初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教案，歡迎大家分享。

初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1.理解動(dòng)能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。

　　2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。

　　二、過程與方法

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。

　　重點(diǎn)：

　　理解動(dòng)能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。

　　難點(diǎn)：

　　理解動(dòng)能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單擺、滾擺、溜溜球。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請問電燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？學(xué)生討論回答。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境

　　老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題。教師先通過提出一個(gè)關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)。老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要大家自己探究。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.想想做做：滾擺實(shí)驗(yàn)

　　出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

　　如果實(shí)驗(yàn)室滾擺數(shù)量不夠，可讓學(xué)生自制。做實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)讓學(xué)生明確要觀察的物理現(xiàn)象，著重點(diǎn)放在能量的轉(zhuǎn)化過程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生觀察清楚：滾擺下降時(shí)，位置越來越低，速度越來越大；滾擺上升時(shí)，位置越來越高，速度越來越小。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勢能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化，動(dòng)能向勢能轉(zhuǎn)化的過程。由于有阻力，滾擺上升的最大高度將逐漸減小。對此，教學(xué)時(shí)不要明確指出，以免影響學(xué)生對動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的`理解。

　　老師展示、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

　　單擺實(shí)驗(yàn)。

　　綜述實(shí)驗(yàn)單擺和滾擺，說明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　彈性勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動(dòng)能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　自然界中動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。

　　2.機(jī)械能

　　動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，我們把動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)具有動(dòng)能，勢能是存儲(chǔ)著的能量。一個(gè)物體可以有動(dòng)能，也可以有勢能。如果只有動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。

　　想想做做：有條件的可以讓每個(gè)學(xué)生都試一試，在實(shí)踐中討論并回答問題。

　　3.人造衛(wèi)星

　　可以讓學(xué)生自學(xué)課文，了解人造衛(wèi)星再環(huán)繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)解釋勢能的大小取決于距離地球的遠(yuǎn)近。在近地點(diǎn)，勢能小，則動(dòng)能大，也就是運(yùn)行速度大。在遠(yuǎn)地點(diǎn)，勢能大，動(dòng)能就小，也就是運(yùn)行速度小。

　　三、小結(jié)：

　　請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

初中物理機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.知道什么是機(jī)械能;

　　2.理解動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒; 3.能的利用。

　　(二)過程與方法

　　通過體驗(yàn)和觀察，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。

　　(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀

　　滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識(shí)、安全意識(shí)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對比

　　教具學(xué)具：多媒體課件、滾擺、單擺、籃球、教科書第74頁的“罐子”。

　　教學(xué)過程：

　　引入課題：

　　(演示實(shí)驗(yàn))將教科書第74頁所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。

　　提問：會(huì)有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎?

　　提問：開始鐵罐在斜面上具有什么能?

　　向下滾動(dòng)時(shí)具有什么能?

　　鐵罐滾動(dòng)時(shí)橡皮筋有什么變化?具有什么能?

　　提問：請同學(xué)們舉出生活中同時(shí)具有動(dòng)能和勢能的事例。根據(jù)圖片提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能?

　　給出機(jī)械能的概念。

　　展示和提問：

　　展示射箭的圖片或視頻，提問：弓的彈性勢能哪里去了?

　　提問：舉高的球釋放后，重力勢能減小，是不是能量消失了?歸納得出：動(dòng)能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化。

　　鞏固練習(xí)

　　請學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運(yùn)動(dòng)中的能量變化。

　　演示滾擺實(shí)驗(yàn)

　　請學(xué)生觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，思考滾擺在運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能和勢能是如何變化的?

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生做單擺實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析單擺小球在擺動(dòng)過程中動(dòng)能和勢能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的.鐵鎖擺動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前提問：鐵鎖會(huì)打到鼻子嗎?

　　大量事實(shí)和研究表明：如果只有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動(dòng)能、勢能的大小會(huì)變化，但機(jī)械能的總量不變。

　　展示圖片與提問

　　根據(jù)過山車的圖片，請學(xué)生分析圖中的過山車具有什么能?過山車為什么能夠不斷地翻滾?

　　展示圖片或視頻

　　請學(xué)生觀看圖片或者視頻，認(rèn)識(shí)自然界存在的機(jī)械能。

　　講授：水能和風(fēng)能是水或者空氣因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)或者位置高而具有的機(jī)械能。展示：展示圖片或者視頻，表現(xiàn)自然界的機(jī)械能有利也有弊。

　　提問：請學(xué)生觀看圖片或者視頻，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的，風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。

　　總結(jié)

　　1.什么是機(jī)械能?

　　2.什么叫做“機(jī)械能守恒”?鞏固練習(xí)。

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