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拼音s的教學設計（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的拼音s的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音s的教學設計 1
【教學目標】
�。薄W會z、c、s３個聲母，認清字形，讀準字音。
�。�、學會zi、ci、si３個整體認讀音節(jié)。
�。场W會z、c、s與單韻母的拼音。
�。�、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時安排】
�。舱n時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。
【教學過程】
一、復習檢查
認讀字母卡片。
二、教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi
�。薄⒖磮D說話引出z：
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
�。�、教學z的`發(fā)音，認清字形：
⑴ 發(fā)音要領舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�、� 記憶字形。z的字形像個２，可編順口溜“像個２字z、z、z�！�
３、指導書寫。
�。础⒔虒W整體認讀音節(jié)zi：
�、� z、zi對比讀：
告訴學生zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習zi的四聲：
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci
�。�、看圖說話引出c：
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。病⒔虒Wc的發(fā)音，認清字形：
⑴ 發(fā)音要領c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c。”
�。�、指導書寫：
�。�、教學整體認讀音節(jié)ci：
�、� c、ci對比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�、� 練習ci的四聲：
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習
１、聽音練習。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片。
２、發(fā)音練習。
第二課時
【教學目標】
教學聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習。
【教學過程】
一、 復習檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si
�。�、看圖說話引出s：
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
２、教學s的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領舌尖，近上門牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�８字s、s、s�！�
�。场⒅笇鴮�。
�。�、教學整體認讀音節(jié)si：
�、� s、si對比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。
⑵ 練習si的四聲：
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音
�。薄⒄n后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
２、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)：
第一幅一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、指導課堂作業(yè)。
拼音s的教學設計 2
【教學目標】
�。�、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節(jié) zi、ci、si。
２、學習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和３個帶調音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。
【教學重點難點】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，３個帶調音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。
【設計理念】
�。�、漢語拼音單調枯燥，把拼音教學與游戲結合起來，符合兒童好動好玩的特點。
�。�、引導學生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學習的能力。
【教學具準備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。
【教學過程】
一、復習檢查
�。�、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
�、� 認讀 z、c、s、a、u 并說說相應的兒歌。
⑵ 認讀 zi、ci、si。
２、老師想給這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，誰愿意把這些花分開？
�。场⒄l愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。
�。础⒊鍪� zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。
課始設計的復習導入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學生積極性很高，效果十分明顯。
二、學習 z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)
�。薄�
�、� 指著學生的板書 z a，學生分別讀。
把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領，拼讀 za ca sa。
２、
�、� 指著學生的板書z u，學生分別讀。
把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領，拼讀 zu cu su。
�。场⒎中〗M拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽
讓學生上黑板寫聲母、單韻母，為學習新知作為鋪墊，一舉兩得。
三、看情景圖，學帶調音節(jié)，練習說一句話
出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？
�。�、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
２、一位小妹妹在擦窗戶：
出示 cā, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
�。场⒁晃焕蠣敔斣诮o花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。
４、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水
四、學習音節(jié)詞語
１、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節(jié)詞語：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來讀。
２、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？
出示音節(jié)詞語：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來讀。 指導學生看圖學音節(jié)詞語，練習說話，充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學習”，聯(lián)系生活學，學生學得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。
五、指導讀書
�。�、老師領讀。
�。�、學生自由讀。
�。�、齊讀。 六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠實施。
【教后感】
第一部分利用游戲進行教學效果很好。在教學新課時，尤其是教學音節(jié)詞語部分，如果也能進行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學生的'手腳動起來，在玩中學，那么學生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。
低年級學生尚未養(yǎng)成看著書學習的習慣，因此應該多讓學生指著書中老師講的內容思考回答問題。
【顧問意見】
通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學形象化、活動化、趣味化，充分調動了學生學習的積極性；借助學生的板書（上黑板寫字母）較好地為學習新知打下基礎，作好鋪墊。同時，就新入學的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過音節(jié)詞語的教學啟發(fā)學生練習說話，以發(fā)展學生的思維和語言。希望以后在指導學生用好書，進行課堂常規(guī)訓練方面下點功夫。
拼音s的教學設計 3
【教學目標】
1、能借助圖學會聲母 z c s ，能認清形，讀準音。
2、能借助圖學會 zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，能認清形，能讀準它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。
【教學重點】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。
【教學難點】
拼讀與直呼的方法。
【教學過程】
一、復習
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學生在干什么?(小學生在黑板上寫字)。
�、胖笇ёx音:
師說“小學生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z�！�
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領讀──自由讀──指名讀。
⑵指導記字母形。
z 與2相似，就是把Z的`頭稍變成角形。順口溜，像個2z z z。
2、學習 c:
�、懦鍪� c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
�、浦笇ёx音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動作加 z 基本相同，只是吐氣流較強。
范讀──領讀──指名讀。
⑶指導記字母形:
半個圓圈 c c c 。
3、學習 s:
�、懦鍪� s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
�、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀──領讀──指名讀。
⑶記字母形。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個8個 s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個2個 z z z。
半個圓圈 c c c 。
半個8個 s s s。
5、學習整體認讀音節(jié):
�、懦鍪�，zi ci si:
師問這三個字母與我們剛學的 z c s 有什么不同?(多一個i )
師說“這是整體認讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四 ，標調在 i 的頭上。
⑵指導讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導書寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點在上格靠下寫。
7、指導讀音節(jié):
⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學生自由讀──指名讀──齊讀。
�、浦焙粢艄�(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說，學生邊做。
學生學生練習直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
�、挪乱徊�。(投影)
�、瓶礈誓艿眯〖t花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設計】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
拼音s的教學設計 4
【教學目的】
1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準確。
2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。
3、引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規(guī)則。
【教學重點、難點】
1、認識整體認讀音節(jié) zi、ci、si。
2、學會正確書寫“s”。
【教具準備】
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學過程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學 z：
�、拧〕鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
⑶ 出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節(jié)。
把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。
以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學 c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的`第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
⑵ 出示“ci”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。
4、教學 s：
⑴ 看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學書寫：
�、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)
�、啤》秾� z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關
二拼關
三拼關
整體認讀
四、小結
今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
拼音s的教學設計 5
【教學目標】
�。�、鞏固三個聲母，讀準音，會正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
２、在具體語言環(huán)境中學會認讀五個生字，會讀兒歌。
�。�、初步培養(yǎng)學生說話的能力和識字的能力。
【教學準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學生的年齡特點，注重生動活潑、富有情趣的教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學習熱情和興趣；充分發(fā)揮學生自主學習的能力，抓住拼讀這一重點，反復地讓學生在學習詞語、兒歌、識字中進行實踐，形成學習能力。
【教學流程】
一、復習聲母及音節(jié)拼讀
�。薄⑿问蕉鄻訌土暵暷福�
根據(jù)兒歌猜聲母：像個�。博ぉぃ駛�半圓──，半個8字──，誰還能像老師這樣來編個謎語來猜猜這三個聲母。（鼓勵學生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發(fā)音方法。
�。�、復習音節(jié)的拼讀：
�、� 請小組內通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個組字母卡片）
�、� 根據(jù)學生的展示板書幾個難點音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節(jié)。）
�、� 根據(jù)板書請學生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節(jié)
�。薄⑼队俺鍪菊n本中的圖畫（無文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導學生說清誰，干什么。）
２、根據(jù)生說的情況或者不準確的.地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節(jié)，準確地說說他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）
�。�、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個詞練習說話。（及時表揚肯定學生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術題考它，說做不出就不準過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號的線），學生分組排成隊進行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學卡片請生計算，算對了走過橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對數(shù)學題�！鄙f：“狼先生狼先生別嚇我，我會算對數(shù)學題，３加４等于7�！�
四、認讀字詞，學習兒歌
１、請生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
�。病⒄埳柚匆糇x通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點拼讀本課的幾個音節(jié)si、zuo、cuo。
�。场⒄埳屑氃僮x兒歌，啟發(fā)質疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學生學習的方法）。
�。�、教師解疑：題目上有一個引號是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會隨著朋友的不同而變化。
�。怠⒃僮x兒歌，加深記憶。
�。丁⒏嬷獙W生兒歌中有五個生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
７、告訴老師這五個生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
８、請生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）
�。埂⒅攸c區(qū)分“了”──“樂”音形義。
拼音s的教學設計 6
【教學要求】
�。薄W會３個聲母 z c s，整體認讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。
�。�、能夠讀準音，認清字形，正確書寫。
３、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學重點難點】
�。薄⒆x準 z c s 的發(fā)音。
�。病醋x音節(jié)詞。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
�。�、聽音拿卡片。
�。�、j q x 與 ü 相拼時要注意什么？
二、看圖，聽語境歌，引入新課
�。薄⒖磮D說話。
２、聽語境歌。
�。�、引出新課。
三、學習聲母 z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si
�。薄W習聲母 z，音節(jié) zi：
⑴ 教學 z 的讀音。
⑵ 學習 z 的字形及書寫。
⑶ 學習音節(jié) zi 及其四聲。
�。�、學習聲母 c、音節(jié)ci：
�、� 學習 c 的`讀音。
�、� 學習 c 的字形及書寫方法。
⑶ 學習整體認讀音節(jié) ci 及其四聲。
�。�、學習聲母 s、音節(jié) si：
⑴ 學習 s 的讀音：
⑵ 學習 s 的字形及書寫方法。
�、� 學習整體認讀音節(jié) si 及其四聲。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、抽讀整體認讀音節(jié)卡片。
�。场⒙牼渥诱乙艄�(jié)。
第二課時
一、復習檢查
�。�、出示拼音卡，學生認讀。
�。病崖暷�、韻母、音節(jié)分類。
３、說說音節(jié)的拼讀方法。
二、學習新課
�。薄⒔虒W z c s 與 a 的拼音。
２、帶調拼讀單音節(jié)詞。
�。�、帶調拼讀雙音節(jié)詞。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞
拼音s的教學設計 7
教學目的
1.學會z、c、s三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。
3.學會三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。
4.會認三個生字“足、四、絲”。
教學重點：
讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節(jié)。
教學難點：
掌握聲母單韻母的.拼讀方法，學習拼讀音節(jié)。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
1.樂樂帶我們去植物園。
2.植物園里會有什么呢?我們去瞧瞧。指導學生觀察、說話。
3.植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。
二、學會聲母z、c、s
1.范讀聲母z，學生讀、檢查。
要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。
2.學會聲母c、s，方法同上。
三、學寫聲母z、c、s
1.看圖記住z、c、s字型
2.學寫，觀察它們寫在什么位置。
3.范寫z，學生書空，在書上練習。
4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么?
�、僬f說和的筆順。
�、诜秾慶、s。
�、蹖W生練寫，檢查。
四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。
1.出示z―á→zá
學生自己學讀，評價中滲透拼讀方法學習。
2.出示sǎ、cā。
自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。
五、拼讀拓展練習。
當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節(jié)來，會是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。
六、學習結束。
今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧!
第二課時
一、復習
1.復習聲母
2.復習音節(jié)
二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1.出示zi
�、龠@個音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節(jié)。
②范讀、指讀、領讀、齊讀。
③認讀zi的四聲。
2.出示，學習方法同上。
三、學習拼讀三拼音節(jié)。
1.出示z―u―o→zuo。
�、龠@個音節(jié)是什么音節(jié)?“u”的名字叫什么?
②指名讀，多種形式練讀。
2.出示cuo、suo，學習方法同上。
四、練讀音節(jié)詞。
1.出示六個音節(jié)詞，學生自己練讀。
2.指名讀，你喜歡讀哪個詞就讀哪個。
3.多種形式練讀。
五、學生字。
1.看圖認讀生字。
2.抽讀“足、四、絲”。
3.同桌互相練習。
拼音s的教學設計 8
【教學設計思路】
在拼音教學的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動自主學習的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。
【教學目標】
�。�、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。场W會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
�。怠⒄J識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。
�。�、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學重點】
掌握 z、c、s 三個聲母，并且學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)。
【教學難點】
掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)。
【教學方法】
游戲法 兒歌學拼音法
【教學時間】
�。舱n時。
第一課時
〖課時目標〗
�。�、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
�。场⒛芸磮D說一句完整的話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
�。�、認讀已學過的聲母。
�。病⒖ㄆJ讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
二、提出教學目標
�。ǔ鍪拘∨笥�、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
三、教學聲母 z、c、s 的讀音和字形
�。�、教學聲母 z：
�、� 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。
⑵ 教學 z 的發(fā)音：
示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
�、� 順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個２字 z z z。
２、教學聲母 c：
�、� 看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。
⑵ 教學 c 的發(fā)音。
示范發(fā)音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
�、� 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。
�。场⒔虒W聲母 s：
�、� 看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
�、� 教學 s 的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）
�、� 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個８字 s s s。
四、課中操
冬冬，愛寫 zì,寫個２字像個 z,小 cì 猬，長滿 cì，cì 個紅果回家吃。
五、教學 zi、ci、si 三個整體認讀音節(jié)
�。�、出示：zi、ci、si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學生：zi、ci、si 是整體認讀音節(jié)，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi、ci、si 要讀得響亮些，長些。
２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。
�。场⒕毩曊w認讀音節(jié)的四聲。
４、游戲：
“比誰反應快”，教師任意點。
六、鞏固練習
第二課時
〖課時目標〗
１、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si。
�。�、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
�。�、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。
�。�、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學過程〗
一、復習檢查
�。�、卡片：zi、ci、si 這三個叫什么？
２、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
�。�、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
二、教學 z、c、s 與單韻母的拼音
１、出示書上的音節(jié)：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
�。病⒛芙o這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起，扎好小辮上學去，丁丁愛勞動，認真擦黑板。
花花愛花木，小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節(jié)
１、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖上的`音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
�。础⑦@些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
五、拼讀兒歌
�。薄⒊鍪緝焊琛哆^橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、課后能夠背誦兒歌。
六、認生字
１、卡片抽讀認過的生字。
�。病⒊鍪旧郑鹤�、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
�。�、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習
�。薄⒆x一讀，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
�。病⑵醋x音節(jié)：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
�。场⒏浺糇x課文，試著背誦兒歌。
八、小結
學了這一課，我們又學會了３個聲母，會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)。
拼音s的教學設計 9
【教學目標】
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時安排】
3課時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。
【教學過程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi
1、看圖說話引出zh：
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學zh的發(fā)音，認清字形：
�、虐l(fā)音要領：
告訴學生上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、苲、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)zhi：
�、舲h、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
⑵練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi
1、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形：
啟發(fā)學生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個大蘋果，ch、ch、ch。”
4、教學整體認讀音節(jié)chi：
�、與h、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
⑵練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書寫
第二課時
【教學目標】
教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。
【教學過程】
一、復習檢查
二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀，找出不同點：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學整體認讀shi：
�、艑Ρ茸xsh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri
1、看圖說話引出r。
2、教學r的發(fā)音，認清字形：
�、虐l(fā)音要領舌尖近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
�、朴洃涀中�。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r�！�
3、教學整體認讀ri：
�、艑Ρ茸xr—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
�、凭毩時i的.四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復習
第三課時
【教學目標】
拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學過程】
一、復習檢查
1、認讀卡片：
⑴從卡片中挑出３個平舌音聲母讀一讀。
�、铺舫觯磦�翹舌音聲母讀一讀。
�、翘舫稣w認讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習拼讀
1、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生書和筆是工人叔叔生產出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
拼音s的教學設計 10
教學目標：
�。薄⒛苷_認讀、書寫聲母z、c、s。
�。病⒛苷_認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學重點：
正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲；正確書寫z c s。
教學難點：
讀準z c s三個聲母的讀音。
教學過程
一、復習舊知
1、小朋友，歡迎再次來到拼音城堡（出示城堡），還記得我們在里面認識6個單韻母寶寶嗎？（卡片認讀）老師還請來了i寶寶的四位姐妹（出示i的四聲卡片）你們能讀準嗎？（隨機出示，全班認讀）。
2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個兩拼音節(jié)兩個三拼音節(jié)）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著拼拼一拼。
3、指名拼讀，并強調兩拼和三拼規(guī)則。全班一起拼。
【設計意圖：練讀四聲，復習拼讀，喚起學生已有的知識，既讓學生鞏固了拼讀，為后面的學習打下基礎，也讓學生在課堂一開始就樹立起自信，增強學習的興趣。】
二、學習z c s及zi ci si和四聲
過渡：把知識掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節(jié)了，不僅小朋友們會放假，在拼音城堡里認真學習的小女孩思思也回家休息了，我們一起去她家看看她好嗎？
（一）學習z和整體認讀音節(jié)zi及四聲
1、學習z的聲
�。�1）看，思思在家做什么呢？（指名看圖說話）
預設：生：思思在寫字。
�。�2）知道她寫的是什么字嗎？是z。
�。�3）放假了還認真學習，真是我們的好榜樣�。∥覀儼选白帧弊x得短一些輕一些就是思思寫的聲母寶寶“z”的音。誰會讀了？（指名讀）
�。�4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時就有學過，如果你能認真聽老師教給你的方法，你會讀得更準呢。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？老師范讀，生跟讀。請幾列小火車檢查讀音。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。
3、學習整體認讀音節(jié)zi及四聲
�。�1）z寶寶還有一個永遠不分開的好朋友，你們知道是誰嗎？
�。�2）他和單韻母i永遠手拉著手站在一起組成一個整體認讀音節(jié)zi，不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會讀嗎？誰當小老師教教大家？（提示：zi是音節(jié)，不能像聲母一樣讀，要讀得長又重）你們自己再試著讀一讀。
�。�3）它能帶上聲調帽子，變形為四個，你會認嗎？和同桌一起讀一讀。
請大家跟著老師讀一讀，這樣你能讀得更準。
游戲：射氣球認讀四聲
思思寫字寫累了，想玩一個游戲，你們想不想一起玩��？你們讀準了就能把氣球射爆哦。
【設計意圖：低年級學生活潑好動，集中注意力的時間較短，無意注意占優(yōu)勢，設計教學時就要遵循和利用學生的這些心理特點，適時加入游戲環(huán)節(jié)，動靜結合，吸引學生的無意注意。】
�。ǘ⿲W習c和整體認讀音節(jié)ci及四聲
過渡：玩過游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。（出示美麗的森林動畫圖，有花有樹還有紅紅的'果子）
1、學習c的聲
�。�1）走著走著，思思被一只可愛的小動物吸引住了，她看見了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。
�。�2）知道為什么叫它刺猬嗎？因為它身上有刺。
你還知道哪些東西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜）
�。�3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音，誰會讀？
你們都能讀，但讀得還不夠準確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。把手放到嘴巴那里自己
試一試？來，跟著老師多叫幾次它的名字。
2、記憶c的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
3、學習整體認讀音節(jié)ci及四聲
�。�1）c和z一樣，也有一個永遠不分開的單韻母朋友，猜猜是誰？
�。�2）對，它和zi一樣是整體認讀音節(jié)，不能拼讀，你能用剛剛讀過zi的方法來讀好它嗎？誰是最會學習的孩子？指名讀。
�。�3）它也帶上了聲調帽子，變形為四個，你會認嗎？請小老師上臺來教教大家。比比誰的反應更快，老師指一個你就能讀出來嗎？（打亂順序讀）
游戲：摘蘑菇練讀四聲
�。ㄈ⿲W習s和整體認讀音節(jié)si及四聲
過渡：思思捧著你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走（再次出示美麗的森林畫面），才走沒幾步，細心的她又有了新發(fā)現(xiàn)，她在桑樹上看見了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀？學生答：它正在吐絲呢！
1、學習s的聲
（1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰來試試？
�。�2）發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。這樣才是s最準確的讀音，聽老師讀一讀。
你們也像我一樣讀一讀，學會方法就能做得更好。
2、記憶s的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。
�。ü膭顚W生編更多的順口溜，誰編得好就請大家跟他讀）
3、學習整體認讀音節(jié)si及四聲
�。�1）z和c都有永遠不分開的好朋友，那s寶寶肯定也有，會是誰呢？
（2）你們可真聰明�。ǔ鍪緎i）有了前面的學習方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。
�。�3）它也變形了，你會認嗎？請小老師上臺來教教大家。全班齊讀，打亂順序領讀。
�。�4）這四個聲調我們平時在生活中會經常用到說到，你能選一個聲調組一個詞或說一句話嗎？（如果學生不明白，老師舉例示范）
�。ㄋ模�總結
1、出示z c s，全班認讀，總結發(fā)音特點：發(fā)音時舌頭都是平的，所以這三個聲母叫平舌音。
2、課件對比出示：zi─z ci─c si─s，他們的讀音有沒有區(qū)別？為什么？幫老師檢查同桌是不是能讀出區(qū)別。
3、摘蘋果游戲鞏固今天所學整體認讀音節(jié)的四聲。
【設計意圖：利用教材中的情境圖，引導學生從生活出發(fā)，利用生活語言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形圖，認識字母的讀音和形狀，使?jié)h語拼音字母的學習和生活中的語音緊密地結合在一起，讓學生感受到漢語拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中�！墩Z文課程標準》里明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性�！卑呀虒W內容融入故事情節(jié)中，使課文插圖能有機的聯(lián)系起來，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學生的學習興趣。】
三、書寫練習
１、思思非常感謝大家能陪她一起學習一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫才能寫得漂亮？
�。◤娬{z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的，要寫的飽滿。）
�。�、師范寫，生書空。
�。�、生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
拼音s的教學設計 11
教學目標：
�。薄⒛苷_拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
�。�、能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。
教學重點：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)；正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。
教學難點：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
教學過程
一、復習導入
1、小朋友上節(jié)課的表現(xiàn)真是太棒了，老師獎勵大家猜幾個謎語，看看你們是不是真的會認真聽，積極思考，響亮答問的好孩子。
猜謎：像個２字（打一聲母）。
半個８字（打一聲母）。
半個圓圈（打一聲母）。
2、舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s
這是我們今天在拼音城堡里認識的新朋友，還記得他們叫什么嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎和競賽的形式復習舊知，提高學生的學習興趣，把死記硬背的拼音字母學活了，激發(fā)學生學習的欲望，體現(xiàn)了新課標所提倡的，讓學生在玩中學，學中樂的宗旨，提高學習興趣，輕松自然的導入新課。】
二、拼讀練習
過渡：聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認識結成好朋友嗎？
1、出示：za ze zu
師：z和這些韻母是好朋友，他們在一起時你會讀嗎？
復習兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀。
2、同樣方法學習ca ce cu sa se su。
�。ㄍ娲笮÷曈螒蚓毩暺醋x）
3、三拼音練習：
z c s和u是好朋友了，于是它又把o介紹給他們認識，瞧，它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢�。ㄕn件出示：zuo cuo suo）
�、呕貞浫匆舻钠捶ǎ郝曒p介快韻母響，三音連讀很順當。
�、茖W生試讀。
�、切±蠋燁I讀。
⑷各種形式鞏固讀。
【設計意圖：《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的.參與拼讀，展示自我。】
三、看圖拼讀音節(jié)
１、（課件出示插圖）師：上節(jié)課我們去了思思家，這節(jié)課我們參觀聰聰家，這就是聰聰家的客廳。
�。�1）小朋友仔細看看圖，你看到了什么？
指名回答，師歸納（引導學生說完整話）
（2）他們在做什么？
�。�、指導學生拼讀音節(jié)：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
擦玻璃拖地做賀卡
（1）這里的幾個詞語你會拼讀哪個呢？自己試一試。
�。�2）誰做小老師領大家讀一讀。
�。�3）你能用這個詞語說一句話？
小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀
【設計意圖：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。……愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”不強制性的要求學生讀
哪一個，而是從自主愿望出發(fā)，想讀哪一個讀哪一個，并試著用詞語說完整話，關注學生的語文學習習慣，由詞到句，能正確運用語言。】
四、拼讀兒歌
小朋友們這么能說會道，老師要獎勵大家一首好聽的兒歌。
1、請小朋友們打開書的21頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認讀標紅色音節(jié)的字：
sì zuò cuò
四做錯
2、小老師帶讀紅色的音節(jié)。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
你們知道這首兒歌寫的是什么嗎？指名回答
男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀
【設計意圖：兒歌主要是用來鞏固認識拼音字母和音節(jié)的，讓學生自己拼拼讀讀，激發(fā)學生的成就感，接著放手讓學生自由朗讀，兒歌一般都押韻，朗朗上口，所以讓學生通過多種形式的讀很快就能達到熟讀成誦的效果。】
五、認生字
1、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？借助品議讀給同桌聽。
2、指名認讀生字。
�。ㄉ晕⑻嵋惶帷傲恕笔嵌嘁糇郑安弧痹诓煌曊{后面讀音不同，但它不是多音字）
3、開火車檢測
【設計意圖：人教版教材漢語拼音部分雖然整合了識字、學詞、說話等多種學習內容，但首要任務還是學習漢語拼音，其次才是認漢字。認字的要求不要太高，學生能夠認清形、讀準音就可以過關了，不需要在字義上浪費時間。本課生字都是學生常見的、使用頻率較高的生字，所以不需要花太長時間學習。】
六、小結
這節(jié)課我們不僅幫助z c s認識了很多好朋友，學會了一首有趣的兒歌，還認識了五個生字寶寶，你們真了不起！
拼音s的教學設計 12
【教學重點】
１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。�、能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
【教學過程】
一、激發(fā)學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”６個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”１４個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音和形
�。薄W習聲母z的音和形：
�、懦鍪尽皕”的圖，學習字母的音。
①問：圖上畫的是誰在干什么？
�、谀隳茉囍x讀這個字母嗎？學生試讀。
�、壑v：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�、芙處煼蹲x“z”。
�、輰W生練讀“z”，體會發(fā)音要領。
�、朴洃洝皕”的形：
�、賳枺嚎纯磮D，有什么好辦法記住“z”的形呀？
�、趯W生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。
�。�、學習聲母“c”的音和形：
�、懦鍪尽癱”的圖，學習字母的音：
�、賳枺簣D上畫的是什么呀？
�、谀隳茉囍x讀這個字母嗎？
（學生試讀。）
�、壑v：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。
�、芙處煼蹲x“c”。
�、輰W生練讀，體會發(fā)音要領。
�、朴洃洝癱”的形：
�、賳枺嚎纯磮D，有什么好辦法記住它的形呀？
�、趯W生說順口溜：半個圓圈c c c。
③學生讀記順口溜。
�。�、學習聲母“s”的音和形：
�、懦鍪尽皊”的圖，學習字母的音。
�、賳枺耗銈兛催@是什么呀？
�、谀隳茉囍x讀這個字母嗎？
（學生試讀。）
�、壑v：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
�、芙處煼蹲x“s”。
�、輰W生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
⑵記憶“s”的形。
①問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的.形呀？
�、趯W生說順口溜：
半個８字s s s。
�、蹖W生讀記順口溜。
三、電腦博士指導書寫?
出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
�。�、電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
�。场W生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結
這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
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