- 幼兒音樂教育隨筆 推薦度:
- 小學音樂教育隨筆 推薦度:
- 音樂教育隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
音樂教育隨筆15篇
在平平淡淡的日常中,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編收集整理的音樂教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
音樂教育隨筆1
如何上好一堂音樂活動,首先我們要樹立正確的幼兒音樂教育觀。幼兒音樂教育是幼兒音樂學與幼兒教育學相互交融的產(chǎn)物。它不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能,更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發(fā)展。也可以說是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育。 其次,要明確幼兒園音樂教育的任務(wù)。最首要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒對音樂的興趣和愛好,興趣是最好的老師,無論是在選材上還是形式上都要考慮到幼兒的興趣,這樣才能讓幼兒原初的興趣走向持續(xù)、走向長久。除此之外,重視幼兒感受、表現(xiàn)以及創(chuàng)造等音樂能力的培養(yǎng)也是不容忽視的`。在教育教學中,還要指導孩子學習簡單的音樂知識和技能,利用音樂的教育特點,發(fā)揮音樂的教育作用。
如何設(shè)計和指導音樂教育活動對我們教師來說也是很重要的,所以我們要掌握好幼兒園音樂教育設(shè)計和指導的方法。在設(shè)計活動時首先要分清活動的類型,是歌唱活動還是韻律活動,是節(jié)奏樂活動還是音樂欣賞活動。然后再根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適當?shù)慕滩,設(shè)計活動的環(huán)節(jié)。不同的活動類型,所要注意的問題是不一樣的,在歌唱活動中我們主要是為更多的孩子提供更多的參與歌唱活動的機會。在韻律活動中,就要重視幼兒基本動作練習,處理好啟發(fā)性教與創(chuàng)造性學得關(guān)系,在教學中老師要精講,幼兒要多練,老師提供給幼兒良好的示范,還要加強個別幼兒的輔導。在節(jié)奏樂的活動中,要注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),全面開放打擊樂器,力求演奏音色的優(yōu)美動聽。在欣賞活動中,在選擇音樂作品方面很重要,選擇的音樂作品要形象生動。在教學活動中,老師還要善于發(fā)覺問題,解決問題。
幼兒園音樂教育是挖掘和發(fā)展幼兒潛在的音樂素質(zhì)和表達能力,繼而在內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實踐活動中,讓幼兒感知和體驗音樂的魅力,獲得各方面的和諧發(fā)展。
音樂教育隨筆2
一教學分析
(一)教學內(nèi)容分析
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲,一首激烈昂揚,一首舒緩優(yōu)雅,形成鮮明的對比.并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過,通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有_的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動學生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》.(二)教學對象分析
四年級的學生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力,對于音樂的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力,對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣.(三)教學環(huán)境的分析
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學,從而更好的達到課堂教學的目的.和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備.
二教學目標
(一)欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨奏《小步舞曲》.通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景,利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景.
(二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點.
(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.
三教學重點、難點
(一)教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
(二)教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要
四、教法、學法分析
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課,四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導”為輔,通過老師的情景引導,語言提示讓學生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點.在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗欣賞教學方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞,不同的欣賞效果對比非常明顯,更容易使學生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學生融入到音樂當中,感受樂曲的魅力所在.《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識,以對樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽到的樂器,老師對其進行整理,將知識點慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進行,加深學生對該知識點的記憶.《小步舞曲》以舞蹈活動為主,老師與學生共同參與,師生共通過合作,老師來領(lǐng)舞帶動全體學生,舞蹈的同時,用肢體與綜合感官來理解音樂.最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結(jié),讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結(jié).
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點
1.以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導入,激烈的戰(zhàn)爭場景與教學內(nèi)容主題相契合,更好的
引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.
2.以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂,單純的音頻資料熟悉音樂,演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學生,加深記憶和理解.
3,利用ppt文件,展示管弦樂隊的整體畫面,使學生有一定印象,利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化,使學生能系統(tǒng)的記憶其分組,利用te_tbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器,既能展示樂器外形,又能聆聽樂器的音色,加深學生的記憶,拓寬學生音樂視野.
六、課后總結(jié)與反思
本節(jié)課內(nèi)容較多,所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂,但是《馬刀舞》節(jié)奏太快,不適合學生進行舞蹈配合,所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛,小步舞的教授要分步,由易到難,由單人,到雙人配合,建議將該課分為兩個課時.
音樂教育隨筆3
我一接觸音樂課的第一節(jié)課堂,我要學生們暢所欲言,告訴老師你們希望老師怎樣給你們上音樂課?上什么內(nèi)容?然后讓大家分組討論。結(jié)果得出的結(jié)論令自己感到有些意外——學生們絕大多數(shù)熱衷于當今流行“酷”曲、偶像歌族。所以給我的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲,如此等等。稍微能讓我感到舒心一點的回答是:半節(jié)課上課本內(nèi)容,半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進而問了這樣一個問題:那么你們喜歡音樂課嗎?得到的答案是同學們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,固然能找到許多原因,講出一大串自己認為正確的理由。但是作為一名音樂老師來說,不能不先反思一下我們的音樂教學過去到底出現(xiàn)什么問題了,我思考了很多,要使學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣,最重要的是音樂課教學上必須通過豐富多彩的音樂教學形式,來激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,讓我們的音樂課變得快樂與完美。
一、音樂課堂應(yīng)提倡“愉快教學”。
愉快教學是愉快教育的中心環(huán)節(jié),善于激發(fā)學生的學習興趣,是實現(xiàn)愉快教學的重要手段。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境以及創(chuàng)造進取和成功的條件目的.是使學生在愉快的心態(tài)下學習即根據(jù)學生的心理特點,竭力調(diào)動一切有利因素,讓學生積極主動參與到音樂教學活動中,從而達到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂的能力,并且真正從音樂中得到審美、愉悅、陶冶、凈化的音樂教育作用!坝淇旖虒W”應(yīng)是不拘形式和千姿百態(tài)的。如:針對學生“好玩”的特點,增強趣味性教學;針對學生“好動”的特點,注重律動性教學;針對學生“好奇”的特點,提倡探索性教學;針對學生“變聲”的特點,引進豎笛吹奏教學。
再例如教律動時,以往總是“教師編,學生做”這種機械式模仿,束縛了學生們的手腳和大腦。我在教學 中打破這個常規(guī),讓學生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上,我總是鼓勵學生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我,這既 有利于自信心的樹立,也利于良好個性的培養(yǎng)!案惺芤魳,體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當然,在今后的教學中,教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,突出學生的主體地位,從學生的興趣出發(fā),一切為了孩子的發(fā)展而努力 。
二、我的地盤、我的兒歌動感地帶
識譜知識的傳授在音樂教學中是不可缺少的一部分。學生掌握好識譜知識,可以更加準確地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種專門為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點和欣賞趣味的易讀、易記、易唱的詩歌樣式深受孩子的喜歡。我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習,培養(yǎng)他們的學習興趣。如在教學生初步認識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時編了如下的兒歌,先進行了小組合作,然后讓他們先做歌謠中的“小動作”練習,邊練邊讀唱:
張開右手掌,手心翻也翻;
五個小巧指,就像五條線;
四個手指空,就是四個間;
音樂教育隨筆4
五年級的學生,抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式,音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣,從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中,常會遇到一些標記,特別是剛開學如:反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們的作用對于小學生來說比較難記,我就以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法,學生學起來自然就不會索然無味。在教學中盡量融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學,例如:現(xiàn)在的《拉薩謠》一個一個樂句的'教唱并進行對比,學生掌握得很快。在教學時只要有針對性,把學生學習的難度降低了,效率自然就會提高,學生興趣更濃厚了。
大多數(shù)五年級的學生有了一些音樂基礎(chǔ),是一個有感性認識向理性認識的過度時期,學生的注意力集中時間長,大部分學生表現(xiàn)欲強烈,集體合作意識的能力增強,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但是還發(fā)現(xiàn)個別學生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象。
在大多數(shù)學生掌握知識牢固的基礎(chǔ)上,重點培養(yǎng)學生的各種能力,我總結(jié)以下幾點:
1.認真?zhèn)湔n,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結(jié)合,并注意備學生。
2.因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發(fā)展。
3.設(shè)計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣。
4.課堂形式設(shè)計多樣,充滿知識性、趣味性、挑戰(zhàn)性。
5.限度的調(diào)動學生的積極性,教會學生自己識譜、自己認唱歌曲的能力。
6.使他們限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
7.多看多聽多借鑒其他學校好音樂的課程,結(jié)合本校多實施,使學生開闊眼界。
音樂教育隨筆5
《打麥號子》全曲共有24小節(jié),前8小節(jié)沒有旋律,都是按均衡的八分節(jié)奏進行的勞動吶喊。后16小節(jié)有了旋律,旋律比較平穩(wěn)、簡單。學生初聽歌曲,會有幾個方面的障礙:1、不接受演唱者的聲音(民歌的演唱方式),2、歌曲結(jié)構(gòu)復雜,有念白有歌唱,歌唱部分旋律多,3、速度偏快。我通過深入解讀教材、分析歌曲的特點,抓住了三個方面進行教學。
1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號子最常用的演唱形式。“號子”產(chǎn)生于體力勞動中,原先為了讓大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊,當這種吶喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時,便形成了號子。采用一領(lǐng)(新授時教師領(lǐng))眾和的形式,首先讓學生的注意力集中,感受勞動的氣氛,體現(xiàn)熱火朝天的勞動場面。其次能降低完整學唱的難度,第三還能激發(fā)學生的好勝心,積極參加領(lǐng)唱。通過一領(lǐng)眾和的演唱形式,學生很好地理解了“號子”這一歌曲體裁,并且積極投入到表演中。
2、找到歌譜中的相同部分。帶領(lǐng)學生分析歌譜,找出相同的部分,降低識譜難度。學生通過分析發(fā)現(xiàn),齊唱部分的4句①和③完全相同,②和④完全相同,而領(lǐng)唱部分也是2個相似樂句,不同的只是樂句的第一拍,2.2 22和2 22 22,為什么要有這樣的.變化?因為歌詞,第一句是“唱得干勁”,第二句是“我把格號子”,歌詞多了一個字,所以歌譜中的音符就多了一個相同的音。理解了歌譜的規(guī)律及變化,學唱就容易了。
3、民歌演唱特點的處理。《打麥號子》是一首江蘇民歌,歌詞中帶有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”,有帶有口語感覺的“我把個號子交與你呀”等,帶領(lǐng)學生體會這些方言的味道,能夠更好地理解這首民歌的地方特色。同時,結(jié)合情境引導學生唱出節(jié)奏感、力度感和領(lǐng)和的呼應(yīng)感,能夠使學生更好地表現(xiàn)勞動號子的特點,表現(xiàn)勞動的火熱場面。
通過抓住以上三個音樂特點進行教學設(shè)計,讓學生分析《打麥號子》的節(jié)奏、旋律特點,感受節(jié)拍、速度、力度的變化,學生理解了音樂的表現(xiàn)要素,感知了音樂主題,理解了音樂形象,取得了較好的教學效果。
音樂教育隨筆6
好像爬樓梯,越爬音越高。
這樣的兒歌,學生既動手又動腦,流暢上口,易懂易記,使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,它之所以為幼兒所喜愛,就是因為它富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱中必不可少的。為了讓學生學的快而準,我還試著為學生編了幾套五線譜歌謠,借鑒不同的律動課堂----音階操,學生每在五線譜上識一個音符,就要聽它,唱它,然后再做相應(yīng)的律動,如此反復。我發(fā)現(xiàn)學生們對這樣的學習感到很新奇,很樂于接受,教學效果也不錯。如歌唱教學《買菜》一課時,我先讓幼兒扮演歌詞中的相關(guān)角色進行表演,然后引導幼兒用歌詞編成兒歌,他們個個覺得輕松愉快且簡單易學,整個活動中幼兒充滿了自信和競爭的勇氣!顿I菜》這首歌曲中的節(jié)奏是這樣的:“X X X| X X X | X X X X | X X |”,于是我設(shè)計了相似的兒歌節(jié)奏:今 天的 天氣呀 真呀 真正 好 呀 呀 ,這樣,幼兒在學習兒歌時很自然地就掌握了歌曲的節(jié)奏。又如《小豬睡覺》這首歌曲,我也根據(jù)歌曲“X X X X | X X | XXXX X | ”的節(jié)奏,設(shè)計了兒歌的節(jié)奏:閉上 眼睛 睡 覺 呼嚕嚕嚕 嚕 ,幼兒在邊念兒歌邊做動作表演的同時,不但掌握了歌曲的不同節(jié)奏,更增強了歌曲的趣味性和欣賞性。作到音樂課堂,我的地盤、我的動感地帶在飛揚。
三、插上評價的翅膀,讓每塊金子都發(fā)光
音樂教學的.評價與其他學科相比,最大不同之處在于它缺乏絕對唯一的尺寸,音樂課的成績不能完全用書面的形式統(tǒng)計,一首歌、一張卷子不能平定一個學生的一個學期的學習效果。音樂評價手段的不正確,可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣,會把音樂教育引向歧途。音樂教學的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”,而是培養(yǎng)能終身熱愛音樂,學習音樂享受音樂的人,培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。給予學生賞識性的評價,能夠使學生正確、客觀的認識自己、了解自己,給予學生自信的心,激發(fā)學習的無窮動力。學生學習不再是為了完成任務(wù),而是為了提高自己的能力,教師以賞識性的眼光去看待學生,能夠承認學生的個體差異、允許學生的失敗、符合學生成長的規(guī)律。這樣能夠消除學生的自卑的心理,給學生一個良好的心理狀態(tài),讓學生走自己合適的路成長。多用賞識性的評價在我們的學生身上,能夠使學生在學習音樂的時候感到快樂。多用賞識性的評價,學生不但感到了快樂,同時給周圍的學生帶來了快樂。在賞識性評價的帶動下,學生能夠?qū)W會與同學的友好相處,能夠喚起學生參與合作的信心,課堂上,教師可以用語言、動作、表情適當?shù)、風趣幽默地給予學生評價,對每一個學生的進步和成績,都要進行適當?shù)谋頁P或鼓勵;蚴枪恼茖ζ涑煽冇枰钥隙,或是送上一句名人名言,或是贈送一件小禮品對學生適當?shù)剡M行鼓勵,例如在一節(jié)六一音樂會上,我指導學生采用了多種形式:說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計,每個學生均以自己的特長為主,形式編排非常新穎。學生采用綜合自評、互評的方式,評出等級。每位學生既是演員,又是觀眾也是評委,他們既想當出色的演員,又想當稱職的評委,也想當熱情的觀眾,其樂無窮。這樣的音樂展示會,就像一個展示才藝的大舞臺,學生們激情飛揚,興趣盎然,成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中,學生們既愉悅了身心,又陶冶了情操;既展示了特長,又增強了興趣;既體驗了成功,又促進了個性發(fā)揮。
短短一年來的音樂教學,給我留下眾多的興奮點和思考點,學生們歡迎新課標,歡迎新教學理念的程度讓我更堅定了教改的步伐。也讓我看到了學生在積極自發(fā)地接觸音樂,參與音樂,創(chuàng)造音樂過程中,不斷提升了審美能力,更能人人張開想象的翅膀,自由的邀游于充滿創(chuàng)新快樂的音樂殿堂之中。
音樂教育隨筆7
不同形式的茉莉花,讓學生學到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識,開擴了他們的視野,啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學設(shè)計突出了新課標的新理念,注重了學生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。
本課設(shè)計以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時,我發(fā)現(xiàn),要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細地介紹給農(nóng)村學生,還要使他們對于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風格都要有所感知,同時了解一定的人文知識。那是有一定難度的。
為了使這節(jié)課目標的達成,我作了如下的設(shè)計:首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺,古老而文明的中國走向世界,清音雅韻的.茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì),還成為全世界人民共同的音樂財富。這樣,一下子就吸引了學生的注意,產(chǎn)生了興趣,興趣是課堂教學的催化劑,學生有了音樂學習的興趣,音樂課對他們而言就不再是一種負擔,而是一種美的享受。
為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切,感悟茉莉花的樸實無華、潔白無暇的精神品質(zhì),領(lǐng)略中國民歌的持久魅力,我簡潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。向?qū)W生介紹意大利歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國元朝為背影,把《茉莉花》作為該劇的主要音樂素材,中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽世界,藉此激發(fā)學生的民族自豪感、民族自信心及學習民族音樂的興趣。
這節(jié)課我精心設(shè)計好每個教學細節(jié),采取多種手段調(diào)動學生聽覺器官、視覺器官,讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道:只有民族的才是世界的。
音樂教育隨筆8
我對《茉莉花》這首民歌小調(diào)非常的喜歡,她旋律優(yōu)美,瑯瑯上口,全曲婉轉(zhuǎn)精美,感情深厚含蓄,生動地刻畫了茉莉花的潔白無瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實無華形象,這首膾炙人口的江蘇民歌,多次在國家與國際的重要活動中演唱演奏,深受世界人民的喜愛。有一句話說的好,“越是民族的越是世界的!”無論是在100多年前的意大利歌劇創(chuàng)作,還是在2008的奧運會場上、又或者是今年的上海“世博”會開幕慶典上,都蕩漾著《茉莉花》的音樂,從某種意義來講,《茉莉花》代表了中國的音樂形象,是中國民族文化的標志。所以我決定選用這個課題來上一節(jié)區(qū)的音樂比賽公開課。我想讓孩子們感受到茉莉花美,茉莉花的音樂更美!
上完這節(jié)課我感受頗深,從專家評委們的肯定和孩子們開心的表情中,我知道這節(jié)課上的是成功的.!同時,我也看到了自己的不足,需要學習的地方還很多,下面是我的一些感悟,希望能與同學科的老師共勉、共進!
(一)、深入鉆研教材,確定三維目標。我反復研究編者的意圖,充分挖掘教材的內(nèi)涵。目標的設(shè)定要清楚明確,這對目標的實施、檢驗起到重要的作用。
(二)、抓住了音樂性。本課的組織教學發(fā)出的指令、唱上下課歌,調(diào)控學生的紀律、聽音樂時的律動、賞花時的背景音樂烘托氛圍、歌唱時強弱處理、音樂術(shù)語的――樂句、重復樂句表達、音樂風格的對比、教師的演唱、指揮等整個流程始終貫穿著音樂。
(三)、以學生為主體,課堂互動效果好。本課各個環(huán)節(jié)基本上都是與學生商量往后走,給學生思維的空間,不包辦代辦。這也是本課的一個亮點,由學生根據(jù)自身對音樂的理解進行二度創(chuàng)作。講臺上不限只是老師,學生也發(fā)揮著主體作用。只有讓學生參與到音樂活動中來,與音樂融為一體,主動地去體驗,他們對音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)造才有可能成功。特別在歌曲處理環(huán)節(jié),調(diào)動了學生的積極性,學生可做作曲家、小老師等等,充分發(fā)揮了學生的主體作用。
(四)、收集和整合的資料要豐富。不要輕視多媒體的作用,并且作到與時俱進,本課采用上!笆啦钡能岳蚧ㄒ魳肪褪莻鮮活的例子。
(五)、教學形式多樣。在這節(jié)課中,我運用了運用探究法、模仿法、合作法、聽唱法等引導審美體驗,鼓勵個性創(chuàng)新,關(guān)注全體參與。我著手讓學生對不同地區(qū)、中外表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》進行對比評價,產(chǎn)生不同的情感體驗,從而提高學生的審美表現(xiàn)能力。
(六)、教學語言不夠嚴謹。在講述音樂風格時,我的表述不清楚,例如:北方人、南方人的性格,我說成了北方、南方的性格。在以后的教學中,我要注意語言表述方面更加嚴謹。
(七)、要注重生成性,補救教材的缺憾。上課時,學生在低聲區(qū)的演唱效果不夠好,我沒有及時解決這個問題,可給學生升調(diào)演唱,升調(diào)演唱在教學過程中可增加新穎感。
音樂教育隨筆9
一、堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學過程中,本著讓學生從要我學----我想學----我要學這一過程進行轉(zhuǎn)變。為了達到這個目的,首先對教材的目標進行了設(shè)定。并根據(jù)初中學生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍,安排了本學年的教學計劃,精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案,配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中,我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設(shè)問,啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合,吸引學生注意力,充分調(diào)動學生學習的積極性與學習興趣,從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中,我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的`環(huán)境,能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外,其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞,比較枯燥難上,學生的興趣也不太高,教學比較難開展。我就大膽的在教學中加入適當?shù)谋硌荩黾诱n堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高,課堂教學收到了一定的效果。如:復習四分音符時讓學生用走來感知;八分音符讓學生用跑 來感知,這一下學生很快就記住了。
四、配合學校政教處,成功的舉辦我校第二屆花樣年華藝術(shù)節(jié),并成功出演節(jié)目吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給學生充分發(fā)揮自我潛能的機會,豐富了學生的課外生活,使他們懂得團結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性,同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評,還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習,加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學習。如:練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
音樂教育隨筆10
在新西蘭,幼兒音樂教育的模式和我國有很大不同。幼兒園老師和家長都很重視對孩子在音樂活動過程中探索精神和表達能力的培養(yǎng)。本文就針對這兩方面提出一些看法,供爸爸媽媽們參考。
一、音樂與孩子的探索精神
它們會發(fā)聲嗎
家長經(jīng)常鼓勵孩子探索身邊的物品,看它們能不能發(fā)出美妙的聲音。任何物品在孩子眼里,在孩子手中,都會成為神奇的“樂器”。如手拍桌椅的悶悶聲,小棒敲打玻璃的清脆聲,敲打鐵器的悠揚余音等。通過對各種物品的擺弄敲打,孩子便會對不同音質(zhì)的強弱、高低、長短有了切身的體驗。這個過程也正是孩子對周圍世界的探索過程。
自己做“樂器”
鼓勵孩子親手制作“樂器”。如將橡皮筋套在小碗上、杯子上,輕輕撥弄便會發(fā)出動聽的聲音。并且,孩子還可由此探索奇妙的振動現(xiàn)象。通過自制“樂器”,孩子肯定會更加積極地走進音樂,去探索這個神奇的未知世界。
聽聽大自然的歌
帶孩子走進大自然,讓他們在更廣闊的世界中探索音樂。帶他們感受樹葉“沙沙”的輕巧,小鳥“瞅瞅”的婉轉(zhuǎn);帶他們到小河邊,讓他們感受溪流“嘩嘩”的歡快,青蛙“呱呱”的嘹亮;海浪“唰唰”的激越……這些都是極其生動的音樂教育素材,孩子既樂在其中,又潛移默化地受到了美的陶冶。
二、音樂與孩子的表達能力
用語言來表達
在孩子探索各種聲音的過程中,引導他們把自己聽到的`聲音和對音樂的感受用語言表達出來。如孩子在玻璃杯上敲出了清脆悅耳的音樂,開心地笑了,可他不知道,或者不習慣于把自己的體驗表達出來。家長就要通過提問的方式──“你聽到了什么樣的聲音?它使你高興嗎?”或者直接告訴孩子:“你剛才敲出了清脆的音樂,你真開心!”從而使孩子逐漸養(yǎng)成用語言表達自己內(nèi)心體驗的好習慣。
用身體來交流
家長要經(jīng)常用非語言的方式和孩子進行交流,培養(yǎng)孩子的非語言交流能力。在教孩子兒歌時,家長不要僅滿足于孩子記住歌詞,學會旋律,更重要的是要通過有感染力的形體語言,如眼神、口型、表情、手勢、體態(tài)等,讓孩子體驗到歌曲的美妙和可愛,從而愿意學,更愿意用他們喜歡的表情、動作,把自己對歌曲的體驗表達出來,和家長進行非語言的交流。
當然,在音樂活動中,家長要培養(yǎng)孩子的能力遠不只探索和表達兩種;這些能力的培養(yǎng)也不僅在音樂活動中。只要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于引導,時時、處處、事事都是教育的好時機。
音樂教育隨筆11
在當代中學生中似乎存在著一個普遍現(xiàn)象——他們大都喜歡音樂,卻對學校里的“音樂課”不感興趣。音樂課對于普通中學生究竟意味著什么?面對社會音樂教育的泛濫和教育成果的悲慘,8年之前,筆者曾提出過一個口號:我們需要普及高檔的音樂教育。那么何為高檔的'音樂教育?馮友蘭曾說:“形而上謂之道,形而下謂之器!蔽艺J為,能夠使受教者透過音樂的符號感受到音樂本質(zhì)的教育才能稱得上“高檔的音樂教育”。音樂作為一種文化,受到民族、時代等因素的制約。通過音樂了解各民族、各時代的文化特征是很重要的,也是高中音樂課的重要任務(wù)。在學生的文理科學習中,與文化關(guān)系最直接的要數(shù)中文課與外文課。在這些語言類課程的學習中,我們常常會碰到一個概念——“語感”,指人對于某種語言文化的感性把握能力。語感好的學生往往在閱讀時能理清思路,表達時能行云流水、緊扣中心。文化的反映形式是多種多樣的,同種文化的各形式間也存在著許多通感。
音樂教育隨筆12
陶行知是偉大的人民教育家,也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學校,都重視音樂藝術(shù)教育,他普及大眾教育,也重視音樂的普及,他培養(yǎng)了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實踐都非常豐富,值得總結(jié)。陶行知在其一生中,不論辦學或進行社會教育,都把藝術(shù)作為教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)人的音樂才能和興趣,是其重點之一。
陶行知先生曾說過:“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點:解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。陶行知實際上是在提醒我們,當前的課程和教改,首先是解放學生,即使規(guī)范也應(yīng)在解放的思想指導下規(guī)范學生。所以新的課程標準開始逐漸注重于對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),課堂學習開始把重心轉(zhuǎn)到學生,讓學生進行自主學習,而老師要努力成為很好的引導者,去引導我們的學生我自主學習中獲得知識,享受學習的快樂。
在現(xiàn)在的音樂教學設(shè)計中從低年級開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,從創(chuàng)編簡單的旋律開始。給學生幾個單音,例如“do、re、mi、sol”幾個音,用“跳格子”的游戲開展,學生可以按照自己順序排列,并演唱給小朋友聽,或者在創(chuàng)作旋律的活動中,提供給學生簡短的幾句話,讓學生自由發(fā)揮,并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽,并一起交流評比。有了這個游戲的加入,學生課上氣氛活躍,他們把它當成游戲一般,不經(jīng)意中就做成了一首最簡單的歌曲,有的孩子說:“原來作曲這么簡單啊!蔽疫嘗試讓學生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進行改編再創(chuàng)造,比如二年級有首歌曲《買菜》,旋律輕快活潑,歌詞生動有趣,其中的一段念白更是朗朗上口,上這一課的時候?qū)W生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設(shè)計了歌曲的編創(chuàng),因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關(guān),于是我讓學生也根據(jù)自己生活多見,把歌曲中的.歌詞進行了替換,編創(chuàng)成自己的《買菜》歌。學生積極討論,最后我們編創(chuàng)了幾首《買菜》還讓學生進行演唱。一節(jié)課很快就結(jié)束了,學生有的自己編的歌還沒有唱完,我突然感覺一節(jié)課的時間好快,上的特別的輕松。
中高年級的音樂課中對于學生的創(chuàng)造就更為重要了,在中高年級的音樂活動中,安排嘗試讓學生自由改編歌詞,創(chuàng)作新歌曲,設(shè)計演唱形式等,讓學生感受音樂創(chuàng)造的樂趣,這在現(xiàn)如今的音樂教學中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中,我嘗試讓學生在熟悉了一些演唱形式后,讓學生自己設(shè)計歌曲的演唱形式,最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學生掌握簡單的音程關(guān)系后,試著讓學生進行二聲部的創(chuàng)作,雖然學生的即興創(chuàng)作結(jié)果,是幼稚、粗糙、不完美的,但可貴的是,學生在實踐中體驗和獲得經(jīng)驗,提高了學生在音樂創(chuàng)作中的參與性和即興性,有助于學生自然情感、想象力、個性的發(fā)展。即興活動重視兒童在“做”的過程中主動學習,發(fā)揮想象力、獨創(chuàng)性。
在陶行知先生的教育理念引導下,讓我的課堂教學改變了許多,但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學生也發(fā)生著改變。
1、變的更真誠,更和諧
作為一名音樂教師,我會以大朋友的身份出現(xiàn)與和學生一樣聆聽音樂,與同學們一起做游戲,一起唱歌跳舞。我的作用是讓學生加深對音樂的學習興趣,不斷激發(fā)學生的想像力,引導學生熱愛音樂,欣賞音樂。與學生平起平座,成為了好朋友,有什么心理話向我傾訴,課堂中也敢于指出我的失誤,發(fā)表自己的不同見解,師生情感更融洽了。
2、變的更開心更快樂
當音樂學習將掌握音樂知識學會技能成為一種強制手段時,對學生來說,學習音樂就成為了一種負擔和壓力。而教學方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性,讓學生在玩中學、做中學、聽中學、演中學,在思考中學習,在游戲中學習,在合作中學習,讓學生了解掌握更多的學習方法,讓全身各個器官都參與到學習中來,從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展,只有這樣才能對音樂學習的態(tài)度有了較大變化,越來越盼望下節(jié)音樂課快點來到。
音樂教育隨筆13
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具,但對于大多數(shù)大班幼兒來說,通常卻只是一種機械性的背唱。因此,聽起來總覺得干巴巴的,沒有感情色彩。孩子們在開始學唱時還有點樣子,可等一段時間再去聽他們唱時,一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事,引發(fā)興趣
歌詞,是音樂的一種文學形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此,在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導語,或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時,我先繪聲繪色地講述:“春天來了,外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥” ------或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣,孩子們在聽故事的同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染,激發(fā)欲望
每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,提高能力
唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的'快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中,我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復進行齊唱練習,直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動,融入情感
律動,是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作,隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動,尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動,而律動正好符合他們這一年齡特點,因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。
音樂教育隨筆14
提高幼兒音樂素質(zhì),節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個重要內(nèi)容。早在1900年,瑞士的達爾克洛茲提出了《體態(tài)律動學說》,此學說把音樂與身體的感應(yīng)和運動緊密結(jié)合,通過節(jié)奏向?qū)W生傳授音樂、語言、舞蹈和表演,使他 們表現(xiàn)音樂既有即興性,又有獨造性。德國卡爾·奧爾夫吸取《體態(tài)運動學》的精髓,提出節(jié)奏第一,音樂與動作結(jié)合的觀點創(chuàng)建了奧爾夫音樂教育體系。怎樣把《體態(tài)律動學》和奧爾夫音樂教育體系同我們當前幼兒園音樂教學相結(jié)合,從節(jié)奏感培養(yǎng)入手,提高幼兒音樂素質(zhì),我在小班的音樂教學中做了一些嘗試。
一、培養(yǎng)幼兒聽的興趣,養(yǎng)成聽節(jié)奏的習慣
孩子剛一入園,聽音樂的水平不大一樣。當聽到我彈琴,有的孩子就圍在琴的周圍哼唱或自由舞蹈;有的孩子邊玩玩具邊聽;有的孩子先看看我,認為與自己無關(guān)就接著去玩;有的孩子叫喊著、笑鬧著,好像根本沒感到音樂的存在。根據(jù)幼兒發(fā)展水平,我決定從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始,培養(yǎng)幼兒聽音興趣和 習慣。首先,我和他們一起做《聽著鼓聲走》的游戲,我要求幼兒,我敲一下鼓你就走一步,當鼓聲消失,誰也不能動。
游戲開始時,我站在孩子中間,我邊敲邊帶動孩子們一起走,慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走,鼓聲也由慢變快,當孩子們感到鼓聲急促到來不急走時,就自由地跑起來。當幼兒有了初步的音樂延續(xù)與終止及快慢感受后,我把《聽鼓聲走》換成《聽音樂走》,這時,我給孩子聽了許多節(jié)奏明快的進行曲和一些表現(xiàn)動物形象的小樂曲等。我請孩子們根據(jù)音樂變化和自己的想象自由地做動作,這一階段開展了如《小鳥飛》、《誰來了》、《喂雞》、《下雨了》等聽音游戲,吸引了孩子。在這些輕松、愉快的游戲中,幼兒音樂感受力不斷提高,對活動的興趣也日益濃厚,想用動作等方式表現(xiàn)音樂的欲望逐步開始強烈。當幼兒發(fā)現(xiàn)音樂中有講不完的故事、說不盡的樂趣,他們就學會了自覺地傾聽音樂并感受音樂的節(jié)奏。
二、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)節(jié)奏的快慢
經(jīng)過前一階段訓練,一些感受力強的幼兒能夠體會到節(jié)奏快慢的不同,可是,一些樂感較差的幼兒隨著音樂快慢走總是不合拍,針對幼兒具體情況,我組織了一次音樂活動《大鞋小鞋》活動,目的是感受音樂快慢,學會聽音樂快走慢走;顒又,我請幼兒穿著爸爸的大拖鞋走,孩子們拖拉著大拖鞋當然走不快。我給幼兒放慢的音樂,孩子們緩慢的行走節(jié)奏很自然地與他們聽到的音樂節(jié)奏統(tǒng)一起來。接著,我請幼兒把娃娃的小鞋套在手指上,隨快的音樂“快走”;顒雍螅页脽岽蜩F,和孩子們玩《開汽車》、《快跑和慢走》、《學樣》等節(jié)奏游戲。通過游戲,他們慢慢懂得,像跑一樣的.節(jié)奏快,像散步一樣的節(jié)奏慢,像火車慢慢停下來的節(jié)奏是漸慢的,像火車慢慢開動起來的節(jié)奏是漸快的。游戲中,幼兒用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢變化,提高了幼兒感知節(jié)奏的質(zhì)量,同時發(fā)展了腦與身體之間的協(xié)調(diào)能力,使幼兒動作的韻律性增強。從而發(fā)展了幼兒節(jié)奏感 受力與表現(xiàn)力。
三、培養(yǎng)幼兒感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏的強弱
幼兒對聲音大小的感覺,都有許多生活經(jīng)歷。例:我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ペs海,在離海很遠的地方,我問:“小朋友,你們仔細聽,你能聽見什么聲音?”答:“海浪的聲音!蔽矣謫枺骸澳懵牭降穆曇舸髥?我們怎樣做聲音會越來越大?”答:“我們往海邊走,聲音就會越來越大。”我接著問:“你在哪里聽到過這種越來越大的聲音呢?”王夢雪說:“我在家聽見我爸爸上樓梯的聲音就是這樣越來越大!睆埾绒r(nóng)說:“我聽錄音機的時候,離錄音機越近聲音越大!睆埿↓堈f:“錄音機有個管聲音大小的鈕,往右撥聲音就變大了!焙罢f:“那天,飛機從幼兒園頂上飛過的時候,我聽見飛機的聲音越來越大,后來飛機飛走了,聲音就越來越小了!痹S多幼兒發(fā)言后,我和孩子們總結(jié)出:越來越大的聲音叫漸強,越來越小的聲音叫漸弱。生活中還有許多聲音從開始到結(jié)束大小不變,有的聲音是一會兒大,一會兒小。幼兒能辨別節(jié)奏強弱變化后,我啟發(fā)幼兒用拍手的方法表現(xiàn)各種有強弱變化的聲音。
盡管孩子們都能準確表現(xiàn),但對強弱變化的認識和表現(xiàn)還很不夠。這時,我便開始訓練幼兒根據(jù)特定信號通過動作、泥工、繪畫等 方式表現(xiàn)節(jié)奏強弱。我出示五個一個比一個大的藍色方形積木,請幼兒觀察后,啟發(fā)他們:“你能用拍手的方法表現(xiàn)出,這一排一個比一個大的玩具嗎?”胡馨、劉婉茹等一些能力強的幼兒馬上就準確地拍出了五個漸強音。一些胡亂拍手的幼兒聽到這種漸強音便開始模仿。當我請孩子們集體拍一遍時,我高興地聽到全班幼兒準確的拍手聲,我表揚孩子們真能干,把這五個玩具的大小表現(xiàn)得很清楚。梁赫說:“胡老師,其實我不拍手也能把這五個玩具的大小表現(xiàn)出來!焙⒆觽兊哪抗饬⒖棠鄣搅汉盏哪樕希椅⑿χf:“那請你表演給大家看看吧!薄斑 咚咚咚咚”只聽見他的腳結(jié)實地踏在地板上,我和小朋友熱烈地為他鼓掌,接下來,就聽見呂成龍拍肩,金泰敲桌子等。孩子們用不同方式表達自己的內(nèi)心感受。在幼兒表現(xiàn)實物的基礎(chǔ)上,我把實物換成圖片,后來又換 成音樂符號,請幼兒根據(jù)不同內(nèi)容表現(xiàn)節(jié)奏重復與變化。
經(jīng)過一段時間練習后,我啟發(fā)幼兒用繪畫、泥工、舞蹈動作等方式表現(xiàn)事物的變化與音樂間的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的音樂想象力與創(chuàng)造力,通過啟發(fā),王帆畫了一棵慢慢長大的小樹苗;薛嬌畫了一塊被小朋友越用越小的肥皂;于子畫了早晨初升的太陽,她告訴我:“胡老師,早晨的太陽出來了,它照得我們越來越熱!蓖ㄟ^漸強、漸弱節(jié)奏教學,幼兒學會了根據(jù)圖形表現(xiàn)音的強弱,當我把表現(xiàn)音強的圖形按有規(guī)律地大小變 化排列起來,孩子們對節(jié)拍的接受力大大增強。我在黑板上畫了許多具有三拍子節(jié)奏特點的蘋果,每小節(jié)一個大的,兩個小的。
我請幼兒先數(shù)清每小節(jié)蘋果總數(shù),大蘋果數(shù)和小蘋果數(shù),然后請幼兒用身體律動表現(xiàn)這些排列整齊有規(guī)律的蘋果。接著我進一步解釋強弱關(guān)系,教授小節(jié)知識,最后配上幼兒熟悉的三拍子的音樂《小蜻蜓》、《小象》等讓幼兒表現(xiàn)。我用同樣辦法進行兩拍子教學。并教給幼兒如何區(qū)別兩拍子、三拍子音樂。這一階段,我和幼兒共同欣賞了大量節(jié)拍特點鮮明,適合幼兒接受的歌曲、樂曲、民歌、民謠。有一天,馮鳴龍小朋友得意地告訴我:“胡老師,我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,兩拍子的音樂像走路,三拍子的音樂像轉(zhuǎn)圈,你說對嗎?”我高興地點點頭。孩子有了節(jié)拍意識, 對幼兒記憶節(jié)奏型,表現(xiàn)音樂節(jié)奏情緒起重要作用。
結(jié)束語:記得一位專家曾這樣說過:“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值,為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會。以上是小編為大家收集的幼兒小班音樂教育隨筆,感謝大家的閱讀!
音樂教育隨筆15
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)等都屬于它的內(nèi)容,是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識地控制自己的行為,活潑好動,注意力不集中易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢。所以,講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式在音樂教學中更能夠充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好,從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:
一、童心、童趣拉近距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵,若想收到良好的教學效果,我認為關(guān)鍵是教師要有一顆童心,并“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認知水平,對平板抽象的講述不感興趣,所以,教學中我利用生動、形象的體態(tài)語言授課,以此來縮短我與孩子們之間的距離。時間久了,孩子們都很喜歡和我交流,同時我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下,他們對我所擔任的音樂課也有了強烈的學習欲望。真是“親其師而信其道”呀。
二、生活與教育相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)新的情境
孩子們喜歡唱歌,唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,但通常情況下的音樂課上,孩子們只是在機械性地背唱。因此,聽起來沒有感情色彩,更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?
1、通過故事,引發(fā)興趣
在平常的教學中我發(fā)現(xiàn),孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要牢記得多,因此,在教學中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适,向他們講解。如,在教授《山谷回音真好聽》這首歌時,我先繪聲繪色地講述:“有一個神奇的山谷,那里充滿了歡聲笑語,那里有一種美麗的聲音,會學各種語言,各種聲音。你們想去嗎?”這樣,孩子們在聽故事的同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的`興趣,學習的積極性隨之高漲。
2、身體律動,讓歌曲跳起來
孩子們好動,尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動,我抓住這個特點在音樂教學中加入了律動環(huán)節(jié)。例如,在學習歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課,通過小跑、點頭、幫扶、抱抱等一系列動作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過程中,理解性地記憶歌詞,并能把幫助別人的感情付諸于演唱當中。
三、動畫欣賞,提高鑒賞能力
大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力,他們的欣賞過程需要老師不斷地補充語言或圖片才能完成整個欣賞過程,可這個過程略顯枯燥了些。面對這一情況,在教學中我運用了現(xiàn)代教學手段――動畫制作,利用立體形象的動畫效果加強孩子們對內(nèi)容的理解。
如,在欣賞《玩具兵進行曲》這組樂曲時,我首先請孩子們觀看了我制作的動畫課件。孩子們通過觀看動畫作品,在沒經(jīng)過老師講解的情況下,首先了解了故事的內(nèi)容,同時對音樂在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。
總之,科學的音樂教育使孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能,同時對音樂的感受、記憶、想象等能力也進行了培養(yǎng),音樂素質(zhì)得到了提升,促進了他們智力的開發(fā),對搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。
【音樂教育隨筆】相關(guān)文章:
音樂教育隨筆03-12
音樂教育隨筆07-03
【熱】音樂教育隨筆08-28
小學音樂教育隨筆03-08
音樂教育教學隨筆03-13
[優(yōu)]音樂教育隨筆02-02
幼兒音樂教育隨筆03-12
小學音樂教育隨筆【熱】06-27
【熱門】小學音樂教育隨筆06-28
小學音樂教育隨筆【精】06-28