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作文課件
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的作文課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文課件1
一、說(shuō)教材分析
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元以“人間真情”為主題，編排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》《最后的姿勢(shì)》《船長(zhǎng)》《愛(ài)之鏈》四篇課文和習(xí)作二向“向父母告白”。雖然課文中劇本、小說(shuō)和人物通訊體裁不一，但是都是對(duì)人間真情的深情歌贊，其中抓住人物心理活動(dòng)和表情的寫法，也為本次習(xí)作做出了準(zhǔn)備。語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”習(xí)作二就是這樣一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它促使孩子們與父母進(jìn)行深入的情感交流，并以此為素材寫作，進(jìn)行自我表達(dá)。貼近生活，富有情趣，同時(shí)也在這樣的語(yǔ)文活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的情感熏陶，使親子關(guān)系更為融洽。
二、說(shuō)學(xué)情分析
寫作不難，但難在寫真心話，兒童話�！皯�(yīng)試教育的套路化訓(xùn)練”和“寫作教學(xué)的過(guò)度拔高”使得學(xué)生常常無(wú)所適從。鑒于這種認(rèn)識(shí)，自帶班之初，我就采取如下的措施來(lái)扭轉(zhuǎn)這一局面。開展語(yǔ)文活動(dòng)，（春分豎蛋，做燈籠，春游寫詩(shī)）建立班內(nèi)交流平臺(tái)（班級(jí)微信圈，班級(jí)展示臺(tái)，投稿）和作文多元評(píng)價(jià)制度（出示學(xué)生范例）。目前大部分學(xué)生已經(jīng)能在寫作說(shuō)真話，寫自己獨(dú)特見(jiàn)聞感受。
一年以來(lái)，我著力于培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力和交流批改習(xí)作的能力，并初步建立了我們的作文修改和評(píng)價(jià)體系，（形式上、內(nèi)容上、格式規(guī)范、書寫）大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣。
六年級(jí)的孩子，面臨著學(xué)業(yè)壓力，父母的殷切期望，加之有部分學(xué)生開始進(jìn)入青春期，這些因素使得部分家庭的親子關(guān)系出現(xiàn)了不同程度的緊張。這樣也需要一場(chǎng)親子之間的深入交流，來(lái)調(diào)整、建立的更為親子關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課是習(xí)作二的講評(píng)修改課，在本課前我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，完成告白人物活動(dòng)，寫出初稿并自主修改。基于以上因素考慮，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在向父母告白的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)定向觀察，注意觀察人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情等細(xì)節(jié)。
2.在自我修改和互相交流評(píng)改的過(guò)程中，提高修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在自我修改和互相交流評(píng)改的'過(guò)程中，提高修改習(xí)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)定向觀察，注意人物在活動(dòng)中的心理活動(dòng)、表情。體會(huì)深藏在不經(jīng)意間的款款深情。（中國(guó)人文化和傳統(tǒng)中，感情是內(nèi)隱的，含蓄的，不習(xí)慣于直白的表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于有些孩子理解父母的感情造成一定的障礙。）（出示實(shí)例：我的觀察尷尬）
四、說(shuō)教學(xué)方法
在本次習(xí)作中，我主要選擇下列教學(xué)方法：
1.自主修改、交流批改結(jié)合法
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在本次習(xí)作中先安排向父母告白的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合班級(jí)的交流批改和展示平臺(tái)，力圖讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與�；顒�(dòng)后明確習(xí)作要求，不做過(guò)多指導(dǎo)干預(yù)，只是結(jié)合自己的體驗(yàn)思考和平素積累，說(shuō)自己的話。用這樣方法去讓學(xué)生珍視自己見(jiàn)聞感受。
結(jié)合習(xí)作要求，進(jìn)行交換評(píng)改，互相交流。這樣學(xué)生從文章作者轉(zhuǎn)換到文章的評(píng)價(jià)鑒賞者，再回到文章修改者，角色的轉(zhuǎn)換，利于從不同維度認(rèn)識(shí)本次的習(xí)作要求并獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)。在交流展示中互相借鑒，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
2.合作學(xué)習(xí)法
合作既是學(xué)習(xí)的途徑，也是學(xué)習(xí)的目的之一�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，且多處強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性：本次習(xí)作教學(xué)中安排了小組討論交流、互相修改等環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)合作能力的培養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。我準(zhǔn)備通過(guò)下面的四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)任務(wù)：
（一）回顧要求，佳作共賞
出示本次習(xí)作的要求。（幻燈片）
出示學(xué)生習(xí)作，并朗讀。（出圖片），讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)。主要以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，借鑒寫法，佳句評(píng)議為主。
這樣做是為了明確要求有的放矢，同時(shí)指導(dǎo)部分偏離要求的同學(xué)，（主要內(nèi)容偏離）為下一步的交換評(píng)改做好準(zhǔn)備。（主要內(nèi)容偏離）。
（二）交換評(píng)改，美文共賞
1 在四人小組間順時(shí)針交換評(píng)改，畫出句子，寫下批語(yǔ)。
找到作者是通過(guò)哪些句子來(lái)表達(dá)自己的感情，寫下自己的感受和評(píng)價(jià)。借鑒別人方法，打開自己的思路，結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)深化理解如何寫出自己的真實(shí)感受，怎樣抓住觀察到的心理活動(dòng)和表情變化。
根據(jù)要求評(píng)改（出示評(píng)改要求和規(guī)范 ）。交流評(píng)改習(xí)作也是課標(biāo)的要求。修改習(xí)作是一種能力而不是知識(shí)，是在知道的基礎(chǔ)上要通過(guò)一定次數(shù)的訓(xùn)練方能掌握的技能。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，最高效的學(xué)習(xí)方式是做一做，甚至去教一教。其實(shí)質(zhì)反映出主體對(duì)活動(dòng)的參與程度越深入，就越能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要學(xué)生變被動(dòng)參與淺層次參與為主動(dòng)參深層次參與。
2.美文共賞，見(jiàn)賢思齊。自美其美，美人之美，美美與共。在互相的贊美中學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，為我所用。同時(shí)營(yíng)造出孩子情景還原的“場(chǎng)”效應(yīng)得來(lái)。孩子借助這樣的效應(yīng)，可以回想并發(fā)現(xiàn)在定向觀察中自己忽略的細(xì)微的父母的反應(yīng)。
3.評(píng)選最佳評(píng)改推薦人。明確將作文的交流修改也作為一種能力，通過(guò)班級(jí)的體制激勵(lì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流批改。
歸納問(wèn)題，教師指導(dǎo)（問(wèn)題一：寫自己太多，父母的反應(yīng)過(guò)少；父母的反應(yīng)有更為豐富的內(nèi)涵被忽略掉）
（三）自改修改，展示交流
學(xué)生自己修改習(xí)作，并進(jìn)行交流。
（四）課后作業(yè)，拓展延伸
⑴結(jié)合別人的評(píng)價(jià)建議和自己的收獲修改作文，將修改好的作文謄寫在習(xí)作本上。
�、茖⑽恼陆o父母?jìng)鏖啠⒀?qǐng)其寫下讀后感。在班報(bào)和主題活動(dòng)展中交流展示自己習(xí)作和家長(zhǎng)的讀后感。
這樣做的原因是：在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在語(yǔ)文的知道下去參與實(shí)踐。寫作就是自我表達(dá)和與人交流，把這樣飽含深情的文章傳給父母本身就是對(duì)人間真情的歌贊。
作文課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)自己平時(shí)熟悉的水果能感受出特點(diǎn)。
2、能把自己所熟悉的水果的特點(diǎn)，按一定的順序，比較具體地介紹出來(lái)。
3、介紹自己喜歡的水果時(shí)，要表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：讀文說(shuō)事寫作文
教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路——明確主題、導(dǎo)入教學(xué)（說(shuō)寫水果）
課前激趣朗讀
文馨作文天地歡迎你
文馨作文小天地，
快樂(lè)習(xí)作真有趣！
看動(dòng)畫，做游戲，
細(xì)觀察，會(huì)思考，
愛(ài)發(fā)言，勤動(dòng)筆。
學(xué)習(xí)進(jìn)步有意義！
一、故事引路
播放《敢于吃“狼桃”的人》，完成下列練習(xí)。
1、“狼桃”被人稱作什么？它是怎樣一種水果？、2、第一個(gè)吃“狼桃”的人是誰(shuí)？你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)人？說(shuō)一說(shuō)。
二、點(diǎn)明主題——說(shuō)寫水果
教學(xué)環(huán)節(jié)二：說(shuō)說(shuō)寫寫——技法點(diǎn)撥
一、選擇熟悉的水果
1、讀《石榴》這篇文章，看小作者是怎樣介紹石榴的？
要點(diǎn)點(diǎn)撥：小作者懷著對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)。介紹了石榴的形狀、顏色、味道、吃法等
特點(diǎn)。全文有條理。
2、小作者之所以能把石榴寫得如此可愛(ài)，是與石榴是自己家鄉(xiāng)著名的特產(chǎn)、小作者對(duì)它很熟悉分不開的。那么，寫好水果的第一步是什么呢？
要點(diǎn)點(diǎn)撥：選擇熟悉的水果。
二、抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹
1、從外形特點(diǎn)、口味特點(diǎn)、生長(zhǎng)特點(diǎn)三個(gè)方面介紹一種你熟悉的水果。
2、讀例文《芒果》，然后和自己的文章對(duì)照一下，看你的介紹還有哪些方面需要補(bǔ)充？
要點(diǎn)點(diǎn)撥：抓住了芒果的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹了芒果的形狀、口感、生長(zhǎng)情況及產(chǎn)地。
三、表達(dá)出喜愛(ài)的心情
1、讀文章《雪梨》，體會(huì)小作者是怎樣表達(dá)對(duì)雪梨的喜愛(ài)之情的？ 要點(diǎn)點(diǎn)撥：本文內(nèi)容很少，卻寫出了雪梨的外形，香氣，口感等特點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)雪梨的喜愛(ài)。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：讀讀品品，積累表達(dá)
一、播放《草莓》，體會(huì)小作者是怎樣介紹草莓的。
二、積累表達(dá)
（一）詞語(yǔ)訓(xùn)練：
1、讀下面的詞語(yǔ)，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
碩果 清香撲鼻 一掃而光 狼吞虎咽 ．．
鑲嵌 果實(shí)累累 垂涎欲滴 愛(ài)不釋手 ．．．．
2、認(rèn)真讀下面補(bǔ)充的詞語(yǔ)，把自己喜歡的`背下來(lái)。
甜美無(wú)比 酸甜適口 余味無(wú)窮 果香誘人 果實(shí)飽滿 果甜瓜香 果園飄香 紅果滿枝 又苦又澀 細(xì)膩柔軟 汁甜肉脆 津津有味 肉質(zhì)鮮美 清爽可口 晶瑩透明
�。ǘ┮晕鞴蠟槔�，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。
�。ò唇滩摹皽剀疤崾尽边M(jìn)行。）
教學(xué)環(huán)節(jié)四：作文實(shí)踐
一、編寫提綱
把“說(shuō)說(shuō)寫寫”的內(nèi)容整理成提綱，盡量讓內(nèi)容具體些。
二、習(xí)作修改
板塊二：讀寫拓展
教學(xué)環(huán)節(jié)一：小小作文展示臺(tái)、作文診所——作文點(diǎn)評(píng)、修改病錯(cuò) 選擇、展示學(xué)生優(yōu)秀作文，師生共同評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣；出示學(xué)生病錯(cuò)嚴(yán)重的作文片段，共同修改。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——閱讀拓展
一、認(rèn)真讀短文《我愛(ài)吃荔枝》，回答問(wèn)題
1、小作者是從哪些方面觀察描寫荔枝的？請(qǐng)找出相應(yīng)的詞句。 形狀、大小、顏色、表皮、味道。
2、短文是按什么順序介紹荔枝的？
從外到里。
3、短文表達(dá)了小作者的什么情感？從哪里可以看出來(lái)？
喜愛(ài)（非�？蓯�(ài)；味道好極了；我真愛(ài)吃荔枝）
小作者的觀察真仔細(xì)！
二、認(rèn)真讀短文《菠蘿》，完成下列練習(xí)
1、比較下面的句子，說(shuō)說(shuō)哪一句表述更清楚？為什么？
（1）它的身上有一塊塊菱形的鼓包。
�。�2）它的身上鼓起了一塊塊菱形的包。
�。�3）它的身上有一塊塊菱形的包。
2、請(qǐng)找出短文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
使語(yǔ)句更生動(dòng)、形象。
3、按原文的意思填空。并說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣觀察到菠蘿這些特點(diǎn)的？
我特別愛(ài)吃菠蘿。菠蘿的顏色是 ；形狀 ；菠蘿的氣味 ；味道 。
提示：人有五件寶：眼、耳、口、鼻和大腦！
顏色、形狀用眼睛看到的；氣味是用鼻子聞到的；味道是用口嘗出來(lái)的。
4、小作者寫菠蘿的形狀時(shí)，沒(méi)有寫出體積的大小，請(qǐng)你用一個(gè)生動(dòng)形象的句子幫小作者寫出來(lái)。
提示：可以和別的事物作比較哦！
5、朗讀短文；把小作者喜愛(ài)菠蘿的情感讀出來(lái)。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：我來(lái)寫一寫——寫作拓展
一、小游戲：水果知識(shí)競(jìng)賽
1、蘋果都是紅的嗎？（不一定）
2、草莓長(zhǎng)在地上，還是長(zhǎng)在樹上？（地上）
3、西瓜為什么叫“西瓜”？（漢代時(shí)從西域引進(jìn)）
有介紹說(shuō)西瓜在神農(nóng)嘗百草時(shí)發(fā)現(xiàn)，原名叫稀瓜，是水多肉稀的瓜之意，但后來(lái)傳著傳著就變成了西瓜。另一種說(shuō)法是并非源于中國(guó)，于西域傳來(lái)，故名西瓜。在四千年前，埃及人就種植西瓜，后來(lái)逐漸北移，最初由地中海沿岸傳至北歐，而后南下進(jìn)入中東、印度等地，四五世紀(jì)時(shí)，由西域傳入我國(guó)，所以稱之為“西瓜”。
4、梨都是金黃色的嗎？（不是）
5、楊梅長(zhǎng)在地上，還是長(zhǎng)在樹上？（樹上）
你還知道哪些關(guān)于水果的知識(shí)？說(shuō)出來(lái)考一考大家！
二、作文實(shí)踐
以“我最喜歡的一種水果”為主題，參考溫馨提示作為寫作提綱，修改板塊一作文。
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