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    1. 《制作表格》的教學反思

      時間:2023-01-21 09:59:22 生活常識 我要投稿

      《制作表格》的教學反思

        作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學是重要的任務(wù)之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編整理的《制作表格》的教學反思,希望能夠幫助到大家。

      《制作表格》的教學反思

      《制作表格》的教學反思1

        本次教學采用的教學思路是:任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學目標,提出問題,把握操作要領(lǐng),教師進行示范操作,學生模仿實驗,教師巡回輔導(dǎo),最后由學生獨立完成任務(wù),從而激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

        本次教學采用的教學方式是:以理論學習為基礎(chǔ),以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點,以動手操作為核心,以完成目標任務(wù)為歸宿,采用任務(wù)驅(qū)動式教學法,啟發(fā)、引導(dǎo)教學法。

        信息技術(shù)在本次教學和學習過程中具有潛在的優(yōu)勢有:教學內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便,使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用,能夠充分調(diào)動學生學習興趣;在軟件的選用上,符合教學內(nèi)容的要求,便于實際操作,能夠充分提高課堂教學效率。

        我在教學中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學法,啟發(fā)并引導(dǎo)學生完成任務(wù)。先出示表格效果圖,帶領(lǐng)學生認識表格的組成結(jié)構(gòu),給學生明確任務(wù)(制作接近效果圖的一張表格),激發(fā)了學生的學習興趣,接著讓學生閱讀完成這一任務(wù)的兩個步驟:

        第一步制作表格:設(shè)置表格行與列數(shù)。

        第二步編輯表格:

        1、對齊表格文字

        2、合并單元格

        3、添加表格線

        教師示范,學生看著大屏幕跟著操作,引導(dǎo)學生完成本節(jié)課的任務(wù)。

        然后,教師在介紹了制作表格的一般方法后,布置學生制作“班級課程”表,培養(yǎng)學生的動手能力,測試學生對表格制作方法的掌握程度,大部分的學生都能迅速地完成這一表格的制作,學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

        在談編輯課程表時,首先確定選取編輯對象,具體介紹了選取方法,清晰、及時,并指導(dǎo)學生通過鼠標調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧,為下一節(jié)課美化表格做準備。

        最后,要求學生試制作一張“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格,給學生設(shè)置難度,目的是為了解學生對本次教學內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力,并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的`能力。

        在本節(jié)教學過程中,要注意每一個小任務(wù)的提出,都要事先出示表格效果圖,讓學生面對眼前的實際問題,指導(dǎo)學生看書去尋求解決問題的方法,隨后教師示范,學生看著大屏幕跟著一起解決問題,效果良好。另外,要求學生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時,教師一定要巡視每個學生,必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導(dǎo),讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜悅,以達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

      《制作表格》的教學反思2

        《制作簡單的表格》這節(jié)課的教學目標是讓學生學會在word這個軟件中制作表格,學會在word這個軟件中制作表格的兩種方法,也就是要讓學生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法,學會設(shè)置表格格式,能夠?qū)Ρ砀竦倪吙蚝偷准y進行適當?shù)匦薷模瑢W會表格內(nèi)文字的排版方法等。為了激起學生的興趣,摒棄了教材中制作成績統(tǒng)計表的主題,換成制作學生感興趣的、貼近學生生活的表格(玩具產(chǎn)品介紹表)。

        整堂課學生的興趣很大,所有學生都完成了“玩具產(chǎn)品介紹表”的'制作,部分同學還進行了適當?shù)男揎棧诵薷淖煮w、字號、文字的顏色外,還給表格加上了邊框和底紋,表格的樣式很豐富多樣,我都為學生的創(chuàng)新力所折服。

        1、興趣入手激起求知欲望。

        “興趣是最好的老師”,是學生主動探究的不竭動力。當學生對內(nèi)容、情景發(fā)生濃厚興趣,便會全心投入。如今,中國的教育似乎進入了一個怪圈:不是學生自己要學,而是家長、老師逼著在學,有老師戲稱“求學,求學,就是求著學生學”。我想如何有效激發(fā)學生的興趣是解決這一問題的“靈丹妙藥”。

        2、生活入手激起學習熱情。

        心理學研究表明,學生的學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越深。而信息技術(shù)學科突出的優(yōu)點便是可用計算機解決生活中一些學生常見的、感興趣的問題。因此,在教學過程中教師應(yīng)有意識地把教材內(nèi)容與生活實際有機的結(jié)合起來,使學生感覺“有用”,進而培養(yǎng)他們敢于用信息技術(shù)解決生活問題的意識,即信息意識。

        3、創(chuàng)新評價入手激起全面發(fā)展。

        我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了哪些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習的自信心,提高學生學習的興趣,促進學生的全面發(fā)展。

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