模范教師事跡材料
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫事跡材料的經(jīng)歷，對(duì)事跡材料很是熟悉吧，事跡材料以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編為大家收集的模范教師事跡材料，希望能夠幫助到大家。
模范教師事跡材料1
自xx年踏上工作崗位以來(lái)，xxx老師時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自我，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，始終抱著強(qiáng)烈的職責(zé)感和高漲的工作熱情，在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，深受學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并先后被評(píng)為仙居縣教壇新秀、臺(tái)州市教學(xué)能手、仙居縣學(xué)科帶頭人。
一、語(yǔ)文教學(xué)，精益求精
作為一名語(yǔ)文老師，她精益求精，深入鉆研教材，查找超多資料，精心寫好每一份教案，精心上好每一堂課。她所任教的班級(jí)，每年的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄谀┵|(zhì)量評(píng)估中均為“A”。此外，她還注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀念，積極參與教育教學(xué)改革，在探索中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成熟。至今，有兩篇論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，十余篇論文在市級(jí)及以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)，負(fù)責(zé)的兩個(gè)市級(jí)課題、兩相縣級(jí)課題順利結(jié)題，其中兩個(gè)科研成果獲市二等獎(jiǎng)。本學(xué)年，撰寫的論文《整合與拓展：小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)的探索》在臺(tái)州市論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。
二、班主任工作，愛(ài)心融入
作為班主任，她愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)孩子。她深知，一個(gè)學(xué)生只是一個(gè)班級(jí)的六十幾分之一，卻是一個(gè)家庭的百分之百。她把所任班級(jí)的目標(biāo)確立為“做好人，讀好書”。她相信“有了愛(ài)就有了一切”，并把這句話作為工作的座右銘。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，給他們講《弟子規(guī)》里的“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞”，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤帶給家人的傷害；當(dāng)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭有所松懈里，找他們聊天聊天談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。最讓人看著心痛的就是留守兒童學(xué)生了，他們無(wú)助冷漠的眼神，常常刺得她心底發(fā)痛。對(duì)于他們，她毫不吝嗇自我的微笑，甚至?xí)斐鲭p手去抱抱他們，她用實(shí)際行動(dòng)告訴他們：“你們住在老師的心里，老師很愛(ài)你們！”。23年的班主任生涯里，她所帶的'班級(jí)多次被評(píng)為禮貌班、優(yōu)秀班；她的許多學(xué)生也長(zhǎng)大成材，在各自的崗位上奉獻(xiàn)自我的青春與才華。
三、教務(wù)工作，且學(xué)且用
本學(xué)期開學(xué)一段時(shí)光以后，學(xué)校任命她為教務(wù)處副主任，且開學(xué)初安排的工作不作任何調(diào)整，這對(duì)她來(lái)說(shuō)，是憑空多出了一半的工作量，但她還是欣然理解任務(wù)。從此，在晚上、在雙休日加班成了她的家常便飯，但她毫無(wú)怨言。為了做好教務(wù)工作，她刻苦鉆研，虛心求教。一學(xué)期下來(lái)，盡管忙碌，盡管緊張，她還是把教學(xué)工作和教務(wù)工作處理得井井有條。
二十三年的教學(xué)生涯，她一向在堅(jiān)持積極工作，有情育人，她是平凡的，她更是優(yōu)秀的！
模范教師事跡材料2
xxx，女，xx年10月出生，高級(jí)教師，20xx年河南師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位�，F(xiàn)為xxx市x中數(shù)學(xué)教師，初中數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)，國(guó)家骨干教師。從教17年來(lái)，xxx老師堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。17年來(lái)，她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，先后取得大學(xué)本科、碩士學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型研究型學(xué)者型教師。17年來(lái)，她矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在新鄉(xiāng)市教育界個(gè)性是初中數(shù)學(xué)教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和威望，為xxx市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。
一、學(xué)者之路多坎坷孜孜不倦收獲多
最年輕的教研組組長(zhǎng)，最高學(xué)位，最優(yōu)秀的教師，學(xué)者型教師……xxx老師以高尚的人格、淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在x中享有很高的聲望，是青年教師的偶像。然而誰(shuí)明白她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水……
1986年7月，xx老師從xx師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1987年她開始代表學(xué)校多次參加省市各項(xiàng)教學(xué)大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)界嶄露頭角。
她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個(gè)學(xué)校的注意，1990年xxx老師被xx中領(lǐng)導(dǎo)“挖”到這所重點(diǎn)中學(xué)，并擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。
然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來(lái)自于對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受，更來(lái)自于對(duì)教育教學(xué)的深刻反思。回想過(guò)去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，她思考的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著時(shí)光的推移，課講得越來(lái)越多，教材也越來(lái)越熟，然而應(yīng)對(duì)自我越來(lái)越大的名氣，應(yīng)對(duì)組里一張張年輕的面孔，應(yīng)對(duì)學(xué)生和年輕教師的期盼的目光，她卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化，數(shù)學(xué)究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？
“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方�！�1994年她走進(jìn)了河南師范大學(xué)，從攻讀本科到攻讀碩士學(xué)位。從1994年秋到1997年夏，從1999年夏到20xx年夏，整整6年的時(shí)光，xxx老師走上了充實(shí)而又繁忙的求學(xué)之路，開始了她艱難而又最有價(jià)值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。
初回大學(xué)，校園里濃濃的文化氛圍讓她激動(dòng)興奮不已。圖書館豐富的藏書，閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)知識(shí)門類的講座，教授們獨(dú)具風(fēng)采的授課以及自由爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈，伴她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)靜讀的夜晚、忙碌的周末�？偢械綍r(shí)光腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝，機(jī)會(huì)不再，總想多讀快讀。6年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的.路越來(lái)越亮了。
研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與潛力，提升教師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)”。xxx老師深深清楚這一點(diǎn)，為此她沒(méi)有放下日常教學(xué)活動(dòng)，個(gè)性是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求能夠帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然而為了真正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐潛力，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感動(dòng)，河師大的教授更是感嘆，“有這樣的優(yōu)秀教師，中國(guó)的教育有期望”。
求學(xué)的路很苦，但苦的汗、苦的淚換來(lái)的卻是肩上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚(yáng)。教育理論開闊了劉麗老師的視野，她一邊鉆研理論，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，寫出了五十萬(wàn)字的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，她又想，要是把這些成果讓同行們分享，避免教學(xué)中走彎路，不是更有價(jià)值嗎？于是，她開始系統(tǒng)總結(jié)自我的教學(xué)研究成果。10年來(lái)，她的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表120多篇。她的《xxxxxxxxxx討論式數(shù)學(xué)教學(xué)法實(shí)證研究》也正在處于結(jié)題階段，受到很多專家的贊賞，并準(zhǔn)備結(jié)集出版。此外，她還出版各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書籍15本，受到全國(guó)中學(xué)生的熱烈歡迎。
十年辛苦不尋常，xxx老師以她的實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長(zhǎng)之路。
二、投身教育天地寬矢志教改譜新篇
20世紀(jì)80年代末期，xxx老師開始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造潛力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中�！皬氖聰�(shù)學(xué)教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問(wèn)題，有助于提高學(xué)生直覺(jué)思維潛力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結(jié)論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象�！苯虒W(xué)中，她一改過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來(lái)。在教學(xué)中，她不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自我用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是xxx老師的另一個(gè)重要課題。
xxx老師認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題困擾了教育多少年，苦無(wú)良策。能夠說(shuō)產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法�！睈�(ài)因斯坦的名言也是她的口頭禪：“負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺”，她要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自我教學(xué)方法上改善帶給條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)是她永遠(yuǎn)的追求。
作為市x中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長(zhǎng)，劉麗常常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說(shuō)，不是不要分?jǐn)?shù)，而是就應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不一樣的方式，簡(jiǎn)單自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。
xxx認(rèn)為，不能正確地對(duì)待解題，將學(xué)生的手腳束縛在題海之中，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的“xxxxxxxxxx討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。她的數(shù)學(xué)課一般只講20分鐘，她把超多的時(shí)光和空間還給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，課余時(shí)光學(xué)生自我安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。她常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長(zhǎng)三角形底邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)學(xué)生做出證明，而她則是把問(wèn)題交給學(xué)生，上來(lái)就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少，再讓學(xué)生提出自我的證明。幾種證法出來(lái)后，她再問(wèn)“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學(xué)生答“（n?2）180，”并把幾種證法寫在黑板上，她做總結(jié)說(shuō)這就是數(shù)學(xué)歸納法的思想。數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，但是，求三角形內(nèi)角和的初一學(xué)生就明白了，這么教學(xué)生受得了嗎？可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起來(lái)。
”讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明�！背浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)生們說(shuō)，我們從劉老師的課中嘗到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
新課程改革是她的一個(gè)新的課題。
20xx年，新課程改革實(shí)驗(yàn)試行。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論根底，她大刀闊斧投入改革實(shí)驗(yàn)。親自動(dòng)手主持制定全市新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案，編寫《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)叢書》，注意學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師的潛力、水平也是一次檢驗(yàn)。
以研究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為必修課程后，她又主持制定了研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確提出這種全新教學(xué)模式的評(píng)價(jià)原則，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、實(shí)踐性、開放性、過(guò)程性、社會(huì)性原則，詳細(xì)制定了評(píng)價(jià)資料及標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范評(píng)價(jià)行為，發(fā)揮正確評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)真正收到效果。
她帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，親自帶領(lǐng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)、歸納、論證，使教師“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿了真情、友情。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未知世界的朋友。
她把研究性學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識(shí)、體驗(yàn)研究方法上。透過(guò)學(xué)科研究性資料的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生檢索信息、分析信息、處理信息的潛力。透過(guò)自主學(xué)習(xí)、xxxxxxxxxx學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)理解式學(xué)習(xí)的理性批判，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的具體描述，也是對(duì)終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種構(gòu)建。她帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)方面有數(shù)十個(gè)課題組，師生完成了100多項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、xxxxxxxxxx的精神和職責(zé)心，這些恰恰都是過(guò)去教學(xué)模式所欠缺的，正是此刻學(xué)生所需要的實(shí)踐潛力和創(chuàng)新素質(zhì)。
xx老師的改革贏得省市教育界一致肯定，1999年5月她的一元一次方程的應(yīng)用相遇問(wèn)題獲得新鄉(xiāng)市觀摩課獎(jiǎng)，20xx年11月她的近似數(shù)與有效數(shù)字獲新鄉(xiāng)市創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，20xx年6月她參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽獲得一等獎(jiǎng)。多項(xiàng)課題獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)。
三、愛(ài)心鋪就成功路智慧沐浴新教壇
“人格是最高學(xué)位”，這是xxx老師的另一個(gè)口頭禪，也是她人格的真實(shí)寫照。
成功的xxx老師以其高尚的人格感染學(xué)生，更影響了x中甚至全市的數(shù)學(xué)教師。作為數(shù)學(xué)教育界的知名人士，她擔(dān)任市說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)委。應(yīng)對(duì)參賽教師，她從來(lái)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，是最受市里老師信任的教師之一。對(duì)前來(lái)請(qǐng)教的老師，她為他們出謀劃策，查找資料。然而，對(duì)那些想投機(jī)取巧者，她又會(huì)毫不客氣地給予他們痛斥�！白鰞�(yōu)秀教師要先學(xué)做人”，這是她的原則。
作為教研組組長(zhǎng)，對(duì)待組里的新教師，她更是積極指導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，從思想上進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們具有良好的師德。組織他們探討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在她的指導(dǎo)下，年輕教師很快成熟，成為業(yè)務(wù)骨干，其中xxx、xxx還獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私地奉獻(xiàn)自我，xxx老師是教師的楷模。經(jīng)全校教職工民主評(píng)議，一致推薦xxx老師參評(píng)xx市優(yōu)秀教師。
模范教師事跡材料3
一、愛(ài)崗敬業(yè)、勇挑重?fù)?dān)
在工作中，我十年如一日，任勞任怨，每一天我都早早到校，去教室轉(zhuǎn)一圈，給學(xué)困生輔導(dǎo)，或是與部分學(xué)生談心，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)、生活狀況。從XX年至今，我一向擔(dān)任九年級(jí)的物理課，我時(shí)刻銘記著那份沉甸甸的職責(zé)。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)
一名優(yōu)秀的教師務(wù)必?fù)碛幸活w寬容無(wú)私的心，對(duì)學(xué)生足夠的愛(ài)心、耐心、恒心和信心。學(xué)生病了，我背起學(xué)生送到醫(yī)院，為學(xué)生看病抓藥；貧困生董蒙蒙家庭困難，我掏腰包為她交學(xué)費(fèi)；王文帥因應(yīng)付作業(yè)不滿老師對(duì)他的批評(píng)發(fā)誓再也不上學(xué)了，晚上，我抱著孩子去家訪，苦口婆心的把他勸回了學(xué)校；妻子闌尾炎做手術(shù)，上午做完手術(shù)，下午我就撇下無(wú)人照顧的妻子去了學(xué)校；父親重病臥床3年，母親也患重病近20年，我從來(lái)沒(méi)有因此耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。
三、潛心耕耘、碩果累累
為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動(dòng)，課堂上實(shí)踐并探索洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”教學(xué)模式，并博采眾家之長(zhǎng)，逐步構(gòu)成了自我提出問(wèn)題-討論歸納-教師點(diǎn)撥-當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。為了在課堂上更好的說(shuō)明一個(gè)道理，我經(jīng)常日思夜想，反復(fù)琢磨。為了提高自身素質(zhì)，課下我對(duì)自我的要求是做好兩腿“三走進(jìn)、一走出”一走進(jìn)閱覽室，多看書，豐富自我的.教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)；二走進(jìn)教室，聽其他教師的課，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；三走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解潛力；一走出是走出學(xué)校，到名校參觀學(xué)習(xí)。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)工作在全校名列前茅；我所教的物理學(xué)科成績(jī)，在全縣總是名列前茅。在多年的錘煉當(dāng)中，我具備了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的管理模式，精湛的教學(xué)藝術(shù)，成為學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的骨干教師。近年來(lái)，我講授的公開課多次獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲市、省級(jí)一等獎(jiǎng)，我本人在XX-20xx年年度考核中均被評(píng)為優(yōu)秀，XX年被教體局評(píng)為“課堂教改優(yōu)秀教師”，XX年獲局優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。
模范教師事跡材料4
xx是xx區(qū)xx學(xué)校的一名青年教師，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校初三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班班主任，是一位有13年黨齡、11年教齡的中學(xué)教師。從教以來(lái)，我熱愛(ài)自我的崗位，熱衷于自我的事業(yè)，平時(shí)工作中對(duì)自我高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、對(duì)待教育工作精益求精。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、求索中，構(gòu)成了一套自我的教育方法和理念，成績(jī)比較好，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我也十分滿意，為了我的學(xué)生，我快樂(lè)著，并不斷努力實(shí)踐著自我人生的諾言，默默的做著自我該做的工作，此刻回想起來(lái)，可謂平平淡淡，從從容容。
我與20xx年9月調(diào)入xx學(xué)校。校領(lǐng)導(dǎo)委以重任，于是，我成了實(shí)驗(yàn)班的班主任兼任課教師。雖說(shuō)是實(shí)驗(yàn)班，但是學(xué)生的知識(shí)水平，養(yǎng)成習(xí)慣，還存在必須的問(wèn)題。我深知：我的教育教學(xué)行為在學(xué)校起著多么至關(guān)重要的作用。
一、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)，從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾?卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫忙我們?cè)谙驅(qū)W生說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學(xué)論著，《班主任之友》《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問(wèn)題，往往在看到有關(guān)時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫忙極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更簡(jiǎn)單活潑而高效。
二、關(guān)愛(ài)有加，抓養(yǎng)成教育
我不會(huì)忘記這屆學(xué)生上初一時(shí)的生活，每一天第一個(gè)到校，每一天很晚離校，全班38名學(xué)生，每一名學(xué)生都需要關(guān)心，每一件小事都不能忽略，每一個(gè)教育契機(jī)都不能錯(cuò)過(guò)。常常是整天扎在學(xué)生堆里，甚至連午飯時(shí)光都會(huì)忘記。我想：在校的每一分鐘時(shí)光都應(yīng)當(dāng)很好的利用。
雖說(shuō)xx地區(qū)的學(xué)生均是農(nóng)村的孩子，但是，自理潛力還較差，
許多小事都得要求老師“率先垂范”。我犧牲了自我的休息時(shí)光與孩子們一齊清理衛(wèi)生死角，和他們一齊商量如何管理自行車，如何改變不按時(shí)上交作業(yè)的現(xiàn)象……并制定了“腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人”的班訓(xùn)。要求學(xué)生無(wú)論做任何事情，務(wù)必有一個(gè)明確的目標(biāo)，朝一個(gè)方向努力。引導(dǎo)他們從身邊小事做起，從性格態(tài)度入手，學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。班規(guī)定為“聽課要專心，不能亂打岔;發(fā)言要響亮，不說(shuō)半截話;作業(yè)要認(rèn)真，不要總拖拉;工作要負(fù)責(zé)，不要馬大哈;舉止要端裝，衣著要整潔……
三、以誠(chéng)相待，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”要成為孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻(xiàn)
給他們�！笨梢�，我們教師平素不能師道尊嚴(yán)，不能擺架子，只有虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)成知己的朋友，對(duì)他們充分地加以信任，這樣學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你，他們才會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地向你傾吐心中的沉悶和不快。
實(shí)驗(yàn)班是讓每一位成人所向往的，對(duì)于學(xué)生而言，他們感受的是一時(shí)的榮耀，更多的是痛苦與壓力。應(yīng)對(duì)流動(dòng)管理制度，他們心中的恐懼感在增加;應(yīng)對(duì)初中知識(shí)的增加，課型的轉(zhuǎn)變，他們感到難于應(yīng)付;相對(duì)而言，處于良好狀態(tài)的基礎(chǔ)，讓他們不斷受打擊，甚至許多同學(xué)認(rèn)為自我無(wú)藥可救，不是屬于優(yōu)生行列中……信心的缺失是做學(xué)問(wèn)最忌諱的事情。我也曾找她們個(gè)別談心，也曾不止一次的強(qiáng)調(diào)人應(yīng)當(dāng)有自信，但是，效果都不太理想。
記得那是初一第二學(xué)期發(fā)生的一件事，我在學(xué)生沒(méi)有任何準(zhǔn)備的狀況下，要求他們當(dāng)堂背誦并默寫《竹頌》全文的資料。而且，條件是，不完成任務(wù)就不會(huì)放學(xué)。當(dāng)時(shí)能感受到，孩子們對(duì)自我的無(wú)限的敵意，迫于無(wú)奈、苦于想按時(shí)回家，只能放開聲音、想盡辦法，背誦課文。結(jié)果，全班2/3以上的同學(xué)都能完成任務(wù)。事后，要求全班同學(xué)寫了課后感，并且，召開了臨時(shí)性的.主題班會(huì)——《一切為了明天》，那一次，我們師生彼此袒露了內(nèi)心，發(fā)泄了積壓在心中近一年之久的委屈與酸楚，整個(gè)班級(jí)哭聲一片，但大家發(fā)自內(nèi)心的聲音都是：我不差，我能行!
不到一個(gè)月的時(shí)光，學(xué)生的進(jìn)步便明顯的體現(xiàn)了出來(lái)。他們第一次有了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)越感。
進(jìn)入初二，我提倡學(xué)生自我管理，采用小范圍集中和個(gè)別談話的形式，找學(xué)生談心，將水平潛力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)集中在一齊，推薦他們展開學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們之間比、學(xué)、趕、幫、超，很快他們就發(fā)現(xiàn)了自我未曾想到的潛力。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班級(jí)是穩(wěn)定向上的。無(wú)論是軍訓(xùn)會(huì)操比賽，主題班會(huì)觀摩，五項(xiàng)評(píng)比，還是拔河比賽，幾乎各項(xiàng)活動(dòng)中我們班都能展露頭腳。從而促使了初三年級(jí)工作的正常與穩(wěn)定。
四、關(guān)注個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向
魏某某是一個(gè)性格外向的女生，熱愛(ài)群眾，樂(lè)于助人，但是社會(huì)交往卻比較復(fù)雜。而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)一向不理想，每次考試總在班級(jí)倒數(shù)三名之內(nèi)。第二個(gè)學(xué)期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經(jīng)不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學(xué)”。在大家看來(lái)，她是屬于“無(wú)藥可救”了，從策略上講能夠放下了。但是，我相信自我的眼光：它不是一個(gè)笨孩子，相反，她很聰明。于是我透過(guò)多次家訪，了解到她的家庭狀況：父母長(zhǎng)期大架，孩子感受不到家庭的溫暖……幫忙她的父母緩和僵死的關(guān)系，重拾一切為了孩子的信念。功夫不負(fù)有心人，幾個(gè)月之后，回報(bào)給我的事孩子燦爛的微笑……每每回想到這些事情，她總會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有張老師，就沒(méi)有這天的魏某某……”看到她每一天開開心心的來(lái)上學(xué)，幾乎聽不到一句任課老師對(duì)她的批評(píng)，我感到很欣慰!
五、心際交流，當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生
在人類進(jìn)入新紀(jì)元的這天，孩子們的健康成長(zhǎng)日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)資料與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為班主任，我們有職責(zé)也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的”心理醫(yī)生”這個(gè)重任。
1、要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)思想。
導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題可能會(huì)做出不一樣的反應(yīng)。對(duì)于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測(cè)其內(nèi)心深處的變化;另一方面要透過(guò)談心活動(dòng)，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：”每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)情緒緒的每一種變化。”在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我們?cè)俑鶕?jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教、”對(duì)癥下藥”。
我在教一年級(jí)時(shí)，以前遇到過(guò)這樣一個(gè)例子：劉盈盈同學(xué)是一名學(xué)習(xí)十分認(rèn)真刻苦的孩子，在一次語(yǔ)文測(cè)試后，我忽然發(fā)現(xiàn)她上課時(shí)心事重重，注意力不夠集中;下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎樣回事呢?于是，我單獨(dú)和她談了一次話。原先，原因出在這次語(yǔ)文測(cè)試上：劉盈盈同學(xué)自入學(xué)以來(lái)每次測(cè)試總是準(zhǔn)確無(wú)誤，成績(jī)一向是優(yōu)，但是在這次測(cè)試中由于失誤，她在一個(gè)小題上出了錯(cuò)，沒(méi)能全對(duì)。盡管考核成績(jī)也很不錯(cuò)，但是回到家里，孔舒婷卻因?yàn)槟且坏李}的粗心，而受到了媽媽嚴(yán)厲的責(zé)備和訓(xùn)斥。于是，這件事在自尊心很強(qiáng)的她的內(nèi)心深處，蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進(jìn)心，并鼓勵(lì)她把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)化作動(dòng)力，重新振作，把精力全心投入到學(xué)習(xí)中;另一方面，我主動(dòng)接觸了她的家長(zhǎng)，把這一
狀況告知家長(zhǎng)，期望家長(zhǎng)”望子成才”的心理不要太急切，并和家長(zhǎng)一齊商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，很快，以前那個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘又回來(lái)了。
2、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，溝通家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方面的情感交流。
學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不僅僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛(ài)而變得自卑、情緒低迷，易沖動(dòng);有的家庭，父母工作忙對(duì)孩子無(wú)暇顧及，放任自流，導(dǎo)致孩子不求上進(jìn)，自暴自棄;還有的家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會(huì)危害著孩子的心理健康。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任可主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，協(xié)同工作，共同研究和解決孩子們的心理問(wèn)題。在實(shí)際工作中，我一方面要利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，就共性問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合;另一方面要透過(guò)家訪和個(gè)別談話方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，找出病因，密切合作。在家長(zhǎng)和老師地共同努力下，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長(zhǎng)真誠(chéng)、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
3、積極開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。
學(xué)生時(shí)代，”家庭--學(xué)�！眱牲c(diǎn)一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動(dòng)空間。緊張而富于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑、憂郁的心理。因此，班主任要根據(jù)青少年好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，利用自習(xí)或業(yè)余時(shí)光，組織一些豐富多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如我在班級(jí)中經(jīng)常開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，班際、校際間的交往活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，讀書交流活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，陶冶情操，開闊眼界，最大限度地滿足兒童的心理需要，為學(xué)生生動(dòng)活潑、健康地成長(zhǎng)帶給廣闊的空間。班主任既要做一個(gè)”傳道授業(yè)”的師長(zhǎng)，而且應(yīng)當(dāng)扮好學(xué)生的”心理醫(yī)生”這個(gè)主角，正確、及時(shí)地解決、疏導(dǎo)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
六、完善自我，增添自身人格魅力
我很喜歡備課，也喜歡認(rèn)真選題，更喜歡系統(tǒng)總結(jié)和梳理。我認(rèn)為把握方向，精講多練，能讓學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)收獲喜悅。
我喜歡利用返校的日子，將學(xué)生的習(xí)題、作文統(tǒng)統(tǒng)收上來(lái)認(rèn)真批閱，雖然同事總說(shuō)我象是在搞“游擊戰(zhàn)”，可我卻認(rèn)為“學(xué)生大老遠(yuǎn)的來(lái)了，不為學(xué)生付出些什么，他們會(huì)感到個(gè)性冤……”
我從未真正厭惡過(guò)一名學(xué)生。如果談起學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，他們的話可多了：“能在笑聲中學(xué)到知識(shí)”“張老師待人很公平”“我們發(fā)言的機(jī)會(huì)個(gè)性多，老師很尊重我們的意見”……有一名叫小飛的同學(xué)，他是一個(gè)課上睡大覺(jué)，醒后喋喋不休的人。唯獨(dú)聽語(yǔ)文課，而且還回答問(wèn)題。他在作文中寫道：“張老師是第一個(gè)也是唯一一個(gè)俯下身子對(duì)我講話的人”也正是由于這個(gè)十分平常的舉止，讓一個(gè)問(wèn)題生對(duì)自我刮目相看。其實(shí)，在我的語(yǔ)文課上同學(xué)受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)很多，即便是學(xué)生答錯(cuò)了，我也會(huì)給他們一點(diǎn)再答一次的勇氣，因?yàn)�，�?duì)于一名學(xué)生而言，信心比什么都重要。無(wú)限的寬容，難得的諒解，風(fēng)趣的語(yǔ)言，滿腹的經(jīng)倫，會(huì)俘虜所有的學(xué)生。
七、善于反思，不斷總結(jié)班主任工作
平時(shí)，我還擠出點(diǎn)滴時(shí)光，用筆認(rèn)真記錄自我的班級(jí)工作，反思自我的班級(jí)管理。幾年來(lái)，撰寫了超多工作日記、教育隨筆，并積極向各種報(bào)刊雜志投稿�！肚楦屑茉O(shè)心橋愛(ài)心鑄造師魂》獲xx區(qū)師德論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。《細(xì)微之處抓養(yǎng)成》在xx區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)評(píng)選中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，同年在《北京教育雜志》增刊上發(fā)表。班主任工作經(jīng)驗(yàn)在�？峡恰�
八、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐
無(wú)論班主任工作有多么繁多瑣碎，不管教學(xué)任務(wù)有多么緊張!我都會(huì)積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)。我想：科研會(huì)促使老師向智慧型轉(zhuǎn)變，新時(shí)代教師的教法應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，更新理念，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生求真……
我是一個(gè)平凡而普通的人，依然會(huì)工作在平凡的崗位上……
路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
模范教師事跡材料5
姚燕華20xx年7月從臺(tái)州學(xué)院畢業(yè)，并獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。20xx年8月，她考入教師隊(duì)伍，分配至仙居安洲小學(xué)工作，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，曾獲縣地方課程教學(xué)大比武二等獎(jiǎng)。20xx年上半年，她擔(dān)任三（3）班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。20xx年下半年，因?qū)W校工作需要，她在帶完三年級(jí)后被安排回一年級(jí)，擔(dān)任一（9）班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，并兼任一年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的工作。一年來(lái)，她以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成了各項(xiàng)任務(wù)，并取得累累碩果，是我校優(yōu)秀教師中的一個(gè)典型代表。主要事跡如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)
她熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)貫徹黨的教育方針政策，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、職責(zé)感，思想端正，作風(fēng)正派，教書育人，勤懇踏實(shí)，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，心系學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，不計(jì)較個(gè)人的利益和得失，處處發(fā)揮黨員的先模作用，有牢固的專業(yè)服務(wù)思想。
二、投身教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生
在教學(xué)工作方面，該教師堅(jiān)持多聽課，經(jīng)常虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)新理念新方法，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷總結(jié)和反思，不斷地提高自身的'教學(xué)水平，提高課堂效率。在班主任工作方面，她重抓常規(guī)教育，活動(dòng)力爭(zhēng)上游，培養(yǎng)班干部自我管理潛力。她積極教育每個(gè)學(xué)生。她在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，個(gè)性注重學(xué)生的品德，教育學(xué)生做人的道理。她面向全體學(xué)生，從不歧視差生，甚至給予差生的更多關(guān)愛(ài)，及時(shí)做好補(bǔ)差工作。她和還家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。一年來(lái)，她圓滿完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作，所帶班級(jí)教學(xué)成績(jī)好，班級(jí)在各項(xiàng)比賽中取得較好成績(jī)。作為教研組長(zhǎng)的她，一切從實(shí)際出發(fā)，組織好每次群眾備課活動(dòng)，帶領(lǐng)組內(nèi)老師積極開展各類教研活動(dòng)。她鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極做課題，寫論文。組內(nèi)教師在各類教研活動(dòng)和資源共享的愉悅氛圍中快速地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)生在教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽中逐漸構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為一生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并發(fā)揚(yáng)了個(gè)性，鍛煉了其各方面的潛力。
三、業(yè)務(wù)精湛，碩果累累
要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，務(wù)必具備良好的綜合素質(zhì)。該教師學(xué)而不厭，自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自我“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平。她在20xx年臺(tái)州市中小學(xué)優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教學(xué)課例評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。她獲校語(yǔ)文青年教師語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)課外閱讀指導(dǎo)課比賽一等獎(jiǎng)。她積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，本年度她上了1次縣級(jí)公開課，3次校級(jí)公開課，3次段級(jí)公開課，做了1次校級(jí)講座，效果良好。她被學(xué)校聘為青年教師王瑜老師的師傅，指導(dǎo)該教師教育教學(xué)工作。她還到結(jié)對(duì)學(xué)校仙居安州明珠學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，送教一次，效果良好。她還積極開展科研，她主持負(fù)責(zé)的市課題優(yōu)秀結(jié)題，其成果《小學(xué)校園流行游戲的調(diào)查及對(duì)策》在仙居縣20xx學(xué)年教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比二等獎(jiǎng)。她參與的一個(gè)省課題結(jié)題，縣課題優(yōu)秀結(jié)題。她總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極纂寫論文，一篇論文獲臺(tái)州市20xx年度教育科研優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，并被上送參與省級(jí)論文評(píng)比，一篇獲20xx學(xué)年仙居縣中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，還有一篇案例獲省優(yōu)秀案例三等獎(jiǎng)。她的一篇輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案獲縣二等獎(jiǎng)，一篇班隊(duì)課設(shè)計(jì)獲縣二等獎(jiǎng)。此外，她還獲校30+10課堂教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，校家校信息征集評(píng)比一等獎(jiǎng)，校讀書征文評(píng)比二等獎(jiǎng)，校語(yǔ)文拓
展主題案例評(píng)比二等獎(jiǎng)，校黨支部主題體會(huì)評(píng)比二等獎(jiǎng)，校教師評(píng)比一等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科期中命題一等獎(jiǎng)。她還參與縣教師節(jié)詩(shī)歌朗誦比賽獲一等獎(jiǎng)。由于工作出色，她被評(píng)委安洲小學(xué)十佳青年教師，年度考核成績(jī)?cè)u(píng)為優(yōu)秀。
青春的歲月中留下了姚老師耕耘的堅(jiān)實(shí)腳步，孩子成長(zhǎng)的故事里有她和孩子們共同拔節(jié)的聲音。勤奮的耕耘，累累的碩果，應(yīng)對(duì)取得可喜的成績(jī)。
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