關(guān)于中學(xué)生作文集錦5篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的中學(xué)生作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　說明文一般結(jié)構(gòu)形式為：先對(duì)說明的對(duì)象作總的概括介紹，然后導(dǎo)入具體說明。

　　一、概括介紹的方式

　　1、概述式

　　開頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹事物的概況，給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開頭的：

　　在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。

　　開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質(zhì)和年代。通過概述的介紹，我們可以大致了解故宮博物院的概況。

　　2、描述式

　　開頭描寫事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個(gè)直觀的總體認(rèn)識(shí)。如《中國(guó)石拱橋》開頭是這樣描述的：

　　石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。

　　開頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態(tài)特征，然后用神話傳說和詩(shī)人對(duì)石拱橋的描述補(bǔ)充說明這一特征。

　　3、設(shè)問式

　　開頭設(shè)問，能激發(fā)讀者了解知識(shí)的欲望和興趣，急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。由描述紅花的鮮艷和美麗，自然提出“花兒為什么這樣紅”的問題，讓人們隨作者的具體解說了解其原因，探尋其知識(shí)。

　　4、定義式

　　開始對(duì)事物下定義，提示事物內(nèi)涵(本質(zhì)特征)和外延(包含的范圍)，讓人了解事物的本質(zhì)。如《統(tǒng)籌方法》開篇是這樣定義事物的：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法，它的實(shí)用范圍極其廣泛�！�

　　二、具體說明的結(jié)構(gòu)思路

　　說明文的結(jié)構(gòu)由事物的性質(zhì)確定，一般來說，確定它的結(jié)構(gòu)可從以下兩個(gè)方面考慮：

　　1、按說明對(duì)象的自身?xiàng)l理性來安排結(jié)構(gòu)

　　任何事物都有自身的條理規(guī)律，把握了這種規(guī)律并據(jù)此安排結(jié)構(gòu)，能使說明的內(nèi)容井然有序，條理清楚。一般來說，運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的事物，它的條理性表現(xiàn)在時(shí)序上，不同時(shí)間有不同的形態(tài)，說明時(shí)可按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu)。如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu)的，先寫文字產(chǎn)生和出現(xiàn)書籍的雛形，再寫正式的書籍，最后寫現(xiàn)代的書籍，從而說明了書籍演變發(fā)展的.過程。

　　處于靜止?fàn)顟B(tài)的事物，如建筑群、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現(xiàn)它的條理形。說明這類事物，宜按空間順序，先表后里、先外后內(nèi)進(jìn)行說明。如《故宮博物院》說明一個(gè)古代建筑群，這個(gè)建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內(nèi)部建筑有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，后寫城內(nèi)建筑，寫內(nèi)時(shí)先寫主，后寫次。整篇文章層次井然有序。

　　2、按人們對(duì)說明對(duì)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律安排結(jié)構(gòu)

　　對(duì)讀者陌生以及讀者難以理解的說明對(duì)象，說明時(shí)常常由具體到抽象，由表面現(xiàn)象到內(nèi)在事理。由個(gè)別推及一般。在具體說明中，宜先寫狀態(tài)，后寫功用或成因，最后揭示性質(zhì)特征。如《死海不死》是一篇事理性說明文，具體說明部分先說一種現(xiàn)象：傳說約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜把俘虜?shù)呐�隸投在死海里，但奴隸卻安然無恙。然后解釋原因，這是因?yàn)樗篮：Ｋ�的咸度很高。接著進(jìn)一步解說死海的成因，說明時(shí)先敘事，后說它是自然界變化的結(jié)果。這樣說明，讀者易于理解。

　　對(duì)讀者并不陌生的事物或事理，說明時(shí)可先說一般，再敘說個(gè)別現(xiàn)象。這種寫法宜先寫性質(zhì)特征，后寫狀態(tài)，人們可先獲得事物或事理的總體認(rèn)識(shí)，然后具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時(shí)宜先說出它與其它園林不同的性質(zhì)特征，然后具體說它的形態(tài)。這種結(jié)構(gòu)安排有利于讀者盡快地認(rèn)識(shí)事物。

　　說明文的結(jié)尾一般是自然結(jié)束，說明清楚了，文章就結(jié)束了。有的說明文最后再次歸結(jié)特征，有利于讀者區(qū)別事物。如《故宮博物院》最后寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人不能不驚嘆。”結(jié)尾直接點(diǎn)出了故宮建筑群的特征：宏偉、和諧、統(tǒng)一。有的說明文，結(jié)尾作一些補(bǔ)充性的說明，或開拓讀者的視野，或增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確、嚴(yán)密程度。如《看云識(shí)天氣》結(jié)尾是這樣寫的：“在某些情況下，看云識(shí)天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)。”這一補(bǔ)充，比較全面地說明了“看云識(shí)天氣”的作用，增強(qiáng)了說明的科學(xué)性。

中學(xué)生作文 篇2

　　我用僅剩不多的氣力使勁握了下拳，提醒自己去面對(duì)還在繼續(xù)奔跑的事實(shí)。清晰的艱難感覺像浪潮又再一次席卷而來，喉嚨像是無法被海浪拍濕的干燥的岸灘，混沌得發(fā)不出一點(diǎn)聲音。冷風(fēng)像一柄尖利的匕首，直抵我的五臟六腑。我像個(gè)沒有目的地的逃犯，除了奔跑，別無選擇。這是第三個(gè)三圈的第一圈，如果我沒有數(shù)錯(cuò)的話。白色的跑道線彰顯了它的無情，醒目地嘲笑我，還早著呢。我除了無力地閉上眼，毫無反駁的氣力。影子像道沉重的枷鎖，銬住我的雙腳拖在身后，像是住在我心里的一個(gè)懶惰的魂魄，拉住我前行的步伐，勸我停下勞累的奔跑。

　　要不停下來歇會(huì)吧。步伐隨著想法一點(diǎn)點(diǎn)慢下來，到拐彎處我?guī)缀跏且�走了。然后我聽見站在跑道邊的她�?duì)我說，加油。我?guī)缀踹B抬眼去看是誰的氣力都沒了，但腳步卻絲毫不敢怠慢這份鼓勵(lì)，開始越來越快地跑起來。進(jìn)入第二圈，疲憊感像浪潮覆上我混沌的意識(shí)，我咬了咬唇，幾乎是拼了命般地閉上眼，耳邊剛剛攢聚到的鼓勵(lì)被喧鬧沖散，我的`腳底依然無力。睜開眼，無望。

　　身邊經(jīng)過的她說，堅(jiān)持下來，不要停，我相信你可以。想要變慢的步伐又鼓足了勇氣啟程，怕辜負(fù)了她對(duì)我的肯定。一直陪在身邊無言的她輕輕推了我一下，給了我一個(gè)繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力與理由。當(dāng)我瞥見身邊第三次經(jīng)過的同學(xué)，才恍惚意識(shí)到已經(jīng)堅(jiān)持到最后一圈，勇氣和耐力卻被渾渾噩噩的跑道線磨掉，憑空剩粗重的喘息。停一下吧。腳步又在躊躇間慢了下來。跑道旁在練習(xí)拍籃球的她倆跑過來，說，我們陪你跑。她倆一人拽起我的一只胳膊，帶著我向前跑。已經(jīng)下課了，她倆卻義無反顧的拉著我沖過陸陸續(xù)續(xù)走過跑道的人。到了最后一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，她倆說，你看，就差十幾米了，加油，馬上就跑完了。然后她倆松開我的胳膊，送我奔向旅途的終點(diǎn)。

　　這里面，有她，有她，有她倆，有她她她她她。她們說的話我記不清字字詞詞，可我記得一定有這樣一種聲音，一定有這樣一些人。忘了在哪里看過這么一句話，青春就是用力地奔跑華麗地摔倒。有你們?cè)冢�我不怕�?/p>

中學(xué)生作文 篇3

　　我有一個(gè)慈祥、和藹可親的好奶奶。她那一頭銀白色的頭發(fā)中偶爾也有幾根烏黑的頭發(fā)。奶奶有一雙又大又圓的眼睛，我猜想，在奶奶年輕的時(shí)候一定是一位美少女。

　　奶奶也非常疼我。我只要想買什么，她就會(huì)給我買什么。奶奶還經(jīng)�？湮沂且粋�(gè)有愛心和懂事的.孩子。不只是這樣，從我剛生下來到我兩歲這段時(shí)間，全是奶奶帶我的。奶奶對(duì)我的愛可以說是無私的愛。

　　據(jù)說，奶奶原來是待在老家照顧妞妞姐的�？墒悄棠搪犝f我出生，就急匆匆地趕到麗水，丟下妞妞姐姐不管。奶奶到麗水來帶我，這樣一晃就是兩年。這兩年里發(fā)生許多有趣的事。

　　小時(shí)候，奶奶天天都喂我吃飯。有一天，我也心血來潮，想喂奶奶吃飯，可是沒有勺子呀，怎么辦呢？嘿！有辦法。我隨手抓起一點(diǎn)飯，就往奶奶嘴巴里塞，害得嘴巴鼻子里都嗆進(jìn)許多飯。

　　奶奶還會(huì)做我最愛吃的藕片夾肉。每次奶奶一做我總能吃下一大盤。藕片夾肉一口咬去飄香萬里。除藕片夾肉，奶奶還會(huì)做許多美味好吃的東西。所以，奶奶也是我們家的首席大廚。

　　最近，奶奶又到我家來。奶奶帶著我到超市買我最愛吃的薩拉咪雞翅，又燒我最最愛吃的炸藕片夾肉等等。反正奶奶是對(duì)我最好的。

中學(xué)生作文 篇4

　　時(shí)隔七年，再次打開錦匣，那把鍍銀的匕首依舊泛著逼人的寒光。它訴說著它的鋒利，訴說著寄托在它身上永不被消磨的記憶。

　　那年，我頭一回見到他，長(zhǎng)輩們口中最有出息的舅舅。他身材微胖，臉上總掛著微笑�？赡苁且�?yàn)樽詠硎彀�，我們很快熟絡(luò)起來，就像是多年未見的老友。他拿了一疊照片給我，然后給我講著他在世界各個(gè)旅行的故事。翻著翻著，翻到了西藏的照片。他問我對(duì)西藏的印象是怎樣的。

　　我說：“藍(lán)天白云青稞地，牛骨藏匕銀酒壺�！甭牭姐y酒壺，他激動(dòng)了起來。對(duì)我說，他在藏區(qū)的餐館吃飯，銀酒壺上鑲滿了綠松石，他喜歡得不得了，可惜不管怎么說老板都不賣給他。第二年，他見到我，樂呵呵地拿出一個(gè)錦盒——里面是一把藏匕。這是他前不久去西藏好不容易扒拉來的，據(jù)說是銀的。看著他浮腫的臉，我心道：就當(dāng)是銀的`吧。臨別時(shí)，他將錦盒送給我，還玩笑似的叮囑我不要把綠松石扣下來。順帶以后要是去西藏，一定要捎個(gè)銀酒壺給他�？上В�銀酒壺我拿到了，他卻永遠(yuǎn)也收不到了。離開后不久，他便病重去世了。銀酒壺就成了我們間的遺憾，至今被塵封在柜中。藏匕的寒芒異常刺眼，而銀酒壺卻暗淡無光。

　　錯(cuò)過了，終會(huì)成為無法挽回的遺憾。

中學(xué)生作文 篇5

　　仿佛是要證明青島的夏天真的來到似的，一大早，大大小小的柳絮在暖風(fēng)中洋洋灑灑地盤旋著，填充著城市的每個(gè)角落。生活在此開始。

　　和朋友約好一起去圖書館，我裹著厚厚的外衣，戴著手套，急匆匆地向車站趕去。盡管如此，可零下的氣溫還是讓我整個(gè)人不停地發(fā)抖。在車站等了不到10分鐘，公車便來了。我跺跺凍僵的腳，機(jī)械地上了車，找了個(gè)位子坐下。還以為車?yán)飼?huì)比較暖和，可當(dāng)手碰到扶手時(shí)，那尖銳的冷意還是透過手套，扎進(jìn)手里，好冷正是上班高峰，車?yán)锏娜嗽絹碓蕉�，整個(gè)車身被裹著厚外套的上班族塞得滿滿的。似乎是被凍僵了，車上的人都面無表情，要么睡覺，要么對(duì)著某個(gè)點(diǎn)發(fā)呆，車廂里安安靜靜，冷冰冰的�！霸缰�道就不去了，這么冷，還要被人擠，唉！”我煩躁地嘆氣，皺著眉頭，透過覆蓋著冰霜的玻璃，看著窗外的一片蕭瑟，在心里暗暗抱怨著，不知不覺睡了過去。不知過了多久，再睜開眼，發(fā)現(xiàn)車上的`人在不斷地傳遞著什么，我瞪大眼睛，好奇地觀察著。嗨，原來是在傳乘車卡和車費(fèi)。因?yàn)槿撕芏�，前門已經(jīng)上不了人了，只能從后門上車。車上那么擠，總不能再過去打卡吧。我當(dāng)是什么呢，無聊。剛低下頭，一聲聲輕柔的“謝謝”“不客氣”卻拉住我的耳朵，讓我再次抬頭。我看到了什么！每個(gè)人的臉上都帶著淡淡的笑容，就像是和煦而綿軟的陽(yáng)光，輕輕地灑在臉上，灑進(jìn)心里，柔柔的，暖暖的。原本素不相識(shí)的人，現(xiàn)在卻在開心聊天，染上點(diǎn)點(diǎn)愉悅的輕聲的交談，像春雨一樣，無聲卻細(xì)密地吻著車上的每一位乘客，吻醒每個(gè)人沉睡的快樂。

　　正在神游視線，突然撞上了一位陌生人的目光，相視的一瞬間，他向我微笑并點(diǎn)頭示意，我急忙把臉向窗戶，驚訝地發(fā)現(xiàn)，不知何時(shí)，雪已經(jīng)停了，冰冰的窗花也消失了，被融化的冰霜擦拭得發(fā)光的玻璃上照出微笑的自己。我抬起頭，看著藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云彩，暖暖的太陽(yáng)，突然發(fā)現(xiàn)：這個(gè)冬天，不太冷。生活教會(huì)了我們：愛就在那里，不多不少，不增不減，不離不棄。