《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) ,歡迎大家分享。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2、出示課件認(rèn)詞。
。常该止(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句)
3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒”說(shuō)話。
5.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有:“撲棱棱”(小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。)
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里,是為了安放鳥(niǎo)巢,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥(niǎo)!”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo),朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
板書(shū)設(shè)計(jì):
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè)——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護(hù)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知,體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問(wèn)題:讀了課題你想知道什么?疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫(huà)面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候,我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片,一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上,小樹(shù)醒了,小草醒了,小鳥(niǎo)也醒了,接著讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲,這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林,有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo),產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè),多么自由自在!
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護(hù),我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè),讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐,傷害小鳥(niǎo)的人很可惡,進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫(huà)的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會(huì)了小鳥(niǎo)的快樂(lè)和保護(hù)小鳥(niǎo)的重要性,感受到人和自然的'和諧很重要。
引情入境,角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語(yǔ)文,走近語(yǔ)文,品味語(yǔ)文?如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候,為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱,飛來(lái)飛去,”忙著捉蟲(chóng),我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo),我們就是活躍的小鳥(niǎo),清晨,小鳥(niǎo)們起床了,張開(kāi)翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了,飛來(lái)飛去,忙著捉蟲(chóng),他們完全走進(jìn)了課文中的角色,忙著小鳥(niǎo)的忙,開(kāi)心著小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌,文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題,我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑,在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,針對(duì)學(xué)情與目標(biāo),讀中有指導(dǎo),有糾正、有示范,保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間,并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能,是一種技巧,要掌握必須通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí),還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說(shuō),都力求達(dá)到積累詞句,學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物為主題,在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界,讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜,突破了教學(xué)難點(diǎn),對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,課內(nèi)外有效銜接,語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然,本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,在今后的教學(xué)中還將不斷反思,不斷進(jìn)步。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
4.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)生字、詞,朗讀課文,懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,田字格本。
教學(xué)過(guò)程:
一.開(kāi)始部分:
1.激情導(dǎo)入,引出紅領(lǐng)巾。
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課,大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí),
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō):是我們)真聰明,“紅領(lǐng)巾”就是你們,少先隊(duì)員的象征,你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗,引人注意。那好,下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的'姿勢(shì)告訴我,你是一名合格的少先隊(duì)員。
2.請(qǐng)出小客人“小鳥(niǎo)”,引出課題并板書(shū)。
在上課前,老師又帶來(lái)了幾位新朋友,我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物,進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái),帶來(lái)了幾份禮物,讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
⑴出示課件,自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶,小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了,是難不住我們的,是不是?
、朴螒颍赫(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
①搶答題,②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見(jiàn)圖找詞,復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。
三.讀一讀,想一想。(朗讀及分析課文)
、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
㈡讀中悟。
1.提問(wèn):分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
師:老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出:林中誰(shuí)最活躍?第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié):
、盘釂(wèn):誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
、谱杂勺x:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè)?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
、侵鹁渥x:感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
、仍炀洌骸耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……”
⑸小鳥(niǎo)為什么這么快樂(lè)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗,每天高興開(kāi)心所以才會(huì)快樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié):
⑴提問(wèn):誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥(niǎo))
、谱杂勺x:怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng),活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
、菃(wèn):從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
、戎鹁渥x:體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗”等詞。
⑸悟:小鳥(niǎo)每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo),是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié):
、盘釂(wèn):誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
⑵問(wèn):紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,放木牌。因?yàn)樾▲B(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境,為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
⑶讀:用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀,分組讀,教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
⒈教師演示,板書(shū)示范。
出示“羽”字,左右結(jié)構(gòu)字型,要求左右兩邊相等,板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字,要求左窄右寬。頭不齊,腳不齊。
出示“蹦”字,注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
⒉學(xué)生寫(xiě),注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說(shuō)出愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
五.結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì):
快樂(lè) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心
活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí),同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文是重點(diǎn),增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人與自然和諧
教具準(zhǔn)備:小黑板、字卡、詞卡
教學(xué)過(guò)程:
(一)從課題入手,導(dǎo)入新課:
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,精神飽滿地準(zhǔn)備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái),齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么??
2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“?”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)?(引號(hào)用藍(lán)色添一下)
4、來(lái),一起回顧一下,課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)是?第二個(gè)是?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問(wèn)題讀課文,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū),自由地讀一讀課文,找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。
1、生小聲地讀課文,尋找問(wèn)題的答案。
2、抽生反饋,并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的??
3、讀第三小節(jié):
。1)齊讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林,除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢,還做了哪些事?
(2)出示課文插圖,讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢,肩扛木牌,來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢,立木牌,小鳥(niǎo)們做了些什么?嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢?當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話,你會(huì)做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子!
。3)為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家,紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢,瞧,如果你是一只小鳥(niǎo),看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢?是啊,鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá),千言萬(wàn)語(yǔ),只匯成了一句話,那就是(師引)紅領(lǐng)巾——(生答)。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢?(板書(shū):愛(ài)護(hù))所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝,讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
。1)紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥(niǎo)是多么的和諧。
。2)數(shù)數(shù)看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問(wèn)句,怎樣才能讀好問(wèn)句呢?聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽(tīng),你覺(jué)得他讀出問(wèn)話語(yǔ)氣了嗎?
。3)聽(tīng)到孩子們讀得這么棒,老師也想加進(jìn)來(lái),歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎?
(2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。
。3)同桌練習(xí)朗讀。
(4)抽兩名學(xué)生讀,其余認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師:(從你們的朗讀中,老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù),為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認(rèn)真讀書(shū),仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū),讀一讀課文的'第一、二小節(jié),找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節(jié)。
2、 抽生反饋,學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);
。1) 學(xué)習(xí)第一小節(jié),生自由讀,說(shuō)說(shuō)你從哪句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)?(師劃線)
。2) 請(qǐng)孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書(shū):蓬松的羽毛)課件演示:小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛,還可以說(shuō)蓬松的( )
。3)孩子們真聰明,一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥(niǎo)叫聲)你覺(jué)得在這個(gè)清晨,最快樂(lè)的是—?(師板書(shū):快樂(lè)的小鳥(niǎo))除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的,還有誰(shuí)是快樂(lè)的?你們快樂(lè)嗎?
。4)讓我們帶著快樂(lè)的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問(wèn)句,你們回答,一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦!
。5)同桌兩個(gè)孩子,一個(gè)讀問(wèn)句,一個(gè)回答。
。6)全班的男孩子讀問(wèn)句,女生回答。
。7)抽兩生讀,一人問(wèn),一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好?
4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),那么的快樂(lè),所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們,小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢?(生答后師板書(shū):捉害蟲(chóng))
。1)請(qǐng)孩子們看著大屏幕,這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中,你體會(huì)到了什么?聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)(師板書(shū))除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的( )機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,捕捉害蟲(chóng),保護(hù)——(師板書(shū):翠綠的樹(shù)苗)除了翠綠的樹(shù)苗,還有翠綠的( )。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎?
。2)讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)
(3)同桌讀。
。ㄋ模┬▲B(niǎo)是那么可愛(ài),那么快樂(lè),那么機(jī)靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),美美地讀一讀這首詩(shī)吧。
。ㄎ澹,睢,多美的畫(huà)面啊。≌缛藗兯f(shuō):鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái),再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
是啊,只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。
。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文,相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)記本課生字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們,喜歡小鳥(niǎo)嗎?老師也喜歡,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。板書(shū)課題:“紅領(lǐng)巾”真好。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“領(lǐng)”。要注意筆畫(huà),第二筆是點(diǎn)而不是捺,記住這個(gè)字了嗎?
看了課題后,你有什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本111頁(yè),帶著問(wèn)題讀課文,注意讀正確,讀流利。
誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方?
3, 同學(xué)們讀的可真好啊,課文中的生字朋友也來(lái)了,和他們打個(gè)招呼吧!
出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
4, 指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié):
①誰(shuí)知道:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
、诂F(xiàn)在我是一名快樂(lè)記者,你們是那快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,我能采訪一下,你在快樂(lè)的干什么嗎?(讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。)
、劢處熯叿艅(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛:
是呀,在茂密的樹(shù)林里,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂(lè)呀!(教師范讀第一小結(jié)。)
、苷(qǐng)你也讀一讀,讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。(適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的朗讀。)
、葜该x,適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的.圖片。
、藜由蟿(dòng)作,你會(huì)更加快樂(lè)。ㄗ约壕毩(xí)加動(dòng)作朗讀)
⑦指名加動(dòng)作讀。快樂(lè)的小鳥(niǎo)們,你會(huì)怎么表達(dá)自己的快樂(lè)呢?
、鄮熒浜献x這一小節(jié):教師問(wèn),學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié):
、偾宄浚种姓l(shuí)最活躍,最忙碌,你在忙著干什么?
、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎?
③教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片,介紹:
大樹(shù)身上大多數(shù)的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了,所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥(niǎo),還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì)捕捉害蟲(chóng)。正因?yàn)橛辛怂鼈,小?shù)苗才能更加翠綠,大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干。
、苷(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
3、第三小節(jié):
①清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
、谖疫@個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來(lái)這么早干什么?
、弁瑢W(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說(shuō)。)
、菽銈冋媸且蝗簮(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好孩子啊,看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢,它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo),現(xiàn)在,你們想做點(diǎn)什么嗎?
、呓處煼乓魳(lè):聽(tīng),小鳥(niǎo)現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂(lè)了!請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒,小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字,誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,下節(jié)課繼續(xù)交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫(xiě)課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě),并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn),“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細(xì)看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢?又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。
[ 從理解課題入手,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,整體感知:
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,我來(lái)考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣,讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。)
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌
3、加大難度,認(rèn)讀生字,并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時(shí),讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以 “躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的'字?“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么?象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝,你真會(huì)想象。
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文,你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢?你真會(huì)讀書(shū),指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢!那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?(小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?你能從課文中找到答案嗎?
三、精讀體會(huì),深入感悟:
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋,那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習(xí):小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就————。
。ㄊ茄,小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不冷了;小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥(niǎo)有了溫暖的家,就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō):縮著身子,輕輕嘆息!你說(shuō),小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來(lái),夸夸“紅領(lǐng)巾”!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
你還看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌,木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”他們把木牌插在小樹(shù)林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會(huì)傷害小鳥(niǎo),都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽(tīng),他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀!這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到,都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了,誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。)
【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,做拓展性的小練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),理解小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)!
4、師生合作讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?(學(xué)生交流,教師板書(shū):捕捉害蟲(chóng))
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等)
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影,你能找到嗎?——飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)多忙呀!正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯?shù)苗才更加翠綠,大樹(shù)才更加茂盛,它們多能干哪!
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥(niǎo)們? (教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽(tīng),撲棱棱,他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀!他把飛來(lái)飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥(niǎo)多忙哪!誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)?大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、同學(xué)們,咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng),保護(hù)樹(shù)木和莊稼,還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài),為我們的生活增添了很多情趣。(板書(shū):活潑可愛(ài))
2、出示第一小節(jié):誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽(tīng),嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀!誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)?咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧!
(四)對(duì)照黑板小結(jié):同學(xué)們,小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài),為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣,又能捕捉害蟲(chóng),保護(hù)樹(shù)木和莊稼,咱們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友,來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái),大聲告訴全世界的人們:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!
(板書(shū):愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))
四、同學(xué)們,喜歡這首小詩(shī)嗎?來(lái),試著填一填吧!
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是——————,
嘰嘰喳喳,————,
一會(huì)兒唱歌,—————。
清晨,林中誰(shuí)最活躍?
是——————,
撲棱棱,————,
捕捉害蟲(chóng),—————。
清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
是——————。
嶄新的木牌上寫(xiě)著:“————!”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱:“—————!”
五、拓展練習(xí):為了保護(hù)小鳥(niǎo),你想為他們做點(diǎn)什么呢?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥(niǎo),你會(huì)怎么做?看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo),你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?)
同學(xué)們,聽(tīng)了你們的交流,我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士!如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話,肯定也會(huì)大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好!
【通過(guò)小練習(xí),讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。】
六、布置作業(yè):把課文背得更熟練。
板書(shū):
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛(ài)
捕捉害蟲(chóng)
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課程資源:多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片、錄音機(jī)、磁帶。
課堂實(shí)錄:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,我們的好朋友今天也來(lái)了,想知道他是誰(shuí)嗎?聽(tīng)--是誰(shuí)?
生:小鳥(niǎo)。
師:想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音
生:想。
師:但是小鳥(niǎo)說(shuō)了,小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒(méi)有信心?
第一關(guān):讀生字(課件出示)
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關(guān):讀詞語(yǔ)
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
師:像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些?
師:大家的表現(xiàn)棒極了,那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好(師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書(shū)課題)
二 分節(jié)教學(xué),理解、朗讀、背誦課文。
(一)教學(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
師:紅領(lǐng)巾真好,是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看,讀一讀,找一找,劃一劃。誰(shuí)找到了?快說(shuō)給大家聽(tīng)吧!
生:小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾、放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
師:粘貼小鳥(niǎo)圖片并板書(shū)放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
師:你能用因?yàn)樗孕▲B(niǎo)夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò),文中是怎樣寫(xiě)的呢?誰(shuí)能讀一讀?
生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)
師:你們讀得真不錯(cuò),請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。
2背誦第三小節(jié)
師:同學(xué)們讀得真好聽(tīng),想不想把它背下來(lái)?趕快練習(xí)吧!看誰(shuí)背得又快又好。
生:練習(xí)背課文
師:誰(shuí)愿意試試?
生:背誦課文
師:(小結(jié))你的記性真好!小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎?那給自己再鼓鼓勁吧!老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn),有沒(méi)有信心?
(二) 教學(xué)一、二小節(jié)
師:清晨,紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里,手捧鳥(niǎo)巢,肩扛木牌,給小鳥(niǎo)安家,宣傳請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,和你的小伙伴交流討論一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生:交流討論
師:課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的?
生:讀課文
師:小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài),告訴老師你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?大家都喜歡它,那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢?誰(shuí)愿意試試?
生:讀課文
師:他讀得怎么樣?大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子?請(qǐng)看前面(出示課件)小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀!一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生:匯報(bào)(師板書(shū)可愛(ài)的.)
師:因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo),紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢,寫(xiě)要牌。還有沒(méi)有別的原因?
生:還因?yàn)闄C(jī)靈,紅領(lǐng)巾(師板書(shū)機(jī)靈的)
師:課文中是如何說(shuō)的?
生:讀課文(師指導(dǎo)朗讀)
師:誰(shuí)能有感情地朗讀全文?
生:朗讀課文(師放配樂(lè))
。ㄈ┍痴b課文
師:讀得太好了,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話,有的能背一小節(jié),想不想把全篇都背下來(lái)?可能有點(diǎn)困難,那老師給點(diǎn)背誦提示好不好?(課件出示)如果實(shí)在背不來(lái),可以背一句話或一小節(jié),同學(xué)們背得怎么樣?
生:背誦課文。
三、情感升華,拓展思維
師:文中的小鳥(niǎo)兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下,快樂(lè)的生活在大森林,可是的一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了(師放動(dòng)畫(huà))
生:看短片
師:看了這個(gè)短片,你有什么感受,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生:
四 總結(jié)
師:對(duì)呀!小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,是樹(shù)木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它,同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)它們,就是愛(ài)護(hù)我們自己,讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn):
1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開(kāi)合作,通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式,相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì),彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹(shù)立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生大膽的參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中,我還注意了讀中指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。
2、 探究問(wèn)題,拓展思維。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙,因此,教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答,串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。教師的問(wèn)不在于多,而在于精,在于有思考的價(jià)值。例如,本課的最后我提出這樣的問(wèn)題:看了這個(gè)短片,你有什么感受,想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎?這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。
當(dāng)然,教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情
播放課件:音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟,初識(shí)生字
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
、 同桌互讀互查。
2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文,體驗(yàn)情感:
、 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
、 爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),再引導(dǎo)用堅(jiān)定的`語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。
、 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
、 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲,鞏固識(shí)字
1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫(huà)迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個(gè)性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
。、師生交往、生生互動(dòng),共享共進(jìn),學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí),在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣,識(shí)字空間更大,交往互動(dòng)面更寬,形成開(kāi)放式識(shí)字,獲得更高的識(shí)字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
。、個(gè)性化閱讀:
⑴自我解讀(學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué),采用的方式都是讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
、谱晕冶磉_(dá)、朗讀:
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫(xiě)提示語(yǔ),提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8?jìng)(gè)生字。
。、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn):在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
。薄⒃鯓痈淖儗W(xué)生的.學(xué)習(xí)方式。
2、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
。、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
。、小鳥(niǎo)圖形的生字卡片。
。、cai課件。
。、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、游戲:鳥(niǎo)媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌)
師:我是一只鳥(niǎo)媽媽?zhuān)宄,我(guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛(ài)的紅領(lǐng)巾們,請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái),好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō),鳥(niǎo)媽媽?zhuān)皣\嘰喳喳”在這里,請(qǐng)大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語(yǔ)依次類(lèi)推。
2、讀詞語(yǔ)。
。、師:謝謝你們,你們真是一群可愛(ài)得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)
二、朗讀感悟
。薄⒀菔緞(dòng)畫(huà)(一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,為小鳥(niǎo)安家。)
。、師:鳥(niǎo)媽媽送的畫(huà)多美呀!看到這幅畫(huà),你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生簡(jiǎn)述)
3、老師范讀課文。
。、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
。、全班匯報(bào)交流:
⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。
、莆蚁朐趺醋x。
相機(jī)出示課件,認(rèn)識(shí)可愛(ài)、活躍的小鳥(niǎo)。
。、深入其境:如果你是小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么?
。、表演讀(師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀)
8、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
。、小組合作學(xué)習(xí):
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ);積累詞語(yǔ):可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的`樹(shù)苗,并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文,學(xué)會(huì)正確的朗讀方法,有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過(guò)朗讀,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,感知文體。
1、出示圖,師配樂(lè)導(dǎo)入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢?想去看看嗎?(揭題并出示全文)
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀全文,借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋:(隨機(jī)展開(kāi))
預(yù)設(shè):
第一小節(jié)
讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
1、指名說(shuō),并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”(指導(dǎo)讀疊詞,發(fā)現(xiàn)共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu),記住字形。)
3、“蓬松的羽毛”(讀音),借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著,你知道了,這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
1、指名說(shuō),并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”(指名讀,做動(dòng)作,理解意思),讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文;
2、老師板書(shū)記“巢”的字形,讀準(zhǔn)字音,拓展理解“巢”;)
3、小老師帶讀生字(躍、嶄、牌)
三、再讀課文,朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
。1)學(xué)生自由讀課文
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))
(3)指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀(指名讀——分組讀)
2、品讀詩(shī)歌
第一小節(jié)
。1)小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的?
。2)清晨,小鳥(niǎo)還會(huì)干什么? (想象說(shuō)話)
(3)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話
。4)歸納朗讀方法,引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
。1)小鳥(niǎo)又在干什么?哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)(指名讀)
(2)出示圖片:這些樹(shù)生病了,愿意來(lái)幫幫他們嗎? 讀著讀著,你讀懂了什么?(保護(hù)樹(shù)木)
(3)讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧(齊讀)
3、背誦練習(xí)(第一、第二節(jié))
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲:送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字:蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨(dú)立完成
2、積累詞語(yǔ)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、 教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段,第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍,突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和小鳥(niǎo)對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3. 積累詞語(yǔ),會(huì)用aabb形式和“( )的( )”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的`不同用法。
4. 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受人與自然和諧相處的快樂(lè)!
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ):蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。
四、 設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程,我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。
五、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 看圖導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快,把它擺放端正。嗯,更精神了!老師要送給大家一句話,仔細(xì)聽(tīng):老師面前坐著一群可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎?對(duì)啊,就是你們!真聰明,咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好。ò鍟(shū):“紅領(lǐng)巾”真好)今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”,這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義,所以我們要給它加上引號(hào)!
。ㄔ诒菊n課文中,有一個(gè)難點(diǎn),就是課題中對(duì)于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào),對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是第一次遇到,如果采用講含義的方法來(lái)告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思,對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)有些難,因此,在這個(gè)設(shè)計(jì)上,我采用了引導(dǎo)的方法,既能讓孩子明白引號(hào)的用法,又不會(huì)顯得過(guò)于生硬。)
2.誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸自己?(指名讀)我們一起來(lái)夸夸自己吧。R讀課題)
3.瞧!小鳥(niǎo)們也來(lái)和大家做朋友了呢。ㄕn件)你看到了什么聽(tīng)到了什么?
。ǘ┏踝x感知
這些可愛(ài)的朋友都躲在我們的詩(shī)歌里呢!請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)p126,輕聲朗讀課文,把生字讀正確,把句子讀通順。
1.學(xué)生自讀課文
2.反饋:(小朋友們真棒,小鳥(niǎo)也要考考大家,這里有三組詞語(yǔ),請(qǐng)小朋友們讀一讀。)
、倩钴S 機(jī)靈 鳥(niǎo)巢 梳理 撲棱棱(變音:léng——lēng)
、趪\嘰喳喳 蹦蹦跳跳(這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?aabb,這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎?
、叟钏傻挠鹈 可愛(ài)的小鳥(niǎo) 機(jī)靈的小鳥(niǎo) 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的樹(shù)苗(這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)? 的 ,這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體)
3.誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家?(分自然段朗讀)其余同學(xué)思考:這是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
反饋:可愛(ài) 快樂(lè)
機(jī)靈 活躍
。ò鍟(shū))
(三)再讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一段
、倌銖氖裁吹胤礁惺艿竭@是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)?(課件出示第一段)
、趶哪男┰~語(yǔ)中讓你感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)?
嘰嘰喳喳:(出示詞語(yǔ),讀)
這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你還知道哪些表示聲音的詞語(yǔ)?小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo):唱歌,真快樂(lè),讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè),你一定是一只快樂(lè)的百靈鳥(niǎo);說(shuō)悄悄話,我說(shuō)嘰嘰,你說(shuō)——喳喳,多有趣啊;鳥(niǎo)媽媽在給小鳥(niǎo)講故事,多溫馨。。
小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽(tīng)啊,請(qǐng)你讀好這段話。
蹦蹦跳跳:小鳥(niǎo)們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊,多么自由自在的生活!
梳理蓬松的羽毛:(理解蓬松的羽毛;會(huì)用“蓬松的 ”說(shuō)詞組,積累詞語(yǔ)。
、圩x好這段話(多可愛(ài)的小鳥(niǎo)。∷鼈冏杂傻厣钤诖笊,一定非常愉快,讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)
、苄〗Y(jié):我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥(niǎo)的可愛(ài),下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第二段
這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)?
、僮宰x第二段
②找找從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈、活躍?
撲棱棱:做做動(dòng)作(很有力度);小鳥(niǎo)拍打著翅膀在干什么呢?小鳥(niǎo)真勤勞?讀讀這句話。
捕捉害蟲(chóng):(有些害蟲(chóng)還會(huì)躲在樹(shù)葉底下,可還是躲不過(guò)小鳥(niǎo)的眼鏡,真機(jī)靈;一只小鳥(niǎo)一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲(chóng),真了不起。
。ㄋ模┱n中操
師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
師:小鳥(niǎo)在干什么?
師:清晨,林中誰(shuí)最活躍?
師:小鳥(niǎo)在干什么?
。◣熒献鳎
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起,連小鳥(niǎo)都夸獎(jiǎng)我們呢!
1.讀第三段,找出小鳥(niǎo)是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的?
2.讀好感嘆句:“紅領(lǐng)巾”真好!
3.課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰(shuí)?小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢?
、僮鲽B(niǎo)巢
學(xué)習(xí)“巢”;你想為小鳥(niǎo)做一個(gè)怎樣的巢?小朋友們很有愛(ài)心,我們都希望小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖、舒適的家。
、跇(shù)木牌
出示詞組:嶄新的木牌;學(xué)習(xí)“牌”,除了木牌,還有什么牌?(紙牌、門(mén)牌、獎(jiǎng)牌……);木牌上寫(xiě)著——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),這是要告訴那些獵人——(讀好感嘆句:請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
4.齊讀第三段(感謝之情)
5.齊讀全文(讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心聲)
。⿵(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)生字
2.詩(shī)歌(自讀、指名讀、拍手讀)
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌,
嘰嘰嘰,喳喳喳,
拍拍翅膀撲棱棱,
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊(duì)員來(lái)幫忙,
放鳥(niǎo)巢,樹(shù)木牌,
鳥(niǎo)兒有了嶄新的家,
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)真可愛(ài),
我們都要愛(ài)護(hù)它。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片,鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,觀察各種鳥(niǎo)的特征,豐富學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶:
1、讀題質(zhì)疑:板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)?讀了課題,你想知道什么?(是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
。ㄒ蓡(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。)
2、放音觀察:播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件(文意圖)或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,想像這里發(fā)生了一件什么事?
。ɡ枚喾N媒體,抓住學(xué)生年齡特征,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。)
對(duì)話平臺(tái)
自悟
1、啟發(fā)思考:是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎?(放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌)讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞:鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度很堅(jiān)決,這不許打鳥(niǎo)要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。(范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀)
4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?
。ㄟ@一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,多形式的讀書(shū)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的`理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進(jìn)而明晰文章思路,明確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)
回讀
1、教師啟發(fā)思考:少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,互相評(píng)議。(小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài);小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗)
。ǜ鶕(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會(huì)課文內(nèi)容。)
朗讀
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況,組織學(xué)生觀察插圖,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會(huì);把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái),讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節(jié)描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng),保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞,抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
(讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,多形式的朗讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。)
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí),朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)
擴(kuò)展
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí),哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助,向大家做介紹。
。ㄍ诰?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
。ǖ湍昙(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),多形式識(shí)字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,組織交流識(shí)字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎(chǔ)。)
2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評(píng)議。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。)
記字、寫(xiě)字
1.觀察:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),用筆描1個(gè),臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評(píng)議。
(突出寫(xiě)字重點(diǎn),加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
。ㄟ@一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。)
實(shí)踐
1.在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥(niǎo)巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢,插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū),號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái),愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
。ㄅν诰蜷_(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)做人,形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。)
伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
嶄新:極新;簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈:聰明伶俐;有機(jī)智。
活躍:行動(dòng)活潑而積極。
蓬松:形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
相關(guān)鏈接:
1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日:4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù),執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國(guó)幅員遼闊,南北氣候不同,各省、市、自治區(qū)選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底,全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。
3、鳥(niǎo)類(lèi)之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕,其飛行速度每小時(shí)170千米。
世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo),體高達(dá)2.75米,體重達(dá)156.5千克。
世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁,其翼展達(dá)3.6米。
世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo),體長(zhǎng)5.8厘米,翼展只有2.84厘米。
世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋,長(zhǎng)15厘米至20厘米,直徑為10-15厘米,重1.65千克到1.75千克,相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,體長(zhǎng)足有4尺,靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)!睂(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),全詩(shī)分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問(wèn)答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀,感受兒童詩(shī)的情趣和韻味,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感,突出了“保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.引導(dǎo)審題:課題中的`紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)。】
二、字文結(jié)合,隨文識(shí)字
㈠初讀課文,相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
、鏆w納規(guī)律,識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ):“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ),且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài),因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類(lèi)比拓展,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖:類(lèi)比拓展,“學(xué)一個(gè)帶一串”,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識(shí)字 】
、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
、葓D片展示,感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
、歉木幍诙(jié),感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”,正音。
、且、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類(lèi)屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。“巢”字是象形字,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文!
、枥首x全文,小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書(shū)寫(xiě)
1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
⑴給“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。
、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫(xiě)“躍”字。
5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示,評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫(xiě)成“足”,“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫(xiě)成“扌”,因此選擇這三字一同教寫(xiě),在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語(yǔ)搭配,完成課后“我會(huì)填”。
4.一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)及愛(ài)護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么?
2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會(huì)填”。
3.創(chuàng)編詩(shī)歌。
4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流:你想說(shuō)什么?我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評(píng)議,再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文(師板書(shū)課題:紅領(lǐng)巾真好),你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到有困難的
地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的`情況。這些生字你會(huì)讀嗎?
出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語(yǔ):木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō):“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評(píng)讀)
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌,還會(huì)做什么呢?(想象) “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?
4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)?你能找出文中的原句讀讀嗎?
。1)、完成練習(xí)
機(jī)靈的( ) 翠綠的( )
快樂(lè)的( )
。2)、師范讀
。3)、學(xué)生仿讀
。4)男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的事。
五、總結(jié)。
除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
六、板書(shū)
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥(niǎo) ——保護(hù)樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)——保護(hù)自然
課外作業(yè);
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌,呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事,同學(xué)之間互相交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),初步感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn):
用多種識(shí)字方法識(shí)字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀,正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入,書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”字
1.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么?
因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2.識(shí)寫(xiě)“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字,形聲字特別有趣,讀一讀。
這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音,哪個(gè)部件表意思?領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢?
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒,脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭",帶有頁(yè)字旁的字,大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩?zhèn)小游戲,我來(lái)說(shuō)你來(lái)做:
摸摸你的臉頰,拍拍你的額頭,伸伸你的脖頸,敲敲你的頭頂,理順你的頭發(fā),按按你的頭顱。你看漢字有趣吧!以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來(lái)伸出手,和老師一起寫(xiě)一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn),給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美,頁(yè)向下的框要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn),F(xiàn)來(lái)書(shū)空一個(gè)。
二、初讀課文,整體感知,識(shí)字
。.聽(tīng)讀。聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書(shū)一邊聽(tīng)老師讀。聽(tīng)完后,老師要讓大家合上書(shū)考考你們,有信心嗎?
師讀。合上書(shū),老師來(lái)問(wèn):①清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?②林中誰(shuí)來(lái)得最早?③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹(shù)林來(lái)干什么?
小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì),問(wèn)題回答得很好。
。.自讀,識(shí)字
下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀,讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。
這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀,小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
、俚谝唤M:都跟小鳥(niǎo)有關(guān)。小鳥(niǎo)的叫聲是,小鳥(niǎo)走路是,小鳥(niǎo)翅膀的聲音是,要讀得輕快一些才好聽(tīng),再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲,老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字,像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn),猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞,你還知道哪些?
撲棱棱是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音,讓我們邊扇翅膀邊讀
、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢?老師有個(gè)辦法,前面讀得重一些后面就輕了,試一試。
除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的?
“嶄‘是很的意思,嶄新就是很新很新,”你還見(jiàn)過(guò)嶄新的
讀讀這個(gè)句子:嶄新的木牌上寫(xiě)著:“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”
③我們中國(guó)的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來(lái)造,是象形的,下面我寫(xiě)一個(gè)象形字,看你能不能猜出來(lái)是什么字。
你們是怎么猜到的?這是象形字,畫(huà)的就是鳥(niǎo)的家,下面是一棵大樹(shù),樹(shù)上有個(gè)窩,窩里住著三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
3.檢查
剛才認(rèn)識(shí)的'生字你們都認(rèn)住了嗎?現(xiàn)在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋(píng)果”:
①只做口形,不準(zhǔn)發(fā)出聲音
②大聲讀出來(lái)。
三、再讀課文,感悟體驗(yàn)。
。.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這首兒歌共3個(gè)小節(jié),哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
、俚谝粋(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;
②你們想不想讀出快樂(lè)的感覺(jué),你的表情可以幫到你,你的表情快樂(lè),會(huì)帶動(dòng)你讀書(shū)的感覺(jué)。咱們一起來(lái)試試。微笑。
、劾蠋熯要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究,是什么呢?把紅色的字讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些,才有詩(shī)歌的味道。
2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)
、俚2小節(jié)誰(shuí)愿意讀?
②小朋友找找哪句話表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的活躍?撲棱棱,飛來(lái)飛去。
有兩種讀法。你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法好?
小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子忙,當(dāng)然要快一點(diǎn)了。
、勰銈冎绬?一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲(chóng),一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友,鳥(niǎo)的功勞這么大,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢?(愛(ài)護(hù))
請(qǐng)所有的紅領(lǐng)巾,我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。
。.學(xué)習(xí)第3小節(jié)
小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢?因?yàn)樗麄兎砒B(niǎo)果,立木牌。那就愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱:‘紅領(lǐng)巾’真好!
四、合作讀,背誦
①現(xiàn)在我們合作著讀,老師問(wèn),你們答。
②答得可真好。請(qǐng)小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答,完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。
、勰銈円呀(jīng)把兒歌讀得很好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐常阆矚g哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。
.五、寫(xiě)字指導(dǎo),板書(shū)示范
讀好了課文,我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫(xiě)字。
今天寫(xiě)兩個(gè)字:理和晨。
。.觀察發(fā)現(xiàn):
寫(xiě)字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu),一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn),有一樣筆畫(huà)最多,對(duì)橫畫(huà)比較多。橫畫(huà)比較多的字一定要注意一點(diǎn),橫畫(huà)之間的距離要相等,有一個(gè)筆畫(huà)最長(zhǎng)。
。.先描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
。.評(píng)比激勵(lì)
六、拓展運(yùn)用。
同學(xué)們,動(dòng)物是我們的朋友,還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹(shù)木和莊稼,請(qǐng)課后回家查找這方面的資料,還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、導(dǎo)入
。、總結(jié)上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。
。病ⅲㄤ浺簦┞(tīng),這是什么聲音?你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣?
二、學(xué)文
。、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
。病⒅笇(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?)
。、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”,在讓學(xué)生讀。
。、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
。、引導(dǎo):這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的?快找一找,讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
。贰⒄n件:林中的小鳥(niǎo)。
。浮⑸壳椋憾嗝纯蓯(ài)的小鳥(niǎo)。磕銈兡茏x出來(lái)嗎?
。埂W(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。
。保啊⒁龑(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
。保、引導(dǎo):這些小鳥(niǎo)在做什么呢?讀第2小節(jié)。
。保、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
。保础⒂(xùn)練:我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)?
。保、這些小鳥(niǎo)做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
三、課外拓展
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的`資料(先在同桌說(shuō)說(shuō),然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。)
。病(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺,問(wèn)小鳥(niǎo)們:
“你們這么早來(lái)干什么?”
“你們都吃什么?”
“你是什么鳥(niǎo)兒?”
“你能做什么?”
四、繼續(xù)讀文
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥(niǎo)吧!
。、讓學(xué)生背誦。
。场⒙蓜(dòng)。
。、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。
。、你們還有哪些問(wèn)題嗎?有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫(xiě)著不許打鳥(niǎo)?”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢?”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
。、背誦。
。、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字在田字格的位置。
。病⒆寣W(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
。、教師邊講邊寫(xiě)。
。、讓學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
六、作業(yè)
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫(xiě)一首小詩(shī)。
。、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
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