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【精】小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動(dòng)的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂教學(xué)內(nèi)容，并通過現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的事物來萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來驗(yàn)證自己的情感表達(dá)，而教師正是為他們提供這個(gè)平臺(tái)的最佳伙伴。
作品的風(fēng)格：
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
特色的樂思：
歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起，表現(xiàn)了人們過新年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂心情。
教學(xué)的價(jià)值：
通過聽學(xué)、說、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，多種趣味教學(xué)方法的交錯(cuò)運(yùn)用，使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演，通過師生間平等互動(dòng)的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。
相關(guān)的背景：
《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計(jì)：
課時(shí)課題：明線：《龍咚鏘》
暗線：感受漢族民間兒童歌曲風(fēng)格
課標(biāo)落實(shí)點(diǎn)：掌握休止符的演唱.
基本概念：【音符休止符】用以記錄不同長(zhǎng)短音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。用以記錄不同長(zhǎng)短的音的'間斷的符號(hào)叫做休止符。音值的基本相互關(guān)系：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等�！拘葜狗膶懛ā吭谟涀V法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準(zhǔn)確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠(yuǎn)記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時(shí)，休止符的記法與單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現(xiàn)在多冊(cè)歌曲中。
整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握節(jié)奏X.XXX|X0|并能簡(jiǎn)單表現(xiàn)歌曲；認(rèn)識(shí)民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目標(biāo)：通過音樂實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過各種活動(dòng)感受過新年熱鬧的音樂情景，表現(xiàn)過年的愉快心情。
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：唱歌為主的綜合藝術(shù)課
學(xué)具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏
師：今天老師為大家?guī)砹艘粋�(gè)好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。
師：請(qǐng)你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。
生：咚〃咚咚咚｜咚０‖
師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？
生：用準(zhǔn)備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。
a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強(qiáng)弱
來〃了一群｜小鼓隊(duì)０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊(duì)它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖
小鼓隊(duì)它｜走遠(yuǎn)了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊(duì)它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強(qiáng)弱）
2.小镲、小鑼節(jié)奏
師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個(gè)形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。
生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。
3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏
a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個(gè)好，小朋友們可要聽好��！
龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學(xué)來和老師配合）
b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖
4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）
a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。
b.師：用手勢(shì)分別表示鑼和鼓生：隨手勢(shì)讀出聲音。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的同時(shí)通過看、說、敲及看手勢(shì)模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏。】
活動(dòng)二：呼吸訓(xùn)練
1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時(shí)候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？
2.生：跟著老師的手勢(shì)來做聞的動(dòng)作，進(jìn)行呼吸練習(xí)。
a.慢吸慢呼
b.快吸慢呼
【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準(zhǔn)備】
活動(dòng)三：發(fā)聲練習(xí)
1.師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興
2.師：高興時(shí)你會(huì)怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，
3.（學(xué)生作大笑）跟著老師的手勢(shì)來，哈、哈、哈……”。
4.以“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過大笑，自然引出發(fā)聲練習(xí)，讓發(fā)聲練習(xí)輕松進(jìn)行】
活動(dòng)四：歌曲學(xué)習(xí)
1.初步感受歌曲情緒。
師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？
生：紛紛舉手回答聆聽感受結(jié)果。
2.復(fù)聽音樂按樂句分不同方向拍手。
師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達(dá)高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個(gè)方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）
生：同老師一起跟音樂拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。
3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，
師：對(duì)了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂句，咱們剛才的音樂一共有四個(gè)樂句，咱們?cè)賮砗鸵魳芬黄鹋呐氖�，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰(shuí)做的最好。
生：同老師一起跟音樂拍手。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂句感和對(duì)四分休止的感受�！�
5.教讀歌詞。
6.分角色演唱。
師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】活動(dòng)五：創(chuàng)編表演
請(qǐng)學(xué)生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂劇“過新年”。
【設(shè)計(jì)意圖：提供一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力�！�
評(píng)價(jià)、激勵(lì)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，評(píng)出最佳小演員。
【設(shè)計(jì)意圖：使用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展】活動(dòng)六：結(jié)束新課
師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內(nèi)容為一個(gè)搖擺的鐘）
師生：共同數(shù)倒計(jì)時(shí)，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）
師生：高呼：“喔~，過新年了。”
師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧�！�
生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。
【設(shè)計(jì)意圖：綜合所有的活動(dòng)，讓學(xué)生載歌載舞，再次感受音樂、體驗(yàn)音樂，在最熱烈的氣氛中結(jié)束新課】目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)設(shè)計(jì)：要素感知：樂句、休止符實(shí)踐能力；創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學(xué)習(xí)品質(zhì)；主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
湖南湘教版第七冊(cè)第十一課音樂欣賞《春節(jié)序曲》P51
教材簡(jiǎn)析：
《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面以及團(tuán)結(jié)友愛、互慶互賀的動(dòng)人圖景。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗(yàn)與感受過春節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。
2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會(huì)樂曲的情緒，熟悉主題旋律。
3、通過學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動(dòng)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動(dòng)中表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、絹花、打擊樂等。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、 導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入播放歌曲《歡樂中國(guó)年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)。
師生問好
介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖
1、聆聽樂曲《歡樂中國(guó)年》，隨音樂放松（課件）
2、聆聽
通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過新年進(jìn)入課題。
了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖
二、初聽音樂，感受樂曲情緒
1、聽全曲
提出問題：
仔細(xì)聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？
這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？
1、 聆聽
2、回答聽后的感受
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，展開想象，歸納出對(duì)樂曲的總體印象。
三、復(fù)聽音樂，劃分段茖。
1、復(fù)聽全曲，提出問題：
為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？
2、仔細(xì)在感受一下為什么劃分為三部分。
1、 生聽后回答，說說劃分的理由
2、再次感受
通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風(fēng)格。
四、分段欣賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現(xiàn)的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。
（1）聆聽第一樂段
提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個(gè)樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）
你覺得這么熱鬧的場(chǎng)面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：
紅，粉。
師：
如果用線條表示呢？
讓我們隨著音樂一起畫一畫
（2）欣賞第二部分主題旋律
提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們?cè)趤硇蕾p第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）
這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對(duì)比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？
這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？
5、哼唱主題
�。�1）師范唱
�。�2）用da哼唱主題
6、我們剛才哼的主題出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們?cè)俾犚槐椤?/strong>
雙簧管、大提琴、小提琴
7、學(xué)走秧歌步（跟主題走）
這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。
秧歌的基本步伐叫：
四方步。
�。◣熓痉叮�
1、正面一遍，背面一遍 2、分解動(dòng)作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）
8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）
1、 聆聽，說一說
2、 感受
3、 畫一畫
4、 聆聽
5、 想象
6、 畫一畫
7、 唱一唱
8、 認(rèn)識(shí)樂器
9、 律動(dòng)
11、全體同學(xué)合作
熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。
利用比較法加深對(duì)音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生記憶和理解音樂。
通過了解作品，認(rèn)識(shí)管弦樂隊(duì)中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。
（五）欣賞第三樂段
提出問題：請(qǐng)你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯(lián)想？
2、小組合作表現(xiàn)作品
1、 聆聽
2、小組合作
幫助學(xué)生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的'變化發(fā)展。掌握復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
全體學(xué)生參與，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。
（六）師小結(jié)（再次聽賞全曲）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運(yùn)會(huì)，世博會(huì)等活動(dòng)，讓我們?cè)谶@喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
再次聽賞全曲
教學(xué)反思：
課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，如說說過年的習(xí)俗等，使學(xué)生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習(xí)俗，更加熱愛生活。
這堂音樂課以欣賞為主，“動(dòng)”、“聽”結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂，我采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)：
一、用不同的打擊樂、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗(yàn)音樂樂句的不同表現(xiàn)，學(xué)會(huì)分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。
二、課堂交流，及時(shí)鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對(duì)音樂的理解，檢查了學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課上，通過“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂學(xué)習(xí)”、“知識(shí)拓展”、“體驗(yàn)表演”、“課堂小結(jié)交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步走進(jìn)音樂。從感知到進(jìn)一步的體驗(yàn)，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的.并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗(yàn)情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗(yàn)歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力
準(zhǔn)a、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂句解決：
a、模仿練習(xí)：
聽、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂句：
�。�2）板書出示
提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
�。�2）設(shè)問：是誰(shuí)要飛到大樹林中來？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
流程說明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗(yàn)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰(shuí)飛來了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：學(xué)生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學(xué)生通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運(yùn)用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計(jì)路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級(jí)的音樂課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強(qiáng)。接下來的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢(shì)的`模仿。
我覺得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來，孩子的天性就是模仿能力強(qiáng)，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。接下來的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對(duì)春天的關(guān)愛。戲劇角色表演：保護(hù)美麗的春姐姐，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護(hù)春天、保護(hù)生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！
我認(rèn)為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
第八單元
《我又長(zhǎng)大一歲了》
三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、樂于參與各種音樂活動(dòng)，在“唱、動(dòng)、聽”中感受音樂帶生活的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，從而引發(fā)對(duì)美好生活和美妙音樂的向往與熱愛。
2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》。讓學(xué)生看手勢(shì)猜旋律的音樂游戲，初步培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺。
3、能夠感知音樂段落的變化，并能根據(jù)音樂情緒的不同，運(yùn)用體態(tài)、線條、色彩或打擊樂作出相應(yīng)的反應(yīng)。
教學(xué)思路
本單元以“我又長(zhǎng)大一歲了”為主題，學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》，欣賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(zhǎng)大》，以及活動(dòng)《音樂伴隨我成長(zhǎng)》等，讓學(xué)生在聽賞、演唱能過程中感受愉快、輕松的情緒，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，并通過“音樂伴隨我成長(zhǎng)”能活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)美好生活和美妙音樂的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容
唱：《三年級(jí)的小男生》、《長(zhǎng)吧，小孩》、
聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長(zhǎng)大》
動(dòng)：《音樂游戲看手勢(shì)猜旋律》，《音樂伴隨我成長(zhǎng)》
教學(xué)重點(diǎn)
感受音樂帶生活的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音高感覺。
第一課時(shí)
《三年級(jí)的小男生》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《三年級(jí)的小男生》歌曲，鼓勵(lì)班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說說心理話，以增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解。
2、感受《小小少年》歌曲，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)積極、樂觀的品質(zhì)。
3、結(jié)合歌曲，聯(lián)系本班的情況進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)
增進(jìn)師生、同學(xué)間相互理解、相互團(tuán)結(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)好《三年級(jí)的小男生》這首歌曲。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、聽“小小少年”歌曲，模仿堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的少年，精神飽滿的走進(jìn)音樂教室。（律動(dòng)）
2、剛才你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，有哪些喜悅和煩惱呢？
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們觀賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）
二、節(jié)奏兒歌
1、誰(shuí)來說一說，這群男生有沒有煩惱？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、誰(shuí)能根據(jù)這幾幅畫面按節(jié)奏來說一說
3、請(qǐng)全班同學(xué)一起來感受一下節(jié)奏。(快板）
4、全班按節(jié)奏來說出他們的喜悅。
三、感受歌曲
1、請(qǐng)你們聽賞有一位小男生是怎樣跟老師說的？（老師表演）
2、請(qǐng)你們說一說，剛才這位小男生跟老師說什么？我們是否也想和老師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級(jí)------》
3、感受音樂：
1）我們先聽著音樂感受節(jié)奏；
2）聽音樂拍節(jié)奏，請(qǐng)小朋友找出相同的節(jié)奏型；
3）用哼鳴熟悉旋律；
4）唱一唱歌譜，師生對(duì)唱。
5）學(xué)生獨(dú)立視唱旋律。
4、學(xué)唱歌曲
1）我們一起來讀一讀歌詞；
2）聽老師唱，學(xué)生默唱；學(xué)生跟琴學(xué)唱；
3）請(qǐng)你們邊唱邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，男生扮演學(xué)生，女生扮演老師，同坐位互相合作。
四、創(chuàng)編歌詞
1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學(xué)，先看他的作業(yè)本（展示），他是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)他把上課、下課及排隊(duì)的習(xí)慣表現(xiàn)給大家觀賞，然后請(qǐng)大家根據(jù)他的表演來創(chuàng)編歌詞。
2、集體創(chuàng)編“老師呀老師，看你真高興，我是三年級(jí)的小男生，老師呀老師，看你真高興，三年級(jí)的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊(duì)列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的準(zhǔn)備最積極，急忙跑回教室里。老師心里真高興，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師心里真高心，看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了。”學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。
3、表演：全班男生進(jìn)行表演，請(qǐng)一位女生扮演老師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)兩段歌詞表演。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
《長(zhǎng)吧，小孩》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱一首南斯拉夫民歌《長(zhǎng)吧，小孩》，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的欣喜與快樂。
2、欣賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動(dòng)作或線條表現(xiàn)各樂段的情緒特點(diǎn)，感受樂曲情緒的變化。
3、音樂游戲《看手勢(shì)猜旋律》，培養(yǎng)學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的欣喜與快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在心中哼唱及內(nèi)心控制音高的能力。
教學(xué)過程
一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》
1、簡(jiǎn)介樂曲
2、介紹幾種管弦樂器
�。菲鲌D略）
同學(xué)們，你們能認(rèn)識(shí)這些樂器嗎？誰(shuí)來說一說并模仿出它的聲音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》
4、請(qǐng)你們根據(jù)樂曲的節(jié)奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動(dòng)作表現(xiàn)各樂段的情緒。（跟著老師走，第一組先走；再有學(xué)生帶大家走）
二、學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)吧，小孩》
1、請(qǐng)大家聆聽歌曲。
2、聽旋律拍出來節(jié)奏。
3、跟琴哼唱歌曲旋律。
4、用柯爾文手勢(shì)感受音高位置。
5、音樂游戲：全班同學(xué)一起做一做看手勢(shì)猜旋律。
6、學(xué)唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學(xué)唱。
7、歌表演：邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)出。
三、節(jié)奏聽辨及旋律創(chuàng)作練習(xí)
1、聽老師擊拍節(jié)奏，又學(xué)生重復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在節(jié)奏上（圖下），全班隨老師指點(diǎn)的順序，連續(xù)擊拍五朵花上的.節(jié)奏。
2、視唱旋律花盆上的音，選擇節(jié)奏花盆上的某種節(jié)奏進(jìn)行do、mi、 sol的旋律創(chuàng)作，要求組
成一個(gè)短小的樂句，如譜例。
�。ㄗV例）
學(xué)生相互商討后，逐一進(jìn)行創(chuàng)
作表演（邊唱邊加上聲勢(shì)動(dòng)作）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著
《長(zhǎng)吧，小孩》歌譜來唱一唱，
找一找歌曲中共出現(xiàn)了幾個(gè)音？
四、小結(jié)
第三課時(shí)欣賞《我怎樣長(zhǎng)大》
教學(xué)目標(biāo)
1、感受不同風(fēng)格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。
2、學(xué)做音樂游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高參與積極性。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在游戲、配樂朗誦等活動(dòng)中感受不同風(fēng)格的音樂作品帶給生活的快樂，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。
教學(xué)過程
一、音樂游戲
1、師：今天老師帶來了一個(gè)神奇的口袋，現(xiàn)在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的游戲，音樂停的時(shí)候傳到誰(shuí)手里就請(qǐng)誰(shuí)來打開它。（播放《長(zhǎng)吧，小孩》音樂，按音樂的節(jié)拍傳）
2、師：原來口袋里裝的是一個(gè)可愛的小腳印。你們知道是誰(shuí)的腳印嗎？（裝中為班里某學(xué)生出生時(shí)的腳�。�
這是一個(gè)小寶寶的腳印，不過這個(gè)小寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得和我們一樣大了。我們請(qǐng)他上來和大家見見面好不好？
二、復(fù)習(xí)回顧
1、師：我們每一位同學(xué)的生長(zhǎng)都寄托著父母親美好的愿望，爸爸、媽媽都希望自己的孩子又聰明又健康。老師從大家交來的課前調(diào)查了解到，我們?cè)S多同學(xué)還在媽媽肚子里時(shí)就已經(jīng)開始接受胎教了，有哪位同學(xué)知道媽媽是怎樣對(duì)你進(jìn)行胎教的？
�。▽W(xué)生交流課前收集的資料）
2、（播放《搖籃曲》，學(xué)生想象、模仿在媽媽肚子里聽音樂）
師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒出生的消息之后，非常激動(dòng)地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的出生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的寶貝》（播放）
三、欣賞《我怎樣長(zhǎng)大》
1、師：我們來用歌聲表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的渴望。（復(fù)習(xí)《長(zhǎng)吧，小孩》）
2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家來說一說，我們是怎樣才能長(zhǎng)大呢？
3、老師為大家朗誦一首小詩(shī)，名字叫《我怎樣長(zhǎng)大》
4、學(xué)生朗誦《我怎樣長(zhǎng)大》
5、這首小詩(shī)配上了音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》）
四、小結(jié)：愿每位同學(xué)都能在音樂的陪伴下快樂地成長(zhǎng)！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路
本課創(chuàng)設(shè)乘坐“魔力飛毯”周游世界去看望“羊”朋友的情境，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中，走進(jìn)四個(gè)不同的國(guó)度，聆聽各具民族特色的關(guān)于“羊兒”為題材的音樂作品，宏觀縱向復(fù)習(xí)，拓寬學(xué)生們的音樂視野，并體現(xiàn)音樂學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。同時(shí)讓他們?cè)隈雎犞懈惺芨鱾�(gè)作品所蘊(yùn)含的情緒，為曲調(diào)的即興創(chuàng)作提供作為參照的某種情緒體驗(yàn)，為多種形式演繹歌曲打下情感基礎(chǔ)。以此突出本節(jié)課的重點(diǎn)，化解本節(jié)課的難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、播灑熱愛音樂的種子，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)快樂。
2、從四首中外關(guān)于“羊兒”題材的音樂作品里感受到羊兒的可愛、溫順，知道羊兒為人類做了很多的貢獻(xiàn)，愿做羊兒的好朋友。
3、通過以上的.感受，演唱、演奏以羊?yàn)橹黝}的作品，完成從認(rèn)知感受到實(shí)踐演奏這一過程質(zhì)的飛越，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受和表達(dá)不同國(guó)家各具特色的歌曲情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用不同樂器感受和體驗(yàn)已學(xué)過的歌曲作品。
教具準(zhǔn)備
課件、打擊樂器若干、手風(fēng)琴。
教 學(xué) 過 程
一、組織教學(xué)：（自編拍手上課歌）
二、復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲：a、《紅蜻蜓》 b、《陽(yáng)光牽著我的手》
三、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：
1、“今天，老師啊改姓啦……老師今天姓羊，大家重新和老師問好。”
2、“今天，羊老師和同學(xué)們來上一節(jié)‘羊’的課。”
3、請(qǐng)問×××同學(xué)，關(guān)于“羊”你都知道些什么？
4、“對(duì)啊，我們總是親切地稱“羊”為“小羊羔”、“小綿羊”，它們種類繁多，分布在世界各地。你看，這么多羊的成品，能為我們的生活增光添色，能給我們的生活帶來非常多的便利。所以啊，全世界的人們，不論是大人還是小孩都非常地喜愛羊。”
四、展開部分
�。ㄒ唬┏俗澳Я︼w毯”感受體驗(yàn)美國(guó)歌曲《我有一只小羊羔》。
1、師：“今天，羊老師就要乘坐著羊毛做成的魔力飛毯帶著我們班的同學(xué)去世界各地周游一番，去看看我們的羊朋友們最近都過得怎么樣，想去嗎？”
2、師：“第一站我們就要啟進(jìn)程去看望我們從很小很小就認(rèn)識(shí)的一位老朋友了�！薄斑@是哪里呢？魔力飛毯要和我們賣個(gè)關(guān)子，它說呀要請(qǐng)你們猜一猜呢？”
3、師：“咦？這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗��？”（美國(guó)）�！霸瓉砦覀兊睦吓笥丫驮诿绹�(guó)啊，我們趕緊來聽聽它們是誰(shuí)吧！”。
4、播放《我有一只小羊羔》的音樂。
a、師：同學(xué)們能否正確地唱一下歌譜呢？
b、師：你們能試著用口琴演奏嗎？（小組合作自學(xué)2分鐘，擊鼓傳花找演奏者，單獨(dú)練習(xí)）。
c、師：我真想好好地欣賞一下同學(xué)們的演奏，你們的演奏速度能和老師一樣嗎？（師生齊奏）。
（二）乘坐“魔力飛毯”聆聽演繹澳大利亞歌曲《剪羊毛》。
1、師：好了，和我們的老朋友們熱熱鬧鬧地玩了一番以后我們就要去認(rèn)識(shí)新的朋友了，它們啊，生活在世界羊兒最多的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家被稱為是“騎在羊背上的國(guó)家”，羊兒成為他們國(guó)家的主要支柱型產(chǎn)業(yè)，你們知道是哪里嗎？（澳大利亞）。
2、“我們來到了澳大利亞的大草原上，咦？牧場(chǎng)上的人們正在為羊兒干什么呢？”
3、聆聽《剪羊毛》范唱。
4、邀一生帶做動(dòng)作演唱（起立）。
5、能試一試用口琴演奏這首歌曲嗎？別擔(dān)心，老師要求不高，敢于嘗試就算過關(guān)！其余同學(xué)可以選擇演唱。
�。ㄈ┏俗澳Я︼w毯”聽賞印尼歌曲《我的小綿羊》。
1、“在問候了北美洲、大洋洲的老朋友以后，羊老師要帶著大家回到我們亞洲啦，飛毯都抓緊了嗎？（唱：準(zhǔn)備好了嗎？）”，我們來到一個(gè)非常美麗的島國(guó)，這個(gè)國(guó)家的名字叫做印度尼西亞。這里也有大家喜愛的小綿羊。這里的小綿羊可奇怪啦，它們沒有在草原上玩耍，也沒有被剪去身上的羊毛，它們躲在了樹叢里……
2、播放《我的小綿羊》音樂。
3、讓我們一起來唱唱這首歌吧！
2、讓我們一起來唱唱這首歌曲的優(yōu)美旋律吧！
4、摸“青草”游戲：摸到誰(shuí)，誰(shuí)自定演唱或是演奏。
師邊摸邊唱：“青青河邊草，羊兒來找草，摸到哪一棵喲，趕快起來了……”
4、師生齊奏《我的小綿羊》。
5、曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲。
師：同學(xué)們，印度尼西亞的小綿羊們說它們?yōu)榱藲g迎同學(xué)們的到來，想請(qǐng)你們做個(gè)游戲，沒問題吧？
旋律接龍：
5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2 1 | 2 - |
小 羊 怎 么 叫？ 咩 咩 咩 咩 咩
2 3 2 | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1|
大 家 來 叫 一 聲， 咩 咩 咩 咩 咩 咩
1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - |
大 家 叫 一 聲 咩 咩 咩 咩 咩
6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - ||
叫 得 真 好 聽 咩 咩 咩 咩 咩
第一遍：師唱譜，生跟唱；第二遍：師編歌詞，生自由配動(dòng)作及小羊叫喚聲；第三遍：師演奏，生跟奏。
�。ㄋ模┏俗澳Я︼w毯”復(fù)習(xí)演奏中國(guó)歌曲《小小羊兒要回家》。
1、師：和熱情的印度尼西亞的朋友們做游戲真的是太有意思了，可是，天漸漸的暗了，羊老師也有些累了，我們也該回自己的家去看看，我們中國(guó)羊兒們的大本營(yíng)到底在哪里呢？我們有沒有自己的歌呢？“坐穩(wěn)了，我們的飛毯回國(guó)了！”
2、師范唱歌曲《小小羊兒要回家》。
生感受歌曲情緒，簡(jiǎn)要說說這幾首歌的異同之處。
《我有一只小羊羔》→ 天真可愛 《剪羊毛》→ 歡快熱情
《我的小綿羊》→ 活潑稍快 《小小羊兒》→ 中速抒情
3、看譜提示重點(diǎn)：全音符、延長(zhǎng)記號(hào)。
4、邀請(qǐng)一生用手風(fēng)琴試奏音樂片斷（表?yè)P(yáng)）。
師：他都敢嘗試演奏，你們能大膽演唱嗎？如果你們能把《小小羊兒要回家》唱好，我就邀請(qǐng)他演奏《西班牙斗牛士》給你們聽！好嗎？部分同學(xué)使用打擊樂器，全班齊唱。
生：演奏《西班牙斗牛士》作為全班認(rèn)真演唱的獎(jiǎng)勵(lì)，更鍛煉了該生演奏的心理素質(zhì)。（唱“小小音樂家表?yè)P(yáng)該生”）。
4、全班起立，師生共同表演唱《小小羊兒要回家》（打擊樂伴奏）。
�。ㄎ澹┤嗥鹆R奏：“校園之聲”。
師：六·一兒童節(jié)時(shí)，我們班同學(xué)演奏口琴受到了學(xué)校師生和來賓們的一致稱贊，今天能不能把這美妙的音樂作為禮物送給聽課的各位老師呢！你能跟上前次演奏的速度嗎？（師用鈴鼓或手風(fēng)琴輔以伴奏）。
五、老師小結(jié)：希望同學(xué)們把學(xué)習(xí)音樂的快樂帶回家，送給親人和朋友�？梢愿訌V泛地嘗試演奏一些老師沒有教過的樂曲，開拓自己的音樂視野。
六、齊唱拍手下課歌，在歡樂祥和的氛圍中結(jié)束課時(shí)。
教 后 感
這是一堂播灑音樂火種的課。
這是一堂培養(yǎng)學(xué)生熟練演奏口琴的器樂綜合課。
本課大膽創(chuàng)新，打破以往沉悶的復(fù)習(xí)課模式，通過縱向式、多元化復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。把散的東西象穿珠子一樣有機(jī)地結(jié)合在一起，在“演”、 “唱”、“奏”中鍛煉學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。以學(xué)生喜愛的“魔力飛毯”為導(dǎo)線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從圖片形象轉(zhuǎn)化到音樂形象，了解羊的習(xí)性及它們?yōu)槿祟愖龀龅呢暙I(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛羊兒的感情。在音樂中了解世界，受到美麗祥和的熏陶，并從一個(gè)角度整合音樂學(xué)科及科學(xué)學(xué)科。充分給予學(xué)生時(shí)間、空間、節(jié)奏、培養(yǎng)他們演唱及演奏的綜合能力。精心創(chuàng)設(shè)情境使得學(xué)生們?cè)谟淇燧p松的氛圍中自由地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，直至走向終生的學(xué)習(xí)……
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)民族音樂在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會(huì)創(chuàng)作帶來的喜悅。
3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對(duì)民族音樂的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對(duì)民族音樂的興趣與向往。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境：
1、邊觀賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請(qǐng)描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）
2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 ★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
★★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國(guó)，在宋朝時(shí)期傳入我國(guó)。它潔白無瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。
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1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑�？這首歌曲說了什么？表達(dá)了怎樣的`心情？
2、學(xué)用方言來讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線邊哼lu�！镆螅嚎吹叫@點(diǎn)唱lu，氣息要連貫�！铩镉^察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì)更優(yōu)美）
★ ★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。
★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3）試跟老師做著動(dòng)作來唱。
�。�4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⑼卣梗�
1、導(dǎo)入：
你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚(yáng)州，原來歌名叫《鮮花調(diào)》，后來經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。
★這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？
★ ★找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國(guó)各地都有自己具有地方特色的版本，正因?yàn)檫@樣，《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。在雅典奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，它的旋律響徹了整個(gè)世界，打開了世界了解中國(guó)文化的大門。（出示圖片）
（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
★《茉莉花》讓國(guó)際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個(gè)在悉尼開演唱會(huì)的歌唱家的演唱。 ★★談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。
（四）師小結(jié)：
老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
�。ㄎ澹┰谝魳仿曋校瑢W(xué)生走出課室。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢(shì)
2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熟練操作基準(zhǔn)鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡(jiǎn)單的樂曲。
情感目標(biāo)：
激發(fā)電腦打字的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確輸入英文字母的信心。
教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達(dá)到熟練部分學(xué)生能做到盲打。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
基本鍵ASDFJKL；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準(zhǔn)鍵位圖、學(xué)件《鍵盤音樂家》
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入激發(fā)興趣
上課---問好---請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生認(rèn)真聽，老師彈得是什么歌，如果會(huì)唱的可以跟著老師唱。）
[注意：歌曲要?dú)g快、活潑，有助于營(yíng)造課堂氛圍]
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入新課
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對(duì)了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰(shuí)能說出他們的名字？
生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】
�。ń處燁I(lǐng)讀一遍八個(gè)基準(zhǔn)鍵位）
師：他們就是鍵盤中的基準(zhǔn)鍵位�！景鍟夯鶞�(zhǔn)鍵位】只有掌握了基準(zhǔn)鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，
�。ㄈ⿴熒彩� 學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
�。ň毩�(xí)：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表?yè)P(yáng)坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
�。�1）定位F、J
師：到鍵盤中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因?yàn)樯砩蠋е缗�，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報(bào)）：F和J,上面有2個(gè)小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
�。ㄉ斐鍪持福�
（教師引導(dǎo)）
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習(xí)慣用食指來摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準(zhǔn)鍵位
教師演示如何定位基準(zhǔn)鍵位：把兩個(gè)食指放在F、J上，其他的`手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著做。
�。ㄕ故炬I盤結(jié)構(gòu)圖）
師：現(xiàn)在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？
生匯報(bào)：F、J，幫助我們定位手指。
�。�3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。
教師手指示意，學(xué)生快速說出字母，比一比誰(shuí)說的又準(zhǔn)又快。
3、金山打字練習(xí)
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習(xí)的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個(gè)基準(zhǔn)鍵位。
（1）練習(xí)，強(qiáng)化指法。自由練習(xí)2分鐘，參照手指提示。
�。�2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過90%，指法準(zhǔn)確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）
學(xué)生比賽，教師巡視指導(dǎo)，看學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。
生報(bào)名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。
（四）拓展訓(xùn)練，提高技能。
任務(wù)一：
�。◤�(qiáng)調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個(gè)鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗(yàn)一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰(shuí)能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準(zhǔn)確。）
生練習(xí)彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標(biāo)準(zhǔn)，指法是否準(zhǔn)確。
生匯報(bào)：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習(xí)彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來展示，其他學(xué)生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結(jié) 分享收獲
師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)），教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強(qiáng)化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習(xí)，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤音樂家！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們?cè)趧?dòng)物園里見到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(zhǎng)短。學(xué)生分析：
一年級(jí)的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動(dòng)物，通過模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(zhǎng)短。愛動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認(rèn)識(shí)什么是友善，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然的最好時(shí)期。
實(shí)施過程：
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：感受、理解音的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。
�。玻芰δ繕�(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動(dòng)物園里》，并能在歌聲中模仿動(dòng)物的表情與動(dòng)作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長(zhǎng)短；啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。
�。常楦心繕�(biāo)：在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，展示自己的表演才能；激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
四、教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、動(dòng)物頭像、各種動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)過程：
聽音樂進(jìn)教室，師生問好。
一、感受音的長(zhǎng)短
１．導(dǎo)言：今天老師請(qǐng)你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，你們聽，是誰(shuí)在門口迎接我們呢？
�。玻シ耪n件：小貓、小狗的圖片。
�。常釂枺�
�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學(xué)生回答，模仿叫聲）將動(dòng)物的叫聲寫到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學(xué)生邊拍節(jié)奏邊模仿動(dòng)物的叫聲）
�。ǎ常├蠋煶鍪竟�(jié)奏版，讓學(xué)生把合適的節(jié)奏貼到動(dòng)物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
４．誰(shuí)來扮演小貓？誰(shuí)來扮演小狗？（學(xué)生扮演并按節(jié)奏模仿聲音）
�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰(shuí)（小雞）？它的聲音什么樣？是長(zhǎng)的還是短的？
小雞：“XXXX”
�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(zhǎng)？誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(zhǎng)？（學(xué)生模仿，并把相同節(jié)奏的小動(dòng)物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習(xí)多聲部節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》
�。ǎ保⿲�(dǎo)入：動(dòng)物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。
�。ǎ玻┨釂枺豪蠋熆吹搅耸裁磩�(dòng)物？（學(xué)生邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物）
（３）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。
�。ǎ矗┰俾犚淮畏冻f說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學(xué)生從“真好玩”這句歌詞中體會(huì)快樂的`心情。學(xué)生學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪Ｅc學(xué)生接唱“真好玩”的部分。
（６）完整演唱歌曲，隨琴練唱。體會(huì)歌曲情緒。
三、活動(dòng)創(chuàng)編
�。ǎ保┨釂枺簞�(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請(qǐng)你用歌聲表達(dá)出來好嗎？（學(xué)生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
�。ǎ玻┏鍪景樽鄻菲鳎耗銈兂谜婧寐牐∝埪犚娏�，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長(zhǎng)的，你想用什么樂器來打節(jié)奏？（學(xué)生選擇碰鈴：一部分學(xué)生唱歌，找?guī)讉�(gè)學(xué)生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來伴奏了，誰(shuí)來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節(jié)奏？（學(xué)生選擇響板：部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用碰鈴，部分學(xué)生用響板伴奏）
�。ǎ矗⿲W(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞演唱：你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽嗎？（學(xué)生：小豬、小鴨、老虎等）
�。�5）出示小動(dòng)物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結(jié)
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì)了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)它們、保護(hù)它們，跟它們成為好朋友。當(dāng)動(dòng)物們聽說我們小朋友這樣愛護(hù)動(dòng)物，可高興啦，它們說：小朋友，讓我們起跳起來，唱起來，做親密無間的好朋友吧！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽音樂《小青蛙》《野蜂飛舞》，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn)：自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《小青蛙》
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨青蛙的叫聲。
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的青蛙的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學(xué)做青蛙的動(dòng)作表演。
2、聆聽《野蜂飛舞》
(1)完整地聆聽管弦樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的野蜂急促地上下飛舞的形象?
(2)復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飛舞的.形象，隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
(1)認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
《木瓜恰恰恰》
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)
�、倭私庥《饶嵛鱽喌娘L(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂的印象。
�、谧寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂中不自覺地體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。
2、技能目標(biāo)
①能夠聽辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
�、诹私饨匈u調(diào)；有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
基本理念：
《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣歌曲的欣賞入手，引出叫賣調(diào)，然后模仿叫賣調(diào)，學(xué)習(xí)叫賣調(diào)，學(xué)習(xí)演唱叫賣歌曲，最后到設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行叫賣歌曲的處理演唱。整個(gè)過程用叫賣調(diào)串聯(lián)，同時(shí)還對(duì)印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽、感受歌曲的情緒和結(jié)構(gòu)，能夠完整地、有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。
3、能夠?yàn)楦枨O(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
教師播放歌曲《賣報(bào)歌》學(xué)生聆聽，初步感受叫賣情境。
二、導(dǎo)入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國(guó)家是印度尼西亞。你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來了解一些印尼概況。
簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的`群島國(guó)家，又稱為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。并用節(jié)奏讀出水果。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歌曲中的附點(diǎn)四分音符節(jié)奏“××”是本課的新知，我把它融入果農(nóng)叫賣水果的生活場(chǎng)景中來教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。
三、聆聽感受
�。�1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續(xù)的切分節(jié)奏模仿叫賣，練習(xí)掌握切分節(jié)奏。
�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結(jié)構(gòu)情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。
設(shè)計(jì)意圖：通過連續(xù)的、多遍的切分節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握切分節(jié)奏。初聽音樂，開發(fā)學(xué)生想象思維，從聽覺入手，感受歌曲速度、節(jié)奏旋律等特點(diǎn)。
四、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟隨音樂朗讀歌詞。用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。
（2）教師講解反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。
（3）設(shè)計(jì)打擊伴奏：在演唱過程中教師自然運(yùn)用打擊樂器沙錘等表現(xiàn)恰恰恰節(jié)奏。節(jié)奏練習(xí)：注意開頭的弱起小節(jié)，練習(xí)接前奏。
�。�4）教師彈琴，學(xué)生完整表現(xiàn)。
�。�5）分組演唱�？梢赃\(yùn)用多種表現(xiàn)形式。
一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰恰；一組演唱，一組跳恰恰等等。
設(shè)計(jì)意圖：通過趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗(yàn)的過程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對(duì)比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用。從而更能深刻的理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。
五、介紹叫賣調(diào)
民間風(fēng)格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。
�。�1）提問學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣湯圓》等音樂。
�。�2）學(xué)生說說生活中還有什么可以叫賣，運(yùn)用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生視野，理解多元文化。
六、總結(jié)：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣調(diào)，老師希望你們能根據(jù)咱們樂亭的特產(chǎn)創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
《木瓜恰恰恰》效果分析
1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。
3、學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。
《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。
1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國(guó)的民間音樂，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則，歌曲是聽會(huì)的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴(yán)深情的愛國(guó)情感。
2．了解音樂的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。
3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)主題音樂的情緒情感。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨主題的重復(fù)和變化。
教學(xué)過程：
一、聽賞導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們有沒有看過電影《江姐》？現(xiàn)在我們來看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁�？（播放視頻《繡紅旗》）
2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
�。ㄖ袊�(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）
3. 導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂曲。
(設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))
二、分段聆聽《紅旗頌》
1．釋義：“頌”是什么意思？ （學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）
2. 聆聽引子部分。
（1）聆聽引子部分，設(shè)問：樂曲的引子部分給我們?cè)鯓拥母杏X？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調(diào)？
（2）師生討論。
�。�3）復(fù)聽引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂的莊嚴(yán)嘹亮。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的莊嚴(yán)輝煌，為接下來主題的出現(xiàn)作好鋪墊）
3．聆聽紅旗主題。
�。�1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂主題呢？
播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫《開國(guó)大典》）。
�。�2）學(xué)生交流對(duì)音樂的感受（贊頌、深情的）。
�。�3）介紹創(chuàng)作背景。
師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。
（4）再聽一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們也來感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的`紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂的一個(gè)環(huán)節(jié)。）
4．略聽第二主題。
�。�1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。
�。�2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對(duì)音樂形象的理解）
5．聆聽行進(jìn)主題。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂告訴我們。
�。�2）聽行進(jìn)主題。
聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。
�。�3）再聽行進(jìn)主題。
設(shè)問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？（聆聽后交流）
�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？
教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。
教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。
�。�5）復(fù)聽“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂的堅(jiān)定自信。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂動(dòng)律，再通過對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。
5．聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。
�。�1）師：經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
�。�2）聆聽“紅旗主題“的再現(xiàn)。
聽后提問：你覺得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）
再聽，有什么變化？ 復(fù)聽生答：情緒更高漲了。
三、完整欣賞《紅旗頌》
�。�1）設(shè)問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動(dòng)起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？
�。�2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。
�。�3）聽后交流。
（4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》
�。�5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）
四、小結(jié)
同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂曲《我們多么幸�！�
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸�！罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的'良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：(請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)
3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)
4、教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;
1)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
2)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準(zhǔn)：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準(zhǔn)八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達(dá)長(zhǎng)有四季童趣甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽《我們多么幸福》
1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎?你們覺得幸福嗎?下面請(qǐng)小朋友們聽一首歌《我們多么幸福》。
2、聽歌曲說說歌曲情緒?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景。
4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬?duì)歌曲的感受
6、編創(chuàng)與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當(dāng)你聽到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處
第二課草原(三課時(shí))
第一課時(shí)《草原上》
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識(shí)：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題：白樺林好地方
課型方式：平臺(tái)互動(dòng)式
備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-I
目標(biāo)
1、感受音樂特點(diǎn)，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音記號(hào)）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生通過音樂律動(dòng)、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點(diǎn)。
二、掌握關(guān)健項(xiàng)、完整演唱歌曲
聽歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)一：
1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動(dòng)，初步感受歌曲。
1-2、聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的`心情。
1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。
1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點(diǎn)。
2-1、教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽歌曲找出難點(diǎn)樂句，教師講述襯詞的作用。
2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點(diǎn)樂句體驗(yàn)重音記號(hào)的唱法與作用。
2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。
2-4、看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號(hào)樂句的唱法
2-5、師生接唱歌曲。
2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)二：
3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。
3-3、分單元組展示。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程
（一）、律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手…。拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~。（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受�。空�(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”
�。ǘ�、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡xxxx我喜歡xx—我喜歡xxxxxx）：
1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說……你們說（激發(fā)學(xué)生說）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的`頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌�。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
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1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧。
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：xx學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
xx我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
�。ㄎ澹⒁魳坊顒�(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
�。�、小結(jié)：
最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖姡?/p>