計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進行教學(xué)設(shè)計時，常采用任務(wù)驅(qū)動法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時，我讓學(xué)生觀看許多獲獎的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報的方法，先剖析每個小報精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探索，制作出自己風(fēng)格的作品。
當(dāng)然由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學(xué)實際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個班的學(xué)生實際情況又各不同，每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊，教學(xué)時很難針對各個班進行各個設(shè)計，從而造成教學(xué)的偏差。但是一年多的教學(xué)實踐，已讓我認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 2
初中信息技術(shù)課。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次愛個夠 ” 感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以 “ 玩 ” 樂 ” 為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的.內(nèi)容卻覺得 “ 不好玩 ” 或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？信息技術(shù)學(xué)科在大部分中學(xué)里，叫副科，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術(shù)的課堂教學(xué)和教研活動從一開始就沒有受到過重視。
信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強按照大綱要求進行，而教研活動在中學(xué)卻開展得很不理想，或根本就不開展，有的學(xué)校完全照搬別的學(xué)科的教研方法，形而上學(xué)�？磥碓蛴泻芏啵写蟓h(huán)境的因素，有領(lǐng)導(dǎo)的意識因素，也有信息技術(shù)教師自身因素。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 3
回顧五年來，新課改引領(lǐng)我們關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展、以學(xué)生為本的教學(xué)與成長，感受頗多。人們常說，興趣是最好的教師。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
1、興趣引領(lǐng)、化難為易
例如，學(xué)生學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，并且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，當(dāng)學(xué)生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了，此刻高一年級學(xué)生的英文速度都在50個每分鐘以上，大部分到達100個左右每分鐘，個別同學(xué)到達200多個每分鐘，同學(xué)們基本上個個學(xué)會了盲打。
2、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。
在講授基礎(chǔ)知識時，利用計算機、大屏幕、投影機進行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來，能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
3、直觀教學(xué)，加深記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點、抓住關(guān)艦形象具體，然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握操作計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強巡視、輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，例如，在學(xué)習(xí)鍵盤一課時，我提問空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？讓學(xué)生討論。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當(dāng)于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學(xué)生對其印象深刻，利于記憶。
4、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用，自主探索，合作學(xué)習(xí)，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。
高中年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出問題探索問題解決問題的方法，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導(dǎo)，最終解決實際操作問題，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事。
如在PHOTOSHOP教學(xué)時，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動，使我們的學(xué)生能在簡便的.氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗
5、欣賞個體、激勵全體
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，欣賞學(xué)生是教師必做的功課。學(xué)生在操作過程中，難免會出現(xiàn)差異，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學(xué)生，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足；注重發(fā)揮小教師的作用，并及時鼓勵同學(xué)們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在教與學(xué)的過程中，我盡量營造民主、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、鉆研教材，分層教學(xué)
處于少年期的孩子活潑好動，充滿自信但缺乏耐心。在一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標呢，我認為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)；對難度較大的資料要想辦法化難為易，其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作十分感興趣。試想，一堂課只講理論不讓學(xué)生動手，他們的注意力何以集中？所以，精講多練、合理安排時間，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動，能到達較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置附加任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣的分層讓本事強的學(xué)生可有更多的練習(xí)機會以獲取更多的知識技能。
7、教法多樣，教無定法
信息技術(shù)課一般采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示。我認為應(yīng)給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學(xué)操作不僅僅能鍛練自我的水平，并且也供給了一個讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺。這是我在學(xué)習(xí)新課標之后思考的問題，多一種方法，多一些嘗試能夠多幾個方位調(diào)動學(xué)生們的積極性和熱情投入到學(xué)習(xí)中來。
例如我在講授圖形的變化這一資料時，就是讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。首先打開photoshop程序，每個同學(xué)導(dǎo)入一條魚的GIF圖片，之后，我開始變魔術(shù)，演示魚媽媽的水平翻轉(zhuǎn)變化，然后同學(xué)們探究魚媽媽的其他魔術(shù)變法。魚媽媽如何長大或縮小、魚媽媽怎樣轉(zhuǎn)彎……學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下認真地自主學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。
最終，我請學(xué)生幫忙魚媽媽找到一群魚孩子創(chuàng)作作品。學(xué)生練習(xí)時，我要求越有創(chuàng)意越好。
學(xué)生展示作品以后，組織學(xué)生自我品評。如何評價作品、如何應(yīng)對別人的評價都是教師需要引導(dǎo)和關(guān)注的。
課堂上，學(xué)生唱主角，我也深入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一齊探究。請學(xué)生到教師機上演示，鼓勵能者為師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致盎然，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品。
教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來，任務(wù)密度偏大，個別同學(xué)只完成了導(dǎo)入和變形。應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，盡量避免留下遺憾。
8、充實提高，轉(zhuǎn)變觀念
我認為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫忙者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間。我認為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：
首先，根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循從知識到技能、從技能到知識的認知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)成技能。畢竟，未經(jīng)必然王國的跋涉與歷練，哪有自由王國的馳騁與翱翔？
其次，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、堅持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需要和創(chuàng)造的成就感，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
然后，教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 4
本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚作為切入點引入學(xué)習(xí)的課題，生動活潑的魚兒可以激發(fā)學(xué)生動手畫畫的興趣，學(xué)習(xí)用曲線工具繪制曲線并進行自由的構(gòu)圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作，而其中單弧曲線的繪制對學(xué)生來說是難中之難。因此，本節(jié)課采取如下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地完成了教學(xué)目標。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中只有不斷地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達到，思有方向，學(xué)有目標，獲有新知，用有創(chuàng)造的目的。上課伊始，我以創(chuàng)設(shè)動畫片《海底總動員》為情境導(dǎo)入新課，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮币龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生滿腔熱情的投入到學(xué)習(xí)中來，給整個教學(xué)過程一個良好的開端。
二、聯(lián)系生活，感知曲線
信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，也需要我們將教學(xué)活動和現(xiàn)實生活背景密切聯(lián)系起來，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)，把知識性的東西轉(zhuǎn)換成操作能力，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導(dǎo)入新課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，本人緊接著用課件展示了生活中常見的'帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細觀察我們身邊的物體與風(fēng)景，你會發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫面，曲線工具在畫圖軟件中可以說是一個應(yīng)用廣泛的工具。各種的曲線線條可以構(gòu)成魚兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形。學(xué)生通過觀察、傾聽、領(lǐng)會了解曲線繪制在畫圖中的重要地位。
三、循序漸進，分步教學(xué)。
由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚，在婀娜多姿的水草中流動，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線工具畫魚兒的方法呢?在教學(xué)活動中采用循序漸進，分步教學(xué)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。本人采用了四步驟完成了教學(xué)任務(wù)：
�、濒~兒圖形有組成。鼓勵學(xué)生自主觀察圖形并引導(dǎo)學(xué)生說出魚兒的構(gòu)成。
�、步M成魚兒圖形的線條與圖形。引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的構(gòu)成，找出魚兒的線條和圖形有：單弧曲線、雙弧曲線、圓形，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，營造積極回答的課堂氣氛。
�、忱L制單、雙弧曲線線條。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的操作說明，讓學(xué)生學(xué)會用曲線工具來繪制出魚兒的圖形，讓學(xué)生有目的地操作。
�、蠢L制魚兒。讓學(xué)生自己嘗試一下畫出其他圖形的魚兒，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 5
信息技術(shù)課的教學(xué)跟其他學(xué)科不同，主要強調(diào)學(xué)生的動手能力。我們平常上課的模式也就是，上課時老師演示一遍，講解一下，學(xué)生再“照葫蘆畫瓢”一下，就萬事大吉了。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差：接受能力強、有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。為了改變這種狀況，我不斷地探索和實踐，在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的改變，以下是我的幾點反思；
一、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的'印象，加深記憶。
二、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。
中學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。 例如學(xué)習(xí)指法是非�？菰锏�，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段
時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
總之，我們在平常的教學(xué)過程中，要處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法才能上好信息技術(shù)這門課，只有讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 6
信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機課，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，要充分考慮學(xué)生的個性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的合格的公民。
信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造"寬松，主動，愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造�，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀
舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚�。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ�，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，樹立育人的'教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)excel時，學(xué)生對于excel基本操作，如，計算、排序，圖標等操作，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成。但是通過布置一個任務(wù)（學(xué)生考試成績的統(tǒng)計匯總及分析），學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。
三、構(gòu)建"主體—互動—探究"的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見，看法，實現(xiàn)相互交流，學(xué)習(xí)的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí)，達到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 7
本堂課是小學(xué)信息技術(shù)二年級第十課時《輸入漢字》。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的使用鼠標，并且初步養(yǎng)成正確的打字姿勢及指法，對英文字母與漢語拼音之間的對應(yīng)關(guān)系掌握比較熟練，這都為今天這堂課的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
應(yīng)該說，學(xué)習(xí)漢字錄入是學(xué)習(xí)計算機中十分重要的一個環(huán)節(jié)，在小學(xué)二年級學(xué)習(xí)漢字錄入對只有7歲的孩子來說是有一定的難度的。因此，在這堂課的教學(xué)中，我將“關(guān)注學(xué)生、促進成長發(fā)展、以任務(wù)為驅(qū)動”作為教學(xué)方法。
關(guān)注學(xué)生，讓他們成長發(fā)展的最根本就是要讓每一個學(xué)生學(xué)會他該學(xué)會的東西，形成自主學(xué)習(xí)的`能力。因此，在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，從板書到教具包括課件的設(shè)計都力求具體形象、循序漸進，以保證學(xué)生學(xué)會為根本，只有讓學(xué)生在真正學(xué)會知識的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
例如，學(xué)會漢字錄入是這節(jié)課的教學(xué)重點，在學(xué)習(xí)輸入單個漢字環(huán)節(jié)中，我自己制作了一個專門的課件，放手讓學(xué)生自己去觀看課件，自己去掌握輸入漢字的方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，對其逐步滲透學(xué)習(xí)的方法，既完成了本堂課的知識點，又提高了自主學(xué)習(xí)的能力，全班絕大部分學(xué)生都能順利掌握。
在學(xué)生掌握基本的漢字錄入方法后，我在進一步提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生通過輸入一個同音字“打”發(fā)現(xiàn)候選條，并通過輸入“弟“字總結(jié)翻頁按鈕的作用，接著引導(dǎo)學(xué)生自己尋找不同的翻頁查找漢字的方法，這幾個字的出現(xiàn)是隨著知識點的由簡到難，循序漸進出現(xiàn)，使孩子在這幾個漢字的錄入過程中，不斷的實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，全班90%以上的孩子學(xué)會基本的漢字錄入。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我對特殊字“綠”，故意設(shè)置難度，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，完全放手讓孩子自己動手。通過自己的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，并適當(dāng)滲透愛國主義教育，經(jīng)過學(xué)生間的協(xié)作互助，這一知識點，學(xué)生都能夠順利掌握。
這樣的課堂教學(xué)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終，對今后學(xué)生的全面發(fā)展是大有益處的。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 8
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生進行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的'興趣。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀、畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
讓同學(xué)們在愉快的學(xué)習(xí)中感受到了小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。這跟平時上課過于依賴教材，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系。希望在以后教學(xué)中上類似課文時，能吸取這一課教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)揮。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 9
摘 要：新課程改革以來，信息技術(shù)以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢受廣大教師和學(xué)生的尊受。但是在實際教學(xué)中同樣的一節(jié)課，使用不同設(shè)計風(fēng)格的多媒體課件學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。因此，如何合理的設(shè)計、使用多媒體課件是我們在教學(xué)之前應(yīng)該深思的問題。只有正確、合理地使用多媒體課件才能更好地完成課程教學(xué)的要求。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；多媒體課件；找規(guī)律
我們正在經(jīng)歷一個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，只有我們的教育要先于時代的發(fā)展社會才能進步。隨著新一輪課程改革的實施，信息技術(shù)已頻頻走入課堂，并以其直觀、生動、形象等特征服務(wù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造了無可比擬的教學(xué)效益。這種技術(shù)將我們難以呈現(xiàn)的教學(xué)情境、抽象的概念、枯燥的練習(xí)等，用聲音或靜態(tài)、動態(tài)的圖像任意地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動、活躍了起來。我在使用過程中親身感受到了它的優(yōu)勢，但也發(fā)現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯栴}。下面我就以二年級下冊《找規(guī)律》為例來談?wù)勛约旱捏w會。
信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢：
1.激活教學(xué)情境，使學(xué)生深入教學(xué)氛圍，深化主題。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂，因此，只有教師講或是用書中的主題圖是遠遠不夠的，學(xué)生的認識也較為片面。如《找規(guī)律》一課，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運用了多媒體教學(xué)手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來，展現(xiàn)給學(xué)生，既生動又形象，學(xué)生也樂意去觀察。自然會發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場景中存在著共同點，就是有規(guī)律。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。并且因為是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的`認識。
2.簡化難點，優(yōu)化數(shù)學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強，光讓學(xué)生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識，只有親身經(jīng)歷知識的形成過程才能達到教學(xué)目的。在二年級下冊《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有一定難度的，只有在腦中形成動態(tài)的變化影像，學(xué)生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示，但有了多媒體教學(xué)手段，運用動畫的形式，過程鮮明、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型，再動手操作時就不會手足無措。
3.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，改善對數(shù)學(xué)的認識。魯迅曾預(yù)言：用活動的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。是的，時代進步了，教學(xué)課堂也在不斷改革�，F(xiàn)代化教學(xué)手段，正以形象性、生動性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學(xué)手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課因為有生動、真實的多媒體課件，學(xué)生從開課就對這節(jié)課很有興趣。集中注意力去觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律。正是因為現(xiàn)代化教學(xué)手段通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅，對知識保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識間吸收了大量知識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。
多媒體課件如果運用得當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用，也有人認為：信息技術(shù)與一支筆、一塊黑板在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，都只是一個輔助工具而已。所以，它的運用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會走彎路。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 10
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也相應(yīng)的跟上了時代發(fā)展的需要，最終目的是實現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線教師研究實踐的一個重大課題。下面將結(jié)合幾個方面，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、什么是信息技術(shù)？
信息技術(shù)，有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù)，一種手段。從教學(xué)的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段，在教學(xué)中實現(xiàn)輔助教學(xué)，解決教學(xué)重、難點的方法之一。所以，在具體的教學(xué)過程中，不是有了信息技術(shù)就可以拋棄一切常規(guī)的教學(xué)方法，以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，與各種教學(xué)手段協(xié)同互補，以達到最佳的.教學(xué)效果。
二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。
信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點、重點，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。
利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問題。忌“濫用”，無論什么課都采用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，如果這樣，不但不會提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對學(xué)生而言，只會耽誤他們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。
不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來突破時就可以采用演示型課件，讓學(xué)生直觀的理解，不用繞彎子。而需要學(xué)生參與、合作完成的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件，授課環(huán)境也相應(yīng)到計算機網(wǎng)絡(luò)教室。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，師生一起完成教學(xué)任務(wù)。課件的設(shè)計應(yīng)注重實效，盡量不要去追求的高技術(shù)性，能解決問題就行。
對于有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如，學(xué)校有農(nóng)遠工程配套的視頻教學(xué)光盤。教師可先觀看光盤內(nèi)容，再進行教學(xué)設(shè)計，直接利用這些光盤進行教學(xué)也不失為一種好辦法。當(dāng)然，這種方式也不能忽略教學(xué)常規(guī)，教師為“主導(dǎo)”與學(xué)生為“主體”作用發(fā)揮好，教師不是光盤播放員。
信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動，不是什么高級產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走舊路”，應(yīng)走入教師的實際教學(xué)。不要認為信息技術(shù)是公開課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費教學(xué)資源，更不能促進教學(xué)發(fā)展。
綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一個艱巨漫長過程。要解決在實際應(yīng)用中遇到的問題才能促進教育信息化的進程。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 11
20xx年8月，從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�教師的角色，從一個大學(xué)的校園跨入到一個中學(xué)的校園，從一個對教師職業(yè)崇拜到一個自己身為教師的處境，我開始了從事基礎(chǔ)教育的里程。對于剛步入社會的人來說，一切都很陌生。對于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂，沒有很多的想法，做好本職工作才是最重要的。就是在這樣的背景和氛圍中，我開始了我的教學(xué)生涯，從事了我的專業(yè)教育工作——信息技術(shù)科目的教學(xué)工作。
現(xiàn)在已經(jīng)過去了大半個學(xué)期，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了一些感觸。
一、問題設(shè)計
通過這段時間的教學(xué)，我深刻意識到課堂提問設(shè)計的重要性�？茖W(xué)合理的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強學(xué)生自主探索的意識，進而提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認知水平，有意識地提出一些帶有趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)生動愉快的情景，把學(xué)生已有的知識與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學(xué)好一門課的.內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)、本校利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，因為有些同學(xué)對課本內(nèi)容比較熟悉，很多同學(xué)小學(xué)，初中都學(xué)過，所以他們覺得上課太乏味，課堂上的內(nèi)容都知道，除了課本知識外，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍⿲W(xué)生感興趣的計算機知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)習(xí)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學(xué)生進行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
四、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣。在課堂上，我有時會選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。同學(xué)們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵，取長補短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
未來的社會是信息社會，信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學(xué)、外語一樣，已成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來越重要，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，總之，只要轉(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題，我相信是一定能夠更好地把握課堂，得到高效能課堂教學(xué)效果的。要上好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。我一定會好好珍惜機會，以良好的心態(tài)對待工作過程中所遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，在天心一中這片熱土上實現(xiàn)我的人生夢想。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 12
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的學(xué)科，富有創(chuàng)造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，對于學(xué)生而言，將教學(xué)目標簡化成一個個具體的任務(wù)也是最好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)�！霸谌蝿�(wù)中學(xué)習(xí)”是我這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學(xué)生為自己的作品添加更豐富內(nèi)容，以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更個性”這些環(huán)節(jié)，我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這一理念是我認為信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)該做的，也存在著許多的困惑之處，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的'作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決，學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學(xué)生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 13
剛踏入崗位就接任初二信息技術(shù)老師，我懷揣著熱情與信心走進了我的課堂，近距離接觸了我的學(xué)生。我們師生剛接觸，對于我來說，學(xué)生是新的；對于學(xué)生來說，老師很讓他們好奇。這些都是情理之中的事。學(xué)生表現(xiàn)的熱情很高，最突出的表現(xiàn)是愿意上計算機課，他們認為上計算機課從中他們可以去玩。但是作為學(xué)校的課程項目，隨著新課改的推進，信息技術(shù)課的作用也越來越重要。與其他科目不同，信息技術(shù)是一門及知識與技能于一體、實踐性很強的課程。要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。
我記得在我上第一堂課時，我準備了好多天，為了能把這堂課上好，我請教我的同事，怎么樣才能算是上的好？我把教學(xué)過程一遍遍的演示給他們看。上課時自顧自己展現(xiàn)，卻少了我們課堂的核心——學(xué)生。課后我指導(dǎo)老師范老師說，課堂氣氛不是很活躍。我那時才意識到計算機課，不是教師一味的講解，如果少了學(xué)生的參與，課堂就沒有實在意義了。我的教學(xué)過程只是使學(xué)生變成了一個聽者，就像聽評書，只是單純的去聽而沒有了自己表現(xiàn)的機會。我想接著仍延續(xù)這樣的課堂，學(xué)生們對于計算機課的熱情會被我抹殺，把他們高昂的興趣撫平。
發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我針對我的課堂，我施行講練結(jié)合，教師先講解，學(xué)生根據(jù)任務(wù)有針對性的練習(xí)。就這樣課堂氛圍提上來了�？墒菃栴}又來了，由于教師提出的問題都是相同的，可我們的學(xué)生操作實踐能力千差萬別，有的學(xué)生自小就接觸計算機，動手操作能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致會的學(xué)生在課堂上開小差，比如玩游戲，瀏覽與課堂內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁內(nèi)容，上網(wǎng)聊天等；有的學(xué)生根本就沒有實踐操作過，對課堂上的練習(xí)感到很茫然表現(xiàn)出不知所措。抱著計算機不知道從何下手。對此我深有感觸：當(dāng)時我們在學(xué)習(xí)默認主頁的設(shè)置時，要求同學(xué)們把百度，設(shè)置為IE瀏覽器的默認主頁。我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說完操作要求后，有些學(xué)生已經(jīng)在Internet選項…對話框里，在常規(guī)選項卡內(nèi)，將地址框的內(nèi)容修改為了：www。bxxxu。com。很快就完成了任務(wù)�？捎行┩瑢W(xué)不知道百度的網(wǎng)址，在輸入中不是少了字母，就是輸入漢字；要么就是找不到Internet選項…等等。
我發(fā)現(xiàn)后把網(wǎng)頁地址寫到黑板上，同時要求做完的同學(xué)展示給大家看，而后去輔導(dǎo)其他同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)實行加分政策，鼓勵他們的積極性與自信心。這樣我們的班級計算機小組順勢便成立了。
我們的課堂雖然每天都在進行，我希望學(xué)生們每天或者每節(jié)課都學(xué)有所得，一堂課下來能有所收獲。為什么會出現(xiàn)課堂中以上的問題？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？怎樣才能使學(xué)生們課堂效率提升呢？又如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決課堂出現(xiàn)的這些或者那些突發(fā)現(xiàn)象呢？我在思考……
下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕�，和大家共同探討�?/p>
一、認真了解教學(xué)對象
我所要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。首先，這些學(xué)生對信息技術(shù)課的開設(shè)目的并不是非常了解，中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)�！蹦敲�，信息素養(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。課堂上要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力。讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是簡單的“網(wǎng)上沖浪”、“游戲網(wǎng)絡(luò)”的思想，要充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。其次，由于受到小學(xué)信息技術(shù)課和家庭環(huán)境影響，他們計算機能力又各有不同。有些學(xué)生實際操作熟練，有些學(xué)生甚至還不知道怎么操作計算機。針對教材，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再經(jīng)過他們進一步的研究，能夠?qū)W到一些小技能。無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的其他問題的興趣，在不知不覺中提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、認真了解所教科目
明確了信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想后，我要了解的便是信息技術(shù)課的總體目標。信息技術(shù)課的總體目標是：（1）掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識；（2）培養(yǎng)學(xué)生采集、加工、發(fā)布等處理信息的基本技能；（3）使學(xué)生明確并接受參與未來信息社會特有的道德規(guī)范與法律法規(guī)；（4）能利用信息工具和信息資源，通過評價、應(yīng)用信息解決具體實際問題。
這就要求我一定要認真?zhèn)湔n，將信息技術(shù)課本讀細讀透，設(shè)計好每節(jié)課的教案，難易適當(dāng)，突出重點，攻克難點，穩(wěn)固基本操作。根據(jù)四步導(dǎo)學(xué)編寫要求，精細每一個細小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在忙而有序的課堂中有所收獲。第一學(xué)期主要講授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和計算機的基本操作，如：Frontpage軟件操作，同時，我還要不斷學(xué)習(xí)新的知識，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高知識水平。
三、認真完成教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮新教師的自我熱量
信息技術(shù)課作為學(xué)校開設(shè)的科目之一，學(xué)生在信息技術(shù)課上總是會忘乎所以，故在課堂管理中決不能放任學(xué)生胡來。畢竟信息技術(shù)課和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同，信息技術(shù)課的教師跑班較多，每個班一周一課時。學(xué)生上課的地點在微機室。學(xué)生面對計算機，而且又有網(wǎng)絡(luò)誘惑的時候，聽課效率極低，而且他們的識記能力不強，自我控制能力弱。所以，我必須先從學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度著手，先要糾正他們對開設(shè)信息技術(shù)課的錯誤理解，讓他們明確信息技術(shù)課開設(shè)的意義，不是為了讓他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而是讓他們能通過學(xué)習(xí)掌握基本的計算機操作技能，綜合利用計算機和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，為以后的生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。只有學(xué)生端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使教學(xué)有突破，才能使教學(xué)有生命力。
雖然我要面對的是整個年級的學(xué)生，要對不同的學(xué)生采用不同的教育方法有一定難度。我就以一個班級為單位，將14個班按操作熟練、一般和不熟練三種類型分開。在此基礎(chǔ)上，又通過上機操作來檢查每個班的學(xué)生的操作能力。通過一定時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)重點班的同學(xué)整體的上機操作熟練度和聽課效率明顯高于普通班的學(xué)生，而普通班中，上課紀律較好的班級又比其他班的成績相對要好。在每個班里，總會有些學(xué)生的操作能力強，有些學(xué)生操作能力弱。但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生又比整天只想玩游戲的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好。所以，我首先要保證這些態(tài)度端正的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓這些學(xué)生強化計算機操作能力，再想辦法讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生迎頭趕上，讓那些操作能力弱的學(xué)生樹立信心，穩(wěn)固基本知識。
在課堂教學(xué)中，我首先對教材有個總體把握：
（1）以任務(wù)為驅(qū)動，不一定要求其知識的完整性，讓學(xué)生通過對問題的解決，學(xué)會計算機的應(yīng)用；
（2）讓學(xué)生舉一反三，以學(xué)習(xí)計算機知識為主，不要把教材變成軟件說明書；
（3）在章節(jié)編排上，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的思想；
（4）在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，使學(xué)生能靈活應(yīng)用計算機，不是單純指計算機操作的熟練程度，而是指某任務(wù)怎樣用計算機完成；
（5）教學(xué)中，不應(yīng)對軟件進行高難度的.學(xué)習(xí)，而應(yīng)讓學(xué)生明白怎樣用這個軟件解決問題；
（6）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有的放矢地教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程富有樂趣。
在課堂教學(xué)中，為了適應(yīng)新課程理念，為了能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我更應(yīng)該多想點子，采用多樣化的教學(xué)方式和手段。其中學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案在信息技術(shù)教學(xué)中起到舉足輕重的作用，首先向?qū)W生拋置任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動法下以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師首先要認真設(shè)計好一節(jié)課的任務(wù)，能充當(dāng)好“向?qū)А钡淖饔茫寣W(xué)生明確做什么并知道怎么做，學(xué)生通過小組的形式來分工合作，共同完成任務(wù)。最后將小組作品展示出來，讓其他小組同學(xué)欣賞，一起討論作品的優(yōu)點和不足。老師點評時，要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們能保持良好的學(xué)習(xí)勢頭。同時，為了實現(xiàn)新課改的理念，還注意將一些能幫助學(xué)生正確認識人生觀和世界觀的資料結(jié)合到課上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實際操作的同時也能學(xué)習(xí)別的有用知識。
教師面對的是一群求知若渴的學(xué)生。對學(xué)生的教育要按照學(xué)生的年齡和個性特點，采取切實可行的方式方法，堅持有重點地進行教育訓(xùn)練，保護學(xué)生的自尊和健康的個性特長，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造思維和能力，使學(xué)生學(xué)有所成。學(xué)生不是一成不變的個體，他們是發(fā)展中的人，他們的思想每天都在更新，他們的想法會變得越來越成熟，這就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生生身上的亮點，并引導(dǎo)他們，有利的勸說他們，真的使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛上信息技術(shù)課。
我認為，作為新教師我們現(xiàn)在只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術(shù)課，掌握到實用的知識和技能。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著社會的發(fā)展，信息量的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為中學(xué)生信息素養(yǎng)的形成奠定前進的方向。信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的功效，需要學(xué)生與教師的共同努力，更需要全社會的關(guān)注。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 14
【摘要】地理學(xué)科的研究對象是建立在地球表層這一巨大系統(tǒng)上的，具有區(qū)域跨度大、綜合性和復(fù)雜性等特點。地理學(xué)科不僅包含了自然地理科學(xué)中天文、地貌、大氣、水等富有探索性的理科類知識，也包含了人文地理中人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通布局、環(huán)境等較為抽象的理論化的文科類知識。如何突破這些重難點，是地理教師應(yīng)共同面對的一個問題。當(dāng)今的信息技術(shù)在平時的地理教學(xué)中給我們提供了巨大的幫助。
【關(guān)鍵詞】地理 運動 教學(xué) 中學(xué)
一、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運用
1 信息技術(shù)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師、教材和課堂為中心的，在教學(xué)中教師處于絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生往往處于被動接受的地位。在每堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)可以起到橋梁的`作用，把學(xué)生很好地引導(dǎo)到新課題上，跟隨老師進入教學(xué)的意境中。
2 運用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立地理空間概念。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，會遇到許多有關(guān)地理空間概念的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只能通過語言描述和畫
圖的形式來幫助學(xué)生建立空間概念，但是語言的描述和平面圖的繪制，都較難幫助學(xué)生建立起立體空間的概念。而此時如果采用信息技術(shù)，利用電腦的三維立體動畫，就可以方便地幫助學(xué)生直觀地觀察三維立體的地理事物，從而更清晰地在頭腦中形成正確的地理空間概念，起到事半功倍的作用。
《信息技術(shù)》教學(xué)反思 15
對于LOGO語言教學(xué)教師還是必須要由一定的教學(xué)技巧，因為本身LOGO程序就比較枯燥，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時就會漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)本課的LOGO重復(fù)語言就更加死板了，學(xué)習(xí)本課最原始的教學(xué)手段無非是教師講學(xué)生聽，但我考慮到學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)不一定能全神貫注在這個知識點上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。
重復(fù)命令是這個本單元的一個大難點，不容易學(xué)生理解。我采用課件呈現(xiàn)之前的LOGO畫樓梯的重復(fù)命令，讓學(xué)生觀察哪些命令是一樣的，重復(fù)一樣的幾次，在強調(diào)重復(fù)命令的簡便性，讓學(xué)生更好地了解重復(fù)命令，再讓學(xué)生自己操作小海龜，讓海歸運動起來，通過實踐得到的.運動、移位旋轉(zhuǎn)等動作將學(xué)生原本的抽象思維變成了生動的形象思維，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到了事半功倍的效果。
本節(jié)課，我是通過“觀察—思考—操作—結(jié)論”四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己得出了重復(fù)命令的精髓，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強了學(xué)生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學(xué)生讓學(xué)生互相幫助激起了學(xué)生的積極性。
另外這節(jié)課存在著很多的問題，由于前一節(jié)課已經(jīng)導(dǎo)入了重復(fù)命令，這節(jié)課開始我就很快的進入了主題以至于一些差異性學(xué)生沒有及時的跟上，這樣起點不同后面的教學(xué)很多學(xué)生就更難掌握了。還有一點小海龜畫閉合圖形時總共要轉(zhuǎn)360度的這個知識，這個知識點對于學(xué)生來說有點難度，我以老師的角度去考慮了問題，認為學(xué)生能很快了解，講的就有點過快，導(dǎo)致后來發(fā)現(xiàn)問題糾正的時候就比較累了，學(xué)生也比較糊涂了。最后對于小組的評價我要更加注意，學(xué)生只有在老師不斷的鼓勵中才會由信心去進步。
我覺得我還有很多的不足，希望老師們指點，我自己也會不斷反思、提高。
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