《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)。
4、理解這首詞的意思，感受田園生活的意境。從而受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詞的意思，感受田園生活的意境。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介。
1、出示：課文插圖，播放音樂(lè)。提問(wèn)：看了這幅畫(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能不能給這幅畫(huà)起一個(gè)名字概括？
2、教師：這幅圖就是根據(jù)這首詞所作。（板書(shū)：清平樂(lè) 村居）
提問(wèn)：誰(shuí)能把它的題目讀一讀？（“樂(lè)”讀“yuè”；“清平樂(lè)”詞牌；“村居”題目）
村居：鄉(xiāng)村閑居
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)村居的詩(shī)歌嗎？
（高鼎 《村居》）
草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3. （小知識(shí)）和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同：
題目： 詞牌名+題目
�。氵�知道哪些詞牌名？）
結(jié)構(gòu)：分上下兩片 或上闕和下闕
又叫長(zhǎng)短句
它和唐詩(shī) 宋詞 元曲 明清小說(shuō)一起是我國(guó)古典文化的瑰寶
二、疏通文本，自主解疑。
1、初讀課文，掃清障礙。
�。�1）農(nóng)村的生活令人陶醉，大詞人的筆下又會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)呢？讓我們共同走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！
生自由練讀，教師檢查初讀情況。（要求讀準(zhǔn)）
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。
（2）優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，讀起來(lái)也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。老師有個(gè)建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)，富有節(jié)奏。（要求有韻味）
出示節(jié)奏圖
生再次按要求練讀，師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。
學(xué)生表演讀
2、默讀全文，自主釋疑。
同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了，真好！學(xué)貴有疑，大家再默讀這首詞，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，同位可討論。把不明白的地方找出來(lái)。懂了的打“√”，不懂的`打“？”
�。�1）詞句和插圖結(jié)合，理解“翁媼”，并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿！
（2）老師記得生活中“無(wú)賴(lài)”的意思是“賴(lài)皮”啊！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰(shuí)能告訴我？（從詞中哪個(gè)字可以看出）
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面理解
學(xué)生討論理解“無(wú)賴(lài)”。
教師出示畫(huà)面：（教你一招）
如何理解詞語(yǔ)：
�。ň毩�(xí) 理解無(wú)賴(lài)的意思）
1.過(guò)去的王小明是個(gè)無(wú)賴(lài)，大家都不喜歡他。
2.最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
3.天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚(yáng)州。
（3）師介紹“吳音”的意思。
（4）通過(guò)組詞的方法理解 “醉”。
我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思，讓我們?cè)僮x一讀這首詞，把你的理解讀進(jìn)去。（理解地讀）
三、品評(píng)詩(shī)句，生成畫(huà)面。
辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞，說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
生邊讀邊想象，教師指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言生動(dòng)具體地描述：（根據(jù)學(xué)生的敘述，用課件相機(jī)展示畫(huà)面。）
1、風(fēng)景圖 （口語(yǔ)）
看到畫(huà)面了嗎？你看到了什么？
農(nóng)家籬笆小院，低矮的茅檐，老樹(shù)著新花。清澈的溪流，茂盛的野草，碧綠的豆角，飄香的蓮蓬，盛開(kāi)的荷花，這是一幅清麗的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫(huà)面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長(zhǎng)著什么？水面下還有什么……）
荷花詩(shī)句：接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅
2、相媚圖 （表演）
猜猜看，如此恩愛(ài)的老夫妻，他們可能在親熱地說(shuō)些什么呢？
�。娘L(fēng)景、農(nóng)活、兒子、夫妻恩愛(ài)、過(guò)去美好的回憶、對(duì)未來(lái)生活的憧憬）
出示：幾杯酒下了肚，老兩口的話(huà)多了起來(lái)。
老爺爺望著老伴笑著說(shuō)：“……”
“……”
“……”
3、 鋤豆圖 （對(duì)話(huà)）
觀(guān)察畫(huà)面，戴著斗笠，天氣很熱，汗流浹背，你想到了什么詩(shī)？
想象大兒子，心中會(huì)想些什么？
老公公和老婆婆看到大兒子，會(huì)說(shuō)些什么呢？
4. 織籠圖 （對(duì)話(huà)）
想象二兒子，心中會(huì)想些什么？
看到兒子勞動(dòng)的場(chǎng)面，老夫妻倆會(huì)怎么說(shuō)？（體會(huì)大兒、二兒的勤勞）
5、臥剝圖 （寫(xiě)作）
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子�。ㄗ⒁庥^(guān)察小兒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
四、體會(huì)意蘊(yùn)，定格畫(huà)面。
1、你們看，這里有如畫(huà)的風(fēng)景，有勞動(dòng)的快樂(lè)，有晚情的溫馨……誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。（整體畫(huà)面出示：他們的生活條件好嗎？你從什么地方看出來(lái)的？他們過(guò)得幸福嗎？你從什么地方看出來(lái)的？
你在家準(zhǔn)備做哪個(gè)兒子呢？
大兒子的勤勞
二兒子的懂事
小兒子的可愛(ài)
我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，守紀(jì)文明，和我們的家人共同創(chuàng)造幸福的生活！
幸福的生活“優(yōu)美的環(huán)境，需要我們保護(hù)；辛勤的勞動(dòng)，平和的心態(tài)！
（對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育，讓我們真心地祝福他們）
�。ū尘耙魳�(lè)：我祝愿……我希望……）
2、現(xiàn)在你覺(jué)得“醉”還有什么深刻的含義呢？
陶醉、沉醉、迷醉！
真是酒不醉人人自醉
作家卡片，介紹寫(xiě)作背景（多媒體出現(xiàn)）（引導(dǎo)：詞人厭惡官場(chǎng)的黑暗，向往田園生活）讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背一背，讀出我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉！
（讓學(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對(duì)這種美好生活的渴望。）
其實(shí)，在我國(guó)古代，還有許多描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)景的詩(shī)句
�。ǘ嗝襟w出示，學(xué)生朗讀）選擇一條記下來(lái)
�。ń處熞蟠蠹艺n外做有心人，多積累）
五、升華意境，創(chuàng)作作品。
1. 師：很多書(shū)法愛(ài)好者都喜歡將詩(shī)詞作品作為書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，不僅語(yǔ)言文字美，詩(shī)詞意境美，而且扇形、圓形的各種紙型也增添了作品的形式美。
(出示)這就是我們學(xué)校幾位老師書(shū)寫(xiě)的《清平樂(lè) 村居》作品，感覺(jué)怎樣? 生1：十分漂亮，很雅致。 生2：很有古典韻味。 師：同學(xué)們?cè)敢庖瞾?lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎? (發(fā)鋼筆字專(zhuān)用書(shū)簽，生書(shū)寫(xiě)作品)
教師范寫(xiě)三個(gè)生字： “鋤”結(jié)構(gòu)要緊湊
“蓮”是上下結(jié)構(gòu)
“翁”兩個(gè)習(xí)右邊的要大些
（背景音樂(lè) 師生共同書(shū)寫(xiě)）
2.作品展示
3.布置作業(yè)：想象情境。并寫(xiě)下來(lái)，回家說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
清平樂(lè) 村居
景 美
人 和 田園生活
情 真
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
體會(huì)理解詞中的.：“醉”、“無(wú)賴(lài)”的含義，體會(huì)作者的寫(xiě)作心情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
一、揭示課題
板書(shū)課題：清平樂(lè)村居
提醒：課題在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意空格。
二、學(xué)習(xí)生字
1、(課件：出示生字“蓮”、“鋤”、“翁”)
2、默寫(xiě)生字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、理解詩(shī)與詞的區(qū)別
1、唐詩(shī)是我國(guó)古典文化的瑰寶，第3課我們學(xué)習(xí)了兩首，還記的嗎?
2、復(fù)習(xí)《尋隱者不遇》、《所見(jiàn)》。
3、《清平樂(lè)村居》不是一首詩(shī)，而是一首詞。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)與詞的區(qū)別。
4、(課件)詞的知識(shí)
四、讀通課文
1、指名讀詞的上片，隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音：媚(mèi)、翁媼(ǎo)
2、指名讀詞的下片，隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音：剝(bāo)
知道為什么讀bāo嗎?我們還常說(shuō)剝什么?
3、正確、流利地讀全文
五、讀好課文
1、古詩(shī)詞的朗讀不僅要讀正確、流利，還要讀出韻味。
2、范讀
3、自由練讀
六、讀懂課文
1、你有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)。
2、不理解怎么辦?你有好的辦法嗎?(查字典、查資料、問(wèn)老師、同學(xué)討論)
3、老師告訴你，還可以看圖
4、自己看圖，剛才提出的問(wèn)題，自己能通過(guò)看圖解決嗎?
★吳音：江蘇南部、浙江一帶的方言，非常好聽(tīng)。
★相媚好：⑴誰(shuí)跟誰(shuí)相媚好?(翁、媼)
�、扑麄�?cè)诟墒裁?看上去，他們?cè)鯓?(看圖理解)
★醉：喝醉、陶醉(板書(shū))
★無(wú)賴(lài)：⑴說(shuō)誰(shuí)無(wú)賴(lài)?⑵他在干什么?描述一下。(看圖描述)
5、你能把上片、下片的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
七、背誦課文
配樂(lè)背誦
八、介紹作者，布置作業(yè)
辛棄疾是一位文武雙全的人才，一生經(jīng)歷了許多場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也寫(xiě)了許多好詞。課后搜集他的詞，讀讀、背背，過(guò)段時(shí)間，召開(kāi)“辛棄疾詩(shī)詞朗誦會(huì)”。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知“詞”的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確流利、有感情朗讀，在讀中感悟田園生活的意
境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。背誦。
課前準(zhǔn)備：多媒體出示插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份恬靜的田園氛
圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。關(guān)于辛棄疾的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀詞題，試想畫(huà)面：
我們中國(guó)歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)的國(guó)度”。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)。誰(shuí)來(lái)背一背曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。（課前）
今天，我們要學(xué)習(xí)一首與古詩(shī)相似的作品：詞板書(shū)：詞
出示全詞：
1、快速瀏覽這首詞，與學(xué)過(guò)的古詩(shī)相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？
相機(jī)介紹詞的別稱(chēng)：長(zhǎng)短句、填詞、上下闋
師：乍眼一看，這首詞是不是有兩個(gè)題目呢？
詞牌名！題目讀，停頓樂(lè)（正音）
師：看到村居，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
（交流）我們的想象讓題目有了意義。一起讀課題。
二、疏通文本，感知畫(huà)面：
師：是呀，我們所看到鄉(xiāng)村生活是一幅多么安寧、祥和畫(huà)面，那么，詞人辛棄疾眼中的村居生活是什么樣子的呢？聽(tīng)錄音
師：我們來(lái)讀這首詞，要求八個(gè)字：字字響亮，字正腔圓。
�。ㄒ唬⿴煟耗阌X(jué)得哪些字的讀音需要注意一下。
媚，剝(bao)，翁媼（理解，生領(lǐng)讀）
�。ǘ⿴煟赫l(shuí)來(lái)把課文讀一讀。（強(qiáng)調(diào)停頓，齊讀）
�。ㄈ⿴煟哼@是一個(gè)什么樣的村居呢，我們?cè)賮?lái)讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰(shuí)能把村居的情景想象讀出來(lái)。
師：不知不覺(jué)中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”，你看到了怎樣的畫(huà)面？
交流：鋤豆圖，聯(lián)系《鋤禾》“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”
織籠圖，想象雞鴨成群，聯(lián)系《四時(shí)田園雜興》
小溪圖，茅檐圖，感受屋小草青。想象流水的聲音，溪水繞人家�？吹降囊环�(huà)，用你的聲音告訴大家，讀
臥剝圖，想象荷花景，詩(shī)句。抓住“臥”（換躺、趴比較），想象小腳丫的動(dòng)作，想象頑皮的樣子�！八徒o他哪個(gè)詞？”
小兒臥在哪兒，觀(guān)察他的.表情。他一動(dòng)不動(dòng)，他靜靜的，他是那么的……你又能送他一個(gè)詞么？體會(huì)自在，認(rèn)真，理解“無(wú)賴(lài)”。讀
相媚圖，師：這是老夫妻倆聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的話(huà)多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說(shuō)—
師：聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà)，老奶奶怎么說(shuō)呢？
師：我們一起讀。師：多么溫馨的情景，我們?cè)僮x。
�。ㄖ攸c(diǎn)感受臥剝圖，相媚圖，感情練讀）
�。ㄋ模⿴煟耗銈兛矗@里有如畫(huà)的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……你最喜歡哪幅畫(huà)面？
師：那我們就把這幅美景留在我們的心中。
師：吟著吟著就產(chǎn)生了感慨，給這幅畫(huà)送一個(gè)字，一句話(huà)。
交流，引導(dǎo)“醉”——誰(shuí)醉了？為什么醉？（老夫婦，詩(shī)人，我們）
師：真好！來(lái)，讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背，把我們的對(duì)這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉，沉醉，迷醉讀出來(lái)！
�。úシ牛星槔收b。）
三、拓展建構(gòu)，豐孕畫(huà)面。
�。ㄒ唬┙榻B辛棄疾生平，了解其心境——安居樂(lè)業(yè)。
�。ǘ┩扑]閱讀
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課共有兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮�！洞簳浴分性�(shī)人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲?shū)B(niǎo)鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩(shī)人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的`引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛(ài)春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入
１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。�、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
２、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字：
⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
三、試讀課文、讀出詩(shī)韻
�。�、師范讀：
注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。�、指名讀。
４、師生對(duì)讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
1、指名拼讀生字：
（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
�。�、齊讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
⑴ 自由記生字。
⑵ 共同探討識(shí)記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠
閃──問(wèn)──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字卡片。
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。
�。�、觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。
３、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩(shī)
�。薄⒖凑n文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
�。�、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
�。�、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。
５、分小組討論疑難問(wèn)題。
�。�、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
三、背誦古詩(shī)
�。�、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）
⑴ 師范讀。
⑵ 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。�、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）
�。场⒁髡b古詩(shī)、唱古詩(shī)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、口頭擴(kuò)詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。病�(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。
３、觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。
【擴(kuò)展活動(dòng)】
�。薄嗬镩_(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
�。病⒃诖禾炖�，約會(huì)古詩(shī)。
�。�、小組合作，演繹《春曉》。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課，了解背景
1、導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，三千多年前，我們勤勞智慧的先人就開(kāi)始了詩(shī)歌創(chuàng)作，他們用曼妙的歌聲訴說(shuō)著內(nèi)心的快樂(lè)和憂(yōu)傷。從那以后，中國(guó)的詩(shī)歌就漸漸匯成了一條滔滔不息的河流，它流過(guò)古老的先秦，流過(guò)顯赫的漢唐，流過(guò)文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清，一直流到今天，流向未來(lái)……今天，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂(lè)
村居》就是宋代著名的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的一首有名的宋詞。
2、簡(jiǎn)介作者生平
辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參加過(guò)抗金義軍，曾任耿京軍的掌書(shū)記，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職．42歲遭讒落職，退居江西信州，長(zhǎng)達(dá)20年之久，其問(wèn)曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛(ài)國(guó)熱情。本課所選《清平樂(lè)村居》就是作者晚年遭受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)的。
3、初步了解宋詞
�。�1）通過(guò)課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓?duì)詞的了解嗎？
（2）老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識(shí)。（出示）
詞：文體名稱(chēng)，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂(lè)歌唱，故唐、五代時(shí)多稱(chēng)為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌。
我們今天要學(xué)的.宋詞，題目就叫：（學(xué)生齊讀課題）聰明的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目？（出示）
本課的“清平樂(lè)”（yue）即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等�！扒迤綐�(lè)”本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫(xiě)出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字。
“村居”是詞的題目，與內(nèi)容有關(guān)。
對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)交流對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有幫助的。既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為學(xué)生以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動(dòng)接觸“詞”打下相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、讀（整體感知，初知大意）
本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問(wèn)題，看看自己能讀懂多少？通過(guò)自己的努力無(wú)法解決的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和同桌交流討論。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，教師指導(dǎo)。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：
�。�1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的各種方法去學(xué)會(huì)生字詞。
�。�2）相機(jī)理解文中生詞：
茅檐：茅屋
醉里：酒后微醉
吳音：吳地的方言。作者寫(xiě)這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。
相媚好：彼此之間很親密。
翁媼：老年夫妻
鋤豆：在豆田里鋤草。（有農(nóng)村來(lái)的孩子嗎？）
無(wú)賴(lài)：頑皮。
村居：鄉(xiāng)村閑居
�。�3）相機(jī)理解句意（鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己的獨(dú)特理解，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。）
低矮的茅屋前面，有一條清澈見(jiàn)底的小溪，溪邊長(zhǎng)著郁郁青青的小草。
不知誰(shuí)家一對(duì)白發(fā)老人正用好聽(tīng)的吳地方言在親密的交談。
大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。
二兒子在家門(mén)前編織雞籠。
最可愛(ài)的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問(wèn)題，還能讀出問(wèn)題來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詞，（板書(shū)：讀）看看有沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己反復(fù)讀，認(rèn)真想還是讀不懂的問(wèn)題呢？
4、指名讀課文。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
三、想（放飛想象，再造情境）
具有創(chuàng)造性?xún)和奶攸c(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)新想象，自由交流。優(yōu)美的古箏伴奏，教者充滿(mǎn)感情的朗誦，有助于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞所描繪的意境之中。
1、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象。
2、學(xué)生自由交流
3、集體匯報(bào)
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的所見(jiàn)所想）
四、品（入情入境，培養(yǎng)靈性）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，想的真美。有人說(shuō)，生活就像一首歌，流淌著清新優(yōu)美的旋律；有人說(shuō)，生活更像一幅畫(huà)，裝點(diǎn)著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的向往，對(duì)田園生活的熱愛(ài)！讓我們選擇自己最喜歡或是最感興趣的句子細(xì)細(xì)品味，如同品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它慢慢的沁入我們的心里。然后把你的感受說(shuō)給自己聽(tīng)，說(shuō)給同桌聽(tīng)，說(shuō)給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
1、溪上青青草（寧?kù)o，優(yōu)美）什么樣的小溪？（溪水，游魚(yú)，荷花，蓮蓬）
2、一對(duì)白發(fā)老人，他們?cè)谡勑┦裁茨兀?/p>
3、你喜歡這個(gè)貪玩的小兒?jiǎn)幔?/p>
a、不喜歡。因?yàn)樾侯B皮，不干活。（你希望他跟著哥哥去勞動(dòng)？）
�。惆职謰寢層心氵@樣的孩子真是幸福）
b、喜歡，因?yàn)樗苡腥?/p>
�。ù蟾�、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的快樂(lè)是多么有趣，有多么令人向往。讓我們一起讀這句話(huà)，讀出我們心中的那份羨慕之情，神往之意）
尊重學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去感受美，去體驗(yàn)美，去發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫學(xué)生接受教者或是作者的意見(jiàn)。
五、誦（反復(fù)吟誦，積淀語(yǔ)感）
對(duì)于古典詩(shī)詞的開(kāi)悟決不是一節(jié)課所能完成的，小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文修養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)期的積累，反復(fù)的熏染。（同學(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清新秀麗的意境，質(zhì)樸優(yōu)美的詞句，永遠(yuǎn)記在心里。）
六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)完課文，小學(xué)生意猶未盡，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。（今天學(xué)了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？）
1、根據(jù)詞的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)
2、把這首詞改寫(xiě)成一篇散文
3、背誦
4、把它推薦給自己的好朋友
5、搜集更多的宋詞
6、抄寫(xiě)生字詞
7、……
這節(jié)課通過(guò)讀—想—品—誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生理解了內(nèi)容，感悟了意境，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀、背誦、研究宋詞的積極性和濃厚的興趣。當(dāng)然，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不可能掌握得非常到位，這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等６個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
�。�、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。
�。�、別人背過(guò)的`不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
１、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
�。�、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
�。�、出示生字：
⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
�、� 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
⑶ 小組交流自學(xué)情況。
⑷ 小組匯報(bào)，全班交流。
�。础㈧柟套R(shí)諮。
�。怠⒈荣惐�。
二、鞏固生字
�。�、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
２、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《清平樂(lè)·村居》，是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首田園詞，整首詞畫(huà)面感極強(qiáng)，詞中洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，通過(guò)對(duì)農(nóng)村樸素恬靜、清新秀麗的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子的生動(dòng)描摹，抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛(ài)之情。教學(xué)中，筆者采用“讀一首詞”“賞一幅畫(huà)”“悟一份情”的教學(xué)法使詞中優(yōu)美的畫(huà)面“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生充分感悟農(nóng)村生活的意境美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的教學(xué)要求，并結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，借助課文插圖展開(kāi)合理的想象，理解“翁媼、臥剝、相媚好、無(wú)賴(lài)”等關(guān)鍵字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
3、了解詞的一般特征。通過(guò)多層次的誦讀，想象詞中田園生活的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o美好，品悟詞人對(duì)安寧生活的向往和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2、難點(diǎn)：多層次誦讀，品悟詞人對(duì)安寧生活的向往和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)一：詩(shī)詞對(duì)比，了解詞的特點(diǎn)
《清平樂(lè)·村居》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的第一首詞。在這之前，學(xué)生只學(xué)過(guò)詩(shī)，從未接觸過(guò)詞。教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)和詞的不同之處。筆者在黑板上板書(shū)“村居”兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：“看到‘村居’這個(gè)詞，你想到了什么？”有學(xué)生回答想到了農(nóng)村生活，有的回答想到了農(nóng)村人居住的房子。筆者接著出示高鼎的詩(shī)《村居》讓學(xué)生讀一讀，并用一句話(huà)進(jìn)行過(guò)渡：“在清代詩(shī)人高鼎的筆下，《村居》是一首詩(shī)，而在宋代詞人辛棄疾的筆下，《村居》卻是一首詞。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察比較一下，詩(shī)與詞在形式上有什么不同呢？”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的自讀自悟和教師對(duì)詩(shī)詞異同的梳理，學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)詞的三大特點(diǎn)：每行詞的字?jǐn)?shù)都不相等；詞除了有題目，還有一個(gè)詞牌名；詞一般分為上下兩段，稱(chēng)為上闋（上片）和下闋（下片）。此環(huán)節(jié)通過(guò)詩(shī)詞形式上的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)詞的特點(diǎn)有了初步的了解。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，感受詞的韻味
學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅要正確讀準(zhǔn)字音，更要讀出詩(shī)中的韻味，感受其韻律美。在這一環(huán)節(jié)中，筆者分兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、正確誦讀
通過(guò)自讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些難讀的字音，并理解關(guān)鍵字詞的含義。如針對(duì)“翁媼”二字的讀音，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察偏旁部首的方法來(lái)理解“翁”是指老年男子，“媼”指老年女子，并用拆字理解的方法明白“翁媼”一詞指的是一對(duì)老年夫婦；還有對(duì)比古今義理解詞語(yǔ)的含義，如“無(wú)賴(lài)”的今義是貶義，指游手好閑、品行不端的人；而在古代，“無(wú)賴(lài)”是頑皮可愛(ài)的意思。又如“剝蓮蓬”一詞，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。筆者出示了“剝”的兩個(gè)讀音和不同的意思，讓學(xué)生根據(jù)意思來(lái)選擇正確的讀音：“bāo”，意思是去掉外面的皮或殼；“bō”，意思是用強(qiáng)制手段奪去，依照法律取消。學(xué)生根據(jù)意思很容易找出“剝”在這里指的是去掉蓮蓬的皮，也就能選擇正確的讀音“bāo”。而“蓮蓬”這個(gè)詞中“蓬”一般讀輕聲，但在詞中為了押韻要讀它的第二聲。
2、讀出韻味
古詩(shī)詞平仄有序、簡(jiǎn)短精煉，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生了解了這首詞上闋壓的是“ao”音：“小、草、好、媼”；下闋壓的是后鼻音“ng”：“東、籠、蓬”。一般在朗讀詩(shī)詞中，讀平聲時(shí)，即陰平和陽(yáng)平，聲音要拉長(zhǎng)；而讀仄聲時(shí)，即上聲和去聲，聲音要短促。筆者通過(guò)范讀，讓學(xué)生模仿誦讀，讀出了這首詞的韻味。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解“翁”“媼”“無(wú)賴(lài)”的含義，讀準(zhǔn)“剝蓮蓬”的字音，以及了解詞的韻律，讓學(xué)生能夠把詞句讀順，然后在抑揚(yáng)頓挫的誦讀中品悟詞的.韻味。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)三：想象畫(huà)面，感知詞的大意
古詩(shī)詞有著“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，筆者從再現(xiàn)詩(shī)的畫(huà)面入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解詞的大意。這首詞雖然只有8行46個(gè)字，卻向我們展現(xiàn)了一幅寧?kù)o優(yōu)美的鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷。筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本插圖及自己的生活體驗(yàn)來(lái)讀懂詞句意思，并展開(kāi)豐富的想象，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的描述，讓學(xué)生仿佛真正走進(jìn)了詞中描繪的這幅美好的生活畫(huà)卷。
教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詞并想象：“你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？”筆者引導(dǎo)學(xué)生主要從以下兩方面進(jìn)行想象：“
1、感悟景之美（抓住‘茅檐低小，溪上青青草’來(lái)體會(huì)）；
2、感悟人之和諧（抓住‘醉里吳音相媚好……溪頭臥剝蓮蓬’來(lái)體會(huì)）�！苯又枥L出五幅畫(huà)：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼醉聊圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖，讓學(xué)生把這五幅畫(huà)結(jié)合在一起，完整地說(shuō)出這首詞的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練說(shuō)，一幅鄉(xiāng)村美景圖自然而然地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣的設(shè)計(jì)摒棄了對(duì)古詩(shī)詞繁瑣的分析和對(duì)詩(shī)意的死記硬背，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀，感受詩(shī)詞特有的意境之美，不僅讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)理解了詞的意思，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉兩得。
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節(jié)四：緊扣詞眼，感悟詞的意境
每首詩(shī)都有詩(shī)眼，詞也不例外，抓住“詞眼”展開(kāi)教學(xué)，能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。這首詞的詞眼是“喜”字。課上，筆者問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)誦讀，你發(fā)現(xiàn)了作者看到這幅畫(huà)面后的心情了嗎？它就藏在這首詞中。請(qǐng)大家用心讀一讀，找出最能表達(dá)詞人此刻心情的那一個(gè)字。”學(xué)生很快就找到了“喜”這個(gè)詞眼。教師板書(shū)“喜”字后說(shuō)：“這是詞人情感的流露。辛棄疾到底看到了什么令他這么欣喜？”學(xué)生通過(guò)自讀感悟、交流討論，歸納出作者“喜”的四個(gè)原因是：環(huán)境寧?kù)o、夫妻和美、兩兒勤勞、小兒無(wú)賴(lài)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)“喜”字理解了作者對(duì)這戶(hù)人家老頭老太生活和美的喜愛(ài)、對(duì)兩兒勤勞的喜愛(ài)、對(duì)小兒天真無(wú)邪的喜愛(ài)和對(duì)這與世無(wú)爭(zhēng)的寧?kù)o村莊的喜愛(ài)之情。學(xué)生入情入境的朗讀，讓學(xué)生的心與詞人的心一起躍動(dòng)，真正走進(jìn)了詞所創(chuàng)設(shè)的如詩(shī)般恬靜的優(yōu)美意境中。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)環(huán)節(jié)五：背景補(bǔ)充，體悟作者的心聲
為了讓學(xué)生更好地感受詞人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷，筆者補(bǔ)充介紹了作者辛棄疾的相關(guān)資料以及當(dāng)時(shí)的歷史背景。接著，筆者通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考：“讀到這兒，老師的頭腦中冒出了一個(gè)問(wèn)號(hào)，辛棄疾是眾所周知的愛(ài)國(guó)詞人，此時(shí)的他為什么不去贊美戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏的將士，而是極力地贊美這安寧平靜的鄉(xiāng)村生活？”一石激起千層浪，由于學(xué)生之前已經(jīng)了解了作者創(chuàng)作這首詞的背景，他們的回答可謂精彩紛呈。
如
生1說(shuō)：“因?yàn)樗呀?jīng)厭倦了戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺，現(xiàn)在他更向往安寧平靜的生活�！�
生2說(shuō)：“從這可以看出，他熱愛(ài)和平，希望所有的百姓都能遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)�！鄙�3說(shuō)：“因?yàn)樗麩釔?ài)祖國(guó)，關(guān)心人民疾苦，他希望所有的人都能像這家人一樣過(guò)上幸福安定的生活�！薄P者順勢(shì)進(jìn)行小結(jié)：“是啊，辛棄疾希望全天下的家庭都能像這戶(hù)人家一樣過(guò)上安寧幸福的生活。他不愧是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)詞人！這首詞中不光滲透出作者的‘喜’，更流露出作者的愛(ài)國(guó)之情！”
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生將詞中寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活融入烽火連天的南宋王朝這一歷史大背景中，使學(xué)生了解到詞中所描繪的安定祥和的環(huán)境在那個(gè)戰(zhàn)亂年代是多么的難能可貴，學(xué)生還從中感受到了詞人對(duì)安寧生活的無(wú)限向往和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。
�。┙虒W(xué)環(huán)節(jié)六：課外拓展，激發(fā)讀詞熱情
學(xué)完了課文《清平樂(lè)？村居》，課堂教學(xué)還沒(méi)畫(huà)上句號(hào)，筆者又向?qū)W生推薦了辛棄疾的另一首不同風(fēng)格的詞――《破陣子·為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》。學(xué)生要理解這首詞有一定的難度，筆者先讓學(xué)生聽(tīng)錄音誦讀，再給他們講解了一些難于理解的詞語(yǔ)的意思，降低學(xué)生理解詞句的難度。最后，筆者用一段話(huà)作為課堂結(jié)束語(yǔ)：“辛棄疾的一生是跌宕起伏的一生，有茅檐低小的寧?kù)o美好，也有金戈鐵馬的壯懷激烈。在不同的時(shí)期，他所寫(xiě)的詞風(fēng)格也迥然不同，但其中不變的是他那份濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。同學(xué)們課后可以去讀讀他的詞，更深入地了解這位愛(ài)國(guó)詞人的詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感�！�
【設(shè)計(jì)意圖】教師在課末引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀《破陣子·為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》這首詞，通過(guò)與《清平樂(lè)·村居》的相對(duì)比，有利于學(xué)生更全面地了解詞人辛棄疾的創(chuàng)作風(fēng)格。兩首詞雖然風(fēng)格截然不同，但都表達(dá)了詞人的愛(ài)國(guó)之情，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾更多的古詩(shī)詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴(lài)、臥剝”。
2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。
3、通過(guò)讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧?kù)o的意境，感受農(nóng)家生活快樂(lè)、愜意、悠閑、和諧。
4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)重點(diǎn)】在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、課文插圖、古典音樂(lè)（古箏曲）。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，“唐詩(shī)宋詞”是我國(guó)古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作達(dá)到了巔峰。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首詞。（板書(shū)課題：清平樂(lè)村居）誰(shuí)來(lái)讀課題？
2、正音：樂(lè)（yuè） 齊讀課題
�。ê�(jiǎn)介）清平樂(lè)是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、讀到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的印象中農(nóng)村是什么樣的畫(huà)面呢？（指名說(shuō)）
4、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
二、初讀感知，誦讀正音。
1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀響亮。
2、指名2-3名學(xué)生讀。（同學(xué)們注意聽(tīng)了， 老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，你們也要在心里跟著讀）相機(jī)正音：翁媼 蓮蓬 臥剝
3、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）詞和詩(shī)一樣,要讀出節(jié)奏來(lái)，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨(dú)特的音韻美, 這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，咱們一起來(lái)試著讀一讀。（出示劃分節(jié)奏的詞）
�。�2）此也可以排列成詩(shī)的格式來(lái)讀，你看——（幻燈出示），請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的節(jié)奏感美。
三、品讀賞析，感悟詞境
（一）想象畫(huà)面，品悟詞意。
1、（出示插圖與句式提示）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖及注釋?zhuān)男┰~語(yǔ)、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)結(jié)合這個(gè)句式，發(fā)揮你們的想象：讀著 ，我仿佛看到（聽(tīng)到） 。
�。ㄗ杂善纷x，一邊讀，一邊看著圖想象每句話(huà)的畫(huà)面。）
生交流（預(yù)設(shè)）：
▲感悟人和
大兒、中兒的勤勞孝順
（1）古詩(shī)詞的語(yǔ)言和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣�！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。
�。�2）中兒是指——？從這兩句話(huà)，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？
�。�3）表達(dá)訓(xùn)練：如果用上多么......多么 ......這個(gè)詞，你會(huì)怎么夸？
小兒調(diào)皮可愛(ài)。
�。�1）品“亡賴(lài)”
①“亡”與現(xiàn)在的“無(wú)”同音同義，是古漢語(yǔ)的讀法。
�、谶@句話(huà)中的“亡賴(lài)”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你覺(jué)得文中的“亡賴(lài)”是什么意思？（相機(jī)板書(shū)：亡賴(lài)）具體表現(xiàn)在哪里？（臥）從“臥”字你感受到了什么？這個(gè)頑皮的小兒子剝蓮蓬時(shí)還會(huì)有哪些姿勢(shì)？從剝蓮蓬的姿勢(shì)中可以體會(huì)到小兒子怎么樣？（無(wú)拘無(wú)束 自由自在 天真活潑 調(diào)皮可愛(ài)）
�、劬毩�(xí)說(shuō)話(huà)：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時(shí)的表情、言語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀：小兒那無(wú)拘無(wú)束 調(diào)皮可愛(ài)的樣子實(shí)在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來(lái)。
▲感悟景美
�。�1）讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：茅檐 青青草）
�。�2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過(guò)，讀出你的感受。
小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂(lè)趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！
▲感悟情真
�。�1）理解“翁媼”
“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的`關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對(duì)年老的夫妻）。
�。�2）理解“吳音”
師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫(xiě)這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó)。“吳音”就是吳國(guó)的地方話(huà)。這老兩口在用當(dāng)?shù)胤窖粤奶炷亍?/p>
（3）理解“相媚好”
邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽(tīng)著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（相機(jī)板書(shū)：相媚好）
�。ǘ┨釤挕白怼弊郑瑵u入詞境。
引導(dǎo)學(xué)生感受“醉”之“陶醉”。（師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿(mǎn)足和幸福呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？（陶醉）這老兩口為什么而陶醉了？請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽(tīng)一邊想。
�。�5）交流
�。�6）指導(dǎo)朗讀：這對(duì)老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書(shū)的時(shí)候，是誰(shuí)在陶醉? 讓我們一起陶醉在村居的情景中。
4、配樂(lè)朗讀整首詞。
四、生成畫(huà)面，描述詞境。
1、這首村居描繪的是一戶(hù)農(nóng)家的生活畫(huà)面。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫(huà)面在心中理理順。
2、交流看到的畫(huà)面
師：我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你按順序分別看到了什么畫(huà)面。出示句式：我看到這樣的畫(huà)面 ，詞中是這樣寫(xiě)的 。
▲風(fēng)景圖
你先看到了什么畫(huà)面？在這首詞里是怎么寫(xiě)的？不看書(shū)，你能把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
▲相媚圖
你接著看到了什么畫(huà)面？老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，這首詞中是怎么寫(xiě)的？
▲三兒圖
最后你會(huì)看到什么畫(huà)面？
3、你看，我們用想畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話(huà)描述
4、交流。
5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？
（和諧美滿(mǎn)的村居生活 快樂(lè)的村居生活 充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的村居生活）
五、簡(jiǎn)介作者，深悟詞情
過(guò)渡：同學(xué)們把作者辛棄疾的感受都說(shuō)出來(lái)了，這戶(hù)人家住的雖是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了�？吹竭@一家幸福安寧的生活，其樂(lè)融融的場(chǎng)景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創(chuàng)作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？
1、出示作者資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)農(nóng)村安寧生活的向往之情。
2、體會(huì)詩(shī)人情感：讀完這段資料，我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢？
3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧�。�
4、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，記不住的也可以看著書(shū)讀。（出示畫(huà)面師引背）
六、總結(jié)課堂，鞏固延伸。
1、現(xiàn)在這村居生活和諧美好的畫(huà)面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)——
2、出示課后作業(yè)
（1）回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。�2）結(jié)合詞的內(nèi)容，選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清平樂(lè) · 村居
～～～茅檐～～～溪～～～青青草～～～（景美）
～～～相媚好～～～ （人和）
～～～無(wú)賴(lài)～～～ （情真）
～～～醉～～～
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。
�。病W(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。
�。�、理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題
�。薄鍟�(shū)課題：清平樂(lè)·村居
讀題。
�。�、解題：
“清平樂(lè)”是詞牌名，“樂(lè)”要讀成“yuè”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫(xiě)出來(lái)的詞，每首４６個(gè)字，分為上下兩片，上片有４個(gè)韻腳，下片有３個(gè)韻腳字。
３、“村居”是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”�！肚迤綐�(lè)·村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的.著名作品。
三、初讀課文
�。�、自學(xué)課文。
�。病z查自學(xué)效果：
�、� 生字正音。
茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝
�、� 理解上述詞語(yǔ)。
�、� 指名試讀課文。
四、練讀課文
�。薄⒙�(tīng)錄音朗讀：
聽(tīng)清節(jié)奏。
２、學(xué)生試讀。
�。�、學(xué)生分組齊讀。
�。础⑷帻R讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
齊讀全文。
二、講讀課文
�。�、學(xué)習(xí)上片四行：
�、� 學(xué)生讀。
⑵ 指名解說(shuō)，教師補(bǔ)充：
茅檐低�。好┪萦值陀中�。
溪上青青草：河邊上長(zhǎng)著青青的草。
醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱。吳音指吳地的方言。
白發(fā)誰(shuí)家翁媼：是哪一家的白發(fā)夫妻二老。
�、� 小結(jié)。
�、� 齊讀上片四行。
�。病W(xué)習(xí)下片四行：
�、� 指名讀。
�、� 指名解說(shuō)，教師補(bǔ)充：
大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。
中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，用竹篾編織，頂上有孔。看圖理解。
最喜小兒無(wú)賴(lài)：最喜歡的是頑皮的小兒子�！盁o(wú)賴(lài)”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時(shí)作“頑皮”來(lái)解釋。
溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。
�、� 小結(jié)。
�、� 齊讀下片。
�。�、連起來(lái)講說(shuō)：
⑴ 各人自練。
�、� 同座位互講。
�、� 指名講說(shuō)。
三、總結(jié)全文
四、背誦全文
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)10
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
2、展開(kāi)豐富的想象，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，能口頭作文，或是書(shū)面寫(xiě)作。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)歌（古詩(shī)、兒歌、歌曲等）
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課
多媒體課件出示：柳樹(shù)太陽(yáng)房子云朵孩子風(fēng)箏燕子
游戲：智力拼圖
1、讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)圖片，將以上事物拼成一幅圖畫(huà)。
2、給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）
3、你喜歡春天嗎？能用一個(gè)詞，或者一首歌，或是一首古詩(shī)，也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎？
二、學(xué)習(xí)《村居》
有一位詩(shī)人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī)，想考考你們，看看你們當(dāng)中，有誰(shuí)的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩(shī)。
1、出示《村居》：說(shuō)說(shuō)，看到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么想問(wèn)的問(wèn)題？
自學(xué)古詩(shī)，要求：讀通古詩(shī)。認(rèn)為比較難讀的句子，難記的字，在古詩(shī)中做上記號(hào)。
2、再讀古詩(shī)，要求：能找出古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是什么景物？并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩(shī)句。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。
以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。同學(xué)們把春天說(shuō)得那么美麗，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁磫?wèn)題呢？（指名讀——齊讀）
【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識(shí)地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的.感受。】
3、朗讀得真不錯(cuò)！有同學(xué)說(shuō)，老師我覺(jué)得單是朗讀還不能把自己心里的快樂(lè)給表達(dá)出來(lái)，我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿，給這首古詩(shī)配上動(dòng)作，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
【熟話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是理解語(yǔ)言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，配上肢體語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩(shī)所特有的意境。并且也適合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣。是學(xué)生樂(lè)于接受的形式之一。正確地使用評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的�！�
三、拓展《村居》
1、朗讀了這首古詩(shī)，你有什么想說(shuō)的嗎？
2、你覺(jué)得屏幕上的圖畫(huà)還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）
3、擂臺(tái)：今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái)，看看誰(shuí)能看著這幅圖，用自己的語(yǔ)言，來(lái)贊美一下我們美麗的春天，你們有誰(shuí)愿意試一試嗎？
【將古詩(shī)和口頭作文結(jié)合在一起，以學(xué)古詩(shī)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為目的。設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有動(dòng)力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。語(yǔ)文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設(shè)計(jì)不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動(dòng)地去探索。】
四、課外作業(yè)：
1、朗讀古詩(shī)比賽。
2、收集其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。
3、合作給古詩(shī)配畫(huà)。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話(huà)題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>
2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題，介紹作者。
二、 初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。
1、 學(xué)生自讀。
2、 教師檢查，正音。
3、 出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
你認(rèn)為其中的'哪個(gè)字最難寫(xiě)?應(yīng)注意什么?
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
三、 自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。
1、 分小組討論。
2、 匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思?
重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶
3、 同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、 集體交流。
5、 再讀全詩(shī)，讀出感情。
四、 深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、 自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。
2、 讀了這首詩(shī)，你想到了什么?
3、 你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?
4、 背誦全詩(shī)。
五、 拓展練習(xí)。
把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦。
2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)設(shè)想：
詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫(huà)面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)�！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車(chē)背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》。
2、師：這首古詩(shī)的'題目是，。指名讀。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)（指讀、搶讀、同桌互讀）
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字。
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)后記：
本首古詩(shī)學(xué)生都已能背誦，所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。本課生字較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自主識(shí)字，自己觀(guān)察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入
�。薄⒈痴b古詩(shī)《春曉》。
２、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫(huà)面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫(huà)面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書(shū)課題：村居
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。
�。�、學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況：
說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住這些字的。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō) “醉”“童”“散”。
３、檢查生字認(rèn)讀：
⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)。
三、初讀古詩(shī)，正確流利
�。�、課件出示古詩(shī)。
�。病⒃�(xún)問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�、自由練讀。
四、朗讀古詩(shī)
�。薄煼蹲x ，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
�。病⑦m當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
草長(zhǎng)鶯飛／二月天，
拂堤楊柳／醉春煙。
兒童散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)／放紙鳶。
�。�、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
�。础⒆栽缸x。
５、比賽讀：
�、� 同桌比賽；
�、� 小組比賽。
五、理解古詩(shī)
１、自讀《村居》。
２、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。
�。�、播放課件，將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫(huà)面的形式展示出來(lái)，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對(duì)無(wú)法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
六、感悟欣賞
１、播放音樂(lè)，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
�。病L試背誦。
七、 指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。
�。病⒎秾�(xiě)、講解。
聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫(xiě)得上橫長(zhǎng)，下橫短。
知：口在右邊偏下，不要寫(xiě)得太高。
忙：左邊豎心的“豎”要寫(xiě)得垂直而稍長(zhǎng)。
�。�、學(xué)生描紅并仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
村 居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)后記：
本首古詩(shī)學(xué)生較感興趣，朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂(lè)讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記，學(xué)生掌握較好。書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2． 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（很美）
是�。〈禾斓木吧婷姥�！清朝詩(shī)人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)名叫《村居》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
�。ǘ┮宰x為主，借助課件，感受詩(shī)意。
1． 學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2． 同學(xué)之間互相提醒古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字音。
3． 教師范讀，提醒學(xué)生聽(tīng)清難讀的字音。
4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。
5． 指名讀。（2-3人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）
6． 齊讀。
7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。
本首古詩(shī)中需要解決的問(wèn)題和處理方法如下：
"鶯飛"可利用"鶯"的字形解決。
"拂堤楊柳"借助課件解決。
"醉春煙"中的"醉"利用組詞解決；"春煙"借助課件解決。
"紙鳶""二月天""忙趁"等一些簡(jiǎn)單的詞可讓學(xué)生自己解決。
（三）聽(tīng)配樂(lè)范讀，激發(fā)想象，深化詩(shī)意。
1． 學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪了什么樣的情景。
2． 指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的景物。
3． 再聽(tīng)配樂(lè)范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。
4． 同桌互相說(shuō)一說(shuō)想象的內(nèi)容。
5． 指名說(shuō)。（3-4人）
6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的'畫(huà)面，看畫(huà)面聽(tīng)配樂(lè)范讀，欣賞這首詩(shī)。
(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
1．春天來(lái)了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰(shuí)能讀一讀前兩行詩(shī)句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語(yǔ)氣讀）
（1） 指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）
（2） 齊讀。
2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來(lái)歡快的笑聲。誰(shuí)能通過(guò)讀3、4行詩(shī)句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？
（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語(yǔ)速讀，略顯跳躍。）
�。�1） 指名讀。（2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）
�。�2） 齊讀。
3． 激發(fā)學(xué)生的配樂(lè)朗讀興趣，配樂(lè)朗讀。
4． 指名配樂(lè)朗讀
5． 師："這么美的詩(shī)，如果能背誦下來(lái)就更好了，誰(shuí)會(huì)背了？自己先試一試。"
6． 指名背誦。（2-3人）
7． 會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)一起背誦。
�。ㄎ澹B透口語(yǔ)交際，熟悉背誦。
1．"放學(xué)回到家，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)背給媽媽聽(tīng)呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽?zhuān)胂笠幌乱?jiàn)到媽媽?xiě)?yīng)該怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意跟老師合作？"（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）
2．"誰(shuí)愿意背給姐姐聽(tīng)呢？老師當(dāng)姐姐，想想見(jiàn)到姐姐又該怎么說(shuō)？"（師生合作）
�。╈柟叹毩�(xí)。
搶答題內(nèi)容：
1． 詩(shī)中哪些詞句說(shuō)明了本詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？
2． 哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的活動(dòng)？
哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？
3．"村居"的意思是（ ）。
（1）在城市居住
�。�2）在農(nóng)村居住
（七）課外練習(xí)。
1．畫(huà)：學(xué)了這首詩(shī)，把你想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
2．唱：把這首詩(shī)當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺(jué)得好聽(tīng)。
3．編：按古詩(shī)的意思，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講一講。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)可任意選作）
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
村居
風(fēng)箏
柳 黃 鶯
小孩子
樹(shù) 小 草
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第４課的兩首古詩(shī)之一，是一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。它描寫(xiě)的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
�。�、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
�。�、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
４、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、釋題、了解作者
�。薄⑼瑢W(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）
�。�、真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
�。场鍟�(shū)課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
二、圖文結(jié)合、初知大意
�。薄ⅲǘ嗝襟w出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？
�。�、這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 指名讀，正字音：
注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
�。薄F(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周?chē)耐瑢W(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。
（學(xué)生自學(xué)）
�。病W(xué)習(xí)一、二句：
⑴ （多媒體出示第一、二句詩(shī)的`畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。
�。ǘ拢嗖葑聣殉砷L(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
�、� 我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去�！睉�(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？
�。ò鍟�(shū)：？）
我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問(wèn)題。
�、� 齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
�、� 指名講第二句，重點(diǎn)理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
�、� 指導(dǎo)讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
�、� 老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)）
�、� 這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
�、� 指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
�、� 配樂(lè)全班齊讀一二句。
�。�、學(xué)習(xí)三、四句：
⑴ 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
⑵ （多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）
指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字。
�、� 請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
⑷ 指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
１、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。
�。病⒈荣愖x，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
�。场⑴錁�(lè)背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
五、解疑
�。薄⑦@首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決，什么問(wèn)題呢？
（老師指板書(shū)）
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(zhǎng)鶯飛”？
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽(tīng)。
３、讓學(xué)生寫(xiě)出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。嵞付际� ān）
�。�、小結(jié)：
你們說(shuō)得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫(xiě)詩(shī)，聽(tīng)起來(lái)特別好聽(tīng)，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、（配樂(lè)）自由動(dòng)手繪畫(huà)。
�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
�。�、評(píng)析學(xué)生作品：
�。▽�(shí)物投影打出）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
村居
草長(zhǎng)／鳥(niǎo)飛／二月天，？ tiān
拂堤／楊柳／醉／春煙。 yān
兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。 yuān
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)意圖
古詩(shī)《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩(shī)語(yǔ)言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敏感力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)配樂(lè)欣賞、賞畫(huà)吟詩(shī)來(lái)感受詩(shī)中山村熱鬧的春景。
2、嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》，根據(jù)圖片理解古詩(shī)的內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景音樂(lè)
2.PPT
3、筆、紙
活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)察照片，引入古詩(shī)《村居》
——今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看一看。（播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片）
——你們?cè)谡掌锌吹搅耸裁�？小朋友們�(cè)诟墒裁�？幼兒園的大樹(shù)和小草都有了什么變化？
——這些照片讓老師想起了一首古詩(shī)《村居》。
2、播放背景音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)《村居》。
——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)古詩(shī)。（教師朗誦古詩(shī)）
——你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）
——聽(tīng)得真仔細(xì)，這首古詩(shī)到底說(shuō)了什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師再次朗誦古詩(shī)）
——這一次，你聽(tīng)到了什么呢？（二月天，教師可以追問(wèn)：你覺(jué)得二月天是什么意思呢？）
3、播放PPT，幼兒邊看古詩(shī)畫(huà)面邊聽(tīng)教師朗誦古詩(shī)，再次完整感受古詩(shī)，并理解古詩(shī)大意。
——小朋友們都聽(tīng)到了古詩(shī)中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩(shī)是寫(xiě)什么季節(jié)？
——對(duì)，寫(xiě)的是春天的山村美景，我們一起來(lái)看看圖片。你看到了什么？
�。úシ臥PT古詩(shī)畫(huà)面）（柳樹(shù)、小草、小鳥(niǎo)、兒童、風(fēng)箏）
——請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一句古詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩(shī)，教師加以補(bǔ)充更正）
——古詩(shī)《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)�，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
4、讓幼兒用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)古詩(shī)《村居》。
——這樣一首美好的古詩(shī)，我們可以用什么美好的畫(huà)面去展示這首古詩(shī)呢？（逐句請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出來(lái)）
——好了，我們一起看著你們畫(huà)的古詩(shī)把這首古詩(shī)朗誦出來(lái)吧！
5、幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩(shī)。
——這首古詩(shī)是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的，那古人是怎樣朗誦古詩(shī)的呢？
——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩(shī)）古人朗誦古詩(shī)和我們平時(shí)念兒歌有什么不同？（幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>
——對(duì)的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩(shī)我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。
——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩(shī)吧。
6、延伸活動(dòng)。
——我們也趁著在這美麗的'春天出去放風(fēng)箏吧！
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，興趣比較濃，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。古詩(shī)第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng)，感受“醉春煙”。整首古詩(shī)
中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫(huà)展現(xiàn)古詩(shī)《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩(shī)畫(huà)的一幅畫(huà)，不看詩(shī)就知道畫(huà)面描寫(xiě)的是哪首詩(shī)。
不足之處：在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，教師對(duì)于古詩(shī)的解釋注意通俗易懂，語(yǔ)言?xún)和?huà)，朗誦示范要注意語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩(shī)教學(xué)也缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和需要適時(shí)調(diào)整，做進(jìn)一步改進(jìn)。
【《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀08-10
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)08-02
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-06
《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)07-28