英語評課稿通用

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的英語評課稿通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語評課稿通用1

　　新課程背景下，英語教學不斷變革與發(fā)展。我們當前的英語教學正在向思維、情感、文化、語言同步發(fā)展的語言學習活動蛻變。語篇教學相對于過去的語句教學能更好地達到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識、語言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語境的語篇教學中，在語言推進過程中，訓(xùn)練學生的新知新能。

　　PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學習。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)�來的認識和體會。

　　一、新知學習融入語篇教學

　　鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學，呈現(xiàn)新課學習。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習，再要求學生帶著問題回到教材上文本的學習，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學生整體感知語篇，并要求學生能表演課文，鞏固操練。最后在學生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知，進行表演，使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學生循序漸進地提升語用能力。

　　二、新知學習注重語用輸出

　　鄭老師在進行新授教學時，以下幾點非常值得我們借鑒與學習：1.加強呈現(xiàn)的直觀性；2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學的系統(tǒng)性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的富有成效的教學環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學會表達，學習交流。

　　三、關(guān)注學習過程，培養(yǎng)學生能力

　　在整個教學過程中，鄭老師非常注重學生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學習和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學方法和教學手段，引起了學生的學習興趣，能使學生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學生多方面的學習能力。

　　英語評課稿11

　　一、輕松、民主、和諧的教學氛圍

　　教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學生帶到了英語學習的樂園，學生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的.情境中開始愉快的學習，學生享受學習的快樂，產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。

　　二、比較科學的教學思想觀念

　　教師的的教學能夠遵循語言教學規(guī)律，重視學生的學習合理，合理運用教材，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言實踐能力。

　　教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發(fā)學生學習的興趣，運用多媒體，使學生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學生在教學情景中理解所要學習的語言。老師適時的點拔，使學生在理解的基礎(chǔ)上運用多媒體進行訓(xùn)練，使學生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學生加深理解。通過從課本內(nèi)容的機械操練到擴展了的內(nèi)容練習，到最近新的情景中的目的，突出了語言的交際性特點，給學生以實踐的空間，并培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

　　三、多種有效的教學手段

　　教師采用了多媒體、投影等多種教學輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學形象、直觀、生動、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結(jié)合于一體。使學生更加形象、明了、快捷，方便。

　　四、學生積極、主動地全員參與

　　教師把學生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學生從知識的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運用，使學生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學活動，使知識有積累，能力又提高。

　　五、扎實、深厚的英語專業(yè)基礎(chǔ)

　　教師專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)規(guī)范，英語口語能力較強。

英語評課稿通用2

　　上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：

　　1、學習內(nèi)容有趣，符合學生胃口，大量的輸入，保障了學生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學生有話可說。

　　2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

　　3、課堂氣氛活躍，學生對于老師的問題能及時做出反應(yīng)。學生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。

　　我想每堂課最美的其實就是教學的`過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學才能相長。

英語評課稿通用3

　　今天上午第三節(jié)課觀摩了耿老師的公開課，課堂回顧如下：

　　十點五分，正式上課，通過播放祖國各地名勝圖片，自然引導(dǎo)出本課的句型Have you been to ……?并提出自己的勵志觀點Work hard!More chances to travel.導(dǎo)課很自然，很理智，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　十點六分，通過觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學習有關(guān)迪斯尼的背景知識及相關(guān)單詞短語，用時四分鐘，學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。好。

　　十點十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當不錯，體現(xiàn)了學生為主體的教學思想，讓學生教學生，解放了老師鍛煉了學生，值得學習。

　　十點十一分，學生自讀自背單詞。當堂達標，高效。

　　十點十二分，檢查單詞，學習目標明確，督促了中下游學生，好。

　　十點十五分，閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力，好

　　十點十九分，根據(jù)課文判斷對錯，相對簡單，照顧中下游學生的學習熱情。

　　十點二十一分，根據(jù)課文回答四個問題，有點難度，激發(fā)優(yōu)等生的學習熱情。

　　十點二十六分，通過學生個別朗讀和集體朗讀，回答四個精讀問題，難度逐漸增大

　　十點三十一分，開始做對話練習，共有十人參與，涉及好中差學生。

　　十點三十五分，通過發(fā)放圖片，引導(dǎo)學生進行能力的提高，進行小組合作學習，體現(xiàn)了組長的能力，此教學環(huán)節(jié)側(cè)重尖子生的提高。

　　十點三十九分，由學生對課文的知識點進行講解，繼續(xù)體現(xiàn)小組教學的思想。兼顧好中差學生，好。

　　十點四十二分，做隨堂達標。題目適中，保護了大部分同學的學習熱情，好。

　　十點四十五分，做能力提升。有點難度，激發(fā)了優(yōu)秀學生的學習熱情，好。

　　十點五十一分，通過播放各地名勝圖片及天氣預(yù)報的音樂，回顧本課知識點。

　　十點五十五分，按時下課。

　　從整體上來講，耿老師的課有如下特點

　　一整體結(jié)構(gòu)

　　1、積極創(chuàng)設(shè)情景，激勵學生參與

　　新課導(dǎo)入讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，，以探索好奇的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

　　2、注意銜接，善于質(zhì)疑。

　　開頭復(fù)習了已學過的各種地名，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的`重點,新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。

　　3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。

　　充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。

　　4、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。

　　《課程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。耿老師在組織學生練習句型Have you been to ……？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設(shè)計采取了任務(wù)型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學的嘗試。

　　二、教師素養(yǎng)

　　耿老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生記憶深刻，。

　　三、教學建議

　　教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。課堂應(yīng)面向中等生，優(yōu)等生學習自覺性比較強，可通過課下時間和他們多交流，課堂的重點還應(yīng)照顧大多數(shù)。

　　每次聽耿老師的課，都感覺大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學習。

英語評課稿通用4

　　聆聽了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為：譯林版四年級上冊U3 How many?（Story time）第一課時。

　　本節(jié)課的教學目標有兩個：

　　1、學生能熟練聽、說、讀、寫13，15，18這3個數(shù)詞，并能靈活應(yīng)用What do you have…？I many…do you have?

　　2、學生能自己構(gòu)建文本并熟練運用語言進行交際，也就是達到語言的輸出。

　　圍繞這樣的教學目標，X老師在課堂上的`關(guān)注點也就放在了學生對文本的構(gòu)建及語言的輸出上。

　　一、注重整體感知

　　處理文本時采用了總-分-總的步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強化重點，符合小學生的認知習慣。

　　二、注重綜合性語言輸出

　　閱讀前，新授單詞時運用了自然拼讀法，學生潛移默化地感知了音標，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運用看、讀、劃、聽等活動，層層遞進，引導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力。閱讀后，及時給學生提供自己設(shè)計并展示的機會，練習新知的同時滲透好東西共同分享的情感教育。

　　建議：

　　1、語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。

　　2、課堂知識的最后總結(jié)時，要盡可能少的進行老師說，學生聽，而應(yīng)多設(shè)計老師問，學生答或?qū)W生問，學生答。在這個過程中，不光使學生主動投入到本課時的教學內(nèi)容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。

英語評課稿通用5

　　這次有幸參加了睿智大講堂的聽課活動，在這一活動中，我們不僅領(lǐng)略了上課老師的風采，更重要的是體會到了教無定法，百家爭鳴。雖說是教無定法，但在實際操作過程中，還是發(fā)現(xiàn)好課的共同點。

　　1、都是扎實的課。

　　學生學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；并在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；且學生越來越主動投入到學習中去。這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課，進課堂和出課堂時有了變化，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，老師講的東西學生都知道了，就沒必要再上這節(jié)課了。比如說，陳艷老師的課，學生在進課堂之前也許知道用“Let’s…”來提出建議，但他們不會對此作出正確的回應(yīng)，也不清楚以怎樣的語氣表達自己的喜惡，陳艷老師通過讓學生閱讀圖片，輸入語言知識，滲透閱讀策略。

　　2、都是有效率的課。

　　所謂效率是一節(jié)課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的'、學習困難的。在這個意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的容量很大。廈門的吳天艷老師就在高效上為我們做了很好的示范。她用手勢游戲熱身，讓學生熟悉方位介詞；通過有趣的尋找活動，讓學生輕松感知這節(jié)課的主題，進入主題閱讀時，通過不同的閱讀方式讓學生熟悉課文、識別細節(jié)，并通過卡片游戲讓學生口頭嘗試note常用的句子。在拓展閱讀一篇note后，通過猜測游戲讓學生發(fā)現(xiàn)note中錯誤的信息，并讓學生運用所學知識寫一封短信給Tom。在這一系列活動中不同層次的學生都有不同收獲。

　　3、都是生成量大的課。

　　一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計好的，在課堂中應(yīng)有教師和學生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，是豐實的課。在聽課過程中，上課老師的教學過程流暢，語言得體、恰當，對學生回答的評價語言豐富（激勵性語言和描述性語言），使大多數(shù)學生都有提高，學生的語言生成量大，不時有老師和學生的機智妙語。

　　4、閱讀課的多樣化教學。

　　尤其是閱讀課，一位專家說得好，閱讀課要做到“五讀俱全”，即：reading for language,reading for culture,reading for information, reading forwriting,reading for speaking. 在本次聽課過程中，老師在引導(dǎo)學生對本節(jié)課進行總結(jié)、升華的同時，激發(fā)學生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望，并使學生在課后主動收集信息、解決問題的一種教學行為。如果開頭的藝術(shù)是為將學生更好地引到教學勝境之中，以求收到最佳效果的話，那么結(jié)尾藝術(shù)，就是要將教學小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點輻射到課后之面，從而使學生步入人文精神之勝境。

　　總之，聽課的收獲挺大的，如果在平時的教學中貫徹這些好的做法，相信我們的課堂教學會向更清晰，更有序，更高效邁進。

英語評課稿通用6

　　學習了U6 My e-friend語音、文化和卡通板塊的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。各版塊之間在內(nèi)容上并無緊密聯(lián)系，但授課教師獨具匠心，將所有內(nèi)容整合得十分巧妙。

　　教師首先告知學生們自己的網(wǎng)友名叫Windy，自己收到了一封來自她的信件，就自然地向同學們展示了中文信封的書寫格式。并以要給Windy回信為由，又展示了英文信封的書寫格式，并進行了二者之間的對比，文化板塊結(jié)束后，教師打開了網(wǎng)友寄來的信，里面有兩張圖片，一張正巧是書上語音部分的配圖。正好展示了冬天的'景象，自然引出了語音部分的rhyme，從詩中歸納出字母w的發(fā)音。另一張圖片是Bobby和Sam的故事，通過以讀故事的形式學習Cartoon time。

　　整節(jié)課的主線清晰，各版塊之間的連接十分精巧，最后是以給Windy回信作為結(jié)束的，回信的內(nèi)容是介紹自己的情況，又做到了首尾呼應(yīng)。使學生的聽、說、讀、寫能力得到了充分的鍛煉

英語評課稿通用7

　　一節(jié)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”高中英語課

　　徐老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動起學生興趣。

　　良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一首悅耳的歌曲導(dǎo)入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學，自然有效。

　　2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。

　　教師的教學方法靈活，單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入單詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的'情景。徐老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設(shè)計豐富多彩。

　　訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有大聲朗讀，數(shù)字接龍，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。

　　擁有了激情的教師，能更好地把學習快樂傳播給學生，能讓課堂充滿活力，教育教學會演奏出一首首流暢和諧動人的樂曲。徐老師正是這樣一個有獨特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀，以及最后全班同學的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語鏗鏘有力，給學生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動下，大部分學生都能積極投入到英語學習之中。這實在是值得我們這些年輕的教師學習。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　另外，本堂課中，老師在單詞和詞匯的操練上如果及時地和高考的試題結(jié)合起來，會使這節(jié)高三的復(fù)習課更加精彩。

英語評課稿通用8

　　聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認為她的課主要的亮點如下：

　　1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學習的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。

　　2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設(shè)計，體現(xiàn)了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。

　　3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。

　　4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。

　　5.課堂教學中，教師注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。

　　6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導(dǎo)學生學習并運用本節(jié)的重點短語和句型，激發(fā)了學生的學習興趣，符合本次活動的`主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。

　　然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點不成熟的看法：

　　1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。

　　2.教師在課堂上總是強調(diào)學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“What’s your favourite season ?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對語音、語調(diào)的指導(dǎo)。

　　課堂上有些學生的發(fā)音不標準，教師要及時的更正。

英語評課稿通用9

　　第一節(jié)課，教師課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。聽古詩猜節(jié)日的設(shè)計很有特色。

　　第二節(jié)課，學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。教師設(shè)計的搶紅包游戲，非常受學生的喜歡。但小組各選擇一個話題，說話、知識競賽等，割裂了Story time的整體教學。學生只能學習一部分的節(jié)日，并不能學習全部的課文。課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生�；顒右�能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學生回答，關(guān)注學生的面不夠。應(yīng)該關(guān)注學生運用能力的培養(yǎng)，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的`學生會更多。

　　第三節(jié)課，是我一上午聽的最好的一節(jié)課。英文歌曲和游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導(dǎo)入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。本課的三個難點教學，老師分層、由淺入深，一步一步引導(dǎo)學生完成任務(wù)。第一個難點，老師帶著學生讀出中外不同的節(jié)日，中國的節(jié)日跟老師讀，西方的節(jié)日拍拍手，教學中國的節(jié)日。第二個難點，通過學生自己讀書劃出節(jié)日的時間，教月份。第三個難點，通過完成表格調(diào)查教學人們在節(jié)日中所做的事。盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　第四節(jié)課，Christmas的歌曲導(dǎo)入，新舊知識銜接自然并緊扣本節(jié)課的重點festivals。學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質(zhì)優(yōu)秀，時時體現(xiàn)出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質(zhì)——用中學。

　　以上只是我四節(jié)課的點滴感受！

英語評課稿通用10

　　此次龔老師執(zhí)教的對象是三年級學生，上的內(nèi)容是PEP1Unit3關(guān)于人體五官的復(fù)習課。本課中，龔老師以課件為主進行教學，內(nèi)容豐富，設(shè)計巧妙，充分抓住了學生的興趣點，將教學目標落實得扎實有效。對我來說，這是一次絕佳的學習機會，我主要有以下幾點體會：

　　一、活動的設(shè)計具有趣味性

　　龔老師思維活躍，創(chuàng)意層出不窮，她根據(jù)小學生的年齡特點設(shè)計了多個生動活潑的活動，如：本課一開始，老師通過歌曲《hello》既起到復(fù)習熱身作用，繼而通過Let’sshoot環(huán)節(jié)復(fù)習文具、顏色、五官名稱和日常用語，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。在引出詞匯“book”的時候，然后引出eraser作為MrBook的眼睛，龔老師巧妙地設(shè)計出一組對話：A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在場所有人的眼球。而龔老師進一步地對eye進行延伸。

　　r學生們看得津津有味，充分參與到課堂的學習中，課堂氣氛非常好。最后在教授完本課知識點后，龔老師設(shè)計了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的活動，讓學生拼完以后，運用本課句型“ismy…”介紹自己DIY的.鬼臉�；顒佑腥び帜苓_到鞏固本課的重點詞句的作用，也培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。

　　二、活動的設(shè)計和諧統(tǒng)一。

　　通過板書就可得知，龔老師本堂課的操練形式和諧統(tǒng)一。龔老師形神兼?zhèn)�，利用自編的朗朗上口的“chant”將重點詞句反復(fù)地操練，讓課堂變得生動有趣，學生亦能快速地學會吟唱這首有趣的“chant”,將本課知識點掌握。

　　縱觀龔老師的課，她的思路清晰，教學目標明確，有條不紊并不伐一些亮點奪人眼球，學生也在高漲的學習興趣中習得新知。但是細細品來也稍微有點美中不足：老師的操練方法非常統(tǒng)一和諧，到最后學生輸出的效果也非常好，但是不免有一點點單調(diào)。

英語評課稿通用11

　　劉主任的這節(jié)課主要是學習on ,under, in ,behind幾個方位介詞的用法。學習生詞的時候，劉主任并沒有用傳統(tǒng)的授課方法領(lǐng)讀，自讀，抽讀，而是通過看視頻，唱兒歌，用教具和手勢表演等直觀的手段，引導(dǎo)孩子們來學習，而且每個單詞的學習都列舉了大量的例詞，比如在學習“box”一詞時，利用以前學過的表示顏色和大小的.單詞來加強記憶，“red box/yellow box/blue box/green box/big box/small box”。學習句型”It’s in/on/under/behind...”時，通過視頻引導(dǎo)孩子學習體會不同的地方有不同的物品，進而學習方位介詞的用法。除了劉主任大方得體自然的教態(tài)，流利的口語，掌控課堂的能力外，這節(jié)課應(yīng)當說是一堂豐富、多姿多彩的課�？墒牵�我卻感覺孩子們的表現(xiàn)不佳！從他們的神態(tài)，上課接受能力來看，這些孩子底子很差！私下一打聽，才得知那兒的孩子大部分來自周邊的村子，很多孩子要么是留守兒童，要么是外地跟隨父母來這打工的。原來如此。我不禁想起了我們這的孩子，我們這的生源和那兒的差不多。

　　生源質(zhì)量決定教學質(zhì)量，已經(jīng)是毋庸置疑的一個事實！從目前中國教育的現(xiàn)狀來說，名師擇名校，優(yōu)生擇名校，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)之勢，那些名校已經(jīng)形成良性循環(huán)！譬如，上北大、清華無疑讓莘莘學子實現(xiàn)與世界學術(shù)對接。以后，他們深造、就業(yè)、發(fā)展，空間巨大。我從教近二十年，感慨生源質(zhì)量的因素取決于家庭因素、社區(qū)因素、學校文化氛圍，這三輛馬車，決定一個學生是否“跑得快”。試想想，一個年幼的孩子回到家，有的幫父母干活而沒時間學習；有的甚至父母沒在家，孩子自己很難管束自己，隨心所欲；甚至有的父母給孩子傳播讀書無用的言論影響孩子的心理......作為一個老師，面對如此的問題，情何以堪？但作為一個老師，我知道肩上的擔子有多重，我所能做的就是針對實際情況，用自己最大的努力讓孩子們盡可能學到更多的知識！

英語評課稿通用12

　　劉老師執(zhí)教的是上教版英語四年級Unit 10的“Two seeds”，在教學中，老師能結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，這是一堂很成功的英語課�？v觀本節(jié)課我認為主要有以下幾個教學亮點：

　　一、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

　　劉老師教態(tài)親切、自然，能用英語熟練駕馭教學，英語口語流利，語音素質(zhì)棒。此外還制作了精美的PPT課件，讓現(xiàn)代多媒體教學手段的運用發(fā)揮到了極致，可以看出劉老師在課前進行了充分的準備。

　　二、教學設(shè)計的評價

　　本課的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學生主動的教學觀念。

　　1、在課前熱身環(huán)節(jié)，劉老師讓學生guess“What’s in my hand？”引入，放松了學生們的緊張情緒，調(diào)動起了學生的積極性，同時也暗示了本節(jié)課的學習內(nèi)容將與謎底“Two seeds”有關(guān)。繼而以圖片的形式呈現(xiàn)出一株植物，讓學生很好的對上節(jié)課的重點詞匯做出了回顧復(fù)習。

　　2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，劉老師運用了視頻教學過度自然，并且呈現(xiàn)方式多樣新穎，抓住了這個年齡段孩子好動、對任何事物都充滿新奇的心里特點，從而讓學生樂在其中。

　　3、在鞏固操練環(huán)節(jié)，操練形式多樣，扎實到位。

　　對于四年級的學生來說，教師除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的`情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，有聽錄音跟讀、齊讀、同桌間的操練、分角色表演等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。比如，讓學生在分角色表演中開展練習活動，孩子們都戴上課前準備好的相對應(yīng)角色的頭飾，對課文內(nèi)容進行復(fù)述，對課堂教學是一提升，對學生能力的要求也是一提升，鍛煉了學生的記憶力和口語表達能力能力，是本節(jié)課的一個升華。課前頭飾的準備，也是本節(jié)課的一個亮點。

　　4、面向全體，讓每位學生都成為課堂的主人。

　　在課堂上，劉老師設(shè)計了不同層次的問題，有難有易，并依據(jù)學生實際，有針對性的挑不同的學生發(fā)言，讓每位同學都有機會參與課堂，使他們在課堂中發(fā)光發(fā)熱。

　　對于本節(jié)課，我有一點困惑：在課堂上，教師以聽、說、讀、寫四個習慣的培養(yǎng)為基點，設(shè)計了一個表格，為每個小組的優(yōu)秀表現(xiàn)畫小紅旗，這種方法很新穎，使教學目標更加明確。但是從結(jié)果來看，似乎并沒有發(fā)揮多大的作用。是不是應(yīng)該對這個獎勵結(jié)果進行一個總結(jié)。

　　總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，讓學生通過聽、說、做、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。

英語評課稿通用13

　　何老師的這節(jié)閱讀課內(nèi)容充實，思路清晰，一些活動設(shè)計地比較有新意。同時，老師的個人學科素養(yǎng)非常高，語音語貌標準，與學生的互動也較好，對課堂的掌控到位。

　　在教學過程方面，在第一環(huán)節(jié)，首先老師讓學生初步感知文本，從文本的題材入手，讓學生獲取基本信息，比如寫信日期、對象等。這種用文本的體裁導(dǎo)入的方式比較新穎，能夠很快引起學生的注意力，而且同時還能讓學生初步大致瀏覽課文，獲取一些淺層信息。第二個問題：課文最吸引你的地方。從這個問題引入文本的插圖，讓學生將插圖與段落搭配，從文本的插圖導(dǎo)入閱讀。

　　在第二環(huán)節(jié)，老師將文章分為三個部分。第一部分，老師的第一個問題設(shè)計地較好，通過詢問學生為什么自己沒有機會去未來來引起學生的共鳴。接下來通過幾個問題逐步引導(dǎo)學生：先讓學生找出時光機的信息，再讓學生回答學生的感受的變化，并引出新詞。在詞匯教學方面，方法也比較多，比如讓學生在文中找tolerate的反義詞來介紹bebackonone'sfeet，以及用文中的相關(guān)信息來解釋expertise；在第二部分，老師先提出問題讓學生回答，再讓學生根據(jù)問題兩人合作編對話，形式比較新穎，但是在實踐中有點難度。第三部分老師也是通過問題的形式呈現(xiàn)，其中第二個問題能發(fā)散學生的思維，讓學生思考可以怎樣設(shè)計房子。

　　在最后一個讀后的環(huán)節(jié)，老師先讓學生對這篇文章進行歸納總結(jié)，總結(jié)未來生活會在哪幾個方面變化。這種先分析全文，再讓學生自己總結(jié)的方式比較有效，能鍛煉學生的概括能力以及對全文的理解。然后再進行小組討論，讓學生通過電話匯報的'形式復(fù)述文章，并要求學生要用上新學的詞匯，輸出方式比較有效。

　　這堂課的目標達成總體還是不錯的，比如讓學生快速閱讀發(fā)現(xiàn)本文的文體；讓學生根據(jù)語境來理解新單詞；在學完后學生可以用新詞匯有效輸出。但是這堂課在我看來可能有以下幾點可以改進。首先提問的方式可以改變一下，比如問題可以設(shè)計地不要那么細，可能會固定住學生的思維，與改變學生閱讀學習方式可能不吻合。其次，板書歸納地不到位，概括性不夠強。

英語評課稿通用14

　　本校的高中英語教學倡導(dǎo)導(dǎo)學案教學模式，以學習自主學習為基礎(chǔ)，在課上進一步學習鞏固及反饋。帶著學習以學為中心的教學模式，我聽完了整堂課，并與學生做了交流。

　　本堂課大多數(shù)的教學活動都是由學生自主完成，但被上課教師控制地較多，學生自由發(fā)揮的機會較少。如教師在做點評時，可以讓學生來點評，自己補充。

　　在寫前部分，引導(dǎo)學生審題、列提綱時，可先讓學生小組討論連接詞，思考應(yīng)寫的部分，而不是教師以講授的形式全部給出，限制了學生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的'是反思，如何在課堂中做到以學為中心？難道有個導(dǎo)學案，讓學生報聽寫，讓學生討論自己完成練習校對就是以學為中心的教學了嗎？值得老師們探討研究。

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