信息技術(shù)教學(xué)心得15篇
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)教學(xué)心得1
高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達到什么樣的教學(xué)目標,是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目標?我認為不是。而是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習,達到多方面素質(zhì)的提高,特別是信息素養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習、有興趣地學(xué)習、使學(xué)生接受多方面的教育, 使學(xué)生有足夠的活動空間,在知識、技能等方面得到全面提高。在這十來年的教學(xué)過程中,積累了一定的經(jīng)驗, 有過成功和失敗的教訓(xùn),在這里與大家共同分享。
一、教學(xué)目標的確定
高中信息技術(shù)的教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息加工和處理的能力,分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新的意識和能力。情感教育也是不可缺少的,根據(jù)本學(xué)科的自身特點,學(xué)生的合作意識是逐步加強的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的,這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里面都選出若干個基礎(chǔ)比較好一點的同學(xué),組成一個輔導(dǎo)小組,在每次上機的時候由他們負責幫助有困難的同學(xué),這樣既提高了總體成績,也使他們獲益不少。
二、教學(xué)方法的選擇
在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù),將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中,將每一個學(xué)習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習,從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標順利完成,讓他們嘗到學(xué)習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、教學(xué)模式的多樣化
在計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下,使信息技術(shù)課展示給學(xué)生的是一個豐富多彩的信息世界,擺脫封閉式教學(xué)方法,探索多樣化教學(xué)模式。在教學(xué)中,我一般采用以下幾種教學(xué)模式,收到了良好的教學(xué)效果:
(一)、演示、講解模式
某些知識,借助于電教設(shè)備演示,教師在其中做適當?shù)闹v解,能使學(xué)生獲得大量的感性知識,加深對知識的理解。例如,在實際教學(xué)中,我恰當?shù)剡\用多媒體課堂教學(xué)軟件,將操作過程通過教師機演示給學(xué)生,并適當講解,使學(xué)生觀看到了完整的操作過程,這樣,不僅易于傳授所學(xué)內(nèi)容,還能有效控制課堂進程,提高教學(xué)效率。同時,為了配合演示模式的教學(xué),我還根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生接受能力,制作有針對性的課件,使課程內(nèi)容生動形象,變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生易于接受。
(二)練習模式
學(xué)生要想熟練使用計算機,僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的,必須通過大量的實踐練習才能掌握運用操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣,上機操作,課內(nèi)外作業(yè)等。在進行上機操作練習時,一般由教師給學(xué)生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如,講完網(wǎng)絡(luò)瀏覽軟件的使用后,我要求學(xué)生課下去上網(wǎng),課上再體會一下,講完Frontpage20xx后我要求學(xué)生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學(xué)內(nèi)容,就及時讓學(xué)生進行一定量的練習,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣,熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習效果。
四、采取靈活多樣的教學(xué)評價方式
信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力,一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。在教學(xué)中,我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同,采取了不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習情況。一般采用學(xué)生自評、他評和師評的方式來評價學(xué)生的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等軟件的使用時,我采取了“學(xué)生作品展示、開放式評價”的方式:當學(xué)生完成作品時,要求部分學(xué)生向全班展示他的作品,并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等,讓其它學(xué)生給予評價。還有就是要注意評價時機的把握,何時評價為好?我認為,當評價能給后續(xù)學(xué)習帶來動力或者修正作用時,我覺得引入就比較好。尤其是課堂內(nèi)的評價,在修正教學(xué)偏差或失誤、促進學(xué)生的.審美能力、引導(dǎo)學(xué)生最優(yōu)化操作有積極作用。這個環(huán)節(jié)一般是在課程中途出現(xiàn)一次、結(jié)尾一次。中途的一次一般是對新課內(nèi)容學(xué)習的第一次學(xué)習效果評估和反饋,是一次教學(xué)修正。結(jié)尾的一次一般作為總結(jié)性的評價,評價范圍要廣一點?傊,信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學(xué)中必須采取適當?shù)、靈活多樣的評價方式,才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神,提高信息能力。
五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力
“親其師,才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生,從而拉進師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習中來,有什么問題才會及時地提出來,師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,了解學(xué)生的興趣和需要,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中營造一個和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習環(huán)境,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達到“親其師,信其道”的效果。
本人作為信息技術(shù)教師,從教十幾年,通過不斷地學(xué)習教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識,注重自身素養(yǎng)的提升,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),取得了一定的成績,但要實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標,進一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,有待我們信息技術(shù)教師共同努力。
信息技術(shù)教學(xué)心得2
經(jīng)過本次培訓(xùn),我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點,我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用,為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力,拓寬語文教學(xué)的空間。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。
一系列學(xué)習活動能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
2、課堂屬于開放式,氣氛輕松。
對于我們來說,雖然只有短短幾天的培訓(xùn)但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,對所任教的語文學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。
3、學(xué)習收獲巨大。
在學(xué)習內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習和授導(dǎo)型學(xué)習的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用收獲頗豐來概括。在學(xué)習方式上,老師們
團隊精神和協(xié)作意識探究型的學(xué)習,能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習積極性,各展所長,始終保持旺的學(xué)習熟情和熱感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的.優(yōu)勢。專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和合作意識。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了,但學(xué)習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)心得3
信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng),在21世紀,不具備信息素養(yǎng)的人,將被定義為新世紀的文盲。當前信息技術(shù)教育發(fā)展迅速,而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后,面對參差不齊的學(xué)生素質(zhì),如何開展信息技術(shù)教學(xué),才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性呢?有效教學(xué)主要是指教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過一定的教學(xué)行為和方法,使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。要實現(xiàn)有效教學(xué),首先要吸引學(xué)生的學(xué)習意向、興趣,使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開,其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué),讓學(xué)生掌握知識和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。
1、情景引入,吸引學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一,也是新課程理念強調(diào)的一種教學(xué)活動模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境,學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境,能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習的興趣,讓他們想學(xué),樂學(xué),這對提高教學(xué)效果非常有效。
例如在講《信息的鑒別與評價》時,我設(shè)置了這樣的一個情景:先讓學(xué)生看一個“虛假短信”的短片,看完后讓學(xué)生思考,假如你是故事當中收到短信的人,你會怎么做呢?在講《報刊類文本信息的加工與表達》時,我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊,然后讓學(xué)生思考,如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊,你會怎么做呢?通過以上的情景引入,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景,跟著教師的問題進行思考,從而提高學(xué)生的學(xué)習效果,實現(xiàn)有效教學(xué)。
2、規(guī)范教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習效率
在信息技術(shù)教學(xué)中,教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習的效果,而學(xué)生剛剛接觸,需要時間適應(yīng),因此,教師在開展教學(xué)的過程當中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性,使學(xué)生容易適應(yīng);切忌教學(xué)方式混亂,演示操作不一致,使學(xué)生無所適從。
例如,教師在布置作業(yè)的時候,統(tǒng)一作業(yè)的保存命名(班級+座號+姓名)和提交方法(使用學(xué)生端提交作業(yè));在共享案例和欣賞作品的時候,統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式(只讀)和存放位置(網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾);第一節(jié)上機課便分配小組(4人一組)并選出小組組長;教師在演示操作時,還應(yīng)該注意操作的規(guī)范,操作速度適中,操作方法簡單一致。這樣學(xué)生才會慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式,從而提高學(xué)習的效率。
曾經(jīng)有一位實習老師,在講WORD段落的操作時,演示了三種方法,通過菜單、工具欄、標尺和右鍵來操作,結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無法完成任務(wù),下課時,學(xué)生跟我說,實習老師講得太復(fù)雜了,操作太快,記不住。其實,教師只需要演示一種操作,其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究,這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習。
3、教學(xué)要與時俱進,聯(lián)系生活實際,吸引學(xué)生的注意力
信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān),在教學(xué)中,教師要善于列舉一些生活中的例子,引起學(xué)生的關(guān)注,吸引他們的注意力,調(diào)動他們的思考,從而實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過程當中,我發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題,當談到生活中的新鮮事時,學(xué)生馬上會豎起耳朵來聽,這些內(nèi)容學(xué)生愛聽、樂學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過程當中,不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點,也可以把學(xué)生吸引到課堂,一舉兩得。
例如,在講信息的基本特征時,我安排了幾個校園生活當中的例子讓學(xué)生理解信息的特征:①小李中午從圖書館看書回來后,告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了,小明下午去借的時候卻沒有借到(時效性);②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方,沒兩天,排在她窗口打菜的隊伍就比別人長(傳遞性);③小張的父親收到這樣的一條短信:貴子女因攀爬圍墻,摔到頭部,急需2萬元手術(shù)費,請盡快把錢匯到農(nóng)行,帳戶:123,戶名:張網(wǎng),聯(lián)系電話:123123(真?zhèn)涡裕。像這樣的案例源于生活,擺脫理論教學(xué)的枯燥無味,既能吸引學(xué)生的興趣,又能起到很好的教學(xué)效果。
4、合理安排任務(wù),鞏固知識,培養(yǎng)自主探究能力
在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式,將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中,強調(diào)“做中學(xué)”!耙匀蝿(wù)為主線,教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體”,讓學(xué)生鞏固知識,自主探究,維持學(xué)習興趣,并在完成“任務(wù)”過程中,培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。在布置任務(wù)的時候,如何做到合理安排呢?首先是任務(wù)的設(shè)計不僅要與當前學(xué)習主題相關(guān),而且要聯(lián)系實際;其次是進行任務(wù)設(shè)計時,要充分考慮學(xué)生知識接受能力的差異,要從學(xué)生實際出發(fā),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。
例如在《多媒體作品加工與表達》這一節(jié),布置任務(wù)的時候考慮到學(xué)生接觸PowerPoint少,基礎(chǔ)差,我分為4個課時來講,并分別設(shè)置以下幾個任務(wù)還讓學(xué)生鞏固知識。①以“江南.PPT”為例,建立一個有四張幻燈片,名為“班級-座號-姓名”的演示文稿;②打開你演示文稿,為它添加自定義動畫效果,并保存;③打開你演示文稿,為它添加幻燈片切換效果(鼠標點擊或自動播放),并保存;④打開你演示文稿,添加超級鏈接或動作按鈕,實現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng),符合大部分學(xué)生的學(xué)情,難度適中,逐個深入,有利于學(xué)生的學(xué)習和鞏固。教師還可以引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)以后,自主探究,精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。
5、“小老師”協(xié)助教學(xué),確保完成教學(xué)任務(wù)
“三人行,必有我?guī)煛,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)習好、操作強的同學(xué)充當“小老師”協(xié)助教學(xué),能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。教師的個人能力是有限的,一節(jié)課的時間也是有限的,教師無法關(guān)心和幫助每一位同學(xué),“小老師”的出現(xiàn),可以幫助教師解決這個問題。一方面,可以增加同學(xué)之間相互的交流和學(xué)習,活躍課堂學(xué)習氛圍,提高學(xué)習的效果;另一方面,可以使更多學(xué)生得到幫助,提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,確保教學(xué)任務(wù)的完成。
通過一段時間的發(fā)現(xiàn)和觀察,我在每個班級中選取幾名能力較好的.學(xué)生,讓他們當班級“小老師”,很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了,使課堂的氛圍一下子活躍起來了,學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動性提高了,教學(xué)的效果得到了全面的提升!靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W(xué)提供幫助,還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習和完成任務(wù),并在交流學(xué)習中不斷鞏固知識,提高技能。
6、量化評價標準,點評學(xué)生作品,提高學(xué)生學(xué)習能動性
目前信息技術(shù)教學(xué)非常注重教學(xué)評價,在評價中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真實地反應(yīng)出學(xué)生的潛能、學(xué)習成就,把學(xué)習過程與評價過程結(jié)合在一起,可以促進學(xué)生更好地學(xué)習和發(fā)展。因此,教師要量化評價標準,引導(dǎo)學(xué)生進行“自評”、“互評”,讓學(xué)生在自評中自我肯定、改進提高,在互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,從而強化激勵效果。教師的點評要體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習成果的肯定,激發(fā)學(xué)生自豪感,提高學(xué)生學(xué)習的能動性。
量化評價標準可以促進學(xué)生更好地學(xué)到知識。在教學(xué)中應(yīng)當加強學(xué)生的自評、互評觀念,形成一種良好的學(xué)習評價氛圍;在課堂中,教師可展示一些學(xué)生的作品,讓每個學(xué)生都能參與作品的互評工作,讓學(xué)生在積極活躍的互評、交流學(xué)習氣氛中獲得進步,在相互的交流與評價中鍛煉了能力,彌補了不足;一節(jié)課結(jié)束,教師給予學(xué)生所完成任務(wù)及時的評價,能增強學(xué)生的成就感,也有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況。
總之,在信息技術(shù)教學(xué)中,提高有效性教學(xué)的方法還有很多,要真正提高課堂教學(xué)有效性,需要教師在教學(xué)中善于觀察,認真鉆研,因材施教,采用各種方法,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性,讓學(xué)生學(xué)到知識。
信息技術(shù)教學(xué)心得4
觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后,讓我為之震撼和動容;聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應(yīng)用之后,讓我收獲了硬核專業(yè)知識;用心體會了甄娜娜和王淑欣老師帶來的精彩交流之后,讓我感同身受;聆聽了張娟校長帶來的專題報告之后,讓我更加堅定自己教書育人的初心;聽過了李建國主任對大家的殷切希望之后,對我下一步的教學(xué)又指引了更清晰的方向?傊,受益匪淺,精神滿足。
這是一個美好的時代,幸運的我們有科技輔助教學(xué),我們更應(yīng)該感恩知足,以此為契機,提升自身信息素養(yǎng),學(xué)習先進的.教學(xué)經(jīng)驗,在學(xué)習中成長起來。作為一名青年教師,要有不怕吃苦的精神,了解學(xué)生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識,一樣都不能少,耐心扎根,戒驕戒躁,不要走的太遠而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開,清風自來。
在信息化時代下,教師應(yīng)當借信息技術(shù)之力打造高效課堂,教師是教育活動中的關(guān)鍵一環(huán),只有真正提升自身能力,把課堂還給學(xué)生,才能更好的向課堂要效率,使“雙減”政策真正落地!
信息技術(shù)教學(xué)心得5
電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具,使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦,反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶,作為新的現(xiàn)代化,誰不重視它的普及教育,誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家,一個民族,要想不落伍,要想躋身于世界先進民族之林,決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,綜合國力的競爭,說到底是人才素質(zhì)的競爭。現(xiàn)在“科教興國”的號角已經(jīng)吹響,中華民族的騰飛大有希望!坝嬎銠C普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
一、游戲入門,自覺學(xué)習。
既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識,掌握新技能。例如學(xué)習指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的
二、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生想學(xué)
既然學(xué)生對計算機感興趣,那么,在講授基礎(chǔ)知識時,教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機,即可以進行重難點的.講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,獲得更多的技能。
電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具,使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦,反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶,作為新的現(xiàn)代化,誰不重視它的普及教育,誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家,一個民族,要想不落伍,要想躋身于世界先進民族之林,決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高,綜合國力的競爭,說到底是人才素質(zhì)的競爭,F(xiàn)在“科教興國”的號角已經(jīng)吹響,中華民族的騰飛大有希望!坝嬎銠C普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)?涿棱o斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
信息技術(shù)教學(xué)心得6
我有幸參加了畢節(jié)學(xué)院繼續(xù)學(xué)院組織的第二期信息技術(shù)短期集中培訓(xùn)。這一次給了大家更充分更自由的學(xué)習時間,不僅讓我們的信息技術(shù)得到提高,最重要的是受到很多啟發(fā)。
作為一位老師,有許多十分繁瑣的事務(wù),諸如登記成績,排序等等。在學(xué)校沒有安排培訓(xùn)之前,我每學(xué)期的期末成績也是利用電子表格完成的。那個時候,自己只掌握了簡單的排序和簡單的計算公式,但是每次登完分數(shù)后,選中自己要計算的內(nèi)容,然后一點函數(shù),自己想要的總分、平均分都一次出來了,那種感覺真是爽呆了。但是,自己畢竟也是摸著石頭過河,純粹屬于瞎弄,有些時候弄不出來,還是只有用笨辦法。記得以前登記學(xué)生的`醫(yī)療互助金時,學(xué)生的身份證號碼不知道為什么,輸入進去,一點回車,就變成了奇奇怪怪的文字。那個時候,自己非常郁悶,恨不得把電腦砸了。學(xué)校又要求反復(fù)核對,自己都不知道是什么原因。通過這次培訓(xùn),我才醒悟過來,多半是那個格式?jīng)]有設(shè)計成文本。就這一個小小的地方就足以折騰死人。這足以見得,掌握一項本領(lǐng)是需要靈活學(xué)習,靈活運用的。僅憑自己頭腦里的知識是遠遠不夠的。時代總是在進步,軟件總是在升級,我們的頭腦如果停滯不前,那就跟不上時代的變更,趕不上軟件的升級了。這次信息技術(shù)培訓(xùn),還給我一個深刻的感受,那就是要用巧勁。這個巧勁,是一些巧辦法。例如:運用十字光標,將一橫排或一豎排的內(nèi)容進行復(fù)制,鼠標一拖動,萬事OK?晌乙郧熬谷皇悄敲从薇,
不知道怎么弄,最后只有自己老老實實一個個輸入,現(xiàn)在回想起來,真是笨。
接觸電腦兩年多來,通過自己的實踐,這個領(lǐng)域需要我們學(xué)習的東西實在是太多了。作為一名新世紀的老師,必須掌握一些信息技術(shù),本次培訓(xùn)的EXCEL電子表格,WORD、POWERPOINT和FLASH讓我們學(xué)到了許多十分巧妙的技巧,但是,光是依賴培訓(xùn)也是不行的,我想還是要自己在工作之余多去實踐,多去學(xué)習,多去請教,把知識活學(xué)活用,真正使自己成為一個優(yōu)秀的老師!
信息技術(shù)教學(xué)心得7
觀念是行動的靈魂,教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用,一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的;一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無從談起,教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教,只注重告訴學(xué)生這個問題的答案,而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法,重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手,而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時,卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念,運用科學(xué)的教育方法,就可能會獲得意想不到的效果。
因此,我們應(yīng)該徹底改變教育觀念,運用科學(xué)的教育方法,在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫,幫助學(xué)生找到最切實有效的學(xué)習方法,使學(xué)生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣,只要掌握了騎自行車的方法,什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學(xué)習工具的優(yōu)越性,才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能,才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力!
我任教的是小學(xué)計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué),使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材,沒有演示設(shè)備,教師的“干”講,根本起不到作用,相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先,我在前一節(jié)課時,故意加大練習量,讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練,學(xué)生問的問題也故意留下幾個,等下節(jié)課的時候,我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生,然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題,這時沒有機會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說:“哎呀!這個問題我怎么不記得了,其他同學(xué)誰能說說?”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,再放手讓學(xué)生互相解決,最后老師來點撥講解共性的問題,這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性,做到了有的放矢,提高了課題效率,從而達到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
一、采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段,因此,小學(xué)生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
二、利用小組合作,縮小個體之間的差異信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科,估計沒有哪個學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。
種種主客觀原因造成在計算機課上,有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三,而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱,學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了,基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合,而稍微加深一點,基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾,我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習的方式,組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組,推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長,平時上課時由小組長負責檢查、指導(dǎo)組員的`學(xué)習。因為現(xiàn)在都是一人一機,有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進程,這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務(wù)時,不僅同組同學(xué)要互幫互助,組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利,進行資源共享。這樣,不僅提高了學(xué)習效率,而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學(xué)完powerpoint的基本操作后,我組織了學(xué)生開展自己動手做電子幻燈片的活動,同學(xué)們自愿結(jié)合,分成了若干個小組,大家有明確的分工,有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的,等等,另外各個小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享。對作品的評價,改變了以前由教師一人說了算,大家可以在留言板或BBS上暢所欲言,相互評價。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào):學(xué)生的學(xué)習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。
小學(xué)《信息技術(shù)》中有一用《動畫自己做》程序來制作動畫故事,該程序為學(xué)生提供了背景、靜物、動畫角色等素材,十分地直觀,操作也較簡單,學(xué)生很容易上手。但是在教學(xué)中學(xué)生的操作存在著很大的問題,他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起,而并沒有掌握到動畫的制作方法。于是我提出了三個動畫制作任務(wù):
1、讓一個小朋友從左向右跑去。
2、兩位小朋友賽跑,要求同時起跑。
3、兩組小朋友進行接力賽。這三個任務(wù)由簡到繁、由易到難,從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色,并要能控制角色的動作時間,最后一個任務(wù)要改變動畫角色。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學(xué)習活動,循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
因此,我們要明白:學(xué)生是學(xué)習的主體,他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律;教師不可能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生觀察,代替學(xué)生感知、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,實施科學(xué)的教育方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗,使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上,從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。長此下去,我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習,學(xué)會合作,學(xué)會生存,學(xué)會做人,進而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)心得8
信息即資源,它是教材內(nèi)容的一部分,對教師而言,信息技術(shù)應(yīng)是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣使用得心應(yīng)手的工具;對學(xué)生而言,信息技術(shù)是像圖書館、資料室一樣理想有效的學(xué)習環(huán)境;有時還是答疑解惑的“老師”,也是學(xué)生自主探究、學(xué)會學(xué)習、創(chuàng)新的有力工具!罢稀睉(yīng)是看得見、實實在在的教學(xué)過程。
通過實踐,使我認識到信息技術(shù)與課程整合是在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)意味著在已有課程的學(xué)習活動中結(jié)合使用信息技術(shù),以便更好地完成課程目標。我的體會有以下幾點:
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)習方式較單
一、被動,缺少自主探索、合作學(xué)習和獨立獲取知識的機會。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習開放性、全球化;學(xué)習過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法,使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習要求,看來是刻不容緩。
二、通過整合,讓數(shù)學(xué)更貼近生活。
新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”,事實上,學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,并且對此更感興趣。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際,注重實效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強的特點,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機整合,充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習更貼近生活。
三、通過整合激發(fā)學(xué)習興趣,
興趣是最好的老師。一堂課教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點,集文字、聲音、圖象、圖形于一體,它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望,從而形成良好的學(xué)習動機,產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。如在教學(xué)二年級“平移與旋轉(zhuǎn)”時,運用信息媒體播放游樂場的情景錄像,讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣,在已有認識發(fā)展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望,因而在學(xué)習活動中更加積極主動,能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如教學(xué)“角的初步認識”這一課時,教學(xué)中如何畫角是本節(jié)課一個重要內(nèi)容。以往教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫,學(xué)生看,這樣存在一定的弊端。其二,畫圖時,教師的身體會遮擋部分學(xué)生的視線等等。如果利用多媒體來完成,情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的`步驟和方法。演示前,教師提出“注意觀察畫角時先畫什么,再畫什么,最后畫什么?”的要求,讓學(xué)生帶著問題觀察,電腦演示步驟。由于是電腦畫,學(xué)生注意力集中,給學(xué)生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角,進一步明確畫角的步驟,滲透角的形成,最后讓學(xué)生獨立畫角。這樣的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生主動參與,了解了知識的形成過程,符合學(xué)生的心理需求,學(xué)生不僅掌握了畫角的方法,而且數(shù)學(xué)課堂也是動靜交融,充滿了勃勃生機。
通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合,利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展課堂智力激勵,能使學(xué)生對問題情境,積極動腦筋思考,并通過增進師生的情感交流等有效的手段,引發(fā)學(xué)生學(xué)習動機,使學(xué)生積極主動參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識的認知過程。
四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)該注意的問題
教學(xué)資源的合理設(shè)計與應(yīng)用,是實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的必要前提,但部分教師對教學(xué)資源的應(yīng)用存在錯誤的認識,例如:
。1)關(guān)注課件,過多的展示多媒體,忽視教學(xué)過程,很多教師認為要把信息技術(shù)整合的學(xué)科教學(xué)中,必須把課件做得非常完美,所用色彩比較亮麗、鮮艷,這往往會分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的觀察,不利于看清問題的本質(zhì)。還有的教師認為,多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件,割裂教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系,忽視教學(xué)過程。
。2)唯技術(shù)主義,過度依賴信息技術(shù)支持。很多人認為,如果一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有的人認為技術(shù)越先進越好。這就再很大程度上導(dǎo)致一些教師自覺或不自覺地認為,編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了,而沒有進行細節(jié)設(shè)計。于是,上課就變成了幻燈片放映,受課件的編制形式所累,課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習也按照整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標準答案”進行,按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互,根本沒有足夠的時間深入地思考,只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展,不利于鼓勵創(chuàng)新,也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計算機,而不是盲目的使用,要強調(diào)教師的心理現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ),在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)、準備好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上有選擇地使用計算機。
總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教學(xué)心得9
工作四年來,一直從事信息技術(shù)與英語學(xué)科的教學(xué),隨著時間的的推移,我越來深得認識到新課程標準中要求我們在教學(xué)思路和方法上要求實、求新、求變的真諦。21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代,為我們的教學(xué)改革提供了契機。實踐證明,信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。那么,我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)有效整合?
結(jié)合本人四年來的教學(xué)以及他人的經(jīng)驗,對信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合體會如下:
一、 信息技術(shù)在英語課堂上的.應(yīng)用。
1、運用多媒體教學(xué)的視覺效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的教學(xué)熱情。
利用以計算機為核心的信息技術(shù)學(xué)習英語,腦、眼、耳、口、手并用,這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué),以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量使課堂英語教學(xué)更為生動活潑,趣味盎然,,讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持強烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習內(nèi)容。
2、運用多媒體教學(xué)進行大量的聽說訓(xùn)練。
3、 制作適宜教學(xué)實際的課件。作為英語學(xué)科,課件的設(shè)計應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā),創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)學(xué)習動機,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運用,并且突出重點、難點,提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
二、 英語教學(xué)在信息技術(shù)課堂上的鞏固。
1、傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂的教學(xué)似乎只是電腦基礎(chǔ)知識的基本應(yīng)用,本人在工作發(fā)現(xiàn)如果在信息技術(shù)課堂中能夠融進英語教學(xué)的元素,不僅能夠改變單純的技術(shù)性教學(xué)的枯燥性,而且能夠進一步強化英語知識,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習熱情。
2、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,增強、培養(yǎng)學(xué)生“文化意識”
現(xiàn)如今是一個信息技術(shù)大爆炸的年代,網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用越來越多地走進了我們的生活,我們可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解各國的風土人情,豐富學(xué)生的英語課外知識。
最后請看實驗心理學(xué)家赫瑞特拉的著名心理實驗之一的一個成果:“人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺”。由此可進一步證明信息技術(shù)與英語學(xué)科的相輔相成的融合能夠充分發(fā)輝學(xué)生的自主學(xué)習能力,能夠讓學(xué)生充分吸取大量的信息,因此在今后的教學(xué)中,我們要進一步加強信息技術(shù)與英語學(xué)科的教學(xué)整合。
信息技術(shù)教學(xué)心得10
在信息技術(shù)作為一門獨立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了,作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)教師,我目睹了這十幾年來,信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,心里感到無比的欣喜和自豪。
通過這次學(xué)習無論理論方面還是實際教學(xué)經(jīng)驗,需要我學(xué)習的東西還很多,今天我把一些零散的個人看法和心得,來向大家匯報交流,不當之處望批評指正。
一、課堂教學(xué)模式的探索
課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進行研究,如何減少教師的多余灌輸性講解,增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習,完善課堂教學(xué),創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂,是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和促進者;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂學(xué)習活動的主人;教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程;教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。
我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門?自主互助學(xué)習型?課堂教學(xué)模式框架內(nèi),針對我校實際,突出評價和點撥,提出了?以評導(dǎo)學(xué),以點導(dǎo)講?的教學(xué)模式
二、以評導(dǎo)學(xué),以點導(dǎo)講
概括地說:以教師適當?shù)狞c評,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習,驅(qū)動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)動力。以教師適時的點撥,搭建學(xué)生展示的舞臺,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習的主人,讓學(xué)生走向前臺講知識、講方法、講規(guī)律、質(zhì)疑難、破疑惑,做勇敢?小先生?。對學(xué)生個體的言行現(xiàn)給予評定價值。
評價的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等。學(xué)生展示的內(nèi)容;評價的方式是多方面的:自評、同學(xué)評、小組評、老師評等;評價的形式有語言表述、文字表達等;評價過程又有過程和終結(jié)兩種。評價不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習動機的激勵評價,而是細心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識學(xué)生的優(yōu)點和長處,堅持不懈的鼓勵學(xué)生進步,不斷地為學(xué)生的每一個微小進步加油,在學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動機激發(fā)上下功夫。評價要做到:一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵,可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難,嘗試到勝利的歡樂;二是評價要客觀,避免使用言過其實的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵性;三是不能打壓、責備、挖苦、簡單行事。
在我們聽課時,時常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒!”“你真聰明!”等的贊揚聲,一節(jié)課,往往掌聲不斷,贊聲不絕。剛開始,覺得很新鮮,時間長了,令人生厭?纯磳W(xué)生,被表揚者,無動于衷,有時覺得表揚來得實在太容易,有時感到莫名其妙;贊美的同學(xué)有口無心,鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。
不錯,好孩子是“夸”出來的,但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步,而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學(xué)生一味的'盲目肯定,不嚴格要求,姑息遷就,甚至回避缺點,回避問題,使學(xué)生形成不恰當?shù)淖晕以u價。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性,使被評價者獲取錯誤信息,同時也混淆了其他學(xué)生的視聽。
恰當?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性;適時的評價可以給學(xué)生合作學(xué)習加溫;恰到好處的評價,可以使學(xué)生探究學(xué)習走得更遠,走向更高。所以,評價到位、適時、恰當,可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習,提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見,加上教師精當?shù)脑u點,就能把學(xué)生的思維引向深入,就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。適當?shù)?評?才是認真地?學(xué)?的先機。
學(xué),指學(xué)習形式,研究通過什么樣的學(xué)習方式才可以使課堂效率達到最優(yōu)化。
在新課堂的構(gòu)建過程中,我們一直進行著?自主互助學(xué)習型課堂?的研究,在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果,在我們的課堂上,學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范,取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上,從學(xué)生針對導(dǎo)學(xué)案進行提前自學(xué)到在課堂上針對教師設(shè)計的問題進行自主學(xué)習,再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究,直至獲得成果進行有序展示,這些都形成了一定的學(xué)習規(guī)范,作為教師,我們在這一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力,使課堂教學(xué)達到比較理想的狀態(tài),使課堂真正成為學(xué)習的學(xué)堂,并盡量縮小兩極分化,使每個學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點。
信息技術(shù)教學(xué)心得11
信息技術(shù)課在我國普及得較晚,我們蔡家小學(xué)普及則更甚。但是隨著信息技術(shù)課的不斷深入,各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生巨大的變化:教師由原來的“書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由“書本+電教+嘴巴”的教學(xué)方式,這一轉(zhuǎn)變也符合了小學(xué)生心理和生理發(fā)展的提前。信息技術(shù)教學(xué)具有很強的形象性、靈活性、多樣性,既給教師提高了課堂的教學(xué)效率和效益,也給學(xué)生提高了進行信息的多元化處理能力。雖然條件好的家庭和學(xué)校的學(xué)生對電腦掌握程度已經(jīng)超過爺爺奶奶一輩;作為我校特殊情況只有小部分的學(xué)生會把計算機作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習中,那么怎樣去上和用信息技術(shù)課,讓學(xué)生學(xué)以致用呢?下面我就說說我的幾年信息技術(shù)的教學(xué)體會:
一、改變學(xué)生的學(xué)習認識
要讓學(xué)生了解到學(xué)會運用能為學(xué)好當前的課程及為今后更高層次的學(xué)習提供良好的手段,奠定必要的基礎(chǔ),正如我們小學(xué)生學(xué)習語文并不是為了當作家,但如果不學(xué)習語文就無法完成其它完成其它各科課程的學(xué)習一樣,小學(xué)信息技術(shù)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計算機專家,只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段,以提高警惕各科教學(xué)的效率和效益。試想:如果寫文章時運用它;學(xué)英語時運用它;找資料時運用它......那它還會被忘掉嗎?因此,要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的作用,認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性,讓學(xué)生意識到信息技術(shù)是信息社會中不可缺少的工具。
二、提高學(xué)習興趣,從學(xué)生地實際入手
人們常說:“興趣是最好的老師!庇辛伺d趣,就有了學(xué)習的動力。信息技術(shù)課具有很強的形象性、靈活性和多樣性,它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對地選擇,能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象。例如在上鍵盤指法時,如果說教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲,同桌之間互相比一比,看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久,對字母排列和指法都不熟悉,所以打字速度非常慢,而且有些同學(xué)只會用一個手指按鍵盤,不一會兒就打字速度快的同學(xué)抓到了。這時同學(xué)們就會提出如何才能打得又對又快,在這種情況下,蔡家小學(xué)信息技術(shù),我及時抽出記住指法的重要,再講解指法練習,學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段埋單的練習后,學(xué)生信再玩空虛游戲時就感到輕松自如了。
三、把“死知識”課變成“活知識”課
我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“死知識”課,如教學(xué)畫圖軟件,僅僅講授畫圖程序怎么用,然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子什么的`,那將是單調(diào)、枯燥無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻f把美術(shù)教師的美術(shù)課請進來,先由自己介紹畫圖程序怎么用,再請美術(shù)教師妥調(diào)色的簡單原理,從而讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色;給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào);講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等,從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場面,有的畫出了人物畫,有的畫出了山水畫......其中有一個學(xué)生很有耐心,把自己的房間畫得非常好,特別是那個色彩,和諧、協(xié)調(diào),富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過程又強調(diào)了畫圖程序的應(yīng)用。
把諸多學(xué)科都請進來,那么我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力,流程也充滿了生命的活力,從而實現(xiàn)從|“死知識”課走向富有“活生命”課的取向。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,必須使用易于為學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥無味的知識變得有趣、生動,同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課有用,并且一定要學(xué)會、學(xué)好。
信息技術(shù)教學(xué)心得12
信息技術(shù)時代,知識不斷更新,單純的知識儲備型人才已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。特別是歷史教師,由于歷史作為記載過去的學(xué)科,時間久遠,理解史實有些困難,這就需要教師給學(xué)生提供直觀的素材,感知歷史;同時利用學(xué)生好玩、好動、好奇,容易被新鮮事務(wù)所吸引的天性,使這項技術(shù)和正確的教學(xué)方法相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的認知環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高課堂教學(xué)效率。其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。
一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)的重要作用
1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)歷史情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。歷史知識最大的特點就是過去性,學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不可重復(fù)歷史,但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等,營造歷史情境,再現(xiàn)歷史場面,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣!皩W(xué)習最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”學(xué)生只有對歷史學(xué)科有了興趣,才能品味歷史、把握歷史。
例如在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等,把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起,營造出一種近似真實的歷史情境,消除了學(xué)生和這段歷史的時空距離,很快被這種情境所吸引,融進了這段歷史當中。
2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),達到大容量、高密度、快節(jié)奏,提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中,對基本史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌等,可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料,然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生,大大拓寬學(xué)生的視野,而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中,簡明準確,省時省力,從而達到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。
3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)習歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史知識,知道一些表面現(xiàn)象,而在于通過資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運用史料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識,真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種能力的形成,僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的,而現(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這個目的創(chuàng)造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供眾多的信息,能幫助學(xué)生開闊視野,擴展思維空間,為學(xué)生比較辨別、思維、綜合插上了想象的翅膀。
二、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
既然信息技術(shù)在歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮如此大的作用,在平時歷史教學(xué)中,我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段,來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學(xué)中的具體運用。
1、形象導(dǎo)入本課,明確教學(xué)內(nèi)容,做到教學(xué)設(shè)計的有的放矢。
教學(xué)設(shè)計必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)重點是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現(xiàn)代史》聲像資料,僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程,以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點分析戊戍變法的內(nèi)容,特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評價戊戍變法,在這里不僅給出了大量的各派的觀點、學(xué)說,而且適時點撥評價的方法,通過學(xué)生的討論、發(fā)言,形成對戊戍變法的正確的認識。因此,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容,進一步提高課堂效率
2、充分利用信息技術(shù),突破重點難點,激發(fā)學(xué)生主動剖析歷史事件。
變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點,為此,我設(shè)計了“歸類措施表”,把變法內(nèi)容分為4個方面,16項措施,以多媒體形式展示出來。然后讓學(xué)生分析這些措施會對誰有利、對誰有害,再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個有利于”:有利于資產(chǎn)階級參政,有利于中國資本主義的發(fā)展,有利于西方科技的傳播。
對本節(jié)難點“如何評價戊戍變法”這一問題,薈萃各派具有代表的觀點,甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫,以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息,從而促使學(xué)生形成自己的.一得之見。在課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨特的見解,向教科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪”,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,課堂教學(xué)的氣氛異;钴S,學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性,大大超出了教師的估計和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式,有利于學(xué)生的自主學(xué)習,尤其是對于啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)其批判精神,是大有裨益的。
3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢,模擬歷史情景,充分調(diào)動學(xué)生主動性。
在運用信息技術(shù)教學(xué)手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了兩個模擬歷史。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓學(xué)生自己表演,并適時用投影儀顯示論戰(zhàn)時的插圖,使學(xué)生更直觀地感受當時論戰(zhàn)的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演,學(xué)生不僅重溫了這段歷史,而且對袁世凱的性格有了一定的了解,認識到袁世凱的陰險狡詐,為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時,設(shè)計了一個列表歸納分析(戊戌變法的內(nèi)容對誰有利)、一個材料分析(光緒頒布詔書的真正含義)和一個關(guān)于愛國主義(譚嗣同自愿犧牲的意義)的小討論。這樣,讓學(xué)生成為課堂的主角,再配合信息技術(shù)的聲、圖、影效果,能使他們較容易地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
實踐證明,多媒體教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用有利于突破教學(xué)重點、難點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,有效地優(yōu)化課堂教學(xué).使學(xué)生以趣激情,寓知于樂,課堂氣氛活躍,學(xué)生精神飽滿,情緒高漲,乃有在知識的海洋中遨游之快感,師生感情融為一體,在輕松愉快的氛圍中獲得知識,不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)心得13
一、分層教學(xué)的概念
分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中,針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向,不同的知識基礎(chǔ)與接受能力,設(shè)計多層次的教學(xué)目標,運用不同的方法進行教學(xué),從而使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,先后達到目標要求。分層教學(xué)理論的指導(dǎo)思想在于:
1、素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想,突出素質(zhì)教育的三種特性:基礎(chǔ)性、全體性、發(fā)展性。(即基礎(chǔ)性是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開發(fā)潛能,發(fā)展個性特長。)
2、堅持因材施教、分層指導(dǎo)的原則,解決學(xué)生個性發(fā)展差異的矛盾。
3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩(wěn)定性和知識、智力、能力與行為的差異性。
二、分層教學(xué)的實驗
我根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、能力水平等各方面的差異,把七年級、八年級各一個班作為實驗班級,那么,如何對這些學(xué)生進行分層的呢?首先,我讓剛?cè)雽W(xué)的七年級新生填寫一個調(diào)查表,了解學(xué)生有沒有學(xué)過電腦或者有無參加過興趣班、學(xué)過哪些知識點、家里有沒有電腦、對學(xué)習哪些內(nèi)容感興趣,自己在電腦方面有沒有什么專長等等,通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個學(xué)生的一些情況,從而為分層做好鋪墊。隨著教學(xué)的進行,學(xué)生會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時,教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生意愿,將學(xué)生分為高、中、低三個層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生,他們有一定的電腦知識,對電腦很感興趣,學(xué)習自覺,理解接受能力強,潛力較大,有一定的實踐操作能力。中層學(xué)生為中等生,電腦基礎(chǔ)較好,理解接受能力較好,但在學(xué)習上只求過得去,欠缺強烈的進取心。低層學(xué)生為后進生,電腦基礎(chǔ)差,理解接受能力也較差,他們在學(xué)習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動態(tài)的,實行升降級制,學(xué)習期間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況進行層次調(diào)整,使他們保持積極的學(xué)習心態(tài),以取得更好的學(xué)習效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進行組織教學(xué)的,所以恰當?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾摹N覍⒏邔訉W(xué)生安排在機房的邊上兩排,而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排,方便老師對他們的指導(dǎo)教學(xué),低層學(xué)生遇到不懂的問題,從心理上說,愿意接受比自己稍微好一點或者差不多的同學(xué)的幫助,高層學(xué)生在一起學(xué)習形成一種濃厚的學(xué)習氛圍,從而得到提高。這種排位置的方法,有利于老師上課進行組織教學(xué),有利于進行個別輔導(dǎo),也有利于學(xué)生信息的反饋,由此充分調(diào)動了不同層次的學(xué)習積極性和主動性。其次需要以下五方面的分層:
1、教學(xué)目標的分層教學(xué)目標的分層就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,針對高、中、低三個層次的學(xué)生制定高、中、低三個層次的不同教學(xué)目標。教師在備課的過程當中就應(yīng)該要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識技能,達到什么程度。比如,高層次的學(xué)生要求在知識目標上,能夠透徹理解教材的知識點,并在實踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上,主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實踐能力,重點培養(yǎng)操作技能,通過自學(xué)掌握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學(xué)生,在知識目標上,要求能夠比較透徹地理解教材的知識點,并在實踐操作方面略微的.拓展和提高。在能力目標上,重點培養(yǎng)操作技能,掌握的知識達到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能,在實踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。
2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中,針對不同層次的學(xué)生開展有差異的教學(xué)活動,使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲。
3、課堂練習分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定,一堂課學(xué)生的操作時間要占整堂課的70%,做到多練。可見課堂操作練習在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好,學(xué)生的操作能力將會得到飛速提高。因此,在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實踐。
4、測驗分層在學(xué)完一個單元之后,讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進行綜合性練習或作品制作,有時可以給出一些附加題供學(xué)生選做。
5、教學(xué)評價的分層我采用了對學(xué)生進行分層評價的方法,主要看知識水平上的進步和提高大小作為評價。對高層學(xué)生堅持高標準嚴要求,促使他們更加嚴謹、謙虛,不斷超越自己。對中等生采用激勵評價,既揭示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上。對低等生,應(yīng)該尋找其閃光點,采用表揚評價,及時肯定他們的點滴進步。同時讓提高快的學(xué)生升層,讓他們感受到成功的喜悅,從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習積極性。經(jīng)過接近一個學(xué)期的教學(xué)實踐,這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時,又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容感到很難掌握,而有的學(xué)生卻覺得所學(xué)的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾,而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習積極性得到明顯提高,使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開展之后,學(xué)生的學(xué)習氛圍更加濃厚了,不少性格內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗活躍了許多。
綜上所述,在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法,將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾,克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習需要,有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾,為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。
信息技術(shù)教學(xué)心得14
自從教室里有了電子白板,信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)頻率很高,我每節(jié)英語課都用,多媒體技術(shù)的運用,能夠刺激多種感覺器官,有利于學(xué)生的興趣、記憶,吸引學(xué)生注意,增強學(xué)生理解。還有利于提高課堂教學(xué)效率,增加課堂知識容量,老師操作起來方便快捷。我們老師經(jīng)常在辦公室稱贊。
課堂上我主要運用:1、多媒體演示文稿;2、因特網(wǎng)有效的資源共享他人優(yōu)秀教學(xué)資源并根據(jù)情況及時更新;3、投影,投出各種課堂上需要的教學(xué)東西。這彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足,改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式,引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給我現(xiàn)在教學(xué)帶來了生機和活力,它有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
(一)整合多種形式的媒體
多媒體教學(xué)演示文稿能夠把教學(xué)中所需要演示的文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體進行整合,使教學(xué)內(nèi)容的演示和呈現(xiàn)更加方便快捷,更利于我們的操作和學(xué)生的認知。
(二)操作靈活、方便
多媒體教學(xué)演示文稿的播放控制靈活方便,可根據(jù)實際教學(xué)情形和需要隨時調(diào)整演示和呈現(xiàn)的'內(nèi)容,并可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整播放節(jié)奏。比單純地利用黑板、道具、圖片等為學(xué)生創(chuàng)造情境,教學(xué)效果要好多了。
(三)編輯方便、快捷
多媒體教學(xué)演示文稿的編輯簡潔方便,隨時把從網(wǎng)上共享的教學(xué)資源進行編輯修改和完善,為己所用。它提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境,這意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制,這是信息化教育的重要特征。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。知識和技能的學(xué)習有著巨大的現(xiàn)實意義。
(四)心意答投影直觀、高效
老師講解試卷,以及展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。老師無需寫一個字,直接了當投影,放大需要的內(nèi)容,學(xué)生看起來直觀,非常省時高效,達到事半功倍的效果。
信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中能使英語課堂教學(xué)達到形象直觀,生動活潑;有助于學(xué)生理解所學(xué)知識,創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境,增加學(xué)生的學(xué)習興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中真能達到事半功倍的好效果。
信息技術(shù)教學(xué)心得15
20xx年10月8日,我校一年級青年教師進行了課堂教學(xué)展示活動。在短短的兩天時間里,我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學(xué)課,領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)魅力與風采,使我深刻地認識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該生活化、藝術(shù)化。上課前,老師們精心的準備;課堂上,老師們精彩的表現(xiàn);下課后,老師們深入的評析,都給我留下了很深的印象。這次活動,達到了全面提升老師們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用,也讓我們對自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認識》,翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能,使學(xué)生高效的完成了口算的練習。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點,對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,學(xué)生學(xué)習的積極性很高。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風趣幽默,應(yīng)變能力強,非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學(xué)生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級,學(xué)生都配備有電子書包。她們結(jié)合自己講授內(nèi)容的特點,運用先進的教學(xué)思想和方法,大膽創(chuàng)新教學(xué)過程。李妍老師根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生先創(chuàng)設(shè)充滿趣味的講故事的學(xué)習情境,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問的心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),促使學(xué)生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務(wù),學(xué)生在平板上動手操作,寓教于樂,教師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況并予以獎勵,特別是教師設(shè)置的“湊十游戲”的.搶答環(huán)節(jié),學(xué)生通過平板搶答,教師隨機選擇學(xué)生回答,時效性特別高,也避免了學(xué)生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》,她精心準備了星星等實物教具,抓住了小學(xué)生的年齡特點,使學(xué)生以最積極的狀態(tài)投入學(xué)習,并且結(jié)合電子書包通過學(xué)生人人動手操作,體會加法中“合并”的思想,讓傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息化的教學(xué)手段相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中,每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習。每位教師都注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚優(yōu)點,找出自己教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,也向年輕有為的青年教師學(xué)習,教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我一定以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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