初中物理機械能及其轉(zhuǎn)化教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初中物理機械能及其轉(zhuǎn)化教案，歡迎大家分享。

初中物理機械能及其轉(zhuǎn)化教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1.理解動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。

　　2.能解釋一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。

　　二、過程與方法

　　通過觀察和實驗認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。

　　重點：

　　理解動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。

　　難點：

　　理解動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單擺、滾擺、溜溜球。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請問電燈工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動機工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動機工作的時候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？學(xué)生討論回答。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境

　　老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題。教師先通過提出一個關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)。老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要大家自己探究。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.想想做做：滾擺實驗

　　出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。

　　如果實驗室滾擺數(shù)量不夠，可讓學(xué)生自制。做實驗前，應(yīng)讓學(xué)生明確要觀察的物理現(xiàn)象，著重點放在能量的轉(zhuǎn)化過程。做實驗時，要讓學(xué)生觀察清楚：滾擺下降時，位置越來越低，速度越來越大；滾擺上升時，位置越來越高，速度越來越小。再引導(dǎo)學(xué)生認識勢能向動能轉(zhuǎn)化，動能向勢能轉(zhuǎn)化的過程。由于有阻力，滾擺上升的最大高度將逐漸減小。對此，教學(xué)時不要明確指出，以免影響學(xué)生對動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的`理解。

　　老師展示、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

　　單擺實驗。

　　綜述實驗單擺和滾擺，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。

　　2.機械能

　　動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。物體在運動時具有動能，勢能是存儲著的能量。一個物體可以有動能，也可以有勢能。如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，機械能是守恒的。

　　想想做做：有條件的可以讓每個學(xué)生都試一試，在實踐中討論并回答問題。

　　3.人造衛(wèi)星

　　可以讓學(xué)生自學(xué)課文，了解人造衛(wèi)星再環(huán)繞地球運轉(zhuǎn)時的能量轉(zhuǎn)化。重點解釋勢能的大小取決于距離地球的遠近。在近地點，勢能小，則動能大，也就是運行速度大。在遠地點，勢能大，動能就小，也就是運行速度小。

　　三、小結(jié)：

　　請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？

　　四、板書設(shè)計：

　　機械能及其轉(zhuǎn)化

初中物理機械能及其轉(zhuǎn)化教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能

　　1.知道什么是機械能;

　　2.理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機械能守恒; 3.能的利用。

　　(二)過程與方法

　　通過體驗和觀察，了解機械能的轉(zhuǎn)化，及機械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。

　　(三)情感·態(tài)度·價值觀

　　滲透合理利用能源、保護環(huán)境意識、安全意識的教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)方法：

　　實驗、討論、歸納、對比

　　教具學(xué)具：多媒體課件、滾擺、單擺、籃球、教科書第74頁的“罐子”。

　　教學(xué)過程：

　　引入課題：

　　(演示實驗)將教科書第74頁所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。

　　提問：會有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎?

　　提問：開始鐵罐在斜面上具有什么能?

　　向下滾動時具有什么能?

　　鐵罐滾動時橡皮筋有什么變化?具有什么能?

　　提問：請同學(xué)們舉出生活中同時具有動能和勢能的事例。根據(jù)圖片提問：飛行中的飛機具有什么能?

　　給出機械能的概念。

　　展示和提問：

　　展示射箭的圖片或視頻，提問：弓的彈性勢能哪里去了?

　　提問：舉高的球釋放后，重力勢能減小，是不是能量消失了?歸納得出：動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化。

　　鞏固練習(xí)

　　請學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運動中的能量變化。

　　演示滾擺實驗

　　請學(xué)生觀察滾擺的運動，思考滾擺在運動過程中動能和勢能是如何變化的?

　　指導(dǎo)學(xué)生進行實驗

　　1.指導(dǎo)學(xué)生做單擺實驗，并在實驗中觀察和分析單擺小球在擺動過程中動能和勢能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的.鐵鎖擺動的實驗。實驗前提問：鐵鎖會打到鼻子嗎?

　　大量事實和研究表明：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但機械能的總量不變。

　　展示圖片與提問

　　根據(jù)過山車的圖片，請學(xué)生分析圖中的過山車具有什么能?過山車為什么能夠不斷地翻滾?

　　展示圖片或視頻

　　請學(xué)生觀看圖片或者視頻，認識自然界存在的機械能。

　　講授：水能和風(fēng)能是水或者空氣因為運動或者位置高而具有的機械能。展示：展示圖片或者視頻，表現(xiàn)自然界的機械能有利也有弊。

　　提問：請學(xué)生觀看圖片或者視頻，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動的，風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。

　　總結(jié)

　　1.什么是機械能?

　　2.什么叫做“機械能守恒”?鞏固練習(xí)。

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