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    1. 望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-03-06 16:57:28 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教材分析】

        《望洞庭》是人教版《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描述秋夜景色的七言古詩!锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩選取了月夜遙望的角度,透過豐富的想象和形象的比喻,描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照,月光如水灑在湖面上,水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色!疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望,皓月銀輝之下,洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里,放了一顆小巧玲瓏的青螺,如精美絕倫的工藝珍品,生動(dòng)形象。全詩純?nèi)粚懢,既有?xì)致的描述,又有生動(dòng)的比喻,詩人極富想象力的描述,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

        【設(shè)計(jì)理念】

        古人云:“詩中有畫,畫中有詩”,古詩語言凝練,所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,能使學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,感受美的潛力。但很多時(shí)候,古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思,忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟,這也是我們古詩教學(xué)的難點(diǎn)。

        《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受,個(gè)性是詩中形象的比喻,形、色和諧,讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品,玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點(diǎn),本節(jié)課,我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,透過豐富想象,感受水天一色物象的畫面美,從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn),我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩緊扣“和”教學(xué),首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,感悟“和”。其次抓形象的比喻,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩,感悟詩句“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”兩首詩都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻,寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比,但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析,想象畫面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí),洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的.方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累絕

        妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓:⑴抓字眼:旨在明確詩的意思。⑵抓想象:旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦:旨在進(jìn)一步升華情感,得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué))

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

        2、透過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻律美。

        3、在交流體會(huì)描述月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

        4、拓展吟誦洞庭美景的名句,到達(dá)深化和積累的目的。

        【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會(huì)形象的比喻。

        【教學(xué)難點(diǎn)】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會(huì)形象的比喻。

        【教學(xué)過程】

        一、引入課題

        “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水!坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳句,這天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

        二、讀準(zhǔn)古詩,整體感知

        1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。

        2、自學(xué)古詩,小組交流

        要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

        (2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

       。3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

        三、讀好古詩,理解古詩

        1、指名讀詩。(透過導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

        2、指名講古詩的大意。

        四、想象畫面,感悟詩境

       。ㄒ唬┰僮x古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。

       。ǘ┟雷x古詩,想象畫面。

        1、品讀前兩行詩,抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

       。1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

       。2)說說你想象的畫面。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

       。3)根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

        如:用你的朗讀來表達(dá)你的感受。(師生評價(jià))

        就應(yīng)怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

        引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

        是多么的寧靜!一齊來讀……

        洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點(diǎn)點(diǎn)銀光,此時(shí)那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一齊讀……

        小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

        2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進(jìn)一步品味“和”

        (1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

       。2)你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼“和”你想象的畫面怎樣樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。)

       。3)你有這樣的感受,你覺得就應(yīng)怎樣讀?

       。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由貼合詩意即可,讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學(xué)。)

        (4)指名讀(以評促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

        (5)品味獨(dú)特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

        3、補(bǔ)充教材資料二,透過比較,欣賞比喻的巧妙

        (1)談話引出詩人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

       。2)學(xué)生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動(dòng)。

        (3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

       。4)反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句,讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

        點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到——

        君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動(dòng)人如——

        4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料

        5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。

        (八百里洞庭在詩人的眼中是——

        6、背誦古詩。

        四、欣賞名句積累名句(10分鐘)

        自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一齊來欣賞。

        1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

        2、出示6個(gè)名句,提出要求。

       。1)選取自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。

        (2)同桌交流讀后的感受。

        3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。

        4、群眾交流感受。

        交流2-3句詩,采用指名講,講后讀,同學(xué)補(bǔ)充等形式,好的句子全班齊讀。

        5、背誦自己喜歡的詩句。

        五、總結(jié)

        六、作業(yè)

        背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

        板書設(shè)計(jì):

        望洞庭

        光、色

        和(柔)

        形

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【教學(xué)資料】

        資料一《望洞庭》

        劉禹錫

        湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

        遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

        一、教材分析

        西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第15課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。詩人選取了月夜遙望的角度,透過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。

        二、設(shè)計(jì)思想

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟資料!敝心昙(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有必須的自主學(xué)習(xí)潛力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,透過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫忙學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在簡單、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。透過誦讀,想象和賞析,讓學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)出的對洞庭湖水的喜愛之情。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2、感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

        3、理解古詩的意思,能夠默寫古詩。

        四、教學(xué)重點(diǎn)

        想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

        五、教學(xué)難點(diǎn)

        理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

        六、教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)《飲湖上初晴后雨》,導(dǎo)入課題

        齊背《飲湖上初晴后雨》。我們的祖國地大物博、山河秀美,我們跟隨北宋詩人蘇軾游覽了西湖美景,這天讓我們穿越時(shí)空跟隨唐代詩人劉禹錫暢游洞庭湖的湖光山色。

        板書:望洞庭(唐劉禹錫)

        二、想象美景,朗讀詩句

        1、聽范讀,想象畫面。

        我們學(xué)了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,明白了作者描述的是晴天和雨天西湖的美景。這天我們學(xué)習(xí)的是劉禹錫月下觀望洞庭湖的山水,會(huì)是怎樣一幅畫面呢?請大家閉眼,聽老師朗誦,你來想象,你仿佛看到了哪些景物?

        老師范讀古詩,學(xué)生閉眼細(xì)聽想象。

        2、交流感悟,板書詩文

        學(xué)生暢所欲言,各抒己見:仿佛看到了湖光、秋月、湖面、洞庭山水。

        板書景物:湖光秋月兩相和,

        湖面無風(fēng)鏡未磨。

        遙望洞庭山水色,

        白銀盤里一青螺。

        大家抬頭望月,月光如水,照在湖面上,山水一色,是那么和諧、優(yōu)美。所以才有“兩相和,”“和”指什么呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的美景呢?由于“湖面無風(fēng)”。作者看著看著那明凈的湖面好像一面未經(jīng)琢磨的大鏡子,月朦朧,水朦朧,山朦朧。看起來整個(gè)洞庭山水(隱隱約約,若隱若現(xiàn),恍恍惚惚,朦朦朧朧),所以整個(gè)湖面像是一個(gè)沒有打磨過的銅鏡。詩人的想象力多么豐富呀!看著湖水、看著明月作者產(chǎn)生了如此完美的想象。請大家一齊欣賞著美景讀出你們眼中的美景吧!

        3、有感情朗讀

        個(gè)別讀,男女生賽讀。

        4、學(xué)習(xí)后兩句古詩,體會(huì)人物感情。

        詩人舉頭望明月,低頭賞湖水。抬頭遠(yuǎn)處望,叫“遙望”,低頭看呢!“俯視”,從高處望呢?“眺望”,這時(shí)候詩人向遠(yuǎn)處看去,只見青翠的君山倒映水中。(插入有關(guān)君山的傳說故事)看著看著,作者好像看到了一個(gè)白色的銀盤里面呈現(xiàn)一只小巧玲瓏的青螺。多么美的.景色!多么豐富的想象呀!

        5、讓我們和作者一齊欣賞這月下山水美景。再次誦讀古詩。

        學(xué)生反復(fù)有感情的吟誦,個(gè)別誦讀,搖頭晃腦的讀。

        三、感悟詩情,打著節(jié)拍讀古詩

        再次體會(huì)作者對洞庭山水的喜愛之情。

        四、默寫古詩

        五、寫出詩意。

        課后反思:這是一首十分優(yōu)美的描述景物的古詩,詩中有畫,畫中有情。我在設(shè)計(jì)教法時(shí)讓學(xué)生充分的想象美景,但是缺少了“詩情畫意”的滲透,本來古詩就是詩畫不分家。如果在教學(xué)程序中明白觀察書中插圖或者讓學(xué)生動(dòng)手畫出美景會(huì)更好。在開始教學(xué)時(shí)如果能夠插入音樂效果會(huì)更好,一段《春江花月夜》也許會(huì)帶來意想不到的藝術(shù)效果,會(huì)把學(xué)生帶入詩情畫意之中,個(gè)性是老師范讀,學(xué)生閉眼想象時(shí)。再讓學(xué)生配樂朗誦也會(huì)收到意想不到的效果的。還能夠增加一些有關(guān)山水景物描述方面的古詩,讓大家賞析這些名家名句,讓課堂資料更加豐盈起來。

        本節(jié)課愛意味成功之處是在朗讀古詩時(shí)讓學(xué)生入情入境的,披情讀詩,理解了詩意的意境再去誦讀,詩句就變得生動(dòng)起來,學(xué)生也活躍起來。如在賞析前兩句古詩時(shí)讓學(xué)生體會(huì)那種月下朦朧的意境時(shí)采用換詞法反復(fù)想象未經(jīng)打磨的鏡子,在語言環(huán)境中辨析詞語的意思,加深對“遙望”“俯視”“眺望”“仰望”的理解。

        在本節(jié)古詩教學(xué)中采用各種不同的形式進(jìn)行朗讀,吟誦,打節(jié)拍誦讀,學(xué)生興致勃勃,讀興大發(fā),掌握的很好,一節(jié)課到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3

        【教學(xué)要求】

        1、學(xué)會(huì)本課生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

        3、能理解詩句,并能體會(huì)出本詩所描繪的景色,從中受到美的熏陶。

        4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入揭題

        1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。神奇的五彩池,奇?zhèn)o比的石林,如詩如畫的山峽,水平如鏡的西湖。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

        2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

        3、多媒體出示洞庭湖的畫面:

        (定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ嬅?

        師:你看到了什么景象?

        師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

        4、引出課題:

        師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

        多媒體出示詩和配樂朗誦。

        二、精讀會(huì)意

        1、自讀全詩,明要求:

        讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

        2、檢查自學(xué)效果,相機(jī)正音。

        3、再讀,邊讀邊思考,看看能讀懂了哪些詩句,可以借助字典,也可與同桌討論。

        4、理解詩句:

       、 教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

        生:我理解了“湖光秋月兩相和”:

        (多媒體出示)

        相:相互。

        和:和諧、協(xié)調(diào)。

        湖光:湖水的光。

        秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

        師:你理解得真不錯(cuò)。

        生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

        生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

        生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”:

        (多媒體出示)

        潭面:是指洞庭湖面。

        未:沒有。

        磨:磨拭。

        鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

        師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的`感覺?

        生:朦朦朧朧、模模糊糊。

        生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

        師:詩中把什么比作什么?

        生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

        師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

        (給生配樂)

        湖光/秋月/兩相和,

        潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

       、 教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:

        (多媒體出示)

        生:遙望:遠(yuǎn)望。

        師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

        生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

        師(出示洞庭湖與君山圖)

        師:這句詩中,把什么比作了什么?

        生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

        請生讀好這兩句詩:

        遙望/洞庭/山水色,

        白銀/盤里/一青螺。

        師:這首詩意境很美,誰能美美地吟誦并背誦。

       、 體會(huì)意境:

        師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

        生說意境。

        三、拓展延伸

        1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》:

        望洞庭湖 (孟浩然)

        八月湖水平,涵虛混太清。

        氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

        2、了解詩的大意,感受洞庭湖不同的意境。

        四、總結(jié)

        師:同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

        五、作業(yè)

        想像《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

        3、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

        4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)流程】

        一、導(dǎo)入新課

        1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

       。ń處熛鄼C(jī)評價(jià))

        2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

        3、簡單介紹作者:

        劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

        二、初讀感知

        1、學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句:

        教師提問:

        你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

        2、學(xué)習(xí)一下生字詞:

        正音:和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

        磨是多音字,螺是邊音。

        3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:

        看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。

        4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):

        ⑴ 湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

        注意:

       、 和的意思是指和諧。

       、 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的.意境美。

       、 白銀盤里一青螺:

        讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

        三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜

        我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔,所以筆下的洞庭是那么美麗。

        四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

        五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

        1、出示:

        杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

        2、讓大家讀一讀,背一背。

        【布置作業(yè)】

        一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思 湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

        1、詩句的意思是:__________________________________________。

        2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

        二、認(rèn)真背誦詩歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、礎(chǔ)性診斷與矯治

       。、復(fù)習(xí)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

       。病⒔榻B作者:劉禹錫。

        3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

       、抛詾^全詩,初步體會(huì)全詩意境。

        ⑵圖文對照,理解詞義。

       、欠磸(fù)誦讀,理解詩意。

       、阮I(lǐng)會(huì)作者思想感情。

       、墒熳x成誦。

        二、自主性診斷與矯治

       。、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

       。、學(xué)后小組交流體會(huì)。

        3、群眾交流:

        ⑴抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。

       、谱プ 鞍足y盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描述的形象。

       、抢首x,進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境及作者思想感情。

        三、發(fā)展性練習(xí)

        1、師范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

        2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

       。、練習(xí)說話:

        結(jié)合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

       。、寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“螺”的`結(jié)構(gòu)。

        四、拓展延伸

        1、群眾背誦兩首古詩。

       。、課后搜集描述山水景色的古詩進(jìn)行閱讀,開展古詩閱讀交流會(huì)。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)習(xí)《望洞庭》和《游園不值》,理解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1、人們常說一幅精美的圖畫,就是一首清麗的小詩。看著這幅圖畫,你想起了哪首古詩?(絕句—杜甫,獨(dú)坐敬亭山——李白,登鸛鵲樓——孟浩然)。

        2、回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩的方法是什么?(屏幕出示:學(xué)習(xí)古詩方法:知詩人、解詩題;讀詩句、析詩意;想畫面、入詩境;悟詩情、吟詩文)

        二、整體通讀,把握詩境

        1、今天我們要學(xué)習(xí)的是17課的后兩首古詩,你們是按照這幾步預(yù)習(xí)的嗎?請同學(xué)們拿出課文,讀讀這兩首詩,兩人一組互相說說這兩首詩的主要意思。一會(huì)兒要展示你們的預(yù)習(xí)成果了。(生讀課文,教師板書兩首古詩的詩題)

        2、 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。你喜歡哪首古詩,給大家讀讀。其他同學(xué)聽聽是否讀得既正確又通順。( 糾錯(cuò) 指導(dǎo)“磨、屐齒、青螺”的'聲音,指導(dǎo)“屐齒”的字形和意思)

        三、分步解讀,品悟詩情。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《望洞庭》

        1.誰愿把《望洞庭》讀給大家聽,作者寫了哪些景物?[板書:湖水 秋月 山]

        2.這湖水 秋月 君山構(gòu)成了怎樣一幅畫面呢?能用自己的話描述一下?[如果一個(gè)學(xué)生說不全就這樣引導(dǎo),誰還有補(bǔ)充] [評價(jià):某某同學(xué)給大家描述了一幅多美的畫面呀! 或者說:你真會(huì)想象,描繪的多美呀!]

        3.我們走近洞庭湖,欣賞欣賞這里的美景吧。把你看到的畫面讀給大家聽好嗎?

        4.劉禹錫的這首詩不但詩中有畫,而且詩中有情,讀著這首詩,你體會(huì)到了詩人什么樣的感情呢?

        若學(xué)生說:作者對洞庭湖的美景是無比的喜愛?[插問:從哪知道的?](抓住比喻句來理解。)

        若學(xué)生說:無風(fēng)的湖面像一面未曾打磨的大鏡子,作者是非常的喜歡,師評,是呀,多美呀!讀出來。

        總評:迷人的波光、柔和的月色、美麗的君山,多么讓你、我和作者喜愛呀,來把你的喜愛之情表達(dá)出來。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)《游園不值》

        1.作者葉紹翁來到了朋友家遇到了什么樣的事情?他想到了什么?看到了什么?

        2.柴門不開,他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚,才不開門的呢?(聯(lián)系下文來談自己的理解)

        3.根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的紅杏,你想象一下園中會(huì)是一幅怎樣的春景圖呢?

        4.作者沒有看到滿園的春色,卻想象到了五彩繽紛的春天,當(dāng)作者想到這些的時(shí)候,心情會(huì)是怎樣的?把你對作者的理解讀出來。

        四、回歸整體,對比參讀

        1.這兩首詩在寫法上有什么相同的地方?都進(jìn)行了大膽的想象,表達(dá)出對景物的贊美之情。

        2.把這種感情讀出來。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7

        一、導(dǎo)入揭題

        1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(激情導(dǎo)人)

        2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

        生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

        生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

        生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。(培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求)

        師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

        3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

        師:你看到了什么景象?

        生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

        師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

        生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

        4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強(qiáng)積累)

        5、引出課題

        師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

        多媒體出示詩和配樂朗誦。(沒有條件的可配樂教師示范朗誦)

        二、精讀會(huì)意

        1、自讀全詩,明要求。

        讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

        2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

        3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

       。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

        生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體或黑板出示)

        相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

        秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

        師:你理解得真不錯(cuò)。

        生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

        生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

        生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

        潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

        鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

        師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的`感覺?

        生:朦朦朧朧、模模糊糊。

        生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

        師:詩中把什么比作什么?

        生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。(比喻句要注意)

        師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

        湖光/秋月/兩相和,

        潭面/無風(fēng)/鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)

        (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

        生:遙望:遠(yuǎn)望。

        師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

        生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

        師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?

        生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

        師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

        生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

        師:這句詩中,把什么比作了什么?

        生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

        請生讀好這兩句詩。

        遙望/洞庭/山水色,

        白銀/盤里/一青螺。(注意詩的節(jié)奏)

        師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

        師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

        生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

        生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

        生:……

        三、總結(jié):

        同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

        四、作業(yè):

        1、用鋼筆描紅。

        2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

        情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

        教學(xué)重點(diǎn):

        想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說

        2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶

        3、實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺

        教學(xué)過程:

        一、整體讀,感知美。

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。

        板書:望洞庭

        2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

       。▌⒂礤a,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)

        3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。

        4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。

        5、同位互查讀,力爭人人過關(guān)。

       。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學(xué)的良好開端。)

        二、理解讀,洞察美。

        1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

        2、學(xué)生各抒己見。

        3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。

       。1)自由理解。

       。2)小組內(nèi)研討。

        (3)全班交流。

       。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面

        鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)

        重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

        引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

        4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。

        (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。

       。2)小組內(nèi)練說,讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

       。3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。

        重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”;

        教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。

        讓學(xué)生談看到的感受。

        質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

        再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。

       。ü旁姶笠猓呵镆梗赐ズ宄和该,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)

        5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的'意境。

        (1)自由練讀,想象畫面。

        (2)同位賽讀,欣賞插圖。

       。3)展示評讀,美化詩境。

        6、背誦古詩,水到渠成。

       。ㄗⅲ涸娭杏挟嫞x詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡,給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)

        三、對比讀,深化美。

        1、投影映示

        望洞庭

        潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,

        湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

        洞庭山水色,遙望洞庭山水色,

        盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

        2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。

        3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。

        4、指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)

        5、再讀原詩,深化美。

       。ㄗⅲ涸娍裳灾,亦可傳情。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。)

        四、延伸讀,升華美。

        1、投影映示

        題君山題君山

        雍陶方干

        煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見麻姑,

        碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

        疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

        一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

        2、自由練讀后,指名讀。

        3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。

        4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

        相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處?浚1粣豪送虥],當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

        又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,直到如今竹尚班!倍诙骨,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅(jiān)石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

        有趣的是,君山在歷還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時(shí),忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。

        4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

       。ㄗⅲ涸娭杏性,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)

        五、多樣作業(yè),表現(xiàn)美。

        1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。

        2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

        3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。

       。ㄗⅲ撼哂兴蹋缬兴L;物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、感受詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

        2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

        【教學(xué)安排】

        一課時(shí)

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、古詩朗誦音頻

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        1、詩句接龍

        師:同學(xué)們,今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢?(生:山水詩)

        2、揭題釋題

        詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),歌頌祖國壯美的景色,于是寫下了這些詩句,這就是山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片,介紹洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?

        二、初讀古詩

        1、自由讀詩

        師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

        2、檢查字音 指名讀,師生評價(jià),正音。

        3、讀出節(jié)奏

       、耪埓蠹易杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。

        ⑵指生讀,評價(jià)。齊讀。

        三、理解詩意

        1、交流方法

        師:我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰來說一說我們以往學(xué)習(xí)古詩的方法?(結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

        2、自讀自悟

       。1)請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法,來自學(xué)一下這首詩吧。

       。2)四個(gè)小組,把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下,并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。

        3、交流反饋

        請同學(xué)們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

        4、齊讀古詩

        三、感悟詩境

        師:整首詩向我們展示了洞庭湖的美景,但是詩人卻只用了精煉的語句,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

        1、湖光秋月兩相和

        師:誰來讀讀第一句。詩人看到了什么? (板書:湖 月) 師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?

        出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,波光粼粼,水天一色……)

        師:一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和) 師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。

        2、潭面無風(fēng)鏡未磨師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?

        師:這里詩人把什么比作什么?(生答)詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的`銅鏡呢?

        師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

        師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

        師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎? 師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

        師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

        師:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

        3、遙望洞庭山水翠

        師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?(生答)(板書:山 水)

        師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出來?(翠)師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀,小組賽讀。)

        4、白銀盤里一青螺

        師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答) 師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢? (詩人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

       。ㄔ娙说囊暰又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…) 師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)師:詩人的想象力可真豐富!我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

        師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美)帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫。。ㄅx)

        師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。(男生讀)

        師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起讀。▋删湓婟R讀)

        5、小結(jié)全詩

        師:在詩人劉禹錫眼里,八百里洞庭不過是案上杯盤而已,詩人舉重若輕,自然淡泊,把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,這也是人與景的和諧之美啊。(板書:人景)

        師:詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)

        6、指名背誦。

        四、拓展延伸。

        同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來,讓我們得到了美的享受,其實(shí)洞庭湖是我國的名勝,許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,讓我們一起來欣賞一下吧。

        板書: 望洞庭

        湖 月 觀察

        和

        山 水 想象

        人 景

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教材解讀:

        《望洞庭》是北師大版教材三年級(jí)上冊“幻想和想象”這一單元的古詩。本詩描寫了唐代大詩人劉禹錫夜游洞庭,對洞庭湖萬籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩四句,字字珠璣,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面。作者始終以“遠(yuǎn)望”的視角進(jìn)行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩中處處體驗(yàn)美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫中。

        學(xué)情分析:

        三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時(shí),大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀,從不斷的朗讀中去體會(huì)作者的深意,教師可從旁進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生理解這些相對困難的詞句,對全詩內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn),以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩中的美。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩歌,讀出詩歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩的主要內(nèi)容。

        2、通過朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會(huì)洞庭山水的美。

        3、抓住重點(diǎn)詞語“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析,幫助學(xué)生理解各中意境,促使學(xué)生升華品味全詩。

        重難點(diǎn):

        1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)洞庭湖包含的那份大自然的.美。

        2、如何讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象,通過自己的理解詮釋詩歌的意境。

        教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)(讀通詩歌,通過各種方式自查生字,并朗讀熟練)

        教師所制作的PPT。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        1、課前談話,背誦曾經(jīng)學(xué)過的古詩。

        2、進(jìn)行和詩歌有關(guān)的,并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。

        3、、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進(jìn)行觀察,并給出這些美麗景色的地點(diǎn):洞庭。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游玩于山水之間的詩句,需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入,更加貼近學(xué)生的日常生活,方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩歌環(huán)境。)

        二、朗讀詩歌,觀察美景。

        1、觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近?(遠(yuǎn))

        2、從哪個(gè)字能看出來?(望)

        3、圍繞著圖畫,自由讀全詩,讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩后,請個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        4、齊讀全詩。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對學(xué)生理解詩歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩之前,讓學(xué)生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美。)

        三、通過美圖,理解全詩。

        1、通過夜間的洞庭湖美景,再次詢問學(xué)生能望見什么(在詢問的過程中對學(xué)生所說詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善)。

        2、由重點(diǎn)詞語“湖光”,“秋月”,品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光,理解“湖光”從何而來,“秋月”對我們在夜色中觀察洞庭湖起到了哪些作用。

        3、在洞庭湖中,能看見幾幅圖畫呢?分別在哪里?為什么你能夠望見?

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此三問為第一句的重點(diǎn),將重點(diǎn)詞語和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因)

        4、這么美麗的景色,我們?nèi)绦钠茐膯幔克晕覀円绾斡^察?

        (設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)

        5、我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺出來?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過感覺升華景物的觀察,由表及里,對美景進(jìn)行層層遞進(jìn)。)

        6、水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?

        7、原來水面像一面沒有磨過的鏡子,難怪你能看見兩幅圖畫。再讀一二句。(通過“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫面,使兩句詩有機(jī)結(jié)合。)

        8、孩子們,大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢,可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望,它都為哪些美麗景色畫上了一層外衣呢?

        9,孩子們,原來大自然媽媽沒有打擾洞庭湖的美夢,是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們再遠(yuǎn)一點(diǎn),讀——遙望洞庭山水翠。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以擬人的手法進(jìn)行過渡,突出洞庭湖的顏色)

        10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景,這水可真像是一個(gè)——盤子。什么顏色的盤子?為什么是銀白色的?

        11、銀白色的盤子里裝了些什么呢?(學(xué)生可暢所欲言)

        12、再讀全詩,感受洞庭湖安靜祥和的意境。

        13、出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較。

        14、揭示“望”在全詩中所蘊(yùn)含的道理。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對詩歌的理解再次升華,從對美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι畹母形。?/p>

        15、配合音樂,再讀全詩。

        16、欣賞音樂,再次回憶。

        17、將剛才洞庭湖美景寫在紙上,并寫出你的感受。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次升華,由讀到寫,讓學(xué)生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話)

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11

        文本細(xì)讀

        《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!痹偃缍鸥Φ摹皡浅䱷|南坼,乾坤日夜浮!倍贾塾谒憠验煹臍鈩荩@首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永,此詩以語言輕俏,意境靜美而著稱。

        教學(xué)理念

        1、“閱讀詩歌,把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感”。

        2、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的潛力”。(《新課標(biāo)》)

        教學(xué)目標(biāo)

       。、知識(shí)與技能目標(biāo):

       、耪J(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。

        ⑵有感情地朗讀古詩,背誦課文,默寫古詩。

       。、過程與方法目標(biāo):

       、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。

        ⑵理解詩句的意思,想象詩歌的意境。

        ⑶學(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

       。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、理解詩句意思感受詩的意境。

        2、感受奇特的想象和形象的比喻。

        教學(xué)準(zhǔn)備

       。、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞及名句、工具書。

       。、教師準(zhǔn)備:圖片flash朗讀視頻ppt課件

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。這天,我們一齊去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書:洞庭

        2、課件出示洞庭湖的圖片資料。

        結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

        (洞庭湖古稱“云夢澤”,為我國第二大淡水湖,號(hào)稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點(diǎn)點(diǎn),蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時(shí)之景不同,一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。)

        3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。

        師:你看到了什么景象?

        師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

       。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。)

        4、引出課題

       。ǘ赐ズ木跋笫置匀,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢。

        多媒體播放配樂朗誦,師將課題補(bǔ)充完整。

        二、自讀理解想象畫面

        (一)自讀自悟

        1、讀準(zhǔn)字音讀通詩句

        檢查自學(xué)效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導(dǎo)書寫“螺”)

        2、再讀思考初步感受

        詩人描述的是什么狀況下的`洞庭湖景色?

        (月下風(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。)

        詩人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?

       。ǘ┲笇(dǎo)理解

        1、教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”(多媒體出示)

        學(xué)習(xí):“湖光秋月兩相和”。

        你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)

        結(jié)合看插圖說說你看到到的那些景物了?

        和:和諧、協(xié)調(diào)。

        學(xué)習(xí):“潭面無風(fēng)鏡未磨”

        那里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎?

        (把“潭面”比作“銅鏡”)

        這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?

        潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

        鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)

        你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎?

        師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

        2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

        遙望:遠(yuǎn)望。

        圖片出示君山,師簡介君山的傳說。

        (君山風(fēng)景秀麗,它是洞庭湖上的一個(gè)孤島,島上有72個(gè)大小山峰,相傳4000年前,舜帝南巡,他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼淚滴在竹上,變成斑竹。之后兩妃死于山上,后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君,為了紀(jì)念湘君,就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。)

        詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

        再看插圖,說說感受。

        師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?

        師:閉上眼睛,聽老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?

        三、朗讀詩句體驗(yàn)詩情教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、播放音頻,學(xué)生傾聽。

        師:這首詩意境很美,讓我們一齊來美美地吟誦吧!

        2、想想這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)的?

        3、補(bǔ)充介紹有關(guān)洞庭湖的詩句。

        孟浩然:“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!

        杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!

        臨洞庭湖贈(zèng)張丞相

        孟浩然

        八月湖水平,涵虛混太清。

        氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

        欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。

        坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

        登岳陽樓

        唐杜甫

        昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

        吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

        親朋無一字,老病有孤舟。

        戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

        四、布置作業(yè)總結(jié)延伸:

        1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

        2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩句及名句。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教材簡析:本文是四年級(jí)下冊第一單元的第一課古詩詞三首的第二首古詩。詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是;走進(jìn)祖國的萬水千山。選編本文的目的是:一是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗(yàn)詩人的思想感情;三是積累古詩名句,增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積淀。

        依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題、選編目的,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

        3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

        依據(jù)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:熟讀并背誦古詩,理解詩句含義;難點(diǎn)是:想象詩句描寫的景色,受到美的熏陶。

        教學(xué)方法:引導(dǎo)誦讀,引導(dǎo)探究法

        閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,所以,我采用的方法是引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩句的美景,引導(dǎo)學(xué)生探究詩句的含義。

        學(xué)習(xí)方法:誦讀領(lǐng)悟,合作探究

        閱讀教學(xué)要以讀為主,要重視朗讀訓(xùn)練,所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來理解詩句和詩文,運(yùn)用讀、思、議相結(jié)合的方法,經(jīng)歷“初讀通順――讀出節(jié)奏――細(xì)讀明白――熟讀積累”的過程,采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。

        本首詩我采用一個(gè)課時(shí)完成。

        [教學(xué)過程]

        一、激趣談話解課題

        1、同學(xué)們,我們偉大的`祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(處理生字:庭)

        2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

       。ǘ赐ズ挥诤鲜〉谋辈,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

        3、揭題:介紹得真不錯(cuò),洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。今天,我們來學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。

        從課題的“望”字,你能捕捉到什么信息?

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,所以我開課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí),旨在通過交流的過程,讓學(xué)生在整體上對洞庭湖有一個(gè)感知,經(jīng)歷由已知到未知的過程,并起到引題與解題的目的。)

        二、初讀課文讀通順

        1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并讀出節(jié)奏。

        2、檢查朗讀情況,適時(shí)處理生字詞:多音字:和,磨。生字的書寫:潭,螺。

        3、范讀,讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平,三四聲為仄,平音讀長,仄音讀短。

        (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容,一是訓(xùn)練學(xué)生對文本的朗讀能力,通過兩個(gè)層次的讀,一是正確,二讀通順,三讀出韻腳,完成對文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩文的必要方法,理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫字是語文教學(xué)的核心和重點(diǎn),它貫穿整個(gè)小學(xué)階段,文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),所以,安排識(shí)字寫字也是語文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。)

        三、細(xì)讀詩句讀明白

        1、結(jié)合插圖和詩文,你能說出詩中描寫了哪些景物嗎?(湖光、秋月、湖面、君山、)?

        2、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎?

        月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強(qiáng)積累)3、再讀詩句,邊讀邊和同桌討論這些詩句的意思,不理解的地方做上標(biāo)記,問問同學(xué)或者老師。

        4、合作交流,理解詩句。

        湖光秋月兩相和

       。ㄏ啵合嗷。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。)

        湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

        秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

        潭面無風(fēng)鏡未磨(潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。)

        師:有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?(朦朦朧朧、模模糊糊。)

        湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

        師:詩中把什么比作什么?(把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。(比喻句要注意)

        師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(讀出平仄和感情)

        湖光/秋月/兩相和,

        潭面/無風(fēng)/鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)

        遙望洞庭山水色,(:遙望:遠(yuǎn)望。)

        師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

        山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

        白銀盤里一青螺”。

        師(出示實(shí)物:白紙和綠粉筆頭):你看到了什么?請你與畫中的景象比一比,象嗎?

        師:這句詩中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

        請帶著你的理解和感情讀好這兩句詩。

        遙望/洞庭/山水色,

        白銀/盤里/一青螺。(注意詩的平仄)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中插圖,說出詩中描寫的景物,并嘗試用學(xué)過的詞語來描寫這些景物,給學(xué)生一個(gè)整體的意境,為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊,第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),自讀自悟,試著理解詩句意思。在學(xué)生合作時(shí),教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,幫助他們解決疑難,使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,從中感知詩意,體會(huì)詩中描寫的美景。)

        四、熟讀詩句強(qiáng)積累

        1、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)秋月高照的夜晚,登臨岳陽樓,你會(huì)看到怎樣的景色?(請用詩句告訴大家。)

        2、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)月明星稀的秋夜,漫步在洞庭湖邊,看到皓月當(dāng)空,月光如水,波光粼粼,水平如鏡,朦朦朧朧,寧靜和諧,你會(huì)是怎樣的心情?請帶著這樣的心情,朗讀詩句。

        3、這首詩意境很美,請同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。

        4、檢查背誦情況。指名背,齊背。

        總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

        設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步,一是創(chuàng)設(shè)情境,用我心作你心,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者,入情入境的誦讀;二是在誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過結(jié)束語,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的興趣,激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法,從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題:走進(jìn)祖國的萬水千山。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

        3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

        4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

        教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩的意思,感悟詩的意境。

        教學(xué)準(zhǔn)備:洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入揭題

        1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

        2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

        3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

        4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

        5、引出課題

        師:洞庭湖的`景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

        多媒體出示詩和配樂朗誦。

        二、精讀會(huì)意

        1、自讀全詩,明確要求。

        讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

        2、檢查自學(xué)效果,正音:和:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

        3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

        (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

        相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

        秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

        這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

        潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

        理解這句詩意:

        湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

        詩中把什么比作什么?

        誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

        湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

        (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

        遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

        山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

        出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

        這句詩中,把什么比作了什么?

        把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

        請生讀好這兩句詩。

        遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

        閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

        學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

        三、總結(jié)。

        同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

        四、指導(dǎo)寫字

        1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

        2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點(diǎn)。

        3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

        五、作業(yè)。

        1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

        2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

        《望洞庭》原文:

        湖光秋月兩相和,

        潭面無風(fēng)鏡未磨。

        遙望洞庭山水翠,

        白銀盤里一青螺。

        《望洞庭》譯文:

        風(fēng)靜浪息,月光和水色交融在一起。

        湖面就像不用磨拭的銅鏡,平滑光亮。

        遙望洞庭,山青水綠。

        林木蔥蘢的洞庭山聳立在泛著白光的洞庭湖里,就像白銀盤里的一只青螺。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、知識(shí)與技能目標(biāo):

       、耪J(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。

       、

        有感情地朗讀古詩,背誦課文。

        2、過程與方法目標(biāo):

       、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

       、评斫庠娋涞囊馑迹胂笤姼璧囊饩。

       、菍W(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

        [策略與方法]

        反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        1、學(xué)生準(zhǔn)備:

        搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。

        2、教師準(zhǔn)備:

        寫好古詩的黑板、古詩課件。

        [教學(xué)過程]

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        師:

        前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的`美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

        二、自學(xué)古詩,感悟詩情

        1、讀詩。

        2、解詩題:

        詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

        從一個(gè)“望”字你了解到了什么?

        3、解詩句:

       、耪埓蠹易x一讀詩句,對哪些字詞還不明白。

        ⑵學(xué)生質(zhì)疑:

        根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書

        (看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。

        ⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

        ⑷你學(xué)懂了哪一句,向大家一下:

        根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

       、砂颜自姷囊馑歼B起來說一說。

        三、師生對話、品悟詩情

        1、如詩句中描寫了哪些景物:

        洞庭湖中

        “洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

        3、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

        4、解答疑問:

        “兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,教師

        可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。

        4、讀全詩,體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。

        5、品味吟讀,入境背誦:

        理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

        鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

        四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

        1、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測試。

        2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

        五、拓展延伸,積累實(shí)踐

        孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。

      望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15

        《望洞庭》

        湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

        遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

        歸納一下值得思考和討論的問題,主要有三:

        查《現(xiàn)代漢語詞典》,“和”字的讀音一共有四種,但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種:一是讀hé。二是讀hè。細(xì)細(xì)揣摩,我以為:此處之“和”還是讀作第二聲(hé)為妥。其理由有三:

       。1)從“和”的字義來看,它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。許慎的《說文解字》有云:“和,相應(yīng)也!薄稄V雅釋古三》也說:“和:諧也!焙髞恚隇楹湍、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說文解字注》中強(qiáng)調(diào):“古唱和字不讀去聲!庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn):“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來的。它應(yīng)讀作hé,在古代,即便是“唱和”的意思,也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大,分化出來的。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看,此處之“和”也不應(yīng)讀作hè!冬F(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)定:當(dāng)“和”字讀作hè時(shí),一是指“和諧地跟著唱”;二是指“依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞。”但不管哪種解釋,都有“跟從”與“依照”的`意味。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”。如果將“和”字讀作hè,解為“跟從”與“依照”,那就與詩句的意思不合了。

        (2)從此詩的格律來看,此詩當(dāng)為首句入韻。我們知道,按照詩詞格律的規(guī)定,七絕的格律類型大體有四。

        其一:⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

        ⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

        其二:⊙平⊙仄仄平平,(韻)⊙仄平平仄仄平。(韻)

        ⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

        其三:⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

        ⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

        其四:⊙仄平平仄仄平,(韻)⊙平⊙仄仄平平。(韻)

        ⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

        與上述格律比照,此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。所以,首句必須押韻,而且應(yīng)為平聲。

       。3)從上下文來看,上文的“相”是“交互”的意思,所以只有將“和”字讀作hé,解為“應(yīng)”或“諧”,才能與上文“相”字的意思貫通。如果將此字讀作hè,那就會(huì)使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。這樣做,顯然與詩人筆下的情景不合。

       。4)“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋?

        對第二句中“鏡未磨”的解釋有二:一說是水面無風(fēng),波平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。

        搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣!痘茨献樱憚(wù)訓(xùn)》上這樣說:“明鏡之始矇然未見形容也,及拭之以玄錫,磨之以白氈,則須眉微毛可得而察!币馑际钦f,銅鏡一開始的時(shí),鏡面暗淡無光,還不能照出人的面容,只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫(或謂水銀),再用白氈打磨(即拋光),才能光潔明亮。由此可見,詩中的“鏡未磨”,當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風(fēng),波平如鏡,突出的是湖面的平,就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符。所以我以為,“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥。這樣解釋,既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足,水波不興的情境相合,也與詩人置身于特殊的觀察位置——岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符。

        (5)“青螺”究竟是何物?

        最后一句中的“青螺”究竟是何物呢?也有兩種說法。有人說,“青螺”是一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫眉所用;也有人說,“青螺”就是青色的田螺。首先應(yīng)當(dāng)肯定,不管是那一種說法,它們都是以“青螺”的形象來比洞庭湖中的君山,這一點(diǎn)是肯定的。比較以上兩種對“青螺”的說解,我以為,后一種說法更為直接,更加具有原創(chuàng)性。

        為什么人們會(huì)把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫眉的用品呢?這很可能是受神話傳說的暗示。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處?,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

        說來也巧,雍陶也曾寫過一首《題君山》,其詩曰:

        煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無翠色深。

        疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。

        讀雍詩,我們不難發(fā)現(xiàn),詩人從君山的倒影起筆,點(diǎn)出了湖山的色彩,繼之又將神話傳說融于景物描寫之中,使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比,可以說,兩首詩都巧妙地以“螺”作比,劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人們說,對比之下,細(xì)微的差異可能會(huì)更加清楚。