學生家庭調(diào)查報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有成文事后性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的學生家庭調(diào)查報告，歡迎大家分享。
學生家庭調(diào)查報告1
1.調(diào)查對象：xx校中小學生
2.調(diào)查方式：班級集體談話
3.調(diào)查結(jié)果：
（1）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？
約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，25%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約10%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學生說不出原因和其他原因。
約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有40%的學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導班或興趣班。
（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？
這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導班！而其中還有部分學生是怕考試考不好，極少數(shù)學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。
20%學生說太好了，這樣就爽了！
�。�3）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）
基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。
�。�4）如果老師不布置作業(yè)，回家后家長也沒有安排任務(wù)，時間由你自己支配，你會做什么？
這個問題剛問完時絕大多數(shù)學生都是迷茫的眼神，不知道做什么。只有極少數(shù)學生說出了自己的計劃——自己去學習更多的課外知識或發(fā)展自己的興趣。在他們的引導下，多數(shù)的學生答案和他們類似。但還有部分學生說痛快的玩。
4.調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效�，F(xiàn)實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責任，因為家長會給學生加壓，他們會布置更多的任務(wù)。沒有家長的配合，減負實施不了;而從調(diào)查中我們還看出了學生還是非常擔心自己的成績，對減負有不信任感，這也是間接地不信任老師的能力。
5.思考與建議：在上個月我本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于有家長強烈建議要求布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。但通過上一次的小測試我們班的成績還行。這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時應(yīng)該是快樂的時代，作為老師家長我們應(yīng)該讓學生在玩中學，在學中玩。
從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會安排自己的時間。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我想到大一學生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學生那種迷茫表情的相似。我們應(yīng)該把更多的時間留給學生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學會用時間�？傊�，我們應(yīng)該呼吁社會支持增效減負，同時用自己的責任和家長積極配合實施增效。
為了把小學生從沉重的.課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。學生的負擔有二：一是課業(yè)負擔；二是精神負擔。為什么會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力。不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導班，做習題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間�。≡诩议L們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學，上名牌大學，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產(chǎn)生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。而學校里師生的負擔來自統(tǒng)考以及升學考試的壓力。 “減負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學生負擔的規(guī)定，家長們并不領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔憂。他們擔心現(xiàn)在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結(jié)果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行。現(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。這幾個學期，我校為了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量。“減負”后大多數(shù)的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產(chǎn)生了擔心。
要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔不能減。目前有些學校的“減負”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內(nèi)容；借口“減負”隨意修改教學計劃；借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。
綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質(zhì)量”之路,教師們應(yīng)該積極探索和研究教學改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學經(jīng)驗，嚴格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計學生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學需要，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學校和家庭應(yīng)該給學生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
學生家庭調(diào)查報告2
構(gòu)建節(jié)約型社會是我國十一五規(guī)劃的重要任務(wù)之一。構(gòu)建節(jié)約型的消費模式是解讀節(jié)約型社會的一個重要方面。用節(jié)約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節(jié)約風尚。當代大學生是未來社會建設(shè)的棟梁，引導他們繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當前構(gòu)建節(jié)約型社會的大環(huán)境下具有非常重要的意義。
為了了解當前我國大學生的消費文化現(xiàn)狀，引導大學生消費文化的健康發(fā)展，本人于20xx年5月，做了一次“高校大學生消費文化現(xiàn)狀調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果顯示，當代大學生的消費觀念正在發(fā)生著深刻的變化，這種變化可喜亦可憂。如何更好地幫助大學生樹立正確的消費觀念，引導大學生確立健康文明的生活方式，已經(jīng)成為當前高校思想政治教育工作的一個新熱點和新問題。中國目前正在經(jīng)歷著前所未有的現(xiàn)代化進程，經(jīng)濟、政治、文化和社會生活的各個方面都在發(fā)生日新月異的變化，并且伴隨著國際交往的增多、跨國公司的登陸和國外媒體（如電影、電視）的進人，西方的實用主義觀念和享樂主義生活方式對大學生產(chǎn)生了或大或小的沖擊和影響，處于這樣的背景下，大學生的消費文化生活也發(fā)生了急劇變化與轉(zhuǎn)型。
大學這幾年，大學生需求不斷擴張的發(fā)展時期，因而特別想以新異的消費形象，向社會展示自身成長成熟。他們希望通過消費上的新潮、時尚、前衛(wèi)來展示青春的活力，顯現(xiàn)自我的能力與價值，以便在注重經(jīng)濟價值的現(xiàn)代化社會中引起公眾的刮目相看，獲得更多脫穎而出的發(fā)展機會。在調(diào)查中，有的大學生認為，“社會在發(fā)展，消費是動力，追求前衛(wèi)和引領(lǐng)社會消費潮流也是大學生對社會進步的貢獻�！�
提高大學生生活質(zhì)量，促進大學生健康成長，不僅是學校和家長的愿望，同時也是國家和社會關(guān)注的問題。在某種意義上說，發(fā)展大學生消費文化不僅可以豐富大學生生活，還可以以消費促生產(chǎn)，帶動經(jīng)濟的持續(xù)增長。但在充分肯定大學生消費積極因素的'同時，也不能不看到大學生在消費中的一些偏差，如：不善于理財?shù)某嘧窒M，靠借貸維持而不計償還能力的超前消費，高于家庭或負收入水平和支付能力的早熟消費，偏信廣告的盲目消費，追求虛榮的炫耀消費，不考慮自身實際情況、只求和別人一樣的攀比消費，暴殄天物的奢侈消費等。
因此，對大學生的消費文化需求，既要適當滿足，又要積極引導。不滿足大學生的消費文化需求，可能會使市場經(jīng)濟由于少了這支旺盛的消費力量而失去活力，甚至會影響大學生的學習和健康。而不作引導，又容易使一些涉世不深的青年學生滑入消費誤區(qū)，同樣影響他們學習和健康成長，影響他們科學、文明的社會主義生活方式的形成，甚至會使他們的人生觀和人格發(fā)生扭曲。因此，高校思想政治工作者必須要做好大學生的消費文化引導工作。
一、大學生消費結(jié)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)
調(diào)查目的：通過分析大學生消費結(jié)構(gòu)，對商家的細分市場定位提供參考
調(diào)查采樣地點：華北電力大學（保定）周邊地區(qū)
調(diào)查時間：20xx年5月1日——20xx年5月3日
調(diào)查問卷：共發(fā)問卷250份，收回216份，回收率達86.4%
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，生成以下報告：
下面是通過本次調(diào)查得出的一些詳細數(shù)據(jù)。
1、家庭平均月收入。經(jīng)調(diào)查，家庭平均月收入在1000元以下的學生占18%，1000元～5000元占66%，5000元～10000元占12%，10000元以上4%。其中家庭月收入在1000元以下的學生來自城市的占2%，來自農(nóng)村的占98%。家庭月收入在10000元以上的學生來自城市的占96%來自農(nóng)村的占4%�？梢�，大部分貧困學生來自于農(nóng)村，我國的城鄉(xiāng)差別仍然巨大。而生活奢侈的學生絕大部分來自于城市。該數(shù)據(jù)與中國人目前的收入水平基本吻合：絕大部分中國人家庭夫婦月收入為2千元～5千元，貧困家庭與特別富裕家庭都是少數(shù)。一般來講，貧困家庭大學生的每月消費支出較少，而特別富裕家庭大學生的生活可能較奢侈，比如有的學生在校期間購買了20多萬元的轎車。
2、月平均消費金額。月平均消費金額500元以下的占8.5%，500元～1000元占73.5%，1000元～20xx元占13%，20xx元以上占5%。由此可見，大部分學生的月平均消費金額為500元～1000元，每月消費金額超過20xx元的只占5%，社會上一些輿論認為大學生代表著高消費，代表著奢侈浪費的看法是片面的。
3、每月的生活費。大學生的生活費主要來自于家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。感覺生活費月月有余的學生占6%，感覺剛好夠花的占51.5%，感覺不夠花的占42.5%�？梢娊咏话氲漠敶髮W生用錢缺乏計劃性，缺乏理財能力。感覺月月有余的學生中，大一學生占69%，由此可見大一新生剛進校門時消費項目較少。而感覺錢不夠花的學生中，大一至大四學生分別占16%，6%，44%，34%，可見隨著年級的升高，學生的消費項目逐漸增多，大三時戀愛的學生多，感覺錢不夠用的學生比例最高。
4、消費方式。大學生在消費時選擇能省則省的占11.5%，有計劃消費的占6.5%，想花就花的占36%，選擇其他的占46%�？梢娫S多大學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢不夠花。
5、每月的飲食開支。每月飲食開支在200元以下的學生占8%，200元～400元占37.5%，400元～600元占41.5%，600元以上占13%。每月飲食開支在200元以下意味著每天的飲食開支只有6元多一點，在目前學校食堂一個炒肉3元錢左右的條件下，意味著這樣的學生每頓飯只能打一個菜，每天只能吃一頓肉。而每月飲食開支在600元以上的學生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。
6、平常購買學習資料的錢。大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可見大學生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。
7、每月與戀愛相關(guān)的開支。在每月與戀愛相關(guān)的開支中，選擇50元以下的占12%，50元～100元占4.5%，100元～200元占15.5%，200元以上占22%，另外46%的學生回答沒有戀愛。由此可見談戀愛的學生，每月在戀愛方面要比其他學生平均多支出100元以上。
8、平均每月電話費。平均每月電話費支出在30元以下的大學生占1%，30元～50元占7.5%，50元～80元占43.5%，80元～100元占32%，100元～150元占10%，150元以上占6%。大多數(shù)大學生的電話費支出在50元～100元之間。少數(shù)學生遠程戀愛，煲電話粥，導致每月話費在150元以上。轉(zhuǎn)貼于9.每月用于上網(wǎng)的平均消費金額。大學生每月用于上網(wǎng)的平均消費金額在10元以下的占38%，10元～30元的占21.5%，30元～50元的占29%，50元以上的占11.5%。由此可見大部分學生都只是適當?shù)纳暇W(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學生并不多。
10、當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。29.5%的大學生選擇吃喝，24%選擇旅游，17.5%選擇穿著打扮，16%選擇上網(wǎng)吧，7%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他�？梢娒褚允碁樘�，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業(yè)。外出觀光旅行，上世紀90年代在我國大學生中才開始流行，但發(fā)展的勢頭強勁，大學生已經(jīng)成為青年旅游者中的主體。迪廳，KTV等新興的娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。
11、想買東西錢不夠時怎么辦。40.5%的大學生選擇先向別人借了再說，38.5%選擇向父母要錢，13%選擇用自己平時存的錢，8%選擇其他（放棄購買等）�？梢姶髮W生平時存錢的較少，花錢時向父母要，向同學借的較多。
學生家庭調(diào)查報告3
調(diào)查原因：家庭作業(yè)在教學活動中起重要作用，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。雖然提倡減負，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學生的家庭作業(yè)還存在很多問題。
調(diào)查目的：轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的弱點和難點，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認識，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質(zhì)”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
調(diào)查對象：東�？h房山鎮(zhèn)大倪小學三年級一個班，發(fā)放問卷38份，收回有效卷37份。
調(diào)查方式：自編問卷，以問卷調(diào)查為主，訪談為輔。包括學生學習情況，家庭作業(yè)情況，學生對家庭作業(yè)的評價。
調(diào)查統(tǒng)計與分析：
一、老師態(tài)度：
1． 86%的學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；10%認為批改比較認真；4%認為批改不認真。
2． 85%的學生反應(yīng)對沒能完成作業(yè)的，老師會輔導學生做完；10%的學生反應(yīng)老師會嚴厲批評。
3． 75%的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學，20%的學生認為經(jīng)常表揚。
以上3點反應(yīng)老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是這樣，但有的老師會隨便應(yīng)付作業(yè)，帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
二、家庭作業(yè)：
（一）家庭作業(yè)的“量”
1．87%的學生認為老師布置的預習對新課的學習有幫助，13%的學生認為有時有幫助.
2．65%的學生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內(nèi)，30%的學生一個小時多一些，只有5%的學生花了一個半小時。
3．93%的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真訂正，不懂的問同學或老師。
4． 58%的學生認為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認為有點減少，8%的感覺沒有變化。
通過以上4題我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)沒有反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于學校對布置作業(yè)是有統(tǒng)一規(guī)定的。教師間應(yīng)當搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)的“類型”
1．家庭作業(yè)一般有練習冊（3本）、寫詞語背誦、預習；周六周日有小作文、日記。
2．74%的學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；只有20%平時老師布置的，但要減少；6%的學生選擇其他種作業(yè)形式。
3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業(yè)我都會做。生2：喜歡，因為如果沒有家庭作業(yè)，我會覺得很無聊。
4．91%的學生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語。5%的學生認為不抄也能記住。
5．你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。
從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且一般是為了讓他們練習。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，學生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。
三、家長方面：
1．49%的學生在做作業(yè)時如果吃點水果或亂動，家長會責罵，不讓他們做其他事；27%會責罵，但還是會讓他們做小動作。
2．學生家庭作業(yè)太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息；45%的有時會，但需要自己請求；只有29%的學生家長會經(jīng)常讓他們休息。
3． 如果學生沒能及時完成作業(yè)80%父母會嚴厲批評，有時會打他們；10%不加以過問 ；41%問明情況，和老師溝通。
從以上3點可以看出，由于父母錯誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應(yīng)付，而且變得無正趣。
四、學生對作業(yè)的認識：
1．90%的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習。
2．6%的'學生為了應(yīng)付家長和老師，只有4%的學生不知道為了什么。
3．89%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有4%認為不可以。
從以上 3點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。
五、家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：
大倪小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少！
六、問題對策：
（一）教師方面：
1．不該讓學生在早讀的時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應(yīng)該糾正學生在上課時間偷寫作業(yè)的不良習慣。
2．盡可能根據(jù)學生需要布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計要盡量分層次，注意把握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，后進生“吃得了”。
3．及時批改反饋給學生。
�。ǘ┘议L方面：
1．與老師保持聯(lián)系，第一時間獲得孩子家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的信息。
2．作業(yè)時間合理安排。不把時間排在快要上床時，這時孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六。
3．應(yīng)當讓孩子獨立完成作業(yè)，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考。
4．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。
5．允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水，上廁所等。
優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的，特別是農(nóng)村小學教師，更應(yīng)該認真思考，使教師、學生和家長之間達成一致，讓農(nóng)村小學生特別是留守兒童，能在健康的學習環(huán)境中快樂地成長。
學生家庭調(diào)查報告4
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調(diào)查，主要以問卷形式開展。調(diào)查范圍主要在小學的三、四、五、六年級學生和家長中進行。共發(fā)出調(diào)查問卷198份，收回有效卷190份（其中學生問卷92份，家長問卷98份）。學生和家長認真填寫了問卷內(nèi)容。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法。對學生專項調(diào)查的要點是：
1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?
3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？
通過回收調(diào)查表，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告。
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)
農(nóng)民占%；干部和工人占%；個體戶占19%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長文化程度
中專文化占%；初中占70%；小學文化占%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入
大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟收入來自農(nóng)業(yè)，其中收入較低的占%；收入較好的只占%；經(jīng)濟困難的占%；特別困難的占%。
4、家庭組成情況
原婚的占%；再婚的占%；單親家庭占%。
5、家庭學習環(huán)境
參加問卷調(diào)查的家長，平時看書看報的占%；指導孩子學習的.約占%。農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。
這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溺愛孩子
在本次調(diào)查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有80%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F(xiàn)今
很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷。
2、放任孩子
社會在進步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學生自主發(fā)展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
3、嚴他寬己
從調(diào)查中顯示，有%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克
麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。
4、重智輕能
作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
1、學校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
2、教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
學生家庭調(diào)查報告5
此次調(diào)研旨在了解當?shù)卮髮W生家庭經(jīng)濟情況，從而進一步反映出當?shù)亟?jīng)濟狀況的發(fā)展，在此次社會實踐調(diào)查當中，本人采訪了相關(guān)單位部門以及主要的采訪對象——當?shù)氐拇髮W生。此次調(diào)查歷時3天（網(wǎng)上調(diào)查除外），從8月22日到8月24日，喜逢盛夏，欽城小鎮(zhèn)夏意正濃，卻未減本人此次調(diào)查實踐活動的熱情與興致。原本計劃采訪欽州市各個縣區(qū)教育局的，但由于有些部門路途遙遠，以及人力、物力有限，加之電話又聯(lián)系不上，因而在數(shù)據(jù)方面科學性不是很高，但仍不失為一種了解大學生家庭經(jīng)濟狀況的手段與方法，本次活動當中采用了直接面對面訪談，調(diào)查表抽樣調(diào)查、網(wǎng)上隨機抽樣調(diào)查等多方面的方法，以盡可能做到公正、嚴謹與科學并存。此次調(diào)查表明：當?shù)卮髮W生家庭經(jīng)濟負擔總體上講是良好的，但仍存在少數(shù)學生需要國家的大力幫助。
隨著中國改革開放30多年來的社會進步，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化等各個方面上。特別是最近幾年，我國政府在教育事業(yè)這塊更是加大了投資力度，諸如生源地貸款、高校助學貸款、國家助學金等各種各樣的政策陸續(xù)出臺，使廣大學子圓了大學夢。在此種情況下，為了響應(yīng)國家的號召，遂開展了題為“關(guān)于欽州市大學生家庭經(jīng)濟負擔調(diào)查”的報告活動。此次活動，本人把地點放在了廣西壯族自治區(qū)欽州市——生我養(yǎng)我的地方——這個邊陲小城市上。廣西，西部大開發(fā)戰(zhàn)略中舉足輕重的省區(qū)，但也因為是處于西部落后地區(qū)，國家的一系列政策的出臺到實施總是最后在這里。比如生源地貸款，也是先在別的地方試驗之后才在這幾年里搬到廣西來。這也是國家的一貫政策，在此本人也不便多加評論。
再談及調(diào)查地點之前，我們不得不提及一下欽州市的地理環(huán)境。欽州市位于北部灣海面不遠處，擁有欽州港這一大港，與防城港、北海港成三角形圍繞著首府南寧，應(yīng)該說區(qū)位地理優(yōu)勢是十分明顯的，但為何至今仍是一個落后的小城市？也許我們可以從教育這個層面去了解。欽州市所管轄的地區(qū)內(nèi)唯有一所二本的學院，而且就區(qū)內(nèi)排名來看也是差強人意的�？梢哉f市里就教育這一塊辦得還不夠好，還未能引進更強大的師資力量，從而培養(yǎng)出屬于我們欽州人自己的人才。當今社會，科技是第一生產(chǎn)力，這是不容置疑的事實乃至真理，但“生產(chǎn)”科技的主體卻是人才，而并非是技術(shù)本身。沒有足夠的人才作為基礎(chǔ)，就算是引進更多的資金也未必是件好事。適逢其會，在欽州市欽南區(qū)大番坡鎮(zhèn)至欽州港沿海一帶，據(jù)說有天津的投資開發(fā)商來此投資，準備打造一個全新的濱海新城。但外來的始終是外來的，其主要的目的還是利益至上，在打造濱海新城項目上不會更多地考慮當?shù)乩习傩盏睦妫@也許就是引進“外資”的弊病吧。
在調(diào)查之前，本人猜想：欽州市大學生家庭經(jīng)濟負擔總體情況應(yīng)該是不錯的，縱使有極其貧苦的也是有數(shù)的幾個。為何會作出如此猜測，歸其原因，在前面也有提及。在地理位置上可以說欽州市依山傍水。俗話說的好，靠山吃山，靠水吃水，欽州也的確是這樣的一個城市。在海，養(yǎng)起了魚蝦、蠔柱（一種水產(chǎn)養(yǎng)殖，蠔，就是牡蠣）；在山，種起了甘蔗荔枝。這可不比百色河池那邊滿山的石頭，可以說欽州人是比較富裕的。而且能上完高中讀大學的人，家里特別貧困的不多才是。但預測與調(diào)查的結(jié)果還是有些出入的。
在市教育局本人了解到這兩年市里考上大專以上的人數(shù)差不多，大概有18000人左右，本科以上10000左右。除去回高中復讀的，當?shù)卮髮W生應(yīng)該有15000左右。而本人說調(diào)查的不過數(shù)十份而已，從統(tǒng)計學原理上講，是十分缺乏科學性與嚴謹性的。因此，若是調(diào)查結(jié)果與當?shù)氐那闆r不符或者有所出入，還望相關(guān)部門諒解。在市教育局，我從資助辦陳老師那里了解到，縣以下地區(qū)學校貧困生檔案表的建檔率大概在34％左右；而在市里高中的建檔率只有16％左右。從這個數(shù)據(jù)可以看出，就算是在一個小城市里，其家庭經(jīng)濟狀況也是大不相同的，而且能在市里就讀的學生一般家庭經(jīng)濟條件都比較好。而在城鄉(xiāng)地區(qū)就讀的家庭經(jīng)濟情況相對來說就比較差了。這一點從欽南區(qū)教育局衛(wèi)老師那里可以得到佐證。
因為本人也是辦理生源地貸款學生當中的一個，所以在暑假去欽南區(qū)教育局辦理相關(guān)手續(xù)時順帶咨詢了解了一些內(nèi)容事項，當中我了解到了部分公開的資料。比如說去年放貸人數(shù)大約有1200人左右，而截至訪問當天，今年放貸的人數(shù)也有了900多人；而后我在與黃老師聊天當中又了解到與去年相比，今年的放貸人數(shù)大大增多，據(jù)說有望突破1500之多。這只是南區(qū)教育局這邊的放貸情況，在欽北區(qū)、靈山縣以及浦北縣等地的教育局放貸情況則稍微少之。1500，看似很多（占有10％左右），但是在其他市里面，僅一個縣的放貸人數(shù)就遠超XX人之數(shù)。為何會有如此大的差異？是我們教育局宣傳工作做得不好，還是我們市里的學生經(jīng)濟條件更好？一時還難以下絕倫，但從今年這1500人當中我們可以看出，教育局的宣傳工作還是很有成效的，這是值得肯定的。在這次交流當中，有一件事情一直然我難以釋懷。交談中黃老師告訴我，她說在辦理發(fā)放貸款手續(xù)過程當中遇到些讓她感到難受甚至心酸的事情。黃老師說經(jīng)常有學生（家長）打電話來詢問，“我（們）可以貸款嗎？不用什么抵押的吧？我（們）家沒房沒錢……”，從這可以看出他們對國家助學貸款的不相信，又夾帶著些許驚喜與彷徨……不過中的來說此次訪談我還是了解了欽州市大學生家庭經(jīng)濟負擔的一個概況，盡管不盡詳實。那就是大部分學生的家庭經(jīng)濟還是小康的，但不排除有貧困乃至十分貧困的學生，這一點又可以從另外一個活動當中得到證實。
“情系欽州——xx愛心助學活動”是由欽州市資助工作組主辦、市教育局承辦、欽州市廣播電臺和金茂房產(chǎn)公司協(xié)辦的一個圓貧困學子大學夢的`愛心活動。盡管資助的學生每年不過10人左右，但他們都是成績優(yōu)良的學生，其家庭情況在欽州市大學生當中也是少有的困難的。從這個活動當中我們可以看出，當?shù)卮髮W生家庭經(jīng)濟負擔也是頗為嚴峻的。
除了以上所了解的情況以外，本人還自行開展了一個網(wǎng)上調(diào)查和到當?shù)卮髮W抽樣調(diào)查的活動。在這幾十份調(diào)查表當中，我將其進行了分門別類：一類是小康水平以上的，一類是溫飽狀態(tài)以下的。其中小康水平以上的占有37.8％左右，溫飽狀態(tài)的占有62.2％。這與高中貧困生建檔率的數(shù)據(jù)有相當大的出入。這說明在62.2％的這部分學生當中仍有部分學生是沒有建檔的，也就是說有大概30％左右的學生處于既不小康也不貧困的水平上。這樣一來，3種經(jīng)濟水平的學生的比例基本上是1：1：1的情況，若真是如此，則真的是十分嚴重的事情了。但為何本人開頭還說當?shù)卮髮W生經(jīng)濟負擔還良好呢？這得從調(diào)查表各個選項當中去分析。
首先要說的是在調(diào)查表的最后一題是這樣的：
“您覺得自己家庭經(jīng)濟情況怎么樣？
a. 溫飽狀態(tài) b.小康水平 c.富裕充足 d.其他
在這37.8％的學生當中絕大部分是自己選的這個選項，我也分析過了，是合理的；但有個別的則是分析過后本人選上去的。那62.2％的學生亦是如此。比如說有這么一張調(diào)查表，情況大概是這樣的：
1.省內(nèi)大學生 2.每年專業(yè)費XX～3000 3.伙食600以上 4.鄉(xiāng)鎮(zhèn) 5.穩(wěn)定 6.3個 7.3500以上 8.20％～50％ 9.有貸款 10.有做兼職 11.增加社會經(jīng)驗 12.溫飽狀態(tài)（調(diào)查表附后）
有幾個選項設(shè)計的不夠合理，比如3和7（可能跟自己從小生活在農(nóng)村有關(guān)），但這位同學最后卻選了溫飽狀態(tài)，我不認同，就把他分配到小康那一類了。
同樣的，在分析那30％的貧困生時，也是令人哭笑不得的。明明生活還可以，偏偏就選了溫飽；還有的同學選擇了其他，不過就是沒有同學選c，這又是一種什么現(xiàn)象呢？我想大概跟國情、歷史文化有關(guān)吧。
綜合以上各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)分析，可以看出欽州市大學生家庭經(jīng)濟負擔還是比較小的。在建檔的學生當中也只是相對貧困，也達到溫飽狀態(tài)了，有的還趨向于小康了。從中可以看出欽州市的經(jīng)濟水平還是有發(fā)展前景的（由于本人不是專業(yè)的經(jīng)濟分析師，具體講解就不必了）。
最后要說的是，在此次調(diào)查報告中我的感受。
首先說明，這是本人第一次參加社會暑期實踐活動，加之是個人全程獨立完成，不周全處還望廣大師生、朋友諒解和斧正。此次活動當中有夏日有暴雨，各個地方來回往返，累是難免的，苦是必須的，但樂也融融其中。況且，這也是諒解家鄉(xiāng)情況的一種方式，何樂而不為呢？遺憾的是沒有體會到團隊合作精神，也許下一次活動當中是該組個隊，一起行動了。畢竟現(xiàn)在的社會對于團隊合作精神的要求越來越高，單槍匹馬逞英雄的牛仔時代不知流逝在多少年華以前而一去不復返了。在活動中我對于待人接物一事也有所收獲。以前很少做到的現(xiàn)在都可以做到了。比如說以前很少說謝謝、麻煩等客套詞的，而且完事之后扭頭就走，招呼也不打一個。但在火種中，在學院我會給參與調(diào)查的同學道個謝謝，說聲麻煩。對于長者，也用了您來稱呼�？傊@次實踐讓我距離社會更近一步，離真實跟更真更實。
此外，針對實踐活動遇到的問題，我想提出自己的一些不成熟的看法。
比如在宣傳國家助學貸款這件事上，僅僅是在學校宣傳還不夠，我覺得可以在暑假安排學生進行走村入戶宣傳活動，最起碼村里的學生可以在村子里大力宣傳一下。這樣一屆一屆的傳下去，必然會貫穿十里八鄉(xiāng)、千家萬戶的。對于學生也是一種鍛煉和考驗，我覺得是可行的（如果學校組織學生參加活動，多加這一項也未必不好）而且不必拘泥于高三的學生，畢竟什么都要從“小”抓起啊！
學生家庭調(diào)查報告6
家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的第一任教師，家庭教育對子女的成長有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學生的家庭教育情況，我對大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此提高農(nóng)村家庭教育的實效性。
一、調(diào)查的基本情況
(一)調(diào)查形式與內(nèi)容
(二)調(diào)查的結(jié)果
1.家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業(yè)等方面的責任已轉(zhuǎn)移到學校老師，老師是孩子的成長責任人，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結(jié)合，才能提高教育效果。
3.家長不注重個人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止,家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。
4.教育內(nèi)容與方式、方法有待改進。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質(zhì)上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的.培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。
5.對子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學生家長為了子女教育舍得投資，對子女學習需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問題的主要原因
當前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學生家庭經(jīng)濟、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。
(一)教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新讀書無用論和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
(二)苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
(三)家庭教育環(huán)境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。
三、強化農(nóng)村家庭教育的對策
(一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的港彎，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造重教善育的社會氛圍。
(二)創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關(guān)愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進孩子的健康成長。
(三)運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的心理問題，正確應(yīng)對，采用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現(xiàn)未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當?shù)剡\用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
(四)家庭與學校緊密配合。孩子是父母的心頭肉，為了子女的成長，家長要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的合力。因此，家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學習成績等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。
學生家庭調(diào)查報告7
做作業(yè)是反應(yīng)同學們的學習情況，還是提高同學的成績的關(guān)鍵，然而，我們班的許多同學卻不把做作業(yè)放在眼里，各組的未完成作業(yè)登記本上的名字一大串，再這樣下去，班里的同學的成績肯定會退步的。我們要及時解決這個問題，讓同學重視做作業(yè)，為了能夠準確的對癥下藥，我特地制作了一份調(diào)查報告，深入了解同學的做作業(yè)情況。
調(diào)查問題有：
1.你做作業(yè)的態(tài)度是？
2.你要多久才能完成作業(yè)？
3.你能準時交作業(yè)嗎？
4.你認為哪科作業(yè)最多？
經(jīng)過訪問，我對訪問結(jié)果進行了細密的統(tǒng)計，結(jié)果顯示：為了不受老師批評而完成功課的同學占60%，這些同學當中大部分在一個小時之內(nèi)可玩成功課，而且字跡馬虎，質(zhì)量低。74%的同學都認為語文功課最多，不能準時交作業(yè)的同學占30%。成績理想的同學都是喜歡做作業(yè)，還能準時交作業(yè)的，做作業(yè)時間較長，質(zhì)量較好。而成績中下游的同學都是為了應(yīng)付老師和家長，有時候不能準時交作業(yè)，做作業(yè)時間較短，不愛思考，質(zhì)量較低。
通過這次調(diào)查，我了解了部分同學為何成績不理想，主要原因如下：
1.他們對作業(yè)有恐懼感，認為做作業(yè)是個負累。
2.他們輕視了做作業(yè)的重要性，做作業(yè)態(tài)度不好。
3.他們做作業(yè)迅速而馬虎，剩下過多時間娛樂，使他們無心學習。
為了能夠提高他們做作業(yè)的質(zhì)量與提高他們的成績，我有以下建議：
1.老師應(yīng)酌量減少沒必要或能夠在學校完成，不用回家完成的作業(yè)，從字面上的減少能減輕同學們對作業(yè)的'壓力與恐懼。
2.以比賽作業(yè)質(zhì)量為主題，以小組為單位，舉行一些小評論活動，激起同學們的興趣。
3.偶爾讓同學們自己布置作業(yè)
4.以測驗成績?yōu)橐罁?jù)，分兩批同學，讓相同水平的同學做相同作業(yè)，好成績同學做少些作業(yè)，讓他們有更多時間學習新的知識。成績一般的同學自然會有種羨慕的感覺，促使他們加把勁，拿到好成績。
通過這次調(diào)查，希望老師有針對性的設(shè)計各種提高同學們成績與作業(yè)質(zhì)量的方案，然后實施
學生家庭調(diào)查報告8
俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。
目前一些家長錯誤地認為，孩子上學后的思想、學業(yè)等方面的責任都已轉(zhuǎn)交給學校的老師，老師是孩子的“成長責任人”，學生的前途、未來與家長的關(guān)系不大。其實，孩子從入學以后的部分時間仍然是在家中度過，同家長朝夕相處，父母的一言一行，對孩子們的思想、學習、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨---學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。
學校教育和家庭教育必須密切配合，這已經(jīng)成為無可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解我校小學生的家庭教育情況，我對我校部分學生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此來提高農(nóng)村家庭教育的實效性。調(diào)查的大致情況如下：
一、對家庭教育過程的調(diào)查：
在家庭教育中，從訪問的50戶家庭教育調(diào)查問卷（見附頁）來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶，占30％；放任型的25戶，占50％；封閉型的7戶，占14％；教育修養(yǎng)型的只有3戶，6％�？梢�，農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型，約占80%。首先，放任型：有的家長由于工作忙，無暇照顧孩子，或者只顧及自己享受玩樂。對孩子聽之任之“隨他去”，忘記了家長的義務(wù)和社會責任。作為家長對孩子不僅是生了就了事，還得養(yǎng)之，教之，子不教父母之過。其次，溺愛型：過分的嬌慣使得孩子唯我獨尊，成了名副其實的土皇帝，有的家長對孩子過分溺愛，要什么給什么，就算是天上的星星，月亮都要摘下來。家長寧可自己吃苦受累，也不讓孩子做一丁點分外事，使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神，成就了一些高分低能的“中國人”，在吃苦耐勞，意志品質(zhì)方面反而不如外國發(fā)達國家的孩子，使得我國艱苦奮斗，勤勞簡樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳。
其實家庭教育的過程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結(jié)合的過程。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一些家庭中，教育與培養(yǎng)不夠，滿足與照料有余。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認識水平的問題、忽視對子女的意志品格的培養(yǎng)，家庭的情感優(yōu)勢大于責任意識。家長無視自己與生俱來的對子女的榜樣作用，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣影響了子女的成長。在對子女進行教育時，家長普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較的辦法來教育孩子，殊不知這樣做，非但收不到預期的效果，還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。
二、對學生家庭經(jīng)濟狀況和對子女的期望的調(diào)查：
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，學生家庭的經(jīng)濟狀況有了較大變化。在經(jīng)濟富裕的情況下，家長對子女的未來都寄予了美好的期望，“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今后上大學、當工程師、當翻譯、搞
科研的人占近35％。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情，但作父母的往往注重滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育。
三、對家庭教育方法的調(diào)查：
限于時間和水平，被調(diào)查的家庭中有40％的家長能稍微過問一下孩子的作業(yè)是否完成，但是，對于是否會做、是否做對就不細問了，至于為什么這樣做、還有無其他方法更是無從過問或無法過問。有60％的家長認為上學念書，就該學校管，家長只是負責供給，孩子要什么給什么。一旦聽到孩子的測試不及格、聽到孩子有什么過錯，便非打即罵，“狂風暴雨”一過便認為盡到責任了。有56％的家長當子女在學習效果、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時采用的是較為極端的方法：責罵、餓飯、關(guān)禁閉等等，真可謂五花八門。
四、關(guān)于對待教師聯(lián)系的態(tài)度的調(diào)查：
家校聯(lián)系是學校對學生進行有效教育的途徑之一，是使家校教育同步的必要手段。然而，我們發(fā)現(xiàn)，不少家長對此缺乏正確的態(tài)度。每當有老師上門家訪、或老師以電話聯(lián)系時，他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯了”。對老師在聯(lián)系的`過程談及的情況，一些家長認為“談優(yōu)點是為談缺點作鋪墊、孩子沒有缺點老師便不會與家長聯(lián)系”，使教師的家校聯(lián)系失去意義，因而，在聯(lián)系之后，他們往往采取抓住孩子的缺點大做文章的作法，無形中造成了師生情感上的對立，由家長親手把孩子送進了不愿接受教育的死胡同。
五、造成上述情況的原因主要有
1、教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
2、苦于教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
3、家庭教育環(huán)境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。
六、強化農(nóng)村家庭教育的對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：
一是開辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。
二是學校開設(shè)家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。
四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。
我們有理由相信，提高家長的素質(zhì)，使學校、家庭、社會諸方面的教育活動整合一體，既有利于家長更好地教育子女，又有利于調(diào)動更積極配合和支持學校的教育、教學工作，同時又使整個民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高，是一個利國、利民的“民心工程”。
附件：
農(nóng)村小學生家庭教育調(diào)查問卷
尊敬的家長：
您好！
家庭教育是影響孩子成長的重要因素，為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀，以便更有針對性地指導家庭教育，促進少年兒童的健康成長，我們特開展此次問卷調(diào)查。本次調(diào)查只做研究之用，我們將對您的回答保密，希望您如實填寫這份問卷，感謝您的支持！
一、家庭基本情況
1、您的孩子所在的年級：
性別：
2、您是孩子的（）
A、父親
B、母親
C、外祖父（母）D、祖父（母）
E、其他親友
3、您的學歷是（）
A、初中及以下
B、高中
C、大學及以上
4、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類型？（）
A、核心家庭（三口之家）B、主干家庭（三世同堂C、其他_______
5、您的孩子在大多數(shù)時間里和誰生活在一起？（）
A、母親B、父親C、爺爺奶奶（或外祖父母）D、父母
二、家庭教育情況
1、在孩子成長中您最關(guān)心孩子的哪方面（）
A、孩子的思想品行
B、孩子的成績
C、孩子的綜合能力
D、孩子的身體狀況
2、您對孩子的學習情況的期望程度是（）
A、門門功課都要優(yōu)秀
B、各門功課及格就可以
C、無所謂
D、其他_____
3、孩子做了一件好事，如撿了一些錢交給了班主任，您會怎么做？（）
�。�、鼓勵表揚孩子做得對Ｂ、認為無所謂Ｃ、罵孩子傻
�。�、其他_______
4、孩子做錯事，您一般會怎么做？（）A、先找犯錯誤的原因，再進行批評教育B、非常氣憤，批評甚至打孩子
C、不管不問，任其發(fā)展
D、其他______
5、孩子不聽話或成績不理想，您一般會采取什么手段教育他？（）A、談心
B、找老師
C、責罵或打罵D、其他________
6、家長是否常常在孩子面前爭吵？（）A、沒有
B、偶爾有
C、經(jīng)常有
7、您會處處以身作則給孩子樹立榜樣嗎？（）
A、做得很好B、有這種意識但做的不好C、從未有過這種意識
8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動嗎？（）
A、經(jīng)常勞動
B、偶爾會讓
C、從來不讓
9、您平時會花一些時間陪孩子做功課嗎？（）A、經(jīng)常
B、偶爾會
C、不會
10、您是否了解你的孩子（興趣、愛好、朋友圈等）？（）
A、了解
B、不了解
11、以下幾種說法，您同意哪種說法？（可多選）（）A、小時學文化，長大學做人B、樹大自然直C、智力開發(fā)最重要D、品德教育最重要
E、健康教育最重要
F、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展
12、您獲得家庭教育知識的主要途徑是（）
A、家長會
B、書本、雜志、媒體
C、長輩影響
D、自己的摸索、積累
E、其他___
13、您經(jīng)常通過哪種方式了解孩子在學校里的情況？（）（不限項）
A、家長會
B、主動與教師聯(lián)系（拜訪、電話等）
C、老師家訪
D、教師請家長E、其他______
14、您認為“人前教子”這種方法正確嗎？（）
A、對
B、不對
您平時這樣做嗎？（）A、這樣做B、不這樣做
15、您認為您教育孩子時缺乏的是（）（不限項）
A、態(tài)度不耐心B、知識不夠C、缺少方法
D、其他（請?zhí)顚懀?/p>
16、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系？（）
A、二者之間就是朋友關(guān)系
B、二者可以平等友好的相處，但父母要保持權(quán)威
C、就這么一個孩子我當然得好好對他，再苦再累也得把他伺候好
D、父母就是絕對唯一正確的，孩子必須服從
E、其他___
17、您的孩子對父母和其他家庭成員（）
A、很關(guān)心，熱情為家人服務(wù)B、比較關(guān)心，能為家人服務(wù)C、有時關(guān)心，有時為家人服務(wù)D、很少關(guān)心，很少為家人服務(wù)
18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過嗎？（）A、經(jīng)常B、偶爾C、從來沒有
19、如果您曾經(jīng)攀比過，那您是比較的哪一方面？（）（不限項）A、學習成績B、思想品行C、綜合能力D、其他（請?zhí)顚懀?0、您認為您在教育孩子方面有哪些好的做法？請簡要談一談。
學生家庭調(diào)查報告9
學�；拘畔�
XX三小學是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的大型寄宿制小學，目前有XX多名學生，XX多名寄宿制學生。除少數(shù)周邊社區(qū)居民子女外，大部分屬于留守兒童和農(nóng)民工子女，生源復雜，家長素質(zhì)參差不齊。而且大部分家庭都對學生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過接受優(yōu)質(zhì)的學校教育來改變家庭和學生的現(xiàn)狀，為學生追求更美好的未來。
調(diào)查的目的和意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方的共同努力。
為了充分了解我校學生的家庭教育，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解家長和學生的需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，幫助家長解決家庭教育問題，促進良性互動的家校關(guān)系建設(shè)，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育專家涂老師與學校德育部門合作，對我校部分學生的家庭教育進行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查過程
1·學生的抽樣和選擇。
2·10名移徙工人的子女；
3·10名來自特殊家庭的'兒童（孤兒、單親、殘疾人）；
4·公寓內(nèi)10名寄宿學生；
5·有10名學生的父母在縣行政機構(gòu)工作。
同時，220名教師中有30名參加了問卷調(diào)查，包括10名班主任、10名學科教師和10名護理教師。
二、問卷設(shè)計
本次調(diào)查設(shè)計了3份問卷，分別是家長問卷、學生問卷和教師問卷。每份問卷共15題，題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡答題。題目包括學生家庭狀況、家長對孩子的期望、家庭教育方式、學生心理需求、家長對教師接觸的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法。
三、調(diào)查的發(fā)展
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回試卷574份，其中有效試卷568份，缺失試卷56份，其中學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長輩接待的學生，也有一些年紀較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長。
從調(diào)查的300位家長來看，在261個有效答案中，有64戶家庭熱愛家庭教育，占25%；自由放任戶107戶，占41%；教育措施薄弱的56戶占22%；16戶封閉，占6%；18戶講究方法，占7%。
在參與調(diào)查的300名學生中，在277個有效答案中，有27人對家校溝通有較高期望，占10%；平均預期169人，占61%；36人不在乎，占13%；45人，占16%，完全拒絕。在學生對家長教育方式的滿意度調(diào)查中，16人非常滿意，占6%；42人滿意，占15%；一般97人，占35%；90人認為方法不當，占33%；3人極度不滿，占1%；29人無法評價，占10%。
在參與調(diào)查的30名教師中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）認為家校溝通是必要的；18人認為父母配合不好，占60%；認為自己能力不足，措施不力的12人，占40%；4人（13%）認為溝通輕松、得心應(yīng)手。
調(diào)查結(jié)論
1·大多數(shù)家庭都對學生接受良好的教育抱有美好的愿望，希望通過接受優(yōu)質(zhì)的學校教育來改變家庭和學生的現(xiàn)狀。
2·由于文化和傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)家長認為教育是學校的單邊工作，家庭教育和學校教育屬于兩條平行但互不干涉的直線，從而影響學生的成長。
3·有的家長教育觀念陳舊，教育孩子的方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4·在不良社會風氣的影響下，一些家長教育孩子錯誤的人生觀、道德觀和價值觀。
5·大多數(shù)教師可以充分認識到有效家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響了學校育人的效果。
6·相當一部分老師沒有很好的意識到自己的想法，不能正視自己的不足，把溝通合作的失敗歸咎于父母。
反饋建議
1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組，選擇部分優(yōu)秀教師，參與專題研究，結(jié)合我校實際，探索家校溝通合作的有效策略。
2·開展“家庭教育講堂”活動，選派部分優(yōu)秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教學方法，幫助家長形成科學的育人理念和方式。
3·挖掘校本資源，充分發(fā)揮“車站代理人”和留守兒童關(guān)愛室的作用，幫助家長解決家庭教育問題，關(guān)愛學生心理健康成長。
4·以學校德育部門為龍頭，成立學校和班級委員會，有效開展相關(guān)活動，鼓勵委員會成員積極參與學校重大問題的決策，打造幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5·聘請我校校外專家和優(yōu)秀教師開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作和溝通方法。
6·定期舉行家長會或“家長開放日”，促進家長對學校工作的理解和支持。
7·充分發(fā)揮優(yōu)秀學生家長的作用，組建“家長志愿服務(wù)隊”，形成合力育人。
學生家庭調(diào)查報告10
中國自古以來都是一個講求孝道的國家，子孫滿堂，合家歡樂是我們所追求的。而西方人卻與我們不盡相同，他們是以鍛煉自理能力為主，與父母親人的關(guān)系并不是很近。但現(xiàn)代中國，受西方文化的影響很深，處處都有種西方的味道。中國的那種傳統(tǒng)家庭觀念也是否被西化了呢？對此，我們針對引領(lǐng)中國文化的大學生展開了調(diào)查。
此次調(diào)查以9號樓和4號樓為樣本，隨機抽取九個宿舍進行問卷調(diào)查。共發(fā)放72份問卷回收66份，回收率91.67%。報告從回收問卷中隨機抽取了20份作為樣本來分析，調(diào)查結(jié)果公布如下：
一、調(diào)查中學生的自身經(jīng)歷與家庭評價狀況
1、從總體上來看，分布比較均勻，學生獨立生活的能力較高，有自信。在對大學生“你是否時第一次住校，是否因為想家而情緒低落”的調(diào)查中，有59%的人選擇了是，但態(tài)度是積極的，34%的人選擇了有時不太適應(yīng)，不自信，7%感到失落；2、家庭收入情況�！爸械人健币�35%排在首位；3、大學生心態(tài)較輕松。45%的人感覺壓力一般；4、學生的日常主要消費集中在飲食方面，這一選項高達47%。
二、大學生在學習思想上的`狀況
基本良好，不再父母的監(jiān)督下仍能都認真學習的，占26%。
三、大學生的人際關(guān)系狀況
同學關(guān)系比較健康。60%的同學在遇到挫折的時候會聽朋友意見。
四、大學生的情感的狀況:同學間以友誼為重
學生能夠處理好男女關(guān)系的占53%
存在的問題是：大一新生能夠馬上適應(yīng)環(huán)境的占是43%，不會合理安排業(yè)余時間，上網(wǎng)或打游戲的占34%；談戀愛占47%；經(jīng)常給父母打電話的有25%；打發(fā)無聊的時光占28%；家中有兄弟姐妹只有13%，獨生子占多數(shù)；在遇到不適時，會告知父母的占67%
通過調(diào)查分析，我們有這樣幾點想法：
1、結(jié)合大學生的學習、生活和思想實際，多開展一些有教育意義的活動，豐富生活，陶冶性情，提高素質(zhì)。
2、樹立大學生“和諧”的家庭觀念，增強責任意識
3、多培養(yǎng)、鼓勵學生參加些關(guān)愛活動。
4、學院為學生的健康成長應(yīng)多提供一些條件，比如圖書資料
5、對大學生應(yīng)加強世界觀、人生觀和價值觀方面教育，幫助他們進一步樹立遠大理想。
本次調(diào)查充分反映了以青島農(nóng)業(yè)大學07級同學為典型的當代大學生的家庭觀念的問題。為學校了解大學生的家庭觀念提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，也使我們增長了實踐的經(jīng)驗，提高了與人溝通的能力，為我們以后就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。我們希望能有更多的象這樣鍛煉我們的機會，使我們不斷歷練自己，不斷進步！此次活動的目的以較好達到，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特此向07同學表示衷心感謝！
學生家庭調(diào)查報告11
一、調(diào)查背景
在當前加強規(guī)范辦學行為全面推進素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進實施素質(zhì)教育的高度認識“作業(yè)”的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹立“大作業(yè)”概念，將實踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！�
當前，我縣各小學校的作業(yè)布置也存在一些普遍的弊端，主要表現(xiàn)是缺乏針對性。教師從不根據(jù)學生的認知水平、心理年齡布置作業(yè)，對學生學習的基礎(chǔ)、能力與需求缺乏基本的分析與把握，隨意布置大量整齊劃一的鞏固性作業(yè)。作業(yè)成了學生一項艱苦的勞作，成了學生沉重的負擔，使得學生失去了學習的興趣。
二、調(diào)查目的
了解小學生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀，分析造成學生課業(yè)負擔重的原因，真正達到“低負高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計，為學�？茖W地制定和落實“減負增效”措施提供依據(jù)。家庭作業(yè)是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來的是什么呢？是負擔！過多的作業(yè)使學生預習不充分，上課沒精力，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成，學習成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白的課，課余有做不完的作業(yè)！于是，學生的學習興趣就在這樣日復一日的煎熬中流失。長此下去，對學生身心健康不利，也不符合素質(zhì)教育的要求。而
減輕作業(yè)負擔，也不能簡單地認為就是取消作業(yè)，事實上合理、適量的作業(yè)不僅
應(yīng)該而且是非常必要的。
現(xiàn)在大多數(shù)學生對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。因此，教研室對此問題展開了調(diào)查研究。
三、調(diào)查對象
平定縣實驗小學和第二實驗小學3-6年級的480名學生，84名教師和分管教學的中層領(lǐng)導。
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方法，為了增加調(diào)查的可信度，我們采用無記名答卷方法。
五、調(diào)查內(nèi)容
學生作業(yè)情況、教師的作業(yè)設(shè)計情況和學校減負的措施。
六、調(diào)查結(jié)果分析 （一）各類數(shù)據(jù)匯總： 1.學生的課業(yè)負擔情況：
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡做作業(yè)的人數(shù)415人，百分比是86.5﹪；不喜歡作業(yè)的18人，百分比是3.8﹪；無所謂的47人，百分比是9.8﹪。從布置作業(yè)量來看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；適量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。
數(shù)據(jù)顯示86.5﹪的學生還是比較認同寫作業(yè)的，并且有73.5﹪的學生認為作業(yè)還比較適中，這
平定教研 20xx年 第1期37
部分學生多半是成績良好的學生，作業(yè)對他來說不是負擔；不喜歡寫作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數(shù)，這類學生一般是學習有困難的學生。
2.學生的課業(yè)完成情況：
完成作業(yè)用30分鐘以內(nèi)的263人，百分比是54.8﹪；30-60分鐘的有143人，百分比是29.8﹪；60分鐘以上的是74人，百分比是15.4﹪。按時上交作業(yè)的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以按時上交的有61人，百分比是12.7 ﹪；經(jīng)常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能按時上交的`原因：太多沒有時間做的有54人，百分比是11.3﹪；不會做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；動作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。
從調(diào)查數(shù)據(jù)分析：54.8﹪的學生可以在半小時之內(nèi)做起作業(yè)，這部分學生成績比較優(yōu)秀，動手能力強；而還有15.4﹪的學生在一小時以上完成作業(yè)，原因基本都是注意力不集中，完成作業(yè)有困難，還有動手慢的。
3.教師的作業(yè)設(shè)計情況：
有層次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；沒有層次性的有63人，百分比是13.1﹪。作業(yè)有開放、層次、階梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于兩者之間的是99人，百分比是20.6﹪；重復性抄寫的有144人，百分比是30﹪。比較隨意，沒有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.
從以上數(shù)據(jù)分析：不同學生對教學的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識時，能有所區(qū)別。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時可以考慮到作業(yè)分層的重要性，比較好的就是43.1﹪作業(yè)還注重開放性和階梯性；還有6.3﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。
�。ǘ⿲W校減負措施：
1.嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，教導處、班主任對各學科作業(yè)進行協(xié)調(diào)；
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2.作業(yè)管理，一月一檢查；
3.從教師的自身素質(zhì)挖掘，提高課堂效率； 4.典型題型要重點練習，應(yīng)盡量避免機械性、重復性；
5.同教研組教師之間多研究，盡量精講多練；有目的性地選擇作業(yè)，訓練針對性要強。
�。ㄈ┰斐蓪W生課業(yè)負擔重的原因： 1.家長方面的原因：
家長素質(zhì)層次不齊，對子女的輔導跟蹤不到位；還有些家長只注重結(jié)果，不注重過程；家長的愿望與要求相矛盾。
2.教師方面的原因：
教師工作負擔重，班容量大，作業(yè)分層設(shè)計難度大，很難推進分類進行。
3.當前作業(yè)評價現(xiàn)狀：
作業(yè)評價是教師單向的評價比較多，學生自評、學生互評、小組討論評價、家長評價等多元多向的評價方式基本運用的較少。
七、建議與對策
�。ㄒ唬└掠^念，突出時代性
新的課程標準明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實踐活動，拓寬學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間豐富知識，提高能力”。作業(yè)只是學生學習過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是學習的目的，更不是教學的目的。和預習、聽課一樣，讓學生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識和學習技能，發(fā)展他們的潛能。那么作業(yè)正確的位置是：沒有作業(yè)不可，但過分強調(diào)作業(yè)的功能也不可。
�。ǘ┳⒅匦问剑怀龆鄻有�
教科書無非是個例子，學生將要獲得的大量知識和能力來自書外、課外。新課程倡導學生必須參與綜合性學習，其核心是培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新意識。我們的作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學生參加一些社會實踐活動、讓學生通過多
種渠道搜集信息、整理資料，讓學生自己設(shè)計一些活動
在作業(yè)內(nèi)容上，要求過于簡單的，學生容易掌握的，不必再留，同類作業(yè)切忌重復，并要加強布置培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力的作業(yè)，避免布置單一枯燥的作業(yè)，注意作業(yè)的綜合化，注意作業(yè)的啟發(fā)性和思考性。小學生家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎(chǔ)知識練習，也要有延伸發(fā)展練習；要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的素質(zhì)。
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學生由于接受能力有差異，所以掌握知識的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預習新課的作業(yè)時，教師根據(jù)新課的特點，有針對性地設(shè)計出定量的概要題、細微題及基礎(chǔ)題，讓學生帶著這些問題，帶著任務(wù)主動自學課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行獨立判斷自己量化項目的掌握情況。
每個班的學生受其智力水平、思想能力、學習習慣、生活環(huán)境的限制，所表現(xiàn)出來的學習能力是不盡相同的。因此，教師在進行作業(yè)設(shè)計時。要盡量照顧到各個層面的學生，給每一類孩子都提供積極學習的機會。
（四）重視實踐，突出科學性
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其根基在于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。學生能實際動手操作，積極動腦思維，動口表達交流，在親身實踐和體驗中獲得知識和技能。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容以及自己具有的教學活動經(jīng)驗，設(shè)計一些學生主動探究、實驗、思考與合作為主的探究性作業(yè)，使學生在完成作業(yè)中成為一個問題的探索者，這樣的作業(yè)效果以一頂十。
提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。在如何提高小學生家庭作業(yè)效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學生，配合靠家長。
專題調(diào)研
八、結(jié)論
綜上所述，我們認為：
（一）教師、學生和家長之間應(yīng)達成一致 教師在布置家庭作業(yè)時，要重視學生是否樂意接受并愉快完成。家長應(yīng)在物質(zhì)、精神等方面給予大力支持。在社會上學到的知識比從課本中學到的，在今日和今后的日常生活中更為適用。所以，從這方面來說，我也希望老師們能多留些課余時間供學生支配，豐富學生的課外生活，使學生在豐富的信息時代學到更多的知識，以補充課內(nèi)知識的不足，達到全面提高學生素質(zhì)的目的。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)應(yīng)注重“少而精”
家庭作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量。家庭作業(yè)適當?shù)碾y度能激發(fā)學生的思維，引發(fā)學生去鉆研；而過于簡單的題目，學生一眼就看出答案，這樣就減少了思維過程，久而久之，會使學生的思維遲鈍，不愛動腦思考。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學生的綜合運用能力，使學生的思維日益敏捷，做普通的題目時也會得心應(yīng)手。在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，并適當加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂。
�。ㄈ┙處熼g要搞好協(xié)調(diào)關(guān)系
教師要分散作業(yè)的數(shù)量，不能過多或過少，這樣極容易傷害學生的積極性，使學生產(chǎn)生厭惡情緒，造成不良效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓學生體會其精要之處，刪除那些重復多遍的同類型題目，同時適當提高題目難度，以達到保質(zhì)保量的效果。
總之，“教者有心，學者得益”，家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度的拓展學生的學習空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個性。讓學生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學生掌握書本知識和培養(yǎng)能力間的橋梁。
學生家庭調(diào)查報告12
原因
冬天來臨，家庭用電劇增，又到了用電高鋒期，電力緊張就時不時會停停電，有什么辦法可以緩減用電緊張呢？于是，我對家庭用電情況進行了調(diào)查，想了解家庭用電浪費情況。
調(diào)查
我在小區(qū)內(nèi)走訪了大部分家庭，調(diào)查了每月用電的度數(shù)和每家的人數(shù)、每月用電的費用，統(tǒng)計了每家節(jié)能燈、家電的總量，常用與不常用家電數(shù)量，夏天和冬天空調(diào)使用情況，并仔細詢問了家人的生活習慣。
調(diào)查結(jié)果顯示，小區(qū)內(nèi)住戶都有節(jié)約用電的意識，部分家庭也有些節(jié)約用電的好辦法，但是很多家庭的節(jié)約用電卻找不到具體辦法。
在調(diào)查家庭內(nèi)，以下家庭具有代表性：
高爺爺家每月用電約191度，4人，每月付電費115元，有18盞燈，都為節(jié)能燈，其他家電共計13臺，人均用電約48度；
羅叔叔家每月用電約85度，4人，每月付電費51元，有9盞燈，都為節(jié)能燈，其他家電共計11臺，人均用電約21度；
蔣爺爺家每月用電約105度，2人，每月付電費63元，有17盞燈，里面13盞節(jié)能燈，其他家電共計7臺，人均用電約52度；
唐爺爺家每月用電約130度，5人，每月付電費78元，有20盞燈，都為節(jié)能燈，其他家電共計12臺，人均用電約26度。
分析
爺爺奶奶輩源于生活節(jié)儉，能省就省，有節(jié)約用電的意識，但沒有認識到節(jié)約用電的重要性，僅僅是為了少花幾個錢。
叔叔阿姨輩能理解節(jié)約用電的重要性，明白電是重要能源，但卻找不到節(jié)約用電的好辦法。
冬夏的用電明顯高于春秋二季，主要是冬夏耗電電器如空調(diào)、取暖器、電熱毯使用較多。
上述具有代表性的家庭中也突出了節(jié)約用電行為上的巨大差異：
1、高爺爺家安的照明燈全是節(jié)能燈，并且有些電燈不常用。浪費電的主要原因是他們家經(jīng)常幾臺電視從早到晚一起開著，插頭長期在插座上。家里有兩臺冰箱，都塞得滿滿當當。
2、羅叔叔家用電較少，家人喜歡集體活動，一起看電視；家電用后都把插頭從插座上取下來。
結(jié)論
小區(qū)居民都認為應(yīng)該節(jié)約用電，但沒有真正意識到節(jié)約用電的'重要性；很多家庭都有節(jié)約用電的一些好辦法，但卻沒有被推廣和廣泛運用；現(xiàn)行電價執(zhí)行分時段計價，不能真正促進大家節(jié)約用電；小區(qū)內(nèi)家庭使用的家電耗電差別很大，低能耗家電使用率較低。
家庭用電浪費情況嚴重，主要原因有：
1、 電燈未全部使用節(jié)能燈，人走燈未滅。
2、 節(jié)能家電使用率不高，家電用后不取插頭。
3、 電視從早到晚不論有無人看都開著，而且聲音很大。
4、 夏天和冬天空調(diào)整晚開著。
5、 高熱食物直接進冰箱。
建議
根據(jù)上述分析和得出的結(jié)論，針對家庭用電浪費嚴重情況提出如下建議：
1、通過報紙、雜志、公益廣告等方式或途徑，宣傳節(jié)約用電，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
2、從自己做起，從身邊做起，在中小學開展人人爭當節(jié)約用電宣傳員和監(jiān)督員。
3、針對家庭用電浪費的主要行為，制作節(jié)約用電小辦法傳單，組織義務(wù)宣傳員進入各生活小區(qū)，教會大家節(jié)約用電的具體辦法，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。
4、執(zhí)行階梯電價政策，使高浪費家庭支出電費更多，每月不超使用限額的家庭則次月獎勵，如免費使用2度電。
5、家庭購買低能耗家電則給予補貼，高能耗家電則無補貼。
學生家庭調(diào)查報告13
一、調(diào)查目的
目前，很多父母對學生的教育方式不當，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習氣和作風帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學生多成為學校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，凡河中心小學的學生還有其特殊性，相當一部分學生家長工作流動性大，在家的時間很少，學生多由祖輩、親戚照料或獨自在家，只能滿足學生的最基本的生存需要，對學生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長時間的失控導致學生喪失了良好的行為習慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，我們對家庭教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
抽樣調(diào)查、問卷方式
三、調(diào)查對象：
本校四至六年級部分學生家長
四、調(diào)查時間：
20xx年9月-10月
五、調(diào)查內(nèi)容：
A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟狀況等。
B、家庭學習情況：家庭學習環(huán)境、對孩子學習的認識程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步了解學生家庭教育現(xiàn)狀。
俗話說,"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。
在這兩個月的實習期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時表現(xiàn)生龍活虎，而學習成績卻很不理想······發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。
一、家庭教育的現(xiàn)狀
學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須是由學校與家庭共同努力下實現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學小學實習的時候常常能聽到老師發(fā)出這樣的感慨：對某某學生行為習慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對學生更是失望與嚴厲，惡性循環(huán)著。
問題一：“不管不問”型，家長認為我花了很高的學費，把孩子送到小學來，孩子的生活學習就都應(yīng)該由老師、學校負責。
例子：這個學校的孩子大多數(shù)放學后不直接回家，而是由代理家長接到課后補習班寫作業(yè)，然后家長下班后再到補習班接孩子，對孩子的學習不聞不問，以為有老師，有學校，有補習班就夠用了。
問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎�。家長們因為傳統(tǒng)教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其
一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。“學”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其
二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班······在家長的心目中，這完全是一種“責任”。
例子：我是一年六班的實習老師，在我們的班級常常會聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個····禮物”。你還會看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業(yè)的時間，常常把學校的值日任務(wù)自己承包下來，殊不知對孩子的鍛煉是很重要的。
問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”�！俺允裁础薄ⅰ按┦裁础�、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現(xiàn)很自我，缺乏對他人、集體的責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。
例子：我們班級就有一個自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學面前吃虧，自己的奶奶總是在班級同學面前千叮嚀萬囑咐，“千萬別欺負我孫子”，他更是對自己的`同學大打出手，不讓自己吃一點點虧。
二、家庭教育的幾點建議
1.父母要以身作則。
孩子的模仿能力很強，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時你的話才有說服力，孩子才不抵抗。
2.注重“賞識”教育。
賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的正確行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當然也不包庇遷就原則性錯誤)。切忌習慣性地批評孩子缺點和不足，更忌當著別人的面數(shù)落孩子，這樣會極大地傷害孩子的自尊心。
3.積極適當?shù)貛椭⒆印?/p>
孩子在成長過程中難免會遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時家長要伸出熱情之手予以適當幫助(切忌無原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學習中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
4.全家拒絕不合理要求。
現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個批評，那個呵護，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。
5.與老師保持經(jīng)常性溝通。
孩子入學之后，每天有很大部分時間是在學校度過的，其學習的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會，更重要的是平時多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時了解孩子在學校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點和不足，隨時糾正不良行為。
6.父母要及時“充電”。當今社會是信息時代，新觀念、新知識、新方法日新月異，要承認孩子的社會屬性，父母一定要不斷學習，及時更新知識結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認可，否則不但達不到你想要的教育結(jié)果，而且還會在子女心中留下保守、呆板、不愛學習的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。
十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強調(diào)了環(huán)境對人的重要性。一個良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長，永遠不要只會去責備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個稱職的家長。
學生家庭調(diào)查報告14
調(diào)查時間：20xx年11月調(diào)查地點：河南工業(yè)大學
調(diào)查對象：河南工業(yè)大學的在校大學生
調(diào)查人：申琪惠、亦飛、陳奕仰、查干扎那
調(diào)查分工：
申琪——負責調(diào)查問卷的起草和調(diào)查，還有調(diào)查報告的起草
惠亦飛——負責調(diào)查問卷的起草，整理，小組討論的進行工作
陳奕仰——負責調(diào)查問卷的起草和調(diào)查
查干扎那——負責調(diào)查問卷的起草和調(diào)查
報告正文：
前言：
據(jù)身邊大多數(shù)同學透露，各自的家庭收入情況有很大的差距，，不同的家庭有不同的收入狀況。，家同收入高低階層也是具有很大的分化，而現(xiàn)今大學生面對的多方面的消費需要。社會的多元化讓現(xiàn)在的大學生所面對個各種各樣的需求消費，形形色色，五彩繽紛。而根據(jù)相關(guān)調(diào)查大學生的消費情況所面臨的也是多方面的。因此，我們認為關(guān)于大學生家庭收入的問題是不容忽視的，我們想要通過此次的調(diào)查，了解更多當今社會存在的問題，并闡述自己針對此問題的看法。
我們小組經(jīng)過幾次的討論決定關(guān)于此次的調(diào)查形式為問卷調(diào)查，時間為20xx年11月，調(diào)查對象是本校（河南工業(yè)大學）的在校大學生，我們基本上是對大一大二以及大三的學生進行的調(diào)查，本小組的人員組成為申琪，惠亦飛，陳奕仰，通過對大學生家庭收入的調(diào)查，我們覺得在大學生當中，貧富差距還是存在的，并且和農(nóng)村，家庭觀念，時代背景等都有很大的相關(guān)性，針對這些問題我們也提出了自己的建議。
主體：
1、關(guān)于調(diào)查表的綜述
這次調(diào)查的人群中，比較多的是來自大三的同學，也有一部分是其他年級的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學生的月生活費是500—1000，極少數(shù)的大學生生活費會低于500或者高于1000.由此我們可以猜想到，大多數(shù)大學生家里經(jīng)濟狀況大致穩(wěn)定在溫飽和小康中，少數(shù)略貧窮或者富裕。
而大多數(shù)家里的月收入不超過5000，這個和大學生的生活費相比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，每個大學生家里是多么支持自己的孩子上大學。也許對于我們上一輩的人來看，只有上了大學，有了豐富的知識，才能有出入，以后工作能賺大錢。我們對比家庭成員中最高收入與最低收入的差距時發(fā)現(xiàn)，一般都會超過1000—5000人民幣，說明家里總是有個賺錢比較多的，而他往往就是大學生未來畢業(yè)要超過的那個目標吧。另外，我們發(fā)現(xiàn)，在大學里做過兼職的人很少，往往只有那么家里的確比較清貧的學生回去賺額外的生活費。另外一個原因就是，家里希望孩子能把時間多花在學習上，而不是什么打工。
值得一提的是，大家對政府扶助貧困戶的.做法幾乎都是大力支持，也許是因為這個對減小貧富差距還是有一定的作用的。
很多人都表示家里的收入是在上漲的，我們覺得這個是不言而喻的，因為現(xiàn)在的物價在上漲，假如收入沒有同時上漲，怎么可能是繼續(xù)以前生活或是有提高呢。此外，當我們問到是否能保持收入支出平衡，合理分配收入時，大家都很茫然，都說不確定，要視情況而定。
2、如何保持家庭收支平衡與理財
調(diào)查中能看到，很多家庭不會保持家庭的收支平衡。對于一個家庭來說，做好家庭理財顯得尤為的重要。在確定家庭理財計劃之前，首先要對家庭的消費做系統(tǒng)性的分析；其次在家庭開支方面要分清輕重緩急。同時，儲蓄對于一個家庭來說非常重要，至于家庭理財采用什么方法，還要視家庭情況而定。以下接受幾種好的理財方法。
計劃開支法：先對家庭消費做系統(tǒng)分析，在月初把每月必需的生活費（包括水電費、飲食費、電話費等）的硬性支出拿出來放在一邊，這樣就基本上控制了盲目消費。
重點花錢法：現(xiàn)在的家庭消費大體有三個方面：第一方面是生活必需品消費，如吃穿。第二方面是維持家庭生存的消費，如房租、水電費等。第三方面是家庭發(fā)展、成員成長和時尚性消費，教育投資、文化娛樂消費等。這些消費對每個家庭也都是必不可少的，但具體開支就要分出輕重緩急。
活期儲蓄法：對于一個家庭來說，存款儲蓄很重要。尤其是針對新婚不久的夫婦來說，顯得尤為重要。這樣的家庭需爭取每月有一點可以應(yīng)急的活期儲蓄。民主協(xié)商法：夫妻雙方通過民主協(xié)商，根據(jù)各自的收入多少，制定一個雙方都能接受的方案，提取家庭公積金、公益金和固定日用消費基金。原則上，提夠家用后剩余的歸各自支配。
家庭集權(quán)法：這在夫妻有小寶寶的家中實行較好。一般的做法是夫妻一方集中管理全家的所有收入，并在民主原則下使用。較普通的情況是經(jīng)濟大權(quán)由妻子掌握。分權(quán)法：這在兩地分居的小家庭中實行較合適。其基本做法是雙方商定，各自拿出共同接受的數(shù)目存入銀行，剩余部分各自留用，待有孩子或一起生活時再調(diào)整辦法。
3、關(guān)于助學金的看法
關(guān)于助學金分配的問題我們在調(diào)查后，結(jié)合自己的了解，產(chǎn)生了一些看法。助學金是獎給那些家庭貧困的學生的，用于資助貧困學生順利完成學業(yè)的專項資金。每年一到發(fā)放助學金的時候都會或多或少遇到些問題，有的學生說為什么有他的沒有我的，我比他家庭情況還不好；有的說為什么我是二等，他就是一等呢。首先，我們不排除個別老師在分發(fā)上存在一定的問題，但這一定是個別情況，絕大多數(shù)老師還是很公平的來處理這些問題。我認為沒有絕對的公平，只有相對的公平。輔導員在選擇發(fā)放助學金的時候，會遇到很多問題，但是貧困學生的生活費一般很低，尤其是平時花錢上很是節(jié)儉，所以助學金評選采用班級先投票，輔導員微調(diào)的方法來決定資助學生比較好。因為有些學生家庭確實困難，但是又不想讓同學知道，這些班干部就應(yīng)該把好關(guān)，完全的按投票也是不行的。另外，可以適當擴大資助面，班級的資助份額是一定的但資助學生是由自己自行安排的，這樣的話各班級根據(jù)班級特殊情況可以自行安排資助學生，這樣也是一個好的辦法，降低個人金額度，加大資助面都是好的方法。
我們希望那些沒有獲得助學金的同學，假如你感覺你比他貧困，也許不一定是事實。學生都愛在同學面前盡量顯示自己的優(yōu)點，好的一面，包括家庭環(huán)境，都不希望同學因為家庭環(huán)境看低自己，但這不能作為你認為他條件比你好的原因。值得一說的是，我們貧困生沒有必要怕別人知道自己貧困而裝作自己很有錢，那樣反而吃虧的是你。輔導員在例行自己的職責發(fā)放助學金時，一般都會資助那些更需要資助的人，希望學生們能夠更好的理解輔導員。
4、城鄉(xiāng)差距依然存在
在我們調(diào)查來看，生活費比較少，而且參加兼職的同學大多是來自農(nóng)村的，而對錢的使用比較隨便的往往是那些城鎮(zhèn)長大的同學。這里映射出一個我國經(jīng)濟生活中普遍存在的問題，城鄉(xiāng)差距。從網(wǎng)上調(diào)查下來的數(shù)據(jù)來看，以受教育為例，20xx年，我國農(nóng)村15歲以上人口平均受教育年限為6.85年，比城市平均水平少3年；三大產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的人均受教育年限，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員最低；20xx年，全國3/4以上的文盲、半文盲集中在西部農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)和國家級貧困縣。截至目前，農(nóng)村還有近1億人口沒有獲得醫(yī)療服務(wù)，3000多萬貧困人口得不到及時的醫(yī)療服務(wù)，近20%的縣未達到20xx年人人享有初級衛(wèi)生保健規(guī)劃目標的基本標準，4億多農(nóng)村人口尚未飲用上自來水，近8%的農(nóng)村嬰幼兒沒有享受免疫接種。此外，目前農(nóng)村的電話普及率只相當于上世紀90年代初期城市的水平。這種城鄉(xiāng)之間公共通訊資源的差異，一定程度上也擴大著城鄉(xiāng)間獲得知識、信息、技術(shù)、觀念的差異�？梢钥闯觯闪炕筒豢闪炕狞c點滴滴，構(gòu)成了今日城鄉(xiāng)間的鴻溝。
這道鴻溝，實則是發(fā)展程度的差異。因此，改善城鄉(xiāng)差距也成了我們首要討論的問題。我認為解決貧富差距的方法有以下一些：首先，加強農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)，為農(nóng)民建立起市場中心和交流中心，加快信息流通。因為信息技術(shù)和信息資源的城鄉(xiāng)分割，無疑也將進一步拉大城鄉(xiāng)居民在科技文化素質(zhì)和綜合能力上的差距，形成信息時代的兩種公民，在兩種完全不同的教育環(huán)境和條件下成長起來的新一代，支撐起來的將是一個是衡的社會。其次，在政策上應(yīng)積極保護農(nóng)業(yè)，擴大農(nóng)業(yè)投資。我國現(xiàn)階段，農(nóng)民幾乎不能享受到國家政策上的什么優(yōu)點，農(nóng)業(yè)沒有特殊性可言。因此也很難會有特殊的發(fā)展，這些都需要政府在政策上有一些大量的投資。再次，增加農(nóng)民收入，減輕農(nóng)民負擔，調(diào)節(jié)城市居民的高收入，農(nóng)民收入增加，才能真正把農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村中蘊藏的巨大潛力煥發(fā)出來，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展；農(nóng)民收入增加，才能真正使中國穩(wěn)定，政通人和；只有農(nóng)民增加收入，減輕負擔，才能保持我國經(jīng)濟、社會、文化的多樣化，發(fā)揮民族特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。然后，應(yīng)該提高農(nóng)民素質(zhì)，加強農(nóng)民教育，在農(nóng)村中建立各種各樣的培訓班和學習班，進一步擴大義務(wù)教育。最后，政府也應(yīng)該加快農(nóng)村社會保障的覆蓋，只有在確保溫飽的情況下，才能完成以上預期，不然只是紙上談兵。農(nóng)村的生活質(zhì)量起來了，富裕了，城鄉(xiāng)差距自然會逐漸縮減。
總之，通過這次調(diào)查，我們從對我校大學生這個團體的調(diào)查中可以認識到很多。大家家庭的收支及分配不平衡，助學金方面學生間有較多的矛盾，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的經(jīng)濟差距依然不容樂觀。希望在未來幾年內(nèi)能有所好轉(zhuǎn)。
學生家庭調(diào)查報告15
原因
隨著冬季的到來，家庭用電量急劇增加，已經(jīng)到了用電高峰期。缺電會時不時停下來切斷。有什么辦法可以緩解缺電？所以我調(diào)查了家庭用電量，想了解一下家庭用電浪費情況。
調(diào)查
走訪了小區(qū)大部分家庭，調(diào)查了每月用電量、每個家庭人數(shù)、每月用電成本，統(tǒng)計了每個家庭節(jié)能燈和家用電器的總量、常用和不常用家用電器的數(shù)量、夏季和冬季空調(diào)的使用情況，并仔細詢問了家庭的生活習慣。
調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)居民有節(jié)電意識，部分家庭有一些好的節(jié)電方法，但很多家庭找不到具體的節(jié)電方法。
在接受調(diào)查的家庭中，以下家庭具有代表性:
高爺爺家每月用電191度左右，4個人每月交115元電費。有18盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電13臺，人均用電量48度左右；
羅叔叔家每月用電85度左右，每月4人51元交電費，有9盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電11臺，人均用電量21度左右；
江爺爺家每月用電105度左右，2個人每月交電費63元，里面有17盞燈，13個節(jié)能燈，其他家電7個，人均用電量52度左右；
唐爺爺家每月用電130度左右，5個人每月78元交電費。有20個燈，都是節(jié)能燈，還有12個其他家用電器，人均用電量26度左右。
分析
爺爺奶奶生來節(jié)儉，能省就省，有節(jié)約用電的意識，卻沒有意識到節(jié)約用電的重要性，只是為了少花錢。
叔叔阿姨能理解節(jié)約用電的'重要性，也明白用電是一種重要的能源，卻找不到好的節(jié)約用電的方法。
冬夏季用電量明顯高于春秋兩季，主要是因為冬夏季使用空調(diào)、取暖器、電熱毯等電器較多。
上述有代表性的家庭也凸顯了節(jié)約用電行為的巨大差異:
1.高爺爺家的燈都是節(jié)能燈，有些燈不常用。浪費電的主要原因是，幾臺電視從早到晚總是一起開著，插頭總是插在插座上。家里有兩個冰箱，都是滿的。
2.羅叔叔家用電少，一家人喜歡集體活動，一起看電視；使用家用電器后，將插頭從插座上取下。
結(jié)論
小區(qū)居民認為應(yīng)該節(jié)約用電，但并沒有真正意識到節(jié)約用電的重要性；很多家庭都有一些好的節(jié)電方法，但是沒有得到推廣和廣泛應(yīng)用；現(xiàn)在的電價是按時間定價的，并不能真正促進大家節(jié)約用電；小區(qū)家用電器用電量差異較大，低能耗電器利用率低。
家庭用電浪費嚴重，主要原因有:
1.節(jié)能燈不完全用于電燈，人走路燈也不滅。
2.節(jié)能電器利用率不高，用后不插電。
3.電視從早到晚開著，不管有沒有人看，而且聲音很大。
4.夏天和冬天空調(diào)整夜開著。
5.熱食直接放入冰箱。
建議
根據(jù)以上分析和結(jié)論，針對生活用電浪費嚴重的情況，提出以下建議:
1、通過報紙、雜志、公益廣告等方式或手段，宣傳節(jié)約用電，培養(yǎng)節(jié)約用電意識。
2.從自己做起，從身邊做起，努力做中小學節(jié)電的宣傳員和監(jiān)督者。
3、根據(jù)家庭用電浪費的主要行為，制作節(jié)約用電小措施的傳單，組織義務(wù)宣傳員進入各種生活區(qū)，教大家節(jié)約用電的具體措施，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。
4.實行階梯價格政策，讓高浪費家庭多交電費，每月不超過使用限額的家庭在下個月得到獎勵，比如免費使用2度電。
5.家庭購買低能耗家電有補貼，高能耗家電沒有補貼。
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