教師月考總結(jié)范文

　　總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的教師月考總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師月考總結(jié)范文 篇1

　　距初一第一次月考結(jié)束已半月有余，在這次月考中我們班即1501班取得總分平均分的第一的成績，各科平均分也位列前茅。在得到喜訊的同時(shí)，學(xué)生們的薄弱學(xué)科也暴露了出來，那就是歷史。歷史成績班級(jí)平均分僅59.074分，希望同學(xué)們課下對歷史學(xué)科多用心、多背，爭取在下次考試中把自己的薄弱學(xué)科變成自己的提分學(xué)科。要時(shí)刻相信“短板效應(yīng)”，只有把自己的薄弱學(xué)科成績提升上去，班級(jí)的總體成績才能有所提高。

　　在薄弱學(xué)科暴露在大家面前的同時(shí)，一些全面發(fā)展的學(xué)生也脫穎而出。他們有李麗思、高志平、王健、王志一、徐學(xué)兵、周振發(fā)等同學(xué)。他們之所以成績高于其他同學(xué)，是因?yàn)樗麄儧]有出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，總體成績分布比較均勻。

　　針對這些情況，要提高班級(jí)整體成績要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、 創(chuàng)建良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是成績的保證。讓學(xué)生做到“入室即靜，落座即學(xué)”的`好習(xí)慣;

　　2、 協(xié)調(diào)好各個(gè)學(xué)科，使全班同學(xué)能夠在緊張而有序的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使自己的短板變成自己跳板;

　　3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，所以，一定能要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)一種樂趣而非完成一項(xiàng)任務(wù);

　　4、 不斷對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或讓某些成績優(yōu)異的學(xué)生把自己好的學(xué)習(xí)方法介紹給大家，讓大家擇優(yōu)而用;

　　5、 要發(fā)掘?qū)W生的力量，在班級(jí)開展小組學(xué)習(xí)或“一幫一”的活動(dòng)，讓學(xué)生們之間互相幫助使全班總體成績有所提高。

　　教師月考總結(jié)范文 篇2

　　這次月考初二英語的題目綜合性較強(qiáng)，特別是閱讀理解和完型填空，大多數(shù)學(xué)生做的一塌糊涂，出錯(cuò)太多。在講解完型填空時(shí)，我讓學(xué)生起來講解一下他對這篇文章的理解以及他是如何選擇答案的，在講到一個(gè)題目時(shí)，他說出了正確的答案，但是對我說，老師，這道題目我雖然講不出具體的理由，但是我敢確定這個(gè)答案一定正確。這個(gè)同學(xué)完型填空幾乎得了滿分，這篇文章的意思也理解的很透徹，所以這個(gè)答案絕對不是蒙的。當(dāng)時(shí)其他同學(xué)都在那里笑，但是一個(gè)詞卻蹦入了我的腦海中：語感!我沒有笑，我對同學(xué)門說，之所以他做對這道題目是因?yàn)樗�有了良好的英語語感。英語的語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。正如球類運(yùn)動(dòng)員要打好球必須熟悉球性，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們在語言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。我想我們都知道語感的存在和它的積極作用，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢?

　　一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣?

　　在教學(xué)中我們要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的含義。

　　二、增大學(xué)生語言實(shí)踐的量?

　　我認(rèn)為不僅閱讀應(yīng)有精泛之分，聽、說、寫也應(yīng)有精泛之分。“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力�！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會(huì)母語的事實(shí)能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語言的目的。當(dāng)然，“泛”不等于“濫”，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)。?

　　三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣?

　　大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。全國特級(jí)教師王路老師也認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)非一朝一夕的.事情，只有大量的輸入才有大量的輸出。所以在初二和初三階段，應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生能夠良好的閱讀習(xí)慣。只有初二初三大量的輸入，才會(huì)有初四學(xué)生閱讀能力的提高。教師應(yīng)放的開，不要拘泥于用什么教材是最好的，而應(yīng)覺的什么效果好就大膽的用，21世紀(jì)報(bào)，雙語報(bào)，大量的看東西，就會(huì)有大量的輸出。教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?

　　四、幫助學(xué)生了解中西方文化差異?

　　語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想。?

　　五、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)?

　　教師的教是為了達(dá)到不需要教”。 陶行之先生曾說：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”?

　　教師月考總結(jié)范文 篇3

　　第一次月考總結(jié)

　　九年級(jí)的第一次月考，成績很不理想，作為九一班的班主任和語文、歷史老師我責(zé)無旁貸。整個(gè)學(xué)校都把希望寄托在了就一般的身上，我作為九一班的老師責(zé)任重大，學(xué)校相信我，將一個(gè)重點(diǎn)班交給了完全沒有經(jīng)驗(yàn)的我，但這一次月考的成績卻讓人失望了。

　　我們班上最高分只有555分，而且五百分以上的只有一個(gè)，這和我們目標(biāo)中的一中相差太遠(yuǎn)，我們應(yīng)該反思，應(yīng)該想辦法去改變這樣的狀態(tài)。在這次月考中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　一、 經(jīng)驗(yàn)不足，對考點(diǎn)掌握的不夠。（針對語文）

　　這一次月考，考查的是七八九三個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，我們還沒有開始復(fù)習(xí)，有些很簡單的題目學(xué)生都做錯(cuò)了。這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)沒有很好的向?qū)W生灌輸考點(diǎn)，他們不知道自己該從哪些方面入手進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

　　二、 對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，沒有培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（語文、歷史兼有）

　　作為一班的老師，我總是覺得學(xué)生是很自覺的，不需要我們?nèi)ケO(jiān)督學(xué)習(xí)，但這一次月考告訴我并不是這樣，他們存在極強(qiáng)的優(yōu)越感，在一班沒有感覺到有壓力，這是我這個(gè)班主任的失誤，我總是希望他們可以自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的來找老師問問題，主動(dòng)的背書，主動(dòng)的記知識(shí)點(diǎn)等等，但是我把他們想得太過于美好，對他們太過于放松，以至于語文本該可以拿分的默寫，生字詞都丟了分，全班只有四個(gè)同學(xué)這部分基礎(chǔ)是滿分。歷史也是一樣，已經(jīng)要求他們識(shí)記的歷史事件的'時(shí)間人物都出現(xiàn)了混淆。

　　三、 沒有很好的把握學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，沒有重點(diǎn)培優(yōu)補(bǔ)差。（語文、歷史兼有）

　　班上有五十個(gè)學(xué)生，從八年級(jí)到九年級(jí)，我一直都是一視同仁，沒有特別的優(yōu)待哪一個(gè)學(xué)生或者是放棄哪一個(gè)學(xué)生，教學(xué)上采用大多數(shù)學(xué)生可以接受的方法，并沒有針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的培優(yōu)補(bǔ)差。班上有些同學(xué)作文好，但基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；有的基礎(chǔ)扎實(shí)，但閱讀方面卻丟分不少。這些都是 班上存在的問題，我卻沒有很好的去解決這個(gè)問題，也沒有重點(diǎn)去培養(yǎng)一些語文優(yōu)生和歷史優(yōu)生。 總的來說，這一次考試不盡如人意，是我們的問題，我該好好的去反思，去總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)不斷的進(jìn)步。因此，在接下來，我給自己定了如下計(jì)劃，希望可以對學(xué)生有所幫助。

　　一、 認(rèn)真研究考綱考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)考試部分

　　上周學(xué)校給我們印發(fā)了考試大綱，里面詳細(xì)的列出了考試的知識(shí)點(diǎn)，我要把這個(gè)大綱讀懂讀透，并與學(xué)生一起學(xué)習(xí)大綱內(nèi)容，根據(jù)考試大綱給學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　二、 認(rèn)真嚴(yán)格的上好每一節(jié)課

　　每天上課前先將要講解的知識(shí)點(diǎn)好好的熟悉，記憶，對于重點(diǎn)的部分要能舉出兩至三個(gè)考試的題型讓學(xué)生熟悉，對學(xué)生嚴(yán)格要求，抓好課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真專注的上課和記筆記，課前抽查背誦，課后檢查學(xué)生的筆記。

　　三、 培優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)定目標(biāo)

　　班上有十幾個(gè)學(xué)生是有機(jī)會(huì)上重點(diǎn)高中的，我必須保證他們的語文和歷史成績不拖后腿，所以我和他們共同制定了以下的目標(biāo)：

　　班級(jí)總體目標(biāo)：語文平均分 78—80分

　　歷史平均分 40—43分、

　　一中目標(biāo)：王朝鋒 語文100分 歷史47分 王鈺萍 語文100分 歷史45分 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：黃冬琴 語文 96分 歷史 47分 李曉婷 語文98分 歷史45分 其他重點(diǎn)中學(xué)目標(biāo)：十個(gè)，語文達(dá)到90分以上，歷史達(dá)到43分以上。

　　我會(huì)根據(jù)這個(gè)目標(biāo)對這十幾個(gè)同學(xué)更加嚴(yán)格要求，即使給他們“開小灶”也要讓他們將考試的知識(shí)點(diǎn)掌握，考到目標(biāo)的分?jǐn)?shù)。

　　四、 做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

　　考試的壓力，同學(xué)們會(huì)有喘不過氣的時(shí)候，作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注他們的心理變化，努力成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

　　接下來，就讓我們更加努力，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的向前沖吧。

　　教師月考總結(jié)范文 篇4

　　對于這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

　　一、存在的主要問題：

　　1、在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對學(xué)生多批評、少表揚(yáng)。

　　2、對學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

　　3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

　　4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。

　　5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

　　二、改進(jìn)措施：

　　(一)、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。

　　2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。

　　有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅(jiān)持下去。

　　(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

　　平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決。

　　(三)、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　(四)、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從

　　而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。

　　(五)、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學(xué)生提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練。篇二：月考總結(jié)與反思例文

　　教師月考總結(jié)范文 篇5

　　新課標(biāo)的提出和實(shí)踐，告訴了廣大的師生，教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)更應(yīng)該講究有效引導(dǎo)，怎樣才能有效地讓孩子成功掌握知識(shí)，學(xué)以致用呢?方法有許多，總的概括可以以古語“授之以魚不如授之以漁”來說明，而“助學(xué)提綱”是指教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的基本要求，設(shè)計(jì)出以單元或階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)方法、典型練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、深化建議等為主要內(nèi)容的“助學(xué)”提綱，讓學(xué)生在課前、課中和課后以此為抓手進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，經(jīng)過獨(dú)立思考、問題研討、教師點(diǎn)撥、練習(xí)探索、復(fù)習(xí)鞏固等助學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到“雙基”無師初通、“提高”各取所需、“鞏固”有“綱”可循、“學(xué)力”逐步增強(qiáng)的教學(xué)新境界，使學(xué)生在教師的引學(xué)、助學(xué)下，成為樂學(xué)、善學(xué)的小能人。

　　助學(xué)提綱在中學(xué)的學(xué)科中應(yīng)用得比較廣泛，在小學(xué)語文這一學(xué)科，即是鳳毛麟角!最近，我利用了助學(xué)提綱，上了一節(jié)公開課，令自己對助學(xué)提綱的指導(dǎo)作用有了更深的看法，收獲頗大。我上的是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，是一篇文字簡單生動(dòng)、故事活潑有趣的略讀課文。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于22課的助學(xué)提綱，分為：課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)和課后練比3部分，給予學(xué)生們自我學(xué)習(xí)的重要拐杖!這一堂課，在領(lǐng)導(dǎo)和前輩老師們的評課中，我自己反思了以下兩點(diǎn)：

　　一、助學(xué)提綱的有效性

　　通常，在小學(xué)階段，語文老師都主要以“問答”的方式貫穿正堂語文課，部分有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)都掌握得比較扎實(shí)，但是學(xué)困生幾乎都是“沉默是金”，人云亦云，一堂課下來，收獲甚少。而助學(xué)提綱，也可以說是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的好拐杖：減低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加他們第二天的上課自信，更是有效地給予學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“拐杖”，令學(xué)困生一定程度上能夠有學(xué)習(xí)的欲望!

　　在《跑進(jìn)家來的松鼠》這一課，我把生字詞的學(xué)習(xí)都放在了課前，讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)助學(xué)提綱上歸納的重點(diǎn)詞語，這就從最簡單的開始給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中整體感知課文，歸納主要內(nèi)容，劃出重點(diǎn)語句并寫下批注。在課中，我直接就讓學(xué)生四人小組交流預(yù)習(xí)的體會(huì)，進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)，接著再個(gè)人發(fā)言。最后整堂課的重點(diǎn)就是總結(jié)文章的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作里。這堂課上得挺順利的，很多學(xué)困生都舉手發(fā)言，我認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)這就是助學(xué)提綱在發(fā)揮作用，不管多少。試想想：六年級(jí)的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)非常了解小學(xué)高年級(jí)語文課堂的固有模式，他們習(xí)慣什么都等著老師來教，缺少了課堂的積極性。但是，當(dāng)助學(xué)提綱發(fā)到他們手中時(shí)，他們突然發(fā)現(xiàn)原來靠自己也可以深入地讀懂課文，原來自己也可以解決很多問題的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)工作老師必須做好細(xì)致的引導(dǎo)。課堂上，學(xué)生人人拿著助學(xué)提綱，交流著自己的看法，記錄小組的`結(jié)論，這一過程很大程度給予了每位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生更加走進(jìn)課文深處!

　　其實(shí)，助學(xué)提綱有很多的考究的地方，如何有效地運(yùn)用，還是一個(gè)等著實(shí)驗(yàn)的過程，但是我從這節(jié)課，感受到了語文課可以上得更精彩，可以真的還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位!

　　二、課堂的細(xì)節(jié)要落實(shí)好

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》，大體流程是可以的，但是很多細(xì)節(jié)問題我卻忽略了：1、學(xué)生在歸納松鼠“叼物墊窩”時(shí)，連續(xù)3個(gè)學(xué)生都沒有歸納出來，我就心急，自己說了。其實(shí)這時(shí)候應(yīng)該靜下心，好好引導(dǎo)學(xué)生。2、要求學(xué)生用一句話歸納主要內(nèi)容的時(shí)候，老師自己就把答案展示在課件里，缺少了正確方法的指導(dǎo)。3、老師引導(dǎo)缺少了激情，所以學(xué)生們在自由交流發(fā)言時(shí)，課堂中并沒有知識(shí)火花的碰撞，只是一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言而已。4、最后讓學(xué)生找找課文運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫時(shí)，過得太快了，沒有重點(diǎn)突破“心理描寫”這一難點(diǎn)。

　　對于助學(xué)提綱，我還有很多的疑惑：面對不同的文體，如何更好地運(yùn)用助學(xué)提綱呢?如何設(shè)置才更加有效?課中運(yùn)用如何避免單純的做問答題的模式?我想，這些問題會(huì)引領(lǐng)著我繼續(xù)向前進(jìn)，不斷地改進(jìn)我的教學(xué)!

　　教師月考總結(jié)范文 篇6

　　我校舉行了月考，我班語文成績很不理想。

　　本次考題考點(diǎn)很細(xì)，考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，相對于去年的'考題來說今年的考題更加具有測試的意義。本班學(xué)生近期語文學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、作業(yè)粗心。通過本次考試正是給了師生一次重新認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。

　　通過這次考試，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在諸多問題：

　　第一，在教學(xué)過程中不夠細(xì)致，高估學(xué)生對于課文的理解能力，在備學(xué)生方面不夠充分。以后備課要放低方向，充分認(rèn)識(shí)到本班學(xué)生的認(rèn)知能力。

　　第二，課堂效率低下，許多講過的知識(shí)學(xué)生沒有掌握。

　　第三，對于學(xué)困生沒有重視，這些學(xué)生自身很有潛力，是以后奮斗的對象。

　　第四，學(xué)生心態(tài)浮躁，審題不嚴(yán)。作文背題，答案答非所問。

　　第五，書寫凌亂。

　　針對問題，預(yù)做以下修改：

　　第一，做好三備工作。

　　第二，抓課堂，抓聽課。

　　第三，重視基礎(chǔ)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)會(huì)分析課文。

　　第四，抓學(xué)困生，促優(yōu)秀。利用空余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，尤其是要保證轉(zhuǎn)入學(xué)生能跟上步伐。

　　第五，經(jīng)常復(fù)習(xí)以前知識(shí)，融會(huì)貫通，舉一反三。

　　第六，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　教師月考總結(jié)范文 篇7

　　首先自我反思一下：因?yàn)樽蛲硭�得太晚，以至今天早上起得太晚，到校時(shí)已經(jīng)7點(diǎn)25分，正好碰到曹校，我和曹校一個(gè)辦公室，說話比較隨意，也直接，她“狠狠”的“批評”了我?guī)拙�，總結(jié)為：

　　1、作為班主任，周一竟然來這樣晚，太不應(yīng)該。

　　2、今日教育局聽課，我聽課表還沒有打印，還要通知幾個(gè)教研組長開會(huì)。在這個(gè)特殊時(shí)刻，我竟然來晚了，作為一名教師，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要遲到，自己卻做不到，實(shí)屬不該。

　　今天教研員來我們學(xué)校聽課，上午聽課兩節(jié)，評課1節(jié)。我們數(shù)學(xué)組聽了方老師的《圖形的周長》和王老師的《因數(shù)和倍數(shù)》，方老師的課幽默，風(fēng)趣，課堂效果也格外的好。王老師的課前幾日我們組的老師聽時(shí)講的就很好，經(jīng)過王老師的細(xì)心更改更不用說，教研員的評課讓我們也長了不少見識(shí)。通過這次聽課，我感覺自己的'專業(yè)知識(shí)真的太差了，要想改變這個(gè)缺陷，沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力是做不到。曾經(jīng)我想棄“理”從“文”，現(xiàn)在想來太不現(xiàn)實(shí)，看來只有看自己的毅力了。

　　絮絮叨叨說了這樣多，還沒有切入正題。今天下午第三節(jié)課我的班會(huì)課，正愁不知班會(huì)講什么的我，想到了月度試卷，于是拿著試卷來到教室，同學(xué)們一見試卷格外興奮，大喊著問：“老師，我考多少分-----?”相比他們的興奮，我冷靜了很多，說實(shí)話，這次考試有喜有憂，喜的是王文、夏郡、王站、耿浩等同學(xué)有了很大的進(jìn)步，憂的是王浩、閔亞、姜豪等同學(xué)成績總是不理想，還有那幾個(gè)因?yàn)閷W(xué)籍問題不得不第二次上四年級(jí)的同學(xué)，除了侯彤、許嬌兩位同學(xué)剛剛上90分，其余6位考得都不理想。

　　首先，我把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己說說看到分?jǐn)?shù)的第一感覺，然后我就開始絮叨了。我問學(xué)生是否知道分班后給我的第一感覺，學(xué)生的回答各不相同，我用了五個(gè)字回答：我該怎么辦?(其實(shí)，還有不舍，相處了3年，剛剛分開的確有些不舍，特別是張怡、劉妍幾個(gè)女同學(xué)，看到我格外親熱，有時(shí)做操時(shí)會(huì)主動(dòng)把手中熱乎乎的袋裝的酸奶放我手中讓我取暖。)同學(xué)們聽到我這樣說靜了下來，我說，這次分班同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們說王諾數(shù)學(xué)最好分到四二班了，王晴數(shù)學(xué)好，也分到那班了-----，我順勢說到：“對，王諾、劉捷、王晴、王曉、劉霞、張怡這幾個(gè)數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生都分到四二班了，我該怎么辦呢?”正在我發(fā)愁的時(shí)候，這時(shí)我們班從外校又轉(zhuǎn)了3名同學(xué)過來，就是王浩、馬哲和劉宇同學(xué)，特別是王浩同學(xué)，可以說王浩同學(xué)非常聰明，第一次月考數(shù)學(xué)試題那樣難竟然考了滿分，這是我萬萬沒有想到的�？墒沁@次考試，王浩同學(xué)考得很不理想，這時(shí)我班的徐陽同學(xué)又開始起哄了：“老師，王浩上課總是說話，作業(yè)也不寫----”，我示意徐陽坐下，繼續(xù)對同學(xué)們說：“從今天開始，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)日記本，這個(gè)日記本記得都是你想對我說的話，可以是高興的事，也可以是煩心的事，這是你和我之間的秘密，老師絕不會(huì)告訴其他人。每天晚上老師會(huì)少留一些數(shù)學(xué)作業(yè)，你們可以把一天中遇到的問題說給老師聽，第二天交給我，我做你們最忠實(shí)的聽眾，怎么樣?”“好!”同學(xué)們都積極響應(yīng)著。我繼續(xù)說道：“王浩同學(xué)，如果你想對老師說些什么，如果你信任老師，你可以把它寫在日記本上，當(dāng)然我也很希望你能當(dāng)面和我交流。”

　　王浩同學(xué)的問題“解決”完后，我繼續(xù)絮叨。這次考試我們班有四位同學(xué)進(jìn)步最大，他們分別時(shí)王文、夏郡、王站和耿浩同學(xué)，特別是王文同學(xué)，記得王文同學(xué)剛剛上一年時(shí)數(shù)學(xué)特別好，幾乎次次滿分，但升入二年級(jí)后數(shù)學(xué)成績越來越不理想，這次考試王文同學(xué)數(shù)學(xué)竟然考出了96分的好成績，老師真為你感到高興。王文同學(xué)本是一個(gè)活潑、可愛的男孩子，升入二年級(jí)后父母開始不斷爭吵，二年級(jí)下學(xué)期父母離異，從此后這個(gè)男孩就沒有過過一天安心的日子。有時(shí)犯了錯(cuò)誤我是真舍不得批評他，除了多給他一些關(guān)心外，其他真的無能為力，只能期盼他能自己慢慢的適應(yīng)。升入四年級(jí)后王文同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為王文的轉(zhuǎn)變和那次“生病”有關(guān)。一日魏老師來我辦公室對我說：“小劉，崔老師說你班有一個(gè)男學(xué)生蹲在廁所方便，蹲的腿都麻了，就是解不下來，在那里哇哇的哭，你去把他扶過來，我給他打一針�！碑�(dāng)時(shí)剛剛上課，我在廁所外問里面王文在里面嗎?他在廁所里哭著說：：“老師，我在里面呢，我-----”此處省略若干字，一是為了尊重孩子，二是不愿表揚(yáng)自己多么有愛心。我扶著王文同學(xué)來到醫(yī)務(wù)室，看著他瘦弱的身子縮成一團(tuán)，心疼不已，王文說這種情況今年已經(jīng)有好幾次了，每次都是打了針就好了，我對他說以后一定要多喝水，多喝水就不會(huì)這樣了。

　　下一節(jié)課是我的課，來到教室我問王文怎么樣了，他說好多了。我再一次對他說一定要多喝水，并囑咐徐陽同學(xué)，只要水桶沒有水了，馬上找同學(xué)弄水，這時(shí)王文同學(xué)舉起了手，他對我說他愿意和徐陽同學(xué)一起抬水，從那以后，我經(jīng)�？吹酵跷耐瑢W(xué)抬水。后來王文同學(xué)帶來了跳棋，我有興致時(shí)也陪他們玩一會(huì)兒，學(xué)生們特別喜歡和我玩，我是一個(gè)沒有毅力的人，寫到這里我再次確認(rèn)自己是一個(gè)沒有毅力的人，如果，暑假前的那個(gè)計(jì)劃我能堅(jiān)持下來，現(xiàn)在也許就不是這個(gè)樣子了吧!無論怎樣，我真心的為王文同學(xué)感到高興，我想，走出這個(gè)陰影，他以后的人生會(huì)更加精彩。

　　最后我說到了耿浩，耿浩同學(xué)從一年級(jí)開始成績一直排在最后，數(shù)學(xué)有時(shí)幾十分，及格的情況少之又少，而這次他的數(shù)學(xué)成績考了75.5分，比駱輝同學(xué)還高出0.5分，這是我沒有想到的，借此我好好的表揚(yáng)了耿浩同學(xué)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。同時(shí)讓班里的同學(xué)向耿浩同學(xué)好好學(xué)習(xí)。

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