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    1. 數(shù)學公開課的評課稿

      時間:2023-08-11 21:50:10 雪桃 其他 我要投稿

      數(shù)學公開課的評課稿(通用23篇)

        作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫評課稿,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學公開課的評課稿,希望對大家有所幫助。

      數(shù)學公開課的評課稿(通用23篇)

        數(shù)學公開課的評課稿 1

        觀摩了大班數(shù)學活動《裙子中的秘密》,我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述:

        一、選材貼近生活。

        《幼兒園教育指導綱要》提出:科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。生活中,孩子們隨時會觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個內(nèi)容來源于生活。另外,趙老師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗,利用孩子平時經(jīng)常體驗的'過生日這個情節(jié)來展開活動,一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發(fā)起了孩子學習、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        二、目標制定合理

        教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達成,是衡量一堂課好壞的主要尺度,那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看,是全面、具體的,她從能力、知識、情感來制定的,在目標的制定時也考慮到了大班孩子的年齡特點和認知規(guī)律。在活動中,趙老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環(huán)節(jié)。

        三、過程注重探究

        陳鶴琴先生曾說過:“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界!壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于探究的操作材料,鼓勵幼兒通過直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍,讓孩子主動參與到觀察、分析、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口,讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程,同時體驗成功的樂趣。實現(xiàn)了“孩子是科學學習的主體!薄翱茖W學習要以探究為核心”這一理念。

        四、環(huán)節(jié)緊湊有序。

        本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣;隨后又通過孩子的觀察、老師的總結得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類;接著再通過孩子的探究、合作操作,感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,充分發(fā)散了孩子的思維;最后又回歸到生活,激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個課堂教學有序有線、豐富多彩,使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎。

        數(shù)學公開課的評課稿 2

        本次青年教師課堂展示課活動在學校教務處的精心組織和各位教師的精心準備下,開展的很成功,根據(jù)教務處的統(tǒng)一安排,我就各位數(shù)學老師的課談幾點我個人粗淺的看法,如有不妥之處,請幾位教師不要介意,同時請各位領導和教師指正。

        數(shù)學課總體呈現(xiàn)五大亮點:

        一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)了讓學生學習有用的知識這一先進的課程理念。數(shù)學來源于生活,應用于生活,課程標準中明確地告訴我們:教學活動必須建立在學生原有的生龍活虎的經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上。各位數(shù)學老師都能恰當?shù)倪\用身邊的教學素材,創(chuàng)造有趣的教學情景。

        二、注重學生自主探索,三維目標得到充分體現(xiàn)。新課程標準對數(shù)學課的教學目標有明確要求:就是使學生在獲得必須的基本數(shù)學知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學老師的課堂中,教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法,而是教給學生解決問題的策略,給學生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。

        三、合作交流與動手實踐相結合,充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。江美春、陳志蕾的課中,她們都在不同程度上讓學生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的.意見,與同伴交流,并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的。主動權。

        四、學習方法和教學手段多樣化,降低了學習難度,提高了學習效率。她們都能充分利用多媒體進行輔助教學,同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合,大大提高了學習效率。

        五、數(shù)學思想方法得到了充分滲透,學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

        這三位數(shù)學教師各有所長,每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。她們語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設學生喜愛的教學情景,為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學難點,通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

        當然,我們每位老師的課都不可能達到100%的完美,所以我認為在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討:

        一、課前與學生交流互動比較少。在課前多交流,會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學習活動之中,也有利于教師克服自己的緊張情緒。

        二、教師的評價激勵性語言較少,應該加強。

        三、合作學習的過程還需進一步優(yōu)化,特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。學生的合作學習,教師不是一個旁觀者,而要參與其中。

        四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,特別是在使用多媒體過程中,沒有能夠很好地進行每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

        五、課堂細節(jié)關注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術語、過渡語的使用上還有待進一步提高。

        總之,各位老師通過精心準備,分別為我們奉獻了精彩的一節(jié)課,從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學能力和扎實的教學基本功,同時又為我們今后的教學思路指明了方向。希望全體數(shù)學教師以本次活動為契機,在今后的教學工作中進一步加大課堂效率的有效性,逐步探索課堂教學的新路子,為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕松高效而共同努力。

        一句話:教學是我們的事,教會了是高興的事,會教了是幸福的事!

        數(shù)學公開課的評課稿 3

        今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》,汪老師的這節(jié)課,通過問題設置,引導學生從生活問題入手,讓學生由“學會”,變?yōu)椤皶䦟W”。在老師的精心設計下,學生經(jīng)歷了“尋條件、設問題、找方法、明規(guī)律、自總結”這樣一個知識形成的過程。學生自主探究的過程在整節(jié)教學過程中都得以體現(xiàn)。回顧整個教學過程,這節(jié)課的亮點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

        一、數(shù)學問題生活化,能力培養(yǎng)探究中

        在教學中,為學生創(chuàng)設自主學習的平臺,以故事情景帶領學生進入課堂,引導學生從故事中找條件,設問題,激發(fā)學生興趣,開拓學生思維。學生根據(jù)找出的條件和問題,用不同的方法解決,從而發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這個等式。通過自主探究,發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運算順序,使學生初步感知“乘法分配律”。再讓學生“觀察這個等式左右兩邊的不同之處”,再次感知“乘法分配律”。

        二、獨立探究自主學習搭好臺

        汪老師要求學生觀察得到的.兩個等式,提出“你有什么發(fā)現(xiàn)?”。此時學生對“乘法分配律”已有了初步感知,此時汪老師出示問題(32+4)×2○32×2+4×2讓學生完成,通過計算再次找到相等關系。不過,如果能讓學生自己模仿,自己再寫幾個類似的等式,學生的印象會更加深刻。

        課堂中學生自主探究式的學習不是一句空話。需要教師的精心設計,做好適時地引導,在這節(jié)課上,汪老師抓住學生的已有感知,通過“觀察這一組等式,你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗證的機會,將學習的主動權力還給了學生。學生的興趣激起了探究的火花。整個教學過程體現(xiàn)了讓學生觀察思考、自主探究、合作交流的學習方式。提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

        數(shù)學公開課的評課稿 4

        1、這幾位教師的教育觀念都比較新,注重了數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,創(chuàng)設了親切、自然與生活密切相關的問題情境,激發(fā)了學生解決問題的欲望,從而讓學生在不知不覺地參與到學習中來,用學生身邊感興趣的事例做為教學內(nèi)容,如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運知識,由國家大事入手,激發(fā)了學生的愛國熱情,《分數(shù)的意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果、熊貓做為學習的材料,講西游記的故事等等,這些都是學生感興趣的,使學生體會到數(shù)學來源于生活,又應用于生活,真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學——生活”的教學思路,這正是新課標中所提倡的。

        2、這幾節(jié)課都把學生放在了主體,充分發(fā)揮了學生的主體作用,學生真正成了學習的主人,在各個教學環(huán)節(jié)中各位教師都能將學數(shù)學和用數(shù)學有機地聯(lián)系起來,如有的老師讓學生拿出學具親動手實踐,操作,拼一拼,擺一擺,量一量,看一看等等,并且通過小組合作交流,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析解決問題的過程中,充分發(fā)揮了學生的“小主人”的作用,使他們在獲取新知的同時,享受到了成功的愉悅,也體驗了數(shù)學在生活中的價值,同時也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學的引導者、組織者、合作者。

        3、課堂教學過程比較緊湊、嚴密,課堂氣氛活躍,師生關系比較融洽,課堂上師生互動,生生互動,使數(shù)學課堂充滿了生機與活力。

        4、部分教師從練習題的設計來看,形式多樣,而且層層深入,這樣做為不同水平的學生都提供了活動的機會,促使不同水平的學生在原有的基礎上得到不同的發(fā)展,注重了學生的全面發(fā)展。

        5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢,版式多樣,色彩比較明亮,能吸引學生的注意力,大大激發(fā)學生的興趣。

        另外,我認為有些內(nèi)容學生自己能解決的,或通過小組交流能完成的,教師不要代替學生。上課學生回答出錯時,教師不能把學生放在一旁不理,可以讓別的`學生來幫助他或教師來引導。從這幾位教師的講課中,我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處,我希望我們在今后的教學中不斷改進自己的教學方法,提高自己的業(yè)務能力。

        總之,各個教學節(jié)我們教師都是充分相信學生,充分尊重學生自主活動意愿的基礎上教學的,在整個課堂中我們都能看到學生在學習中更樂于表現(xiàn)自我,更樂于探究創(chuàng)造。

        數(shù)學公開課的評課稿 5

        烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級的《中點四邊形》一課,是一堂充滿生命活力的課堂,也是促進學生全面發(fā)展的課堂。

        “貼近的必熟悉,熟悉的必喜歡”,通過美麗的圖案創(chuàng)設教學情景,把學生注意力吸引到課堂,回顧“三角形中位線定理”的知識,再通過實際問題引導任意四邊形的中點四邊形形狀的判定和證明,當學生初獲成就感時,將問題推向特殊的四邊形中點四邊形形狀,取小組合作的形式進行,以學生為主體,充分發(fā)揮小組學習,給學生充分的思考時間、交流時間、探索時間,讓學生通過在運動變化的過程中,尋求不變的事物,再次感受幾何圖形的魅力所在,培養(yǎng)學生合作意識及自主探究學習的能力,在學生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點四邊形形狀的.主要因素得出結論后,又回歸生活實際,通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活,又用于生活”這一理念,讓學生在數(shù)學學習中獲得成功感,享受到學習樂趣。

        整個課堂以人為本,教師不斷撥動學生的心弦,對學生的合理想法多給予肯定,一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎、點頭、微笑甚至全班鼓掌,讓每一個學生課堂上勇于表達樂于表達,還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語,尊重關注學生,給學生以自信,創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍。

        本課屬于“綜合與實踐”課,實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。這樣的課有別于學習具體知識的探索活動,更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多,于菲老師的課是對“綜合與實踐”課的實施做了一個有意義的嘗試與探索。

        數(shù)學公開課的評課稿 6

        本節(jié)課的教學,我認為成功之處有以下幾點:

        1.由日落的三張照片(太陽與地平線相離、相切、相交)引入,學生比較感興趣,充分感受生活中反映直線與圓位置關系的現(xiàn)象,體驗到數(shù)學來源于實踐。對生活中的數(shù)學問題發(fā)生好奇,這是學生最容易接受的學習數(shù)學的好方法。新課標下的數(shù)學教學的基本特點之一就是密切關注數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從生活中“找”數(shù)學,“想”數(shù)學,讓學生真正感受到生活之中處處有數(shù)學。

        2.在探索直線和圓位置關系所對應的數(shù)量關系時,我先引導學生回顧點和圓的位置關系所對應的數(shù)量關系,啟發(fā)學生運用類比的思想來思考問題,解決問題,學生很輕松的就能夠得出結論,從而突破本節(jié)課的難點,使學生充分理解位置關系與數(shù)量關系的相互轉化,這種等價關系是研究切線的理論基礎,從而為下節(jié)課探索切線的'性質(zhì)打好基礎。

        3.本著學習總結再學習的思維教學模式,讓學生逐步理解知識掌握知識能夠很好的應用知識。

        同時,我也感覺到本節(jié)課的設計有不妥之處,主要有以下三點:

        1.學生觀察得到直線和圓的三種位置關系后,我設計的是直接給出定義可以改為讓學生下定義,師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間,充分調(diào)動學生的積極性,使學生實現(xiàn)自主探究。

        2.本節(jié)課中擴展應用環(huán)節(jié)圖形給的不是很明確,如果能給出精確的圖形那么學生會容易一些。

        3.由于前邊時間有些過長,所以小結部分有些倉促。

        數(shù)學公開課的評課稿 7

        隨感今天上午的三節(jié)課,我們的三位老師同上《通分》。各位教師貫穿“以學生為本,以促進學生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學理念。

        他們不同的教學設計,不同的教學構思,不同的教學方法,使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術的魅力。教師從容不迫,適時發(fā)揮,教學語言和藹可親,給人如沐春風之感;學生活潑好動,積極參與學習過程,學生學習的主人翁意識躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。

        我覺得三位老師對新課程理念的領會是深刻的,教學方法把握得當,營造了一個寬松、和諧的`學習氛圍,體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想!庇绕涫俏虒W兵老師的課,思路清晰,由通分的概念自然引到通分的方法,通過舉例,讓學生明白了公分母取最小公倍數(shù)比較簡便,特別討論了學生練習中易錯的題,重點難點突出,引導學生步步深入理解,扎實掌握,知識目標落實的比較到位。在教學中,教師只是起著主導作用,學生的積極參與發(fā)揮了主體作用,調(diào)動了學生的主觀能動性。作為新教師,我要學習的還有很多,比如如何激發(fā)學生學習興趣,如何進行設計課堂教學以達到更好的教學效果。

        卜老師的課的設計大膽、開放,在教學方法上給我一種全新的感受,她的課建立在學生認真預習的基礎上,充分體現(xiàn)了學生是課堂主體的教學原則,對提高學生的自學能力有很大的幫助,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則。對于高年級的學生,教師是可以適當培養(yǎng)學生的預習能力,但有的學生在老師布置了預習作業(yè)后,打開課本隨便看看,走馬觀花,預習完畢。在平時教學中,這樣的現(xiàn)象也比較常見,這就需要教師不斷引導,教給學生科學的預習方法,使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效地預習,取得良好的預習效果。

        在平時教學中,可以選擇一些學生容易理解的內(nèi)容讓學生先進行預習,要求學生讀課本,問問自己“我看懂了什么”“我還有什么沒有不懂”“我還想了解什么”,讓學生學會感知、理解新知識,同時找出自己不理解的難題、有疑問的地方,以便聽課時重點解決。培養(yǎng)學生多渠道去探索新知,更能激發(fā)學生學習的興趣。

        通過預習方法的指導、訓練,可以使學生學會預習,提高課堂學習效率,更扎實地掌握知識。教師在課堂上可以根據(jù)大多數(shù)學生的預習情況提出問題開展教學。對于重點、難點再進行更深入地講解,使學生的知識得到全面掌握。

        外出聽課學習,收獲不少,以上是我個人想法。作為新教師,我也繼續(xù)在實踐中不斷探索。

        數(shù)學公開課的評課稿 8

        3月8日下午第一節(jié)課,我聽了張老師的一節(jié)數(shù)學課《角的初步認識》。感覺到張老師作為一名新教師,身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方、有條不紊等非常優(yōu)秀的品質(zhì)。張老師的教學有我值得學習的很多地方。

        張老師在課堂上能充分發(fā)揮學生學習的主動性。讓學生帶著問題走進課堂進行學習,體現(xiàn)我們學校寬和問學的理念。在課堂上設計游戲讓學生摸圖形,激發(fā)學生學習的積極性。在實物圖中找角,讓學生直觀感受角的特征,學生能直觀的認識角。在動手做角環(huán)節(jié),更能加深學生的印象,因為數(shù)學有時候是做出來的。角是有大有小的,這是角的本質(zhì)屬性之一,通過學生自己動手操作,獲得自己的`體驗。整節(jié)課,學生學的非常好。

        值得探討的地方是:畫角時,是否教師能演示一下,畢竟畫角不是說說或探討出來的,可以直接告訴學生怎么畫角。在做活動角時,變大變小等操作是否能讓學生演示和說明。總的來說,學生已經(jīng)掌握了角的特征,為今后的學習已經(jīng)作好了鋪墊。

        今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,首先展示了長方形,正方形,梯形等四邊形。

        一、觀察

        1、讓同學們找共同點:四條邊,四個角。

        2、區(qū)分是否是四邊形,認為是的點點頭,不是的擺擺手(這樣的回答有利于更好地管理課堂紀律。)

        3、繼續(xù)出示圖片,讓學生們區(qū)分是不是四邊形。

        4、揭示封閉圖形的圖形,強調(diào)四邊形都有4條直邊。

        二、擺一擺

        1、讓同學們在丁字板上擺一擺。

        2、畫一畫:讓同學們在課本上面畫一個四邊形。

        三、比較

        1、最熟悉的長方形和正方形,他們有什么共同點,對邊相等,四個角都是直角。

        2、強調(diào)長方形有兩條長,兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。

        3、拿出教具折一折,比一比,量一量,他們都有什么特征。

        總結:認識了四邊形,長方形正方形都有四條邊。

        通過這節(jié)課我認識到孩子們的動手能力還是有限的,他們的語言組織也不到位,需要老師去補充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,這是不對的。老師要早強調(diào),加強強調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個好的做題習慣。然后要學會自己去比較,去探索。當然這需要老師的引導。把問題拋給學生,讓他們自己去尋求答案,比老師講清楚印象會更深刻。

        衛(wèi)老師思路清晰,語言表達簡潔,準確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

        朱老師思路也非常清晰,強調(diào)重點,唯一不足就是老師說的太多,學生說的太少。

        我覺得自身也有這種情況,以后會加以改正。學習各位老師的長處,避免自身的一些不足。

        數(shù)學公開課的評課稿 9

        這次有幸聽了張教師的《解決問題》一課,反思如下:

        1、聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設問題情景。

        在本節(jié)課課中,張教師圍繞著教學目標,創(chuàng)設了一系列學生所喜聞樂見的問題情境,比如例題中的團體隊形問題、練習中的晨跑問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題等,學習材料充滿了真實感和親切感。學生根據(jù)這些材料提出問題并解決問題,在這過程中,學生產(chǎn)生了求知的欲望,嘗到了成功的樂趣,增強了學生利用所學知識解決問題的能力。這樣設計,不僅僅使教學變得更加生動,并且在數(shù)學與生活實際問題之間筑起了一座暢通的橋梁。

        2、引導學生用語言準確、連貫地表述思維過程

        在用兩步乘法計算解決問題的過程中,張教師始終讓學生尋求多種方法來解決問題,并在多種方法的尋找中,加強學生的說理能力,讓學生說說不一樣的方法所求的每一步分別表示什么,引導學生用語言準確、連貫地表述思維過程。

        3、練習設計由淺入深,展示數(shù)學的應用價值。

        本節(jié)課的練習即跑步問題、家庭中的垃圾問題、照片問題、春游問題由淺入深,創(chuàng)設的問題情境具有靈活性、多變性。學生根據(jù)題目所供給的材料,去選擇、去優(yōu)化,尋找解決問題的最佳策略,如最終的春游問題,讓學生在尋找哪一種方法更省錢的過程中,尋找到了解決實際問題的最佳策略。這樣教學不僅僅給學生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間,并且也使學生切實地體驗到數(shù)學的應用價值,從而增強了學生學習數(shù)學的動力和信心。

        4、注意開展小組學習,培養(yǎng)學生的合作精神。

        在課堂上以小組活動為主體,創(chuàng)造了一種和諧的、民主和學習氛圍。每個問題的提出,先是由學生獨立思考,再到同桌商討,最終再小組合作解決。在小組學習的過程中,增強學生的合作能力,與別人交流的能力。尤其是最終一個旅游問題,學生一開始沒有想到買團體票,他們覺得沒有到50人,就不能買團體票,經(jīng)過小組討論,他們覺得能夠加兩個教師,最終又想到能夠多買兩張票來湊足50個人。在小組合作中,他們的思維更開闊了,數(shù)學應用能力也更強了。

        可是,我在那里也碰到了預設與課堂生成的.矛盾。我在預設中先告訴學生:教師是免票的。但上課時由于緊張,忘記告訴學生,在反饋時,學生想到能夠加兩個教師,我本能夠順著學生的思路,就加兩個教師湊足50個人。但我想著自我的預設,就生硬地告訴學生說教師是免票的,錯過了課堂生成精彩的好機會。事后我想了一想,能夠在學生說加兩個教師,

        贊同學生的做法后,再次提出如果教師免票的話,怎樣辦?再讓學生思考。這樣整節(jié)課可能更完善。

        數(shù)學公開課的評課稿 10

        今天在南校聽了四節(jié)課,都是關于20以內(nèi)的進位加法的計算課。四位老師的教學準備都很充分,環(huán)節(jié)設計合理、過程銜接過渡自然,引導及時,教學過程中師生關系融洽,互動充分,學生的學習興趣濃厚,努力實踐了生活化的學生課堂。學習效果理想。下面簡單說一下聽課后的體會和收獲:

        優(yōu)點:

        1、信息窗的使用充分,借助信息窗的生活化情景,引導學生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息整理信息、提出問題、解決問題的過程中學習9加幾、8加幾的計算。

        2、倡導算法多樣化,尊重學生的個性化思考和選擇。注重及時反饋,了解學生學習情況

        3、注重了算法的優(yōu)化。

        4、自主、合作探究方式效果好。

        5、教師的.問題引領到位,學生的思維得到進一步的提升。對學生的學習能夠及時進行評價,激勵性評價較多。

        6、教師的板書引領直觀,富有指導性,重點突出。尤其是關于湊十法的過程的呈現(xiàn),及用△代替物品來畫圖演示圈一圈,湊成十,直觀,導向性強。

        7、學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育很及時。

        8、學生的主體性強,計算能力、解決問題能力得到進一步提高。

        9、練習設計題型比較豐富,圈一圈、算一算,看圖計算,看誰算得快,題量充分。注重了練習的趣味化、針對性,層次性。

        辛老師教學中在引導學生有序發(fā)現(xiàn)信息、整理信息并板書引領方面做得很好;禹老師把湊十法編成了順口溜,學生易記,值得學習。侯老師和宗老師注重了引導學生對湊十法的操作體會,讓抽象的知識直觀化,在體驗中進一步感悟、內(nèi)化湊十法;侯老師還注重了數(shù)學競爭情景的創(chuàng)設(數(shù)學城堡活動),小組合作意識和能力得到進一步提升。

        宗老師在教學過程中對臨時出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學過程,及時引導解決方面值得學習。

        建議:

        1、練習設計若增加解決生活化得問題,效果更好。

        2、稍加強主板書的突出,導向性更強。

        以上僅是我個人的體會和建議,不當之處,敬請諒解!

        數(shù)學公開課的評課稿 11

        今天上的《百分數(shù)的意義和寫法》一課,這一課的主要學習任務是:百分數(shù)的意義和寫法,這是本單元的重點。百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),它是兩個數(shù)的比率。因此,百分數(shù)的概念比較抽象,學生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學好百分數(shù)的意義,是學生學好百分數(shù)知識的基礎和關鍵。結合課后老師們的評課發(fā)言,我總結自己的看法如下:

        一、陸主任:

        吳老師對新課程目標的把握比較到位。通過具體實例,始終將學生置身于所創(chuàng)設出的各種情境中,便于學生理解和掌握百分數(shù)的意義,并能逐步地進行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法,并從比較結果的方便出發(fā),把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù),并要求學生說一說這里表示誰是誰的百分之幾,然后引導學生加深認識這各表示什么,思考它們都有什么共同的地方,抽象并使學生明確:它們都是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù)。并通過找關鍵字、詞,強調(diào)百分數(shù)是比率,是兩個數(shù)比較的結果。這樣,一方面可以使學生由具體到抽象,逐步理解和掌握百分數(shù)的意義,為后面的`百分數(shù)的計算打好基礎;另一方面可以使學生逐步認識綜合、抽象和概括等思維方法。

        二、王會標:

        本課的教學重點一是百分數(shù)的意義,二是百分數(shù)的寫法,吳老師在教材的處理上,能根據(jù)學生的學習基礎和年齡特點合理安排,扶放結合,詳略得當。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性,既有促進學生對百分數(shù)含義的理解,讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習,也有鞏固百分數(shù)讀寫的練習。

        三、蒙祥軍:

        教學語言簡練,對于學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價,較好地調(diào)控課堂氛圍,給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。

        四、李顯勇:

        練習設計簡約而豐滿。在練習設計時,王老師把練習的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分數(shù),判斷,根據(jù)成語猜百分數(shù),即鞏固了讀寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,而且進行了意義的感悟和理解,特別時猜百分數(shù)環(huán)節(jié)的設計,學生興趣盎然地對所學知識的運用,達到事半功倍的效果。

        五、汪靜:

        吳老師不僅僅是在教數(shù)學,而是通過數(shù)學知識教育學生如何做人,同時還注重對學生能力的培養(yǎng)并對學生進行了思想教育。

        六、其他教師:

        1、感覺課堂教學中的板書有點亂,如果能將所學知識點加以整理,全盤出示在黑板上,對學生進一步掌握新知有好處。

        2、教學百分數(shù)的引入,我倒是建議從生活中找出含有百分數(shù)的例子,初步讓學生領會其含義,可以從求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾引進,便于比較,才改寫成分母是100的分數(shù),從而引出百分率。

        3、前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評。

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        《9加幾》是20以內(nèi)進位加法的第一課,它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的,同時它又是以后學習計算的重要基礎。本節(jié)課的重點是讓學生在運用多種方法計算9加幾的式題時,體會到“湊十法”的優(yōu)勢,并能掌握湊十計算的方法。

        在本節(jié)課中費琛老師教態(tài)自然,語言親切,能結合一年級學生的特點,適時地運用口令性的組織、調(diào)控的語言進行課堂教學,體現(xiàn)了較好的教學素養(yǎng)?傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學理念,重點突出、層次清楚,設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,注意學生的情感與態(tài)度,知識與技能的形成和發(fā)展,使大多數(shù)的學生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗;同時讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

        具體來說,費老師的這節(jié)課有以下幾個特點:

        一、創(chuàng)設生活情境,引出數(shù)學問題

        新課程倡導數(shù)學教學要密切聯(lián)系生活,要讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學問題。費老師的課就根據(jù)新課程的理念,結合小學一年級學生的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設了運動會的教學情境。通過讓學生觀察運動會場景圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系,也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,提出問題的能力。

        二、運用多種方法,突破教學難點

        “湊十”是本節(jié)課的教學重點和難點。費老師從課開始的導入練習,到新授的例題計算方法的'講解一直很關注“湊十”這個知識點。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時,能結合圖示,讓學生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程。借助多媒體技術,化靜為動,化難為易,讓學生直觀形象地理解了湊十的算理,使原本很棘手的教學難點,迎刃而解。

        三、利用電子白板技術,提高課堂教學效率

        在本節(jié)課中費老師使用了電子白板進行教學,利用電子白板的魔術筆、放大鏡等功能突顯教學重點和難點之處。利用電子白板的交互功能,進行多種解題方法的展示與交流。運用新的多媒體技術在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學效果。

        聽了本節(jié)課后我對課堂練習的設計提出幾點建議。

        1、新授后的綜合性練習的設計還可以更有層次性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習,但每一層的練習都應該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。

        2、練習設計也應該注意動靜搭配,即口答交流和動筆計算相互交替進行。

        3、有些練習題可以重復利用,可以從不同角度進行練習。如簡單的口算練習后(口答開火車或搶答形式都行),可以對這些口算式題進行整理,在有序排列后引導學生觀察算式的特點,發(fā)現(xiàn)一個加數(shù)不變都是9,另一個加數(shù)一個比一個大1,得到的結果即和也是一個比一個大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想,同時引導孩子進一步思考為什么和會一個比一個大1。然后再觀察得數(shù)的個位上的數(shù)和第二個加數(shù)的關系,并能根據(jù)這個規(guī)律進行計算。

        數(shù)學公開課的評課稿 13

        周二,聽了倪老師上的一節(jié)數(shù)學課。這是一節(jié)學了8、9的認識和加減法后的“用數(shù)學”的課。倪老師上的課數(shù)學味很濃,很重視學生思維能力的培養(yǎng),同時親切、自然的教態(tài)以及對多媒體的恰當、自如的運用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺。下面具體談談聽后的體會和感想:

        1、課始的聽算訓練,我覺得較好地培養(yǎng)了學生的聽的`能力和算的能力。有效利用這2---3分鐘,使孩子們靜下心來,長期堅持訓練為學生的注意力和計算能力都打下了良好的基礎。

        2、具有激勵性的課堂教學語言較好地調(diào)動了學生的積極性以及對整個課堂組織教學都起到了較好的作用。一年級孩子好動,注意力集中時間又不持久,所以教師上課過程中穿插著豐富而有變化的鼓勵性語言對孩子們來說是很有吸引力的。如“你是第一個智慧星”等。

        3、課堂結構安排合理,流程自然、順暢,重點突出。重點部分有各個層次學生的回答,也有同桌的對答,對學生觀察、語言表達能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時也有教師清楚的歸納總結語,對學生起到良好的示范作用。

        4、練習部分讓學生用手勢表示對錯的設計,使課堂動靜結合,緩解了學習疲勞。練習題都是學生的易錯題,通過判斷和說理由,很好地突破了難點。使整個課堂達到了高潮。

        數(shù)學公開課的評課稿 14

        20xx年10月17日,本人有幸參加了全區(qū)小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”教學專題研討活動,聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學課。兩位老師精心準備,運用多種教學手段,創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境,設計了新穎、活潑的學生活動,成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這兩位老師的課堂教學風格和教育教學理念,深深地打動著我,聽了這兩節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,我就談談我對吳凌艷老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點看法。

        一、創(chuàng)設有效的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣

        吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師,是我們學習的榜樣,她的課讓人聽起來耳目一新,非常得貼近學生熟悉的生活經(jīng)驗。教師先是提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境,引導學生要先收集數(shù)據(jù),使學生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類,大號、中號、小號,引導學生思考可以通過什么方法來記錄,想到可以用畫“正”字法來記錄,讓學生體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,最后引導學生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結果解決實際問題。吳老師選擇學生所熟悉的、蘊含數(shù)學內(nèi)容的生活情境,讓學生結合親身經(jīng)歷,加深學生對所學數(shù)學知識的感悟,從而喚醒學生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生探索新知的積極性。

        二、探究有效的學習過程,挖掘?qū)W生的學習潛能

        吳老師在引導學生探究怎樣用“正”字法來記錄,怎樣能做到不重復、不遺漏這一問題上,讓學生通過通過操作實踐得出畫“正”字法的方法,要按順序找,可以左手指著數(shù)據(jù),右手畫“正”字法,還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點標記,讓學生在畫的過程中,體驗怎樣做才能保證不重復、不遺漏。這一過程學生做的都很仔細,非常好。吳老師在課堂展示活動中,也都是有目的收集,在統(tǒng)計鼓號隊服裝型號時候,先是展示了幾個只是把正字畫出來的同學,讓他們說是怎樣來整理的.,最后展示了一個在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學,這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學生比較哪種統(tǒng)計的方法更好些,一步一步讓學生完善這個表格,這都是吳老師智慧的表現(xiàn),充分利用了學生的資源作為我們的教學資源。在吳老師的課堂上,學生學的都很輕松,情緒非常高漲,課堂氣氛很融洽。

        三、合理安排有效的課堂練習,培養(yǎng)學生的思維能力

        在這節(jié)課中,吳教師能根據(jù)教學的需要,設計練習,第1題是讓學生來統(tǒng)計一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人?這題非常有針對性,可以幫助學生總結分段整理的方法。吳老師又對統(tǒng)計表作了分析,特別對于制表時間的說明,不能填錯了或者是忘記填了,統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時間統(tǒng)計的,隨著時間的變化我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)也會隨之變化,這一點我在以前的教學中就沒做強調(diào),只是讓學生知道要填寫現(xiàn)在的時間,而沒有講清楚時間的變化,統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息,能捕捉學生在課堂中的點滴思想,她能從學生回答的問題中及時發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息,馬上進行總結提煉。

        數(shù)學公開課的評課稿 15

        今天聽了葛老師的同課異構課,通過與靳老師的教學設計相比較,我總結了以下幾點不同之處:

        1、導入新知的不同。

        同樣是復習舊知導入,葛老師在舊知鋪墊時復習比較全面,先口算同分母分數(shù)的加減法,然后再指名交流,發(fā)現(xiàn)問題后及時解決,接著進行總結,最后復習了通分的方法,但是浪費了很多的時間;而靳老師是由計算同分母分數(shù)的加減法直接過渡到異分母分數(shù)的加減法,簡單自然,而且節(jié)省時間。

        2、資源利用的相異。

        葛老師在教學新知識時,從生活垃圾統(tǒng)計表入手,讓學生自己提出問題,列出算式,然后提示運用轉化的思想,經(jīng)過通分化成同分母的分數(shù)進行計算,學生理解了方法,會說該怎樣去做,但是在練習中也暴露出了很多的問題,不會通分的,不會寫格式的,不化成最簡分數(shù)的,說明在計算時,不是光靠說就行的,需要通過大量的'練習去實踐,去發(fā)現(xiàn)學生的不足。在靳老師的課堂上,學生的練習量比較大,出錯率也比較少,所以做題多一點還是很有效的。

        3、注重了算法的總結。

        兩位老師對于計算的方法都給予了語言總結。在這方面葛老師做的比較全面。她設計了表格去總結,然后填空,最后用“化異為同”,幫助學生更深層次的去理解如何計算。

        建議:

        在課堂上教師說的再少一些,讓學生在練習中去體會算法。這樣他們的印象會更深刻一些。

        數(shù)學公開課的評課稿 16

        今天周老師的課,是很值得我們年輕老師學習的,我聽了感覺有很多地方值得我學習。

        一、讓我印象想深刻的是周老師的這節(jié)課基本上都是從學情,從實際出發(fā),不弄一些花里胡哨,但是又沒用的教學環(huán)節(jié)。比如教學目標的設定,如果是我自己的話,通常都是隨便找出幾個教學目標,走一下師生共同設定教學目標這一環(huán)節(jié),而周老師的教學目標的確定,后面的導學是緊緊圍繞教學目標展開的。

        二、周老師這節(jié)課教學流暢,環(huán)節(jié)緊湊,顯露了周老師深厚的教學功底。

        三、習題的設計有梯度,緊緊圍繞這節(jié)課的重點展開,逐步提升。使學生既能鞏固這屆課的重難點,又能在此基礎上得到很好的提升。而且部分習題幻燈片出示,并讓學生回答,我看到了什么,我想到了什么。這一方式充分發(fā)揮學生的主體性,讓學生自己解決,發(fā)散學生思維,這一點也很值得我學習。

        四、周老師在講完知識點后,讓部分學生把板書上的重點圈出來,進一步明確了,鞏固了今天的重難點,方式新穎,同時也讓學生自己再回顧了一遍知識點。

        綜合其他老師的建議,我覺得周老師這節(jié)課的不足之處:

        一、部分幻燈片沒有起到教學效果,可以直接忽略,不用再過一遍。

        二、練習中的'第三大題,是數(shù)學聯(lián)系生活的題目,可以讓學生充分的

        思考一下,然后在重點講解一下,季可以提高數(shù)學的趣味性,也可以讓學生明白畫圓不是只用圓規(guī)來解決的。

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        本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標的理念,把課堂還給學生,在創(chuàng)設問題情景、學生活動、意義建構、數(shù)學應用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。

        1、《義務教育數(shù)學課程標準》中指出,“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”,有理數(shù)加法是小學算術加法運算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調(diào)動學生已有認知,在對教材精心整合的前提下,設置感知環(huán)節(jié),以問題為紐帶,讓學生先列有理數(shù)加法算式并猜測答案來感知有理數(shù)加法算理,通過有效合理的問題情景的營造,啟發(fā)學生積極主動地參與到學習活動中去。

        2、理解環(huán)節(jié),教師通過引導學生舉實例驗證答案來理解有理數(shù)加法算理,這樣做不但突出主題,而且把抽象的數(shù)學算式放到豐富多彩的實際背景中去理解,極大調(diào)動了學生的學習熱情,所舉的`例子貼近學生的生活,學生容易接受.

        3、歸納總結環(huán)節(jié),通過兩組練習來幫助學生將有理數(shù)的加法進行分類并逐類總結法則,教師從學生已有的知識出發(fā),多角度、多層次的設計問題,學生通過對一個個問題解決的過程類比得出法則,從而體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。

        總之,整個課堂起始于感知,發(fā)展于理解,進一步歸納總結,最后達到應用,四個環(huán)節(jié)步步深入,使學生在原有的認識基礎上自我挖掘,自我提升,最后達到了對新知識的全面理解和靈活應用

        數(shù)學公開課的評課稿 18

        《分數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課的教學目標是讓學生“理解分數(shù)乘整數(shù)的意義”和學會“分數(shù)乘整數(shù)的計算方法”。其中后一目標是本節(jié)課的重點。在這堂課上,吳老師對于這一重點采用的是自主探究的方式,提高了學生的自主學習意識。

        一、復習鋪墊,引出新知。

        一上課吳老師出示了五道口算題,讓學生復習同分母分數(shù)加法的.計算,并在口答的過程中強調(diào)了計算的結果能約分的要約分,以此作為新知的的生長點,調(diào)動學生已有的知識儲備。

        二、自主探究,解決問題

        知識不能靠傳遞,而要靠學習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極建構。

        1、理解“分數(shù)乘整數(shù)的意義時”,吳老師課件出示信息窗后,讓學生尋找出信息并提出問題,然后讓學生列出算式,在交流的過程中就出現(xiàn)了兩種列法,一種是加法,一種是乘法,引導比較兩個算式結構上有什么特點,有什么關系,巧妙運用“認知遷移規(guī)律”,引導學生在比較中自主發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘法和整數(shù)乘法的相通之處,讓學生自己去感悟分數(shù)乘整數(shù)的意義。

        2、對于“分數(shù)乘整數(shù)的計算方法”的學習,吳老師先讓學生嘗試解答,在交流中初步得出結論,然后老師通過課件的展示,把加法和乘法聯(lián)系起來,讓學生學會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

        三、關注學困生。

        在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)吳老師在課堂上對于一些簡單的問題,總是讓學困生來回答,這種關注,就易調(diào)動起他們學習的積極性。

        建議:分數(shù)與整數(shù)相乘的算理學生不一定真正理解,還應進一步交流。

        數(shù)學公開課的評課稿 19

        今天,在昆侖中學聽了張艷勤老師的《定義與命題》一節(jié)課,本節(jié)課是北師大版教材八年級上冊第七章《平行線的證明》第2節(jié)課《定義與命題》的第一課時,本節(jié)課在張老師的帶領下,同學們掌握了定義、命題,以及命題的條件,真假命題等概念。總所周知本來對于概念教學課也是一個難點:學生探索或者活動的內(nèi)容相對較少;內(nèi)容枯燥無味,學生沒有新鮮感。但是聽了張老師的課,受益匪淺,張老師能很好的處理概念課的教學,并能吸引同學的學習興趣,課堂氣氛活躍,當然這與張老師的基本功是密不可分的。

        現(xiàn)將本節(jié)課的感悟整理如下:

        1、課堂教學設計合理,難度適中,適合學生的基本情況。

        2、教學環(huán)節(jié)緊湊,設計合理:從復習,回顧與思考(解釋名詞,練一練,議一議,想一想)練習鞏固,今天的.收獲等方面進行教學,達到了教學的預期目標。

        3、學生參與熱情高,課堂氣氛活躍,學生能圍繞著教學目標展開討論。

        4、應將以前所學的更多的定義,命題進行整理,讓學生分定義還是命題以及真假命題,這樣可能會更好一點。

        5、盡可能的讓學生多列舉一下生活實際中的定義和命題的相關例子,并讓學生分清條件以及結論,這樣同學的學習興趣可能會更濃厚一點。

        當然,以上只是我的一點感悟,不妥之處請批評指正。

        數(shù)學公開課的評課稿 20

        馮老師在教學本節(jié)課時,以直觀的操作活動為主,創(chuàng)造性地使用教材資源,為學生創(chuàng)設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境,教學過程民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚,層次分明,我認為主要有以下幾方面的亮點:

        1、充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢

        教師大膽改編教材,將我國地圖引入課堂,一步步找到山西、陽泉、郊區(qū)的行政區(qū)劃圖,然后從地圖的著色問題入手展開研究活動,讓學生感覺到了制作地圖也要用到數(shù)學知識,體會到數(shù)學在生活中的價值。

        2、以學生為主體,注重學生自主探究。

        整節(jié)課,教師帶領學生通過觀察、操作、交流等活動,給了學生充分的探究時間,交流時充分尊重學生的意見,這些都體現(xiàn)了學生的主體地位。

        3、注重活動前的指導,對活動預設充分。

        在出示活動要求后,讓學生自己說說涂色時注意什么,學生互相補充,明確了要求,審題能力得到了提高。由于教師預設到涂色時間比較長,因此明確活動要求后激勵學生比比誰涂得快。學生躍躍欲試,加快了活動速度。在展示作品時教師故意出示重復和遺漏的作品,引導學生分析,讓學生真正感知到有序思考的.好處。

        4、培養(yǎng)學生多角度思維。

        教師在學生活動后的質(zhì)疑引發(fā)學生的思考:想不想知道怎樣很快找到所有涂法兒不重復不遺漏呢?教師介紹了兩種方法,定位法、交換法,學生在有了前面活動的基礎,理解起來相對容易了。

        5、教具準備充分,便于直觀操作觀察,可見備課的用心。

        數(shù)學公開課的評課稿 21

        本周學校舉行關于數(shù)學學科的聯(lián)片教研活動,活動主題是“在數(shù)學閱讀中體驗和掌握數(shù)學思想方法”,我有幸聆聽馮老師執(zhí)教的六年級數(shù)學上冊《比的基本性質(zhì)》,主要有以下收獲:

        1、本次活動緊扣活動主題,嘗試踐行落實數(shù)學課程中的閱讀教學,注重在課堂教學中向?qū)W生滲透一定的數(shù)學思想方法。馮老師的課堂教學體現(xiàn)了對應思想、類比思想、轉化思想。

        2、緊扣教材重難點,精心設計教學環(huán)節(jié),教學語言精煉,引導恰到好處。本課的教學重點是比的基本性質(zhì),難點是運用比的基本性質(zhì)化簡比。教學時馮老師引導學生從分數(shù)的.基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)進行知識遷移引申出比的基本性質(zhì),并運用一一對應思想將比的各部分名稱與分數(shù)及除法算式中各部分名稱進行對照,注重了知識之間的聯(lián)系。同時引導學生經(jīng)歷猜想、探究、驗證、得出結論,這一系列完整地知識探究過程,體現(xiàn)學生的主體性。

        3、練習設計獨具匠心,從名稱就可見一斑如“服從命令聽指揮”、“擦亮眼睛辨真?zhèn)巍薄?“眾人劃槳開大船” 尤其是對于比的基本性質(zhì)中的關鍵詞如“同時”、“相同的數(shù)”、“0除外”等都是通過習題判斷來引導學生知道出錯的原因,找出理由,從而加深對比的基本性質(zhì)關鍵詞的理解,這種形式比對這幾個詞進行單純的強調(diào)效果要好得多。

        數(shù)學公開課的評課稿 22

        今天聽了李老師的筆算乘法一課有以下幾點想法:

        1、情境創(chuàng)設貼近生活,很自然的過渡到新知學習。

        買7套你會算嗎?再多一些呢?學生列式后,先交流列式的依據(jù),在估算。為筆算的學習做好了鋪墊。

        2、結合圖形理解先分后合的計算方法,給與學生的探究時間較充足,真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

        3、對學生的預習習慣培養(yǎng)較好,學生能在課前基本了解筆算的方法。

        4、質(zhì)疑點撥到位,乘法豎式中怎么會出現(xiàn)加法呢?這樣的問題有利于學生對先分后合方法的深入理解。

        需要商討的地方:個人認為前面的先分后合思想其實是讓學生將新知轉化為舊知解決問題,同時也是為乘法分配律乘法結合律做一些鋪墊,更重要的是為本節(jié)筆算的算理的理解降低難度。教師在那個環(huán)節(jié)的用時較多,雖然可以若能學生很好的'體會這種方法,但由于本節(jié)內(nèi)容重點是筆算方法,所以應將前面時間壓縮,不必讓學生親自去寫,去算,直接引導學生發(fā)現(xiàn)將套數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)的簡便之處。然后告訴學生,列豎式的思路就是剛才思路的簡寫。教師一定要演示算的過程,書寫順序,對照圖形讓學生理解。

        建議:筆算之前的估算板書出來,方便計算出結果后的比較。讓學生板書,大家看,可以及時發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

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        本周上午我聽了史老師一節(jié)關于《運用平方差公式進行因式分解》的公開課,史老師以自己扎實的數(shù)學基本功,細致嚴謹?shù)臄?shù)學解題思路,靈活輕松的師生互動,為我們獻上了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課。

        一、嚴謹細致的概念復習

        史老師針對本章內(nèi)容所要用上了前面的知識做了細致的復習。實現(xiàn)了本章節(jié)知識點的聯(lián)系與復習回顧,對接下去的'學習做了很好的鋪墊。

        二、全面深入的教學,注重知識的聯(lián)系

        史老師通過求長方形的面積來引導學生探索、總結出運用平方差公式進行因式分解的法則,利用數(shù)形結合,讓學生對這個法則的理解更深入,同時突破了難點,體現(xiàn)了以教師為主導、學生自主探究、討論、合作交流的新課改理念。

        三、注重總結知識

        史老師通過練習,讓學生觀察步驟,并做出總結。使學生加深了對知識的理解,學會觀察,發(fā)現(xiàn),總結知識。最后史老師還給學生編了個解題的順口溜,既方便讓學生記憶,又能鞏固知識。

        四、從我自身的觀點來說說本節(jié)課的幾點不足之處:

       。1)整節(jié)課老師講得多,學生個別回答較少。

       。2)學生的討論與合作學習還需加強,討論問題還不夠深入,應讓學生從合作學習中有所提高,從與它人的交流中碰撞出思維的火花。

       。3)還需加強的對知識點的認識,比如為什么要學升降冪,是為了結果的有序,數(shù)學的結果需要簡潔有序。這樣讓學生很清楚,有目的的學習效果總是比較好的。

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