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    1. 四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿

      時(shí)間:2024-10-25 05:46:44 其他 我要投稿

      四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿

      四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿1

        本周,我們語(yǔ)文教研組聆聽(tīng)了高老師精彩的一課:《全神貫注》,給予我很多的啟發(fā)。

      四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿

        一、教學(xué)風(fēng)格,與眾不同。

        一節(jié)課教師從詞語(yǔ)入手,由讀詞、解詞、找句子詮釋詞語(yǔ),層層遞進(jìn),有條不紊。而且每一環(huán)節(jié)的要求都是圍繞詞展開(kāi):如:“體悟其神”的從詞句中理解全神貫注;“了解其人”的從人物身上感受全神貫注;’學(xué)習(xí)他法”中的在自己筆下書(shū)寫(xiě)全神貫注。整節(jié)課形散而神不散。

        二、直奔重點(diǎn),層次清晰。

        這節(jié)課,高老師直接從詞過(guò)渡到重點(diǎn)句,把重點(diǎn)句的.分析感悟作為本節(jié)課的一大重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生品讀感悟,交流深刻,也讓我們?cè)俅我?jiàn)識(shí)高老師班學(xué)生出色的分析、表達(dá)能力,這也是高老師平時(shí)扎實(shí)課堂,努力提高學(xué)生的最好見(jiàn)證。

        三、方法指導(dǎo),適時(shí)有效。

        在解釋詞語(yǔ)方面高老師先讓回顧解釋詞語(yǔ)的方法之后在學(xué)生解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中說(shuō)出運(yùn)用什么方法解釋該詞語(yǔ)的,叫那個(gè)方法當(dāng)場(chǎng)回顧,積累,運(yùn)用,這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。

        這節(jié)課高老師雖然黑本上只字未寫(xiě),但我相信:學(xué)生卻學(xué)到了很多很多,我們?cè)谧母魑唤處熞矊W(xué)到了很多很多……

      四年級(jí)語(yǔ)文《全神貫注》評(píng)課稿2

        今天聽(tīng)了高老師教學(xué)的《全神貫注》一課,學(xué)到了很多,整節(jié)課深深地吸引了我,學(xué)生更是在這節(jié)課上全神貫注,學(xué)生了很多知識(shí)。

        一、整節(jié)課圍繞“全神貫注”展開(kāi),從開(kāi)始的詞語(yǔ)教學(xué),到“體悟其神”,再到“了解其人”,到“學(xué)習(xí)他法”,課堂中心明確。

        二、教師交給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)課文的方法——在重點(diǎn)詞句中理解課文主題。教師先讓學(xué)生讀課文,找到那些詞句能更透徹的解釋“全神貫注”然后畫(huà)出來(lái);其次教師出示了重點(diǎn)句,在重點(diǎn)句中具體理解全神貫注,并通過(guò)自己的`朗讀表達(dá)出來(lái);然后認(rèn)識(shí)羅丹和茨威格,從他們的語(yǔ)言和簡(jiǎn)介中感受這個(gè)詞語(yǔ)的意思;最后學(xué)習(xí)別人的方法,自己寫(xiě)寫(xiě)“全神貫注”,在一步又一步的教學(xué)生,不僅使學(xué)生更深刻的理解了“全神貫注”,而且使學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,我想,這是最重要的。

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