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《2022年版義務(wù)教育化學課程標準》個人心得感想
我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的《2022年版義務(wù)教育化學課程標準》個人心得感想，歡迎閱讀與收藏。
《2022年版義務(wù)教育化學課程標準》個人心得感想1
新課標主要是設(shè)置了五個學習主題，科學探究與化學實驗、物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的化學變化、化學與社會跨學科實踐。五個學習主題對義務(wù)教育化學課程需要建構(gòu)的大概念進行了顯現(xiàn)的呈現(xiàn)。主題引領(lǐng)就是指以學科大概念為核心，以主題帶動課程內(nèi)容，跟隨學科大概念向?qū)W科核心素養(yǎng)方向運動發(fā)展，從而實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的落實。華東師范大學化學教育研究所鄭長龍、遲銘在“從理念看變化：《義務(wù)教育化學課程標準（20xx年版）》解析”一文中指出化學新課標在課程四個要素（課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價）上呈現(xiàn)出新變化，強調(diào)基于核心素養(yǎng)設(shè)計學習主題、根據(jù)學習主題設(shè)計化學課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的'思路，充分發(fā)揮大概念統(tǒng)領(lǐng)作用。所謂“化學學習主題”指的是，能夠統(tǒng)攝一類化學學習內(nèi)容的核心概念或大概念。大概念具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價值；大概念統(tǒng)領(lǐng)的單元教學，重在建立相關(guān)內(nèi)容間的聯(lián)系；單元是大概念教學的重要載體，概念理解的目標、有潛能的學習材料、情境創(chuàng)設(shè)、自主建構(gòu)等是大概念教學的重要元素；大概念統(tǒng)攝下學習思路的遷移，系統(tǒng)學習知識并整體把握更為本質(zhì)的思想和方法。在我的理解中，大概念適用于單元教學或者復習教學，新課中要滲透大概念，或者是熟練靈活運用大概念，很難實施。
《2022年版義務(wù)教育化學課程標準》個人心得感想2
《20xx年版義務(wù)教育化學課程標準》從六個板塊進行闡述，分別是：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施。
義務(wù)教育化學課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學科學課程和高中化學課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。精心選擇促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學課程內(nèi)容，注重結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗，反映化學科學發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，明確學習主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學習主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。義務(wù)教育化學課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為導向，設(shè)置五個學習主題，其中“物質(zhì)的'性質(zhì)與應(yīng)用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的化學變化”是化學科學的重要研究領(lǐng)域；“科學探究與化學實驗”“化學與社會.跨學科實踐”側(cè)重科學的方法論和價值觀，反映學科內(nèi)的融合及學科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。每個學習主題又由五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實驗及實踐活動。
教師應(yīng)注重基于大概念來組織單元教學內(nèi)容，發(fā)揮大概念的統(tǒng)攝作用。還應(yīng)重視跨學科內(nèi)容的選擇和組織，加強化學與物理、生物學、地理等學科的聯(lián)系，引導學生在更寬廣的學科背景下綜合運用化學和其他學科的知識分析、解決有關(guān)的實際問題。
《2022年版義務(wù)教育化學課程標準》個人心得感想3
在學習新課標時，我首先注意到的是課程性質(zhì)中對義務(wù)教育生物學課程的描述，義務(wù)教育生物學課程注重探究和實踐，以豐富的生物學知識為載體，通過多種教學活動展現(xiàn)人們認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的思維方法及探究過程，反映自然科學的本質(zhì)。這一描述也凸顯了生物學課程中科學思維和探究實踐的重要性。新課標的課程理念提出以學習主題為框架，設(shè)置跨學科實踐的學習主題，讓學生嘗試分析和解決實際問題。這種項目式、主題式的學習模式也是與學生科學思維的形成，科學探究和實踐能力的培養(yǎng)，科學態(tài)度的形成相適應(yīng)的。研讀新課標后，我認為生物學新課標最大的轉(zhuǎn)變在于培養(yǎng)目標，讓學生從學會知識跨越到會用知識，并且形成科學思維、科學探究和實踐能力，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實踐型的人才。 《20xx年版義務(wù)教育化學課程標準》個人心得感想五仔細對比看了20xx版的新課標和20xx版的新課標，兩者相比有很大改動。
20xx版生物新課標提出：隨著義務(wù)教育的普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學校育人藍圖。隨著時代的發(fā)展，教育目標也是是要與時俱進的。
學習到課程目標這部分內(nèi)容時，最大的感觸就是核心素養(yǎng)內(nèi)涵里面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應(yīng)觀、生態(tài)觀。
生命觀念對認識生命世界具有指導作用，是科學自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎(chǔ)。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的`基礎(chǔ)，尤其是在近些年自然災害頻發(fā)的情況下，保護環(huán)境更加迫在眉睫。
在目標要求這一部分內(nèi)容當中還提到了：要樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。這里特意把健康提出來，身體是革命的本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！
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