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教師管理班級心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的教師管理班級心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教師管理班級心得體會1
人常說“班級管理無小事”，通過這次培訓學習，我更加深刻地體會到這一點。比如說，座位的安排，外人看來小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學生與學生、學生與教師、家長與教師，甚至家長與家長之間的諸多關(guān)系，問題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學生編排好座位呢？
閑暇之余，我主動與其他班主任溝通，我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學問。具體方法有：
1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個學生都能看到教師板書和演示的一種方法。
2、性別法。這是因?qū)W生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開坐為好，以免雙方行為不便和帶來不應有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學生左右輪換著坐，縱行每兩周調(diào)一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著坐。這是預防學生近視和斜視的'一種方法。
4、帶動法。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學習態(tài)度好、成績好的學生和與之相反的學生坐在一起，一帶一，一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進團結(jié)、相互合作很有好處。
6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點在兩名學生身上分別存在時，讓他們坐在一起，相互取長補短，共同進步。這要求具有優(yōu)點的同學對對方缺點必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學生對另一學生造成不良影響，可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內(nèi)學生的影響，如可安排一些自制力強的同學坐在教室的窗口或門旁。
8、條件法。就是要對個別執(zhí)意一定要坐或不坐某個位置的學生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求，滿足要求，方可如愿。對這樣的學生還應配以上述的思想認識教育。
了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習態(tài)度等，“特殊”學生坐在前面。在安排座位時，體現(xiàn)小組學習的方式，即一個組長（優(yōu)），兩個組員（良＋差），經(jīng)常開展一些小組評比的活動，增強小組的凝聚力，從而實現(xiàn)帶動法、互補法的最佳效果，即“取長補短、共同進步”。
座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會與思索�？傊�，班主任老師應該成為生活中的愛心人、耐心人、細心人、創(chuàng)新人。
教師管理班級心得體會2
最近有幸聆聽了山東省教學名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思考》的活動講座。董老師通過一個個思考題引出她的講座內(nèi)容“你認為班級是個什么地方?”“你認為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標是什么?” 她認為：班級是老師與孩子生活交流、交往的一個空間。班級是一個充滿情趣、充滿活力的地方。
一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個關(guān)系：
1、師幼關(guān)系
2、家園關(guān)系
3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標應該能幫助幼兒發(fā)展成獨立的個體，應該讓幼兒學習適宜的社會行為。
“你想要一個什么樣的班級?”董老師用這個問題與全體教師進行了互動，有的教師說“溫馨、充滿愛、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個“人文、溫馨、有序”的班級，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學習。
可現(xiàn)在反省我們的班級，請大家觀看一段視頻《看上去很美》 通過這段視頻，反映了我們教師存在著：
1、教師唯我獨尊的成人中心意識。過于強調(diào)整齊劃一。 紀錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們
2、教師對于幼兒不合理的期望。
3、教師教育方式方法的欠缺。
4、教師班級管理理念有偏差，管理能力欠缺。
5、班級環(huán)境、活動材料有問題。
二、有效的班級管理從哪里來?
(一)了解幼兒，對幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點，運用科學方法進行教育與管理，就很好。首先我們來認識這一群3--6歲的獨特的人�！澳阏J為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價值的需要�！�
1、小孩子是好游戲的;
2、小孩子是好模仿的;
3、小孩子是好奇的;安全感沒建立好的孩子，他就沒有了強烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個孩子就是安全感沒建立好，只有足夠的愛是幫助孩子探索世界的動力。
4、小孩子喜歡野外生活;
5、小孩子喜歡合群;
6、小孩子喜歡稱贊的。
我們女子學院的學生實習回來，都學會了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應適當利用，但不可用的太濫，一旦濫用，適得其反。
(二)班級管理的過程是教師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級，離不開教師的精心管理。古語云：“親其師，信其道�！币胧挂粋�班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應彩云老師的博文《愛使更教育簡單》附文：良好的師幼關(guān)系中老師需要：
1、納悅幼兒
2、積極應對幼兒的惱人行為
3、教幼兒從錯誤中學習
4、對幼兒有耐心和持續(xù)的支持
5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡
教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對孩子的規(guī)則問題，才能把班級建立成和諧的小社會，讓每個人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規(guī)則，并幫助幼兒堅持規(guī)則
1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽話和服從;規(guī)則不是強加給幼兒的，而是集體生活的必須，是自由有序、平等生活的必須�？棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱�(guī)則很容易反彈，而情況會更糟糕。
2、自由與規(guī)則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛和自由》《規(guī)則之翼為成長護航》通過這些文章我們知道規(guī)則要科學，符合幼兒年齡特點，不一樣的活動規(guī)則不一樣，要科學制定幼兒一日活動安排，減少集體活動時間，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。
(1)教師示范說明
(2)在活動中反復練習
(3)巧妙利用幼兒影響幼兒
(4)有效設(shè)計和利用簡單的規(guī)則意識
(5)盡可能采用分組活動，減少擁擠和等候時間
3、表揚與鼓勵時應注意
(1)不濫用，盡可能的發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動機
(2)形式靈活多樣，選擇幼兒喜愛的
(3)態(tài)度真誠，避免形式化和敷衍
(4)表揚具體，指向幼兒良好的行為
(5)幼兒已形成的習慣無需表揚與獎勵
(6)避免成為教師權(quán)力控制的工具
(7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害
4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評懲罰的靈活運用 關(guān)于反思角與反思椅的運用 對幼兒簡單說明原因，時間不宜過長，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。
學習體會：
通過學習,使我明白, 班級工作是復雜而具體的'。因為幼兒一日生活就包括：教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己，并參與到班級的生活常規(guī)管理中。要管理好一個班級，良好的常規(guī)是必須。
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓�！比绻粋�老師僅僅是熱愛他的學生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導，班級就象一盤散沙。沒有有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應該怎樣做會更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論。在制定班級常規(guī)時也要應注意項目不能太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師還要作到公平、守信，多鼓勵、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺遵守團體規(guī)定的習慣。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。
每個教師對這本書要認真地“看”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經(jīng)驗。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實踐過程中，一點點積累自己，豐富自己，我們教師就會逐漸地充實和能干起來。
教師管理班級心得體會3
對于學前教育專業(yè)我有多年教學經(jīng)驗，但擔任學前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業(yè)學校，學生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對學生的愛心，就不可能對學生進行真誠的教育�！奔偃缥覀儗W生沒有愛心，也就不可能去關(guān)心學生，更不可能對學生勤于觀察，當然也就不可能發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，更不可能對學生進行及時的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發(fā)現(xiàn)學生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學前教育專業(yè)的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規(guī)，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關(guān)愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學很多的關(guān)注，反而因為早已養(yǎng)成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行及時的思想交流與生活上的關(guān)愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當?shù)膶W生也不甘落后，生活、學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變。看到這一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。
所以說基本上每個學生都有某一個方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親密的.人——班主任，尊重每一個學生的個性與尊嚴，關(guān)注她們的成長，對學生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關(guān)懷貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環(huán)境，對促進她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會的高素質(zhì)人才。
古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當?shù)膹娭啤τ诎嗉壒芾�，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾�。但是，由于班主任�?jīng)驗較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規(guī)范》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動。
總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內(nèi)化為學生的要求，管理班級的最終結(jié)果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，慢慢的成長。相信精彩會體現(xiàn)在生活的每一天。
教師管理班級心得體會4
4月18、19日，我隨教育中心參加了“20xx北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮“導學案”的作用
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位;是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔;是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案;既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè);既做家庭作業(yè)，又充當復習資料;既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦�！爸v學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
二、打造魅力班會課
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
(一)、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關(guān)注：關(guān)注學生的精神成長、關(guān)注學生的文化學習、關(guān)注學生的綜合發(fā)展。
(二)、創(chuàng)造新形式�！昂玫墓�(jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
(三)、認真寫教案。首先擬定響亮課題， 課題應明確 、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標�？傊鄷n的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
三、教育要培養(yǎng)好習慣
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
(一)、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學習的習慣;終身學習的習慣;收集信息、整理信息的習慣;自我認識，自我監(jiān)控的`習慣;自我保護、自我防范的習慣;環(huán)境保護的習慣(如垃圾分類);自我評價、自我反思的習慣;遵守規(guī)則的習慣(如一米線、乘滾梯靠右站);尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
(二)、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求?學生有哪些不良傾向?同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應該向老師多學習,對學校的工作多配合，少指責。
(三)、豐富養(yǎng)成教育的方法。 在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓;長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
教師管理班級心得體會5
有幸參加“20__年__市中小學班主任培訓班”的學習，聆聽了專家的講座，通過我們學員之間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們聽了祖局長的講話。他提到要注重教育公平，即努力去做到有教無類，讓每一個適齡兒童都應有受教育的機會和權(quán)力;還要做到因材施教，即讓每一個孩子得到適宜他的教育，不使每一個孩子掉隊。這點讓我大受啟發(fā)。最后，祖局長還提出了對我們班主任的幾點希望和要求：
1，要博愛;
2，要博學;
3，要感恩;
4，要表揚;
5，要批評;
6，要溝通。
孩子是看著老師的背影長大的，我要努力做一名合格的班主任。
接著，餓哦們還聽了臨沂第一中學徐__老師“一個人和一群人的成長”、龐__老師“一面班旗一個學生”、杜__老師“談心要懂得攻心”的班主任技能展示。__第九中學洪善理有關(guān)“教師專業(yè)成長”的報告，其中他提到的“教育關(guān)注的是每一個學生的生命”的理論給了我很大的啟發(fā)。北京十一學校趙__的`報告“實踐智慧專業(yè)理性教育情懷”提到許多先進的教育理論，常__老師“403教室的故事”使我深深記住了一句話：我始終不忘記自己也曾是一個孩子。我想，它會鞭策著我放慢腳步，用耐心對待我的孩子們。此外，華東師范大學杜曉新“兒童認知能力的評估與訓練”、__市__區(qū)__小學孫__“創(chuàng)建和諧班級的探索與實踐”、__外國語實驗學校于憲平老師“只要用心就會創(chuàng)造奇跡”的精彩報告更是讓我受益匪淺。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。我會以本次培訓為新的起點，力爭在今后的班主任工作中，不斷改進，不斷提高，積極探索、善于總結(jié)，使自己的'工作更加完善。
教師管理班級心得體會6
在校園的這一段時間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習平臺，這天很高興能和大家一齊交流學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗談不上，在那里我謹談幾點自己成長的心得體會，愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費神，自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。
一、如何做才能省心省力
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當你真正走上工作崗位的時候，你會發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學生的綜合潛力，你自己管理也會很省心。因為你用心培養(yǎng)十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經(jīng)歷告訴他，他會很容易理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑�！睂W生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，如果用感情做不到的時候，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學生了解班情動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)用心相印對的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨，不如改變
我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的'�！蔽矣X得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時組成的班級，因為到了初二插班生太多，班容量過大，所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的按照自己的意愿去管理學生，結(jié)果構(gòu)成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對學生的現(xiàn)狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個校園不可能因為學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當?shù)睦蠋�。所以作為班主任我們�?wù)必要學會冷靜的理解學生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學生的壞毛病。
之后我開始試著走進學生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學生我雖然沒有經(jīng)驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
5、學會借助任課老師的力量。
團結(jié)任課老師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情，交流學生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學生心中的偶像。
努力做一個讓學生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作，一段時間后，都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態(tài)，時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個用心的心態(tài)很重要，讓學生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學生團結(jié)在你的周圍。
我在班級工作中中途接班的經(jīng)歷比較多，如果你應對一個新的班級，還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
二、勤能補拙
1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進班級，走近學生，及時了解班情學情，最短的時間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險的。
3、嘴勤。多說，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強調(diào)。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學習別人成功的做法，用心積累別人的長處，才會使自己不斷地進步。
我經(jīng)常告誡自己，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個。
我們教育學生不是也是如此嗎?
在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”
教師管理班級心得體會7
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個學生的成長，xxx老師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關(guān)愛；學生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞，那都是她的學生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。接納孩子，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。
二、尊重、熱愛學生
愛是教育的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛應灑在學生身上，包括對優(yōu)等生的'培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。
如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變，時間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學習了。
三、學會傾聽
傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨著課堂主體性、自主性的增強，學生質(zhì)疑、交流、爭論的機會逐漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾”。
因此，在課堂上不管是好學生還是差學生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善于傾聽，才能了解學生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對癥下藥，教學效果才會達到預期的效果。
學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現(xiàn)教學相長。在生活中依然如此，聽聽孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓學生心悅誠服，才能讓學生感到關(guān)愛，才能事半功倍。
通過這次培訓，為我今后的班級管理和教學工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學習并總結(jié)經(jīng)驗，努力做得更好！
教師管理班級心得體會8
我踏進了xx幼兒園，開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學期的鍛煉，作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的認識。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理�！庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動當中，具有非常重要的作用，就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：
一、幼兒園班級常規(guī)管理使各項活動正常開展的基石
常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
班級常規(guī)在幼兒日�；顒又芯哂蟹浅Ｖ匾牡匚唬此茻o形，卻又無處不在，比如在教學活動中要有一定的教學常規(guī)以維持課堂的繼續(xù)；在就餐時，為了幼兒能夠安全、正確的就餐，就必須有一些科學的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷兀辉谟螒蛑�，為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展，就必須依照相應的游戲規(guī)則來游戲。同時教師對幼兒進行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風箏，而常規(guī)就像風箏線，只有風箏線牽引著，風箏才可以飛的更遠。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的、必要的`基礎(chǔ)。
二、針對班級現(xiàn)象制定個性化的班級常規(guī)
我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標準，因為每位幼兒都具有自己獨特的個性，所以班級常規(guī)的也要量身定做，從而具有相對應的特點。
班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對于中班的幼兒來說，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候，我們要注意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠提供給幼兒一個具體實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則，當游戲結(jié)束后，教師還應該及時的總結(jié)，多表揚、少批評，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習慣。
三、抓好班級常規(guī)的具體要素
常規(guī)常規(guī)，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī)，要就要抓日常，常常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長，因此就需要老師不斷地去重復，去提醒，從而慢慢形成良好的習慣。
另外，我認為抓常規(guī)，其最終目的不是批評某位幼兒，而是要幫助幼兒改掉不良的習慣，養(yǎng)成良好的習慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，動之以情，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的工作，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化
往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實施，到最后并不能達到很好的效果，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點。
比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小朋友，快把玩具撿起來，不要都翻出來。”可是不知是因為孩子們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小朋友們誰也沒有去撿。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩。可是我想起昨天我看到的一個類似的案例，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的寶貝哪，我去揀寶貝嘍！”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效，一開始引來了圓圓小朋友的眼光，她連忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個寶貝！”，她的聲音引來了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個，我一個，—會兒，就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢？輕音樂是一個很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術(shù)享受，又能幫助幼兒遵守常規(guī)，而且教師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識，一舉多得。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂，音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，不要經(jīng)常更換所使用的音樂，讓幼兒習慣成自然。
班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達到很好的積極的管理效果。
在班級日常管理中，教師自身要以公平、平等的準則去對待每位幼兒，做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。
總之，班級常規(guī)管理是一門藝術(shù)，它既非常細致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性，每天都需要我們認真的去工作、去學習、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用腦，并能隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法。我是一名年輕的教師，自身還存在著許多不足之處，但我會不斷地去學習、去探索，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師管理班級心得體會9
愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理想與熱情的有機結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學生，像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來!
一、搭建愛的橋梁。--愛心。
作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進步很大，請繼續(xù)努力!"與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。
二、形成良好風氣--細心。
班主任管理班級需要細心。班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用，把在學習中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報，抓住學生的閃光點，以此激勵學生。
三、面對反復的學生要有--耐心。
現(xiàn)代社會，孩子們接受到許多復雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他很愛勞動幫助別人。但是學習上，課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點，給他在班內(nèi)安排了勞動委員的職務(wù)，并且找他談心，從此以后，他上課也認真了，學習有了很大的進步。
四、對學生要有--真誠之心。
班級管理需要 "誠心"，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的`思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌�，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進作用，對孩子有信心。
五、讓學生體驗成功--幸福自信之心。
我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點，只要細心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但若委以他們做一些非學習上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成績差的學生，征詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當勞動委員的、當值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理，不把他們當差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務(wù)，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當值周班長，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務(wù)即刻上任了，在一周的時間里，該生管理有序從早自習到紀律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學們都很佩服她的"領(lǐng)導才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學習上進很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動積極為班級做好事等，老師也經(jīng)�？洫勗撋莻�好孩子了!
總之，教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關(guān)愛學生，把愛灑向每個學生的心田，用心去理解溫暖學生，爭取做學生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻自己的愛，我相信世界一定會變成美好的人間。
教師管理班級心得體會10
在十幾年的班主任工作實踐中，我覺得要做好班級管理，就應使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，才能讓學生在寬松自如的學習氛圍中發(fā)揮自己的特長。
在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，務(wù)必要公平，要一碗水端平，這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。下面我談幾點看法：
一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一齊交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應。
二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。
三是要求全班同學參加日常管理構(gòu)成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強職責感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。
四是在各項工作中盡量不冷落每一個人。凡大型活動務(wù)必做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
要管理好班級，還務(wù)必調(diào)動三個方面的力量，即是要充分調(diào)動校園、家庭和社會三個方面的力量參與班級管理。
校園的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是校園和家庭兩部分的銜接，經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，能夠及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長用心參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
學生的思想教育，不從根本上去抓，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式，師生間的思想交流，制度化的班級管理等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮班委會、科代表、小組長的作用。這套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
對班級的學生干部既要嚴格要求，又要挑選膽大的學生承擔，也要處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫忙和指導。我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，務(wù)必五個方面一齊抓，它們是相互相存，相互促進的`。個性在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并用心參加他們的活動；其次制度化地安排好每一天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體資料，以到達活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學用心投入；第五，用心參與校園組織的各項競賽活動，透過參賽，增強大家的群眾觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
教師管理班級心得體會11
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣�，F(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的'科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。
在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場拔河比賽。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的!
教師管理班級心得體會12
能力是指直接影響活動效率，使活動任務(wù)得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動任務(wù)、內(nèi)容對所需能力也提出了不同的要求。
一、縝密有方的組織管理能力
班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實際結(jié)合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。
班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級風氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經(jīng)驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽感，激發(fā)主人翁意識，一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。班級建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導集體向前進步。
二、機智、靈敏的應變能力
應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當?shù)慕逃绞�。這種能力也可稱為“教育機智”。
班主任的工作對象是生動活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個孩子的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度。根據(jù)具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。班級工作中會遇到許多新情況、新問題。班主任不能僅憑過去的經(jīng)驗辦事，要根據(jù)變化了的情況改變教育方法和內(nèi)容，機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對班主任來說十分重要。
三、廣泛、靈活的協(xié)調(diào)能力。
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對幼兒進行協(xié)調(diào)一致的影響，園長之友《幼兒園的班級管理》。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先，配班教師、保育員如果都能和班主任通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在協(xié)調(diào)科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。
其次，班主任是幼兒園和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。
班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學地選擇時間，方式，方法�，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。
四、深刻敏銳的觀察分析能力
班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動的最細微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的.觀察能力是班主任的重要能力。
一個有敏銳觀察力的班主任，能從幼兒的細微表現(xiàn)中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。
五、生動藝術(shù)的語言表達能力
語言表達是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術(shù)的語言撥動幼兒的心弦，引起強烈的共鳴。許多優(yōu)秀班主任在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強的事業(yè)心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗外，善于運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。相反，有的班主任語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。
班主任應當是語言藝術(shù)的專門家，除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈�？偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語言藝術(shù)，下述幾點都是行之有效的：
1、采用準確，鮮明，生動形象的比喻。
2、引用一些故事、典故、軼事來借題發(fā)揮。
3、應用富有哲理性的俗語、格言。
4、講求風趣、詼諧和幽默。
教師管理班級心得體會13
班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處于良好狀態(tài)。”簡言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試：
一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心
愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關(guān)心和尊重每一個學生，設(shè)身處地為學生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)模屗鞔_知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的。”的確如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在�！卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的`嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六年級下學期時終于開始完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調(diào)動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會學習，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心�，F(xiàn)有的學習內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學生，像于江峰同學的家長就認為孩子上了學就應該由教師全權(quán)負責，和家里沒有一點關(guān)系了。
還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的是定目標、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成情況作出總結(jié)，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕�，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學習數(shù)學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的學生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時鞏固每節(jié)課學習的知識。一段時期下來，好學生的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學習成績也有了較大的提高。
教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信�？傊豢跉獬圆怀膳肿�，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標。
教師管理班級心得體會14
為了開闊班主任的教學視野，增強班主任管理理念，提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情，我校全體班主任在曾校長、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實驗小學參觀學習，整個參觀活動過程安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實，為確保學習活動取得扎實效果。
學校要求我們帶問題去，帶著思考回，真正把這些學校的經(jīng)驗學到手學進腦，以更好地結(jié)合本校實際開展班主任管理工作。本次我們學習帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，分別聽取了校長有關(guān)學校介紹和班主任有關(guān)班級管理的經(jīng)驗介紹及心理輔導課。我的感觸頗多：要抓養(yǎng)成教育來培育良好的班風;班級管理不是缺少規(guī)則而是缺少規(guī)則執(zhí)行的持久度;讓學生在體驗中接受教育……
現(xiàn)將學習心得體會總結(jié)如下：
一、學校管理精細到位
俗話說的.好，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，通過觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項工作都非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校的教室、圖書角的布置突出學生為主的文化氛圍，物品擺放整齊有序，學生彬彬有禮。
二、今后班主任工作思路：做幸�？鞓返陌嘀魅�
1、轉(zhuǎn)變觀念，充滿激情投入、深入班級，獲得第一手資料，班主任的觀念應與言行一致。堅持多做。
2、轉(zhuǎn)變看法，人不是被事情困擾，而是被事情的看法困擾。我們要多看到學生的好。多表揚少批評。
3、班主任要有愛心，學生與班主任之間應該多互動，多交流，多聽聽他們的心聲。
4、尊重學生，從學生的角度來理解學生。寬容學生的錯誤，欣賞學生。
5、讓學生充滿靈性，讓學生自主學習。
6、心理疏導，學生一般有品行性錯誤、日常性錯誤、安全性錯誤、心理性錯誤。我們應該用不同的方法來正視這些錯誤。
7、善于反思提高，多多看看關(guān)于教育的書籍。
這次組織班主任外出參觀學習活動，體現(xiàn)了學校對班主任隊伍建設(shè)的重視和對班主任工作的關(guān)心。通過這次學習，收獲很多，要把這次參觀學習的知識運用到我們今后的工作中，真正做到學有所思，學有收獲，學有所得，提升自己的工作干勁，不斷的加強學習，多磨練良好習慣。不斷適應國家教育事業(yè)的需要，為立足本職，搞好班主任工作打下基礎(chǔ)。
教師管理班級心得體會15
班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。
一、談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。
要確實談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。
（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛的。
（二）看他在班級的學習地位，看出他的學習苦惱，關(guān)注他上升的時期，和低谷時期。談?wù)劺蠋熢谒鱾�時期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關(guān)心
�。ㄈ┛此诎嗉壍娜穗H關(guān)系，看他是否在乎學生的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的****。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內(nèi)心的真實想法，設(shè)身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現(xiàn)的問題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。
一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經(jīng)自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。
三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話非常重要。
應選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應該選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學生緊張情緒，而且有點不給學生面子，容易損傷學生自尊心。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間或課間，不要占去學生的文化課時間。也可借故與學生同路，隨意的交談
四、同時談話需要的注意的幾個原則
（一）差異原則
找學生談話的方式要因人而異，要根據(jù)對方的性格、情緒，根據(jù)談話的內(nèi)容、環(huán)境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側(cè)擊。
（二）真誠原則
班主任要真心誠意對待學生，關(guān)心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。
�。ㄈ┫纫趾髶P原則。
有時教師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
�。ㄋ模┝⒏鸵娪霸瓌t。遇到突發(fā)事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰(zhàn)機。
比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業(yè)沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊接著我班的月考成績出來了，原來這兩人數(shù)理化考試出現(xiàn)很大的問題。這時候我想著一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節(jié)微機課，把她們找來找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室里去和他談話。給兩人看了月考成績的結(jié)果，對王婷同學，因為其性格敦厚，我很溫柔對她說，老師給你的工作分配太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的.煩惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多；對于邱雨同學，她很傲氣，這是一個屬于核桃類型的學生，我毫不留情，我直接揭露她作業(yè)沒交是沒做吧，為什么會對于考試的結(jié)果那么無所謂，她突然哭了起來，自己對于理科學習開始厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這時候班主任的工作就好做了，我發(fā)現(xiàn)找到了他們的弱點，把這兩個學生的困難，仔細的分析了一下，考試失敗的原因，原來數(shù)學是園的章節(jié)學的不好，化學是背的太少了，物理是題做的太少了，因為兩人的文科較好，我告訴她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類型題等。鼓勵她，激勵她，幫助他們樹立信心。這次談話比較成功。
另外補充的兩個原則是（五）家校聯(lián)系原則。
遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。
�。┮远竟ザ驹瓌t。
這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現(xiàn)得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關(guān)鍵所在。
總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以后，會不自覺的產(chǎn)生一種從心里去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。
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