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初中《愛(ài)的教育》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的初中《愛(ài)的教育》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中《愛(ài)的教育》讀后感1
手中的書(shū)，已讀到了最后一句，卻遲遲不肯合上，小小抿一口杯中的水，感受頗深。
這本書(shū)名為《愛(ài)的教育》，作者為意大利作家亞米契斯，這本書(shū)以一個(gè)四年級(jí)男孩安利科的眼光，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，有著感人肺腑的力量。整篇小說(shuō)就在最平實(shí)的文字之間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)。每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地，但卻感人至深。這部小說(shuō)中的善與惡，美與丑，都是以一個(gè)小學(xué)生的眼光來(lái)看待，都是用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在《愛(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比作很多東西，可愛(ài)是寬廣無(wú)邊的。我常常會(huì)想“愛(ài)是什么？”，也常常會(huì)像身邊的人詢問(wèn)，然而，他們的答案并不一致：朋友說(shuō)，愛(ài)就是當(dāng)你孤立無(wú)助時(shí)，支撐你站起來(lái)，繼續(xù)走下去的力量！老師說(shuō)，愛(ài)就是用自己的一生，教育出一屆又一屆的'學(xué)生，看著他們飛向更遠(yuǎn)的一片天空。父母說(shuō)，愛(ài)就是看著你們一天天長(zhǎng)高，然后有一天，能看著你們成家立業(yè)，這就足夠了。
當(dāng)時(shí)的我，還很困惑，為什么同一個(gè)問(wèn)題，答案卻完全不一樣。而現(xiàn)在，我明白了，愛(ài)，是這個(gè)世界上最寬容，最偉大，最動(dòng)人的字眼。因?yàn)閻?ài)，他們會(huì)包容你的一切；因?yàn)閻?ài)，他們會(huì)給你數(shù)不清的關(guān)懷；因?yàn)閻?ài)，他們會(huì)毫無(wú)保留的把自己的青春奉獻(xiàn)給你……一切的一切，全都是因?yàn)閻?ài)。
有時(shí)候，遭遇一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就會(huì)怨天尤人，埋怨這個(gè)埋怨那個(gè)。其實(shí)，靜下心來(lái)好好想想，細(xì)想生活中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世上并不是只有壞事，相反，有那么多人愛(ài)我，關(guān)心我，幫助我，我多幸福呀！
當(dāng)一份又一份愛(ài)降臨到你身上的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記那些更需要愛(ài)和關(guān)懷的人們，請(qǐng)你也盡一點(diǎn)綿薄之力，把下一份愛(ài)，傳遞給那些更需要愛(ài)的人！
初中《愛(ài)的教育》讀后感2
《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間充滿著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心,愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,同情人民的一切不幸與苦難。書(shū)中最讓我感動(dòng)的，就是每月故事——《小抄寫(xiě)員》。
《小抄寫(xiě)員》講述了一個(gè)貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。眼看著爸爸早生白發(fā)，小敘利奧就想幫爸爸抄寫(xiě)，多賺點(diǎn)錢(qián)�？捎忠�?yàn)榘职植煌猓灾缓妹刻彀胍蛊饋?lái)偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏睡眠而上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的。爸爸看了，很是生氣，還屢屢責(zé)罵他。雖然小敘利奧很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，才知道自己錯(cuò)怪兒子了，萬(wàn)分愧疚。我讀完了這個(gè)故事，十分感動(dòng)。小敘利奧雖然出身貧苦，但他不但努力學(xué)習(xí)，而且還默默為家庭分憂，即使是受到了責(zé)罵也默默地忍著，這是怎樣的一種堅(jiān)強(qiáng)！他也曾想過(guò)停止抄寫(xiě)，他深知這樣的下去絕對(duì)不行�？墒且坏绞c(diǎn)，就有一種力量促使著他去做。不做，就像偷拿了家里幾塊錢(qián)似的。這股力量是什么？是一種責(zé)任感�！案F人孩子早當(dāng)家”，敘利奧小小年紀(jì)就背起了支撐家庭開(kāi)支的重?fù)?dān)，是多么難能可貴的.事情！而且，他頂著爸爸的責(zé)罵去幫爸爸抄寫(xiě)，更是一種堅(jiān)強(qiáng)。為了看到爸爸舒展的笑臉，他寧愿自己默默吞下淚水和委屈，如果是我，肯定會(huì)和爸爸賭氣不干了。敘利奧的責(zé)任感，和那種堅(jiān)強(qiáng)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
初中《愛(ài)的教育》讀后感3
夜深了，我仍然睡不著，就給自己泡杯茶，拿起書(shū)端坐在桌前，輕輕敲打著鍵盤(pán)，指尖流淌著的是讀完《愛(ài)的教育》，心里的各種感動(dòng)和心得……
這使我想起，前一段日子過(guò)得挺郁悶的，只覺(jué)得成天像個(gè)陀螺轉(zhuǎn)個(gè)不停，直到筋疲力盡。有時(shí)真想有一份明凈的心去感悟這世界，可是忙碌的生活消磨了我的靈性，塵埃更是落滿了心頭。雖然，自己也懂得生活中總會(huì)遇到不可避免的煩心事和各種不可預(yù)知的變數(shù)。然而，卻不知道怎樣拂去心靈的塵埃，讓生活變得明朗些。
一次偶然的機(jī)會(huì)，友人向我推薦了《愛(ài)的'教育》這本書(shū)。書(shū)中將近百篇的小故事，并沒(méi)有華麗的辭藻，過(guò)多煽情的句子。但卻透露著人性美好的光輝，洋溢著真情實(shí)感，字里行間流淌著小男孩安利柯對(duì)周圍一切事物的愛(ài)與感恩。
主人公安利柯僅僅是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生,卻懷著一顆愛(ài)和感恩的心,這一點(diǎn),足以發(fā)人深省,讓人慚愧,叫人反思。
有時(shí)我想,究竟是什么讓這個(gè)年幼的孩子有如此敏感洞察愛(ài)的心呢?在安利柯眼里,每件事都是美好的,他可以從一件小事中,甚至一個(gè)眼神中,感悟到身邊的愛(ài)。當(dāng)然安利柯也會(huì)因?yàn)槭艿酱煺鄱ビ職?但是,他那顆能夠敏銳地洞察愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心,又會(huì)燃起他對(duì)生活的渴望。常懷一顆感恩的心,這是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話,但是卻由這個(gè)孩子踐行得如此徹底。
“常懷感恩之心”經(jīng)常被我們掛在嘴邊，但是卻被這個(gè)孩子踐行得如此徹底。
“你去用零星的時(shí)間去感悟愛(ài)�！卑怖碌囊痪湓捀邮刮矣辛松羁痰母形颉�
也許，我們更需要用心靈去追尋愛(ài)的腳步，收獲一定比我們想象的多。作為一名有了多年教齡的教師，我在工作中不免喜歡經(jīng)驗(yàn)之談，常自詡可以一眼看透孩子的內(nèi)心世界�？墒牵�(dāng)面對(duì)主人公安利柯如此豐富多彩的內(nèi)心世界，如此敏感的心靈獨(dú)白，我深感慚愧。我們教育的孩子中，肯定有像安利柯這樣的。我們是心目中的主角，因此我們要扮演好自己的角色，為孩子們生命涂上愛(ài)的底色
初中《愛(ài)的教育》讀后感4
《愛(ài)的教育》這部書(shū)中寫(xiě)到：你想一想那些拼命工作了一整天之后，傍晚時(shí)分又去夜校讀書(shū)的工人們;想一想那些操勞了整整一周的時(shí)間，而每到星期天仍然去學(xué)校學(xué)習(xí)的婦人與姑娘們;想一想那些訓(xùn)練之后疲憊不堪地回來(lái)時(shí)，手里仍然拿著書(shū)本地士兵們;想一想那些聾啞人與盲人孩子，盡管有種種不方便，卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí);最后你再想一想那些雖然失去了自由，卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)與讀書(shū)地囚徒們!……這是一位父親寫(xiě)給他的兒子的信。父親是在告訴他要學(xué)會(huì)珍惜，我想無(wú)論是誰(shuí)讀完這封信以后，都會(huì)有很大的改變，而且有許多想法，我也不例外。
這本書(shū)中還有幾篇使我受益匪淺。例如《高尚的行為》，內(nèi)容是這樣的：作者上課室時(shí)，看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的'母親賣(mài)菜為生。有的同學(xué)用尺子捅他，有的同學(xué)拿栗子殼擲他，還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子。克洛西坐在座位上，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣，越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)，學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過(guò)去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問(wèn)：“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答，老師提高了聲音再問(wèn)，這時(shí)，卡倫突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人�？寺逦髡玖似饋�(lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái)，教訓(xùn)了他們一頓，然后走到卡隆面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的�？吹竭@里，我也不由得為卡倫那高尚的心靈而贊嘆不已。他也告訴我們?nèi)绾巫鋈�、處事、如何成為一個(gè)在道德、品質(zhì)上都優(yōu)秀的人;告訴我們只要有一顆充滿愛(ài)的心，你才會(huì)感到快樂(lè)，感到無(wú)比的幸福。
初中《愛(ài)的教育》讀后感5
=對(duì)于有的人來(lái)講，透過(guò)玻璃鏡片看世界可能更了解�？梢愿私獾乜吹绞澜缟厦篮玫木昂臀�。但假如生命中出現(xiàn)了一個(gè)金色的導(dǎo)航標(biāo)，會(huì)使大家可以愈加看清大家內(nèi)心的深處。然而這個(gè)夏季，我也找到了我們的導(dǎo)航標(biāo)。
《愛(ài)的教育》，我的導(dǎo)航標(biāo)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是以一個(gè)小孩子——安利柯的日記來(lái)透視日常的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系與爸爸媽媽，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然容易樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)跌巖起伏的`情節(jié)，沒(méi)引人入勝的懸念，但，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)被人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。同學(xué)們常說(shuō)：愛(ài)的教育是個(gè)哀傷的故事，流淚是不可防止的。而我，雖然沒(méi)流淚，但我實(shí)在很震驚于這本洗滌心靈的書(shū)。
在這本書(shū)中，我日漸走入了恩里克的生活，他的生活，他的學(xué)習(xí)生活，還有，他的愛(ài)。他是如何去愛(ài)的。
有時(shí)真的想想愛(ài)到底是什么?攜帶這個(gè)考慮，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一塊跋涉，去探索一個(gè)未知的答案。一個(gè)小學(xué)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的被人感覺(jué)非常溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比夢(mèng)更甜比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種讓人快樂(lè)，每人都想要而又用資金買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)可以將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對(duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗運(yùn)勢(shì)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的媽媽，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收成，運(yùn)勢(shì)不會(huì)叫你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
《愛(ài)的教育》，是愛(ài)的教育。我的金色指航標(biāo)。我將來(lái)度過(guò)多彩年華的動(dòng)力與引導(dǎo)!
初中《愛(ài)的教育》讀后感6
《愛(ài)的教育》以日記的形式為我們講述了平凡生活中各式各樣的愛(ài)，安利柯和他的小伙伴之間美麗的友誼，師生之愛(ài)，親情之愛(ài)，祖國(guó)之愛(ài)，這些充滿了人間溫情的故事讓是我深深地感受導(dǎo)身邊處處洋溢著愛(ài)。在學(xué)校里有老師教誨關(guān)愛(ài)，有同學(xué)互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài);在家里有爺爺奶奶的疼愛(ài)，有爸爸媽媽的無(wú)私偉大的愛(ài)。愛(ài)就像空氣一樣天天在我身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形而常常被我忽視。
我看完這本書(shū)，體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。這讓我想起我的老師，她漂亮，對(duì)我們也很好，就像安利柯的班導(dǎo)師一樣的慈祥并溫柔、用心的在教導(dǎo)我們。我們應(yīng)該要更體諒和愛(ài)我們的`老師，老師常年為我們操勞，將自己的一生奉獻(xiàn)給我們，教會(huì)了我們?cè)S多知識(shí)，許多做人的道理。老師是多么的神圣啊!
爸爸媽媽白天辛苦的工作，晚上回到家里不管多晚都要細(xì)心地幫我檢查家庭作業(yè)。當(dāng)我生病時(shí)他們，總是焦急萬(wàn)分，當(dāng)我遇到困難時(shí)他們總是來(lái)陪伴著我，鼓勵(lì)著我，給我信心。這本書(shū)的主人公柯利在父母的影響下不斷地關(guān)心和幫助窮苦的孩子。想想平時(shí)的我衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，還不說(shuō)，有時(shí)我還跟爸爸媽媽發(fā)脾氣。放學(xué)回家不自覺(jué)認(rèn)真完成家庭作業(yè)，讓他們生氣操心，真是太不應(yīng)該了。我感到十分的羞愧。我今年已經(jīng)十二歲了，我一定要以敘利奧為榜樣，不能總是小孩子氣，要把心思用在學(xué)習(xí)和鍛煉上，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)讓父母覺(jué)得他們的辛苦是有所價(jià)值的。
愛(ài)是一種感受、是一種信仰、是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義。愛(ài)比珍珠更加的寶貴，比糖果更加的甜蜜。這本書(shū)讓我受益匪淺，教會(huì)了我要把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事開(kāi)始做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。我逐漸長(zhǎng)大了學(xué)會(huì)去理解辛辛苦苦教我的老師，和養(yǎng)育我們辛勤的父母。
初中《愛(ài)的教育》讀后感7
教師是人類靈魂的工程師，日復(fù)一日年復(fù)一年向?qū)W生傳遞著知識(shí)。安利柯的父親說(shuō)：“他們立在社會(huì)的背后，拿著輕微的報(bào)酬，為國(guó)民的進(jìn)步發(fā)達(dá)勞動(dòng)著�！彼麄儾磺蟾呃幕貓�(bào)，只求自己的學(xué)生能夠在自己的教導(dǎo)下有所收獲，成為國(guó)家的棟梁。歷年來(lái)，教師一直被人們稱作最神圣、最富有奉獻(xiàn)精神的職業(yè)，一直受到人們尊敬。然而在這尊敬的背后，是日日夜夜的操勞。
清晨，當(dāng)學(xué)生還未睜開(kāi)惺忪的睡眼，老師們就已經(jīng)開(kāi)始了一天的忙碌。他們用笑靨掩蓋著因睡眠不足而疲憊的面容，慈愛(ài)地看著陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)教室的學(xué)生們，熱情地打招呼。上課時(shí)，老師們辛苦地站著，盡管雙腿酸痛，但他們并無(wú)怨言，他們?cè)谝獾闹挥袑W(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課、是否懂得了這堂課的內(nèi)容，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)老師是不愛(ài)學(xué)生的，他們像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)著自己的學(xué)生。在課堂上，老師會(huì)因這堂課的重要性而嚴(yán)肅，會(huì)因個(gè)別學(xué)生的搗亂而憤怒，會(huì)因這些情緒讓學(xué)生們受到驚嚇，但是在課下老師就是學(xué)生們的朋友，大家一起笑一起鬧。夜深了，整個(gè)城市都安靜下來(lái)了，可是老師房間的燈依然亮著，老師們還在批閱大量的作業(yè)，整理課件，從未有過(guò)清閑。
很多人都認(rèn)為老師是最輕松的職業(yè)，一年有很多假期。殊不知，這個(gè)職業(yè)承擔(dān)著巨大的責(zé)任，肩負(fù)著整個(gè)民族的希望，甚至他們的`一生都在為國(guó)家的下一代付出著。隨著學(xué)生們年紀(jì)的增長(zhǎng)，老師的黑眼圈也愈來(lái)愈深；隨著學(xué)生們體格的健壯，老師的雙腿也漸漸無(wú)力；隨著學(xué)生們知識(shí)的積累，老師的笑容也更加燦爛。曾經(jīng)年少，不懂得老師背后的艱辛，不懂得老師對(duì)學(xué)生的殷殷期望，有時(shí)甚至厭恨、頂撞老師。如今長(zhǎng)大了才明白，那些批評(píng)都是鋪墊我們腳下的路的磚瓦，批評(píng)的背后都是老師滿滿的愛(ài)。
老師是我們智慧的啟明燈，我們應(yīng)當(dāng)體諒老師的疲憊，對(duì)老師心懷敬意和感恩之心，用老師傳授的知識(shí)為國(guó)家做貢獻(xiàn)，也只有這樣才能報(bào)答老師為我們艱苦奉獻(xiàn)的恩情。
初中《愛(ài)的教育》讀后感8
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我考慮，在這紛紜的世界里，愛(ài)到底是什么攜帶這個(gè)考慮，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一塊跋涉，去探索一個(gè)未知的答案。一個(gè)小學(xué)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與爸爸媽媽間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖
國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)流淚，可是我覺(jué)得這是一本洗滌心靈的書(shū)本。吸引我的，好像并非其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的非常偉大。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每一個(gè)人的生活閱歷不同，但你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，領(lǐng)會(huì)到過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的.那些類似的情感，可大家對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)
也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，天天在大家身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被大家所忽視，可是大家的生活不可以缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如爸爸媽媽的愛(ài)，恩里科有本與爸爸媽媽一同讀寫(xiě)的日記，而目前不少學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最容易的東西卻最易忽視，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，大多數(shù)人都沒(méi)辦法感覺(jué)到。愛(ài)之所以偉大，是由于它不只對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極需要上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有些家庭貧困，有些身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異以外，但他們身上卻都有著一種一同的東西—對(duì)我們的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不可以忽略的是每一個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。
初中《愛(ài)的教育》讀后感9
《愛(ài)的教育》是迄今為止寫(xiě)得最人性化的書(shū)。這是一部單純的小學(xué)生日記，是由一個(gè)孩子的所見(jiàn)、所聞、所感構(gòu)成的。書(shū)中的故事極其簡(jiǎn)單，但以小見(jiàn)大，揭示了許多深刻的道理，在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
縱觀全書(shū)，沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)一個(gè)孩子的眼睛觀察世界，進(jìn)而反映人與人之間多么需要相互關(guān)心、相互理解和相互幫助。比如在《畸形兒》中母親有這樣一段書(shū)面談話：“安利柯呀!你知道我為什么不讓你進(jìn)夫嗎?因?yàn)橄衲氵@樣健康的孩子若來(lái)到那些殘疾孩子中間，會(huì)使他們更加痛苦的啊!即使他們不看到你，他們已經(jīng)感到自己夠不幸夠痛苦的了。”
短短的幾句話，卻使我們感受到了這么深刻的痛楚。的確，對(duì)于一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)，他所要承受的，并不僅僅是肉體上的痛苦，更多的`則是精神上的折磨。同伴們奇怪的眼光和嘲笑，父母的傷心和絕望，自身的自卑與無(wú)奈，這一切的一切，都在啃噬著崎形兒的心。這種痛苦，比肉體上的痛苦強(qiáng)烈千萬(wàn)倍。對(duì)于這樣不幸的人，我們應(yīng)該伸出雙手，懷著一顆仁慈的心去接受他，去關(guān)愛(ài)他。
我覺(jué)得安利柯母親的話說(shuō)得頗有幾分道理。她以一種母性的慈愛(ài)審視著這群不幸的孩子，盡一切可能使他們受傷害的程度降到最低。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有幸福�！笔堑模�?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有幸福，因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有割舍不斷的情感。因?yàn)橛袗?ài)，才可能學(xué)會(huì)饒恕和寬容。
我不敢想象失去了愛(ài)這世界會(huì)怎樣�？赡軙�(huì)如同一個(gè)長(zhǎng)滿荒草的墳?zāi)�，也可能�?huì)成為一個(gè)永遠(yuǎn)也不會(huì)醒來(lái)的m夢(mèng)……
回過(guò)頭來(lái)再看看書(shū)，感覺(jué)那么親切。我相信讀過(guò)這本書(shū)的人一定都會(huì)和我一樣產(chǎn)生共鳴，心靈受到洗禮。愛(ài)的教育，在靈魂深處。
記得劉墉先生曾說(shuō)過(guò)：“世界充滿了美，讓我牽掛，充滿了愛(ài)，讓我放心不下。”
讓我們一起用愛(ài)裝扮幸福生活吧!
初中《愛(ài)的教育》讀后感10
唉！這些書(shū)也真是太沒(méi)趣了。都是些文人的故事呀，詩(shī)詞呀，真讓人感到厭倦。所以，我到書(shū)店里隨便買(mǎi)了一本書(shū)來(lái)解解悶。哦，對(duì)于，它的名字叫《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯和生活和學(xué)習(xí)。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒、啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小多之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。
安利柯的新老師，世界上的老師沒(méi)有多少像她一樣愛(ài)護(hù)身邊的.每一位同學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作是自己的家人，對(duì)學(xué)生溫柔體貼。面對(duì)這樣的好老師，能不讓我對(duì)她肅然起敬嗎？
安利柯的同學(xué)個(gè)個(gè)都是懂禮貌的好學(xué)生。即使只是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，但他們卻非常珍視友誼，對(duì)同學(xué)就像對(duì)自己兄弟一樣。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們是不是也要珍惜友誼、珍惜朋友呢？
安利柯的父母經(jīng)常教導(dǎo)安利柯好好做人，要做一個(gè)有愛(ài)心的人。在這個(gè)文明家庭的熏陶下，使安利柯一天比一天更懂事、更有愛(ài)心。
這本書(shū)中的“每月故事”，可謂是感人之極，讓我經(jīng)常不禁流下感動(dòng)的淚水。有愛(ài)國(guó)少年、少年偵察兵等故事，敘述了一個(gè)個(gè)少年的勇敢而誠(chéng)實(shí)的故事，譜寫(xiě)了生命的樂(lè)章！
我讀了這本書(shū)仿佛丑女見(jiàn)了美人，自慚形穢起來(lái)，不禁流下了羞愧的眼淚。書(shū)中敘述親子情、師生情、朋友情，愛(ài)國(guó)情、同情心，都以近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的情味，甚至想世間要真是如此該有多好��！
《愛(ài)的教育》仿佛掘池一樣，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而池里的水反無(wú)人注意。教育的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。這本書(shū)讓我讀了感慨萬(wàn)千，給我生活的啟示，希望你也跟我一樣，愛(ài)上它——《愛(ài)的教育》。
初中《愛(ài)的教育》讀后感11
在暑假中老師推薦了一本《愛(ài)的教育》的書(shū)，這本書(shū)讓我深刻感動(dòng)。書(shū)中有這樣一個(gè)故事《卡隆的狹義行為》，卡隆班里有一個(gè)賣(mài)菜人殘疾孩子叫克洛西，時(shí)常有同學(xué)欺負(fù)他。有一次在上課的前幾分鐘，班里有幾個(gè)調(diào)皮鬼正在戲弄克洛西，在學(xué)著克洛西走路的樣子，一拐一拐地，并大聲罵克洛西是“畸形兒”“殘疾鬼”�？寺逦骺蓱z巴巴地坐在座位上，一動(dòng)不動(dòng)，用著祈求的目光一會(huì)兒看這個(gè)，一會(huì)兒看那個(gè)，很無(wú)助。調(diào)皮鬼們看著克洛西沒(méi)有反抗，就變本加厲的學(xué)起他母親賣(mài)菜的樣子，一只手裝作提著籃子，嘴里還不停地叫賣(mài)。克洛西忍無(wú)可忍地抓起桌子上的墨水朝他們?nèi)尤�，結(jié)果剛好老師從門(mén)外走進(jìn)來(lái)直接打在了老師的胸口上。
老師很嚴(yán)厲的走上講臺(tái)問(wèn)道:“是誰(shuí)？是誰(shuí)干的.？”教室里靜悄悄的無(wú)人回答。這時(shí)，卡隆看了看可憐巴巴的克洛西，突然站了起來(lái)，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)道:“是我！老師，對(duì)不起！”老師緊緊的盯了卡隆一會(huì)兒，又看了看目瞪口呆的同學(xué)們，靜靜地的說(shuō):“不是你。”
片刻之后，克洛西慢慢的站了起來(lái)哭著說(shuō):“他們嘲笑我、還侮辱我母親，我控制不住，就隨手把墨水扔了出去，對(duì)不起！老師�！崩蠋熤谰売珊笈u(píng)了那幾個(gè)調(diào)皮鬼，讀后感·說(shuō)道:“不能欺負(fù)一個(gè)不幸的孩子，不能嘲笑他的缺陷，這是最無(wú)恥、最不可饒恕的事情！”而表?yè)P(yáng)了卡隆是個(gè)高尚的孩子，在危難之時(shí)挺身而出的俠義行為。
這個(gè)故事讓我明白了生活中任何人都可能經(jīng)歷挫折、遭遇災(zāi)難，甚至成為眾人眼中的弱者。卡隆用他俠義行為為我們做出了表率，他沒(méi)有像那幾個(gè)調(diào)皮鬼一樣嘲笑欺負(fù)克洛西。而是在克洛西有可能再度受到傷害時(shí)勇敢地站了出來(lái)，用自己的慷慨大度為克洛西撐起了一片愛(ài)的天空。我們的社會(huì)需要關(guān)愛(ài)！那些在社會(huì)邊緣掙扎的弱者更需要關(guān)愛(ài)！讓我們同卡隆一起貢獻(xiàn)出自己的愛(ài)吧！
初中《愛(ài)的教育》讀后感12
《愛(ài)的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他依據(jù)我們的兒子的日記改編而成書(shū)的一本日記體的小說(shuō)。
在書(shū)中以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)女生安利柯的見(jiàn)地來(lái)透視日常的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系與爸爸媽媽，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。在這紛紜的世界里，愛(ài)到底是什么攜帶這個(gè)考慮，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一塊跋涉，去探索一個(gè)未知的答案。
書(shū)中所寫(xiě)的只不過(guò)一些平凡而善良的'人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師等等與他們的平凡的平時(shí)生活。正是這部分看上去平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把我?guī)胍粋�(gè)愛(ài)的世界，讓我在愛(ài)中遭到教育。
我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知曉“愛(ài)”是沒(méi)限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，爸爸媽媽對(duì)小孩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的大家的一個(gè)微笑，而教師給學(xué)生的愛(ài)更是影響小孩的一生。
師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。概要如下：
1、教師應(yīng)該深入學(xué)生的心理，真的知道學(xué)生的感受，這或有利于大家更好得處置師生互動(dòng)關(guān)系。2、興趣是最好的老師，興趣對(duì)小學(xué)生健康的成長(zhǎng)、進(jìn)步能起更大的推進(jìn)用途。3、教師在教育教學(xué)中起的是引導(dǎo)用途，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的看重學(xué)存活在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。4、用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù)，在日常做學(xué)生的朋友。
教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，如此，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真的教好學(xué)生成效統(tǒng)一塊兒，才能做一個(gè)真的有愛(ài)的教師!
初中《愛(ài)的教育》讀后感13
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的`愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺校只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……
而且,我認(rèn)為,與親人廝守,仰望美麗的夜空;度過(guò)有意義的一天;外出旅行,朋友道一聲"路上小心’’;聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌;一次愉悅的談話;讀一篇美文;品嘗一道佳肴,喝一杯不放糖的咖啡,回憶過(guò)去的歲月......這一切的一切,都算是一件幸福的事!
初中《愛(ài)的教育》讀后感14
假期里，母親給我買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》，我很喜歡，一口氣就讀完了。
“愛(ài)”這一個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難呢!在安利柯的日常，爸爸媽媽老師這樣細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)小孩如何去愛(ài)�！稅�(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比作不少東西。的確是如此，又不止是這部分。我想：“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知曉，“愛(ài)”是沒(méi)限制的，同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，爸爸媽媽對(duì)小孩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)別的家屬在世界上，除去你們，我沒(méi)可愛(ài)的人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓大家全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這部分話，讓所有些學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓大家意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待小孩是多么要緊!
每一個(gè)人在日常，在成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能不犯些錯(cuò)誤，可是大家作為孩子子，卻常常遭到嚴(yán)厲的批評(píng);而大家的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽視!每一個(gè)人都不期望成為老師心目中的差生，或者父母不喜歡的壞小孩�！爸豁毮銈冇杏職獬姓J(rèn)我們的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給大家最好的安慰，也是最深刻的愛(ài)。
讀了《愛(ài)的教育》我深受感觸，我知道了愛(ài)的'方法有不少，也知道了有非常多種愛(ài)。偉大的母愛(ài)，寬大的父愛(ài)，同學(xué)之間友好互助的愛(ài)。愛(ài)有非常多種，需要你用心去感悟，感受身邊所有些愛(ài)吧!讓愛(ài)播進(jìn)每個(gè)人的心中，傳揚(yáng)愛(ài)的精神。相信有一天世界各地都有愛(ài)的存在。明天就是愛(ài)的世界。
初中《愛(ài)的教育》讀后感15
讀書(shū)節(jié)快要到了，在這期間我讀了一本書(shū)名叫《愛(ài)的教育》，我的心靈一次又一次被強(qiáng)烈的愛(ài)震撼著�！稅�(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的。書(shū)中的每一個(gè)小故事都讓我感動(dòng)。這里的愛(ài)有對(duì)國(guó)家，民族的愛(ài)，有對(duì)父母，朋友的愛(ài)，甚至還有對(duì)素不相識(shí)的陌生人的愛(ài)，處處扣人心弦，回回感人肺腑。每一個(gè)愛(ài)的故事都給人以啟發(fā)，告訴我們一個(gè)個(gè)愛(ài)的哲理。其中有一個(gè)故事讓我至今難以忘懷�？宸坪突锇閭兺嫜┣驎r(shí)，不小心砸傷了一位老職員的眼睛。犯了錯(cuò)的卡洛菲十分害怕，但在同學(xué)卡羅納的鼓勵(lì)下，他勇敢承認(rèn)了錯(cuò)誤，還把自己看得像生命一樣寶貴的郵票當(dāng)作回報(bào)老人原諒自己的禮物。可出乎意料的是，老人康復(fù)出院后，親自來(lái)到卡洛菲的學(xué)校，不僅把那張郵票還給了他，還送給卡洛菲三張十分難得的郵票。這難道不是愛(ài)嗎?是同學(xué)之愛(ài)使卡洛菲站出來(lái)的;如果沒(méi)有校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的愛(ài)，卡洛菲也不可能去老職員家賠禮道歉;正是人與人之間的愛(ài)喚醒了卡洛菲，讓他勇敢承認(rèn)了錯(cuò)誤;也正是卡洛菲這一充滿愛(ài)的舉動(dòng)，才有老職員歸還郵票來(lái)表達(dá)對(duì)卡洛菲的愛(ài)。愛(ài)在傳遞!讀到這里，我又想到了自己，想到了自己身邊所有的同齡人，在我們身上能看到愛(ài)的身影嗎?我們除了讀了六年書(shū)，可除了書(shū)本上的知識(shí)外，我們還應(yīng)該學(xué)到些什么呢?父母要為我們準(zhǔn)備好一切，因?yàn)檫@是他們的責(zé)任;老師要對(duì)我嘔心瀝血，因?yàn)檫@是他們的`工作。如此多的理所當(dāng)然早就讓我們心中沒(méi)有感恩的念想。我們應(yīng)該愛(ài)的不單是身邊的親人朋友，因?yàn)檫�有更多的人等著我們?nèi)?ài)。去愛(ài)吧!還有更多的人需要愛(ài)的溫情!去愛(ài)吧!愛(ài)能化解矛盾!只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)更加絢麗多彩!