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竇桂梅教育俄名言
無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的名言吧，名言是人們在實踐中的經(jīng)驗教訓的提煉和總結(jié)。你知道什么樣的名言才能稱之為經(jīng)典嗎？下面是小編整理的竇桂梅教育俄名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、美國奧弗史垂特教授說：“喜歡產(chǎn)生喜歡。如果我們對我們的聽眾有興趣，聽眾也會對我們產(chǎn)生興趣，如果我們不喜歡臺下的聽眾，他們不管在外表或內(nèi)心，也會對我們表示厭惡�！�(jīng)常的我們甚至尚未開口說話，聽眾就已評定我們的好或壞了。”
2、日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)�！�
3、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人�！K霍姆林斯基
4、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
5、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。近代德國心理學家和教育家赫爾巴特
6、答：默默地完成自己的工作，從不自夸的人價值更大，因為只有謙虛好學、踏實肯干的人，才能不斷地提高自己的能力，一步步走向成功
7、全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書本。
8、人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望。”——詹姆斯
9、馬克斯·范梅南：“教育從根本上講既不是一門科學，也不是一門技術(shù)。不幸的是，有些人確實學了所有教學技術(shù)卻仍然是一個拙劣的教師�！�
10、古人云：“不妄沒于勢利，不誘惑于事態(tài)，心有長城，能擋狂瀾萬丈�！�
11、教是為了不需要教�！褪钦f咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老�！~圣陶
12、創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是永不枯竭的動力�！薄瓭擅�
13、唯寬可以容人，唯厚可以載物�！薄鞔π�
14、蘇格拉底說：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過的生活。”
15、北京史專家閻崇年先生總結(jié)自己治學治教經(jīng)驗，提出歷史學科教育功能“五說”：正說歷史——中正真實，學科特征；細說歷史——有血有肉，豐富多彩；慎說歷史——言之有據(jù)，可親可信；通說歷史——講清來龍去脈，吸取經(jīng)驗教訓，增長歷史智慧；新說歷史——新視角、新資料、新分析、新論述，引導學生探究，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維
16、一個受過教育的人，不懂外語是極不方便的。
17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！薄K霍姆林斯基
18、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章
19、樂觀的人把困難當作幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會上先看到困難。
20、世界上最可怕的兩個詞，一個叫認真，一個叫執(zhí)著。認真的人改變自我，執(zhí)著的人改變命運。
21、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個性強烈。但如果不向這種需求帶給養(yǎng)料，即不用心接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
22、成功=一生的努力+畢生的心血
23、瑞士心理學家榮格曾經(jīng)說過：“教師最大的悲哀是培養(yǎng)出具有雙重人格的人。”
24、俗諺說：“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運�！�
25、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�！边@是古人對教師的要求，它要求為師者有遠大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛，非凡的技藝。
26、教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也�！薄淘�
27、孔子曾對子貢說：“也許是一個恕字能讓人一生受用。”
28、孔子《論語·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”
29、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
30、教育即生活，生活即教育�！獥钗�
31、若非拱手讓人，任何人無法剝奪我們的自尊。
32、天賦如同自然花木，要用來修剪
33、夢想是成功的前提，成功是夢想的歸宿；夢想是成功的地基，成功是夢想的大廈
34、一個堅定的信念加上一種好的學習方法就等于優(yōu)秀的成績
35、任鵬杰老師（《中史參》主編）常說：“發(fā)奮比潛質(zhì)重要。”
36、馬克思說過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小于家犬與獵犬之間的區(qū)別。”
37、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標。”——愛因斯坦
38、我們常說：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子�！边@里“不能窮教育”，是說在教育問題上要舍得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環(huán)境之下。
39、著名科學家愛因斯坦曾說：“重大問題發(fā)生時，依我們當時的思想水準往往無法解決。”
40、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
41、美國馬文·皮爾斯（美國總統(tǒng)喬治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）說：“（父母）能給孩子的只有三樣東西：第一樣是給他們盡可能好的教育；第二樣是樹立一個好榜樣；第三樣是給他們世界上所有的愛�！�
42、當代科學研究的最新成果表明：學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商
43、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自我走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田
44、雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集�！苯逃谋旧砭鸵馕吨骸耙豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
45、歷史教學有效性的第一要素，就在于是否關(guān)切學生的“現(xiàn)在”人生。現(xiàn)在歷史教育存在的最大問題，恐怕恰恰在于“現(xiàn)在”意識淡漠，“現(xiàn)在”關(guān)切缺乏�！吨惺穮ⅰ分骶幦矽i杰
46、京劇大師王瑤卿曾經(jīng)用一字點評四大名旦，即梅蘭芳的“樣”，程硯秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。
47、瑞士心理學家榮格以前說過：“教師最大的悲哀是培養(yǎng)出具有雙重人格的人�！�
48、蘇霍姆林斯基認為：“如果一個人不相信學生，認為學生將一事無成，在學校不會有所作為，那么，他不僅會使學生們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”
49、葉圣陶先生曾說過：“教育的目的就是培養(yǎng)習慣�！�
50、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素�！獝垡蛩固�
51、偉大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我總認為世上沒有小事�！绹氨娮h員暨廣告業(yè)者巴登
52、發(fā)人深省耐人尋味受益匪淺
53、愛因斯坦：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話
54、我國著名教育家陶行知在《創(chuàng)造宣言》一文中明確指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”“點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為�！�
55、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
56、教育家贊可夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢�！�
57、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
58、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
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