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古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。還苦于找不到好的古詩(shī)？下面是小編整理的古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫的水平。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題，處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)查資料自學(xué)，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)思想感情。
2、品味欣賞“綠”“還”等字在詩(shī)中的作用。
課前準(zhǔn)備
為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，剖析課題
1、在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？（學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料）（總結(jié)）王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，請(qǐng)同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的與“月”相關(guān)的古詩(shī)，如《古朗月行》，《靜夜思》……
3、今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)?一首詩(shī)——《泊船瓜洲》
4、剖題
�。�1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）
�。�2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？
（3）理解題目的意思。
�。�4）由課題引出問(wèn)題。
5、與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、說(shuō)、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。
二、讀詩(shī)
1、讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
a、大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。
b、指名讀，正音：間、重、還
c、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。
2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟。
a、“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？隔開(kāi)了什么？看圖（點(diǎn)擊幻燈片）
瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）讀一讀，讀出距離短。
b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？
“數(shù)重山”表示山多還是山少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）
還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。
c、齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。
過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線�？稍�(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）
d、“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）再讀。
e、誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？
f、誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？
g、讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情？
3、讓學(xué)生自由讀古詩(shī)、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。
4、師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀，給別人聽(tīng)，然后由教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。
三、背誦
1、試背（讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背）
2、全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。
四、說(shuō)說(shuō)
1、交流收獲，粗通詩(shī)意四人一組交流，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問(wèn)題。
2、體會(huì)詩(shī)的情感，深入推敲
�。�1）下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
（2）教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么？個(gè)人思考。
（3）小組簡(jiǎn)單交流�！熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變“綠”的神奇景象。或者是“綠”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤�；蛘摺熬G”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說(shuō)“綠”還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。
�。�4）他的問(wèn)題老師也相信你們有逛街的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）
�。�5）學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
�。�6）那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？推敲詩(shī)中詩(shī)人所用的一些詞語(yǔ)之妙處，并通過(guò)形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
五、做做
學(xué)生在體會(huì)詩(shī)的意境后，可以選擇自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。
六、回歸整體，總結(jié)全文
先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，最后由教師進(jìn)行總的概括。
[總結(jié)]作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——“還”；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)）
知識(shí)拓展延伸（課堂作業(yè)）
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
選做題3：詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、橋）月下門你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么？
板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、背、做、寫
泊船瓜洲
王安石（宋）
京口瓜洲一水間，（靠家近，很難還）
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，（離家久，早想還）
明月何時(shí)照我還。（思家切，不能還）
古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
3．理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2．朗讀課文的錄音磁帶。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題；學(xué)前談話
1、板書課題：泊船瓜洲
王安石
同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石。
3、你背過(guò)哪些王安石寫的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。
二、理解題目。（出示全詩(shī)）
�。�1）泊船是什么意思？（停船靠岸。）瓜洲是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
（2）泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀。（可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的`字音。）
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩(shī)句意思。
1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
（2）小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說(shuō)全詩(shī)意思。京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山的意思。
3、評(píng)議
你覺(jué)得哪一小組完成的質(zhì)量最高。
4、教師演示
同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。
五、體會(huì)古詩(shī)思想感情
�。ǔ鍪緬靾D）
在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導(dǎo)朗讀。
（1）、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，就讓我們帶著感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂(lè)朗誦。第一遍，要求大家注意聽(tīng)；第二遍，我們邊聽(tīng)邊跟著錄音輕聲朗讀。）
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
�。�3）下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，我為你加上音樂(lè)（多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。）
�。�4）試著背誦《泊船瓜洲》。
七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。
據(jù)說(shuō)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來(lái)想一下，作者可能用過(guò)什么字？為什么最后用綠字？
八、拓展練習(xí)。
課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的。
九、布置作業(yè)
1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩(shī)。
2．預(yù)習(xí)《游子吟》。
古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感。
3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
入情入境，理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；描寫春景的古詩(shī)、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題
導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？（齊聲背誦）對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。這一節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)（出示幻燈，齊讀）。
1、誰(shuí)愿意介紹一下王安石？
2、指名介紹。
教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片）
3、理解題目。
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？
�。�2）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。
二、抓字眼，明詩(shī)意
過(guò)渡：王安石路過(guò)瓜洲寫下這首詩(shī)，他想說(shuō)什么呢？（幻燈）
1、初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
①請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)仔細(xì)讀兩遍，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通順，留意節(jié)奏。
�、谥该x：請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留意聽(tīng)，這首詩(shī)當(dāng)中有三個(gè)多音字，聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。
③聽(tīng)完學(xué)生朗讀，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。
④讀古代的詩(shī)歌，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來(lái)。指名讀，齊讀。
�、菰�(shī)讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺(jué)？指名回答。
�、奘堑模瑢W(xué)們，讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。
2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意。
過(guò)渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng)？
�、僬�(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，看看插圖和注解，然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概在講什么意思。（學(xué)生默讀————說(shuō)）
�、诤昧�。老師想提兩個(gè)問(wèn)題，看看你們對(duì)這首詩(shī)大概的意思把握了多少。第一個(gè)問(wèn)題，作者的“身”在哪里？你是怎么知道的？
a、“間”是什么意思？隔開(kāi)了什么？瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？。兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）
讀一讀，讀出距離短。
b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？（板畫南京、紫金山）
“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。）
讀一讀，讀出路程近。
過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人離家鄉(xiāng)非常的近。老師想問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，此時(shí)作者身處瓜洲，他的“心”又在哪兒？你是從哪里知道的？（明月何時(shí)照我還）“還”是什么意思？
c、詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候）“綠”是什么意思？“又”說(shuō)明什么？說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。
讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思念家鄉(xiāng)但又不能回的無(wú)奈）
再讀。
三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情
過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的內(nèi)心世界。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：
詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？
2、體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：
�。�1）春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的描寫江南春景的詩(shī)句、詞語(yǔ)跟大家分享？（指名背一背、說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，姹紫嫣紅，一派生氣勃勃、春意盎然的景象。據(jù)說(shuō)詩(shī)人在作詩(shī)的'過(guò)程中曾改過(guò)多次，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想，作者可能用過(guò)哪些字？為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢？（指名談看法，讀出相應(yīng)的感受）。
�。�3）欣賞了江南美景，你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用“綠”字了。
�。�4）一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句。
3、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不回家呢？）
猜一猜詩(shī)人不回家的原因。
4、指導(dǎo)品讀
�。�1）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎（思念家鄉(xiāng)而又不能回的無(wú)奈）？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）指名讀。要想讀好詩(shī)，我們還要留意節(jié)奏，還要讀出要害字。齊讀。
四、拓展閱讀
1、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》
過(guò)渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。
�。�1）教師簡(jiǎn)介余光中：
臺(tái)灣有名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。（幻燈出示作品）
�。�2）播放課件，欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，說(shuō)一說(shuō)：你有什么印象、什么感覺(jué)？
（3）學(xué)生自由讀，齊讀，感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩(shī)，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng)，讓人回味無(wú)窮。老師相信，隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。
古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。
全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。
準(zhǔn)備：課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)
1、經(jīng)典誦讀：背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞：天凈沙秋思
2、導(dǎo)語(yǔ)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！惫磐駚�(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。今天我們一起學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》看看他是怎樣表達(dá)自己的情感的.？
3、出示課題，齊讀課題，泊的意思，“瓜洲”現(xiàn)在長(zhǎng)江北岸，
4、了解作者，生交流，師小結(jié)。
二、互學(xué)
1、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1）自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意讀好停頓。邊讀邊想每一句詩(shī)的意思。
2）檢查讀古詩(shī)情況：指2名學(xué)生讀，教師范讀，自由試讀，2個(gè)小組讀，齊讀。
3）你讀懂了哪一句的意思，和大家交流。
2、小組合作：
1）、用畫一畫的方式學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句，感受京口、瓜州、鐘山的位置。
2）、用想象畫面的方式學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句，感受作者的內(nèi)心情感。
點(diǎn)播學(xué)習(xí)第一句：
小組展示畫圖：
詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么？
學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋了解地理位置。
作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，其實(shí)說(shuō)的是什么意思呢？（京口和鐘山離得很近）這與作者有什么關(guān)系呢？
簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。
真離得近嗎？
從哪些詞中看出王安石認(rèn)為近？（一水間，只隔數(shù)重山）
看到的實(shí)際距離很遠(yuǎn)，但在王安石的心中認(rèn)為特別近，這是為什么？
練習(xí)讀感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念和急切盼望回家的感情。
在他心里一水之隔，確是近在咫尺，讀第一句
在他心里數(shù)重山也不遠(yuǎn)，讀第一句
在他心里家鄉(xiāng)就在眼前，讀第一句
詩(shī)人太思念家鄉(xiāng)了，多想回去呀！再讀
點(diǎn)播學(xué)習(xí)第二句：
讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生交流
師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來(lái)了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南的美景，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容江南的美麗景色？
�。ā瓣�(yáng)春三月”、“鳥語(yǔ)花香”、“姹紫嫣紅”、“生機(jī)盎然”、“綠滿江南”、“桃紅柳綠”、“春風(fēng)和煦”……）指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生朗讀第三行。
詩(shī)人只用了一個(gè)字就把江南春天的美景表現(xiàn)出來(lái)了，耐人尋味，那就是---“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
交流：聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）
再一次感受江南春天一派欣欣向榮的景象。讀“春風(fēng)又綠江南岸”
詩(shī)人離家多長(zhǎng)時(shí)間了？哪個(gè)詞看出？“又”
詩(shī)人離家很久了，春風(fēng)又綠江南岸，江南綠了家鄉(xiāng)也綠了，江南這么美，家鄉(xiāng)也一樣美麗，勾起了作者無(wú)限的思念。
因此在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，他發(fā)出感慨——明月何時(shí)照我還？
一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——春風(fēng)---明月何時(shí)照我還？
春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨——春風(fēng)---明月何時(shí)照我還？
此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。
小組小結(jié)：通過(guò)交流我們知道了作者的家鄉(xiāng)在鐘山，山高水遠(yuǎn)，但在作者心中卻很近，他太想回故鄉(xiāng)，還知道了江南的春意盎然，勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
教師小結(jié)：作者泊船瓜洲，感受到了近在咫尺的家鄉(xiāng)，看到了春意盎然的江南，勾起了他對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的思念，再讀，感受。
三、評(píng)學(xué)
1、把這首詩(shī)改編成小故事。
2、從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了一些有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情�！獜埦琵g《西江夜行》
海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人�！R戴《灞上秋居》
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄�
3、隨堂作業(yè)
古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語(yǔ)
2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）
2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
師：俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲。
板書：泊船瓜洲·王安石
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�。�1）齊讀題目，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸邊）
�。�2）你了解這首詩(shī)的作者嗎？指名介紹。
�。ㄍ醢彩�，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò)，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫的。
（板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題）
三、抓字眼，明詩(shī)意
（一）、熟讀古詩(shī)。
�。�1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。
（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
�。�3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音。全班配樂(lè)齊讀。
�。ǘ├斫庠�(shī)意。
同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
小結(jié)：剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就
是（板書：抓字眼，明詩(shī)意）
四、體驗(yàn)情感
1、品詞析句。
（1）“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，理解了詩(shī)意只是讀懂古詩(shī)的第一步，剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？
預(yù)設(shè)：
A、“一水間”，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。（幻燈演示地形圖）
板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭
B、“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美�！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。
板書：又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切
2、體會(huì)用詞的巧妙
詩(shī)文中第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字曾經(jīng)過(guò)了多次修改。（南宋洪邁《客齋續(xù)筆》卷八對(duì)該詩(shī)草稿的修改過(guò)程有記載。）最初用“到”，后改作“過(guò)”。又改作“入”，再改作“滿”，這樣一改再改，最后才選定這個(gè)“綠”字。
預(yù)設(shè)：
A、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的'景色變得春意盎然。
B、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛(ài)家。
C、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。
D、（配樂(lè)播放江南美景圖片）出示江南春色的相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生吟誦詩(shī)句，江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書：思念家鄉(xiāng)之情
五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人。假如你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，
2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想……現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（如果你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎？先在小組說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）
3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái)
4、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人，融入詩(shī)人的感情，有感情地誦讀。
六、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法
我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；
板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題
通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；
板書：抓字眼，明詩(shī)意
最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；
板書：入詩(shī)境，悟詩(shī)情
這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
板書：欣賞詩(shī)歌
2、誦讀升情
古往今來(lái)，人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句。
明月出天山，蒼茫云海間�！畎住づe頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！畎�
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——李白·幾時(shí)杯重把？昨夜月同行�！鸥�
海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g·野曠天低樹，江清月近人�！虾迫�
七、布置作業(yè)
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
古詩(shī)泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、教師抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感。
3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)、想象意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
入情入境，理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)預(yù)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集反映作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，王安石簡(jiǎn)介；
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們國(guó)家有著悠久的歷史，燦爛的文化，古往今來(lái)，思鄉(xiāng)一直是人們吟誦的主題。課前，老師布置了收集任務(wù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集的成果，比一比誰(shuí)收集的'反映作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞多�。▽W(xué)生匯報(bào)）
過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富，老師真的很佩服大家，今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首這樣的詩(shī)——王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
1、誰(shuí)愿意介紹一下王安石（指名介紹）
教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片）
�。病⒗斫忸}目。
“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？學(xué)生介紹：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)仔細(xì)讀兩遍，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通順，留意節(jié)奏。
2、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。（注意多音字的讀音，尤其是“間”字的讀音，如有不準(zhǔn)確，可以讓學(xué)生查字典自行解決。）
3、讀古代的詩(shī)歌，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來(lái)。指名讀，齊讀。
4、詩(shī)讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺(jué)？指名回答。
5、是的，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)。
三、品古詩(shī)，知內(nèi)容，悟感情
1、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地品讀這首詩(shī)，看看插圖和注解，然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概在講什么意思。（學(xué)生品讀——————說(shuō)）
2、匯報(bào)
（1）前兩句（指明匯報(bào)）
教師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，可以知道詩(shī)中涉及到了三個(gè)地名，請(qǐng)同學(xué)們分別在書中勾畫出來(lái)，然后回答是哪三個(gè)。（京口、瓜洲、鐘山）然后讓同學(xué)們用簡(jiǎn)筆畫在本上畫出這三個(gè)地名的位置（指明板演，并陳述自己的理由）。
�。�2）過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，卻不能如愿以償?shù)幕氐郊亦l(xiāng)，此情此景，他想到了什么？請(qǐng)用文中的詩(shī)句回答。（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）
�、僦f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
②這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣思想感情？再讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
�、圻^(guò)渡：詩(shī)人寫詩(shī)貴在推敲，這兩句中有一個(gè)字，詩(shī)人醞釀了好久，最后才定稿，你認(rèn)為會(huì)是哪個(gè)字呢？同學(xué)回答：綠。引導(dǎo)學(xué)生想象一下詩(shī)人可能用過(guò)哪些字。（到、過(guò)、入、滿、吹）比較一下，這幾個(gè)字，哪個(gè)字用的做好呢？小組討論回答。
�、芙處熃涣髯约旱母惺埽海ǘ嗝襟w鏈接江南春圖片）是��！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。多么美麗的江南美景��！
�、葜该首x后兩句，其他同學(xué)閉眼想象江南景色的美麗。
四、欣賞詩(shī)歌，體會(huì)意境
過(guò)渡：家鄉(xiāng)近在咫尺，但由于種種原因，作者卻不能回到家鄉(xiāng)，這是多么難耐的情感啊！
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什？學(xué)生想象回答。（描述江南的美麗景色、人們快樂(lè)的。情景）。
五、總結(jié)全詩(shī)
1、全班齊背，再次體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教師總結(jié)：人是故鄉(xiāng)的美，水是故鄉(xiāng)的甜，思鄉(xiāng)之情像一首委婉而動(dòng)人的詩(shī)，令人百讀不厭；又像是一個(gè)甜美而美好的夢(mèng)，讓人回味無(wú)窮。老師相信，隨著年齡的增長(zhǎng)，你們也會(huì)有鄉(xiāng)愁，到那時(shí)，一定更能理解王安石的那種無(wú)可奈何的心境。
六、第二課堂
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)。人選一題自己完成。
選做題１：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題２：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色
選做題3：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容編故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《泊船瓜洲》
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