《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2借助學(xué)件，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)讀詞串認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們?nèi)ゾW(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來(lái)動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)他們吧！
讀：
1.打開課文，自讀識(shí)字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2. 學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。
3.如果你是老師，你覺(jué)得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4.開火車讀詞串，師生評(píng)議
5.四人一組分行讀讀，師生評(píng)議
6.集體讀，個(gè)別讀
練
拼音測(cè)試：借助學(xué)件，人機(jī)交互中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
認(rèn)
1．去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)人看著電腦屏幕認(rèn)讀，比賽讀。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是自己見(jiàn)過(guò)的，在哪兒見(jiàn)的，想不想再見(jiàn)見(jiàn)老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的.新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認(rèn)認(rèn)，讀讀，說(shuō)說(shuō)你的大腦里浮現(xiàn)出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物�。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認(rèn)認(rèn)，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
5．再讀詞串，讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情來(lái)，師生及時(shí)共同評(píng)議。
說(shuō)
看著這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你想對(duì)這些動(dòng)物朋友們說(shuō)些什么嗎？
四、鞏固運(yùn)用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的圖選擇正確的名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫(yī)生是（猩猩啄木鳥）
游戲三：猜一猜
１．（ ）有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
�。病ⅲ� ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
�。�、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì)展開，向別人炫耀。
�。础ⅲǎ┦且活^亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。
五、寫字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫?yīng){和虎這兩個(gè)生字，
1．請(qǐng)學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．看老師寫：課件：獅猩
3．你認(rèn)為怎樣寫漂亮？
4．寫一寫：看誰(shuí)寫得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續(xù)關(guān)注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)（詳案）
一、 積累活動(dòng)，引出新知
師：上課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本學(xué)期剛背誦過(guò)的幾首古詩(shī)。
師點(diǎn)題，學(xué)生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》
師：剛才聽同學(xué)們背《鋤禾》，讓我想到了一個(gè)問(wèn)題。在這首詩(shī)里，“禾”是什么意思呢？
生：禾苗。
師：對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記這個(gè)字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來(lái)記，真好。還有什么其他方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學(xué)生能用“田上長(zhǎng)了草，就是苗”來(lái)記憶時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)利用昨天學(xué)過(guò)的會(huì)意法認(rèn)識(shí)新字。
師：這個(gè)“苗”啊，還是個(gè)神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進(jìn)課文14頁(yè)的兒歌里了。同學(xué)們要把它們找出來(lái)，就得先會(huì)讀兒歌。請(qǐng)你們打開書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準(zhǔn)了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀
生個(gè)別讀，師相機(jī)正音，并適時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀后，生再齊讀，強(qiáng)調(diào)字音要咬準(zhǔn)了，做到字正腔圓。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進(jìn)行辨析認(rèn)識(shí)。
師：呀，這些字長(zhǎng)得這么像，我該怎么來(lái)記住他們呢？
生討論回答后，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個(gè)字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
三、轉(zhuǎn)盤識(shí)字，強(qiáng)化規(guī)律
師：用這樣的方法來(lái)看我手中的.轉(zhuǎn)盤，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。
請(qǐng)你來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀出這個(gè)字，并說(shuō)一說(shuō)為什么要加這個(gè)偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀字，說(shuō)字理。
師：現(xiàn)在，我要加快游戲速度。老師來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你們快速讀出這個(gè)字，注意看準(zhǔn)了。有沒(méi)有信心？
師加快速度轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，生讀。
四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字
師：我們通過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)盤呀，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)了這些字�，F(xiàn)在，小轉(zhuǎn)盤請(qǐng)你不僅要把這個(gè)字認(rèn)出來(lái)，還要給它組一個(gè)詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰(shuí)來(lái)？
生開始看轉(zhuǎn)盤，讀字，組詞。
五、選字游戲，檢查反饋
師：在這么短的時(shí)間里，記得這么牢，分得這么清，不簡(jiǎn)單�？衫蠋熣J(rèn)識(shí)的一個(gè)小朋友就像寧寧一樣，是個(gè)粗心的孩子。你愿意來(lái)幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地里的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的時(shí)候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，看看他錯(cuò)在哪里？
生仔細(xì)找錯(cuò)，并說(shuō)出原因。
六、練習(xí)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯(cuò)誤。我相信，寫起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。
指向“描、貓、苗”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？
生觀察后舉手說(shuō)。
師：小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。
師邊說(shuō)邊板書，生書空。
師：打開你們的習(xí)字冊(cè)，做好寫字的準(zhǔn)備。
提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢(shì)。
幾分鐘后進(jìn)行評(píng)析，好的字當(dāng)場(chǎng)畫上紅圈圈。
總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)（青、也），對(duì)，同學(xué)們下課以后也可自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、 復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)盤，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)背兒歌，練繞口令。
四、教寫生字，學(xué)生練寫。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會(huì)一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師生對(duì)對(duì)子。
師說(shuō)：大對(duì)（ ）遠(yuǎn)對(duì)（ ）好對(duì)（ ）好人對(duì)（ ）光明對(duì)（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠(chéng)，熱忱，樂(lè)于助人，人人都樂(lè)意奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
（板書：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會(huì)選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會(huì)讀（第一關(guān)）
① 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
（引導(dǎo)語(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
（注意正音，強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認(rèn)，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
（引導(dǎo)語(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認(rèn)讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問(wèn)：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
…………
⑧用你喜歡的詞說(shuō)一句話。
�、嵝〗Y(jié)過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導(dǎo)語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧，和大家交流和分享識(shí)字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識(shí)字方法。
�。�2）、小組匯報(bào)：你記住了哪些字？你是怎么記的？
（3）、小結(jié)并出示識(shí)字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機(jī)）
�。╞）、猜謎語(yǔ)法：炭、富
�。╟）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結(jié)過(guò)渡。
3、我會(huì)寫（第三關(guān)）
引導(dǎo)語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學(xué)生觀察生字在田字格的.位置。
�。�2）、說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）
（3）、范寫。
�。�4）、學(xué)生獨(dú)立書寫，小組內(nèi)評(píng)選寫得最好的。
（5）、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？噓……聽，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對(duì)子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對(duì)子。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入
(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代城市面貌煥然一新�？�，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周圍舞動(dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)
1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂(lè)廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場(chǎng)
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識(shí)字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀，相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂(lè)廳
(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。)在我們連云港，你見(jiàn)過(guò)什么雕塑，說(shuō)說(shuō)是什么樣的，有什么含義呢?出示詞卡：雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié)，“塑”為平舌音。
(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè)廳。顧名思義，在音樂(lè)廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的好地方。出示詞卡：音樂(lè)廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂(lè)”前鼻音，“廳”為后鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？矗@幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?在我們平常的生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺(jué)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字：泉廳樂(lè)林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。
2.指導(dǎo)寫字：泉樂(lè)廳
(1)你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?
(2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3)下面我們寫字，你最想讓老師范寫哪個(gè)字?
教師指導(dǎo)：泉，上下兩部分要寫得扁一點(diǎn)，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長(zhǎng)。樂(lè)，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂(lè)廳
(4)學(xué)生描紅臨寫。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學(xué)韻文
1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場(chǎng)
(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場(chǎng)，找一找書上那幅圖上的'停車場(chǎng)。讀準(zhǔn)“停車場(chǎng)”，注意“停”是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場(chǎng)上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)�！败嚒睘槁N舌音�，F(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī)，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過(guò)去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯(cuò)的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請(qǐng)乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給大家聽。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示：林、陰、車交
2.請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?
3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰(shuí)的方法最好�！傲帧�，兩個(gè)木合起來(lái)就是“林”。
4.怎樣把這幾個(gè)字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時(shí)，要把捺寫成點(diǎn)。
陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個(gè)橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學(xué)生描紅、臨寫。
林陰車交
六、布置作業(yè)
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)5
識(shí)字3（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語(yǔ)。
3.工整認(rèn)真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確朗讀相關(guān)詞語(yǔ)、認(rèn)真優(yōu)美書寫生字。
對(duì)策：給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生做小老師來(lái)教大家。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾樣常見(jiàn)的東西。要老師來(lái)手把手地教呢，還是自己學(xué)會(huì)？
一、新授
1.好，那請(qǐng)你們把課本翻到第八頁(yè)，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個(gè)詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確，圖和文字聯(lián)系起來(lái)讀。
2.學(xué)生按照要求認(rèn)真地朗讀學(xué)習(xí)《識(shí)字3》第八頁(yè)的詞語(yǔ)。
�。ɡ蠋熢诮淌依镅惨�，觀察學(xué)生自學(xué)情況）
3.誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀？
4.小老師教大家讀音，并做提醒。
“楊、秧”是后鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5.教的真棒，看來(lái)你們自學(xué)的很認(rèn)真。誰(shuí)能一口氣把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，請(qǐng)你們先準(zhǔn)備一下自己練一練。
6.指名朗讀詞語(yǔ)。并做評(píng)價(jià)。
7.開火車比賽讀詞語(yǔ)；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語(yǔ)。
8.做游戲
�、儆螒颍ㄒ唬�(guī)則：請(qǐng)你快速說(shuō)出老師點(diǎn)的這幅圖是什么？
�、谟螒颍ǘ�，規(guī)則：請(qǐng)你把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖下�？茨囊恍〗M的同學(xué)動(dòng)作最快，然后排好隊(duì)伍讀給大家聽。
9.現(xiàn)在請(qǐng)你們好好仔細(xì)再讀讀，這些詞語(yǔ)你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
10.指名說(shuō)
11.請(qǐng)認(rèn)真觀察圖（指著第一幅偏旁的圖）你又有什么發(fā)現(xiàn)？
12.仔細(xì)看圖，交流：
木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗�！澳尽焙汀澳尽弊銎詴r(shí)捺變成點(diǎn)。
13.這些木字旁和禾字旁的生字你會(huì)教大家寫嗎？
�。�1）學(xué)生交流：
柏：木字旁加上一個(gè)“白”。
楊：“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個(gè)“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
�。�2）范寫指導(dǎo)。
（3）跟老師書空寫字。在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。 調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣，使得每個(gè)小朋友都愿意自學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3
松 柏 楊柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊稼
識(shí)字3（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2.正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
3.認(rèn)真地書寫四個(gè)字，要求準(zhǔn)確、工整、優(yōu)美。
4.用上《識(shí)字3》學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四個(gè)生字，能正確流利朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真優(yōu)美地書寫好每個(gè)生字，能運(yùn)用學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
對(duì)策：通過(guò)各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字3》，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)兩個(gè)偏旁。
2.男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字�？茨年�(duì)寫得多？（寫完后其他人可以補(bǔ)充）
3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字新詞
1.今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)偏旁的字。請(qǐng)小朋友打開課本看看插圖自己來(lái)學(xué)習(xí)。
生看圖朗讀生字詞語(yǔ)。
1.檢查自學(xué)情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹 籃 籮 筐 筷 子
chá bō luó
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
�、僦该首x詞語(yǔ)，并提醒讀音。“茶”是翹舌音，“籮筐”的`“筐”是三拼音節(jié)。
②去拼音開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、坌〗M比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、荦R讀詞語(yǔ)
2.自學(xué)了這些生字詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行的詞語(yǔ)都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語(yǔ)都是植物，所以生字是早字頭。
4.我們一起來(lái)看這兩個(gè)偏旁的演變過(guò)程。
5.游戲。
規(guī)則：請(qǐng)手里發(fā)到詞語(yǔ)卡片的小朋友上臺(tái)把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖下，然后排好隊(duì)伍領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
三、說(shuō)話練習(xí)
1.出示《識(shí)字3》所有詞語(yǔ)：
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹 籃 籮 筐 筷 子
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2.請(qǐng)你用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)幾句連貫的話。
四、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1.學(xué)生教大家生字。
籃：“藍(lán)”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
范寫指導(dǎo)。
跟老師書空寫字。在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字3
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹籃 籮筐 筷 子
茶葉 菠蘿 蘭花
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的.地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
（1）借助拼音自讀課文
�。�2）開火車檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語(yǔ)
�。�1）出示第一幅圖
�。�2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
�。�3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
�。�4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來(lái)。
�。�5）老師示范讀（配樂(lè)），指名讀，齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽(yáng)、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？
2、仿照課文寫一組詞串。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國(guó)》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
[以歌曲《大中國(guó)》導(dǎo)入]
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)有很大的收獲！
[設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生乘上小火車，分別游覽祖國(guó)的北、東、南、西部，從而展開教學(xué)]
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車開來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻�，火車先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因?yàn)橛性S多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)啊？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習(xí)。誰(shuí)想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車又會(huì)將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)]
相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識(shí)面，領(lǐng)略祖國(guó)珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)�。�
[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]
3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識(shí)面]
�。�2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè)、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？
椰樹長(zhǎng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？
試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的'西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！
（1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè)、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機(jī)出示“牦�！保懔私怅笈�？它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪�，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
（3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結(jié)，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國(guó)各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹 驕陽(yáng) 海島；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）！那就是——中國(guó)！
[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國(guó)！”，與開頭的的歌曲《大中國(guó)》首尾呼應(yīng)，在學(xué)生響亮的“中國(guó)”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國(guó)主義情感得到升華，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準(zhǔn)備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現(xiàn)在，讓我們?cè)俪松蠒r(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國(guó)朋友觀看了奧運(yùn)，想游覽一下咱們祖國(guó)，作為中國(guó)的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5、交流
聽了你們的介紹，相信外國(guó)朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話練習(xí)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì)下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國(guó)的朋友們，請(qǐng)到中國(guó)的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國(guó)的小朋友還想請(qǐng)你教他們寫中國(guó)字，你準(zhǔn)備怎樣教他呢？
1、教學(xué)“南”
�。�1）你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友 寫一寫？
根據(jù)學(xué)生回答師范寫。
（3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)了，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開書，用心描一個(gè)。
2、教學(xué)“驕”
�。�1）這個(gè)字，你又準(zhǔn)備怎么記？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫得對(duì)嗎？
�。◣煼秾�，先把馬字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3、教學(xué)“島”
（1）這個(gè)字，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡(jiǎn)筆畫。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）
師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個(gè)山字應(yīng)該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一、二兩組詞語(yǔ)，正確流利地朗讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，讀好韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們,一年中有許多節(jié)日,你知道哪些節(jié)日?《識(shí)字1》就向我們介紹了幾個(gè)節(jié)日和這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣.
二.初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文,要求: （1）看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
(2)觀察書上的圖，看看圖上畫的是什么節(jié)日，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2.檢查自讀情況
(1)指名讀生字，開火車讀.
(2)讀詞語(yǔ),指名分行讀，開火車讀,去拼音讀,齊讀.
3.識(shí)字1向我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日?你知道這四個(gè)節(jié)日在一年中的哪一天嗎?
出示:春節(jié) 正月初一
清明 4月4～6日之間
端午 五月初五
中秋 八月十五
這四個(gè)節(jié)日都是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日就是從古代一直流傳到現(xiàn)在的節(jié)日。今天我們先來(lái)了解春節(jié)和清明節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
三.學(xué)習(xí)詞串，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一組詞串
1.看圖，聽鞭炮聲，小朋友們，這幅圖畫的是哪個(gè)節(jié)日��？出示：春節(jié)
這家人在干什么呢？（圍在一起包餃子）出示：餃子。
（1）餃子以前是北方過(guò)春節(jié)的時(shí)候一定要吃的一種食物，現(xiàn)在我們南方地區(qū)很多人家過(guò)年的時(shí)候也會(huì)吃上一頓餃子�？磮D，分辨餛飩和餃子
�。�2）對(duì)，這就是餃子，小朋友們，我們可以說(shuō)（ ）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的。
出示：好吃的 可口的 香噴噴的 鮮美的
白白胖胖的 像月牙一樣的 誘人的
（領(lǐng)讀）我們中國(guó)的語(yǔ)言文字多么奇妙，多么豐富呀，一樣?xùn)|西可以用那么多詞來(lái)形容。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這個(gè)詞：餃子
2.過(guò)春節(jié)除了吃餃子，我們還要到親戚朋友家去（出示：拜年）
拜年的時(shí)候都要說(shuō)幾句祝福的話，而且對(duì)不同的人要說(shuō)不同的話呢！你知道該怎么說(shuō)嗎？
出示：春節(jié)到了，我祝爺爺奶奶： 。
春節(jié)到了，我祝叔叔阿姨： 。
春節(jié)到了，我祝哥哥姐姐： 。
春節(jié)到了，我祝 ： 。
再次讀好：拜年
3.小朋友們，除了吃餃子和拜年，你們還知道過(guò)春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
出示圖片，
練習(xí)說(shuō)話：春節(jié)真熱鬧呀！人們有的( ),有的( ),有的( ) ……
4.讓我們開開心心讀好第一組詞語(yǔ)，讀出熱鬧喜慶的氣氛來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組詞串
1.小朋友們，當(dāng)你們開開心心過(guò)年的時(shí)候，當(dāng)你們?nèi)胰藞F(tuán)聚在一起喜氣洋洋地吃著年夜飯的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的來(lái)之不易呀！多少革命先烈為我們現(xiàn)在的幸福生活獻(xiàn)出了他們的寶貴生命。（出示圖片）師簡(jiǎn)單介紹
2. 小朋友們，我們現(xiàn)在的幸福生活就是無(wú)數(shù)的革命先烈用他們的鮮血和生命換來(lái)的，我們可千萬(wàn)不能忘記他們呀！
3.所以每年的清明節(jié)，人們都會(huì)到紀(jì)念碑前為烈士們掃墓。
出示：清明掃墓（讓我們讀出對(duì)先烈們的崇敬、懷念之情）
除了為烈士們掃墓，清明節(jié)我們還會(huì)為已經(jīng)去世的親人掃墓，讓我們帶著對(duì)去世親人的哀思再讀好這兩個(gè)詞。清明節(jié)是一個(gè)令人傷感的日子，有一首古詩(shī)就把這種傷感的情緒表達(dá)得淋漓盡致。出示：《清明》 指名讀，齊讀。
4.不過(guò)，清明節(jié)并不總那么憂愁，4月份正是春光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)節(jié)，出示圖片，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么呀？對(duì)，清明節(jié)到郊外走走，活動(dòng)活動(dòng)身體，這就叫：踏青，讀好詞
5.讓我們把這一組詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。
四.鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，老師要來(lái)考考大家學(xué)得怎么樣了？
出示填空：
1、春節(jié)到了，家家戶戶吃＿＿＿＿＿，還相互去＿＿＿＿＿。
2、清明節(jié)，人們到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。
齊讀
五.識(shí)記生字，感悟底蘊(yùn)
餃、拜
�。ㄒ唬┰僮x生字，理解字義
1.指名讀生字，齊讀
2.擴(kuò)詞
�。ǘ┓治鲎中�，感悟底蘊(yùn)
餃：吃餃子，交好運(yùn)。
拜：兩手合一
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫，規(guī)范字形
師范寫，生臨寫。
板書：
識(shí)字1
春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
設(shè)計(jì)理念：
《識(shí)字1》是二年級(jí)下冊(cè)中的第一篇詞串識(shí)字課文。四行詞串分開來(lái)看，是一個(gè)個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，連起來(lái)看，又像是一首音韻和諧的敘事詩(shī)。短短24個(gè)字，介紹了我國(guó)四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、清明、端午、中秋以及這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗。
詞串教學(xué)的不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)生字，更要重視“詞串”課文深厚的'文化底蘊(yùn)，在識(shí)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
1、突破教材束縛，訓(xùn)練學(xué)生思維。
教學(xué)設(shè)計(jì)憑借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地將教材提供的材料有機(jī)整合，從三個(gè)維度目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的角度去使用教材，去挖掘教材的整體意義，創(chuàng)造性地重組教材。為此，我在教學(xué)時(shí)對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓寬和延伸，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
2、營(yíng)造詩(shī)意境界，升華情感體驗(yàn)。
學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的教學(xué)資源。指導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串時(shí)，教師充分尊重和利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)音樂(lè)、畫面、文字、想象等手段，幫助學(xué)生升華情感體驗(yàn)，將詞串中詞與詞之間的留白補(bǔ)充完整，建構(gòu)成各不相同的、打上個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)印記的圖景，再通過(guò)一次次的朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。在想象體驗(yàn)誦讀的過(guò)程中，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象力和整合力，另一方面也使學(xué)生沉浸在詞串的詩(shī)情畫意中，享受著審美的樂(lè)趣，在美的氛圍中陶冶情操。
3、注重方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合�！痹诒菊n的識(shí)字教學(xué)中，我在突出識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮詞串識(shí)字在學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、審美等方面的功能，通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美可感的個(gè)性空間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和效率，把識(shí)字、寫字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與漢字的構(gòu)造的趣味相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個(gè)性思維，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書：識(shí)字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙�(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽清字音。
2、大家聽得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？
3、輕輕打開課文，要求：①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
②去拼音讀：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
③交流：《識(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱
�。ㄔ谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的`圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
①學(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
②聽了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
�。�2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話呢�。�
�、诼犃私榻B，你覺(jué)得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
③齊讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
①學(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會(huì)游泳。）
②試試看，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識(shí)字寫得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥�。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè)朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、僖吧鷦�(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)！學(xué)生在對(duì)話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。）
四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識(shí)記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。
�。ㄗR(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì)，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)10
識(shí) 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字.
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、數(shù)量詞小卡片.
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的.途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識(shí)記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
�。▽W(xué)生說(shuō)到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說(shuō)。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。
2、通過(guò)豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國(guó)地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，到祖國(guó)的各地去走一走，看一看。（板書課題：識(shí)字6）
二、借助拼音，自主識(shí)字
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文
師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！
�。�1）讀第一行
師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）
師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來(lái)啦。你們聽老師是這樣讀的。（師范讀）
師：會(huì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）
�。�2）讀第二行
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。
�。�3）讀第三行
師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）
�。�4）讀第四行
師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）
�。�5）讀課文
師：現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
�。ㄈ绻x得快了，提醒行與行之間要停頓）
�。ㄈ绻x得很好，師表?yè)P(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）
四、圖文對(duì)照，理解部分詞語(yǔ)
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)
2、檢查學(xué)生貼的'情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。
�。�1）第一幅圖
師：這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(zhǎng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國(guó)的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
�。�2）第二幅圖
師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤(rùn)下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
�。�3）第三幅圖
師：這是椰樹，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？
課件出示驕陽(yáng)圖片
師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強(qiáng)烈）
師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）
師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱為驕陽(yáng)。我們祖國(guó)的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因?yàn)殛?yáng)光充足，你們看，椰樹才長(zhǎng)得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹、驕陽(yáng)、海島。
�。�4）第四幅圖
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置
師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？
課件出示地形圖
師：這就是我們祖國(guó)的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，是我們祖國(guó)的第一大河，叫什么名字？（長(zhǎng)江）我們把長(zhǎng)江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(zhǎng)城”、“長(zhǎng)江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）
六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟
師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？
�。�1）第一組詞串
課件視頻：群馬奔騰
師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請(qǐng)你邊看邊聽。（塞北）
師：你看到了什么？聽到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……）
師：帶著這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡(jiǎn)析】
這篇韻文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。
能力目標(biāo):
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，知道野生動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)。
3.掌握形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊主動(dòng)識(shí)字。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字方法，在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫“獅、猴、猩”三個(gè)生字。
教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊識(shí)字。
2．有感情地誦讀韻文，練習(xí)說(shuō)話，豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)方法：通過(guò)不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說(shuō)話，營(yíng)造情境，渲染氣氛。
【課時(shí)安排】
第2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. smart白板課件。
2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲闖關(guān) 激趣入境
1.談話導(dǎo)入
師：在美麗的青青草原上住著許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來(lái)啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見(jiàn)面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動(dòng)物們交朋友呢！
2.游戲闖關(guān):
出示詞語(yǔ)：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語(yǔ)，開火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過(guò)了我的考驗(yàn)。
3.激趣過(guò)渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來(lái)接我們了！ 播放美羊羊說(shuō)話:歡迎來(lái)到青青草原!
二、創(chuàng)設(shè)情境 隨文識(shí)字
1.運(yùn)用聲音，制造氣氛。
�。�1）小朋友們一定知道小羊最怕誰(shuí)吧？（灰太狼）是�。≡趧�(dòng)物王國(guó)里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？
分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪幾種動(dòng)物來(lái)了？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)。
（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過(guò)朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
�。�1）瞧！又來(lái)了幾個(gè)好朋友！
點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機(jī)指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，點(diǎn)出詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
師示范說(shuō)：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說(shuō)邊局部放大。）
（2）這些動(dòng)物特別漂亮，我們一起來(lái)美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀看，再現(xiàn)特點(diǎn)。
�。�1）聽見(jiàn)你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來(lái)了！
你會(huì)讀它們的名字嗎？出示詞語(yǔ)，指名一人讀。
我們一起去認(rèn)識(shí)下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿！）
你覺(jué)得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名交流麋鹿資料。
（突出“四不像”的特點(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見(jiàn)到。）
師相機(jī)點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。
�。�3）插入聲音，喜羊羊說(shuō)：“這幾個(gè)朋友和我一樣機(jī)靈可愛(ài)哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來(lái)叫一叫它們的名字吧！
指導(dǎo)讀好第三行韻文：讀出機(jī)靈活潑的感覺(jué)，用輕快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。指名讀，齊讀。
4.創(chuàng)新共編，猜謎激趣。
�。�1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰(shuí)嗎？
�。�2）出示謎題：
�、僬f(shuō)它是馬猜錯(cuò)了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛(ài)瞧。（師讀，生猜）
�、谝晃锷鷣�(lái)真奇怪，肚子長(zhǎng)個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來(lái)蹦得快。（指名讀，生猜）
�、蹪M身棕毛，生來(lái)粗壯，膽子卻小，沒(méi)人怕它。（指名讀，生猜）
�。�3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
（4）出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。找出來(lái)的時(shí)候請(qǐng)你用一句話來(lái)介紹一下。
�。�5）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì)走丟，真讓我們操心��！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導(dǎo)讀出憨憨的.感覺(jué)。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過(guò)渡：這節(jié)課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請(qǐng)大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背。
我們比一比哪一個(gè)大組背得最好。 提醒第一個(gè)詞語(yǔ)，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過(guò)渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個(gè)歡送會(huì)呢！我們一起來(lái)做游戲吧！
1.歡送會(huì)
看，都有哪些動(dòng)物來(lái)送我們了呢？出示填空，說(shuō)話訓(xùn)練：
（1）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�2）請(qǐng)小朋友們同桌說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)韻文中的，也可以說(shuō)說(shuō)課外的。指名說(shuō)。
2.模仿秀
今天和這么多動(dòng)物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來(lái)幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請(qǐng)你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整。
學(xué)生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果。師隨機(jī)將好的詞語(yǔ)寫上白板。
3.新聞?wù)?/p>
�。�1）放野生動(dòng)物生活視頻。
師：看，這都是誰(shuí)來(lái)了呀？動(dòng)物們快樂(lè)地生活在世界上。
（2）出示圖片，師總結(jié)：為了讓動(dòng)物們幸福地生活下去，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀磕阏f(shuō)得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動(dòng)識(shí)字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來(lái)了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細(xì)看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。
聽音舉字----我最棒！
2.四人小組學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。誰(shuí)有不會(huì)的想問(wèn)？（誰(shuí)要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫這個(gè)猴字要注意什么？
怎么寫好？生書空說(shuō)筆順，師范寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1．有感情地背誦韻文。
2．給你喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
3．仿照《識(shí)字6》，試著也來(lái)編一篇課文《識(shí)字8》。
解放學(xué)習(xí)力
------《識(shí)字6》教學(xué)反思
《識(shí)字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精美可愛(ài)的畫面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間
在學(xué)習(xí)之前，我布置了前置性作業(yè)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語(yǔ)；用一句話夸夸幾種動(dòng)物；試著自己也來(lái)編寫韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)上網(wǎng)、翻書和請(qǐng)教父母，搜集有關(guān)它的資料。結(jié)果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習(xí)中，大家交流得不亦樂(lè)乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙?jiān)谧x。于是，這次的搜集過(guò)程我讓孩子對(duì)你不熟悉的動(dòng)物，查找資料后挑選一到兩句你覺(jué)得最重要的內(nèi)容寫在書本上。我覺(jué)得這樣的作業(yè)讓孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、通過(guò)不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過(guò)讓孩子聽它們的吼叫聲來(lái)引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過(guò)看圖，通過(guò)鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺(jué)感受，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)。第三組我則運(yùn)用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛(ài)。第四組我運(yùn)用猜謎語(yǔ) 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。
三、營(yíng)造多次表達(dá)氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)介紹這些可愛(ài)的動(dòng)物，由于課前準(zhǔn)備得十分充分，幾次說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，孩子們都說(shuō)得十分精彩。語(yǔ)態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說(shuō)話的快感。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，我兩次運(yùn)用小組合作的形式，第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。在創(chuàng)編韻文的過(guò)程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語(yǔ)，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設(shè)計(jì)在學(xué)字環(huán)節(jié)。要求孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
一堂課下來(lái)，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的能力，這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語(yǔ)麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。
2.搜索動(dòng)物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動(dòng)物的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。
5.網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《識(shí)字 6》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)的一篇詞串，介紹了祖國(guó)大地不同地頗具特色的風(fēng)情。這些“詞串”組成的韻語(yǔ)，有詩(shī)歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂(lè)曲的旋律，內(nèi)涵豐富，讀起來(lái)押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風(fēng)景特色的情景圖，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，在識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力，拓展學(xué)生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有順序的觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
2、 解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)大地地域遼闊，物產(chǎn)豐富。
3、學(xué)會(huì)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣：
1、（出示中國(guó)地圖）小朋友，你認(rèn)識(shí)這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過(guò)祖國(guó)的哪些地方？是怎么去的？
3、我們的祖國(guó)可大啦，那你想不想看看祖國(guó)各地不同的景色呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字6
二、指導(dǎo)看圖，整體感知：
1、出示圖1：
�。�1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)駿馬秋風(fēng)塞北。
�。�2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長(zhǎng)城北面這一帶我們都稱為塞北。
2、讓我們乘上飛機(jī)往南走，來(lái)到江南。
出示圖2：
（1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：江南 春雨 杏花。
（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。
3、離開江南水鄉(xiāng)，來(lái)到祖國(guó)的最南端。
出示圖3：
�。�1）你看到了什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：椰樹 驕陽(yáng) 海島。
�。�2）椰樹生長(zhǎng)在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續(xù)西行。
出示圖4：
（1）什么吸引了你？相機(jī)出示詞語(yǔ)：冰雪 牦牛 高原。
�。�2）你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
5、小結(jié)：剛剛我們?nèi)チ俗鎳?guó)的塞北、江南、海島和高原這四個(gè)地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學(xué)設(shè)想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，出示中國(guó)地圖和四地風(fēng)景圖，
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的旅游情境，感知四處風(fēng)景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識(shí)字6中。快打開書本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的`可認(rèn)真了。誰(shuí)愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語(yǔ)？其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？
3、小朋友一個(gè)比一個(gè)讀的好，來(lái)，我們一起讀一讀。
4、請(qǐng)你再讀讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰(shuí)先來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
5、小結(jié)：小朋友很會(huì)找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個(gè)地方，第一列的詞是這個(gè)地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語(yǔ)。
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”等6個(gè)字。
正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。
難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文
（放音樂(lè)）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)
二 初讀課文 整體感知
1、小游客們，那就快快把書翻到95頁(yè)吧，看誰(shuí)翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來(lái)嗎？（能）
2、師：真是一群自信的孩子，接下來(lái)就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。
(自由讀，同桌互說(shuō)發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)
3、師：誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？
�。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：師：說(shuō)得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）
師小結(jié)：看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!
三、合作探究，自主學(xué)
1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確�？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。
2、都讀完了？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，認(rèn)真聽，他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎？）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒(méi)有讀錯(cuò)的字呀？那你來(lái)幫幫他！）請(qǐng)4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià)）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）
3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來(lái)一遍吧�。ㄒ恢缓ｚt，預(yù)備起�。�
四 在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法
第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”
1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來(lái)，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來(lái)了�。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）
2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）
3、誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀這一節(jié)？（請(qǐng)兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）
4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍�，讀讀這三個(gè)生字吧
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）
�。�1）、出示“銅”：
A、請(qǐng)小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。
真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！
B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說(shuō)來(lái)給大家聽聽。
�。�2）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6 教案|一下識(shí)字6 教學(xué)設(shè)計(jì)
A、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師帶讀？
B、誰(shuí)能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）
�。�3）、出示“領(lǐng)”：
A、誰(shuí)會(huì)讀？（評(píng)價(jià)讀對(duì)的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）
�。ㄔu(píng)價(jià)沒(méi)有讀對(duì)的：他讀對(duì)了嗎！誰(shuí)來(lái)幫幫她？師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）
B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.
C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？
5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來(lái)讀一遍吧！
6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的`心情怎樣？那把你們的心情讀出來(lái)吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！
過(guò)渡語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？
第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”
�。ㄕn件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說(shuō)呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語(yǔ)氣要有提示作用！引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)圖中景物
這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，
A、自由讀
B、開火車帶讀
C、去掉拼音同桌幫讀
D、摘蘋果讀
3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？
（生匯報(bào)）
師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺(jué)得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰(shuí)讀得最美。(配音樂(lè))
齊讀
課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好
四 教給方法 識(shí)記字形
1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來(lái)了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？
小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點(diǎn)難度，老師這里有一些詞語(yǔ)卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰(shuí)能給他們找找朋友？
�。�2生上臺(tái)貼）齊讀
五 寫字指導(dǎo)
小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰(shuí)能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）
謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個(gè)字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來(lái)，我們一起寫，老師范寫
你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢(shì)，三個(gè)一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確
評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表?yè)P(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢(shì)很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)
六 擴(kuò)展活動(dòng)
今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖，你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！
小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來(lái)，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見(jiàn)！
《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對(duì)子。
�。�4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
�。�2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6古對(duì)今
和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限
鳥語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的`困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
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