幼兒園藝術(shù)評課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園藝術(shù)評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園藝術(shù)評課稿 1
我對第二實(shí)驗(yàn)幼兒園比較了解，一是因?yàn)椴苣翀@長和我是同學(xué)，二是我經(jīng)常下到實(shí)驗(yàn)二園聽課。對第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的辦園理念和教學(xué)理念非常了解，對二園教師的教學(xué)風(fēng)格亦比較了解。
二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導(dǎo)者，每一個(gè)教學(xué)活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學(xué)理念是“興趣引領(lǐng)，互動生成”，他們不是為了教學(xué)活動而教學(xué)，而是從教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)生成活動，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養(yǎng)興趣，以興趣引領(lǐng)興趣，并且能將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現(xiàn)。
本次我們聽的是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了二園的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出幼兒的主體地位，同時(shí)也關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術(shù)的喜愛。課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術(shù)教學(xué)活動，藝術(shù)的表現(xiàn)形式讓人感到耳目一新。
本次教學(xué)的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)要求和藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，教師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；本次教學(xué)中，教師用到了實(shí)物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學(xué)資源具有開放性。
二、 姜老師指導(dǎo)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，幼兒的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。
三、 豐富的創(chuàng)作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識，為幼兒提供了直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學(xué)活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學(xué)習(xí)到了藝術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了藝術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也感受到了她對孩子的親切與關(guān)愛，更感受到了她不一樣的教育機(jī)智和思想內(nèi)涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準(zhǔn)備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，活動結(jié)構(gòu)合理，活動先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語言，及語言表述的準(zhǔn)確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體幼兒，關(guān)注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。
當(dāng)然，在賞評的同時(shí)，我也有以下思考：
1、幼兒自由想象創(chuàng)作的.難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)方式，印畫的探究模式相對于這個(gè)年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進(jìn)行藝術(shù)探究。
2、本次教學(xué)以藝術(shù)為主，與社會領(lǐng)域相融合，幼兒的社會性體驗(yàn)可以再稍增加一些。
xxx在兒童藝術(shù)教育創(chuàng)新論中說過：沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，沒有藝術(shù)的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術(shù)的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術(shù)的教育就是沒有完全的素質(zhì)教育。幼兒園藝術(shù)教育是幼兒接受藝術(shù)教育的起點(diǎn)，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術(shù)潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎(chǔ)的作用。第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個(gè)幸福快樂的童年，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個(gè)辦園理念過中，不斷的向前發(fā)展。
幼兒園藝術(shù)評課稿 2
美術(shù)活動教師的首要目標(biāo)是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上，加深幼兒的審美感受。活動“浪花一朵朵”的設(shè)計(jì)關(guān)注了幼兒美術(shù)活動與生活經(jīng)驗(yàn)積累、美術(shù)活動目標(biāo)與幼兒年齡特征、美術(shù)活動過程與師幼互動等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現(xiàn)，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)；教學(xué)思路很清晰：感知體驗(yàn)——探索發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——欣賞評議；整個(gè)活動環(huán)節(jié)設(shè)置合理，循序漸進(jìn)，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)會美術(shù)活動中特殊技能的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，實(shí)現(xiàn)完滿人格和整體素養(yǎng)的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細(xì)作詳細(xì)的評述。
一、從教學(xué)目標(biāo)方面來看：
1、本次活動教學(xué)目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)全面、明確、恰當(dāng)。
2、所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能完成目標(biāo)。
二、從教學(xué)策略方面來看：
1、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關(guān)注到孩子
最佳興趣點(diǎn)；同時(shí)又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，把美術(shù)與語言、音樂相結(jié)合，讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動教學(xué)資源的準(zhǔn)備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導(dǎo)。比如，在前半部分老師引導(dǎo)孩子們，觀察浪花的各種動態(tài)，老師運(yùn)用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)浪花其實(shí)可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學(xué)習(xí)活動方面來看：
1、學(xué)習(xí)活動充分調(diào)動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動，而且，幼兒參與學(xué)習(xí)活動時(shí)思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫面中藍(lán)色調(diào)烘托出狂風(fēng)暴雨來臨，冷風(fēng)卷起海浪的表現(xiàn)效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習(xí)活動中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、讓活動具有挑戰(zhàn)性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地進(jìn)行描畫浪花的動態(tài)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
4、、學(xué)習(xí)活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。如：在創(chuàng)作時(shí)，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現(xiàn)欲望得到充分的滿足。
5、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價(jià)自己的.作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價(jià)，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。
6、本次活動注重培養(yǎng)小朋友們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、從教學(xué)效果方面來看：
1、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學(xué)畫一種動態(tài)的浪花，也可以描畫幾種不同動態(tài)的浪花，教學(xué)目的達(dá)到了。
五、從教學(xué)特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”， 隨著新綱要的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個(gè)和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣一個(gè)輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨(dú)有魅力，身心得到舒展。同時(shí)，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅(jiān)持＂授之以漁＂新綱要非常強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據(jù)自己的觀察和理解來描畫出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現(xiàn)的欲望，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時(shí)給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng)作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時(shí)，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導(dǎo)他們知道浪花可以運(yùn)用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現(xiàn)得很不錯(cuò)，很自然，但每個(gè)活動都有進(jìn)一步改進(jìn)的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機(jī)地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發(fā)展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高 。
第二，活動中教師的回應(yīng)。如何回應(yīng)孩子們的回答，這需要我們在更多的實(shí)踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應(yīng)更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進(jìn)行總結(jié)：
“我們只有不斷從活動中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的教學(xué)更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
幼兒園藝術(shù)評課稿 3
首先談一下總體印象：教師有著較好的教育理念，方法運(yùn)用靈活，環(huán)節(jié)過渡自然。幼兒在寬廣的活動空間里，學(xué)習(xí)輕松、主動、活躍，結(jié)尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結(jié)束活動比較自然。下面談下本節(jié)課的成功點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)方面：《我和瓶寶寶一起玩》充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確、全面；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”�；顒舆^程緊緊圍繞目標(biāo)以，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo)。
教學(xué)策略方面：《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數(shù)字作為切入點(diǎn)，正抓住了孩子的最佳興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會。
教學(xué)組織方面：整個(gè)活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開�；顒又�，教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)�；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
1、次活動體現(xiàn)了“幼兒為主體”的'新理念，教師能真正做到參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對應(yīng)。
2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光，關(guān)注孩子個(gè)體和全面的差異，既有集體的討論，又有個(gè)別的交流，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求！教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學(xué)習(xí)！
幼兒園藝術(shù)評課稿 4
小吳妹妹是我的老校友了，初中師范都是隔壁班的，雖然不常在一塊兒，總感覺她挺親，好脾氣，末了，我也工作了，還做過她家一陣子的房客呢！新手上路，自然要向前輩請教啦，于是總調(diào)侃著說要去聽她的課！這不，機(jī)會總算來了：年級同題會課，她代表我們一年級出馬了！正在得意之際，接到顧老師叫我評課的消息，我又著實(shí)汗了一回！對我來說，上課不簡單，評課也不容易啊，何況聽過本校老師的一些精彩評課，更讓我覺得不敢班門弄斧了，于是自己對自己說：學(xué)習(xí)怎么評課吧！不過現(xiàn)在的程度實(shí)在說不上評，只能像記流水帳一樣寫下聽課過程中的點(diǎn)滴感受與想法吧：
首先要豎起大拇哥夸夸吳老師的課前準(zhǔn)備了：在黑板上畫著一棵栩栩如生的大樹，枝葉繁茂，郁郁蔥蔥，樹下是毛茸茸的小草，黑板中央寫著“螞蟻”“蟈蟈”的字樣，在黑板的最右邊寫著本課要教學(xué)的新偏旁：米，米字旁；講臺上放著用各色粉筆寫的生字和詞語卡片。說真的，一進(jìn)教室，我也被黑板上的大樹吸引住了，仿佛我們的教室，我們的課堂都在涼涼的樹陰底下，來到了課文中的童話世界，利用板畫創(chuàng)設(shè)的情境一定也能感染學(xué)生。果然，上課伊始，學(xué)生的精神很飽滿，注意集中，訓(xùn)練有素。
老師的語言非常簡練，清晰，要求明確。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，老師以跟兩個(gè)老朋友打招呼的形式讀詞，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)什么（都有蟲字旁）來識詞，記詞；再以講故事的方式“有一天，螞蟻碰到了蟈蟈，發(fā)生了一件事。發(fā)生了什么事呢？想不想知道”來引起學(xué)生讀書的興趣。在初讀時(shí)也做到了要求明確：自由讀2遍。因?yàn)槭且积R開始的，所以小朋友在第一遍讀時(shí)變成了齊讀，當(dāng)時(shí)吳老師并沒有打斷他們，而是在第二遍開始之前再提醒要求，是自由讀，這時(shí)小朋友也做的很好。我覺得這樣的處理挺好，第一遍是小朋友讀書興趣濃厚的時(shí)候，如果中途打斷，就有點(diǎn)影響情緒，而在一遍讀完的間隙，再提醒要求，相信每個(gè)小朋友都會聽得更清楚，同時(shí)也做得更準(zhǔn)確了。在讀完書后，我注意到了老師手勢評價(jià)的方法，就是對讀得好，讀完坐端正的小朋友豎起大拇哥，這樣的評價(jià)省時(shí)又同樣能達(dá)到效果，更有此時(shí)無聲勝有聲的感覺，只要小朋友的心里是甜的。從這一小小的動作，就訓(xùn)練了學(xué)生眼到、心到、手到。這種方法倒也不是第一次聽說，可是卻往往忽略不用，真是小看了它�。。ㄔ诮酉聛碜约旱囊还�(jié)課上，我也見樣學(xué)樣了一回）
指導(dǎo)生字時(shí)，細(xì)心的吳老師注意了對后鼻音朗讀的指導(dǎo)，即使細(xì)微的錯(cuò)誤也進(jìn)行了明確的指正，如“乘”字的教學(xué)，我想，教育就是要從小處抓起的。除了檢查生字時(shí)吳老師耐心指導(dǎo)，在檢查初讀段落時(shí)，老師也做到了評價(jià)的有效性。老師的評價(jià)是結(jié)合要求而非空泛的表揚(yáng)，“你讀得又正確又流利”，使學(xué)生知道怎樣讀才是好的，才是達(dá)到要求的'。
其中在疏通課文時(shí)，有一點(diǎn)想要和小吳老師商榷的，就是老師在問“你讀了之后，知道講了一件什么事情”后，又問：你喜歡螞蟻還是蟈蟈？為什么？我覺得這個(gè)問題應(yīng)該在學(xué)習(xí)完課文之后，在學(xué)生精讀課文，與文本深入接觸，有所體會，有所對比的情況下，再問這個(gè)問題，那么小朋友的感情色彩就更為鮮明，也知道了為什么喜歡螞蟻，喜歡螞蟻什么了。
吳老師的這堂課，設(shè)計(jì)理念應(yīng)該也是體現(xiàn)隨課文識字的意圖，如文中的一些關(guān)鍵詞語“糧食”“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候出示學(xué)習(xí)的。其中在出示“糧食”一詞時(shí)，老師是從初讀時(shí)的問題引出的：你喜歡螞蟻還是蟈蟈？為什么？它們在干什么？（搬糧食）出示“糧食”指讀，然后再來觀察課文中的插圖，感受天氣。個(gè)人愚見，覺得可以先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，或利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。當(dāng)然就引讀“夏天真熱”一句時(shí)，小吳老師的評價(jià)語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)20度了——更熱了，有30度了——呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問題進(jìn)行了說話練習(xí)：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時(shí)再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么，感覺就有點(diǎn)像脫離了課文了。在教學(xué)過程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是至關(guān)重要，也是存有爭議的，沒有絕對的對錯(cuò)之分，因此，以上就只是我的一點(diǎn)疑惑和淺見吧。
當(dāng)然，吳老師的這堂課是亮點(diǎn)不斷的，整堂課注意了學(xué)生說話能力和想象能力的培養(yǎng)。比如，老師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難，體會滿頭大汗是怎樣的一種情景，從而把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。再如，課文中對蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜是一筆帶過的，沒有具體描述，老師就啟發(fā)學(xué)生通過觀察插圖和想象，來說說蟈蟈會怎么笑話螞蟻，從而充實(shí)了蟈蟈的話語和行為，這樣做，有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。
最后的復(fù)習(xí)鞏固階段的設(shè)計(jì)，也是我們較熟悉的，確實(shí)是比較好的方法，注意了字形的識記，鞏固了形聲字的記憶方法，進(jìn)行了口頭擴(kuò)詞的訓(xùn)練等，內(nèi)容豐富，形式多樣，對小朋友來說是很有新鮮感的，更重要的達(dá)到了較好的識字寫字的目的。
對于優(yōu)秀的課例，本人正在不斷學(xué)習(xí)中，萬望各位多加指點(diǎn)……
幼兒園藝術(shù)評課稿 5
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。
一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合
眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分
王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開放性
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的.傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用
王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，達(dá)到幼兒心理滿足。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？
以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
幼兒園藝術(shù)評課稿 6
本次活動目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒欣賞羅中立的油畫《父親》，感受農(nóng)民的辛勞和偉大。通過對畫面人物面部和手的仔細(xì)觀察，體驗(yàn)作品給心靈帶來的震撼。能夠大膽猜測作品人物的經(jīng)歷，說出自己的心理體驗(yàn)。根據(jù)以上目標(biāo)我設(shè)計(jì)教學(xué)過程以更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。
一、共同欣賞作品《父親》。
這一環(huán)節(jié)中，我直接出示作品，讓幼兒自由的說說看了畫以后的感覺。小朋友大部分的感覺是畫面上的這個(gè)人物很苦、很難過、很不開心。還有個(gè)別幼兒說看到這個(gè)人以后感覺很恐怖、很害怕。孩子們真實(shí)的感受在這一環(huán)節(jié)中得到自由的流露，我充分鼓勵孩子講出自己的感受，不限制他們的思索，孩子們能全神貫注的初步欣賞這幅作品。
二、重點(diǎn)欣賞作品人物的面部和手，感受作品流露出的滄桑和艱辛。
初次欣賞作品給孩子的大都是害怕、很不舒服的感受。在第二環(huán)節(jié)中我分兩個(gè)層次讓幼兒重點(diǎn)欣賞作品中的人物。首先觀察作品人物面部的細(xì)節(jié)特征。我采用逐層遞進(jìn)的提問：這個(gè)人臉上你看到了什么？他的臉和我們平時(shí)看到的一樣嗎？和我們爸爸的臉一樣嗎？什么地方不一樣？他的嘴唇給你什么樣的感覺？
他是個(gè)年輕人嗎？你從哪里看出來的？接著重點(diǎn)感受作品人物手部細(xì)節(jié)描繪，通過和我們的手比一比、說說他的手是什么樣子的？指甲里為什么會黑黑的？他端著碗準(zhǔn)備干什么？這個(gè)碗有什么特別的地方？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電腦局部放大的'效果讓幼兒更清楚地觀察作品，幫助幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)的描繪。這個(gè)作品描繪的是一名老農(nóng)的人物形象。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對這一形象認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)很少，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們從作品人物布滿皺紋、又黑又亮的皮膚及極其粗糙的手和破舊的碗，他們自然就聯(lián)想到他是一位要飯的乞討者，孩子們很難聯(lián)想到他是一位生活貧困、卻有著自己勞動而感到幸福的老農(nóng)。
三、猜測作品人物的經(jīng)歷，體驗(yàn)作品中人物的辛勞。
當(dāng)孩子對作品進(jìn)行局部重點(diǎn)觀察后，我引導(dǎo)幼兒再次完整理解作品，這時(shí)的重點(diǎn)是幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)作品中人物的情緒。我提問：再仔細(xì)看看。這個(gè)人為什么這么黑？會有這么多皺紋？他的手指甲里有黑黑的泥土，猜猜他到底是干什么的?通過我提問的提示與引導(dǎo)，孩子們開始理解并猜測到作品人物是一個(gè)辛勤勞動的農(nóng)民。于是我再次引導(dǎo)幼兒觀察人物的表情，這時(shí)孩子們轉(zhuǎn)變了原先的想法，用另一種心態(tài)去欣賞作品，他們自然的發(fā)現(xiàn)作品人物微微的笑，沒有了悲傷的表情，也更深入的了解了這位老農(nóng)民。最后我讓幼兒給作品起一個(gè)名字，“我要喝水”、“勞動最光榮”、“我的爸爸”、“辛勤的農(nóng)民”，這些都是孩子們對這個(gè)作品欣賞后的理解。在本次活動中，我和孩子共同學(xué)習(xí)，共同深切的體會到了勞動的辛苦和偉大。
四、反思與感悟
欣賞繪畫作品，孩子們用自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，解釋他們所看到的，用自己的情感與作品共鳴。但是一件作品因?yàn)樾蕾p者的經(jīng)驗(yàn)、審美傾向的不同會有很大的差異，欣賞一些名作時(shí)更會出現(xiàn)這樣的情況。老師要充分引導(dǎo)幼兒在欣賞中討論、爭論彼此的觀點(diǎn)，這樣有利于提高他們的思辨能力和語言表達(dá)能力，形成自己的審美心理結(jié)構(gòu)，從而提高欣賞能力。
幼兒園藝術(shù)評課稿 7
這個(gè)活動的環(huán)節(jié)是我結(jié)合以前開展的音樂活動和看師傅的音樂活動進(jìn)行正和設(shè)計(jì)出來的。這個(gè)活動的重難點(diǎn)放在了用象聲詞唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符上，因此我思考著怎么將這個(gè)重難點(diǎn)更好地解決在活動中，后決定將重難點(diǎn)前置，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就直接引出。本來設(shè)計(jì)是引導(dǎo)孩子們著重聽這一句帶有附點(diǎn)音符的樂段，但是經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，后改為讓孩子們自己傾聽，在整段音樂中有什么特別的地方。當(dāng)孩子們聽不出時(shí)，再將這句樂段唱出，再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣便能將這個(gè)重難點(diǎn)很好地把握住，并能有效地解決。
之后的環(huán)節(jié)中，結(jié)合師傅的指導(dǎo)，我將原有的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，但是開展下來，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如學(xué)唱形式比較單一，容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞；引導(dǎo)孩子們唱了兩三遍，但還是發(fā)現(xiàn)孩子們對歌詞并不是很理解，導(dǎo)致歌唱時(shí)不流暢……其實(shí)這樣的問題已經(jīng)是屢見不鮮了，雖然時(shí)常反思，但是總是不能避免，這方面還需再思考�；顒雍�，師傅和來調(diào)研的老師給我的建議是：
1．結(jié)合歌曲，我可以添加一些動作或者是圖片，幫助孩子們更快更好地理解這首歌曲。
2．在我的伴奏上，我還需視情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整伴奏和范唱之間的協(xié)調(diào)性，如果孩子們不能很好地進(jìn)行歌唱，那么我的伴奏就應(yīng)該輕一點(diǎn)，突出范唱，有時(shí)候也可以只彈奏主旋律，并用嘴型幫助孩子們記憶歌詞。
3．在我第一次范唱唱出時(shí)，我不需要直接就用“你聽到了什么”，而是直接讓孩子用說的方式將歌詞填進(jìn)去，這樣能更好地幫助孩子學(xué)習(xí)，提高孩子的興趣。
有反思就會有進(jìn)步，在每一次的.藝術(shù)活動之后，在每一次的師傅的專項(xiàng)活動展示之后，我總是能學(xué)到點(diǎn)什么。這次活動后，師傅也對我有小小的表揚(yáng)，說我在活動中也注意到了孩子的音色問題，并有意識地進(jìn)行引導(dǎo)。每一次小小的進(jìn)步都是我前進(jìn)的動力。我相信在專項(xiàng)活動上，我的教學(xué)水平一定會有提升的。
幼兒園藝術(shù)評課稿 8
區(qū)域活動中，讓幼兒探索用雙響筒、響板等樂器進(jìn)行打擊樂。幼兒初步能學(xué)會看圖譜，按圖譜用手、肢體演奏，這階段我們主要讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜演奏，并讓他們在活動中體驗(yàn)演奏的樂趣。
《郊游》是中班幼兒剛學(xué)過的一首歌曲，它是一首ABA結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。我根據(jù)本班幼兒的'實(shí)際情況，在節(jié)奏型上適當(dāng)?shù)靥岣咭恍?/p>
在這次活動中，我主要設(shè)計(jì)了與歌詞相關(guān)的圖譜節(jié)奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現(xiàn)節(jié)奏，在熟悉節(jié)奏型的基礎(chǔ)上再用樂器進(jìn)行演奏，由于圖譜直觀、簡明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發(fā)揮的情況比較好，情緒也比較高。
由于是初步地探索、學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊和急躁，沒有讓幼兒去嘗試有創(chuàng)造地使用配器方案�；顒又腥狈ψ層變憾嗵剿鲌D譜，多發(fā)表自己的見解，活動中幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。所以我只給幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不像平時(shí)讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，所以演奏上感覺比較單一。
孩子對打擊樂活動非常的感興趣，每個(gè)幼兒都想動手嘗試打一打，敲一敲，演奏出美妙的音樂來。有了反思，才有目標(biāo)！下學(xué)期更好的開展藝術(shù)活動。
幼兒園藝術(shù)評課稿 9
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂，掌握舞蹈的基本動作、記憶動作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強(qiáng)自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗粌H需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動內(nèi)容。
本活動的教授過程孩子非常投入、專注：
1、簡單、重復(fù)的動作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動作順序；
2、節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡單，節(jié)奏清晰的.圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡單重復(fù)的動作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞；
3、逐步累加，不斷豐富的動作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動中不斷地重復(fù)過于簡單的動作，時(shí)間長了，孩子肯定會感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)。
反思不足：
1、因?yàn)闀r(shí)間緊湊，準(zhǔn)備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠（還不能較好的區(qū)分左右）；
2、課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時(shí)；
3、手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時(shí)間；
4、同時(shí)對幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
幼兒園藝術(shù)評課稿 10
時(shí)光飛逝。我從事幼兒教育已經(jīng)兩年多了。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，通過自己的努力，我進(jìn)步了很多。
首先，我對幼兒思想教育有了新的認(rèn)識。
在進(jìn)入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶領(lǐng)孩子們玩游戲、學(xué)習(xí)簡單知識的地方。但當(dāng)我真正開始實(shí)踐這項(xiàng)工作時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的了解。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本階段和人才成長的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，對兒童進(jìn)行身體、智力、道德和審美教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。這不僅是國家對幼兒園教育的要求，也是所有幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這項(xiàng)任務(wù)，在活動中制定了不同的目標(biāo)，極大地豐富和滿足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動中快樂發(fā)展！
二、在我的工作中，我熱愛這個(gè)行業(yè)。
在我的工作中，我遇到了一群可愛的孩子，他們每天嘴里總是說個(gè)不停，這讓我愛上了這個(gè)行業(yè)。這不僅是他們的可愛，而且還夾雜著濃郁的人文氣息！班上有一個(gè)孩子。有一次他感冒了，堅(jiān)持要到戶外去。他出門時(shí)開始流鼻涕。我?guī)退郊�。他說天氣很冷，我溫暖了他的手。戶外活動結(jié)束后，大家一起回到活動室。我想坐下。他的眼睛到處找椅子。這時(shí)，他把小椅子放在我旁邊。我看著他，笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛，對孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著，但這讓我深深地感受到了“人性”，一種深情。讓我在關(guān)心別人的'同時(shí)也被關(guān)心。多幸福啊！我們?yōu)槭裁床慌ぷ髂�？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸常常呼喚著我們完美的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠的理解和支持呼吁并保護(hù)他們寶貴的童心，讓他們在人生道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿童心世界的真、善、美！
三、讓我在實(shí)際工作中成長。
第一個(gè)“測試”他剛工作不久就來了。雖然只有公園里的老師參加，但對于一個(gè)“新手”來說會很緊張。這門課不是很成功。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和反思，發(fā)現(xiàn)原有班級存在很多漏洞。在第二節(jié)課上，我注意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的原因并吸取教訓(xùn)。在第二次和第三次活動中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實(shí)際工作中，我長大了！
經(jīng)過兩年多的培訓(xùn)，我在組織教育活動時(shí)做了必要的改進(jìn)。通過在園區(qū)的商業(yè)學(xué)習(xí)，我也增加了很多理論知識。在觀察課上，我也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)�；叵肫饋�，與我第一次來到幼兒園時(shí)相比，它確實(shí)進(jìn)步了很多。我應(yīng)該感謝幼兒園給了我在這個(gè)大型聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，也感謝同齡人的細(xì)心幫助，這樣我才能快速“成長”。
教育是一門博大精深的知識，沒有明確的學(xué)習(xí)方法。面對許多雪花和互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富信息和經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一件事：讓孩子真正在快樂中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
你很高興。我很高興。我應(yīng)該為你付出更多。
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