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    1. 《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-02-21 12:47:15 設(shè)計(jì) 我要投稿

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

        作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》91、92、93頁(yè)內(nèi)容。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)技能目標(biāo):體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

        2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        理解算理,突出多樣性算法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、情景導(dǎo)入

        清新的早晨,沉睡了一夜的小島醒了,清清的水,綠綠的樹(shù),小島多美呀!聽(tīng)!是誰(shuí)在唱?(小鳥(niǎo))你想去這座鳥(niǎo)島看看嗎,(想)巧極了,苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶,我們看看去,好嗎?

        二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

        1、碼頭上的人真多呀,你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎?

        2、二年級(jí)有幾個(gè)班?(四個(gè))你怎么知道的?(看班牌)

        3、每個(gè)班有多少人?(23,31,32,39)

        4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎?(坐不下)為什么?(因?yàn)橐粭l船最多能坐68人)

        5、你怎么知道的?(船上寫(xiě)著限乘68人)

        6、限乘68人是什么意思?(舉例說(shuō)明68人以下可以,68人以上不行。)

        7、四個(gè)班大約有多少人?(大約120人,因?yàn)?20比68大的多,所以四個(gè)班同坐一條船坐不下)

        8、不能一起乘坐一條船,他們會(huì)乘坐幾條船,小朋友們能猜一猜嗎?(2條? 3條?…)

        9、他們究竟要乘幾條船呢?小朋友們,你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎?(想)

        那就讓我們接著往下看吧。

        三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

       。ㄒ唬┎贿M(jìn)位加法

        1、二(2)班的`小朋友先上了船,二(1)班的小朋友正在上船,站在岸上的老師問(wèn):二(1)班,二(2)班能坐下嗎?

        2、為什么?你是怎么想的?

        引出算式: 23+31=(課件出示)

        3、你是怎么算的?(預(yù)見(jiàn))

        23+31= (1)1+3=4 20+30=50 50+4=54

       。2)23+30=53 53+1=54

        (二)進(jìn)位加法

        1、小朋友們,小精靈想知道:二(3)班和二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他?

        引出算式:32+39=(課件出示)

        2、你是怎么算的?

        32+39=(1)2+9=11 30+30=60 60+11=71 (課件出示)

        (2)32+30=62 62+9=71 (課件出示)

        因?yàn)?1人超過(guò)了68人,所以不能同乘一條船。

        四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

       。ㄒ唬┎煌宋粶p法

        1、一條船最多可以上68人,二(1)、二(2)班一共上了(?)人,這條船還可以上人嗎?*(可以)

        2、還能上幾人?

        引出算式:68—54= (課件出示)

        3、你是怎么算的?

        68—54= (1)8—4=4 60—50=10 10=4=14 (課件出示)

       。2)68—50=18 18—4=14 (課件出示)

       。ǘ┩宋粶p法

        1、小精靈還想知道:二(3)班上了14人后,還能上多少人?

        引出算式:32—14 (課件出示)

        2、你是怎么算的?

        32—14=

       。1)心里列豎式

        (2)32—14= 32—10=22 22—4=18 ……

        3、口算練習(xí)

        在不知不覺(jué)中,小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)(點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題)的知識(shí)了,還找到了不少好算法,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng):給你一分鐘,用自己喜歡的算法口算,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始口算,音樂(lè)停止時(shí),停下手中的筆。(課件出示做一做6道口算題,隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè))

       。P(guān)注所有的孩子,尤其要關(guān)注沒(méi)有摘得6顆星的孩子,真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹(shù)立信心。)

        五、選擇乘船的優(yōu)化方案

        小朋友們,要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。

        1、二(3)班(14)人上了船,還剩(18)人,剩下的人和二(4)班的同學(xué)還要坐幾條船?(1條船)

        2、為什么?

        引出算式:18+39=57 剩下的人只要坐一條船。

        3、原來(lái),苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的:一共需要兩條船。

        第一條船坐68個(gè)小朋友,第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎?

        4、第一條船還能上老師嗎?(不能)老師們只能上(第二)條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎?(引起小朋友的爭(zhēng)論)

        5、小朋友們,現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間,不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,你能想出更合理一些的辦法嗎?(學(xué)生討論)

       。▽W(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā),考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案)

        預(yù)見(jiàn)方案:(1)、(4)兩班合乘一條。

       。2)、(3)兩班合乘一條。

        讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

        六、結(jié)束

        小朋友們的辦法真不錯(cuò),你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

        讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥(niǎo)島吧。ㄕn件出示鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光。)

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        師:上節(jié)課,老師說(shuō)要帶小朋友們?nèi)B(niǎo)島旅游,還跟小朋友們簡(jiǎn)單地了解了鳥(niǎo)島,哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥(niǎo)島呀?

        生:(讀課文第一自然段)

        師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?

        生:鳥(niǎo)島聞名中外,這座島又叫“海西皮”,位于青海湖西部。

        師:你真聰明!今天,老師就請(qǐng)你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看!

       。ǘ嗝襟w展示鳥(niǎo)島的圖片)

       。▽W(xué)生觀看圖片,不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆)

        師:剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?

        生1:我覺(jué)得鳥(niǎo)島的天空很藍(lán),海水也很藍(lán)!

        生2:我在鳥(niǎo)島上看到很多鳥(niǎo),有的在空中飛,有的在水里游,還有的在地上休息。

        生3:我覺(jué)得鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很漂亮!

        生4:我還看到鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

        師:小朋友們說(shuō)了那么多,那么鳥(niǎo)島給你留下的第一印象是什么呀?

        生:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很多!

        師:是呀,鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)可真多呀!小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?

       。▽W(xué)生默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ))

        師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀你找到的表現(xiàn)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子?

        生1:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!蔽矣X(jué)得這句話里的“一群一群”寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多。

        生2:我也覺(jué)得這句寫(xiě)出了鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多,但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥(niǎo)都飛到鳥(niǎo)島上來(lái),所以鳥(niǎo)島上就會(huì)有很多很多的鳥(niǎo)。

        師:春天到了,一群一群的鳥(niǎo)兒接二連三地從遠(yuǎn)方飛到鳥(niǎo)島上,鳥(niǎo)兒可真多呀!小朋友們能讀出鳥(niǎo)多嗎?

       。▽W(xué)生齊讀這句話)

        生:我還從“它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代!笨闯鲽B(niǎo)多,因?yàn)轼B(niǎo)兒在這里安家,養(yǎng)育后代,就會(huì)生出很多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)又不斷地生小鳥(niǎo),這樣鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越多。

        師:是呀,鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)島上安家繁殖,跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起,多幸福呀!

       。ㄖ该眯腋5恼Z(yǔ)氣讀第二自然段)

        生1:這句話也能看出鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!薄白顭狒[”、“鳥(niǎo)的世界”讓我感覺(jué)一眼望去,到處都是鳥(niǎo)兒。

        生2:“各種各樣”也可以看出鳥(niǎo)很多。

        師:在這鳥(niǎo)的世界里,你們都看到鳥(niǎo)兒們都在做什么呀?

       。ǘ嗝襟w出示句子:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx。)

        生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的在天空中自由自在地飛翔,有的在水里游泳,還有的在孵小鳥(niǎo)。

        生:鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的單腳站立,有的展翅飛翔,還有的引吭高歌。

        師:鳥(niǎo)島可真熱鬧!你還能從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多呢?

        生1:“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。”“密密麻麻”和“一個(gè)挨著一個(gè)”可以看出鳥(niǎo)島上有很多鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家,由此也能知道鳥(niǎo)很多。

        生2:“窩里窩外,到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋!庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B(niǎo)蛋也很多,也能知道鳥(niǎo)很多。

        師:鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,小朋友們能不能把鳥(niǎo)島的熱鬧給讀出來(lái)?

       。▽W(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀)

        生:我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。”可以看出鳥(niǎo)很多,整個(gè)小島就像鳥(niǎo)的世界。

        師:小島上隨手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)兒可真多呀!我們把鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)蛋帶回家好嗎?

        生1:如果把小鳥(niǎo)帶回家,它就要和爸爸媽媽分離了,會(huì)很傷心的。

        生2:不能把小鳥(niǎo)帶回家,如果大家都把小鳥(niǎo)帶回家,那么鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)就會(huì)越來(lái)越少,最后小鳥(niǎo)就都沒(méi)有了。

        生3:鳥(niǎo)兒是人類的朋友,我們不能傷害它們。

        師:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該保護(hù)它們。

       。▽W(xué)生用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀第四自然段)

        課后反思:

        這節(jié)課運(yùn)用了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,整個(gè)課堂比較生動(dòng)、開(kāi)放。

        第一,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn)。如:“小朋友們能不能在課文中找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子和詞語(yǔ)?”在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生回答得有道理,就充分肯定學(xué)生的.答案,并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        第二,課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。例如:學(xué)生在觀看鳥(niǎo)島的幻燈片時(shí),不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆,及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn):剛才小朋友們?cè)谟斡[鳥(niǎo)島的時(shí)候,為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢?由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,有機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)去感悟,用語(yǔ)言渲染感情,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感朗讀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。

        第三,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如:設(shè)計(jì)了用“鳥(niǎo)島上可熱鬧啦!鳥(niǎo)兒們有的xxx,有的xxx,還有的xxx!边M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的思維,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十九課《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓:“鮮明的思想”、“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。因此,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。

        1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

        這一教學(xué)目標(biāo)的確定,體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中,課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo),即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo),同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。

        一、利用多媒體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。

        鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),是很熟悉,因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣,但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō),卻是很陌生的。因此教學(xué)中,我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì),以“讀”為主軸,激發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。新授開(kāi)始,我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像;讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),把鳥(niǎo)島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,達(dá)到“課伊始,情亦生”的境界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

        學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是基礎(chǔ),如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來(lái)呢?在教學(xué)第二自然時(shí),多媒體呈現(xiàn)鳥(niǎo)島優(yōu)美神奇的畫(huà)面,教師則有感情地朗讀這一段,使聽(tīng)覺(jué)情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境,形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”。此時(shí),教師再引讀,學(xué)生的情感則油然而生。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛(ài)讀,而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥(niǎo)島美麗而神奇的景色,達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。

        二、利用多媒體,促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。

        對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中,往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用,才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化,才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,如我在教學(xué)第三自然段,利用多媒體出示夏天鳥(niǎo)島熱鬧的情景。精美畫(huà)面,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望,而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解,于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句,讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

        三、借助多媒體,讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。

        我們祖國(guó)的語(yǔ)言,是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的'精妙,獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。

        《鳥(niǎo)島》這篇課文,用詞精妙。如:“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋。”如一味地就句子來(lái)理解句子,就顯得比較抽象,學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué),將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上,畫(huà)面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字,利用文字顏色和順序的可變性,來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想,讀讀議議,都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

        四、利用多媒體,突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

        所謂“人文性”,其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心,尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想,本課的設(shè)計(jì),我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀,同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀,、互相交流自己的感情趨向,做自己情緒的主人,由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素,“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用!币虼耍依枚嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生情感的需要,隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子,這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。

        縱觀整堂課的設(shè)計(jì),我以多媒體課件為載體,為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松,真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》91、92、93頁(yè)內(nèi)容。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)技能目標(biāo):體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

        2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        理解算理,突出多樣性算法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、情景導(dǎo)入

        清新的早晨,沉睡了一夜的小島醒了,清清的水,綠綠的樹(shù),小島多美呀!聽(tīng)!是誰(shuí)在唱?(小鳥(niǎo))你想去這座鳥(niǎo)島看看嗎,(想)巧極了,苗苗小學(xué)二年級(jí)的.同學(xué)們正要去吶,我們看看去,好嗎?

        二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

        1、碼頭上的人真多呀,你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎?

        2、二年級(jí)有幾個(gè)班?(四個(gè))你怎么知道的?(看班牌)

        3、每個(gè)班有多少人?(23,31,32,39)

        4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎?(坐不下)為什么?(因?yàn)橐粭l船最多能坐68人)

        5、你怎么知道的?(船上寫(xiě)著限乘68人)

        6、限乘68人是什么意思?(舉例說(shuō)明68人以下可以,68人以上不行。)

        7、四個(gè)班大約有多少人?(大約120人,因?yàn)?20比68大的多,所以四個(gè)班同坐一條船坐不下)

        8、不能一起乘坐一條船,他們會(huì)乘坐幾條船,小朋友們能猜一猜嗎?(2條? 3條?…)

        9、他們究竟要乘幾條船呢?小朋友們,你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎?(想)

        那就讓我們接著往下看吧。

        三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

        (一)不進(jìn)位加法

        1、二(2)班的小朋友先上了船,二(1)班的小朋友正在上船,站在岸上的老師問(wèn):二(1)班,二(2)班能坐下嗎?

        2、為什么?你是怎么想的?

        引出算式: 23+31=(課件出示)

        3、你是怎么算的?(預(yù)見(jiàn))

        23+31= (1)1+3=4 20+30=50 50+4=54

       。2)23+30=53 53+1=54

        (二)進(jìn)位加法

        1、小朋友們,小精靈想知道:二(3)班和二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?誰(shuí)來(lái)告訴他?

        引出算式:32+39=(課件出示)

        2、你是怎么算的?

        32+39=(1)2+9=11 30+30=60 60+11=71 (課件出示)

        (2)32+30=62 62+9=71 (課件出示)

        因?yàn)?1人超過(guò)了68人,所以不能同乘一條船。

        四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

       。ㄒ唬┎煌宋粶p法

        1、一條船最多可以上68人,二(1)、二(2)班一共上了(?)人,這條船還可以上人嗎?*(可以)

        2、還能上幾人?

        引出算式:68—54= (課件出示)

        3、你是怎么算的?

        68—54= (1)8—4=4 60—50=10 10=4=14 (課件出示)

       。2)68—50=18 18—4=14 (課件出示)

       。ǘ┩宋粶p法

        1、小精靈還想知道:二(3)班上了14人后,還能上多少人?

        引出算式:32—14 (課件出示)

        2、你是怎么算的?

        32—14=

       。1)心里列豎式

       。2)32—14= 32—10=22 22—4=18 ……

        3、口算練習(xí)

        在不知不覺(jué)中,小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)(點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題)的知識(shí)了,還找到了不少好算法,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng):給你一分鐘,用自己喜歡的算法口算,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始口算,音樂(lè)停止時(shí),停下手中的筆。(課件出示做一做6道口算題,隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè))

       。P(guān)注所有的孩子,尤其要關(guān)注沒(méi)有摘得6顆星的孩子,真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹(shù)立信心。)

        五、選擇乘船的優(yōu)化方案

        小朋友們,要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。

        1、二(3)班(14)人上了船,還剩(18)人,剩下的人和

        二(4)班的同學(xué)還要坐幾條船?(1條船)

        2、為什么?

        引出算式:18+39=57 剩下的人只要坐一條船。

        3、原來(lái),苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的:一共需要兩條船。

        第一條船坐68個(gè)小朋友,第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎?

        4、第一條船還能上老師嗎?(不能)老師們只能上(第二)條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎?(引起小朋友的爭(zhēng)論)

        5、小朋友們,現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間,不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,你能想出更合理一些的辦法嗎?(學(xué)生討論)

        (學(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā),考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案)

        預(yù)見(jiàn)方案:(1)、(4)兩班合乘一條。

        (2)、(3)兩班合乘一條。

        讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

        六。結(jié)束

        小朋友們的辦法真不錯(cuò),你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

        讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥(niǎo)島吧!(課件出示鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光。)

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類。

        2、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

        3、正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多,鳥(niǎo)島的熱鬧,背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課,教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

        教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析:

        二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí),對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感,對(duì)世界充滿了求知欲。因此,他們很想去認(rèn)識(shí)事物,可由于時(shí)間、金錢的原因,有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞,所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島,更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)兒是人類的朋友,而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

        教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用:

        遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),在本次教學(xué)中,主要選用了動(dòng)畫(huà)形式制作的課件,利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。

        課前準(zhǔn)備

        教師:多媒體鳥(niǎo)島畫(huà)面;有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。

        學(xué)生:各種自剪或自畫(huà)的鳥(niǎo)兒;自制鳥(niǎo)窩。

        教學(xué)過(guò)程

        一、知識(shí)儲(chǔ)備

        昨天,我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥(niǎo)島》,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下鳥(niǎo)島嗎?

        [開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,以回憶導(dǎo)入,直奔主題,集中學(xué)生的注意力。]

        二、走進(jìn)新課

        1.現(xiàn)在就讓我們登上鳥(niǎo)島吧!(多媒體播放鳥(niǎo)島景象)蔚藍(lán)的天空,清澈的湖水,一座美麗的小島上鳴聲啁啾,熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥(niǎo)兒,有的迎風(fēng)翱翔,翩翩起舞;有的在湖面游弋,追逐嬉戲;也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的天堂啊!

        小朋友,看了這么美的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

        [飽含魅力的語(yǔ)言引入情境,引導(dǎo)想象,爽心明智,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]

        2.鳥(niǎo)島地勢(shì)平坦,氣候溫和,鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)大多是候鳥(niǎo)。

        教師范讀第二自然段。

        小朋友,你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,又一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,就這樣,一群一群的鳥(niǎo)兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來(lái)。課文第二自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就描述了這樣一個(gè)畫(huà)面,你能找出來(lái)嗎?(學(xué)生讀第二自然段,找一找:陸續(xù))

        指名讀這句話。(一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái))

        指名評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒的多與連續(xù)不斷的.畫(huà)面。

        它們來(lái)干什么呢?

        師:因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,養(yǎng)育后代,“海西皮”小島才成為了鳥(niǎo)島。

        學(xué)生齊讀第二段。

        [創(chuàng)設(shè)情境,把握重點(diǎn),了解鳥(niǎo)島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥(niǎo)島的成因之一。]

        3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月,想知道夏季鳥(niǎo)島的景象嗎?

        (1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,先把它讀短。

        出示:(讀短)我知道了鳥(niǎo)島上_____多,_______多,______多。

        學(xué)生讀后填空。(獎(jiǎng)智慧星)

        (2)出示第三自然段,現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

        出示:(讀細(xì))我知道了___________多,我是從________看出來(lái)的。

        學(xué)生反饋。

        a.讀鳥(niǎo)多的句子。

        師:同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥(niǎo)兒圖片,舉起來(lái)看看。(教師適當(dāng)敘述:有大的、有小的,有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來(lái)的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

        讓你們的鳥(niǎo)兒也上鳥(niǎo)島聚會(huì)去吧!(學(xué)生把小鳥(niǎo)圖片貼到黑板上)

        貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒,飛的又該貼在哪兒)。

        師:鳥(niǎo)島真成了鳥(niǎo)的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫(huà)面呢?

        指名讀、齊讀,指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥(niǎo)的世界”等詞。

        b.你還知道了什么,從哪兒看出來(lái)的?(鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)

        根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥(niǎo)窩,貼時(shí)具體指導(dǎo))

        ★突出鳥(niǎo)蛋多——窩里窩外、到處都是。

        ★貼鳥(niǎo)窩時(shí),教師故意這兒貼一個(gè),那兒貼一個(gè),稀稀疏疏貼幾個(gè)。

        問(wèn)學(xué)生:同意嗎?用你的理由來(lái)說(shuō)服我啊!

        學(xué)生各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“密密麻麻”、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。

        c.指導(dǎo)個(gè)別讀鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的句子。

        d.男女生賽讀。(讀鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)

        (3)課文讀短了、讀細(xì)了還不算,我們還要把課文讀活了。讓沒(méi)去過(guò)鳥(niǎo)島的人一聽(tīng)就感受到鳥(niǎo)島的美景,那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

        多媒體出示:讀活:抓住關(guān)鍵詞,邊讀邊想象。

        學(xué)生自讀或同桌讀,推薦一名讀得最好的,帶老師去欣賞一下。

        (獎(jiǎng)一顆最大的智慧星)

        [摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析,以讀短、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀,讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫,學(xué)生自悟自得,在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句,讀出自己的理解和感受,這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫(huà)的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象,融入了鳥(niǎo)島,課堂氣氛輕松活潑,師生關(guān)系自然融洽。]

        (4)這么美的景象,我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書(shū),分三層,先練一練再背;脽羝謱犹崾)

        [指導(dǎo)分層背書(shū),從有提示逐步過(guò)渡到無(wú)提示,由易漸難,體現(xiàn)梯度性、層次性,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法,學(xué)會(huì)背誦。]

        4.鳥(niǎo)島上來(lái)了這么多人,伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,這是為什么呢?

        (1)讀讀課文,找找原因。

        學(xué)生談體會(huì),教師隨機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)是人類的朋友。

        (2)指名讀:沒(méi)有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾溃B(niǎo)是人類的朋友。

        改換句式:用上“因?yàn)椤浴?/p>

        指名說(shuō),教師指導(dǎo)。

        5.今天,我們也是來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的客人,我們應(yīng)該怎樣做呢?

        讓學(xué)生暢所欲言。

        6.你們想做的事真多,老師把最后一段改了兩個(gè)詞,請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀看。

        出示文章最后一段,把文中的“人們”“大家”改為“我們”。

        [閱讀要有自己的見(jiàn)解。角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生置身其間,產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受,并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引領(lǐng)。]

        三、總結(jié),課外延伸

        1.師:學(xué)了課文后,你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎?

        我們班的一些小朋友們?cè)谡n后去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

        2.從同學(xué)門(mén)的資料中我們知道1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥(niǎo)島列為自然保護(hù)區(qū)了,現(xiàn)在就讓我們二(4)班組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì),我們可以畫(huà)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧,因?yàn)椋海ò鍟?shū):鳥(niǎo)是人類的朋友)

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”;借助字典理解“島”的意思;通過(guò)找近義詞理解“養(yǎng)育”;通過(guò)表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ);對(duì)文中描述鳥(niǎo)多的句子能熟讀成誦。

        2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描述鳥(niǎo)多的段落。

        3、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題

        1、出示音節(jié)“dao”,誰(shuí)能拼讀?

        2、出示漢字“島”,(師板書(shū),生書(shū)空)

        3、什么是島?請(qǐng)大家查查字典,找找“島”字的解釋。

       。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。)

        4、這天我們要去一個(gè)很個(gè)性的島,(出示17、鳥(niǎo)島)

        齊讀課題

        5、播放錄像,整體形象感受鳥(niǎo)島的景象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        說(shuō)明:

        幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀,尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順,同時(shí)字形和字義相結(jié)合,有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示,以學(xué)習(xí)“島”字為突破口,將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體,從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

        二、初讀課文了解資料

        1、我們都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方?

        1)指名讀第一節(jié)(媒體出示)

        2)引讀第一節(jié)

        教師講解,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記。

        青海湖就位于青海省的東北部,是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖,面積4500多平方公里,在它的西部有一個(gè)小島,原名就叫――,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片),別看島小,名氣卻很大,它就是――。

        3)師:“聞名中外”表示名氣很響,全世界都明白。(出示:聞名中外)

        指導(dǎo)讀好“聞名中外”

        4)自由讀句,準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游,簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島

        5)示:青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥(niǎo)島

       。▽W(xué)生介紹)

        6)齊讀句子。

        邊讀邊想一想,對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎?

        7)出示:“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)島?而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島?

        2、師:這天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的資料,本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文,了解資料”。

        3、以小組為單位,用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解?

        1)交流

        隨機(jī)出示:

        鳥(niǎo):一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

        鳥(niǎo)窩:一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

        鳥(niǎo)蛋:到處都是、隨手

        說(shuō)明:

        讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū),能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ),并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備。

        2)引讀板書(shū)

        隨機(jī)出示:多,鳥(niǎo)的世界

        4、指名分節(jié)朗讀(2-4),了解每一節(jié)的資料。

        出示:(教師要提示學(xué)生――先讀課文,再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō))

        1)每年春天xxxxxxxxx,的鳥(niǎo)兒就xxxxxxxx從遠(yuǎn)方飛來(lái),它們?cè)谀抢飜xxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。

        2)到了六月,“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx,鳥(niǎo)窩xxxxxxxxxxx、鳥(niǎo)蛋xxxxxxxxxxx。

        3)來(lái)島上游玩的人,xxxxxx就能xxxxxx幼鳥(niǎo),xxxxxx都能xxxxxxx鳥(niǎo)蛋,但是卻沒(méi)有人去xxxxxx一下,因?yàn)榇蠹叶济靼讀xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

        4)引讀:鳥(niǎo)島真是一個(gè)――,那兒鳥(niǎo)――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩,的確是――。

        說(shuō)明:

        讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料,讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中,邊讀邊想,把自己了解的資料說(shuō)清楚。在組織交流時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,通過(guò)相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。

        5、再次播放播放錄像。

        三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段

        1、讀讀課文的2-4節(jié),用直線劃出描述鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多得句子

        2、交流

        第二節(jié):

        1)指名讀句

        (“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多!耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候,語(yǔ)速要放慢。)

        2)學(xué)生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái))

        3)引讀

        每年春天,那里天氣變暖,湖水解凍,湖里水草豐滿,魚(yú)蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒,瞧――,這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地,它們?cè)谀抢铷D―

        4)出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代

        給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

        5)小鳥(niǎo)回到島上,情緒十分高興,請(qǐng)女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。

        第三節(jié):

        1)指名讀

        2)選你最喜歡的一句讀好它

        3)指導(dǎo)讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”)

        4)引讀:

        每年春天開(kāi)始,成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續(xù)飛來(lái),到六月就是鳥(niǎo)島――在0.27平方公里的小島上,竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒,密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn),小島成了――這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家(板書(shū)“筑巢安家”),當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩,一眼望去――鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境,就能夠安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”),瞧,窩里窩外――

        5)出示三張圖片,自由準(zhǔn)備,選取一張解說(shuō)

        交流

        6)齊讀第三節(jié):

        第四節(jié):

        1)指名讀

        2)邊做動(dòng)作邊齊讀這一節(jié)

        3)引讀

        ――因?yàn)閸u上到處都是鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去,鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn),游人不管走到哪兒,隨隨便便就能拾到幾個(gè),所以他們――但是,事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做,他們――這是因?yàn)楱D―

        4)引讀板書(shū)

        六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡,簡(jiǎn)直成了――,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一齊,到處都是――,遍地都是――,不愧是――。

        說(shuō)明:

        根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué),在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的.點(diǎn)評(píng)、總結(jié),指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2-4節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句,教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句;通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣,理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解,同時(shí)把生字記住,把課文的語(yǔ)言積累在心。

        3、學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島?

        a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類生活

        b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類

        1)交流

        (補(bǔ)充資料)

        2)隨機(jī)出示:鳥(niǎo)是人類的朋友

        4、欣賞鳥(niǎo)島組圖

        5、自由讀文,回憶課文資料(同桌互練)

       。ㄔ俅纬鍪举Y料填空)

        6、借助板書(shū)完成資料的填空

        交流

        說(shuō)明:

        在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上,再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ),又幫忙他們進(jìn)一步加深對(duì)課文資料的了解,體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,再到整體的過(guò)程。

        7、引讀填空

        青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)十分適合鳥(niǎo)類生活的地方,每年春天――,六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,那兒成了――,鳥(niǎo)窩――,鳥(niǎo)蛋――,島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了,以至于――,可事實(shí)上――,因?yàn)榇蠹叶济靼专D―。

        四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

        如果有一天,你來(lái)到了鳥(niǎo)島,看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,你會(huì)怎樣做?怎樣說(shuō)?

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

        3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入。

        小朋友,喜歡旅游嗎?都去過(guò)什么地方?今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。你看,在蔚藍(lán)色的大海上,有這么一塊陸地,因?yàn)樗乃拿娑际呛K,(?jiǎn)筆畫(huà))所以稱它為“島”(板書(shū)),這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒(再板書(shū):“鳥(niǎo)”),我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”,(點(diǎn)課件:看了這圖,是不是恨不得馬上就去。浚﹦e急,在出發(fā)之前,你想了解點(diǎn)什么?

        二、初讀課文。

       。▽W(xué)生發(fā)言交流,教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。)看來(lái)大家真是好奇的小游客,我們呢,不乘火車,也不乘飛機(jī)去,而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

        1.讀課后生字表,讀準(zhǔn)字音,看清字形。

        2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文,把課文讀正確,注意不要多字少字。

        3.檢查生字讀音。

        4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

        5.如果不是很熟,再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

        三、精讀課文第三自然段。

        1、課件示插圖,課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容?

        2、自己輕輕地讀讀這段。

        3、示:“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!

        讀讀這句話,你知道了什么?從哪看出來(lái)的?(各種各樣)讀詞。在你想象中,島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo)?(如果學(xué)生冷場(chǎng),繼續(xù))雖然你可能說(shuō)不上它的名字,但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友。或者你希望見(jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。)小朋友說(shuō)的多不多?讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你,島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢,我們來(lái)看看其中的幾種。(課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹)

        4、還從哪兒看出鳥(niǎo)的'多?“聚”是什么意思?這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀?(示圖)并口頭填空:各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥(niǎo)的世界。

        [如果學(xué)生說(shuō)的比較單一,可以激發(fā)想象:如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥(niǎo)兒,想想看,會(huì)做些什么呢?]

        聽(tīng)!(放鳥(niǎo)鳴聲),你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣?(熱鬧)為什么會(huì)這么熱鬧?(鳥(niǎo)太多了)也難怪,有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢,如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話,可能連腳都不知道踩哪兒了,所以說(shuō),六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園,小島成了名副其實(shí)的小島。

        5、這么多的鳥(niǎo),你能用你的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎?(不到位再讀)讀的真好,我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,看到這么多鳥(niǎo)兒,你的心情怎樣?帶著高興的心情來(lái)讀一讀,好嗎?

        指名讀,齊讀。

        過(guò)渡:因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多,所以什么也多?

        1.示第二句話,讀讀這句,你知道了什么?哪里看出窩多?(密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

        2.再讀讀,老師這有好多鳥(niǎo)窩,等會(huì)請(qǐng)你貼在島上,看你讀懂了沒(méi)有?(請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩)。

        3.你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了,不好看,老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧,同意嗎?(伸手欲。⿲W(xué)生不同意,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因。(因?yàn)槭敲苊苈槁,一個(gè)挨著一個(gè)的)

        4.你們真會(huì)讀書(shū),(相機(jī)獎(jiǎng)小紅星)圖都能貼那么好,一定也能讀的不錯(cuò)。

        5.指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。

        學(xué)習(xí)第三句。

        過(guò)渡:(指黑板)鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋,老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行?你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。(到處)

        1.示第三句。你能讀一讀嗎?從你的朗讀中,我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。(生邊讀師邊畫(huà))

        2.這些夠多嗎?(還不夠)誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)還想再讀?你們邊加上一些動(dòng)作邊讀,鳥(niǎo)蛋可真多呀,老師都來(lái)不及畫(huà)了,誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。

        3.看,島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋,多美!其實(shí),島上的蛋是什么顏色的?(玉白色,青綠色)示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

        4.過(guò)渡:看著眼前這么美的情景,你有什么話要說(shuō)?(學(xué)生暢所欲言)千言萬(wàn)語(yǔ),匯成一句:鳥(niǎo)島真美!讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。

        5.指導(dǎo)背誦:

        六月是(),各種各樣的(),小島成了()。一眼望去()。窩里窩外()。

        過(guò)渡:這么美的景色,別看呆了呀,趕快拿出照相機(jī)來(lái),把它拍下來(lái)吧。照片拍好了,你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢?

        學(xué)到這,小朋友們一定在想:這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的?游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋,會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念?我們留在下堂課學(xué)。

        四、學(xué)習(xí)生字。

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利地朗讀課文,掃清認(rèn)讀障礙。

        2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫(xiě)“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ),如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

        3、通過(guò)圖文結(jié)合,體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文第三自然段。

        2、圖文對(duì)照,理解課文第三自然段。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、課件

        五、教學(xué)過(guò)程:

        (一)激趣導(dǎo)入

        1、在我國(guó)青海湖的西部,有一座著名的小島,(示島圖)大家看,島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,所以人們稱這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū):鳥(niǎo)島看老師寫(xiě)課題,“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像,同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了,“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫,鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,“島”字的最后一個(gè)部分是“山”,茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地,就是島,千萬(wàn)莫混淆。一塊讀讀課題。

        3、同學(xué)們,你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?好,今天,我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番

        (二)、初讀課文

        1、上島之前,讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料。打開(kāi)書(shū)本,翻到第18課,把課文讀讀,讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音,盡量做到不添字、不漏字,不錯(cuò)字,如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

        2、檢查自讀效果。

       、俅蠹腋S課文到鳥(niǎo)島上走了一遭,你們看到了什么?②課文中有一些生字詞,你們都會(huì)讀了嗎?

        讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

        西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

        筑巢安家聞名中外密密麻麻

        3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了,相信放到課文中,大家也能讀準(zhǔn),請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,盡量做到讀通順,讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方。

        (三)學(xué)習(xí)第一自然段,了解鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí)

        1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方?

        2、學(xué)習(xí)“部”字,①你怎樣記“部”字?(師小結(jié):右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系,西部就是青海湖的西面。)②師范寫(xiě)、生描紅、寫(xiě)一個(gè)。

        3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”。相機(jī)出示詞語(yǔ):聞名中外,知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

        3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,作為中國(guó)人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)

        (四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三自然段

        1、同學(xué)們?nèi)绻B(niǎo)島旅游,你最想什么時(shí)候去?(六月,夏季)為什么呢?(出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)

        2、那就快讓我們讀讀第三自然段,走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

        3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真,仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了,為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?

        ①根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

       、趶倪@一句,你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)

       、勰阌质菑哪莻(gè)詞看出鳥(niǎo)多的?(顯紅:各種各樣(種類多),課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。鸕鶿:最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁:飛得最高地鳥(niǎo)類,是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗,系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的`黑頸鶴。小小的鳥(niǎo)島匯聚了162種鳥(niǎo)類,

        顯紅:聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥(niǎo)就沒(méi)法說(shuō)聚,很多鳥(niǎo)才能叫聚。)

        4、小島上的鳥(niǎo)兒真多,小鳥(niǎo)們,①你們都在島上干些什么呢?

       、谀隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

        【課件出示:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( ),有的( ),還有的( )……】

        6、鳥(niǎo)島上真是太熱鬧了,你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

        7、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?

        (1)你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的?(出示句子:點(diǎn)出密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

        (2)角色體驗(yàn)理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻:①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō):“這兒有兩個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)兒們,你們的鳥(niǎo)窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥(niǎo)窩愿意和老師這兒的鳥(niǎo)窩挨在一起?③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’,它還可以怎么說(shuō)呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣,許許多多的鳥(niǎo)窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

        (3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè),密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?

        (4)教學(xué)“密”字:①出示生字卡片認(rèn)讀,②你怎樣記“米”字。③寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別,師一邊范寫(xiě)一邊讓學(xué)生書(shū)空。④生描紅、書(shū)寫(xiě)。

        8、你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的?(出示相應(yīng)的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

        (1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅:“窩里窩外”“到處”。理解:咦,哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊,怎么把蛋下到外面了呢?

        (2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

        (3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?

        9、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!

        10、(1)來(lái)到鳥(niǎo)島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

        (2)你想做些什么?(跟鳥(niǎo)兒合影留念,跟鳥(niǎo)兒一起玩耍,放聲歌唱……)(如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥(niǎo)或掏鳥(niǎo)蛋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

        (3)讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!

        (4)同學(xué)們,在你們讀這一段的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,作者寫(xiě)這一段的時(shí)候,沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“多”字,卻讓我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量非常多,他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ)),要想把句子的意思寫(xiě)具體,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

        11、小結(jié):同學(xué)們,我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥(niǎo)島上熱鬧非凡的景象,那么春季的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥(niǎo)島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞!

        板書(shū):

        春季:?

        18、鳥(niǎo)島

        聞名中外鳥(niǎo)兒多各種各樣聚

        夏季:熱鬧鳥(niǎo)窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)的世界

        鳥(niǎo)蛋多窩里窩外到處

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目的:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文,理解課文。

        2、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

        教學(xué)具準(zhǔn)備:

        磁帶、錄音機(jī)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥(niǎo)島

        2.我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,請(qǐng)小朋友回憶一下,《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)

        二、學(xué)習(xí)課文

        鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?它的真名又叫什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié) 1.指名讀第一節(jié) 2.你知道了什么?(1)鳥(niǎo)島在青海湖西部。(2)鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”(3)鳥(niǎo)島聞名中外。(板書(shū):聞名中外)

        你能換個(gè)詞嗎?(馳名中外、有名、世界聞名)

        3.齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)

        青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?我們來(lái)看課文第二節(jié)

        1.自由讀第二節(jié),邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái),在下面加點(diǎn)。

        2.交流:一群群 陸續(xù)

        3.出示:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

       。1)看幻燈理解“一群一群”,表示鳥(niǎo)多。

       。2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(演示:一群鳥(niǎo)飛來(lái),又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。)

       。3)指導(dǎo)讀。

        4.引讀:這么多的鳥(niǎo),飛到這里干什么呀?————生讀

       。1)“巢”指的`是什么?(鳥(niǎo)的窩)

        (2)齊讀第二句。

        5.指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題,生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。第三節(jié)

        1.出示插圖,師范讀第三節(jié):你們看——“六月~~~”

        2.?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話?你從每句話中知道了什么?

        3.交流

       。1)指名讀句1

        a.你知道了什么?(鳥(niǎo)多)什么時(shí)候鳥(niǎo)多?(六月,也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí))你怎么知道的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥(niǎo)的世界)B.鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上,可能會(huì)干些什么呀?看圖說(shuō)說(shuō)。

        C.指導(dǎo)朗讀

        島上的鳥(niǎo)這么多,這么熱鬧,鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著讀這句話

        自由練讀——指名讀——齊讀

       。2)自由讀句2

        a.讀了這句話,你有什么不明白的地方?(密密麻麻)(一個(gè)挨一個(gè))

        B.理解意思

        c.由此,你理解了這句話告訴了我們什么?(板書(shū):窩多)

        D.練讀——齊讀

       。3)指名讀句3

        A.你知道了什么?(板書(shū):蛋多)

        B.你是怎么知道的?(窩里窩外,到處)

        c.看圖,師述:玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是,確實(shí)很多。

        D.齊讀

        4.齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧!

        第四節(jié)

        1.引讀:來(lái)島上游玩的人很多,他們——,可是——,因?yàn)椤?/p>

        2.游客們是怎么做的?

        3.這說(shuō)明了什么。(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo))

        三、總結(jié)

        我們知道,鳥(niǎo)是人類的好朋友,鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類的保護(hù),讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。

        四、練習(xí)背誦

        1.選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦,等一會(huì)兒做導(dǎo)游,向大家介紹一下鳥(niǎo)島。2.指名幾位學(xué)生介紹。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        鳥(niǎo)多

        鳥(niǎo)窩多

        19、鳥(niǎo)島(熱鬧)

        鳥(niǎo)蛋多

        游人多(愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo))

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):

        學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        技能目標(biāo):

       。1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

       。2)通過(guò)品讀課文,體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo):

        知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。

        2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)手段:

        借助課件,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、提問(wèn)激趣,引入課題

        1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎?(出示鳥(niǎo)、島)齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像,看出來(lái)了嗎?(生說(shuō))

        2、咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。(生讀)其實(shí)啊,在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥(niǎo)島呢!

        二、初讀課文,整體感知。

        1、(出示課件:青海湖位置圖)師簡(jiǎn)介青海湖鳥(niǎo)島(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示:青海湖西部、海西皮、聞名中外)

        2、說(shuō)一句話用上這三個(gè)詞組,把鳥(niǎo)島的位置講清楚。(可以有不同的說(shuō)法)

        3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè),我們齊讀課文的第一自然段。

        4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外?只有一個(gè)辦法:讀書(shū),把課文讀通順,課后的生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

        5、游戲:非常6+1砸金蛋

        ⑴生字

       、偎膫(gè)同學(xué)組成小組,每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍,注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

        第一輪:指名讀;第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字,并組詞;第三輪全班齊讀(三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋)

       、谱x文

       、僦该x課文的二、三、四段。(讀得過(guò)程中糾正讀音。)

        三、以讀為本、理解品味

       、鍖W(xué)習(xí)第三自然段

        過(guò)渡:聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀,現(xiàn)在你知道鳥(niǎo)島為什么聞名中外了嗎?(師板書(shū):鳥(niǎo)多)你是從課文的哪段看出鳥(niǎo)多?你看看,這一段除了寫(xiě)鳥(niǎo)多,還寫(xiě)了什么?(師板書(shū):鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。

       。ǔ鍪镜谌挝淖郑

        1、讀一讀,從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多?在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。

       。ㄑa(bǔ)充:“各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒什么多?)(種類多)

        2、生再讀這一自然段,想象一下,鳥(niǎo)島會(huì)是個(gè)什么樣子的?用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        3、再讀課文,把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

        根據(jù)學(xué)生選擇的句子,隨機(jī)教學(xué)。

        六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的.世界。

       、僦该x

        ②這么多鳥(niǎo)聚在一塊唧唧喳喳叫著,這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀!誰(shuí)能讀的更多一些?

       、廴帻R讀

        ④這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的?(出示課件:鳥(niǎo)兒圖片。島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的—————————,有的——————————,還有的———真是逗人喜愛(ài)。

        一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

       、伲ǔ鍪緢D片:鳥(niǎo)窩)師簡(jiǎn)單介紹。

       、诟阃男』锇楸纫槐,誰(shuí)讀的鳥(niǎo)窩多呀?

       、弁阑プx。

        窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

       、伲ǔ鍪緢D片)你們看,鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎?

       、谧屛覀円黄饋(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥(niǎo)蛋,齊讀該句。

        4、三句話都讀得這么好,連起來(lái)讀一讀。(男女生賽讀)

        5、鳥(niǎo)島被描述得這樣神奇,你們想不想親眼去看一看呀?(播放鳥(niǎo)島影片片段)

        6、看完影片,大家的體會(huì)一定更深了,此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么?

        7、齊讀。

        8、背誦第三自然段。(看時(shí)間而定)

        四、總結(jié)延伸,上網(wǎng)查詢

        (課件出示資料)師:老師這里還有一段描寫(xiě)鳥(niǎo)島的文字,給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料,同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教材分析:

        《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

        4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。

        2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、錄像、小黑板。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

        設(shè)計(jì)理念:

        借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)自主、合作、探究的`方式讓孩子成為課堂的主人;借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗,產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。

        教學(xué)步驟:

        第一課時(shí)教學(xué)流程圖

        教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

        1、巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究1、分組合作

        2、巡視指導(dǎo)2、邊讀邊畫(huà)

        3、抓住重點(diǎn)詞,感受3個(gè)多3、讀出語(yǔ)氣

        4、激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)4、欣賞共鳴

        5、結(jié)合板書(shū)總結(jié)5、領(lǐng)悟道理

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、讀課文,了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,鳥(niǎo)的數(shù)量多,種類多,鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇。

        2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。

        3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

        4、能復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

        5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、讀課文,了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,鳥(niǎo)的數(shù)量多,種類多,鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥(niǎo)島的神奇。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。

        四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

        1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》,通過(guò)讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

       。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色,還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島?……)

        2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。

       。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的.字,查字典并標(biāo)讀音。

       。2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        正音:乘車 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫(huà)卷 鳥(niǎo)巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

        幼雛 盤(pán)旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

       。3)通過(guò)初讀課文,你自己解決了哪些問(wèn)題?又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題?

        (通過(guò)初讀課文,解決了鳥(niǎo)島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明,教師板書(shū):鳥(niǎo)島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥(niǎo),可以用鋪天蓋地來(lái)形容,因而取名為鳥(niǎo)島。)

        (4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色?為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)鳥(niǎo)島景色的內(nèi)容。(課文第二段)

       。1)課文哪段內(nèi)容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色?(第二自然段)

       。2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:

        ①鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái),可以用書(shū)中的,也可以用自己的。

       。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的世界、神奇的鳥(niǎo)島……)

        ②是哪些景色給你留下了這樣的印象,在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。

       、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句,讀出自己的感受。

       。3)匯報(bào)交流:學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

        天上:一群群、一幅幅

        地上:幾乎(大家想象在鳥(niǎo)島上,人們會(huì)怎樣走路?為什么?)

        湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥(niǎo)呢!你喜歡哪種鳥(niǎo)?為什么?再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎?你是從那里看出來(lái)的?湖水里還會(huì)有哪些鳥(niǎo)?請(qǐng)你照著課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō))

       。4)為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢?請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。

       。5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。

        踏上鳥(niǎo)島,眼前的景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成一幅幅( );低頭看,滿島都是( )、( ),幾乎( )。湖水里,那( )是斑頭大雁,( )是燕歐,( )是環(huán)嘴鷸,還有( )的天鵝,美麗的( ),( )的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下,就有( )!真是(&nb

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。

        2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。

        3、借助圖片、視頻,讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

        教學(xué)難點(diǎn):

        激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

        教學(xué)方法:

        以讀為主,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

        學(xué)法指導(dǎo):

        抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一﹑媒體渲染,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        (播放課件)

        1、同學(xué)們你們看,在偉大祖國(guó)的西北方,在碧藍(lán)的青海湖西部,有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園,鳥(niǎo)兒的天堂,它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文,題目是——(師生齊板書(shū))

        2、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),鳥(niǎo)島給你流下了什么印象?(出

        示:“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外!保┲该x,評(píng)價(jià)。

        二﹑品讀課文2、3自然段,感悟美景

       。ㄒ唬B(niǎo)島的'景色吸引著中外游客,課文也寫(xiě)得很美,請(qǐng)大家大聲讀課文,讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái),讀讀,想想。

       。ǘ┙涣,朗讀,感悟,欣賞。

        以學(xué)生匯報(bào)為序,抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀,感悟美景,遷移運(yùn)用。

        三、精讀課文第4自然段,體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

        1、師讀,生閉眼聽(tīng)。

        2、交流感受,有感情地朗讀。

        四、媒體渲染,升華情感

        1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎?(鳥(niǎo)島視頻)想說(shuō)什么?指名讀全文。

        2、這是多么美好的畫(huà)面呀!在生活中,如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類,你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

        3、現(xiàn)在就讓我們二(8)班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì),號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧,(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———(我、我們)

        五、教學(xué)生字

        1、學(xué)習(xí)生字:密、玉,教師范寫(xiě)。

        2、學(xué)生練寫(xiě)。

        六、關(guān)于鳥(niǎo)島,你還有問(wèn)題嗎?

        七、作業(yè)超市:

        1、摘抄自己喜歡的句子。

        2、去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,交流。板書(shū)設(shè)計(jì):

        鳥(niǎo)島

        聞名中外

        鳥(niǎo)多窩多蛋多

        愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo)

        1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3,理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

        4,知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)。

        過(guò)程與方法

        1, 通過(guò)多媒體課件,讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。

        2, 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關(guān)系。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1, 背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

        2, 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

        教學(xué)過(guò)程

        一,激趣導(dǎo)入:

        同學(xué)們,爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 (自由說(shuō)),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,她的名字叫"鳥(niǎo)島"(板書(shū))

        二,看題質(zhì)疑:

        看到題目,你想知道什么

        1,學(xué)生質(zhì)疑

        2,現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。

        三,初讀感知:

        1,借助拼音讀一讀,要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標(biāo)出自然段。

        2,學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。

        3,檢查自讀(在讀的過(guò)程中,我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,我們來(lái)幫幫他們,好嗎 )

        4,出示詞語(yǔ)

        因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外

        伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

       。▓D片出示,形象直觀,利于學(xué)生閱讀,并能在朗讀中,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))

        a。指名讀 b。齊讀

        四,細(xì)讀感悟:

        1,讀完文章你有什么感受 (鳥(niǎo)多)板書(shū)"多"

        你是從哪段知道的 (2,3段)

        2,從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

        引導(dǎo)理解"一群一群","陸續(xù)"

        3,指導(dǎo)朗讀:

        4,鳥(niǎo)島最熱鬧,鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月,在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎

        a。把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),讀一讀。(各種各樣,密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè)……)

        板書(shū):鳥(niǎo)多,窩多,蛋多

        b。出示圖片

        島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的'( ),有的( ),還有的( ),真逗人喜愛(ài)。

       。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用)

        c。指導(dǎo)朗讀

        d。實(shí)景欣賞

       。B(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過(guò)片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)

        5,這么美的地方,她在哪兒呢

        理解"聞名中外"

        指導(dǎo)朗讀第一段,讀出自豪的語(yǔ)氣。

        6,美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可他們都沒(méi)有這樣做,因?yàn)樗麄冎繽_________。

        五,拓展延伸:

        看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識(shí),所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù),希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        窩

        鳥(niǎo) 多 島

        蛋

        教學(xué)反思

        《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章,它無(wú)論是描繪鳥(niǎo)島的迷人景色還是表露作者的喜愛(ài)之情,無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩,蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多,為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí),利用,征服關(guān)系,還是一種和睦相處,永世共存的關(guān)系,這是人類生存的需要。我充分利用多媒體,讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥(niǎo)多,窩多,蛋多的重點(diǎn)部分,我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深理解,在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),逼真的畫(huà)面中,學(xué)生也仿佛如臨其境,在美的感受中展開(kāi)想像。

      《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。

        2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類”。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島(齊讀課題)

        2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行,第二行,第三行,第四行。

        我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

        3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎?

        4.看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解,今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走。

       。ǔ鍪緢D片欣賞)適當(dāng)解說(shuō):一碧如洗的天空,清澈湛藍(lán)的湖水,水草豐美的岸灘,成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒,吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里,幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。

        讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。

        第二板塊:細(xì)品“鳥(niǎo)多”

        1.過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷,那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢?(出示學(xué)程單:1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話,分別寫(xiě)了什么?)

        2.(出示第三自然段)共有幾句話?(三句)

       。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)

        誰(shuí)來(lái)讀第二句?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)

        第三句誰(shuí)來(lái)讀?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)蛋多)

        3.(出示學(xué)程單2:1.默讀第三自然段,看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

        4.交流:

        先來(lái)看第一句,寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 (哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào):讀句子,我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的'詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充:我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多)

        A 出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

        (1)是呀,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿,有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗,還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種,9萬(wàn)多只)

       。ㄔ诮淌依镫S機(jī)讓學(xué)生接說(shuō))它們顏色不同:有白的,也有(黑的);它們大小不一,有大的,也有(小的);它們的體態(tài)各異,有瘦的,也有(胖的);它們的聲音也是——各種各樣,有的嘰嘰,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……

        (2)這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢?

        (出示:島上的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的 ,有的 ,還有的 ,小島成了 。。

        我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,每人說(shuō)一個(gè),選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

       。3)集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。

        “鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

       。4)六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái),咱們一起來(lái)讀。

        接著來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。

        B出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

       。1)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多!懊苊苈槁、一個(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

       。2)(出示圖:瞧,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。)

        如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽,看到這些鳥(niǎo)窩,你會(huì)說(shuō)?

        如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,玩到天快黑了,回到這里,一看,哎呀?

        如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒,看到這個(gè)情景,你又會(huì)說(shuō)什么?

       。3)鳥(niǎo)窩可真多呀,(引讀:一眼望去,…… )

        最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。

        C出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

       。1)哪里看到鳥(niǎo)蛋多?“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問(wèn):鳥(niǎo)媽媽,你怎么把蛋下到窩外去了?

       。2)看,窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋,難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢!

       。3)來(lái),咱們一起來(lái)讀好這句話。

        5.小結(jié):是啊,鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”!

        (1)我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)的天堂。(齊讀第三自然段)

       。2)你能記住這段話嗎,試試看。(根據(jù)填空背誦)

       。3)誰(shuí)來(lái)試試。(分句子請(qǐng)學(xué)生背誦,全班齊背)

        第三板塊:感悟“鳥(niǎo)情”

        過(guò)渡:這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇,許多人都慕名而來(lái),你們想去嗎?

        1. 創(chuàng)設(shè)情境:(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,我們坐上小船出發(fā)了?矗F(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo),伸出手,就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去,嘿,別只顧上面,小心腳下,一個(gè)鳥(niǎo)蛋!啊,和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

        2. 引讀:來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋。可是卻沒(méi)有人去碰一下,這是為什么呢?

       。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。)

        這句話先說(shuō)了結(jié)果,再說(shuō)原因。你能把它變一變,先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎?

        3.小結(jié):鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,還因?yàn)橛辛巳祟惖谋Wo(hù)。(板書(shū):人類保護(hù))

        4.(出示圖片:人鳥(niǎo)共處)因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命,我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好,(出示句子:鳥(niǎo)是人類的好朋友。)

        5.最后,請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。

        第四板塊:學(xué)習(xí)生字

        這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,它們是:

        1.出示:密 拾 類 齊讀

        2.逐個(gè)字說(shuō)怎么記?

        生說(shuō)注意點(diǎn),師范寫(xiě)。

        3.生先描紅,再臨寫(xiě)。

       。ㄌ嵝褜(xiě)字姿勢(shì):教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”,學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。)

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