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母雞優(yōu)秀教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的母雞優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
母雞優(yōu)秀教學設計1
《母雞》優(yōu)秀教學設計模板
【教材分析】
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
【學情分析】
四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等)，有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。
【教學目標】
1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
【教學重點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
【教學難點】
比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
【教學準備】
課前布置學生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用劃出來。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會一向、不敢。
有什么疑問嗎?
3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文13自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么?
全班交流。
預設：
第1自然段，感受到母雞的'無病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預設：
因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。
5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。
全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。
預設：
從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。
6、再次出示第9自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話又有了那些新的體會?
(可以引導學生聯系上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。)
四、反復回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。)
預設：
�、盼恼陆Y構清晰。
�、茖懶游锏奶攸c時用總分段式。
�、潜憩F小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。
⑷表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。
�、烧Z言上很生動。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句進行摘抄。
2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書設計】
貓──古怪可愛(圍繞中心句寫)
母雞──負責慈愛勇敢辛苦(不同的認識)
(突出特點)
母雞優(yōu)秀教學設計2
教學目標
1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
教學重難點
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷;
2、感受母雞偉大的母愛。
課時安排一課時
教學過程
一、導入
1.這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?
提示：古怪、可愛
2.貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書：母雞
生齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：
出示要求：
⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
播放媒體資源課件中的范讀動畫：
二、檢查預習
同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。
出示詞語：
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點
1.詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
(簡單評價)
2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學生讀書，然后交流初步感受。
預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
3.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
提名學生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點
1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書：這是一只()的母雞。
學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?
提示：第9自然段
齊讀第9自然段。
3.老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
板書：這是一只()的母雞。
預設：⑴警戒、預備作戰(zhàn)、警告
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多
�、莿e的雞來搶食大公雞也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
�、稍谝归g若有什么動靜
提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)
4.這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。
5.正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
提示：喜歡、敬佩、贊賞
是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
6.齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1.回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢?
提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?
提示：兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分構成，并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實在有些古怪，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面。
表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的'具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。
六、拓展延伸
1.同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2.反饋交流。
3.小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量!
板書
母雞討厭敬佩
無病呻吟勇敢負責
欺軟怕硬慈愛辛苦
拼命炫耀偉大
母雞優(yōu)秀教學設計3
16 母雞
姚菁 教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2．由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。
3．通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
教學重點：由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。 教學難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
教學過程：
一、出示圖片，導入新課
�。ǔ鍪灸鸽u圖片）這是什么動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進他的作品，也許你就能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬z查預習，巧過字詞關
老師知道大家都有預習的習慣，接下來就要檢查一下你的預習合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛 （指名讀）
第二組：可惡 結起個小疙瘩
第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒
�。ǘ┠x課文，理清文章脈絡
�。ǔ鍪荆┳髡邔δ鸽u的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）
�。�1）我一向討厭母雞。
�。�2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個關鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內容更連貫。
三、品味語言，體會作者語言特點
�。ㄒ唬┯憛捘鸽u
同學們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討
厭的時間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現在了。）作者為什么長時間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關的句子，并劃下來。
�。ㄆ纷x句子，說感受）讀這個句子，你的眼前仿佛出現了一只怎樣的母雞？ 第一自然段：叫聲討厭
�。ǔ鍪荆┞牥桑汕霸焊赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。
�。ㄕ砝首x，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）
第二自然段：欺軟怕硬（引導學生說出詞語，記在段落旁邊，作積累，讀） 第三自然段：拼命炫耀
�。ǔ鍪荆┑较碌暗臅r候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。（讀）
（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點什么內容來。）
�。ú痪褪窍铝藗�蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）
�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）
�。ㄗ髡叨鄷䦟懓�！運用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）
�。ǔ鍪荆┞掏痰奈伵� 不動的烏龜 熱情的小狗 好動的兔子 （先說后寫，交流）
�。ㄈ┎桓以儆憛捘鸽u
那后來又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話概括寫出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來并劃出來嗎？
（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）
同學們真棒！我們一起來讀一讀！（齊讀）課文哪幾個自然段具體寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺得每個自然段分別具體寫了母雞哪個或者哪些個品質，并填寫好你的表格。也請記
第5自然段：勇敢、負責
第6自然段：負責、慈愛、勇敢
第7自然段：慈愛、辛苦
第8自然段：辛苦
那么多同學都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的'感受，真棒！那么現在，我們覺得這只母雞負責嗎？（負責）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）
這個時候，作者對母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時此刻，我對母雞應該喜愛的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
�。ㄋ撠�、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧！（指名讀，齊讀）
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負責、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親�。ǔ鍪靖木幇妫�
�。ㄋ撠�、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。）
相信，你的母親也是那么負責、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）
四、總結寫法，進行遷移
同學們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫法，對母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦這四個方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學們，老舍爺爺的母雞寫得十分生動、有趣，請你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
板書設計：
16 母雞
叫聲一 不 慈愛
欺軟怕硬 向 敢 負責
愛炫耀 討 再 辛苦
厭 討 勇敢
厭
母親
教學反思：
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學策略，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛�！�，讓學生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。
母雞優(yōu)秀教學設計4
《母雞叫咯咯》優(yōu)秀教學設計
教學內容：
學唱《母雞叫咯咯》。
教學目標：
會唱《母雞叫咯咯》，能大膽進行表演。
在表演中懂得熱情好客、禮貌待人、能夠快樂地與他人合作。
教學重點：在表演中正確唱歌，表現節(jié)奏。
教學難點：對歌曲音準的把握，對節(jié)奏型的掌握。
教學準備：錄音機、磁帶、頭飾。
教學過程：
一、組織教學。
二、基本訓練。
師邊指導學生看圖，邊啟發(fā)學生讀圖下文字
雞媽媽為啥沒來？
雞媽媽下完蛋高興地唱起歌，讓我們聽聽是怎樣唱的？
三、學習歌曲。
1、聽歌曲《母雞叫咯咯》
2、問題：母雞都干了些什么事情？
3、再次聽歌曲，并輕聲跟唱旋律。
4、請學生跟老師的琴聲一起試著唱歌曲。
5、老師出示難點：脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜多快樂。
教師反復帶學生唱此處，對難點進行攻破。
6、學生跟琴完整的演唱歌曲。
7、學生分組演唱歌曲，比比誰的`聲音最好聽。
8、學生自主參與評價，并提高歌曲的演唱水平。
四、聽賞。
師：讓我們在音樂聲中歡迎來農場的小客人。
1、學生在音樂中欣賞，自由表演。
教師融入到學生的表演中。
作業(yè)布置：學生回家表演唱歌曲，給自己的家長。
板書：母雞叫咯咯
教學反思：
學生能積極地參加到音樂的學習中來，并能通過歌曲的學習和演唱體會到待人要有禮貌的信息。在教學中，我逐漸發(fā)現學生在歌曲的演唱中更應該注意聲音的自然圓潤，特別是在口腔打開的方面要引起老師的注意，保護好學生的嗓子。
母雞優(yōu)秀教學設計5
課文《小母雞種稻子》第一課時優(yōu)秀教學設計范文
教學目標：
1、使學生能讀通課文，認讀生字。
2、培養(yǎng)學生看圖說話的能力，自主學習的能力。
3、使用學生體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
教學過程：
一、歌表演導入，揭示課題
師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？
學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。
師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要勞動來創(chuàng)造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。
�。ò鍟n題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學習生字
學生自由讀課文，遇到不懂的'字想辦法解決，并標出自然段的序號。
師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽錄音機的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？
生聽錄音讀課文。
師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？
下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？
指名讀分段讀課文，小評委點評。
師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。
并說說你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：找字卡，讀字卡。
三、再讀課文，想象說話
師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。
學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。
出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。
在這滲透勞動習慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
母雞優(yōu)秀教學設計6
《母雞》優(yōu)秀教學設計范文
教學目標
1．繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。
2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時
一課時
教學過程
一、質疑引入
1．關于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的.？
二、學習新課
1．默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7．積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）
�。ㄍ怀鎏攸c）
母雞優(yōu)秀教學設計7
關于《母雞》優(yōu)秀的教學設計
【學習目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛
4、聯系實際，感受母愛，學會感恩母親。
【教學重點】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛的贊頌。
【課前準備】
1、課件制作。
2、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入，引發(fā)意識
1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
2、板書：
母雞
3、從題目你了解到什么?
二、默讀課文，抓住情感
1、把握態(tài)度變化：
請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
(讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由：
�、耪埻瑢W們列舉母雞的罪狀。
�、普f出我對母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。
沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!
使人心中立刻結起了小疙瘩來
更可惡的是
被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
1、感情的峰回路轉：
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?
(讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現也有助于他們的概括能力。)
2、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?并告訴大家這時候的母雞是一只()的.母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?
朗讀是該用怎樣的語氣?
(情感由學生自己把味，并把這種內情外化之。)
3、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等
(動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。)
4、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么?
(第九自然段)
(回到文章的主旨，體會作者的為文之意)
5、情感的延伸：
你知道哪些贊頌母愛的古詩?
(唐代孟郊的《游子吟》為最)
你還知道哪些有關母的名句?
(聯系實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。)
四、知識拓展，自主學習
1、交流：
你知道那些動物的感人故事?
2、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
(豐富學生的知識面，養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。)
【板書設計】
母愛
一向討厭不敢再討厭
母雞優(yōu)秀教學設計8
一、交流見聞，導入新課
1交流課前收集的關于母雞的見聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前導讀中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1再讀課文，小組討論：
�。�1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
�。�3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
�。�4）句子辨析：
我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的`過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。
五、反復回味，走近老舍
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié)：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞優(yōu)秀教學設計9
語文課文《母雞》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預習找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關語句，把握文章結構。
3、聯系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄�！钡暮x。
4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。
教學重點、難點：
聯系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的'�！弊x讀名言，說說這是誰寫的。
2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求：用“”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會情感。
3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會喜惡。
�。ㄒ唬┭凶x1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
�。�2）師生串讀第1、3節(jié)。
�。�3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）
讀準“欺侮、一撮毛”
誰能用一個詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）
�。ǘ┭凶x5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯系課文內容，抓住關鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。
出示：當（）的時候，母雞()，好像在說：“（）”。
第五節(jié)：
�。�1）指導讀好母雞警戒的句子
�。�2）總結：事關孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。
第六節(jié)1：
（1）理解“緊叫”、“教”
（2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。
第六節(jié)2：
�。�1）引讀：第2節(jié)最后一句
�。�2）總結：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
�。�2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——辛苦，多么——負責。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。
（1）齊讀第7小節(jié)
（2）我們猜一下，母雞教兒本領時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會到的？（多少多少次）這時它會說些什么？
5、小結：我們一起聯系課文內容，抓住關鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會說它——負責、慈愛、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄�！�
1、出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
母雞優(yōu)秀教學設計10
一、交流見聞，導入新課
1交流課前收集的關于母雞的見聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1再讀課文，小組討論：
�。�1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
�。�2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
�。�3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的.看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié)：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞優(yōu)秀教學設計11
《母雞》課文優(yōu)秀教學設計
教學目標
1．繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。
2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時
一課時
教學過程
一、質疑引入
1．關于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課
1．默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會一向、不敢。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5．由開始的一向到最后的不敢，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的.感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7．積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）（突出特點）
母雞優(yōu)秀教學設計12
《母雞》教學設計
【教學目標】
1、 自主認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感受作者對母雞的情感經歷，了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表
現。
3、 重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
【教學過程】
一、課文導入
1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？
2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：
（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。�2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
二、初讀課文
1、請同學們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。
2、同學們已經認真地讀完了這篇課文，在學習課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘
慈愛 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數量，總的來說還是很少。
三、課文學習
（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。
2、學生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）
“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。
4、同學們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？
5、請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
�。�二）學習第一部分
1、我們帶著問題來學習課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
�。�1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫母雞的什么��？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結起個小疙瘩來。
（2）第二自然段
A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的`毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
（3）第三自然段
A、同學們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）
B、同學們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
�。ǘ⿲W習第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。
3、交流，根據學生的回答隨機點撥，深化認識。
�。�1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）�！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責寫得活靈活現。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）
a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動作），它好像是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）
C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來，誰愿意來試試？
�。�2）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）
B、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。
C、指名讀，齊讀
�。�3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼？什么情況下
放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現了母親什么樣的品質？（慈愛）
B、 夜間有了一點點動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！绊敗笔鞘裁匆馑�？（很、非
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）
D、 男女生比賽讀
�。�4）它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）
�。�5）學習了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：
出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？
在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？
結構都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。
母雞優(yōu)秀教學設計13
將愛進行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現，當母雞擁有了一群雞雛后，“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結合當前教師的教學，也可以尋得一些感悟。
一、簡單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風格。簡單、質樸、平實，帶點京味兒，又帶點自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚，不輕佻�？墒牵ㄟ^筆紙的傳遞，通過語言的表達，所體現的情感確實如此的真真切切。
（一）“平民化”的語言。
沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，
老舍語言中的沒有特點成了他最大的特點。作為我國當代語言大師，他的文字平易得猶如無波的湖水，清澈見底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒有什么理由；討厭！”“聽吧??”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常�！案赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完”、“歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細�！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責勇敢的特點來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現了老舍的情趣和愛好。將自己對自然的熱愛和對生命意識的表達完美融合。老舍常常以一些小意象來說明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現的是親情，而《想北平》表現了思鄉(xiāng)之情??
二、母愛，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見大，體現母愛。母雞一有響動便機警起來，隨時準備作戰(zhàn)，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫熱。
老舍曾經這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經上來，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常嘮叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！崩仙岬哪赣H有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經這樣贊美過母愛——“母愛，一種巨大的火焰”。比喻雖簡單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時，不顧一切的救助；受傷時，關切的勸導；寂寞時，默默的陪伴??可是，當你快樂時，當你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關注你，出生后，更是無微不至，而當你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。
母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!
三、教育需要將愛進行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學教材之中，對此我覺得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學生閱讀的特點。小學生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經過三年的學習，已經具備了一定的閱讀文章的基礎，形成了一定的'閱讀習慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點，學生容易理解把握。其次，文章所體現的主題適合學生發(fā)展的要求。小學生處于生長發(fā)展階段，他們的人生觀和價值觀處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時，不像其他說教類的文章，此篇散文以小見大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學生學習說教類文章時的無趣和枯燥。
（一）教材中要有愛。
選入語文課本中的文章，特別是選入小學課本中的文章，都應該是精挑細選過的。更重要的是在這些教材中要體現愛、體現關懷。孩子在小學階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習得知識，習得道理的來源，應該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關懷是構成和諧的一個重要部分。在小學的教材中少點說教和單純的玩樂，多點關于“愛”的教育的篇目，對學生的作用是非常大的。多點關于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。
另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的。“愛”的種類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團隊的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當然對于高中生還可以是異性之間的愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應該是有限的。篇目要考慮學生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應該貼近生活，符合實際。這樣的作品才能為學生習得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。
（二）教學中要有愛。
教學中需要愛，不單單指的是老師對學生的關懷，也是指教師在教授這些關于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。
教師的作用是很大的，不管是習得求知，還是為人處世。而教師對于教學中方法的選擇則是會影響到學生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關于“愛”的篇目的時候應該重點教學，教學的方法也應該重視起來，不可以把完美的文章經過自己的口的時候變的不完美。
在寫老舍《母雞》這篇教案的時候，我很想設計一個環(huán)節(jié)，就是先讓學生去觀察母雞平時的狀態(tài)，然后再來一起學這篇文章。我想這樣會更加有利于學生體會母愛的偉大之處�？墒且驗槌鞘谢_展的較好，現在的孩子都處于學校和墻的高墻之內，很少有接觸自然的機會，也不可能去觀察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數量的學生不能開展某些活動，但是作為家長則是可以辦到的。不要把工作忙當做借口，也不要以為將孩子扔到學校交由老師管理就可以高枕無憂。孩子去習得這些關于“愛”的篇目的時候，是需要家長的支持的。試想一下，如果一個從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會老舍所要表達的母愛，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長時間沒有家長陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進行到底!
母雞優(yōu)秀教學設計14
教學目標：
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據畫面提供的細節(jié)預測故事的發(fā)展
�。�2）能大膽地表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解
�。�3）學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結果
難點：聯系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因
活動準備：自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份
活動過程
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）
1.出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的`封面里看到了什么？”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）
1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發(fā)展）
3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事�！�
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況�！�
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）
1.師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2.“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2.提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3.表演故事。
母雞優(yōu)秀教學設計15
教學目標：
1、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。
2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
教學重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。
教具準備：
小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、演唱歌曲，激情導課。
1毖莩歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)
2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的'生活要*勞動來創(chuàng)造，勞動最光榮……)
3苯淌既耄盒腋５納活哪里來?要勞動來創(chuàng)造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內容。
1學生邊聽，邊感知課文內容。
2學生匯報自己知道了什么。
3備據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用。
(一)游戲識字。
1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。
3斃∽楹獻餮習。(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)
4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習鞏固。
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)
種只數
(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說句子。
你愿意和我一起種稻子嗎?你愿意和我一起鋤草嗎?你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——?……
第二課時
一、學習課文，理解內容
1、筆ι共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）
(3)學生質疑。
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。
(5)表演。
(6)總結學法：讀、說、問、演
2、毖生自由學習其它內容。
(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。
(2)教師巡視指導。
(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。
又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢?小組內續(xù)編故事。并和小組同學演一演。
二、、小結：
1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。
2、教師小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了勞動果實是*辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。
三、布置作業(yè)：
發(fā)下卡紙，讓學生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動公約》。
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