2023年物理新課標(biāo)心得體會(huì)（精選10篇）
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的2023年物理新課標(biāo)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 1
一、變更觀念，相識(shí)試驗(yàn)教學(xué)的重要性
以前的試驗(yàn)課多以演示試驗(yàn)為主，學(xué)生親自去做的試驗(yàn)較少，為了應(yīng)付考試，主要還是講試驗(yàn)，很少做試驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我相識(shí)到試驗(yàn)的重要性，剛好轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握試驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂學(xué)問(wèn)原理，而是培育是學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力和技巧，不是重理論而是重視驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培育出真正能自己發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。
二、通過(guò)試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好
物理學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)覺(jué)，都以試驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。探究試驗(yàn)是物理學(xué)的重要探討方法，只有重視試驗(yàn)，才能使學(xué)生親身參加、體會(huì)，從中獲得勝利的喜悅，學(xué)生只有通過(guò)試驗(yàn)視察、經(jīng)驗(yàn)物理事實(shí)，才能真正理解和駕馭學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
1、親自演示，激發(fā)學(xué)生的新奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
2、摒棄平淡創(chuàng)建驚險(xiǎn)刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。人類(lèi)的愛(ài)好與新奇心緊密相聯(lián)，有了新奇心，學(xué)生才會(huì)有愛(ài)好，才會(huì)把問(wèn)題從根本上解決。培育新奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。
3、簡(jiǎn)化試驗(yàn)結(jié)構(gòu)，避開(kāi)分散學(xué)生的留意力試驗(yàn)裝置力求簡(jiǎn)潔，是為了解除困難的試驗(yàn)裝置使學(xué)生難操作，對(duì)視察和思索的主要問(wèn)題干擾，導(dǎo)致學(xué)生不參加即解除分散留意力的干擾，這是突破重點(diǎn)的須要。
4、自己動(dòng)手體會(huì)，體會(huì)樂(lè)趣人教版物理中重視學(xué)生的參加，教材中支配了許多的想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì)參加的樂(lè)趣，并從中獲得勝利樂(lè)趣的同時(shí)，駕馭相關(guān)學(xué)問(wèn)，記憶深刻。
5、物理試驗(yàn)滲透生活應(yīng)用，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙與和諧依據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜愛(ài)新穎等心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)注意把課本學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生聯(lián)想平常所見(jiàn)，很快就理解和駕馭了，而且也記得牢，印象深刻，并能說(shuō)明一些生活中常見(jiàn)的類(lèi)似的生活現(xiàn)象。
三、充分挖掘物理試驗(yàn)教學(xué)資源，提高物理試驗(yàn)效果
�。�1）改演示試驗(yàn)為學(xué)生試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究熱忱演示試驗(yàn)是老師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行視察、思索和分析的一種物理試驗(yàn)教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示試驗(yàn)通常是老師演示學(xué)生看，但是許多試驗(yàn)學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，干脆影響學(xué)生試驗(yàn)心理素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新實(shí)力的培育。變老師演示為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。
�。�2）搞好分組試驗(yàn)，培育學(xué)生的合作探究實(shí)力新課程的標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此試驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培育探究精神、實(shí)踐實(shí)力及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生分組試驗(yàn)中我們采納“小組合作探究”的.學(xué)習(xí)方式，具有肯定的實(shí)效性。小組合作探究應(yīng)留意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
�、傩〗M分組合理（可輪換），組長(zhǎng)相當(dāng)于小老師；
�、诶蠋煱绾米约旱慕巧ぉぶ笇�(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；
③注意溝通評(píng)價(jià)，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，增加學(xué)生信念。
（3）利用身邊的物品做試驗(yàn)，豐富試驗(yàn)資源新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)用身邊順手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種試驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。”聞名物理教學(xué)家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗(yàn)”，就是說(shuō)在物理試驗(yàn)教學(xué)中要大力提倡做簡(jiǎn)潔易行的替代性試驗(yàn)。
四、課后延長(zhǎng)，拓展試驗(yàn)探究空間
試驗(yàn)探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂，老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)外部世界進(jìn)行探究試驗(yàn)。
�。�1）成立課外制作小組，激勵(lì)學(xué)生利用常見(jiàn)的物品進(jìn)行小制作和試驗(yàn)探究活動(dòng)。例如制作潛望鏡、萬(wàn)花筒、火箭、飛機(jī)模型，小型電動(dòng)機(jī)模型等等。老師激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)供應(yīng)了極大的愛(ài)好，而且豐富了學(xué)問(wèn)，培育了技能。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)問(wèn)運(yùn)用，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。如利用光學(xué)學(xué)問(wèn)測(cè)量學(xué)校旗桿、大樹(shù)的高度，往往須要學(xué)生自己進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)并探究，大大拓展了學(xué)生的試驗(yàn)探究空間。
�。�3）加強(qiáng)小課題探討。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行課題探討可以綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)得主體。
通過(guò)本次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到先進(jìn)的試驗(yàn)閱歷、試驗(yàn)技能技巧，還和其他學(xué)校的老師相互溝通試驗(yàn)中遇到的困惑和解決方法。我將把這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的閱歷和方法與技能，運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組親密協(xié)作，進(jìn)行有效課堂演示試驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生做好分組試驗(yàn)、課外試驗(yàn)等提高學(xué)生的試驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 2
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，深有體會(huì)。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現(xiàn)有的教學(xué)資源要變更；第三，教學(xué)制度要變更。
培育學(xué)生的實(shí)力和創(chuàng)建性，首先應(yīng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒(méi)有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應(yīng)用，測(cè)定機(jī)械效律，老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和激情，探究物理試驗(yàn)的原理。變更以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學(xué)生的'需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教化仍屬于基礎(chǔ)教化，應(yīng)注意全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在初中物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動(dòng)手試驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)，更能應(yīng)用學(xué)問(wèn)。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注意愛(ài)護(hù)探究愛(ài)好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。
通過(guò)以上的心得體會(huì)，我覺(jué)得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動(dòng)參加為前提。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 3
初中階段培育學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力比駕馭學(xué)問(wèn)更重要。老師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——視察和試驗(yàn)，注意培育學(xué)生的視察和試驗(yàn)動(dòng)手操作實(shí)力。老師在做演示試驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察，仔細(xì)視察試驗(yàn)中物理現(xiàn)象，留意視察引起改變的緣由和條件。
新大綱規(guī)定的“必學(xué)”學(xué)問(wèn)是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必需狠抓這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”學(xué)問(wèn)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教化部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓學(xué)生駕馭的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)后，還可依據(jù)須要完成“選學(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小試驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培育學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谶\(yùn)用新教材的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)學(xué)生狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問(wèn)廣度上做文章，也可以在學(xué)問(wèn)的深度上下功夫。
努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。
新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng)建性的老師，就很難培育出創(chuàng)建性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的須要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材;③駕馭教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的凹凸干脆影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討，以不斷提高自身的.創(chuàng)建思維和創(chuàng)建實(shí)力。
堅(jiān)持以學(xué)生為本
物理教學(xué)是培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和探討方法，培育學(xué)生多方面的實(shí)力。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問(wèn)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維實(shí)力，推理推斷實(shí)力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的探討方法，如限制變量法、志向化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出別出心裁新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才能逐步培育學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 4
新課標(biāo)中指出：老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展。要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和實(shí)力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧學(xué)生的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了，而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了，指的是學(xué)生能主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過(guò)去那樣只會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)發(fā)表自己的看法。所謂“動(dòng)”得好，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說(shuō)，有話能說(shuō)，而且說(shuō)得透徹，有獨(dú)特的見(jiàn)解，有創(chuàng)新。
那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過(guò)聽(tīng)別人的課，通過(guò)自己的實(shí)踐，也通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我物理備課組實(shí)行了以，且在實(shí)施過(guò)程中感受頗深：
一、老師肯定必需轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀和一般實(shí)力的培育，通過(guò)教授物理學(xué)問(wèn)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本物理學(xué)問(wèn)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
新教材首先對(duì)老師的教化觀念提出了挑戰(zhàn)，要求老師不再作為學(xué)問(wèn)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問(wèn)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。為了學(xué)生的將來(lái)，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，老師必需對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，甚至助手。
二、課堂氣氛肯定要融洽，師生感情肯定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思索，不用擔(dān)憂老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)憂同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的精確率最高，接受學(xué)問(wèn)的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語(yǔ)言最易有光彩，見(jiàn)解最易獨(dú)到。假如老師上課一臉肅穆，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛肯定沉悶，甚至驚慌。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽(tīng)課，更不敢起來(lái)發(fā)言！
愛(ài)好總是與人們對(duì)事物的情感看法緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生憧憬的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生愛(ài)好。沒(méi)有這種情感，就不行能形成愛(ài)好。因此，在我們備課組中，我們經(jīng)常相互要求，相互提示要深化到學(xué)生中去，與他們同快樂(lè)，共憂患，真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)老師，聽(tīng)從老師的訓(xùn)誨，做到“親其師，信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會(huì)不活躍起來(lái)？
三、放手讓學(xué)生自己去視察現(xiàn)象、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。因?yàn)閺男W(xué)起先，學(xué)生接受的就是應(yīng)試教化的影響，在大腦中"聽(tīng)老師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)，我們經(jīng)驗(yàn)了想方法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。
剛起先的時(shí)候，我門(mén)主要依據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后再在課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，但很快我們發(fā)覺(jué)這樣以老師為中心設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力得不到熬煉，心理始終處于消極的等待中。也就是老師沒(méi)有提問(wèn)時(shí)等待老師提問(wèn)，回答了提問(wèn)還要等待老師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)建性，考試中大部分學(xué)生都是做過(guò)的題目就會(huì)做，換個(gè)面孔出現(xiàn)就模糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生，這種方法幾乎不能引起他們的愛(ài)好。
于是我們想方法改進(jìn)，加大集體備課的強(qiáng)度，相互提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，然后探討，爭(zhēng)論，由于備課充分，在課堂上我們可以更加敏捷的針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，并減小問(wèn)題的指向性，留意限制課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)。效果漸漸出來(lái)了，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)仍舊不夠吸引。
而我們心里特別清晰，學(xué)校的物理成果差，并不是因?yàn)榧庾由娜狈�，而是因�(yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來(lái)說(shuō)太大了。所以為了提高教學(xué)成果，我們還須要接著想方法。在新教材的運(yùn)用過(guò)程中，我們不斷爭(zhēng)辯，漸漸成型了一個(gè)教學(xué)模式，那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置，讓讓學(xué)生看書(shū)的基礎(chǔ)上，實(shí)行小組互幫互學(xué)探討式學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生向優(yōu)勢(shì)生學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)生幫助學(xué)困生，小組中多人動(dòng)起來(lái)，那么剩下的小部分人也動(dòng)起來(lái)，各個(gè)小組動(dòng)起來(lái)，全班就隨著也動(dòng)起來(lái)。因?yàn)槌浞中湃螌W(xué)生，把解決問(wèn)題的時(shí)間、空間留給學(xué)生，不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。這樣，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的`駕馭，是學(xué)生親自體驗(yàn)的，影響才是最深刻的。
在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或者一個(gè)問(wèn)題，通常都要求學(xué)生先在小組中自己探討，形成共識(shí)，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們留意，即便是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)了或說(shuō)錯(cuò)了，我們也要求要用激勵(lì)的眼光和確定的語(yǔ)氣，要充分確定學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)，激勵(lì)其接著努力。然后師生共同來(lái)分析為什么錯(cuò)了，緣由在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成，學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力令人較滿(mǎn)足，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成果比往年已有所提高。
但是這種教學(xué)模式仍舊不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運(yùn)用得最勝利的是在復(fù)習(xí)中，以學(xué)期的公開(kāi)課“光的反射”為例，我們通過(guò)集體備課，確定實(shí)行的就是小組互幫互學(xué)探討式教學(xué)，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學(xué)生立刻形成學(xué)習(xí)小組，然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，大家一起合上書(shū)本，對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)進(jìn)行探究，因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì)，無(wú)論成果好差的同學(xué)都主動(dòng)投入課堂，氣氛比較熱情。接著小組中的同學(xué)一起找出這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的關(guān)系，看能否形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)閷W(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖出來(lái)之后還可以上黑板板出來(lái)與其他小組競(jìng)賽，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡，所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作，爭(zhēng)取自己的結(jié)果是最好的，從而在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)還培育了學(xué)生與他人合作的實(shí)力。最終幾個(gè)小組在黑板展示后，師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好，為什么好，期望經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)學(xué)生總結(jié)將全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后，由老師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中相互探討，相互教學(xué)，這樣就調(diào)動(dòng)了成果差的學(xué)生，因?yàn)橥ǔ３晒畹膶W(xué)生是不敢請(qǐng)教老師的，但請(qǐng)教同學(xué)他們還是樂(lè)意的。同樣，對(duì)問(wèn)題的解決總是實(shí)行競(jìng)賽的方式，所以同學(xué)們都特殊希望自己可以贏，成果差的會(huì)希望自己有在解答的過(guò)程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，成果好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀，所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好，課堂效果也比較不錯(cuò)。
而在平常的教學(xué)中，我們認(rèn)為我們還要接著放開(kāi)手腳，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，我們信任，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，實(shí)行小組互幫互學(xué)探討式學(xué)習(xí)方法，是解決我校物理成果多年以來(lái)始終難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。
以上是我在物理新課標(biāo)教學(xué)中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 5
暑假中一起去津參與了由新教材編寫(xiě)者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說(shuō)明的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深相識(shí)到在初中階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從自然到物理、從生活到物理的相識(shí)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
一、對(duì)課程性質(zhì)的重新相識(shí)
物理學(xué)由試驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)試驗(yàn)是我們相識(shí)世界的重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)探討的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類(lèi)對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的相識(shí)和概括。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的'物理學(xué)問(wèn)與技能，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的教化。
而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了探究試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。
在初中學(xué)習(xí)階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）通過(guò)從自然、生活到物理的相識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，培育學(xué)生的探究愛(ài)好。
（2）通過(guò)基本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來(lái)說(shuō)明生活中的物理現(xiàn)象。
�。�3）通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究實(shí)力，來(lái)解決一些簡(jiǎn)潔的物理現(xiàn)象的探討。
�。�4）通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具有基本的推理分析概括實(shí)力。
二、對(duì)課程基本理念的新相識(shí)
�。�1）注意全體學(xué)生的發(fā)展，變更學(xué)科本位的觀念
初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，滿(mǎn)意每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，變更學(xué)科本位的觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)留意因材施教，差異教學(xué)。
�。�2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培育學(xué)生的探究樂(lè)趣、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐實(shí)力。
（3）注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
物理課程變更了過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的探究精神、實(shí)踐實(shí)力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書(shū)本為主、試驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采納新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)。
�。�4）留意學(xué)科滲透，關(guān)切科技發(fā)展
結(jié)合科學(xué)教化的理論和實(shí)踐，構(gòu)建新的物理課程體系，留意不同學(xué)科間學(xué)問(wèn)與探討方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)切科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。
（5）構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系
物理課程應(yīng)當(dāng)改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注意過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高和老師的不斷進(jìn)步。
作為中學(xué)物理老師，我們應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 6
初中物理教學(xué)我認(rèn)為主要的就是讓學(xué)生駕馭以后生活工作中的最基本的學(xué)問(wèn)和技能。因此物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從自然到物理、從生活到物理的相識(shí)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究實(shí)踐，使學(xué)生得到全面發(fā)展！而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點(diǎn)，基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問(wèn)與技能，經(jīng)驗(yàn)基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的熏陶；所以，較之之前的課標(biāo)要求，具有更明確的主旨、更詳細(xì)的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)物理對(duì)于讓學(xué)生駕馭一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義。
最至少可以讓他們駕馭一個(gè)基本的生活技能和生活常識(shí)，這一點(diǎn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學(xué)生對(duì)一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響，一些物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響，嘗試對(duì)環(huán)境問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題，家庭電路和平安用電的常識(shí)等，這些內(nèi)容的充溢讓學(xué)生既不和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，又能面對(duì)日常生活中的一些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和處理方法，所以，從這一點(diǎn)上來(lái)講，新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實(shí)在了些。
二、初中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。
因此，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)去除抽象的遙遠(yuǎn)的學(xué)問(wèn)說(shuō)教，轉(zhuǎn)向更詳細(xì)、更具有可操作性新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點(diǎn)上，首先規(guī)范了行為動(dòng)詞，增加了可評(píng)價(jià)性，使認(rèn)知水平相對(duì)更明確，如在對(duì)歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計(jì)算改為理解，對(duì)探究螺線管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解，不僅要求學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會(huì)測(cè)量溫度”修訂為會(huì)用常用溫度計(jì)測(cè)量溫度，對(duì)應(yīng)要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了學(xué)問(wèn)內(nèi)容，使學(xué)生能在保證享有學(xué)問(wèn)的同時(shí)得到全面發(fā)展。
三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更貼合這一年齡段孩子的理解實(shí)力。
新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容，如能從生活和社會(huì)應(yīng)用角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。二是刪除了學(xué)生感到困難而中學(xué)將會(huì)以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過(guò)而初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的學(xué)問(wèn)，如光的直傳特點(diǎn)。四是通過(guò)降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道。
四、新的課標(biāo)更便于老師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目，有利于實(shí)施和評(píng)價(jià)，使教學(xué)目標(biāo)更完善更詳細(xì)。
同時(shí)加強(qiáng)了物理課程中的`試驗(yàn)教學(xué)，讓老師明晰了哪些試驗(yàn)是屬于基本操作類(lèi)的，哪些是測(cè)定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗(yàn)教學(xué)，這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生試驗(yàn)的自主性，還更加有利于培育學(xué)生的探究精神和探究實(shí)力，使之更適應(yīng)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。
五、新的課標(biāo)不但注意學(xué)問(wèn)的傳授，更主要的是落實(shí)了情感目標(biāo)。
過(guò)去，我們對(duì)三維目標(biāo)的把握并不實(shí)誠(chéng)，許多的時(shí)候流于形式，這次課標(biāo)的修訂，更加注意的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，這就要求我們老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更要專(zhuān)心些，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，以便形成開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，要布置好玩的的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂(lè)趣，要限制教學(xué)的難度，使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗(yàn)。
總之，新的課標(biāo)體系更加注意了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加好用，更加詳細(xì)，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確奇妙的音符，讓教、學(xué)、評(píng)完備結(jié)合，讓我們的學(xué)生的各種實(shí)力能得到真正的提高。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 7
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見(jiàn)》以及有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類(lèi)課程改革的材料。
2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
1、集體備課可以發(fā)揮集體的才智和力氣，彌補(bǔ)教師備課中的缺乏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績(jī)。本學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容主要是：
�。�1）優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施探究式和爭(zhēng)論式教學(xué)；
�。�2）構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué)；
�。�3）開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的培育；
（4）學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，探究提高課堂教學(xué)效益的方法。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實(shí)提高備課和上課的`質(zhì)量，嚴(yán)格掌握學(xué)生作業(yè)量，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改。
3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)討論課，組員必需全體參與，活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)課教師對(duì)公開(kāi)課發(fā)表意見(jiàn)，要說(shuō)出集體備課的落實(shí)狀況，指出存在的問(wèn)題，找出改良的方法。授課教師做好記錄，力求做到實(shí)處，共同探究提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)區(qū)級(jí)教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
1、連續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)構(gòu)造、模式和方法，組織青年教師參與各種講座、爭(zhēng)論、參觀等學(xué)習(xí)，幫忙青年教師熟識(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和力量培育上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)方法，注意學(xué)問(wèn)形成過(guò)程教學(xué)，重視學(xué)生思維力量培育，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新力量。同時(shí)積極進(jìn)展復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，共同討論歷屆中考試卷，溝通復(fù)習(xí)閱歷，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績(jī)。力爭(zhēng)中考物理成績(jī)做到區(qū)內(nèi)保四爭(zhēng)三的目標(biāo)。
物理教學(xué)離不開(kāi)試驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的探究力量提出了更高的要求，做好每一個(gè)演示試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的小試驗(yàn)，課后的小制作，讓學(xué)生在試驗(yàn)中觀看現(xiàn)象，提出問(wèn)題，概括結(jié)論，同時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大大事等，表達(dá)時(shí)代性，開(kāi)拓性，實(shí)踐性，導(dǎo)向性，探究性。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 8
八年級(jí)物理教學(xué)心得體會(huì) 初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢是我一直在困惑的問(wèn)題�，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。學(xué)生對(duì)知識(shí)只有好奇感，對(duì)如何做不知道教師如何做好布置實(shí)施很重要，這一點(diǎn)我做得很好。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，新課程強(qiáng)調(diào)的'教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。這里一定要學(xué)生摘好筆記才能起到事半功倍的效果。
三、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問(wèn)題的方法。
先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題：對(duì)學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，將教學(xué)案提前展示，對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中積極教學(xué)對(duì)，學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，況課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，自己的反思工作做的很不夠
四、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生方面各式各樣的反饋信息，我在有一個(gè)班還沒(méi)做好落實(shí)完成好，作業(yè)沒(méi)有完成好，沒(méi)有及時(shí)處理所以，失敗了一定改
五.加強(qiáng)后進(jìn)生的管理
后進(jìn)生，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，主動(dòng)性不高，經(jīng)常不交作業(yè)，作業(yè)得不改正，自己在這方面還要加強(qiáng)管理。對(duì)后面的工作主要落實(shí)在常規(guī)。還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。上課一定要效率。做事做細(xì)做強(qiáng)
六.找學(xué)生多談?wù)勑?/strong>
在沒(méi)有做完作業(yè)或沒(méi)有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對(duì)它們的作業(yè)要及時(shí)反饋，做好這樣的事情，慢慢讓自己快點(diǎn)成長(zhǎng)。多學(xué)習(xí)，加油！
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，希望各位同仁提寶貴意見(jiàn)。
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 9
如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題�，F(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。
三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的.自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。
四、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。
五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對(duì)不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語(yǔ)言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)
物理新課標(biāo)心得體會(huì) 10
這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了一門(mén)特別的課程——《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》，這和以往的課程不大一樣，因?yàn)檫@一門(mén)完全以實(shí)驗(yàn)為主要上課內(nèi)容的課程，這就意味著在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中要 不斷的 做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐郧岸紱](méi)接觸到這樣的課程，自己的動(dòng)手能力又差，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實(shí)驗(yàn)的順利完成，心才敢放松些，石頭當(dāng)然還沒(méi)完全放下，因?yàn)槲覀兿轮懿趴荚�，筆試加實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)考的，抽到什么做什么。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第一次課程在教室上的，老師上個(gè)女的，上課時(shí)就對(duì)老師說(shuō)的內(nèi)容只有個(gè)模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學(xué)物理課本上了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)課本還沒(méi)訂到，傻乎乎的認(rèn)為大學(xué)物理就是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，就把課本給帶過(guò)去了。不過(guò)現(xiàn)在學(xué)了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和注意事項(xiàng)，讓我們準(zhǔn)備好下次的實(shí)驗(yàn)。
我們的實(shí)驗(yàn)開(kāi)在周二早上，地點(diǎn)在本部，所以我們得早早的起來(lái)搭校車(chē)，晚了自己得搭公交車(chē)去錢(qián)當(dāng)然得自己掏嘍。為了自己不被隊(duì)伍落下，減少額外的消費(fèi)我們起得挺早的。（當(dāng)然是鬧鈴吵醒的，呵呵）第一次去的時(shí)候感覺(jué)很是新鮮，不過(guò)心里還是一絲不安，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)發(fā)教材，除了知道此次做的實(shí)驗(yàn)是用拉伸法測(cè)定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時(shí)候具體情況具體分析了。
到了實(shí)驗(yàn)實(shí)簽完到后老師便開(kāi)始說(shuō)本次實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，老師都只簡(jiǎn)要的說(shuō)，所以得認(rèn)真聽(tīng)。這個(gè)課上得很倉(cāng)促，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)都還沒(méi)有發(fā)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還是班干，拿報(bào)告冊(cè)的任務(wù)據(jù)在我身上了，其實(shí)我也不想的，因?yàn)槲叶歼�不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢......回來(lái)后沒(méi)幾分鐘老師久說(shuō)完了，然后就讓我們自己做。試著回憶步驟，然后和同學(xué)邊回憶邊討論的做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我拿著測(cè)出的數(shù)據(jù)順利得到老師簽字時(shí)，滿(mǎn)是順利完成實(shí)驗(yàn)的.欣喜！第一個(gè)實(shí)驗(yàn)就這樣完成了。
我們第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用分光計(jì)測(cè)定三棱鏡的折射率，這個(gè)是個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)挺難的。上課的模式和第一次差部多，因?yàn)橹览蠋煏?huì)說(shuō)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，所以沒(méi)有預(yù)習(xí)，結(jié)果出了很多問(wèn)題。前面的步驟都做得很順利，可就是找不到三棱鏡的出射光。十分鐘后我還在那里鼓搗，原因終于被我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)改死的目鏡竟然可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，按道理目鏡是和轉(zhuǎn)盤(pán)一起動(dòng)的，目鏡動(dòng),轉(zhuǎn)盤(pán)不動(dòng)，測(cè)出角度當(dāng)然不對(duì)啊。
經(jīng)過(guò)這兩次實(shí)驗(yàn)后我就注意預(yù)習(xí)了，還有就是老師說(shuō)的時(shí)候記下步驟和重點(diǎn),再加上接下來(lái)的六個(gè)實(shí)驗(yàn)都很順利，接下來(lái)就是應(yīng)付考試了。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)鍛煉了我們的動(dòng)手能力和獨(dú)自完成任務(wù)的能力,還是有點(diǎn)幫助的。
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