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    1. 《放風箏》教學設計

      時間:2023-02-02 19:03:33 設計 我要投稿
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      《放風箏》教學設計

        作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《放風箏》教學設計,希望對大家有所幫助。

      《放風箏》教學設計

      《放風箏》教學設計1

        一、教學目標:

        認知目標:學會觀察事物的情趣

        能力目標:學會按從整體到部分,從天空到地面,由近及遠觀察圖上的景物,能比較具體地記敘一項活動。

        二、教學重難點:

        有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

        三、課時安排:

        2課時

        四、課前準備:

        錄音、投影

        五、教學設想:

        課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,導入新課。

        同學們,還記得前兩天組織的`放風箏比賽嗎?一只只風箏在空中飛舞,大家玩得可開心了!看,這就是我們比賽場上的一角(放投影),今天我們要求來寫一寫《放風箏》。

        1、按照從整體到部分,從天空到地面,從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。

        2、自學課文,明確目標。

        二、觀察圖畫,指導習作。

        1、默讀第一部分、思考:

       、俦敬瘟曌髦饕笫鞘裁?

        (有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)

        ②作文的常規(guī)要求是什么?(注意用詞正確,語句通順,意思連貫,不寫錯別字)

        2、學習課文第二部分,討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分,從遠處到近處)

        三、練習說話

        1、各自試說。

        2、四人小組互相交流說。

        3、師生點評。

        四、小結。

        第二課時

        教學目標:能有條理,具體地寫下來,并交流評議。

        教學重點:具體地寫下來。

        教學難點:突出重點。

        教學過程:

        1、自由說。

        2、指名說(依據(jù)過渡句)。

        3、各自試作,教師巡回指導(可用上課文中提供的詞語)。

        4、反饋講評。

      《放風箏》教學設計2

        教學目標:

        1、認識本課23個生字,學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語:“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙”等。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,體會孩子們在放風箏時的喜悅心情,激發(fā)學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

        4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。

        教學重點:

        體會課文對放風箏具體過程的描寫,感受孩子們的喜悅心情。

        教學難點:

        根據(jù)課文內(nèi)容,引導學生對天空中的風箏進行想象。

        教學準備:

        1、搜集有關寫風箏的詩或文章。

        2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。

        課時安排:兩課時

        教學設計思路:

        從學過的古詩導入,在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后,先按照一定的順序觀察圖畫,掌握觀察圖畫的一般順序,在理解圖畫的基礎上圖文對照,學習課文,理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之后的情景,并通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的`心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解,加深印象,在熟練朗讀課文的基礎上交流搜集材料,拓展閱讀(最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏,最后,寫一篇日記,將這種感受記錄下來。

        教學過程:

        第一課時

        一、激情引趣,啟發(fā)導入

        以古詩《村居(清·高鼎)》(“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶!保⿲耄翌}并簡介風箏。

        二、觀察圖畫,自學探究

        1、指導按“從上到下、從景物到人物”的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。

        2、圖文對照,自讀課文,學習本課中的生字并畫出生詞。重點指導以下生字詞:“鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣”等,聯(lián)系事物,觀察特點,說出記憶方法。用手書寫記憶生字。

        3、圖文對照,再讀課文,暢所欲言說說課文大意。

        三、深入探究,感悟課文的思想感情。

        1、同桌齊讀課文,討論作者在課文中先寫了什么,再寫什么,然后又寫了什么。理清文章思路,重點討論作者是怎樣把放風箏的過程寫具體的。

        2、重點討論朗讀“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,指導讀出當時“我”高興的心情。

        3、自由朗讀課文,談自己對課文感受最深的地方,談談自己的感受。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語?這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用?(畫出這些詞語,集體討論)

        四、朗讀比賽,體驗感悟課文內(nèi)容。

        1、自由練讀;2、指名讀;3、分組讀;4、師生比賽讀。(根據(jù)情況再做安排)

        通過朗讀整體把握課文內(nèi)容,體會體育場的歡樂景象和同學們放風箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情的句子。

        五、記憶生詞

        展開記憶生詞比賽,學生自由到黑板上寫出自己記住的生詞(每次四名,其他同學補充)。錯誤較多的重點指導,并要求同學更正。

        六、小結

        作者把放風箏時看到的情景寫得比較詳細、生動,使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學們應該學習這種寫法,通過感情朗讀,體會作者的思想感情。

        第二課時

        一、復習舊知,導入新課。

        1、指認并默寫生詞。

        2、指名朗讀課文,說說課文大致內(nèi)容。

        二、朗讀課文,思維拓展。

        1、朗讀課文,品味語言。

        “風箏花花綠綠,各式各樣……”除了文中寫到的風箏,還會有哪些風箏?為什么作者沒把這些風箏全寫進課文中?

        “天空中的風箏越來越多,熱鬧極了”一段,討論:作者把那些沒有生命的風箏寫得活靈活現(xiàn),栩栩如生。為什么?你能做到嗎?這是什么原因造成的?

        2、你搜集到的作者寫風箏的文章都有哪些,同桌或小組共同交換閱讀,爭取讀得流利有感情。

        3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風箏的句子。

        4、抄寫生詞,鞏固生字。

        教師重點指導。

        三、布置作業(yè)

        1、自制或買風箏,下午課外活動時間去臨淄區(qū)廣場放風箏(注意指導放風箏的方法和對空中風箏的觀察)。

        2、寫日記。