舞蹈教學(xué)反思（精選22篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的舞蹈教學(xué)反思 ，希望對(duì)大家有所幫助。
舞蹈教學(xué)反思 1
高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)方式具有重要作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)表演能力。但是，目前即興舞蹈教學(xué)存在不足，需要采取改進(jìn)和完善策略：加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并增進(jìn)舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系。
高職舞蹈教育教學(xué)中，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)效率是必要的。同時(shí)，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，注重即興舞蹈教學(xué)方式的應(yīng)用。通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指人們聞樂(lè)起舞，在舞蹈中直接表達(dá)思想感情，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在“即興”。教學(xué)過(guò)程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高舞蹈表演技能，這是每個(gè)教師需要認(rèn)真思考和討論的問(wèn)題。目前在即興舞蹈教學(xué)中，常見(jiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)為：學(xué)生的音樂(lè)感和節(jié)奏感較差，肢體動(dòng)作不相協(xié)調(diào)，學(xué)生在即興舞蹈表演中缺乏節(jié)奏感。如何有效解開(kāi)這些難題，深化學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個(gè)教師需要重點(diǎn)把握并關(guān)注的內(nèi)容。本文結(jié)合高職舞蹈教育教學(xué)的基本情況，就即興舞蹈的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，并提出相應(yīng)的策略，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供啟示。
一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的意義
通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指在舞蹈學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中，在音樂(lè)旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學(xué)生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，從而有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。具體來(lái)說(shuō)，高職舞蹈教育教學(xué)中，即興舞蹈教學(xué)的重要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性
高職院校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，制約學(xué)生創(chuàng)新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的'肢體，學(xué)生可以自由創(chuàng)造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握舞蹈技能。
�。ǘ┐龠M(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升
雖然即興舞蹈在整個(gè)課程教學(xué)中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握，并且具有時(shí)代氣息，動(dòng)作規(guī)范精煉，形式新穎。教學(xué)中合理應(yīng)用即興舞蹈，能讓學(xué)生吸收其他舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造充滿活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)表演能力
音樂(lè)與舞蹈有著密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學(xué)也不能忽視對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。采用即興舞蹈教學(xué)形式，能讓學(xué)生在不同的音樂(lè)環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續(xù)不斷的舞蹈訓(xùn)練，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們?nèi)谌胛璧笇W(xué)習(xí)的熱情。這對(duì)增進(jìn)高職學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，提高他們的藝術(shù)表演能力具有不可忽視的作用。
二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的策略
雖然在高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，忽視采取有效措施合理安排教學(xué)內(nèi)容，這制約了舞蹈教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為彌補(bǔ)這些不足，應(yīng)該更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面采取完善措施。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練
基本功是即興舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng)。例如，重視學(xué)生的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓(xùn)練，確保訓(xùn)練準(zhǔn)確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能提高。基本功訓(xùn)練時(shí)，還要將舞蹈與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在即興舞蹈學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑸�、心、情融入其中，促進(jìn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果提升。
�。ǘ﹫�(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)
教師應(yīng)該堅(jiān)持言傳身教，在即興舞蹈教學(xué)中，注重語(yǔ)言講解和親身示范，這樣既能增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。教師在示范和引導(dǎo)過(guò)程中，要對(duì)即興舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致和深入講解，讓學(xué)生了解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、基本內(nèi)涵和人文思想，增進(jìn)對(duì)即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語(yǔ)言和表現(xiàn)力、親切的舞姿來(lái)傳遞思想感情，并注重增進(jìn)自身文化修養(yǎng)和即興舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。教師在引導(dǎo)時(shí)要確保動(dòng)作優(yōu)美，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在講授即興舞蹈時(shí)，要保證動(dòng)作規(guī)范，前后一致，不得任意變換動(dòng)作，確保示范到位，讓學(xué)生更好觀察和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)提升，也讓即興舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
即興舞蹈教學(xué)中要將學(xué)生擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)即興舞蹈教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，即興舞蹈教學(xué)中可以首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)其中的意境有更為深入的了解，啟迪學(xué)生思維。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)創(chuàng)意思維，有效融入即興舞蹈教學(xué)情境當(dāng)中。對(duì)教學(xué)中存在的不足，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，增進(jìn)雙方互動(dòng)，妥善解答疑惑，增進(jìn)學(xué)生開(kāi)展即興舞蹈訓(xùn)練的積極性。
�。ㄋ模┳⒅貙�(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)新能力教育。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維能力，應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編技能。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈訓(xùn)練環(huán)境，采用即興舞蹈練習(xí)、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng)編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng)編興趣，抒發(fā)情感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高。
（五）增進(jìn)舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系
加強(qiáng)高職學(xué)生音樂(lè)感知能力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)就能夠起舞，準(zhǔn)確把握音樂(lè)的內(nèi)涵，從音樂(lè)中尋找情感基調(diào)，并在即興舞蹈中通過(guò)舞姿將情感表達(dá)出來(lái)。注重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言組織技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的文化理論修養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在舞蹈表演中更好地表達(dá)思想感情。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，整個(gè)高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要作用。作為教師，應(yīng)該注重該模式的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，扎實(shí)掌握舞蹈教學(xué)技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學(xué)取得更好的效果，也為高職學(xué)生以后從事即興表演奠定基礎(chǔ)。
舞蹈教學(xué)反思 2
擔(dān)任舞蹈課至今快兩個(gè)月，雖然每周只有一節(jié)課，但每次上完課后我都有深刻的體會(huì)，深刻的感受。
對(duì)于不是學(xué)專業(yè)舞蹈的我來(lái)說(shuō)，教舞蹈還是有一定的困難的`，有時(shí)甚至是沒(méi)有自信�？傆X(jué)得自己會(huì)教不好，上了這么久也不知道自己在這發(fā)面是否有進(jìn)步，也不知道孩子是否能接受我的這種授課方式和這種教學(xué)方法，心里始終沒(méi)有底。如：今天有老師來(lái)觀摩我的舞蹈課。毫無(wú)準(zhǔn)備的我，心里有些晃，沒(méi)有底氣，此時(shí)我深刻的明白，無(wú)論對(duì)待什么事情，無(wú)論對(duì)待什么樣的課，都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，這樣自己才會(huì)更加自信，效果才會(huì)更加的好。課后反思自己，覺(jué)得自己對(duì)音樂(lè)和舞蹈還不是很熟悉，語(yǔ)氣和表情欠佳，沒(méi)有足夠的激情帶動(dòng)孩子，沒(méi)有把孩子的表現(xiàn)欲望帶動(dòng)起來(lái)。
今后在這些發(fā)面是我必須加油和努力的，希望自己能在這發(fā)面不斷的提升自己。
舞蹈教學(xué)反思 3
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校開(kāi)設(shè)了形體校本課程。舞蹈撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈 有著積極的陶冶作用。舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)舞蹈的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學(xué)生真正的在用心學(xué)，用心感受音樂(lè)，舞蹈帶給他們的快樂(lè)。
但是在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)也會(huì)很枯燥，為了學(xué)好某一個(gè)舞步，學(xué)生不得不斷重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作。有些學(xué)生接受快，有些學(xué)生接受慢，老師又不能放棄沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生，只有重復(fù)的鞏固動(dòng)作，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們?cè)诩炔粫?huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？通過(guò)近一個(gè)月的實(shí)踐，從中也掌握了點(diǎn)技巧：
我根據(jù)她們的年齡特點(diǎn)：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學(xué)習(xí)手型、手腕的練習(xí)時(shí)，點(diǎn)指指向2點(diǎn)上方位，我把這個(gè)動(dòng)作形象的比喻成數(shù)星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入夜晚看星星的狀態(tài)，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數(shù)星星，不要發(fā)出講話的聲音，小星星聽(tīng)到了會(huì)不高興的。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，讓他們?nèi)谌氲轿璧负鸵魳?lè)當(dāng)中。
在講解站立動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生做下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，不能讓學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)。因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生控制能力較差，老師在講動(dòng)作要注意的地方時(shí)，有些學(xué)生就開(kāi)始跟著老師做，但是動(dòng)作又做的不對(duì)。通過(guò)這個(gè)月的教學(xué)我總結(jié)出，在老師講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并提問(wèn)回答正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
相互找尋錯(cuò)誤，同桌還同桌比賽，認(rèn)真觀察同桌做的動(dòng)作是否正確并舉手告訴老師同桌錯(cuò)在哪里。要求沒(méi)有做動(dòng)作的同學(xué)認(rèn)真觀察，這樣沒(méi)有做動(dòng)作的`學(xué)生也有事情做，不會(huì)去吵或者影響其他同學(xué)。并給查出同桌錯(cuò)誤的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
只有抓住孩子的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
舞蹈教學(xué)反思 4
舞蹈教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的兩位一體的共同活動(dòng)，二者是有機(jī)結(jié)合的，教法制約學(xué)法，學(xué)法影響教法。因此，師生是互動(dòng)的，是互相影響的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與手段。在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗與教學(xué)效率的高低。因此，在我們?cè)谖璧刚n的教學(xué)中更要根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。
農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，我國(guó)許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗�！秳濤埓愤@首民歌旋律剛勁有力，音樂(lè)節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的'形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。在授課過(guò)程中，我注重教學(xué)方式的選擇，著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，以“賽龍舟”這一人文主題為顯線，隨機(jī)滲透舞蹈藝術(shù)要素為隱線，讓學(xué)生在舞蹈中獲得一定的藝術(shù)能力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官（語(yǔ)言、肢體）參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生輕松、快樂(lè)的掌握舞蹈動(dòng)作、獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的思考：即每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次都必須在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步深入和提高，體現(xiàn)了課堂活動(dòng)的生成性。如：在舞蹈創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)中，注意用語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情！
一堂課下來(lái)，我也覺(jué)得自己存在著一些問(wèn)題。整堂課的氛圍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，我的情緒也不高，未能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的要求不夠明確。因而學(xué)生活動(dòng)的效果達(dá)不到預(yù)期目的。在今后的藝術(shù)教學(xué)中，我還需要去探索，嘗試和不斷的反思。
舞蹈教學(xué)反思 5
《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)畫(huà)得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的`要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。過(guò)去我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂(lè)的音樂(lè)情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂(lè)的，但素質(zhì)不同的學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同，不少學(xué)生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運(yùn)動(dòng)、變化，90%的學(xué)生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現(xiàn)。反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對(duì)學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學(xué)生人物動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)表現(xiàn)力，我調(diào)整了教學(xué)流程從繪畫(huà)體驗(yàn)、欣賞評(píng)述與比較交流幾方面入手突破教學(xué)難點(diǎn)。首先我讓學(xué)生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學(xué)生六一兒童節(jié)要來(lái)了，學(xué)校要準(zhǔn)備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)編的舞蹈最美？孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中，用簡(jiǎn)單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學(xué)生評(píng)選出動(dòng)態(tài)最美的動(dòng)作，為什么他的動(dòng)態(tài)最美呢？很自然的學(xué)生找到了動(dòng)態(tài)靈活的竅門(mén)：頭、四肢、軀干、腰部的靈活多變。老師又通過(guò)欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫(huà)出幾個(gè)不同方向的人物身體，讓孩子們添畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的四肢和頭。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再畫(huà)舞蹈者，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生動(dòng)、活力。最后我提出將學(xué)生作品張貼出來(lái)，學(xué)生自評(píng)評(píng)選出最佳上鏡獎(jiǎng)、最佳動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)、最佳活力獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化了人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的要領(lǐng)。為本課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
舞蹈教學(xué)反思 6
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì)認(rèn)為，學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事，其實(shí)在臺(tái)上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺(tái)下就必須花費(fèi)很多的時(shí)間，俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”。這個(gè)要求對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對(duì)于年僅6歲的小娃娃們呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，她們就得不斷地重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的年齡特點(diǎn)又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們?cè)诩炔粫?huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？
我根據(jù)她們的年齡特點(diǎn)：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的.情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去幼兒園，到了幼兒園后，放上音樂(lè)為與老師和小朋友表演學(xué)過(guò)的舞蹈。在此情境中幼兒即開(kāi)心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使幼兒進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè)重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，幼兒可能會(huì)感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪?ài)學(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺(jué)加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習(xí)舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
舞蹈教學(xué)反思 7
歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》是人教版第四冊(cè)第二課“快樂(lè)的舞蹈”中的一首表演歌曲，上這節(jié)課之前，我覺(jué)得這首歌學(xué)生都應(yīng)該比較熟悉，所以我想教唱歌曲這一環(huán)節(jié)會(huì)比較容易，想想先讓他們聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)表演幾遍，唱會(huì)這首歌就應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，果然同學(xué)們隨音樂(lè)表演的時(shí)候都非常興奮、有趣。
可是到了演唱歌曲環(huán)節(jié)的時(shí)候，就出現(xiàn)了問(wèn)題。因?yàn)檫@首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節(jié)奏，而二年級(jí)的學(xué)生對(duì)附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來(lái)歌曲的節(jié)奏就很難把握。
有些同學(xué)甚至跟也跟不上。于是這節(jié)課我用了大半節(jié)的.時(shí)間進(jìn)行教唱，學(xué)生也覺(jué)得乏味，效果不理想，課后，我到網(wǎng)上查找了一些資料，看看有沒(méi)有相關(guān)的一些好的方法，我碰到了一些跟我有同樣困惑的老師，然后我采用了他們對(duì)比的方法，把節(jié)奏提前進(jìn)行練習(xí)等。
用三種小動(dòng)物的叫聲分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符，以及旋律，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分辨，從而掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏。結(jié)果第二節(jié)課取得了一定的效果。
舞蹈教學(xué)反思 8
一 課后反思
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內(nèi)在情感的體驗(yàn)，有的學(xué)生在表演中會(huì)產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無(wú)神、內(nèi)心空蕩。通過(guò)這節(jié)課的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現(xiàn)力，從而開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的面部表情來(lái)表演舞蹈情感。
二、本節(jié)課還存在一些問(wèn)題
1、在授新課的環(huán)節(jié)中，沒(méi)能掌握好新課內(nèi)容，動(dòng)作教授的過(guò)多，過(guò)急，講的不夠細(xì)致，最后沒(méi)能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節(jié)課上，會(huì)把動(dòng)作細(xì)致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力中的'外部動(dòng)作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現(xiàn)力這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)該講的通俗易懂，或者通過(guò)一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級(jí)的學(xué)生來(lái)理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設(shè)計(jì)，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過(guò)短，只起到了復(fù)習(xí)的作用，沒(méi)能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習(xí)。下節(jié)課游戲這個(gè)環(huán)節(jié)還要繼續(xù)做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂(lè)中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范是需要嚴(yán)格要求的，絕不能松懈，通過(guò)音樂(lè)、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更虛心的向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己，謝謝大家！
舞蹈教學(xué)反思 9
高職院校的舞蹈教學(xué)作為高職教育的一部分，其重要性決定了對(duì)它進(jìn)行關(guān)注和重視的必要性，當(dāng)前高職院校的舞蹈教育被納入教學(xué)課堂，舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀和現(xiàn)象是高職院校舞蹈教師和相關(guān)教育者必須進(jìn)行思考的。
一、高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)普遍存在著幾點(diǎn)問(wèn)題，即對(duì)舞蹈教育認(rèn)知的不足，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)等幾點(diǎn)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在長(zhǎng)期影響著高職院校的舞蹈教學(xué)課程。在高職院校舞蹈課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生都把舞蹈教學(xué)放在邊緣化的位置，認(rèn)為舞蹈課程的開(kāi)設(shè)可有可無(wú)。學(xué)校不重視舞蹈課程，教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)水平的提高，學(xué)生都是從普通高中直接升入高職院校，不具備良好的舞蹈基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)。高職院校普遍存在的.一系列問(wèn)題，制約了高職院校舞蹈教學(xué)的發(fā)展，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的影響。
二、高職院校舞蹈教學(xué)的反思
高職院校舞蹈課程的開(kāi)設(shè)十分必要，無(wú)論是學(xué)校還是教師，甚至是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，不斷地促進(jìn)舞蹈教學(xué)整體水平的提高。對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)進(jìn)行反思，要做到以下幾點(diǎn)：
1、提高教學(xué)創(chuàng)新水平
作為教師而言，應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一授課的教學(xué)模式。
2、強(qiáng)化整體教學(xué)的認(rèn)知
這就要求全方位地參與教學(xué)反思，不僅僅是教師，學(xué)校和學(xué)生都必須同時(shí)進(jìn)行。一方面，學(xué)校要對(duì)舞蹈教學(xué)予以充分的重視，注重教學(xué)的整體質(zhì)量，支持舞蹈教學(xué)，及時(shí)地跟進(jìn)教學(xué)設(shè)備，為教師和學(xué)生的教學(xué)提供條件；另一方面，學(xué)生要正視舞蹈教學(xué)，把舞蹈的學(xué)習(xí)作為自己藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，要把舞蹈課程的學(xué)習(xí)考核納入正式考核中來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段
現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)非常方便和快捷，能為舞蹈教學(xué)提供大量的信息。在舞蹈教學(xué)中，多媒體技術(shù)不僅能夠提供音響、影像等設(shè)施，還能在多媒體的支持下，更新教學(xué)信息，從而實(shí)現(xiàn)全方位、立體化的教學(xué)方法，給舞蹈教學(xué)帶來(lái)新的活力。
參考文獻(xiàn)：
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舞蹈教學(xué)反思 10
擔(dān)任舞蹈教師到如今已經(jīng)有一個(gè)月了，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這種一周一課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這段時(shí)間孩子們學(xué)習(xí)的積極性和效果得知，在教學(xué)過(guò)程中我還有許多地方須提升和改善，比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)幼兒想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去。“我是一只美麗的'蝴蝶，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使幼兒在無(wú)意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺(jué)加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是幼兒的生活，那么幼兒愛(ài)舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好幼兒練習(xí)舞蹈，我們教師只要抓住幼兒的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果
舞蹈教學(xué)反思 11
舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語(yǔ)言”的藝術(shù)形式，它有著其他藝術(shù)形式所無(wú)法替代的社會(huì)功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂(lè)心內(nèi)發(fā)，感物而動(dòng)，不知手足自運(yùn)，歡之至也�！碑�(dāng)人們的情感達(dá)到及至，用語(yǔ)言與其它方式都無(wú)法盡情宣泄時(shí)，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了�！�
我們大步邁進(jìn)一步21世紀(jì)，經(jīng)歷著我們祖國(guó)舉世矚目的變化時(shí)，生活在神州大地的人們，無(wú)不深切體會(huì)到自己周圍所發(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動(dòng)著有志者躍躍欲試，激勵(lì)著人們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去頌揚(yáng)。正是這些社會(huì)內(nèi)蘊(yùn)，一些年來(lái)，專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域，涌現(xiàn)出大批能撥動(dòng)人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風(fēng)格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過(guò)各種表現(xiàn)手段，深刻揭示人的內(nèi)心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的'社會(huì)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)看到，今日的中國(guó)，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。
舞蹈教學(xué)反思 12
沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的人都會(huì)認(rèn)為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺(tái)上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺(tái)下就必須花費(fèi)很多的時(shí)間。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”。這個(gè)要求對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是很難的，何況對(duì)于從沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)舞蹈而又要參與音樂(lè)舞蹈表演的小學(xué)階段學(xué)生呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，學(xué)生不斷地重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的音樂(lè)基礎(chǔ)決定了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那又如何讓她們?cè)诩炔粫?huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？
我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書(shū)包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋(píng)果”及根據(jù)3月學(xué)雷鋒的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“去敬老院做好事”的情境。開(kāi)始時(shí)，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂(lè)為老爺爺、老奶奶表演學(xué)過(guò)的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動(dòng)作回到學(xué)校。在此情境中學(xué)生即開(kāi)心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)地舞蹈。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使學(xué)生進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè)重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪?ài)學(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的.動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地在花叢中自由地飛來(lái)飛去�！拔沂且恢幻利惖暮�，我在美麗的花叢中飛舞，我好開(kāi)心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使學(xué)生在無(wú)意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺(jué)地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺(jué)加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作活起來(lái)，美起來(lái)，這比教師一味地說(shuō)：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是學(xué)生生活的一部分。那么學(xué)生愛(ài)舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
舞蹈教學(xué)反思 13
舞蹈是一種表現(xiàn)藝術(shù),舞蹈課上,或蹦跳、或表演,通過(guò)對(duì)舞蹈的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,培養(yǎng)孩子的自信心,是舞蹈課堂的必要條件,而學(xué)生們有了對(duì)舞蹈的自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了。特別對(duì)于職高幼師班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)面臨的是很現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，無(wú)論是面試還是自己將來(lái)在講臺(tái)上面對(duì)自己的學(xué)生，都需要自信。自信首先就要自戀，所以,在舞蹈課上我覺(jué)得要非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心:
一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.要仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的舞姿真美,你感覺(jué)真好等等.尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋�(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng).當(dāng)學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞時(shí),要明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵(lì)他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
三、多提供嘗試的`機(jī)會(huì)
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè).
四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高
在舞蹈課堂上,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),還是要不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好.
舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)舞蹈的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融入了舞蹈，充分感受和體驗(yàn)了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)民族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)舞蹈文化的理解。
總之，自信心是人生走向成功的必要，注意課堂中學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的自信是藝術(shù)課的重點(diǎn)。
舞蹈教學(xué)反思 14
《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓同學(xué)根據(jù)自身的記憶和感受，充沛利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表示，充沛宣泄他們的快樂(lè)情緒。能讓同學(xué)在快樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè)。
本課屬于造型·表示的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。首先，從備課，準(zhǔn)備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的布置與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)同學(xué)積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先能夠抓住同學(xué)的心理，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次讓同學(xué)模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓同學(xué)直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓同學(xué)直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入局部，在同學(xué)模仿時(shí)假如能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話，同學(xué)就有了一個(gè)參照物，便于同學(xué)模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的.顏色的選擇，以至于后面的同學(xué)根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用。再次，在評(píng)價(jià)作品局部，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自身的內(nèi)心感受，需要老師和時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，特別要對(duì)畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)同學(xué)把自身想到的答案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增加同學(xué)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師一起面對(duì)的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美、音教師要不時(shí)地豐富自身所欠缺的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才干在課堂上駕輕就熟，處置好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為同學(xué)心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。
舞蹈教學(xué)反思 15
舞蹈是一門(mén)綜合性表演藝術(shù)，是學(xué)生們喜愛(ài)的一個(gè)課程。舞蹈課上,蹦跳、或演,通過(guò)對(duì)舞蹈的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受、成功的愉悅。舞蹈課對(duì)于培養(yǎng)孩子的自信心有著特殊的意義,學(xué)生們?cè)谖璧钢幸坏┇@得了自信,對(duì)舞蹈課乃至對(duì)待學(xué)習(xí)和生活也會(huì)激情倍至。所以,在舞蹈課上我很重視建立良好和諧的師生情感和對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
舞蹈是一種受情感支配的藝術(shù)，學(xué)生們只有在良好的情感影響下，才能把舞蹈情感充分表達(dá)出來(lái)。假如在課堂上老師表現(xiàn)冷漠無(wú)情，就會(huì)使學(xué)生緊張害怕，會(huì)由心理方面影響到生理方面，即導(dǎo)致神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。在這方面，我是深有體會(huì)的，剛?cè)握n時(shí)，為達(dá)到教學(xué)要求，我常常板起面孔急噪的苛責(zé)學(xué)生，結(jié)果我越急學(xué)生們動(dòng)作越做越差。認(rèn)真進(jìn)行了思考總結(jié)后，我改變了這種急噪的教學(xué)態(tài)度，耐心講解動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)她們的自信心，排除了緊張的心理障礙。這樣一來(lái)，師生感情融通了，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也提高了。
當(dāng)學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞時(shí),要耐心細(xì)致的分析,讓學(xué)生明白每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學(xué)生增添勇氣。另外注重引導(dǎo)舞蹈班學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體主義精神，鼓勵(lì)他們把對(duì)待舞蹈的激情和堅(jiān)強(qiáng)毅力投注到學(xué)習(xí)和生活中去，這也是舞蹈美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
舞蹈課主要目的應(yīng)該是提高素質(zhì)、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、逐漸形成獨(dú)立、自信的個(gè)性為主。使學(xué)生在協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力及對(duì)藝術(shù)的感受力方面得到訓(xùn)練與提高。在舞蹈課堂上,我會(huì)有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。在課堂上我盡量為學(xué)生提供表演嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的`快樂(lè)。
在上舞蹈課時(shí)要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,以鞏固他們的自信心,以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,能創(chuàng)設(shè)出溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到鼓舞,都會(huì)不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，教學(xué)效果如何不僅決定于教師，還包括學(xué)生的因素。所以建立一種和諧的，彼此尊重的師生關(guān)系尤為重要，既教學(xué)生，又要愛(ài)學(xué)生，做到“嚴(yán)而有情”，這樣才能使教學(xué)達(dá)到良好的效果。
以上是我在舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，把它總結(jié)出來(lái)，希望對(duì)具有舞蹈才能和特長(zhǎng)的學(xué)生因材施教，使其充分發(fā)展。希望通過(guò)自己不斷努力，不斷探究，不斷完善舞蹈教學(xué)。
舞蹈教學(xué)反思 16
本節(jié)課學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)模仿法，老師示范法，音樂(lè)情景熏陶法來(lái)完成本節(jié)課的民族舞上半身韻律收放練習(xí)。在教授的過(guò)程中學(xué)生對(duì)動(dòng)作模仿比較到位，但是在情感體會(huì)上還是有一定的欠缺，體現(xiàn)在動(dòng)作比較到位但是眼神表情生硬，接受完成情況有分層。其中xxx同學(xué)眼神動(dòng)作配合到位，桑梓月同學(xué)眼神和動(dòng)作還需要配合提高。整體完成情況優(yōu)良。
一、本節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道了雙手持扇的基本持扇方法，能夠順利的進(jìn)入小組合中音樂(lè)和動(dòng)作的起始點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)完成良好：通過(guò)觀察，體驗(yàn)，掌握歌曲的`基本舞蹈動(dòng)作；手，眼，肩的配合，吸氣時(shí)身體保持的姿態(tài)和呼氣時(shí)松而不懈的身體體態(tài)。只有個(gè)別學(xué)生還要繼續(xù)練習(xí)眼神的配合。
3、情感目標(biāo)完成良好：大部分學(xué)生能通過(guò)音樂(lè)從內(nèi)心深處對(duì)動(dòng)作和節(jié)奏進(jìn)行了深刻的展示，通過(guò)身體的舞蹈動(dòng)和眼神流露來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的柔美和婉約的思想感情。
二、本節(jié)課存在的問(wèn)題
在教授過(guò)程中動(dòng)作到位但是表情方面還是比較欠缺，注意了頭手眼肩的配合但是沒(méi)有注意到自然表情的流露，只有兩名同學(xué)做到了眼神配合交流。舞蹈的表現(xiàn)力中在外部動(dòng)作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。針對(duì)這個(gè)眼神配合問(wèn)題下節(jié)課著重解決。
舞蹈動(dòng)作的規(guī)范是需要嚴(yán)格要求的，通過(guò)音樂(lè)表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學(xué)生具有的不同的潛力，是需要我在今后的教學(xué)中不斷探索體會(huì)的，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加虛心向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，多提高，謝謝大家！
舞蹈教學(xué)反思 17
《快樂(lè)的舞蹈》是一堂綜合性很強(qiáng)的一節(jié)內(nèi)容，課中牽涉到音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合體驗(yàn)，然而他又是一堂美術(shù)課。是通過(guò)孩子們對(duì)音樂(lè)的欣賞，對(duì)舞蹈的體驗(yàn)，感受舞蹈給人們所帶來(lái)的快樂(lè)，用畫(huà)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。
在這節(jié)課之前，我對(duì)教材和課標(biāo)作了詳細(xì)的閱讀，由于是低年級(jí)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量把握深入淺出的原則，對(duì)學(xué)生重感受體驗(yàn)和情感的培養(yǎng)。故而課前準(zhǔn)備，我找了大量有關(guān)舞蹈的圖片及視頻。在圖片上，我力求找到清晰唯美的照片。如楊麗萍的《雀之靈》;還有一些表演性比較強(qiáng)的體操舞蹈，群舞《千手觀音》等等。然而，我發(fā)現(xiàn)這些圖片并不是孩子們所喜歡的。孩子們所喜歡和感興趣的東西是建立在他們所處的年齡階段和審美趣味上。所以在上課的過(guò)程中，孩子們對(duì)這些照片并沒(méi)有“來(lái)電”的感覺(jué)。
那么這個(gè)時(shí)候，我在想必須得改變思路，重新找一些圖片，找一些接近他們的生活和年齡接近的一些圖片。做到備教材，備學(xué)生。在上這堂課的過(guò)程中，我把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩大環(huán)節(jié)。利用循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的作業(yè)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體，這樣一個(gè)方式進(jìn)行引導(dǎo)。這節(jié)課除了對(duì)音樂(lè)的欣賞對(duì)舞蹈的`體驗(yàn)，最后要回到主題。得用畫(huà)筆將其表現(xiàn)出來(lái)。那么要畫(huà)這樣一幅畫(huà)，其難點(diǎn)，主要在于對(duì)人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和理解。這是本課的難點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。于是，在對(duì)重難點(diǎn)的土坡上，我采用模仿舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式讓其加深印象。然后用畫(huà)筆將舞蹈動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)練習(xí)是學(xué)生嘗試練習(xí)的過(guò)程。也是為下一步做好準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生看一些相關(guān)舞蹈方面的畫(huà)作。對(duì)比自己的畫(huà)，跟范畫(huà)相比找出自己的畫(huà)面所缺少的內(nèi)容將其完成。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為思路和方法是清晰的。從課堂效果來(lái)看我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)重大不足。孩子們?cè)隗w驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)這個(gè)環(huán)節(jié)中做得不夠。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，雖然畫(huà)面相對(duì)完整了，但是沒(méi)有做到百花齊放。從孩子們得年齡和思維乃至每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的理解和所見(jiàn)所聞來(lái)看，他們的作品應(yīng)該要各有個(gè)性。
所以這堂課后來(lái)我進(jìn)一步的思考：教學(xué)不是一味地讓孩子們看，看圖看畫(huà)。重在讓其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，在活動(dòng)過(guò)程中去悟，感悟和領(lǐng)悟。在畫(huà)法上也不要作過(guò)多的要求。強(qiáng)調(diào)基本原則便行。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，畫(huà)無(wú)定法�；蛟S他們幼小的心靈，他們的單純畫(huà)出來(lái)的東西正是原汁原味的東西，是真正屬于自己的東西，是一種原始的美。
舞蹈教學(xué)反思 18
在本次舞蹈教學(xué)過(guò)程中，有不少值得總結(jié)和反思的地方。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我選擇了一套具有一定難度的舞蹈動(dòng)作組合，旨在挑戰(zhàn)學(xué)生并提升他們的舞蹈技能。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于復(fù)雜動(dòng)作有些力不從心。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要更充分地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)或者逐步增加難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)方法方面，我采用了示范 - 講解 - 練習(xí)的'傳統(tǒng)模式。這種方式在展示舞蹈動(dòng)作時(shí)很直觀，但在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解程度不同。一些抽象的描述，如舞蹈中的情感表達(dá)和身體韻律，學(xué)生很難僅通過(guò)語(yǔ)言理解。今后可以嘗試引入更多的對(duì)比示范、視頻分析等方法，幫助學(xué)生更好地理解。
課堂氛圍的營(yíng)造也有改進(jìn)空間。舞蹈課本應(yīng)是充滿活力和激情的，但在某些時(shí)候，課堂略顯沉悶�？赡苁且�?yàn)槲疫^(guò)于注重動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而忽略了與學(xué)生的情感互動(dòng)。我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的表現(xiàn)力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中舞蹈。
在反饋環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在動(dòng)作規(guī)范上，對(duì)于他們的努力和創(chuàng)新之處表?yè)P(yáng)不夠。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，我需要更加敏銳地發(fā)現(xiàn)并給予肯定，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我明白了舞蹈教學(xué)需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、改進(jìn)教學(xué)方法、活躍課堂氛圍和完善反饋機(jī)制，這樣才能讓舞蹈課更富有成效和樂(lè)趣。
舞蹈教學(xué)反思 19
這次舞蹈教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻反思。
從教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，雖然我精心設(shè)計(jì)了舞蹈教學(xué)計(jì)劃，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)預(yù)估不足。有些學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，這使得在教授一些基本步伐和姿勢(shì)時(shí)花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容有些倉(cāng)促。以后準(zhǔn)備階段要更詳細(xì)地了解學(xué)生的起點(diǎn)水平。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)講解還不夠到位。比如在一個(gè)轉(zhuǎn)身動(dòng)作中，身體的.重心轉(zhuǎn)移和頭部的配合是關(guān)鍵，但部分學(xué)生總是掌握不好。我應(yīng)該將動(dòng)作分解得更細(xì)致，讓學(xué)生明白每個(gè)身體部位在每個(gè)節(jié)拍中的具體位置和運(yùn)動(dòng)方式。同時(shí)，在舞蹈教學(xué)中，音樂(lè)的選擇也至關(guān)重要。這次教學(xué)中，音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作的配合不夠緊密，學(xué)生在練習(xí)時(shí)難以找到準(zhǔn)確的節(jié)奏感。下次教學(xué)要更注重音樂(lè)與舞蹈的融合，讓學(xué)生更好地理解舞蹈的韻律。
在學(xué)生管理方面，舞蹈課堂的活躍度較高，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。我在維持秩序和激發(fā)學(xué)生熱情之間的平衡把握得不夠好。應(yīng)該制定更明確的課堂規(guī)則，同時(shí)通過(guò)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律。
還有，在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力方面做得不夠。舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的理解和表達(dá)方式。我應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置一些環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，培養(yǎng)他們的藝術(shù)個(gè)性。這次教學(xué)反思讓我明確了改進(jìn)方向，希望下一次教學(xué)能更上一層樓。
舞蹈教學(xué)反思 20
舞蹈教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，回顧整個(gè)過(guò)程，有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)舞蹈的熱情很高，但在學(xué)習(xí)復(fù)雜舞蹈動(dòng)作時(shí)容易出現(xiàn)焦慮情緒。這反映出我在引導(dǎo)學(xué)生克服困難方面的方法還不夠靈活。例如，當(dāng)遇到高難度動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該更多地采用循序漸進(jìn)的方式，將復(fù)雜動(dòng)作拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單步驟，讓學(xué)生逐步掌握，而不是一味地要求他們完整地模仿。
在教學(xué)方法上，小組練習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小組練習(xí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助。但在實(shí)際操作中，小組內(nèi)的分工不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。下次教學(xué)可以在小組練習(xí)前，為每個(gè)學(xué)生安排具體的.角色，如動(dòng)作示范者、節(jié)奏把控者等，讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與到練習(xí)中來(lái)。
在舞蹈表現(xiàn)力方面，我注重了動(dòng)作的規(guī)范性，但對(duì)情感的融入強(qiáng)調(diào)不足。舞蹈不僅是肢體的運(yùn)動(dòng)，更是情感的表達(dá)。在后續(xù)教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈所蘊(yùn)含的情感，通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言等多種方式將情感展現(xiàn)出來(lái)�？梢越Y(jié)合舞蹈背后的故事、文化背景等，讓學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)。
另外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。目前主要以完成舞蹈動(dòng)作的質(zhì)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、舞蹈表現(xiàn)力等多維度的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更科學(xué)、更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這次教學(xué)反思為我今后的教學(xué)改進(jìn)提供了重要依據(jù)，我會(huì)努力提升教學(xué)質(zhì)量。
舞蹈教學(xué)反思 21
本次舞蹈教學(xué)完成后，我對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，從中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題和值得改進(jìn)的地方。
在教學(xué)內(nèi)容方面，我設(shè)計(jì)了多樣化的舞蹈動(dòng)作和隊(duì)形變化，希望能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以消化。這使得一些學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)混亂和遺忘的情況。以后需要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握核心舞蹈元素。
教學(xué)方法上，我嘗試運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，播放舞蹈視頻讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在引導(dǎo)學(xué)生分析視頻中的舞蹈技巧和風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)不夠深入。下次應(yīng)加強(qiáng)對(duì)視頻內(nèi)容的講解和分析，讓學(xué)生更好地從觀摩中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)中，我意識(shí)到自己的示范速度有時(shí)過(guò)快，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的'接受能力。示范時(shí)應(yīng)該適當(dāng)放慢速度，尤其是對(duì)于關(guān)鍵動(dòng)作，要多次重復(fù)示范，讓學(xué)生看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)。
在教學(xué)氛圍營(yíng)造上，我努力創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境，但在處理學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系上還有欠缺。舞蹈教學(xué)中適度的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的斗志，但過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的關(guān)系緊張。我應(yīng)該更好地引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，例如通過(guò)組織小組競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)小組整體表現(xiàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)小組成員相互支持和幫助。
在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性地指出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。這不利于學(xué)生明確自己的改進(jìn)方向。今后的評(píng)價(jià)要更加具體、個(gè)性化，為學(xué)生提供更有價(jià)值的指導(dǎo)，促進(jìn)他們舞蹈水平的提升。通過(guò)這次反思，我希望能在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，提升教學(xué)效果。
舞蹈教學(xué)反思 22
舞蹈教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了全面的反思，希望能從這次教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)初期，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)舞蹈課的興趣不高，主要原因是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠吸引人。舞蹈教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)該像一把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情之門(mén)。下次可以采用更有趣的方式，如講述舞蹈背后的傳奇故事、展示精彩的舞蹈表演片段等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。
在舞蹈動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感差異較大。對(duì)于協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，我應(yīng)該增加一些針對(duì)性的基礎(chǔ)訓(xùn)練，如簡(jiǎn)單的平衡練習(xí)、手腳協(xié)調(diào)練習(xí)等。在培養(yǎng)節(jié)奏感方面，可以利用一些小游戲，如節(jié)奏模仿游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升節(jié)奏感。
在教學(xué)過(guò)程中，我雖然強(qiáng)調(diào)了舞蹈動(dòng)作的整齊劃一，但忽視了學(xué)生的個(gè)體風(fēng)格。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格和潛力，我應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)谧裱璧富疽?guī)范的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)自己的.個(gè)性。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓舞蹈更具魅力。
關(guān)于課堂互動(dòng)，我意識(shí)到與學(xué)生的溝通還不夠深入。舞蹈教學(xué)不僅僅是動(dòng)作的傳授，更是情感的交流。我應(yīng)該更多地與學(xué)生交流他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中的感受和想法，及時(shí)了解他們的困惑和需求，調(diào)整教學(xué)策略。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該更多地引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠幫助他們更好地理解舞蹈標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的觀察力和批判性思維。通過(guò)這次反思，我明確了改進(jìn)方向，期待在后續(xù)教學(xué)中取得更好的效果。
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