久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 教師與家長(zhǎng)的溝通方法

      時(shí)間:2023-03-06 18:25:09 教師 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      教師與家長(zhǎng)的溝通方法

      教師與家長(zhǎng)的溝通方法1

        一、真誠(chéng)相待,信任尊重家長(zhǎng)。

      教師與家長(zhǎng)的溝通方法

        我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流,讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。

        二、與家長(zhǎng)溝通,要善于傾聽(tīng)。

        成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著不說(shuō)話,但傾聽(tīng)絕對(duì)是少說(shuō)話。在傾聽(tīng)時(shí),要聽(tīng)明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

        三、了解學(xué)生的家庭情況,對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。

        學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,因此,我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

        四、充分了解學(xué)生,與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

        老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子,作為老師,我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況。

        五、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任。

        教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé),要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平,你的事業(yè)心和責(zé)任感,讓家長(zhǎng)充分相信你,覺(jué)得把孩子放在你手里放心,從而支持你。

        總之,教師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要真誠(chéng)友好,不卑不亢,把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的'愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展,那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,從而獲得較好的效果。

      教師與家長(zhǎng)的溝通方法2

        一、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

        盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊模淮嬖谧鸨、高低之別。因此,教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

        教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng),不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿,損害教師的形象,降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),也是得到別人尊重的前提,正如常言所說(shuō):“敬人者,人恒敬之”。

        二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。

        教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定,不做“不速之客”,以免使家長(zhǎng)因教師的`突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視,另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心,那么,家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記,表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

        三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

        任何教師,無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此,教師要放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn),虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信

      教師與家長(zhǎng)的溝通方法3

        先做好3個(gè)心理準(zhǔn)備

        1、無(wú)論你多愛(ài)你的學(xué)生,你都比不過(guò)學(xué)生父母對(duì)他的愛(ài)。有時(shí)候,父母的責(zé)難出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)孩子。

        2、班上的孩子來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家庭的教育理念可能都會(huì)不同,家長(zhǎng)和老師的想法有沖突在所難免。

        3、無(wú)論你做得多努力、多用心,總會(huì)有配合你的家長(zhǎng),也總會(huì)有讓你頭疼的家長(zhǎng)。

        14個(gè)竅門記起來(lái)

        1、在和女性家長(zhǎng)溝通時(shí)要多進(jìn)行情感溝通,讓其知道自己對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和孩子的關(guān)心,之后再溝通學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì)順暢很多。

        2、在和男性家長(zhǎng)溝通時(shí),只要實(shí)事求是、簡(jiǎn)潔明了就好,過(guò)多的啰嗦和寒暄反而會(huì)消磨男性家長(zhǎng)的耐心產(chǎn)生反效果。

        3、對(duì)于溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng),情感共鳴是法寶。如果是已經(jīng)做了父母的老師可以以一個(gè)普通父親或母親的身份跟家長(zhǎng)聊孩子的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和困惑,如果是新入職的年輕老師,可以以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與家長(zhǎng)溝通孩子真正需要的成長(zhǎng)環(huán)境。

        4、對(duì)于難搞的家長(zhǎng)要先積累證據(jù)。一件小事不足以讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己孩子的問(wèn)題?梢詫⑦@些小問(wèn)題做詳細(xì)記錄,在一定的時(shí)間跨度里持續(xù)的問(wèn)題更有可能引起家長(zhǎng)的反思。

        5、受教育程度高的家長(zhǎng)可能會(huì)強(qiáng)勢(shì)、自信,溝通時(shí)先求同后存異。

        6、受教育程度低的家長(zhǎng)可能會(huì)教育觀念落后,打罵孩子或是不管不顧是多數(shù),溝通時(shí)要喚醒家長(zhǎng)的重視同時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)。

        7、家長(zhǎng)會(huì)不一定非要在教室里,咖啡廳、公園、茶館……或許換一個(gè)場(chǎng)所會(huì)產(chǎn)生更奇妙的效應(yīng)。

        8、家長(zhǎng)上放學(xué)送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的溝通也是與家長(zhǎng)增進(jìn)感情的好機(jī)會(huì)。

        9、當(dāng)孩子在學(xué)校受傷時(shí),及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,告知情況。要做好家長(zhǎng)對(duì)你各種冷暴力或更加嚴(yán)重的言語(yǔ)暴力的心理準(zhǔn)備。

        10、無(wú)論和哪種家長(zhǎng)溝通有一種方法是普適的:盡量大聲地說(shuō)優(yōu)點(diǎn),婉轉(zhuǎn)地說(shuō)缺點(diǎn)。

        11、家長(zhǎng)也有工作,盡量不在上班時(shí)間或是深夜電話溝通(緊急情況除外)。

        12、學(xué)生成績(jī)及優(yōu)缺點(diǎn)不要在家長(zhǎng)微信群里評(píng)價(jià),可以短信或微信私聊。

        13、指責(zé)家長(zhǎng)的話一定不要說(shuō)。

        14、小問(wèn)題小毛病盡量少請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,電話、微信溝通即可(屢教不改者除外)。

        遇到溺愛(ài)孩子型家長(zhǎng)怎么辦

        情感共鳴是關(guān)鍵

        大掃除,班上盆不夠用,學(xué)生紛紛從家?guī)鑱?lái)。我發(fā)現(xiàn)小華拿了一個(gè)很小的盆,根本就洗不開(kāi)抹布,和她一組的同學(xué)都埋怨她,嫌她搶著拿盆結(jié)果卻拿了個(gè)不能用的。

        當(dāng)天晚上,小華媽媽打電話給我,滿是埋怨地說(shuō):“孩子從小體弱,我哪里敢讓她拿大盆?走路不安全,拿去盛水多了她也拿不動(dòng)?墒呛⒆踊丶也桓吲d地說(shuō)同學(xué)埋怨她拿的盆小,拖了小組后腿。老師,孩子畢竟拿盆了,你為什么不阻止其他學(xué)生,讓他們別說(shuō)小華?她回家就斗氣,我怎么也哄不好她。她最聽(tīng)你的話,你幫我哄哄她吧。”

        聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我又好笑又好氣:都上初中的孩子了,拿個(gè)大盆家長(zhǎng)都如此不放心,孩子不高興了家長(zhǎng)就慌得求老師哄孩子……但是轉(zhuǎn)而一想,如果不是十分無(wú)奈,家長(zhǎng)也不會(huì)打電話求救,再說(shuō)這也是與家長(zhǎng)溝通的良機(jī)啊。

        于是,我以一個(gè)普通母親的身份和家長(zhǎng)聊起了教養(yǎng)孩子的一些經(jīng)驗(yàn)與困惑。由于角度一致,很快就與家長(zhǎng)產(chǎn)生了共鳴,并且自然地將一些正確的教子方法跟家長(zhǎng)做了交流。從那以后,小華媽媽經(jīng)常給我打電話,主動(dòng)與我探討教育孩子的一些方法,小華也很快融入了班級(jí)大家庭中。

        遇到放任不管型家長(zhǎng)則么辦

        要給家長(zhǎng)留面子

        班上的小成同學(xué)活潑聰明但自律能力較差,在一次單元檢測(cè)中,小成的成績(jī)非常好,當(dāng)晚我打電話給他的家長(zhǎng)。電話接通后,小成爸爸有些不耐煩地說(shuō):“老師,我現(xiàn)在正忙,有事能否改天再說(shuō)?”我立即說(shuō):“我找您沒(méi)有別的事情,只是想告訴您,今天小成的測(cè)試成績(jī)非常優(yōu)秀,凡是優(yōu)秀的學(xué)生我都打電話通報(bào)給家長(zhǎng)!

        電話那邊傳來(lái)小成爸爸喜出望外的聲音:“謝謝您啊,老師。沒(méi)想到這孩子還真給我露臉,我都沒(méi)管他,他居然學(xué)得不錯(cuò)!彪娫捯膊恢睊焐狭。

        我順著他的話說(shuō):“是啊,這孩子真聰明,要是您管一管他的話,就更好了。”“對(duì),對(duì),對(duì),以后我一定好好管管他。謝謝您……”記不清他一口氣說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)”,也記不清他說(shuō)了多少次“謝謝”。從那以后,他開(kāi)始主動(dòng)給老師打電話詢問(wèn)孩子的情況了。

        遇到蠻不講理型家長(zhǎng)怎么辦

        根據(jù)軟肋提前準(zhǔn)備

        有位家長(zhǎng)特別溺愛(ài)自己的孩子。孩子要金,他不敢給銀,總之,孩子要什么,他都會(huì)無(wú)條件滿足。如果哪位老師要管束他的孩子,他一定會(huì)找你說(shuō)事。孩子在我的班上,多次違反紀(jì)律,作為班主任不管是不可能的',就因?yàn)槲夜芰怂暮⒆樱运貏e不高興。

        有一天,他趁著酒興來(lái)學(xué)校找我說(shuō)事。一說(shuō)到我,就惡狠狠地說(shuō),你憑什么管我的孩子?我那可是罰款生的孩子,我重話都不敢說(shuō)的,到了你這里,你管得那么嚴(yán),當(dāng)真不是你生的,你不心疼?罵罵咧咧不解恨,還要做出要打的樣子,并且揚(yáng)言說(shuō)要到教育局告我。校長(zhǎng)與他理論,他不聽(tīng),主任與他理論,他不睬,趁著酒興在學(xué)校越鬧越兇。我沒(méi)和他正面沖突,而是讓班委干部找來(lái)他的孩子。那孩子氣沖沖地走到父親面前說(shuō),你這樣如果讓我的同學(xué)看見(jiàn),以后在班級(jí)我還怎么抬得起頭?

        父親沒(méi)想到兒子會(huì)出來(lái),頓時(shí)傻眼,解釋著說(shuō),我聽(tīng)說(shuō)老師把你管嚴(yán)了,怕你受罪嘛,所以來(lái)幫你。兒子說(shuō),我就喜歡老師管我嚴(yán),我沒(méi)意見(jiàn),你快回去。借酒裝瘋的父親訕訕而退。

        除了明理講理的家長(zhǎng),我會(huì)把重心放在不講理的家長(zhǎng)身上,了解他們怕什么顧忌什么。比如:有的家長(zhǎng)怕領(lǐng)導(dǎo)出面;有的家長(zhǎng)怕給孩子丟臉;有的家長(zhǎng)怕孩子的犯錯(cuò)事實(shí);有的家長(zhǎng)看老師比他強(qiáng)硬就會(huì)軟下去,只有做好充分的研究準(zhǔn)備、知此知彼才能合理化解沖突。

        遇到強(qiáng)勢(shì)自信型家長(zhǎng)怎么辦

        從小建議入手

        一個(gè)女生的成績(jī)下降非常多,但是觀察她的課堂和作業(yè)表現(xiàn),卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯的問(wèn)題。家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)冷言冷語(yǔ)地說(shuō)孩子過(guò)去非常優(yōu)秀,并暗示我的班級(jí)管理有問(wèn)題,應(yīng)對(duì)孩子的退步負(fù)主要責(zé)任。顯然,這是一位強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)。

        這個(gè)女生愛(ài)讀書,文筆很好;喜歡音樂(lè),經(jīng)常參加學(xué)校的文藝匯演;寫字認(rèn)真,作業(yè)幾乎讓人挑不出毛病。但是我發(fā)現(xiàn),在課堂上回答問(wèn)題時(shí)她雖然表現(xiàn)欲很強(qiáng),但是思維并不深,而且在很多方面還保持著小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活,可她仍像小學(xué)那樣僅憑聰明學(xué)習(xí),另外,她向家長(zhǎng)述說(shuō)的內(nèi)容帶有一定的片面性,增加了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的誤會(huì)。

        問(wèn)題找到了,我覺(jué)得應(yīng)該和家長(zhǎng)相互配合,從改變孩子的意識(shí)入手,重點(diǎn)做好初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        但是,當(dāng)我與家長(zhǎng)溝通時(shí),家長(zhǎng)竟認(rèn)為我對(duì)問(wèn)題的分析是對(duì)他孩子能力的貶低,是對(duì)孩子成績(jī)下降責(zé)任的推脫。

        我請(qǐng)家長(zhǎng)第二天進(jìn)課堂聽(tīng)課,希望家長(zhǎng)能觀察到孩子在思維方面和筆記方面的缺點(diǎn)。然而,聽(tīng)完課后,家長(zhǎng)卻認(rèn)為是孩子的座位有點(diǎn)兒靠后,影響了聽(tīng)課效率。

        我忽然明白我和家長(zhǎng)為何溝通不暢了:家長(zhǎng)過(guò)于相信孩子的優(yōu)秀和家庭教育的正確,思想上不自覺(jué)地回避了問(wèn)題的關(guān)鍵,并將所有問(wèn)題的責(zé)任盲目地推向了班主任的管理。

        雖然主要問(wèn)題找到了,但面對(duì)這樣的家長(zhǎng)我卻不好明說(shuō),只好先從孩子作業(yè)的具體問(wèn)題入手,委婉地提出我的看法和建議,并在學(xué)校給孩子以特別關(guān)注,具體指導(dǎo)她一些學(xué)習(xí)方法。一段時(shí)間后,孩子把精力從獲得表?yè)P(yáng)逐漸轉(zhuǎn)向了知識(shí)的掌握方面,學(xué)習(xí)態(tài)度變得認(rèn)真起來(lái)。在期末檢測(cè)中,這個(gè)孩子的成績(jī)進(jìn)步很大。家長(zhǎng)也發(fā)來(lái)了感謝信,并對(duì)之前的“不愉快”表示歉意。