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新時代中小學教育共同體實施方案（精選5篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的新時代中小學教育共同體實施方案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新時代中小學教育共同體實施方案1
為了進一步促進溫溪一小和溫溪四小的共同發(fā)展，根據(jù)《青田縣教育局關(guān)于進一步深化義務(wù)教育學校共同體建設(shè)的實施意見》和《青田縣教育高質(zhì)量發(fā)展五年行動計劃（20xx—20xx）》等文件精神，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實全國、省市縣教育大會精神，以促進區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以創(chuàng)新辦學和管理體制為動力，通過深化共同體學校建設(shè)，科學整合優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際教育水平差距，全面提升兩所學校教育教學質(zhì)量，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。
二、實施目標
1.讓每一位孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育。進一步深化教共體建設(shè)，努力促進兩所學校學生德智體美勞全面發(fā)展，辦人民滿意教育。
2.探索基于地方實際的辦學路徑。根據(jù)兩所學校發(fā)展現(xiàn)狀，通過兩校教共體辦學，力求形成優(yōu)質(zhì)均衡、壯腰夯基的區(qū)域義務(wù)教育新局面。
3.全面提升教育教學質(zhì)量。以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標，整體提升兩校的教育水平，各項義務(wù)教育指標進入全縣前列。
三、實施內(nèi)容與措施
�。ㄒ唬┕芾砺�(lián)動，共同提升學校品牌
1.學校管理聯(lián)動，更新管理理念
共同體內(nèi)定期開展以學校管理為主題的沙龍研討活動，共探管理方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，管理理念的共享。如不定期舉行學校班子隊伍建設(shè)及教師團隊建設(shè)的經(jīng)驗交流，班級管理論壇、減負提質(zhì)措施、“兩個優(yōu)化”實施等交流活動。
2.品牌建設(shè)聯(lián)動，豐富學校文化
通過共同體內(nèi)學�；ハ鄥⒂^、開展品牌建設(shè)論壇交流等活動，促進共同體學校文化碰撞、交流，吸納新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個性特色的學校文化品牌。
3.措施形成聯(lián)動，落實“兩個優(yōu)化”
利用溫溪一小“優(yōu)化課堂教學優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺，與溫溪四小資源共享，引領(lǐng)溫溪四小共同落實“兩個優(yōu)化”，從而提高教學質(zhì)量。
（二）教師聯(lián)動，提高教學質(zhì)量
1．名師引領(lǐng)強素質(zhì)
充分發(fā)揮溫溪一小名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，推行名師共同體內(nèi)巡課活動，提高共同體教師的整體素質(zhì)。名師們通過課堂教學指導(dǎo)、課堂教學示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青年教師全方位的指導(dǎo)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高共同體學校的教學水平。如在共同體內(nèi)聘請市縣名優(yōu)教師當指導(dǎo)師，在教學業(yè)務(wù)上，班級管理上，教學研究上做年輕老師的指導(dǎo)師，共同體領(lǐng)導(dǎo)小組為這些活動搭好平臺，做好服務(wù)，讓名師發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2．聯(lián)動教研提效率
成立共同體學科研課組，聘請導(dǎo)師，招聘學員，深入開展教學研討、教學觀摩、課例展示等活動，促進兩校教師專業(yè)成長，特別是年輕教師和薄弱學校的教師。利用期中、期末兩次統(tǒng)一測試、綠色質(zhì)量評價報告，分析研究兩所學校存在的短板，提出相應(yīng)的對策，提升兩校的教學質(zhì)量。
3．課題研究促成長
根據(jù)共同體內(nèi)的教育教學或管理上的問題，積極申報有關(guān)共同體的科研課題研究，邀請專家引領(lǐng)教科研工作，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和實踐根據(jù)。
4．校本課程促共享
分析兩校的.實際情況，提煉出兩校的共同特點，以溫溪鎮(zhèn)第一小學為引領(lǐng)，結(jié)合共同體學校實際，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，一體打造提升成為共同體校本課程來開發(fā)實施。
（三）學生聯(lián)動，共享共贏
在共同體學校內(nèi)開展豐富多彩的活動，從而形成教育合力，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項目，力求共同體內(nèi)學校學生全面發(fā)展與個性化發(fā)展。兩校在學生學習能力過關(guān)的內(nèi)容共享外，將從“四節(jié)四禮”上合作，溫溪一小不僅在學科教學上做好引領(lǐng)服務(wù)，還將在學生活動上做好指導(dǎo)，從而提高兩校的教育教學質(zhì)量。
四、評價考核
1.為保障活動的有效性，每次活動由專人組織，組織者將在活動前做好方案，活動中監(jiān)管過程，活動后做好總結(jié)、做好美篇，領(lǐng)導(dǎo)小組將對每次活動做評價，考核的結(jié)果將納入各自學校的年度考核內(nèi)容。
2.對兩校的特色發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展等進行前后對比考核，考核的結(jié)果將作為下一學年改進和制定方案的依據(jù)。
3.對兩校的教學成績進行前后對比考核，考核的結(jié)果將作為下一學年改進落實“兩個優(yōu)化”措施和力度的依據(jù)。
五、實施保障
1.為保障“溫溪鎮(zhèn)第一小學共同體”方案的落實，特成立以兩校校長為組長、兩校副校長為副組長、中層及教研組長為組員的“溫溪鎮(zhèn)第一小學共同體”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.重視激勵評價。每次活動中承擔公開課、講座、經(jīng)驗交流的老師發(fā)給榮譽證書，承認為跨校公開課、講座。
3.經(jīng)費保障。兩所學校學校要從辦公經(jīng)費中提取一定比例的經(jīng)費，保障各項活動的正常開展。
4.提升知曉度。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進行宣傳，使共教體得到社會、家長、教師和學生一致認同。
新時代中小學教育共同體實施方案2
為深入貫徹落實全國教育大會和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號)《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》（教基〔20xx〕14號）《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》《貴陽市大力推進教育高質(zhì)量發(fā)展全面加快教育現(xiàn)代化進程行動綱要（20xx—2025）》《開陽縣提升教育質(zhì)量三年行動計劃（20xx-2022年）》等文件精神。結(jié)合開陽縣學校教育教學教研工作實際，通過教研制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，促進學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量和水平，讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育目標。特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，樹立科學的教育質(zhì)量觀。根據(jù)全縣教研現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的需求，通過“學區(qū)內(nèi)聯(lián)合，校際及學科互動，內(nèi)聯(lián)外引，共同研究”的教研共同體機制，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、相互借鑒、共同發(fā)展，提升教師教育教學研究水平，從而促進教師專業(yè)成長，提升全縣教育教學質(zhì)量。
二、工作原則
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)向性原則。教研共同體植根于學區(qū)、學校、教師發(fā)展的共同愿景，學區(qū)學校自主合作，以研促教，以研育師，以研提質(zhì)，共同發(fā)展。
�。ǘ┕餐栽瓌t。教研共同體以縣直優(yōu)質(zhì)校為教研引領(lǐng)、以學區(qū)中心校為教研基地，為學區(qū)學校及教師提供教研平臺和發(fā)展空間，對學區(qū)進行教研輻射、帶動、引領(lǐng)，促進教研資源共享，縮小校際差距，促進教育均衡,共同發(fā)展提高。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t。制訂《教研共同體實施考核細則》，以教研督導(dǎo)考核制度化促進教研規(guī)范化、常態(tài)化，規(guī)范學校教研管理，確保教研扎實有效開展。
（四）協(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶，加強協(xié)調(diào)聯(lián)系，探尋教研載體，推進教研共同體發(fā)展。加強縣校協(xié)作、學區(qū)協(xié)作、校際協(xié)作、學科協(xié)作，促進學校與教師之間共建、共享、示范、引領(lǐng)，促進共同發(fā)展。
�。ㄎ澹╅_放性原則。共同體內(nèi)學校相互開放課堂、集體教研，相互學習借鑒，共享教育教學教研資源，取長補短，開放吸收，促進開放發(fā)展。
三、主要工作目標
�。ㄒ唬┙W區(qū)教研共同體。推動學校教研機制建設(shè)，使教研成為學校常態(tài)化工作，促進區(qū)際、校際、學科共建、共享、示范、引領(lǐng)，提升教研工作實效性，促進教師專業(yè)成長，培育、擴大名師資源，深入貫徹落實核心素養(yǎng)理念，落實學科關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)的教學研究，學段銜接的研究，適應(yīng)新中考、新高考改革的研究，促進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升全縣各學段教育教學水平和質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
�。ǘ┰鷮嵣钊胱龊媒萄蟹⻊�(wù)。教育科研服務(wù)學校教育教學，引領(lǐng)課程教學改革，提高教育教學質(zhì)量；服務(wù)教師專業(yè)成長，指導(dǎo)教師改進教學方式，提高教書育人能力；服務(wù)學生全面發(fā)展，深入研究學生學習和成長規(guī)律，提高學生綜合素質(zhì)；服務(wù)教育管理決策，加強基礎(chǔ)教育理論、政策和實踐研究，提高教育決策的科學化水平。
（三）搭建教師專業(yè)成長平臺。建立“公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”評選機制，為教師專業(yè)發(fā)展拓寬渠道，提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。
四、主要工作任務(wù)
�。ㄒ唬┙⑼晟平萄畜w系。建立縣級、學區(qū)、學校三級教研共同體，形成“學校主動、上下聯(lián)動、左右互動、典型帶動”的教研工作機制。縣教培中心及學區(qū)引領(lǐng)校、基地校加強對學區(qū)教研共同體的指導(dǎo)和督查。
1.搭建教研平臺，多層次推進：聯(lián)通市級教研平臺、縣級教研平臺（教培中心、引領(lǐng)校）、學區(qū)教研平臺（基地校、校本）；促進教研共同體“點”（校本、基地校）、“線”（學科團隊）、“面”（學區(qū)、全縣）結(jié)合。
2.創(chuàng)建教研載體，多形式教研：學區(qū)教研基地校建設(shè)；學科教研基地校建設(shè)；鄉(xiāng)村�！盎ゼ印表椖拷ㄔO(shè)； 教學技能展演（校本秀課、教學設(shè)計、觀摩課示范課優(yōu)質(zhì)課）；教學成果展示（課題、論文等）。
3.開發(fā)教研資源，豐富教研內(nèi)涵：內(nèi)引，學區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)和培育名師；充分調(diào)動縣內(nèi)“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián)，聘請縣外名師、專家為學區(qū)教師做講座、上示范課。
�。ǘ┘訌娊虒W教研指導(dǎo)�？h教培中心加強對教研共同體工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導(dǎo)，工作重心下移，深入學校、課堂、教師、學生之中，深入開展調(diào)查研究，指導(dǎo)學校和教師進行校本教研，改進教育教學方式，形成課程標準引領(lǐng)下的備、教、學、評、導(dǎo)“五位一體”教研模式。各學校將教研共同體工作擺在學校發(fā)展的突出位置，按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學校教研工作體系，促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，保障教研工作有效開展。
1.加強“教研基地�！苯ㄔO(shè)，推動學區(qū)、學科教研常態(tài)化�；匦Ｒl(fā)揮教研基地功能，根據(jù)教師發(fā)展需求，制訂基地校教研規(guī)劃和計劃，定期組織開展基地校教研，建成名副其實的教研基地和學科基地，培育學區(qū)名師，促進學區(qū)教師專業(yè)成長。
2.引領(lǐng)校要制訂教研引領(lǐng)規(guī)劃和計劃，組織共同體內(nèi)外名師、骨干教師按計劃在學區(qū)內(nèi)做好教學展示、研討和學術(shù)講座，為教師專業(yè)發(fā)展做好示范、引領(lǐng)，使學區(qū)優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。
3.學區(qū)共同體學校要積極參與共同體教研。借助學區(qū)教研共同體建設(shè)的契機，做好學校教研規(guī)劃，扎實抓好校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（三）強化校本教學研修。校本教研要立足學校實際，以實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點，擬定符合學校實際的校本教研計劃，著力增強教學設(shè)計的實效性、創(chuàng)新性，不斷提高基于核心素養(yǎng)理念的教學能力和水平。學校須健全校本教研制度，開展常態(tài)化教研活動，充分發(fā)揮教研在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、解決教學問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學科、不同學段、不同學區(qū)、不同教師的實際情況，因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng)造性。各學段各學科教研員每學期到學區(qū)講授示范課、公開課，組織集體備課、研討課，開展聽評課和說課活動并提出明確要求；建立教研員聯(lián)系點制度，組織教研員到貧困、民族、邊遠地區(qū)學校和薄弱學校持續(xù)開展教學指導(dǎo)，幫助學校提升教育教學質(zhì)量。
（五）樹立全面育人觀。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、培育勞動觀念等重點問題，強化學科整體育人功能，深入開展內(nèi)容、策略、方法、機制研究，指導(dǎo)學校將德智體美勞全面發(fā)展的'育人目標有機融入教育教學全過程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。
�。┘訌娪谁h(huán)節(jié)研究。加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。加強國家課程的研究，指導(dǎo)學校和教師準確把握國家課程方案和課程標準，做好課程實施工作；加強地方課程和校本課程開發(fā)研究，豐富學校課程體系和資源，滿足學生多元化發(fā)展需求。加強綜合性和實踐性教學研究，指導(dǎo)學校和教師不斷創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式。加強課程設(shè)計和作業(yè)設(shè)計研究，指導(dǎo)學校和教師完善作業(yè)調(diào)控機制，創(chuàng)新教學設(shè)計和作業(yè)布置方式，提升教學設(shè)計和作業(yè)設(shè)計水平。加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量，推動建立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的科學評價體系。
五、學區(qū)教研共同體實施過程
學區(qū)教研共同體工作由縣教育局組織領(lǐng)導(dǎo)，開陽縣教育科學研究培訓(xùn)中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施，縣政府教育督導(dǎo)辦公室、教育科負責監(jiān)督、考核。
（一）啟動階段：20xx年5月-9月
開展全縣各學段教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)、課業(yè)結(jié)構(gòu)、學校教研情況問卷調(diào)查，做出診斷和反饋報告。召開全縣中小學校長、分管副校長、教務(wù)（教科）主任會議，討論學區(qū)教研共同體劃分，對引領(lǐng)校、基地校教研職責進行說明，安排部署教研共同體學區(qū)活動。制定教研共同體工作方案。
�。ǘ┙M織實施階段：20xx年10月-20xx年7月（試行）
對學區(qū)教研共同體建設(shè)進行動員部署，對教研共同體方案進行解讀。組建學區(qū)教研共同體，實施中小學學區(qū)教研共同體計劃。教研共同體工作納入20xx年目標考核。
（三）建立長效機制階段：20xx年8月后
收集學校和教師對教研共同體的意見和建議，總結(jié)一年來教研共同體取得的經(jīng)驗、成績和亮點；也總結(jié)存在的不足，收集學校和教師亟須解決的問題，以問題為導(dǎo)向，促進教研共同體工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，建立教研共同體長效機制，讓教研共同體真正成為教師專業(yè)成長的平臺。
六、保障機制建設(shè)
1.加強教研共同體組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)�？h教育局成立全縣中小學學區(qū)教研共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案，明確分工與職責，組織教研共同體工作指導(dǎo)、督導(dǎo)、考核。教研共同體引領(lǐng)校按縣要求擬定學區(qū)教研共同體規(guī)劃和計劃，并積極組織開展共同體教研；基地校要發(fā)揮教研基地功能，制訂基地校教研規(guī)劃和計劃，定期組織開展基地校教研；學區(qū)教研共同體學校要積極參與共同體教研，以促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，保障教研工作有效開展。
2.建立教研共同體督導(dǎo)考核評估機制�？h政府教育督導(dǎo)室將教研共同體工作納入督導(dǎo)考核評估體系，重點督導(dǎo)評估教研隊伍建設(shè)、條件保障和教研工作實績等。學校需建立教師教研考核機制，將教研組、教師教研工作情況納入年終績效、目標考核、評優(yōu)評先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規(guī)范化、實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量提升。
3.加大教研經(jīng)費投入�？h教育局將教研共同體工作經(jīng)費納入師訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算，采取以獎代補方式補助工作經(jīng)費，確保教研共同體推進。各學校也要把教研預(yù)算經(jīng)費納入學校教育事業(yè)經(jīng)費預(yù)算，確保學區(qū)教研共同體工作正常實施。
新時代中小學教育共同體實施方案3
近日，泉州市教育局等四部門聯(lián)合印發(fā)《泉州市中小學幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)實施方案》，通過在全市公辦幼兒園、小學、初中、普通高中等基礎(chǔ)教育階段學校推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)，組建“1+N”的教育共同體（1所名優(yōu)校+N所學校），采取“一對二”或“一對多”等形式開展教育共同體辦學，創(chuàng)新辦學體制機制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，推動我市基礎(chǔ)教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展。
一、總體目標
到2025年，形成有泉州特色中小學、幼兒園教育共同體辦學格局，建設(shè)100個有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學優(yōu)勢，全面擴大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，推動鄉(xiāng)村振興，整體提升我市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，構(gòu)建“學在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿终w規(guī)劃與試點先行相結(jié)合原則
加強教育共同體辦學的整體設(shè)計，遴選條件成熟的中小學校、幼兒園先行試點，在試點的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，逐步增加教育共同體的數(shù)量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個組建一個，提高教育共同體辦學質(zhì)量。同時把握好教育共同體辦學擴張的速度、規(guī)模。
�。ǘ﹫猿帧拜斞僭臁迸c自我提升相結(jié)合原則既要注重教育共同體名優(yōu)校對薄弱校、新建中小學和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)上的.協(xié)同共進。
�。ㄈ﹫猿止餐l(fā)展 與特色發(fā)展相結(jié)合原則
通過理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構(gòu)建教育共同體發(fā)展新格局，同時，凝練符合自身辦學歷史積淀和特色發(fā)展的辦學模式、育人方式和實踐路徑，實現(xiàn)各美其美，美美與共。
三、主要舉措
�。ㄒ唬┩菩小叭N模式”
1.領(lǐng)辦型。通過名優(yōu)校設(shè)立分校區(qū)、薄弱學校委托名優(yōu)校管理、新建學校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區(qū)）要按照地理位置相對集中原則，由名優(yōu)校牽頭領(lǐng)辦，推動實現(xiàn)資源管理一體化、內(nèi)部管理一體化、課程教學一體化、教師發(fā)展一體化、考核評價一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵不同縣（市、區(qū)）學校之間、市屬學校與縣（市、區(qū)）學校之間廣泛開展“5G+”專遞課堂，深化教育辦學合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學幼兒園與國內(nèi)知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學校開展遠程合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育新優(yōu)質(zhì)學校。
3.互促型。通過多校協(xié)同、區(qū)域組團、同學段聯(lián)盟、跨學段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學優(yōu)勢，推動資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、實現(xiàn)共贏。鼓勵倡導(dǎo)將農(nóng)村學校、薄弱學校、新建學校等納入教育共同體管理，提升學校辦學質(zhì)量。
�。ǘ┙ⅰ八姆N機制”
1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經(jīng)縣域教育主管行政部門批準；與國內(nèi)知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學校為領(lǐng)銜校創(chuàng)辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準�？h級教育主管部門應(yīng)定期對教育共同體進行評估和評價。市直學校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內(nèi)部管理機制。完善教育共同體議事規(guī)則和決策程序，構(gòu)建更加開放、更加科學的現(xiàn)代學校制度。制定教育共同體辦學章程，明確教育共同體“1”和“N”的權(quán)利義務(wù)權(quán)責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規(guī)則程序為紐帶的管理機制。通過各項制度的建立與執(zhí)行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。
3.建立規(guī)范發(fā)展機制。嚴禁教育共同體內(nèi)通過“掐尖”方式違規(guī)招生，嚴禁教育共同體違規(guī)跨區(qū)域招生。教育共同體內(nèi)各成員校應(yīng)按規(guī)定做好學籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學籍跨校就讀。教育共同體辦學選址，不能與任何小區(qū)捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開發(fā)商命名學校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實相符、準確規(guī)范，體現(xiàn)辦學理念，突出內(nèi)涵特色，避免單一貼標簽。
4.建立績效評估機制�？h（市、區(qū)）教育主管部門要制訂教育共同體辦學考核指標體系，突出“增值評價”，整體評價辦學情況，重點考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學校學生進步、教師成長、學校持續(xù)發(fā)展情況。鼓勵引入第三方評估機構(gòu)進行績效評價，將學生、家長與人民群眾滿意度，作為檢驗教育共同體辦學成效的重要標尺。市直學校由市教育局負責評估。
�。ㄈ┩七M“五大發(fā)展”
1.資源建設(shè)共享發(fā)展。實行教育共同體內(nèi)學校備課、評課、教研、學科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學生活動等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學資源開發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源，包括教學設(shè)計、微課、教學案例、教學錄像、試題庫等。成員校通過參與“5G+”專遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統(tǒng)籌利用教育共同體內(nèi)各類教學場地資源，建立文體場館、圖書館、實驗室等場地資源和儀器設(shè)備的共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學共研發(fā)展。結(jié)合教育共同體特點和地域特色，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌教育共同體內(nèi)課程規(guī)劃，開發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設(shè)計、考試命題、質(zhì)量監(jiān)測等教學熱點難點問題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開展富有針對性研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，制定各學科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流，提升教育共同體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。
3.文化內(nèi)涵共融發(fā)展。強化教育共同體內(nèi)部文化共培共進，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各教育共同體學校“和而不同”發(fā)展。通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統(tǒng)的前提下，凝練核心價值，豐厚文化內(nèi)涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動各成員校在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學優(yōu)勢。梳理“一訓(xùn)三風”，以校標、�；铡⑿Ｆ�、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專業(yè)力量加強內(nèi)涵建設(shè)，凝聚發(fā)展共識，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學特色，打造“亮點工程”，豐富自身辦學文化內(nèi)涵，培育向善向上、和諧奮進的學校發(fā)展文化，促進學校內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強化教育共同體內(nèi)部師資共享共建，推動建立“統(tǒng)籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進名優(yōu)校通過設(shè)置骨干名師和校長工作室（坊）等方式組建校長教師發(fā)展共同體，高位引領(lǐng)帶動成員校師資共同成長。名優(yōu)校要強化統(tǒng)籌管理、多元評價，推進在教育共同體內(nèi)試行師資柔性統(tǒng)籌管理，優(yōu)化教師考核評價，成員校根據(jù)名優(yōu)校的教師評價體系，形成適應(yīng)本校實際、符合教師發(fā)展規(guī)律的多元教師評價體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據(jù)教育教學需求，統(tǒng)籌設(shè)置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒有農(nóng)村�；虮∪跣９ぷ鹘�(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動，獎勵性績效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預(yù)留部分的中、高級崗位，優(yōu)先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內(nèi)試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過團隊融合，推進教育共同體內(nèi)各校辦學水平、教學質(zhì)量整體提升。
5.學生聯(lián)動共生發(fā)展。開展校際學生互相學習、互相幫助、互相欣賞、互相評價、互相促進的幫學共同體，最終實現(xiàn)共同成長的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學生成長指導(dǎo)聯(lián)盟，結(jié)合成長規(guī)律和學段目標，協(xié)商制定學生培育計劃，采取“線上+線下”的方式定期開展學生之間的交流互動，涵蓋學習、文化、生活等多領(lǐng)域多主題。針對學生聯(lián)動過程中的發(fā)展問題，由成員校輪值舉行學生交流論壇、社團活動、聯(lián)賽聯(lián)誼，提供展示平臺，助推學生全面發(fā)展。
新時代中小學教育共同體實施方案4
為貫徹落實中央、自治區(qū)關(guān)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，深化教育改革，促進教育公平，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，健全縣域教育人才培養(yǎng)機制，推動專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學校教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)打造一流教育目標，構(gòu)筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結(jié)合實際，制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，在已有黨建共同體、集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎(chǔ)上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動教育共同體建設(shè)（以下簡稱“教共體”建設(shè)），統(tǒng)籌規(guī)劃促進教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動，推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區(qū)域間、校際間質(zhì)量差距，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過搭建教育共同體，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學校文化建設(shè)、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學校教育教學整體質(zhì)量，實現(xiàn)一流教育目標。
三、實施范圍
全市中小學校（含幼兒園）。
四、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設(shè)工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設(shè)工作，負責引導(dǎo)、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質(zhì)學校參與教共體建設(shè)。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學校是教共體建設(shè)的主體，應(yīng)結(jié)合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設(shè)。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）和各級組織、編制、財政、人社等部門在各自職責范圍內(nèi)支持教共體建設(shè)工作。
（二）人才先行，科學評價
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎(chǔ)上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導(dǎo)等多種形式，在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設(shè)單位應(yīng)當簽訂合作協(xié)議，明確各自權(quán)利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價等內(nèi)容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進行增值性評價。
（三）統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施
教共體建設(shè)重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜。各縣區(qū)（新區(qū)）可結(jié)合需求，對教共體成員進行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設(shè)按照教學和管理并重；先試點、后全面的原則推進。特別注意與集團校、學區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的.銜接融合。
五、教共體建設(shè)類型
教共體建設(shè)單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設(shè)單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數(shù)原則上不超過6個。
（一）組建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設(shè)由柳州高級中學、柳州鐵一中學、柳州市第一中學、柳州市第二中學、柳州市鐵二中學與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學校黨建經(jīng)驗、教育教學管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設(shè)名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設(shè)申請，報市教育局審批后開展教共體建設(shè)工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設(shè)，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。
�。ǘ┙M建區(qū)縣教共體
由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設(shè)名單詳見附件。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應(yīng)縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務(wù)，擔任副職領(lǐng)導(dǎo)（同時兼任教研室副主任），推動縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區(qū)縣教共體的建設(shè)，服務(wù)時間一般為1—2年。
牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學�；虮∪鯇W校建設(shè)區(qū)縣學校教共體，每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。牽頭學校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任校長或副校長；牽頭學校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設(shè)，支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。
�。ㄈ┙M建縣域內(nèi)教共體
由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校和鄉(xiāng)村學校、薄弱學校組建而成，原則上由同一學段學校或地理位置相近的學校組建而成，其中城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校為牽頭單位，鄉(xiāng)村學校、薄弱學校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學區(qū)制改革和集團化辦學的模式，以教共體建設(shè)為載體，進一步深化學區(qū)制、集團化管理。
六、實施步驟
�。ㄒ唬﹩与A段（20xx年8月）
在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設(shè)內(nèi)涵、目標和工作內(nèi)容、要求。
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內(nèi)容、保障措施、權(quán)利義務(wù)、合作期限等進行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構(gòu)成的標牌。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容，派出支教和交流服務(wù)團隊，提供培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u價階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設(shè)考核評價文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等�？己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次，重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展，重點考核教共體實際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養(yǎng)、學生學習能力等方面通過增值性評價方式予以考核�？己私Y(jié)果作為財政補助撥付、學�？冃Э己说纫罁�(jù)。考核落實情況應(yīng)當作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標責任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結(jié)果運用，對工作成績顯著的教共體及其領(lǐng)導(dǎo)班子成員予以表彰，在績效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以傾斜；對教共體建設(shè)工作落實不力、作風虛浮的單位和個人，分層次進行約談問責，限期整改。
七、工作要求
（一）堅持黨建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設(shè)中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單，積極引導(dǎo)教共體建設(shè)單位黨組織共抓支部標準化建設(shè)、黨建品牌建設(shè)，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進的工作理念，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應(yīng)安排支教教師擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務(wù)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學研一體化建設(shè)。牽頭單位還可以通過師徒結(jié)對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時，應(yīng)當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應(yīng)當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進行系統(tǒng)培訓(xùn)。
�。ㄋ模┘訌妼W校管理
牽頭單位選派的領(lǐng)導(dǎo)干部是中共黨員的應(yīng)當進入聯(lián)合單位、學校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導(dǎo)到牽頭單位跟班學習，學習時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應(yīng)就學校管理、學生管理、校園文化建設(shè)等對聯(lián)合學校進行分類培訓(xùn)指導(dǎo)，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專業(yè)指導(dǎo)。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學生進行同步測試評價、同步分析，加強對聯(lián)合單位學生學情的分析研究，制定并實施精準的解決措施。
八、組織保障
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責任分工
教共體建設(shè)是服務(wù)鄉(xiāng)村振興，加快推進城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新，工作任務(wù)重，實施難度大，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多部門、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設(shè)改革的指導(dǎo)推進；市教育局負責教共體建設(shè)改革的具體實施，做好考核評價和監(jiān)督管理工作，加強系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設(shè)單位創(chuàng)新有效工作；市委編辦、市人力資源社會保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內(nèi)部人員招聘、交流調(diào)動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導(dǎo)；市財政局負責做好教共體建設(shè)的'財政保障工作，落實補助資金。各教共體建設(shè)單位要成立相應(yīng)組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務(wù)分工到人，按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進，確保取得預(yù)期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入，促進改革成效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）要保障對教共體建設(shè)單位的財政投入，并積極落實各項配套政策，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)相關(guān)部門支持教共體建設(shè)工作。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可以結(jié)合本地實際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可結(jié)合實際，在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進行考核，考核結(jié)果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。
�。ㄈ┩七M制度創(chuàng)新，服務(wù)教共體建設(shè)
經(jīng)縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）同意，探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機制，教共體可以統(tǒng)一制訂進人用人計劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應(yīng)標準的工作補助，并按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長或副校長的，也可按規(guī)定享受工作補助，并按實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學科團隊通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò)教研、線上同步互動課堂等方式促進聯(lián)合單位教學研建設(shè)，完成規(guī)定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的，學科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年，每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓(xùn)活動，且工作室考核為合格及以上等次的；或線上教學超過200課時的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O(jiān)督，保障工作實效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）、各責任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施，并認真組織實施。各中小學校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會同相關(guān)部門，采取實地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價文件要求，結(jié)合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內(nèi)容，對各教共體進行評價考核，并對評價結(jié)果予以公布。
新時代中小學教育共同體實施方案5
一、指導(dǎo)思想
為落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等文件精神，根據(jù)《濱州市教育科學研究院20xx年工作要點》《濱州市教科院小學教研室20xx年工作計劃》《關(guān)于成立惠民縣“小學教師學習共同體”的通知》整體部署，助力教師專業(yè)成長，為我校教師教研隊伍建設(shè)注入新動能、新活力，經(jīng)研究，決定成立惠民縣第二實驗學�！靶W教師學習共同體”。旨在深化小學部各學科組建設(shè)，引領(lǐng)青年教師快速發(fā)展，為我校教師隊伍專業(yè)素質(zhì)整體提升和優(yōu)秀教師、名教師脫穎而出搭建平臺。
二、總體目標和思路
我校教師學習共同體總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專家型教師。
我們的總體思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過開展扎扎實實的研究、探討、合作、交流、互助活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。
三、工作思路
開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了切實加強教師學習共同體的實施與管理，強化責任，明確任務(wù)，使每一項工作都能落到實處，成立教師學習共同體領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：商文革
副組長：韓小雷
組 員：薛薇 各學科教研組長
五、具體要求
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利用釘釘群、微信群等線上教研，現(xiàn)場教研、學習等線下交流形式開展學習活動。鼓勵充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造性開展多樣、高效活動。
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各學科教研組長根據(jù)學科自身情況確定。
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圍繞學科育人、高效課堂、教學常規(guī)、作業(yè)改革、小課題研究、教師專業(yè)基本功等學科專業(yè)內(nèi)容以及小學教育教研通識知識與技能開展活動。
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“學共體”全體成員每學期須完成以下任務(wù)：
1.圍繞各階段活動主題積極參與學科教學研究和討論，分享心得，資源共享。
2.每學期至少完成一篇質(zhì)量較高的小論文（1500字左右）、一篇質(zhì)量較高的'課時教學設(shè)計、一個質(zhì)量較高的課時教學課件、一次質(zhì)量較高的作業(yè)設(shè)計。以上任務(wù)可以結(jié)合各階段主題活動完成，也可以結(jié)合教學實際有感而作。
3.由教研組長指定或教師推薦，每學期認真閱讀一本書籍，并以課件或文字的形式分享讀書體會（教育理論、隨筆或教育通識方面的書籍均可，也可以與學生共讀一本書）。
此外，“學共體”成員職責分工如下：
1.學科教研組長：擬定學共體階段活動主題。
2.“學共體”學科教研組長制定學科“學共體”實施方案及20xx.7—2021.7年度學習計劃，安排階段教研任務(wù)、線上線下學科教學研究答疑、引領(lǐng)通識理論及學科專業(yè)知識學習與實踐，匯總每學期“學共體”學習材料報教學發(fā)展中心。
3.“學共體”成員：服從安排，按時參與各項活動，積極認真完成學習任務(wù)。
六、學習計劃
月份
活動內(nèi)容
20xx年7月
成立學校各學科“學共體”，各學科制定計劃
20xx年8月
假期教師自讀書活動及各學科“共同體”釘釘群交流
20xx年9月-—11月
1、圍繞各階段縣教研室活動主題積極參與學科教學研究和討論，分享心得，資源共享。
2、“學共體”成員磨課，不斷創(chuàng)新，努力打造高效課堂
3、課時教學設(shè)計比賽
4、優(yōu)質(zhì)課時教學課件展示
5、優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計展示
20xx年12月—2月
優(yōu)質(zhì)小論文（1500字左右）評選2.組內(nèi)師生共讀一本書
2021年3月—7月
1、圍繞各階段縣教研室活動主題積極參與學科教學研究和討論，分享心得，資源共享。
2、“學共體”成員磨課，不斷創(chuàng)新，努力打造高效課堂。
3、課時教學設(shè)計比賽。
4、優(yōu)質(zhì)課時教學課件展示。
5、優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計展示。