中學生調查報告范文15篇
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。我們應當如何寫報告呢？下面是小編幫大家整理的中學生調查報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學生調查報告范文1
關于中學生學習方法的現狀調查報告
為了解中學生學習方法的現狀，分析學生學習方法的差異，尋求中學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律，我們對我校學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查。調查結果表明：多數中學生還沒有掌握適合獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。 正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。中學生由于年齡特點，正在處于發(fā)展智力，增長 知識階段，掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，刻苦地進行學習，充實自己， 仍有積極的指導作用。為了研究中學生學習方法，從而提高教學效果和質量，我們對中學生在學習過程中 的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查，現報告如下：
一 調查目的
�。薄� 了解中學生學習方法的現狀；
２、 分析中學生學習方法的差異；
�。场� 尋求中學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律；
二 調查對象
從高中三個年級中各抽3個班，共452名學生。
三 調查方法和步驟
調查采取問卷和談話法。問卷采用學生問卷。談話法是由實驗教師對本班三類不同學習品質的學生進行抽 樣，并對他們分別進行談
話。
四 調查結果
�。�、預習情況和方法
調查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數的４ ０％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數的３０％，而經常自學預習的學生只占３０％。
從統(tǒng)計數據看，學生預習方法大部分處于“把要學的內容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重 點或解決疑難的比率較低，原因是高一年級的學科較高三年級學科易學，從小學進入高中，學習方法仍停留在 小學水平。調查表明，高一年級多預習語文、數學和外語，高三年級各科基本都要預習，而且預習物理、化學 的比率高于語文、數學、外語和政治的比率隨年級增長。
“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低，它反映出中學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一 種任務去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出 重點”的預習方法與學習成績相關一般很高，但這類學生很少。所以從中學生整體來看，他們缺乏自學能力 ，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應該注重培養(yǎng)能力。
我還發(fā)現，“對照參考資料”的預習方法與學習成績的相關系數隨年級的升高由負高相關轉為正高相關 ，這一變化反映出預習方法
隨年級的增長而變化，原因是高三學生的自學能力強于高一年級，而且由于臨近中 考，復習參考資料是高三學生的主要方法。
我們對２４名優(yōu)秀學生預習方法的調查表明，其中１８名學生采取“找出難點”、“找出重點”等方法， 只有６名學生采取“看一遍”的方法。所以，我們應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑， 力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
�。病⒄n堂聽講情況和方法
調查表明，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水 平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調動不了學習的積極性。
學生有各種不同的聽課方式。統(tǒng)計表明，采取第一種方式的學生較多，高一年級高于高三年級；采取第二種方式的學生，高三年級較多 ，高二年級次之；采取第三種方式的學生，高二年級較多，高一年級次之；采取第四、五種方式的學生極少。 這說明聽課方式與年齡特點有關，高一學生慣于全記，高二學生因課程加多加深多注意聽，高三學生重點堅持 有選擇地記。從整體來看，學生聽課時思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統(tǒng)計表明，高一學生采取第一種方式與學生成績相關較高；高二年級學生采取第二種方式與學習成績也相 關較高；高三年級學生采用第四種方式與學習成績也相關較高，而且數學和物理采用第三種方式也相關較高， 其它基本處于負相關狀態(tài)。由此可見，由于不
同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同，直接影響著學生 的學習方法。
在抽樣談話的２４名學生中，有１６名學生采用二、三、四種方法。僅有８名學生采用第一種方法。所以 上課時提倡學生討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提 高學習效果和教學質量的有效途徑。
３、課堂記筆記的情況和方法
學生記筆記方法的調查情況
調查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。高一學生習慣于抄板書，高二和高三學生開始轉向記 重點，但采取全記的比率還較高。
統(tǒng)計表明，抄板書的方法與學習成績相關很低，甚至出現了負相關，這反映出一味的抄板書，影響了課堂 學習效果。高二學生不記筆記與學習成績相關較高，高三數學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相 關也較高，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現象。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也 影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮 域構成多通路的聯系，阻塞了學生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學科應該以聽、想為主。
�。�、課堂小結情況和方法
課堂小結方法的調查結果顯示以學生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師 ，他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法，從而使學生形成了這種習慣。 這種以做練習代替課堂小結的做法與學習成績相關如何呢？ 調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低，甚至出現高負相關。這因為以做練習 代替課堂小結，使學生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習來提高成績的方法是不可取的。只有 做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎上再去做練習，才會收到良好的 學習效果。
相關統(tǒng)計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。高一學生采取老師小結的方法與學業(yè)成績相關的較高 ，說明高一學生還沒有自我小結能力，需要老師多做小結。高二學生采取討論和重溫課本的方法與學業(yè)成績相 關較高，這是因為高二學生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結來提高學習效果。 高三學生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為高三學生思維品質和心理品質的差異較大，學習成績的分化也 較大，所以必須根據本人的特點選擇合適的方法。
我們從２４名優(yōu)秀學生的.調查中看到，有１６名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結，其余８名 學生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的。
�。怠⒆鲎鳂I(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不盡相 同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作 業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現一種無形的壓力。因此 ，學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表五反映了學生當前做作業(yè)方法的現狀：
“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的方法與學習成績相關很高。原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思 考、自檢學習效果的作用。特別是當學生遇到難解題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看 書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經驗和知識，從而加深對知識的印象并 學會應用知識的方法。
統(tǒng)計表明，學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。
我們從２４名優(yōu)秀學生談話中發(fā)現，他們多數都采用“先做后看書”的方法。他們說：“當我們做不來時 再看書印象深”。還有一部分較好的學生邊復習邊做作業(yè)，他們說：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)， 這樣速度快�！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本
的一條是必須獨立完成作業(yè)。
�。贰土暦椒ǖ那闆r
學生對復習的目的和作用理解不同，便產生了不同的復習方法和安排，統(tǒng)計表明，各年級學生經常復習者較多，都占半數以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復 習方法隨年級的不同而有變化。高一學生多是按老師布置的提綱進行復習，高二學生側重在背重點，高三學生 側重在抓難點。原因是高一學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明確復習的主要 內容。高二學生面對加重的作業(yè)負擔，必須進行重點復習；同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復習方 法比率也較高；高三學生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著重解決疑難。
�。浮⒄n外參考情況
學生能否主動有目的地參考課外資料，是促進所學知識深化和培養(yǎng)自學能力的因素之一。而會不會有選擇 地進行參考資料的學習，則反映了學生素質的差異。調查了解中發(fā)現學生的課外參考資料很多，有北京的、有 上海的、有天津的、有太原的，種類多達１０幾種，但哪種資料有利于學生的學習呢？統(tǒng)計數據反映出學生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。高一學生主要參考一些雜志，高二學生開始轉向 參考復習資料，高三學生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學生學參考書的比率也在提高，而學參考雜志 的比率則呈下降之勢，說明高一學生對參考資料的選擇不定性和高三學生對參考資料的目的性有著明顯的差異 。
統(tǒng)計表明，凡是參考試題解一類資料的學生，其學習成績并不一定好，所以，杜絕社會上濫出題解一類書 的做法是有道理的。因為這類書往往容易替代學生的思維活動，使學生忽視雙基的訓練，特別是其中一些難題 和怪題，抑制了學生大腦皮層多通路的聯系，造成了思維的混亂。
統(tǒng)計表明，學生不參考任何書籍的做法與學習成績相關也很低，甚至出現負相關。因為完全靠書本是開闊 不了學生的眼界，而是限制了學生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。
所以合理地選擇參考資料，獨立自學一些材料，不僅有助于學生的學習，還能培養(yǎng)學生獨立閱讀和自學的 能力。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學生正確地選擇參考書。
五 討論
調查結果表明，目前，多數中學生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被 動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。這種學習的被動性，表現 在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許 多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍” ；而對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生能力的培養(yǎng)。由于中考指揮棒的作用，特別是在高三，學生被 迫在課上課下大量做練習，重復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死 ，嚴重影響著學
生身心健康發(fā)展。
造成這種狀況的原因是多方面的，但高中教師中的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素 的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。
中學生調查報告范文2
學生學習方式問卷調查及分析報告
永安二中 張先村
調查目的 ：為了了解我校學生學習方式現狀和學生學習效果，深入掌握教與學當中存在的問題，提高我校辦學水平和教育、教學質量，加強教學科研管理服務。教務處設計了本次問卷調查表，分別從課堂學習方式，課堂提問、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個問題對學生進行問卷調查。 調查時間：20xx年9月14日
調查班級：九（1）班
調查人數：46人
調查結果：
1、你喜歡的學習方式
A、合作學習B、自主學習C、探究學習D、研究性學習 E、基于對話的學習 F、利用網絡學
2課堂上你最喜歡
A、
3、你知道要上的課的內容嗎？
A
4、課堂學習中你用什么途徑解決問題？
A
5、當你的看法和老師不一致時，怎么辦？
A、爭取發(fā)言6、當老師提問同學時，你在干什么？
A7、 有自由表達看法的機會嗎？
A、經常有B、有，但不是很多C、很少有
8、你認為老師課堂教學在時間分配上總體現狀如何？
A、
C、教師講課所占時間合適
9、你上課時的狀態(tài)大體如何？
A
、總是在思索為什么
10、你希望怎么學習，對老師的教學有什么意見或建議
希望老師多讓學生實踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等
統(tǒng)計分析：
一、學習方式
從第一個問題當中可以看出學生到自由學習更喜歡占33%，基于對話的學習和利用網絡學習占2%，學生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統(tǒng)教學不太喜歡，其他的學習方式因為條件和實施的難度大些，學生不太喜歡。
二、學生課堂喜歡方式
從第二個問題當中可以看出學生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當中老師教學方式和學生個認知能力有關，學生對老師有依賴比較大。同時學生也希望教學當中有多種方式來表達自己的觀點
三、學習計劃
課前有復習計劃者占74%，這些數據說明學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者76%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的，更遑論落實到行動中去了
四、學生課堂學習上問題解決的途徑
學生處在一個集體當中，班級每個人的層次和水平是不同的，同學對學習當中碰到的問題更喜歡與同學之間進行交流來處理，占到41%。說明同學之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的同學則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問題。
五、學生回答問題與老師不同時，學生的處理
從學生的答卷來看學生爭取發(fā)言過其占到52%，說明學生大多數同學還是在認真聽講，專心學習，有跟著老師的思路在走。有些學生只是靜心聽別人的發(fā)言，他們對回答沒有多少欲望。說明一堂課，并不是都能調動每個學生
六、學生學習態(tài)度
總體來看，在課堂上，學生的學習態(tài)度是相當認真的，認真觀察、積極思考的學生占41%；有11%的學生會經常開小差，但是，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占41%；有48%的同學在觀望，不積極進行思考。
七、學生發(fā)表看法的機會
課堂當中老師有給學生一定的機會來回答問題 但不是很多，有占43%的學生認為教學當中存在這種情況，有37%的學生認為很少有。說明我們教師在教學當中還存在“一言堂”的現象，這種課教學效率不高。
八、學生對老師上課時間合理性的回答
有54%的學生認為老師講課所占的時合理的這說明老師有根據學生實際情況出發(fā)組織教學活動。有26%的學生認為老師上課要多講，有20%的學生認為老師要少講，從中說明不同層次的學生對教學的不同要求。
九、學生自己上課狀況
有65%的學生認為能把握知識要點，說明老師上課有從學生教學實際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數學生上課專心聽課，認真做好筆記，懂得學習。但有些學生缺乏自由觀點，總想記住老師的每句話，這是不現實的，說明學困生還是有存在的。
十、學生的希望。
學生對老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調動學生的積極性，讓學生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學方式。
調查結論：
一、學生有想學好知識的良好意愿，學生有進行自我學習的習慣，學生當中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。大多數時候上課時能專心致志地學習，認真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學生不認真聽講，學困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學困生的關注和指導，要從總體上提高成績就要調動全體學生的學習興趣，采用多種教學方式來吸引學生，要尊重學生的觀點和意見，增強課堂教學的效率。
三、由于學生性格差異及學習品質不同，有些學生在活動中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學習成為部分學生的任務，達不到促進全體參與的目的，這是我們教學當中碰到的一個難題，要多想些辦法來調動他們參與課堂的學習
四、教師要轉變教學方式、方法，轉變傳統(tǒng)教學觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務能力，更好勝任教育工作。 教學對策：
1、充分認識學習方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認真學習有關學生學習方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生學習方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學習方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學習，不斷研究，堅持教學實踐并及時反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據新課程要求和學科特點，研究制訂具有針對性和指導性的.學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。
5、學校要像抓教學質量一樣抓學生學習方式習慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。
篇七：關于中學生物理學習方式調查報告
關于中學生物理學習方式調查報告
課程：物理教學法 學院：理學院
專業(yè)班級：物理061
學生姓名：李麗娜 李浩 毛燕婷 指導教師：劉曉華
完成時間：20xx年 月 日
摘要：現在中學生的學習任務很繁重，在同年級同班級的同學中，有人對學習應付自如舉重若輕，有人卻不敢重負步履蹣跚。同樣的學習條件，學習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現象與同學們不同的學習方式有很大的關系，當前全滿推進素質教育的形式，轉變學生的學習方式具有重要意義。此外，新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施而課程實施的基本途徑是教學，所以教師的教學行為的轉變和學生的學習方式的轉變是課程改革水里實現的關鍵。為就如何在中學生物理學習中培養(yǎng)學生的學習能力，倡導學生確定良好的學習方式，促進學生成長成才，對實驗中學高一、高二、高三共120名學會僧進行問卷調查，并進行了有意的探索，提出了自己的一些建議。 關鍵詞學習方式 學習能力 培養(yǎng) 轉變 前言
現在中學生的學習任務很繁重，在同年級同班級的同學中，有人對學習應付自如舉重若輕，有人卻不敢重負步履蹣跚。同樣的學習條件，學習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現象與同學們不同的學習方式有很大的關系，當前全滿推進素質教育的形式，轉變學生的學習方式具有重要意義。學習方式的轉變主要體現在兩方面：一方面是地主學習要不斷地轉變自主學習；另一方面是改變傳統(tǒng)的被動接受學習，把學習過程之中的發(fā)現、探索、研究等認識活動凸現出來，是學習過程更多的成為學生發(fā)現問題、提出問題、解決為題的過程，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導主動地富有個性地學習，已成為這長教學改革的核心任務。因此，在教學中必須從根本上邊個學生的學習方式。本次調查包括以下內容：
1. 調查目的
通過調查，確定中學孤兒生意有的學習方式，并成為中學教師在教學的過程中將學生從傳統(tǒng)的學習方式向現代學習方式提供可產靠的意見 2. 調查內容
調查中學生課前預習情況，課上表現情況以及課后學習情況三方面內容。期中課上表現情況分為聽課、課堂參與等環(huán)節(jié)，課后情況分為作業(yè)、復習、討論學習等環(huán)節(jié)。 3. 調查方法
采用問卷調查方法，對收集上的資料進行數據整理、分析。 4. 調查對象
5. 6. 7.
8.
實驗中學高一26名學生，高二40名學生，高三54名學生。 調查時間
20xx年3月25日 調查地點 實驗中學 調查有效問卷
高一發(fā)出26份問卷收回26份，有效問卷為100% 高二發(fā)出40份問卷收回38份，有效問卷為95% 高三發(fā)出54份問卷收回47份，有效問卷為87% 調查組織
李浩搜集有關調查資料，并對實驗學偶那個學的部分學生進行調查；毛燕婷設計問卷中調查內容包括的問題；李麗娜對手機上的問卷資料進行數據整理、分析；劉曉華老師對調整的整個過程新星知道、糾正。
第一章 課前預習情況調查結果及其分析 第一節(jié) 預習方法調查結果 表1 預習方法情況調查表
第二節(jié) 預習情況調查分析
課前預習試聽的基礎，也是培養(yǎng)學生能力的有效方法之一。上表中的比率統(tǒng)計是按照高預習方法的學生舒展預習總人數的百分比，調查表明，高一的學生課前都會預習，高二課前不預習的學生人數占23.7%,而高三課前不預習的學生人數占34.1%。從上表統(tǒng)計結果可以看出，高一學生預習方法側重于自己查閱有關資料解決問題，而高二學生預習方法大都是“把新課的內容看一遍”，更悲觀的是高三的學生大多數沒能養(yǎng)成預習的習慣.
出于這種情況可能由于隨著年級的增長，學生作業(yè)負擔重，時間急迫沒有時間預習，也可能由于學生的求知欲在逐漸減退。無論是由于那種原因預習是學生自己動腦求知，自己動腦探索知識的重要方法，也是提高學生能力的重要途徑。為了取得較好的預習效果，教師要精神設計指導提綱，提出明確的和富有啟發(fā)性的問題。也可以讓學生根據教科書中的思考題和練習題新型預習，同時還應教給學生寫預習筆記的方法。又得學生開始不會預習，教師可以帶著學生一起預習，使學生掌握預習方法，培養(yǎng)其學習能力。
第二章 課上表現情困個調查結果及分析 第一節(jié) 課堂聽課環(huán)節(jié)調查結果及分析
一. 聽課思維狀態(tài) 調查結果及分析 1. 思維狀態(tài)調查結果
表2 思維狀態(tài)情況調查表
2.思維狀態(tài)調查分析
通過上表的統(tǒng)計結果可以看到，高一大部分學生在說課堂上聽課思維緊緊跟隨著老師，老實講到哪聽到哪，老師講什么聽什么，沒有自己的創(chuàng)新思維而是完全依賴老師；高二學生在課堂上聽課思維處在“緊緊跟著老師”和“自己學自己的”的人數相對比較多，這兩種聽課思維狀態(tài)比較極端，不可取，“緊緊跟著老師”聽課會使自己的思維得不到充分發(fā)揮，而“自己學自己的”不利于課堂知識的掌握；而高三大多數學生在課堂上會帶著疑難問題聽講，這樣既理解掌握本節(jié)課所學的只是，也體現了自己獨特的思維方式。
聽課思維方式也反映出學生是否具有獨立的學習能力。本次教學改革要求教師要求教師充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，病創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學習的能力。從教與學的關系來說，整個教學過程是一個“從教道學”的轉變過程，業(yè)績從依賴到獨立的過程。在這個過程中，教師的作用不斷轉化學生的額度里學習能力，隨著學生獨立學習能力的由弱到強，有效到達的增長和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學生基本甚至完全獨立。 二. 聽課筆記方式調查結果及分析 1. 記筆記方式調查結果
表3 記筆記方式情況調查表
2. 記筆記方式調查分析
從上表統(tǒng)計結果中可以得出，高一有一半的學生在課堂上不停地記筆記可又在復習，一部分學生是認真聽講偶爾記筆記，也有極少部分學生上課及不聽講也不記筆記的聽課方式，但高二不聽課也不記筆記的學生人數占的比率最大，高三不聽講也不記筆記的學生相對高一要多。記筆記只是上課聽課的一部分，一味地記筆記就忽視了對知識的理解，不記筆記又會是課后復習是沒有依靠，記筆記所學的知識的重點內容，告訴學生幾下該內容后在把所學的其他只是補充完整。此外，教師還要培養(yǎng)學生的學習興趣，學會僧有了學習興趣之后，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生越學越想學，越學越愛學，這樣不聽課的學生人數會逐漸地減少。
第二節(jié) 課堂參與環(huán)節(jié)調查結果及分析
一. 參與課題去昂活動調查結果及分析 1. 參與情況調查結果
2. 參與情況調查分析
從上表統(tǒng)計結果中可以看出，高一大部分學會僧會當場舉手參與課堂活動，還有一部分等老師問道才回答，極少部分與同向四下討論；高二需色生在課堂活動中與同學私下討論和默默無語的人數比較多，只有一小部分學生會當場舉手提問；高三大部分學生選擇與同學在私下討論。作為教師要讓學生充分參與課堂活動中，這就要求教師設計課堂活動時要考慮到
學生是否愿意參與，是否有利于知識的整個形成過程。 二. 回答老師問題情況調查結果 1. 回到老師問題情況調查結果
表5 回答老師問題情況調查表
2.回答老師問題情況調查分析
從上表統(tǒng)計結果中可以看出，高一絕大部分學生當老師提出問題時會積極思考積極回答，只有少部分學會怕說錯被別人去小而不敢回答；高二大多數學生會稍作思考然后回答老師提出的問題，有一部分學生也會積極思考積極回答但沒有怕說錯被別人去小而不敢回答的學生；高三大部分學生會稍作思考然后回答，也有的學生認為題太難了想不出答案，又得則怕說錯了被別人取笑而不敢回答，圓通以積極思考積極回答老師問題的學生相對較少。 三. 發(fā)現老實講錯知識點，反映情況調查結果及分析 1. 反映情況調查結果
2. 放映情況調查分析
從上表統(tǒng)計結果中可以看出，當發(fā)現老師在可嘆上講錯知識點時，高一大部分學生會在課后告訴老師，指出錯誤之處，也有一部分學生會在課后告訴老師，他講錯了某一知識點；則高二學生提醒老師和與同學校生討論的人數相對較多，但裝作沒發(fā)現的學生人數比率相對高一、高三要大；高三大部分大部分學生會與同學小聲討論。
第三節(jié) 課堂實驗環(huán)節(jié)調查結果及分析
一. 上實驗課情況調查結果
二. 上實驗課情況調查分析
從上表結果中可以看出，在實驗課上，高一、高二和高三絕大部分學生愿意親自做一做，找出實驗現象傳聲的原因，高三學會僧在自己猜想并翻閱課本仍未找到答案情況下，老是在做解釋的比率人數和讓老師立即解釋實驗現象產生的原因比率人數相對高一、高二要大，而高二學生自己迅速翻閱查找答案的比率人數相對高一、高三要多。
第三章 課后學習情況調查結果及分析 第一節(jié) 課后復習環(huán)節(jié)調查結果及分析
一. 復習情況調查結果
表8 復習形式情況調查表
二. 復習情況調查分析
通過上表同屆結果可以得出，在課后伏羲氏，高一大部分同學吃了平時弄懂學習內容外，每一單元結束后，還要系統(tǒng)各處理，其次一部分學生會把學過的內容回憶一遍，并且抓住要點和難點，找出還有疑問的地方；則高三學生把學過的內容回憶一邊抓住要點和難點，找出還有疑問的地方和只把學過的內容看一看的比例人數相對采取其他復習形式的學生人數要多；二高三絕大多數學生會根據老師布置得題綱復習。此外，在統(tǒng)計調查問卷時
提出，高一在課后不復習的人數占11.5%，高二不復習的人數占10.5%，高三不復習的人數占17.0%。
第二節(jié) 課后作業(yè)環(huán)節(jié)調查結果及分析 一. 作業(yè)情況調查結果
二. 作業(yè)情況調查分析
通過上表統(tǒng)計結果可以得出，高一大多數學生在課后會先復習學過的內容而后做作業(yè)，一部分學生會邊做作業(yè)變復習知識；高二學生安排作業(yè)情況與高一學生相同，除此以外，也有極少部分學生不復習也不做作業(yè)和不復習只做作業(yè)；而高三絕大部分學生會采取邊做作業(yè)邊復習的形式，但他們不復習只做作業(yè)的人數比例要比高一、高二的人數比例大。
第二節(jié) 課后處理問題環(huán)節(jié)調查結果及分析
一. 課后遇到困難，解決方式情況調查結果及分析 1、解決方式調查結果
表10 解決方式調查表
2、解決方式調查分析
通過上表統(tǒng)計結果課題看出，當遇到困難是，高一有一半的學生會自己想辦法解決，其次是找有關參考書或問老師同學解決；高二有一半的學生會問老師或同學討論解決，另一部分中多數學生會找有關參考書解決；而高三的大部分學生會采取找有關系參考書解決，但他們放棄不理會困難的人數比例要比高一、高二的大。
二. 課后討論、交流問題的情況調查結果及分析 1. 討論、交流問題情況調查結果
表11 討論、交流問題情況調查表
1. 討論、交流問題情況調查分析
通過上表統(tǒng)計結果可以看出，課后遇到問題時，高一絕大多數學生喜歡與別人討論交流，共同研究問題，得出答案；而高二、高三大部分學生只是有時討論、交流一些問題，但這三個年級的學生從不與別人討論、交流問題的人數比例相差不多。
一、主動學習情況調查結果 1. 主動學習情況調查結果
1. 主動學習情況調查分析
通過上表統(tǒng)計結果可以看出，對于老師在課上沒有講的內容，高一絕大多數學生會主動地學習，有一部分學生只對自己感興趣的內容主動學習，極少部分只是偶爾在閑暇時看看；而高二、高三學生卻相反，他們在偶爾在閑暇時看看的人數比例相對比較大，此外，有一部分學生也只是對自己感興趣的內容主動地學習。
從統(tǒng)計結果中也可以得出高二不會對老師沒有講過的內容主動學習的人數比例要比高一、高三的大（高一不會主動學習的人數比例為0）。
第四節(jié) 課后總結情況調查結果及分析
一. 總結情況調查結果
表13 課后總結情況調查表
二. 總結情況調查分析
通過上表統(tǒng)計結果可以看出，在課后總結物理學習情況方面，高一絕大多數學生經�？偨Y，明確今后努力的方向，極少部分學生覺得沒有總結的必要；高二、高三大部分學生當有問題時再總結學習情況找出原因，除此之外，高二還有一部分學生只是不斷地努力學習，用行動代替總結，極少數學生會經�？偨Y，明確今后努力的方向，覺得沒有總結的必要所占的人數比例比高一、高三的要大。
第四章 學習方式調查結果及分析
第一節(jié) 學習方式調查結果
表14 學習方式情況調查表
第二節(jié) 學習方式調查分析
通過上表統(tǒng)計結果可以看出，高一、高二大部分學生喜歡個人自學掌控知識，而高三絕大多數還是喜歡靠老師教，喜歡小組合作學習的人數比例高一的相對要
大，但這三個年級的學生只有少部分喜歡請家教或讓家長輔導學習。調查結論
通過對調查問卷的整理及分析可以得出高一、高二、高三在物理學習方式上都有他們的長處和不足。這就需要教師倡導學生改進他們學習方式中的不足之處，充分調動學生的積極性，使學生表現出“我能學”，用多種方式促進學生自立性學習，還要讓學生認識到如何學、學什么、為何學等學習上的意識問題，使學生的自覺的進行學習。此外，教師提出對學生具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題使學生產生問題意識，激發(fā)學生的強烈的學習愿望和求異思維、創(chuàng)造思維，其次課堂教學要充分體現開放性，要讓學生充分參與到知識的整個形式過程中，以及教師要設計趣味實驗，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生用身邊物品進行實驗，培養(yǎng)學生的自立設計創(chuàng)新能力，給學生充分的活動空間。還有教師要抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行學法指導并且要不斷提高自身素養(yǎng)。
在面向21世紀的今天，現代物理正在幫人類更好的地解決能源、農業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了物理在人類生活和新科技革命中的重要地位。在科學技術和物質生產高速發(fā)展的今天，必須掌握一定得物理知識，所以培養(yǎng)學生的學習能力，倡導學生確定好的學習方式至關重要。
參考文獻
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社，1999
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中學生調查報告范文3
我們對初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
１.農村初中生的學習心理現狀
�。�.當前農村初中生的學習心理特點
�。�.當前農村初中生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
１.問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數。
�。�.座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農村初中生的學習心理現狀分析
�。�.教育價值觀
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，１６％的初中生沒有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。
２.學習態(tài)度
調查結果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。這與他們“考中�；虼髮W”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，８６％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3.學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發(fā)現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學生有自己感興趣的目標，且有５２％的學生希望得到教師的指導。同時，７８％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工
作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，４８％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。
�。�.學習目的
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學生選擇讀高中或中專，１８％的學生選擇就業(yè)，２７％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占３７％。
初中學生對于“務農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。
(二)當前農村初中生的學習心理特點
調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
�。�.教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的`價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷�，F象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。
�。�.學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性
對學生的問卷調查表明，７３％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)或在農村非農產業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，４０％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中４８％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明，３３％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時，３７％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度。
三、對調查結果的思考
(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
１.市場經濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜
于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的學生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
２.國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，２６％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；５２％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
�。�.農村教育全面實施素質教育的影響
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
４.家庭教育的影響
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
中學生調查報告范文4
調 查 人：
xxx
調查時間 ：
20xx年x月x日x月x日
調查方式：
網上調查、摘集資料
調查結果 ：
1、大部分中學生（包括上過網的和未上過網的）喜歡上網。
2、中學生上網的目的：
�。�1）、中學生上網，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下載音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁、查閱有關知識的信息、瀏覽新聞等等；
（2）、大部分男生上網是為了玩游戲；多半女生上網是為了聊天；
3、比較熱門的網站 ：
搜狐、新浪等；
4、中學生上網的時間：
大部分中學生上網是在節(jié)假日，還有一部分是在放學后和同學一起上網；
5、中學生上網的途徑
大部分中學生在家里上網，其次是去網吧或在同學、朋友家上網；
6、（非中學生）是否支持中學生上網：
支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是“上網耽誤學習”及“上網容易受不良信息影響”；
7、 網絡對中學生的好處
�。�1）、可以開闊視野，擴大知識面；
�。�2）、因特網信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據學習的需要，快速的查閱相關信息，并能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài)，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利；
�。�3）、由于網絡的虛擬性，中學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便
于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況；
�。�4）、可以促進中學生的學業(yè)。在網上查閱信息非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。
8、網絡對中學生的壞處
�。�1）、容易上癮。
許多中學生沉迷于網絡游戲、聊天室，不知不覺的出現了精神和身體上的病癥，影響中學生的健康成長。
�。�2）、容易受網上不良信息的影響。
許多網站（包括許多著名的大網站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內容，中學生很容易受它們的影響。有一些中學生受網上暴力內容的影響，甚至走上了犯罪的道路；
�。�3）、容易荒廢學業(yè)。
許多中學生自控能力不強，上網經常著了迷，晚上經常拖得很晚，不但影響了這一天的業(yè)和復習，還影響到第二天的學習。
�。�4）、網吧問題。
現在，網吧的數量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網吧。許多中學生在放學后、節(jié)假日和同學一起去網吧上網聯機打游戲、聊天等等，，且上網時間很長。這不僅浪費錢財，而且在網吧里更容易受到不良信息的影響。在調查過程中，許多接受調查的人都表示，很多網吧里電腦上的主頁就是不良的網頁。
（5）、網上交友問題。
許多中學生在網上都有網友。而網絡畢竟是一個虛擬世界，網上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。
8、 網絡對中學生心理的影響
�。�1）、許多網絡游戲都含有暴力的內容。很多中學生上網就是為了玩游戲，經常接觸這些游戲，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害。
�。�2）、在調查中發(fā)現，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經常談論一些不良的內容。許多中學生長期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。
�。�3）、在網上，一切事物都是虛擬的。一些中學生長期沉迷于網絡的虛幻世界里，有的人就會逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。
分析：
由調查可以看出：
1、中學生上網主要還是處于好奇心和愛玩。
2、中學生由于上網而出現的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網上不良信息的影響。
但是，調查表明，受到網絡影響的中學生并不太多。一般中學生上網是出于好奇和網絡信息量大且速度快。絕大部分中學生上網還是非常正經的。
少數由于網絡而出現問題的中學生他們的問題一般是出在了“玩”上。網絡吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學生好奇心強、愛玩，自控能力又不太強，這使這些過于沉迷于網絡的中學生在生活、學習，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于，現在針對中學生乃至青少年的網站實在太少。一般上網，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學生眼中的網絡世界的，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網站寥寥無幾。正因為如此，許多感到寂寞、無聊而上網的'中學生，才會被吸引到網絡游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效率和質量。
3、 一些中學生迷戀網吧的原因
�。�1）、假期缺少能使中學生感興趣的活動。
�。�2）、缺少可以供中學生們娛樂、活動、放松的有益的免費活動場所。
許多中學生的學習壓力大，因此在節(jié)假日，都很想去外面放松一下。但現在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學到知識的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且
展品也很少更新，中學生不可能經常去。所以，正是這種“真空”使網吧得到了機會。而且網吧為了增加顧客，上網的價格不貴，還增加了許多能滿足學生們“愛玩”性格的游戲，這更使中學生經常“光顧”網吧。
�。�3）、對非法網吧的打擊力度不夠。許多非法網吧已轉到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們。
針對問題的解決辦法：
1、中學生自己要加強自控能力，上網避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網的時間，不要太長。
2、老師和家長應該引導學生上網，不能盲目的“堵網”，而應該通過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、了解并使用網絡，并通過教育，提高學生的素質，重點培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網上的不良信息，并能熟練的使用網絡來為自己服務。
3、應多多建立一些針對中學生的網站。
這些網站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，并能使中學生在“玩”中學到知識，受到教育。應該調查中學生更喜歡什么樣的網站，更喜歡什么內容的網站，并將這些有益的內容加到這些針對中學生的網站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網絡游戲、聊天室中吸引過來。
可以在這些網站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發(fā)表對網站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4、應該努力監(jiān)督網絡中網站的內容，凈化網上環(huán)境，如果發(fā)現對中學生思想、行為有誤導作用的網站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。
5、針對網吧的問題，應該加強對非法網吧的監(jiān)管力度，一發(fā)現非法的網吧，就要堅決清除。可以發(fā)動中學生“舉報”非法網吧，給監(jiān)察網吧提供便利。
其實，只要全社會的人都來關注中學生上網，不久以后，網絡必將成為中學生學習生活的一個必要工具。
中學生調查報告范文5
一、調查目的與方法
隨著我國加入世界貿易組織和經濟的發(fā)展，我國城鄉(xiāng)人民的生活水平有了顯著的改善，消費水平和消費結構也發(fā)生了很大的變化。作為當代的中學生，他們的消費狀況如何呢?為了了解學生的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，我們從消費來源、消費水平、消費結構、消費觀念等方面進行了調查。
此次調查采用個別咨詢的調查方法，共調查210人。調查以四中各年級學生為對象，其中初一學生120人，占調查人數的57.14%，初二學生50人，占調查人數的23.81%，初三學生40人，占調查人數的19.05%，男生100人，占調查人數的47.62%，女生110人，占調查人數的52.38%，因而具有一定的代表性。
二、四中學生消費現狀與特點
1.中學生是經濟上不獨立的群體，大部分同學消費趨于合理。
調查中發(fā)現有95.7%的中學生的生活費用來源于父母的勞動收入，有4.3%的中學生生活費用來源于親戚或政府救濟。對父母經濟上的依賴是中國學生的共性所在。大部分學生的消費趨于合理，每周的生活費用在50元以下的有57.8%，在50-100元的有32.2%，100元以上的有10%。平時上學，走路上學占38.7%，騎自行車上學占30.6%，坐公共汽車占10.7%，其他(坐出租車、父母單位的公車)占7.6%。在花錢時，能考慮到要節(jié)約、有計劃或能想到父母賺錢辛苦的同學占78.8%。在穿著方面首先考慮到適合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿著打扮的同學占62.7%。這說明同學們能考慮自己的家情，做到適度消費。
2.少數同學超前消費、盲目消費現象嚴重。 ……
3.學生的“人情消費”普遍，浪費現象嚴重。 ……
4.穿著消費趨于高檔化 ……
5.物質消費與精神消費不協(xié)調 ……
三、消費現狀的原因的分析
任何一種現象都不是孤立地存在著，總是與一定的社會現象相聯系的。調查中我們發(fā)現，學生的不合理消費是多種因素的合力作用造成的。
首先整個社會在由溫飽向小康過渡，現在的中學生都是家中的獨生子女，家長們格外關注孩子們的身體發(fā)育和物質享受。只要有能力，家長對孩子們的消費很少會去限制。即使經濟條件不怎么好，有些家長也會千方百計去滿足孩子們的要求。于是，使孩子習慣了“以我為中心”的生活方式，形成了“吃的講營養(yǎng)，穿的要名牌，用的需高檔，玩的求排場”的生活標準。
其次，在社會上一些廠商對商品夸大其詞。如，美觀誘人的各類學習文具廣告，形形色色的各類高檔食品、名牌服飾等，漫天飛舞使得缺乏辨別能力的中學生無所適從。同時，有些大眾媒介、影視文化等傳播不恰當的消費觀念和宣傳不適宜的消費內容，使得中學生們過早的熟悉了成人的消費方式和消費標準，于是便追求名牌、講排場，一擲千金。
四、對策和建議
既然學生消費的誤區(qū)是多種因素合力造成的。那么要轉變學生的`消費觀念，糾正學生的不良消費習慣，就需要家庭、學校和社會的共同努力。
1.家庭是學生消費習慣養(yǎng)成的第一因素。家長的行為極易影響學生。因此，家長應積極配合學校和社會，教育子女勤儉節(jié)約，教孩子從小就懂得區(qū)別需要什么和想買什么。對子女的消費攀比、浪費不可縱容。
2.學校應加強對學生消費的教育、引導。學�？芍贫ㄒ惶滓龑W生消費的計劃和措施，及早引導學生學會理財并樹立正確的消費觀。
3.社會是學生消費的大環(huán)境。因此培養(yǎng)學生科學的消費也需要全社會的共同努力。社會應協(xié)調各方面力量，為學生創(chuàng)造一種輕松和諧、積極向上的消費環(huán)境，營造一種節(jié)儉光榮、合理消費的社會環(huán)境氣氛，形成大家齊心協(xié)力關心消費教育的合力，為學生提供一種正確的消費導向。
調查背景:現在的中學生生活在信息通訊、科技發(fā)達的新時代，我們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國農村人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地，有的中學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻表現出亂消費的現象，為了更深入的了解中學生消費狀況，揭示這一現象，警示有亂消費這種行為的學生，并是學生樹立正確的消費觀念，我們做了一組調查。在中學生當中，絕大多數的同學都曾自己進行消費，而我們調查所得，中學生當中有98.6%的人是有零花錢的，而僅有1.4%是沒有的，這些錢主要來源是父母親，零用錢的數額在每月0--100元以上，這個范圍，且分布比較平均。從數據上看中學生的零用錢數額不少，有些學生的零用錢足以維持一個生活比較困難的家庭的日常開支!但這算不算亂消費，還必須調查一下這些錢的用途。經過我們調查所得，零用錢最多是用于買零食吃，玩電子游戲，買衣服及各種消遣、娛樂活動等�？梢姡F在中學生亂消費的現象的確很嚴重。
為了找出這種現象的原因，我們在同學及家長中進行抽樣調查，最后經過整理、總結，得出以下幾點原因:
1、青少年自尊心強。主要表現在:注重外表，很在意別人對自己的看法�，F在許多中學生穿的都是名牌的衣服、褲子、鞋子甚至襪子都要名牌的，平時用的、吃的、喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學之間形成攀比的風氣，致使亂消費的現象更加嚴重。現代信息通訊技術發(fā)達，中學生們對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的好奇心強，很容易把錢花在這上面。如手機和電腦，現在在中學生當中，有的人在沒有必要的情況下購買了手機和電腦等，其實這樣做是很不理智的，是很浪費的，但這種情況屢見不鮮。
2、父母對兒女的溺愛�，F在的中學生大多數是獨生子女，父母對他們十分疼愛，很容易使他們養(yǎng)成“要風得風，要雨得雨”，以自我為中心的性格。錢用完了，又向父母要，父母不給，便發(fā)脾氣如此下去，輕則更加助長了他們亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境的自私性格。還有很多其他原因，這里就不一一列舉了。
總的來說，中學生亂消費都是受外界影響為主。既然外界的環(huán)境不易改變，那么要培養(yǎng)良好的消費習慣，只有從小開始培養(yǎng)，以自身做起，有零用錢是正常的，但數額一定要合理，要合理的使用零用錢，不大手大腳，當用則用，不必用在一些既昂貴又不實用的東西上，花錢要花在刀刃上。進入21世紀，競爭更加激烈了，有能力的人才能站住腳，而消費也是一種能力，我們不應該浪費自己的能力，而只有正確利用這些能力，未來才會掌握在我們的手里!
中學生調查報告范文6
一:為了研究和分析中學生的消費情況，我們從零用錢的分配和利用狀況，購物心態(tài)，父母對子女消費的態(tài)度展開調查。做出公布，使學生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。
我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有余，但調查的結果卻大相徑庭。
另外我們也對中學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并針對消費經濟來源做了分析，并從社會原因分析了中學生消費的外在因素。最后，由于中學生屬于心理，生理，社會經驗的轉型期，正確引導他們的消費也是非常重要的。通過本文的調查分析，我們希望能給廣大的中學生消費者提供有意義的幫助和指導。
消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經濟的發(fā)展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現象，隨著人們的收入越來越高時，我們中學生的消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對“消費”這一活動進行研究，也未對中學生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規(guī)范。
為此，我們通過調查了50位同學，來探討中學生消費觀念。中學生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，
中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學生心中的滿足感和強烈的欲望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更了解中學生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內容。
我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有余，但調查的結果卻大相徑庭。
父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數據。
遇到好天氣時，人們都會不約而同低出門散步，我也不例外。我在南湖公園做了一次觀察，發(fā)現沿河路上沒有多少車，空氣質量較好，上游湖中幾乎沒有多少漂浮物，湖中沒有排放污水，湖水比較清澈，下游湖中漂浮物較多，生活污水排放較大，特別是沿河洗衣服的人很多，湖水下的泥土都是黑色的，寸草不生。通過調查發(fā)現，人們對于污水的處理不是很正確，特別是沿河的居民直接把帶有洗滌劑的洗菜水和洗衣服水倒入湖中。據統(tǒng)計，我國百分之八十的人因淡水被污染而找不到可飲用水資源，全國六百多個城市中，有一半以上城市不同程度缺水。水是生命之源，如果沒有淡水，人們就會遭遇幾乎是滅頂之災。
由圖表可知，父母關心子女的消費情況只占20%，而父母很少問子女的消費情況要占70%，不過問子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。
我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的'。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。
通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：
加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。
我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會成功，做事要認真踏實。假如我不去認認真真地做一遍，就發(fā)現不了自己的不足。工作也一樣 “一分耕耘，一分收獲�！�
改革開放以來,隨著市場經濟的不斷發(fā)展與完善,沿海地區(qū)城了中國經濟發(fā)展的排頭兵,市場的發(fā)展對勞動生產力的需求量越來越大,這就導致了大量農民工不斷的涌向沿海地區(qū).那么這些農民工在外面的生活怎么樣呢?本文為了行文的方便,將其簡而化之,并合壁而中國化:一方面,將物質的生活歸結為具體的生活,并且對她進行著重的探討;,另一方面將科學,教育,文化等歸納為虛擬的生活.因此,本文擬從具體生活的探討和虛擬生活的探討兩個主要地方面來探討。
學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。
組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。
對村領導班子進行了黨的路線、文化知識、市場經濟、法律法規(guī)等知識再培訓;積極從創(chuàng)業(yè)致富能手、回鄉(xiāng)知青、復員退伍軍人、外出務工經商青年中選拔培養(yǎng)村級后備干部和黨員，形成凝聚人心、齊心協(xié)力抓工作的領導核心;同時充分發(fā)揚黨員“帶頭富”和“帶領富”的先鋒模范作用。
父母不應給學生太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區(qū)。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。
作為中學生的本人而言，在人際交往能力上屢遭失敗，應樹立信心，改變以往處事的陋習，主動與其他同伴交流，尋求自己的“病因”，多一些信心，必須對自己的行為作必要的“診斷”，克服個性中的消極因素，不斷充實自己，在人際交往的能力上更上一個新的臺階。學校教師應針對不同的人際關系的學生，要發(fā)揮人際關系較好的作用，幫助人際交往關系欠佳的學生，使學生能在不同程度上提高自己在班級中的地位，以適應新世紀對勞動者綜合素質的需求。
中學生調查報告范文7
我們課題組對七年級62名學生的閱讀情況進行調查，統(tǒng)計分析結果令人擔憂。
存在的問題：
一、農村學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
很多學生沒有閱讀興趣，僅限于上課學習，閱讀也只限于教科書。沒有很好的閱讀內容，沒有良好的閱讀氛圍可以學習。家長忙于生計，對學生的閱讀可以說置之不理。學校教育顯得很是蒼白。雖然我們學校有圖書室，可以滿足學生閱讀的需求，但是學生不愿意參與其中。語文教師突入大量的時間和精力，收效甚微。
二、中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。
經費上，多數學生在文學書刊方面的消費少得可憐，與他們動輒買幾十元一本的教輔資料反差巨大。時間上，絕大多數學生每天的課外閱讀不足半小時，而且隨著年級的升高閱讀時間逐漸減少。興趣上，多數學生喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘，還有不少學生挑動漫類、武俠類、流行類等休閑或快餐文學來看。其實，多數學生還是能夠認識到閱讀的重要性的，知道閱讀可以開拓視野，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯，但升學的壓力，課業(yè)的繁重，嚴重擠壓了他們的課外閱讀時間，而一些家長和一些非語文教師為了各自的目的，不主張甚至打壓學生課外閱讀，嚴重抑制了他們的閱讀激情。因此，學生的閱讀最直接的沖動是為了打發(fā)時間，舒緩壓力；或者有一種投機的心態(tài)：想花盡量少的時間去獲得最多的收成。
三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學生閱讀的時間不多，進行讀后感的寫作就更少了；讀了，有了點想法或感觸，就是懶得動筆。有時，閱讀后也做一些摘抄，但堅持不久；能堅持下來的，也是東抄西放，沒有明確分類。至于家長或老師，能夠和學生一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學也是瀏覽式閱讀，相當一部分同學也沒有真正用心去讀過。
解決的對策：
我們盡可能用疏導式指導學生閱讀，提升學生的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對學生產生良好的影響，使他們愛上閱讀，形成良好的閱讀動力。那么在這里面，教師就要付出艱辛的勞動了。
一、利用課前五分鐘引導學生美讀。
教師在進入教學內容之前，利用課前五分鐘時間，讓學生朗讀自己找到的美文。學生可以在報刊、雜志、網絡上尋找，尤其可以借助網絡，方便、快捷，可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內容有所關聯。朗讀完之后，可針對美文的內容讓學生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因，文章對自己有什么啟發(fā)等。教師對學生的看法可適當進行評價。評價時最好和本節(jié)課教學內容結合起來。這項工作必需要有耐心、恒心，堅持下來才有可能取得良好的效果。我在教學何其芳的《秋天》時，就讓學生找尋自己喜歡的描寫秋天的詩歌，進行課前朗讀，并要求學生對找到的詩歌進行簡單的評價。學生都能積極響應。我對學生找到的.詩歌進行了審查。最終形成了一冊描寫秋天的詩歌集子，每首詩歌都注明由誰推薦。對學生也是一種震撼，認為自己做的努力終有承認。這對以后的教學幫助很大。
這一教學環(huán)節(jié)，教師一定要注意這么幾個方面的問題：
1、尋找美文的主人呢一定是學生，教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求，而不是讓學生漫天尋找。
2、美文找到后，教師還要細心的對學生進行輔導。讓學生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎，但很必要。
3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內容。給自己和學生留下在足夠的時間和選擇空間。
二、教師和學生一起參與閱讀一些好的書籍，并且進行討論。
這項活動要求教師和學生一起閱讀，進行比賽。利用課外時間進行閱讀課活動展示，要求每個學生發(fā)言，教師也要對自己的閱讀情況進行交流。這樣和學生處于平等的地位，有利于提升學生的閱讀熱情。最好是有所講評，有所總結，不要虎頭蛇尾，草草了事。
三、利用早讀時間讓學生背誦經典詩歌，提升學生的文學素養(yǎng)。
詩歌，是中華民族燦爛的文化，是需要我們的學生傳承的。教師可以利用好早讀時間，讓學生自由選擇自己喜歡的詩歌進行背誦，然后進行朗誦比賽。這個活動我認為很有必要，對于學生的文學素養(yǎng)將會產生很大的影響。這也是語文老師應該做好的一個文化傳承的工作。教師應該很學生一起參與，一起努力，讓我們的燦爛文化得以流傳。這對于學生的寫作能力，也是極有幫助作用的。
以上就是針對我們杜陵中學學生的實際情況提出的一點看法，還是需要在日常的教學活動中檢驗和完善的。我們會在課題研究中不斷探索，不斷努力，提升自己的教學藝術。
中學生調查報告范文8
一、問題的提出
隨著物質生活水平的提高，中學生的零錢越來越多，消費水平也越來越高，學生之間的攀比現象，以及社會上的少年犯罪現象也由于這些因素隨之越來越多。中學生不同于其他的消費階層，他們無經濟收入，但因為很多中學生都是獨生子女，被家長視為“小皇帝”，因而消費水平比較高。在初中階段，初中生作為消費者，經濟來源主要是父母的血汗錢，而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷，初中生如何合理消費、節(jié)省開銷是我們所關注的焦點。因此，了解初中生如何消費，便知他們如何理財。
二、調查報告
研究目標：
1、通過活動，調查初中生學怎樣消費，樹立正確的消費觀念。
2、通過活動，正確認識金錢在現實生活中的地位和作用，理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。
研究內容：調查初中生的零花錢的數目、來源、用途，以及零花錢使用時的消費理念。研究方法：主要采取問卷調查的方式進行，問卷設計注意科學性，遵守題目制定的準則——越簡單越好，使題目簡明扼要，層次分明，為確保信度，問卷采用集中填寫當場收交的方法，問卷上不寫姓名，問卷結果不會對各位同學產生任何不利影響，請同學們如實回答。研究對象：對某中學初二（1）班43名同學進行了調查，收回有效答卷42份。
三、調查結果
表1 某中學初二（1）班同學消費情況的調查統(tǒng)計42人
調查內容 調查結果
1、你每月的零花錢是：A50元以下 B 50—100元 C 100—150元 D150元以上 A：18，429% B：16，381% C：3，71% D：5，119%
2、你每月零花錢的來源 （可多項選擇）
A勤工儉學 B父母 C祖父母和外祖父母 D其他親戚 E其他來源
A：6，143% B：34，810% C：7，167% D：3，71% E：4，96%
3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）
A買書籍 B 儲存起來 C買零食 D打游戲 E體育運動 F買衣服 G朋友聚會 H其他A：21，500% B：23，548% C：20，476% D：2，48% E：5，119%
F：12，286% G：7，167% H：12，286%
4、購買一種商品，你首先考慮的因素是
A商品的用途B價格C款式及包D是否符合時尚潮流
A：11，262% B：22524% C2：48% D：10，238%
5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是
A 不會因價格貴而放棄 B 在經濟條件允許下可以考慮 C沒什么看法 D不應該 A：1，24% B：28，667% C：5，119% D：8，190%
6、你的消費理念或消費風格來自
A父母，因為他們是過來人 B兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我需要什么
C同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍 D沒有人，我相信自己的'眼光A：10，238% B：10，238% C：6，143% D：16，381%
7、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是
A是中華民族的傳統(tǒng)美德應該大力提倡 B無所謂
C現在人們生活水平提高了沒必要 D反對
A：34，810% B：3，71% C：3，71% D：2，48%
8、如果當月零花錢不夠，如何解決？
A 向父母要 B 借 C 不正當方式 D 自己賺
A：22，524% B：5，119% C：4，95% D：11，262%
9、如果每月零花錢多了100元，你會如何處置？
A 用于學習 B 用于娛樂 C 人際交往 D 儲蓄 E 其他
A：6，143% B：6，143% C：20，476% D：9，214%
四、調查結果分析
1每月的零花錢
學生每個月的零花錢在50以下的占429％，在50元－100元的占381％，也有少部分學生的零花錢很多。順德區(qū)的生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。
2、每月零花錢的來源
學生的零花錢主要來源是父母，占810％。初中生學業(yè)重，課程緊，基本上沒什么時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。
3、零用錢主要用途是
選擇儲存起來的的占548％，買書的占500％，買零食的416％，還有少部分同學選擇買衣服。初二（1）班是外宿班，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業(yè)忙，沒時間逛街，于是很多選擇儲存起來。學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。初中生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時間去買零食。在學校都是穿校服，因此花在買衣服的錢比較少。
4、購買一種商品首先考慮的因素
考慮價格的占524％，考慮商品的用途的占262％，考慮是否符合時尚潮流的是238％。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認為沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。
5、對中學生吃零食、穿名牌的看法
認為可以考慮的占667％，認為不應該的占190％。隨著生活水平的提高，人民不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認為不應該，他們認為沒必要把錢浪費在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒必要追求名牌。
6、消費理念或消費風格來源
學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母占238％，也又兄弟姐妹占238％，更多是自己占381％。在家里，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。
7、你對勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是
學生認為中華民族的傳統(tǒng)美德應該大力提倡的占810％，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節(jié)約的意識還是很強。
8、如果當月零花錢不夠，如何解決？
當零花錢不夠時，很多學生選擇向父母要，占524％，也又少部分選擇自己賺，占262％。初中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要。
9、如果每月零花錢多了100元，會如何處置？
很多學生選擇儲存起來占416％。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠，為了以防萬一，很多學生就選擇存儲一起來。
五、分析后的思考
一個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期，從一個學生對待零用錢的態(tài)度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個從小克勤克儉的孩子，長大后花錢自不會大手大腳：小時候“要風得風，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發(fā)展的眼光來看待。孩子的勤儉節(jié)約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養(yǎng)成善理財的好習慣。
中學生調查報告范文9
調 查 人
調查時間
調查方式
調查結果
1.大部分中學生(包括上過網的和未上過網的)喜歡上網。2.中學生上網的目的：
�、胖袑W生上網，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁、查閱有關知識的信息、瀏覽新聞等等;
�、拼蟛糠帜猩暇W是為了玩游戲;一多半女生上網是為了聊天;
3.比較熱門的網站搜狐、新浪等;
4.中學生上網的.時間：
大部分中學生上網是在節(jié)假日，還有一部分是在放學后和同學一起上網;
5.中學生上網的途徑
大部分中學生在家里上網，其次是去網吧或在同學、朋友家上網;
6.(非中學生)是否支持中學生上網：
支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是要正確對待，有限制地上網。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是上網耽誤學習及上網容易受不良信息影響
7.網絡對中學生的好處
⑴可以開闊視野，擴大知識面;
�、埔蛱鼐W信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據學習的需要，快速的查閱相關信息，并能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài)，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利;
�、怯捎诰W絡的虛擬性，中學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況;
�、瓤梢源龠M中學生的學業(yè)。在網上查閱信息非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。
中學生調查報告范文10
剛到菜市場，呈現在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構成了一曲奇特的交響樂。
菜市場里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺面上，比起以前那凌亂的菜場強多了。但是在這次的調查中，我要說的是：菜市場的地面衛(wèi)生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場誰都不愿意多逛，更是不情愿來的。
我真希望今后賣菜的人們都有一個實物凈化機，可以將垃圾處理成能夠直接利用的`肥料，這樣又能美化菜市場的環(huán)境，那不是一舉多得嗎?但愿在不久的將來能夠實現這一愿望，也許正等待著我們去實現、去發(fā)明、去創(chuàng)造??
調查報告作文
調查目的：生活中的水是否被污染。
調查地點：碧浪小區(qū)碧浪湖。
調查人員：沈璐嬌、張思成
調查工具：兩個杯子、放大鏡、撈網、石頭、線、魚竿。
調查經過：
先用撈網撈一點水上來倒在杯子里，再取一杯干凈自來水，放在陽臺上仔細觀察。我們用放大鏡發(fā)現碧浪湖里的水和自來水完全不同。碧浪湖里的水比自來水臟多了：碧浪湖里的水里面有點藍藻，有很多油漬，還有一些不知名的小的臟東西。自來水卻沒有一點油漬。我們有用石頭、線、魚竿又做了一個跟釣竿差不多的東西，并在線上標好了刻度。于是，我們把魚竿伸長往河中心一扔，就開始往外伸線，直到感覺石頭已經到河底了，我們又把線收回來，看看石頭，上面全都是一些很臟的污泥。
我們覺得導致碧浪湖受污染的直接原因是：是因為人們都亂扔垃圾。
調查建議：我們希望每一位碧浪小區(qū)的居民們都能保護碧浪湖的環(huán)境，因為我們要保護碧浪湖，民民有責!
中學生調查報告范文11
我們的社會處在現代化的進程當中，而教育界也在逐步完成自身的現代化。新的時代需要新的培養(yǎng)人的機制，新的人才需具備哪些特征？目前學校和家庭對中學生的不利影響有哪些？這些問題自然成為我們關注的焦點，故而在1999年“社會調查實踐課”中，我們選定了“全國26個大中城市中學生家庭與學校教育現狀抽樣調查”這一課題。經過調查和分析匯總，參考各種文獻，現選取當代中學生的社會人格特征作研究對象，原因有以下兩點：①通過調查了解當代中學生社會人格的現狀，可以發(fā)現我們的家庭、學校在學生性格培養(yǎng)上存在的不足，是哪些因素導致積極的社會人格，而哪些又導致消極的人格。②對目前處在轉型社會中的我
國中學生而言，其社會人格同其社會的性質同樣具有過渡特征，在傳統(tǒng)與現代的人格類型轉換的現階段中透視當代中學生的人格特征，哪些透視出時代的特色，而哪些還體現出歷史的束縛。前一點主要出于應用的思考，而后者則偏重于對社會文化變遷的理論思考，所有這些，構成了我們從事調查的研究目的與意義。
一、研究方法
對于社會人格的基本界定，我們是這樣把握的：“即是指在特定歷史階段下其一社會群體在互動過程中產生的為群體每個成員所認可和接受的群體心理特征。這種心理特征既是社會性的，同時又伴隨價值判斷過程。”社會人格產生于社會行動，是指“行動的個人賦予其行動以主觀意義，行為考慮到他人并在其行動過程中以他人為目標”的這樣一種心理特征 。
而研究中的理論假設則主要采用了類型學的方法，正如后文斯賓塞的“尚武社會”和“工業(yè)社會”的劃分一樣，我們將社會人格分為傳統(tǒng)與現代的兩種典型，而社會轉型中的中學生社會人格也具有過渡的特征，即舊的社會形態(tài)中的某些社會人格與新的社會形態(tài)對某些社會人格的表現同時在當代中學生身上體現，而且正向后者轉化。
在研究中，我們采用了抽樣調查的方法，將全國所有城市分為大、中、小三等，然后在大中城市中按多階段分層抽樣方法隨機抽取了26個城市作研究對象，共計回收中學生答卷275份，經檢查，結果客觀有效，問卷質量高，并采用spss統(tǒng)計軟件作統(tǒng)計分析，并按照調查工作計劃中確立的指標項目分別作檢驗分析，同時結合圖書館中的人口學資料，作了初步的思考。下文中，擬從當代中學生對所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉型社會人格結構幾方面具體闡述。
二、社會轉型期中學生對所處家庭和學校環(huán)境的感受和態(tài)度
家庭是影響和作用于個體思想觀念、心理特征和行為方式的主要社會環(huán)境之一，我國素有“三歲看老”的說法，即從一個側面說明了早期的家庭教育對個人一生的行為規(guī)范、心理特征、價值觀念、生活方式以至個性氣質、品德塑造的重要作用，據鄭杭生先生所編的《社會學概論新修》 ，家庭對個人的社會化的影響大致有三：①家庭教育和家庭環(huán)境的影響是一個社會化的開端，家庭環(huán)境因素對個人的觀念、心理和行為習慣會發(fā)生潛移默化的深刻影響。②家庭環(huán)境對個人社會化的另一重要意義在于對兒童的感情和愛的培養(yǎng)，家庭環(huán)境對個人而言，其作為感情交流和體驗愛的主要場所無疑較之其他社會環(huán)境重要得多，豐富的感情交流對一個人感情和心理的正常發(fā)展，有著至關重要的作用，而這種感情的社會化在很大程度上取決于他所處的家庭感情交流的程度如何。③家庭中父母的權威對兒童的社會化具有重大影響，家庭環(huán)境中的權威形象和親子之間的感情交流，使家庭社會化對個體的心理和觀念具有強大的滲透力和塑造力�；诖耍谖覀兊恼{查中，重點設計了有關方面的題目，經過初步的統(tǒng)計分析和基于理論的思考，我們認為以下幾個方面的問題是頗值得我們思考的。
1.部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調一致。在被調查的中學生當中，有70.2％的父母較注重子女的德育教育，而且在平時能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對子女的教育是非常有利的，但同時我們也應看到有29.8％的父母則不是很注重德育的教育，這已是一個不低的比例，事實上，父母親在家庭內的各種行為所體現的道德、形象和道德內涵在很大程度上成為子女的楷模，這在人生觀尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當的角色與地位存在一定的.差異，具體說“父母是施教者，子女是受教者，是依賴者，他對有支配權的一方－－父母，會發(fā)現’自居作用’，而子女在這種作用下會追隨和仿效父母，以期將來能成為父母那樣的人。 ”當然這種機制的作用有時完全是潛意識的。由調查的結果來看，在問及學生“當老師教導您怎樣做人與父母教導不一致時，您會選擇什么？”有4.7％的中學生選擇了（a）“聽父親的”其較之（b）“聽母親的”所選比例4.3％稍高，但由此已可看出現代中國家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升，雖然這樣，還是可以看出現代中學生對父母的教導的依賴性已下降到足以引起重視的地步，因為也有11.9％的學生選擇（c）“聽老師的”，可見在學生的品德教育的施行者中，老師無疑是較之家長更具有道德典范和說服力的人物，其所行所言會給尚處在世界觀、人生觀奠基階段的中學生帶來巨大的塑造性影響。當然，在“父母教導與老師教導不一致時”，大多數中學生還是理性地選擇了“誰對就聽誰的”（f），這一比例達50.2％，而不是像以上三個簡單地選“父親”（a）4.7％、“母親”（b）4.3％或“老師”（c）11.9％那樣，“誰對就聽誰的”表明了他們已具有判斷的能力，不盲從、不迷信權威，這是當代青少年心理上的一個顯著特征。不過我們仍須看到另一面，竟然有24.3％的中學生選擇（e）“誰的說法與我相符合就聽誰的”，這一比例之高是讓我們始料不及的，我們起碼可從中看出當代中學生的“自我中心”傾向的表現，當代的中學生，由于獨生子女占較大比例（本次調查結果中，獨生子女占66％），在家庭中地位較高，致使一部分學生以自我為中心的性格特征得到強化。而這種性格特征一方面會導致一部分學生持有過度的“自尊感”，而且對于他們未來生活中面臨的人際關系的良好發(fā)展無疑是一種潛在的阻礙。這一部分學生較之前面“誰對就聽誰的”那些學生而言，更難以與人相處，常常以自己的價值標準評判一切事物，難以做到客觀、公正和替他人著想，這是我們今后的教育工作中所應重視的一個問題。最后，我們關注到選擇（d）項“誰的都不聽”的那一部分學生群體，這一部分學生占總體的4.7％。他們的回答顯明地表現了接近青春期和正處在青春期中的青少年所普遍具有的叛逆性，不過他們的回答更趨極端罷了。叛逆性，這種具有抵抗色彩的心理特征，本身就是該年齡段人群的社會人格之一，中學生“他們在這一時期特別注意觀察和認識各種社會角色的意義，學會扮演不同的角色，實現角色的自我不同，而如果個人在這一時期的社會交往活動缺乏主動和自信，將不能正確地理解各種社會角色的意義，而在活動出現角色混淆不清的現象�！� 既然青少年特別注意觀察他人的行為以利于自己的角色扮演，但同時家庭里父母的教導與學校里老師的教導如果存在價值指向上的不一致性（這種情況目前在我國的確存在：老師作為傳統(tǒng)的道德訓導者與尤其在市場經濟環(huán)境下的家庭中父母的價值觀實際是有很大的不一致性的）這種不一致性增加了青少年的困惑，有時讓他們無所適從，兼之在現代化的進程中，人的自我意識與獨立意識發(fā)展進程加快，而且快速的知識、科學技術的更替又打破對以往權威和長輩的一味服從，于是一部分青少年就有可能不重視傳統(tǒng)的道德教育，他們就可能“誰的都不聽” 。
中學生調查報告范文12
《處于青春期的中學生心理問題現狀調查報告》行知初級中學戴文兵世界衛(wèi)生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)�！币虼�，中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應包括心理方面的。隨著我國經濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。
1987年7月通過有關部門鑒定的“大中學生心理衛(wèi)生問題和對策研究”的課題顯示，在被調查的2961名學生中，有16。7%的學生存在著較嚴重的心理衛(wèi)生問題，并隨年齡增長而大幅度上升，其中初中生為13。76%。我們用自制的問卷在本校抽取了500多名中學生進行調查，結果表明，中學生雖有60%的學生心理健康狀況良好，30%的學生屬基本正常范圍，但也有5―10%的學生低于正常水平，特別是還有3―5%的學生存在比較嚴重的心理困擾。以上情況說明中學生確實存在著心理健康問題。
中學生正值青春期時期，他們生理上急劇變化，心理動蕩發(fā)展，學業(yè)上緊張繁重，他們所面臨的生理、心理和社會變化的壓力相當大。調查資料顯示，20％左右的學生存在程度不同、類型各異的心理障礙：喜怒無常、缺乏自信、學習困難、考試焦慮，記憶力衰退、注意力不集中、思維缺乏學習成績不穩(wěn)定、難以應付挫折、青春封鎖心理并在行為上出現打架、罵人說謊、考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。中學生的心理問題受到了人們越來越廣泛的關注，學生的心理問題給學校與家庭教育帶來了極大困難。我們可以把以上表現歸類為以下問題。
（一）學習類問題
因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：
1。學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。
3�？荚嚱箲]，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。以上問題主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。學生面臨的是升學難的現象，特別是那些成績差的后進生更是感到升學無望。一種憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。
教育結構的不合理性還表現出教學內容過難，這種情況導致了一些學生由厭惡學習發(fā)展到逃避學習，脫離學校去尋求不正當刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強調指出，過難的教材將對學生的心理健康產生不利的影響。學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康發(fā)生很大的影響。，一方面，使學生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學生腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現一些異常的學習行為與習慣；另一方面，對分數的錯誤看法造成學生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學的輕視甚至家長的埋怨和打罵，給學生的心理造成了很大的壓力。于是厭學出現了，焦慮產生了。另外，不當的教育方法例如教學方法不靈活，也會給學生的心理造成種種問題。
（二）人際關系問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1。與教師的關系問題。其主要問題是教師對學生的`不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理等問題。中學時期，教師仍然是學生的理想目標、公正代表，他們希望得到教師的關心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望。更有甚者，“教師對學生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學生，特別是高年級學生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”③。這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產生，師生關系日趨緊張。
2。同學間的關系問題。中學生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。由于同學關系不融洽，甚至關系緊張，有的同學就流露出孤獨感，想恢復與同學的關系，而又不知該怎樣去做。
3。與父母的關系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。
（三）青春期心理問題
1。青春期閉鎖心理。其主要表現是趨于關閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。
2。情緒情感激蕩、表露而又內隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內隱。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內心里激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現壓抑心理，出現焦慮與抑郁。
3。早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學生由于受認識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導不及時不得力的情況下，使得中學生的性心理的發(fā)展表現出相對的幼稚性，所以自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分觀注的問題。
（四）挫折適應問題
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學生們的反應方式有兩類：消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。于是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
（五）建議：
（一）加強對學生心理健康教育工作的領導和管理。
�。ǘ┩ㄟ^行政措施和科研課題研究等來推動學校心理健康教育工作。
�。ㄈ┘訌娦睦斫】到處熽犖榻ㄔO，在學校設立專兼職心理教師。
�。ㄋ模⿲W生的心理健康教育要采取防御措施。一是防御，有計劃地、系統(tǒng)地開展心理健康教育。二是進行心理輔導和咨詢，三是對心理問題傾向較嚴重的學生加強關注，做到早期發(fā)現，早期治療，早日康復。
中學生調查報告范文13
伴隨著改革開放和市場經濟的深入，國民經濟持續(xù)快速發(fā)展，人民生活走向全面小康，傳統(tǒng)的家庭生活模式已發(fā)生著轉型。生活在這樣一個信息通訊發(fā)達、科技先進、經濟繁榮時代的——高中生的消費已成為商家爭奪的生產經營新動力。琳瑯滿目的飾品、漂亮的服裝、款式新穎的文具，所有的一切無時無刻不在吸引著我們，刺激著我們的消費欲望。面對現代市場的誘惑，我們學生的消費出現超常，觸發(fā)我們學習小組的極大關注與思考，為更深入的調查、分析同學們的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣，我們做了“高中生消費狀況調查與分析”這樣一個調查報告。
一、研究目的:
(1)從中學生的消費額、消費準則、消費對象等方面，了解目前高中生的普遍的消費狀況，進而透視高中生的消費現狀。
(2)在研究性學習過程中培養(yǎng)和提高實踐、自主學習、團隊合作的能力。
(3)幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣。
二、研究過程:
1、立題、制定計劃方案。
2、搜尋資料和理論學習并設計一份調查問卷。
3、問卷調查、訪問學生。
4、結題。匯總資料、分析數據、討論、撰寫并修改結題報告。
在開放題中，如其中問及如果你有一大筆錢會如何使用。多數同學認為要享受人生，完成目前不能完成的事，并把剩余的存入銀行，極少數同學會去幫助他人。這表明對金錢的支配已形成自己個性化的觀念，知道該這樣去花，但同時也說明幫助別人的意識較單淡薄，以自我為中心，這也是獨生子女的通病。
問及對于捐款的看法:極大多數同學贊同，表示愿意盡力而為獻一份心意，極少數同在表示贊同的同時也提出對政府的質疑，希望不會讓政府貪污或錄用。這說明目前社會上的貪污受賄的風氣已給學生造成了負面影響，使他們對社會，對政府產生了不信任感。
三、通過調查與分析認為，高中生目前的消費狀況具有以下特點:
1、經濟上依賴父母長輩，很少考慮價格因素，想買就買。
2、對時尚、對生活有著獨特的見解和追求。一方面，關注時尚，追求流行。另一方面，又崇尚個性化的獨特風格，喜歡標新立異，較少受別人左右，只要自己喜歡的就好，反感于千篇一律，裝扮出富有“個性”的自我，這就容易造成盲目消費，浪費金錢。
3、消費的目的不再僅僅為了吃飽穿暖，而是為了吃好穿好，享受生活，而這種享受是以金錢為代價的。
4、在金錢的支配和消費兩方面自主性較大。
同時，也有些誤區(qū):
1、追求名牌。較注重外表，希望穿名牌，吃名牌，用名牌，否則認為自己在同學面前抬不起頭，不論家庭條件如何，也要打腫臉充胖子，逼迫父母滿足自己的要求，希望在服飾著裝得以自身價格的升華，反映出虛榮與膚淺,這是很浮躁和淺顯的舉動，容易造成盲目消費和攀比。
2、追求時尚。這實際上是一種盲目的從眾心理。從眾心理發(fā)生在中學生身上，并不奇怪，中學生整天生活在集體之中，自然會受集體中其他人的影響，但是在這種從眾心理的支配下，消費常常會出現浪費。
3、過早受到社會風氣影響，人情消費向成年人看齊，同學之間送禮成風�！岸Y上往來”，用貴重禮物為自己支撐面子。
4、不顧家庭經濟狀況，花錢大手大腳，盲目消費，同學之間攀比成風;消費不夠合理等。
四、對高中生正確消費的合理建議
高中生是純粹的消費者，每天都有消費行為，而且很大一部分都是又自己來決定的，那么高中生怎樣消費才合理呢?
為了培養(yǎng)正常合理的消費能力，自覺地規(guī)范和調控消費行為，我們課題小組認為: 1、學校要加大力度對學生理財引導和勤儉節(jié)約的教育。教育學生樹立正確的消費觀，適度、科學、文明消費。
2、父母對孩子的愛要適度。對不合理要求，給予適當的批評和教育，在金錢上加強“宏觀調控”，促成良好的消費習慣。
3、我們高中生要樹立適度的消費觀。既要考慮家庭的經濟承受力，又要適中學生正常需求之度。
4、防止盲目消費，反對一味追時髦，趕潮流。要提高自己的審美水平，接受科學的消費咨詢，多思考消費的實效，避免盲目。
5、要建立健康、文明、科學的生活方式，抑制不良消費。消費應多投向發(fā)展性層次，訂購有益書刊，學電腦，經常參加鍛煉，進行健康的娛樂活動。當然這在很大程度上取決于我們是否有正確的審美標準與良好的生活方式。
總結:過去人們說“清貧之志不敢忘”，今天我們要牢記“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的榮辱觀，在修身、立志、促學、健體上下功夫，做一個正派而有風采的當代高中新青年。
伴隨著革命開放和市場經濟深入，中學生的零花錢越來越多，消費水平也越來越多，學生之間有攀比現象。很多家長都疼愛自己的孩子，因此滿足孩子的要求。中學生的開銷結果∶
一、中學生的零花錢一般很大程度都是自主開銷，尤其能夠體現他們的消費意愿和傾向。調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最為顯著的方面∶一是購買書型這是開銷最主要的部分(累計占70.2%，排第一位)其中用于購買課外書報的支出大于用于購買學習輔助書籍的支出;二是購買體育娛樂方面高科技產品，如CD音樂磁帶電腦軟件/電子游戲軟件，手機，以及VCD/DVD影帶(累計占52%，排第二位);三是購買零食/飲料(累計占48%，排第三位)。
二、經濟的非獨立性決定了中學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。中學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是中學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的中學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。
三、中學生消費在一定程度上相信自己的真實體驗，如果用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，比如洗發(fā)水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會繼續(xù)使用下去。
四、中學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。
1.月消費總額貧富差距大。中學生總體的'月消費額主要集中在300元——500元和500元——800元這一幅度，少于500元或多于800元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于200元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。
2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發(fā)現，中學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成中學生消費高的一個原因。
3.通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發(fā)現，大部分同學每月的手機費用集中在50元——100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。
4.“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費，中學生也逐漸有了這方面的花費。據了解，調查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是150元——200元之高。這是當代中學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。
五、提出的有關建議
(一) 中學生的消費，應該相應地做出一定的消費指導，才能更有助于他們的學習和以后的生活。要培養(yǎng)中學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。家長的消費及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意家庭教育，對消費要求有意識地給予區(qū)分，還可以安排一定的家務勞動，加強勞動教育，促成勤儉節(jié)約消費觀。
(二)給學校的有關建議：
(1)加強對中學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發(fā)現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養(yǎng)自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態(tài)度、理論聯系實際的科學思維。
(2)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學的消費意識。引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學規(guī)劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態(tài)，作一個清醒的消費者。
(3)中學生健康的消費風氣應成為建設節(jié)約型校園的一項重要內容。學校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視中學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進中學生學業(yè)的成功追求。建議把中學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節(jié)約型的校園理念，利用校園環(huán)境影響大學生理性健康的消費習慣的養(yǎng)成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。
(四)給在校學生的建議
1.合理規(guī)劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不良消費風氣影響。
2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
3.貧困生應正視自身消費現狀，養(yǎng)成良好的消費心態(tài)。貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話：“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。
4.注重精神消費，養(yǎng)成健康習慣。對于尚未有固定經濟來源的中學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓中學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。
5.加強對大學生消費意識，提高健康水平
中學生的體育健康意識和能力將隨著其家庭收入的增加而提高。中學生的基本物質得到滿足和滿意的時候，他們才會把錢花在體育上，因此要引導他們逐步樹立正確的體育健康消費觀。消費風氣應成為建設節(jié)約型校園的一項重要內容。學校校風建設應該把教育學生放在第一位，重視學生為人處世每個環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造中學生健康的消費心理和行為，以促進中學生學業(yè)成功追求。
通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發(fā)展的眼光來看待。孩子的勤儉節(jié)約和儲蓄行為是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養(yǎng)成善理財的好習慣。加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。
中學生調查報告范文14
內容摘要：我們于20xx年8月～12月，對桃花江鎮(zhèn)的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
關鍵詞：學習心理、學習態(tài)度、教育價值觀、心理特點??
一、問題提出
隨著社會經濟水平和科技水平的不斷發(fā)展，當代中學生的學習心理現狀是怎樣的，有什么特點呢？是什么原因造成了這種現象，對于那些消極的心理我們有什么解決的方法嗎？
二、調查的具體目標和方法
1、具體目標
�、僬{查當代中學生的學習心理現狀
�、谡{查當代中學生的學習心理特點
�、垩芯慨敶袑W生的學習心理成因及對策
2、調查方法
以問卷調查的方式和交流探討的方式進行調查，其內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的等四個方面。問卷調查在桃花江鎮(zhèn)中學的在校學生之間進行，共發(fā)調查問卷100份，回收調查問卷96份，其中有效調查問卷87份，無效調查問卷9份，調查問卷回收率93%，調查問卷有效率87%，接近理想的高效樣本。
三、調查結果分析
1、農村初中生的學習心理現狀分析
1.1教育價值觀
調查顯示：78％的中學生認為讀高中的目的是為了考大學，20％的中學生認為讀高中的目的是為了提高自身素質，而有2％的中學生還不知道。 這說明當代中學生絕大部分具有較為明確的教育價值觀。
1.2學習態(tài)度
調查結果顯示：83％的中學生都能夠做到積極主動學習，獨立完成老師所布置的作業(yè)。這表明他們明確自己的學習目標，知道自己應做什么和該怎么做，都有較強的自控能力。14%的中學生其學習主動性有待提高，而且經常不能夠獨立完成老師所布置的作業(yè)，經常東抄西抄，雖然也明確自己的學習目標，但自控能力有待加強，時刻需要有老師的監(jiān)督。3%的中學生自始至終都沒有自己的學習目標，整天無所事事，從來沒有獨立完成過老師布置的任務，即使有老師的督促也沒有用處，這是比較危險而嚴重的教育問題。13%的中學生認為學習是一種樂趣，而87%的中學生則認為學習是一件不得不做的事情。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響是分不開的。由此可見，當代中學生對學習的熱情主要來自于各方面的壓力和影響。據統(tǒng)計，84%的中學生對學習的熱情較高，11％的中學生對學習的熱情中等，5％的中學生不想學習。這與他們來自壓力的“讀高中考上大學”意識濃烈是相一致的。值得我們深思的是，不想學習的中學生數其所占的比例還是相當大的。而且，我們在調查中還發(fā)現，91％的中學生都有自己“最討厭的課程”。
學生不想學習或討厭某些課程的根本原因：一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生所討厭的課程中，英語作為高中的核心課程之一，竟然有65％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。 這與我國現實社會中一些現象的影響是分不開的，也是一個在
我國教育界長期以來一直爭論的話題，值得我們大家深思。
2、當前農村初中生的學習心理特點
經過對調查問卷分析研究，結果顯示：當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，存在明顯的不同。
2.1教育價值觀具有多元性、務實性、功利性的趨勢
大部分當代中學生早已認識到了教育的重要價值就在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，從而增強自己在未來社會中的競爭能力。在此基礎上，家庭經濟條件較好且學習成績優(yōu)秀的中學生自然而然要追求更高等的教育；家庭經濟好且學習成績一般的中學生也致力于追求更高等的教育；家庭經濟很好且學習成績很差或家庭經濟很困難但學習成績很優(yōu)秀的中學生也紛紛想方設法追求更高等的教育。 務實性和功利性是當代中學生的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的.價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2.2學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的趨勢
在調查中我們發(fā)現，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所
學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
四、討論（對調查結果的思考）
1、當前中學生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.1、市場經濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的學生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
1.2、家庭、社會對中學生學習需要的形成起重要作用
中學生學習需要是起對一定社會生活環(huán)境要求的反映。家庭和社會作為中學生的重要生活環(huán)境，對中學生學習需要的形成起著重要的作用。首先，家庭的要求、態(tài)度和志向影響中學生的學習需要。有的家庭相信在這個世界上只要“過得去”就可以；有的家庭急功近利，更多的考慮什么專業(yè)掙錢多、好找工作就 讓子女學什么專業(yè)，而不考慮他們對這些專業(yè)是否有興趣，是否適合子女學習等，這些因素都對中學生造成不良影響，甚至成為中學生中途退學的隱性原因。其次，社會風氣和思想意識形態(tài)也影響中學生的學習需要。如目前隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，實行繳費上學，大中專畢業(yè)生不再包分配。在某些縣市，尤其是農村部分大中專畢業(yè)生要等一年才能分配工作，還要有關系。有權有勢的
進了機關等好單位，沒有關系的孩子只能在家待業(yè)或到外地打工。這種現實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作�！�"的觀念。社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導致中學生學習需要的降低。另外，有些人把學習、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為一個目的。因此當學習沒有達到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。
1.3學習興趣低下
（1）外因：①學校教育方法欠當，如教師教學方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過
大等；升學壓力過大；師生關系緊張。②家庭因素：由于家長期望值過高而導致嚴格要求；家庭人際關系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質享受；沾染上家長的不良習氣，如賭博。
�。�2）內因：價值取向逆轉，學習目的模糊，對學習文化課的錯誤認識，學習成
績不佳，情緒不穩(wěn)定，意志薄弱等。
2、形成健康的學習心理對策
2.1增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
2.2學習目的性的教育
首先應從中學生實際出發(fā)，采取生動而適合中學生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。如適時介紹一些古今中外杰出人物勤奮學習、努力成材的故事，使他們認識到學習知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，并腳踏實地地學好各門功課。其次要強調學習的內在意義，即強調學習對個體本身的價值，使之體會到學習是一種愉快的享受，而不是負擔。
中學生調查報告范文15
有人說，地球的顏色是綠色的，她孕育著生命，預示著人類的誕生和未來。又有人說，她是生命的搖籃，人類的母親，她把全部的愛無私地奉獻給人類的子子孫孫。她的確很大，幅員遼闊，但不是無邊無際；她的確很美，山青水秀，但不是青春永遠；她的確很富，資源廣博，但不是取之不盡，用之不竭。
如今，地球生態(tài)環(huán)境已被人類活動嚴重破壞。尤其是水的污染更為突出。 水是地球上萬物的命脈所在，水滋潤萬物、哺育生命、創(chuàng)造文明。中國水資源的分布極其不均勻。中國的人均水資源占有量低于500立方米，遠遠低于國際公認的人均所需1000立方米的臨界值。北方許多大中城市因缺水造成工廠停產或限產，損失的年產值達1200億元，南方一些城市也陸續(xù)出現水荒。目前全國600多座城市中，有300多家缺水，其中嚴重缺水的有108個，缺水量約為1000萬噸/天左右。幾百萬人生活用水緊張??
面對“滴水貴如油”的水資源，而人類對它的浪費和污染卻是令人痛心的：據統(tǒng)計，全世界污水排放量已達到4000億立方米，使5.5萬億立方米水體受到污染，占全世界徑流總量的14%以上。
當你看到嘩嘩流水的水管時，你的表現會怎樣？你也許會不理不睬，也許會熟視無睹。但無論怎樣，這都是人類的損失。流水就這樣被浪費了。誰也不會在意，誰也不會阻止，而當人類真正需要的時候，真正在意的時候，又有誰能挽回？親身調查每天一個人需要多少水維持生命、一個人會浪費多少水？每天用于日常生活、工作的水又有多少？該怎樣節(jié)約用水，該怎樣阻止人們浪費水資源？
調查人：XXX
調查時間：XX年X月
調查地點：XXX
�。ㄒ唬┱{查問題：淡水污染的原因
調查結果：
經調查發(fā)現，大多數居民認為造成淡水污染的原因主要是因為部分工廠盲目排放污水、人類嚴重破壞地球環(huán)境等因素造成的。人們不保護地球環(huán)境，使得我國淡水資源嚴重遭受破壞。甚至還有部分的地區(qū)，許多孩子將水龍頭擰開在打水仗。我國淡水資源被嚴重破壞，卻極少有人在意。我認為我國淡水污染的主要原因如下：
�。�1）未經處理而排放的工業(yè)廢水，許多工廠盲目的排放污水，造成水資源污染嚴重。
�。�2）大量使用化肥、農藥、除草劑的農田污水；
�。�3）城市生活污水的污染
（4）堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾；
（5）森林砍伐，水土流失；
�。�6）因過度開采，產生礦山污水。
�。ǘ┱{查問題：淡水污染的影響
調查結果：
淡水污染對人類各個方面都有著息息相關的影響，大多數居民認為對食物、生活的影響，淡水污染后，人們將無法正常飲水，缺少每個人身體所需的水分，甚至還會導致食物中毒。還有每天洗菜、做飯、洗漱等等，連人們的日常生活也都會受到影響。當然也有少數居民認為淡水污染也會影響地球環(huán)境，人們的生活環(huán)境都受到了影響，那么人們還能怎樣在地球上生活。
根據科學調查發(fā)現，淡水污染影響較大的是工業(yè)生產、增大設備腐蝕、影響產品質量，甚至使生產不能進行下去。影響最大的是人類生活，破壞生態(tài)，直接危害人的健康，損害很大。
(1)危害人的健康水污染后，通過飲水或食物鏈，污染物進入人體，使人急性或慢性中毒。砷、鉻、銨類、笨并(a)芘等，還可誘發(fā)癌癥。被寄生蟲、病毒或其它致病菌污染的水，會引起多種傳染病和寄生蟲病。重金屬污染的水，對人的健康均有危害。被鎘污染的水、食物，人飲食后，會造成腎、骨骼病變，攝入硫酸鎘20毫克，就會造成死亡。鉛造成的中毒，引起貧血，神經錯亂。六價鉻有很大毒性，引起皮膚潰瘍，還有致癌作用。飲用含砷的水，會發(fā)生急性或慢性中毒。砷使許多酶受到抑制或失去活性，造成機體代謝障礙，皮膚角質化，引發(fā)皮膚癌。有機磷農藥會造成神經中毒，有機氯農藥會在脂肪中蓄積，對人和動物的內分泌、免疫功能、生殖機能均造成危害。稠環(huán)芳烴多數具有致癌作用。氰化物也是劇毒物質，進入血液后，與細胞的色素氧化酶結合，使呼吸中斷，造成呼吸衰竭窒息死亡。世界上80%的疾病與水有關。傷寒、霍亂、胃腸炎、痢疾、傳染性肝類是人類五大疾病，均由水的不潔引起。
(2)對工農業(yè)生產的危害水質污染后，工業(yè)用水必須投入更多的處理費用，造成資源、能源的'浪費，食品工業(yè)用水要求更為嚴格，水質不合格，會使生產停頓。這也是工業(yè)企業(yè)效益不高，質量不好的因素。農業(yè)使用污水，使作物減產，品質降低，甚至使人畜受害，大片農田遭受污染，降低土壤質量。海洋污染的后果也十分嚴重，如石油污染，造成海鳥和海洋生物死亡。
(3)水的富營養(yǎng)化的危害在正常情況下，氧在水中有一定溶解度。溶解氧不僅是水生生物得以生存的條件，而且氧參加水中的各種氧化-還原反應，促進污染物轉化降解，是天然水體具有自凈能力的重要原因。含有大量氮、磷、鉀的生活污水的排放，以致使水生植物大量死亡，水面發(fā)黑，水體發(fā)臭形成“死湖”、“死河”、“死�！保M而變成沼澤。這種現象稱為水的富營養(yǎng)化。富營養(yǎng)化的水臭味大、顏色深、細菌多，這種水的水質差，不能直接利用，水中斷魚大量死亡。 看來，淡水污染的影響還真是危險啊。
�。ㄈ┱{查問題：淡水污染的防治
調查結果：
1． 強化對飲用水源取水口的保護
有關部門可以劃定水源區(qū)，在區(qū)內設置告示牌并加強取水口的綠化工作。定期組織人員進行檢查。從根本杜絕污染，達到標本兼治的目的。
2． 加大城市污水和工業(yè)廢水的治理力度
減少廢水排放，許多工廠沒有適當的控制廢水排放，導致污水越來越多。加快城市污水處理廠的建設對于改善我市水環(huán)境狀況有著十分重要的作用。目前隨著城市人口的增加和居民生活水平的提高，我市的廢水排放量正在不斷地增加，而城市污水處理廠卻沒有相應地增加，這必然會導致水環(huán)境質量的下降。因此建設更多的污水處理廠是迫在眉睫的事。
3． 加強公民的環(huán)保意識
改善環(huán)境不僅要對其進行治理，更重要的是通過各方面的宣傳來增強居民的環(huán)保意識。居民的環(huán)保意識增強了。破壞環(huán)境的行為就自然減少了。
4． 實現廢水資源化利用
再次利用水資源。隨著經濟的發(fā)展，工業(yè)的廢水排放量還要增加，如果只重視末端治理，很難達到改善目前水污染狀況目的，所以我們要實現廢水資源化利用。做到一水多用。
家用水的凈化
過濾——沉淀（明礬）——用木炭除異味——消毒
在自來水管傳遞過程中有可能出現二次污染，所以飲用時要煮沸殺菌
�。ㄋ模┱{查問題：每個人每天需要多少水？
調查結果：
一個成年人，一天要喝2.4升水(至少要喝1.5升水)。也就是將近5斤水才算科學。
大多數居民認為，每天喝8杯水(20xxcc)有益健康。但近年來，國外一些醫(yī)學研究部門提出不同意見。也有不少居民指出：不一定每天必須喝足8杯水，因喝太多水對身體也未必有益。
還有居民認為：喝水和攝取熱量一樣，應該是需要多少，就補充多少。目前并沒有什么科學證據足以說明，多喝水就能多排毒。相反，一個人水喝得太多，卻極容易使體內電解質失去平衡(鈉、鉀離子大量流失)、水溶性維生素(如b族及c)更容易流失。
科學研究發(fā)現，一般而言，人體每天從尿液、流汗或皮膚蒸發(fā)等流失的水分，大約是1800-20xxcc，因此多年來人們一直在說，健康成年人每天需要補充20xxcc左右的水分。但這20xxcc水分不一定都由喝水獲得，而應該把食物里的水分一并算進去，這才是正確的保健方法。
其實，我們每天吃的各種食物內含很多水分。例如，大部分蔬菜、水果90%以上是水。粗略估計，我們吃一餐飯，至少可以由食物或湯里攝取到300-400cc的水。
因此，扣除三餐中由食物攝取的1000-1200cc水分，我們每天只要再喝1000-1200cc開水，平均上午2杯、下午2杯，也就足夠了。
但是，我們也應該知道，水的需求量必須視每個人所處環(huán)境(溫度、濕度)、運動量、身體健康情況及食物攝取量等而定，沒有一個確定的標準值。
每個人一天至少需要1.5升水，那么十個人呢，一百個人呢，或者中國十三億人口呢？
(五)調查問題：該怎樣節(jié)約用水
調查結果：
一水多用
�。�1）洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。（2）家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。（3）淘米水、煮過面條的水，用來洗碗筷，去油又節(jié)水。（4）養(yǎng)魚的水澆花，能促進花木生長。
洗餐具節(jié)水 家里洗餐具，最好先用紙把餐具上的油污擦去，再用熱水洗一遍，最后才用較多的溫水或冷水沖洗干凈。
洗衣節(jié)水
洗衣機洗衣物，既省力又方便，但也有不足，就是用水要比用手工洗多五分之三。怎樣盡量節(jié)約用水量呢？您不妨堅持三件以上的衣物用洗衣機洗，小的一二件的堅持手工洗，特別是要堅持先甩凈泡沫后漂洗，這樣漂洗兩遍衣物也就干凈了。這樣做的結果，可節(jié)約用水三之一多。
家庭用水記錄
每天定時把家中水表的讀數記錄下來（1）每天、每月、一年的用水量，可以很容易地查算出來，交水費也就不再是盲目的了。（2）因為用水情況已記錄在案，所以有沒有浪費，就可以看出來，節(jié)水該從何處下手也心中有數了。（3）記下每天用水情況，可以看出用水量的變化。這種變化和氣溫、陰睛、干濕等因素什么關系和家庭生活水平變化有無關系。
�。┱{查問題：對于居民來說，什么是水資源
調查結果：
到目前為止，什么是水資源還沒有一個公認的非常嚴謹的文字描述。<大不列顛百科全書>中水資源定義為：自然界一切形態(tài)(液態(tài)固態(tài)和氣態(tài))的水都算水資源。直到1963年英國國會通過的<水資源法>中，改寫為“具有足夠數量的可用資源”。即自然界中水的特定部分。1988年聯合國教科文組織(IINEScO)和世界氣象組織(WMO)定義水資源是“作為資源的水應當是可供利用或可能被利用。具有足夠數量和可用質量，并且可適合對某地為水資源需求而能長期供應的水源”。
在我國，對水資源的理解也不盡相同。1991年<水科學進展>編輯部組織了一次筆談，就水資源的定義和內涵進行了討論。最后認為：水資源是水體中的特有部分，即由大氣降水補給，具有一定數量和可供人類生產、生活直接利用，且年復一年的循環(huán)再生的淡水。
從上述文字表述可以看出水資源具有如下特征：水資源包含在水體之中，并且是水體的一部分；而水體中的其他部分，在特定的條件下還可以轉化為水資源；水資源如果保護不好也可能轉化為無法利用的水體，而危及社會的安全。根據自然資源的定義及綜合以上各家的觀點，水資源是能夠被人類開發(fā)利用并給人類帶來福利、舒適或價值的各種形態(tài)的天然水體。
因此，不是所有降水都是水資源，只有其中能夠被人類開發(fā)利用的部分才稱之為水資源。對于特定區(qū)域而言，降水總量是可以獲得的，但是這些天然降水中到底有多少是人類可以利用的——即該地區(qū)到底有多少水資源值得深入探討和研究。
�。ㄆ撸┱{查問題：水資源的概念
調查結果：
關于水資源的概念，有國內國外眾多學者都給出定義。我國第一次水資源評價給出的定義是這樣：
（1）對于地表水資源：具有動態(tài)變化的，可以恢復更新的、河川天然平均年徑流量。
這里“天然”是指控制斷面水文站實測資料加上流域內人類活動所消耗的水量，即還原量。
�。�2）地下水資源：具有與河川徑流有水力聯系的淺層地下水中的降水入滲補給量及其他補給量的淡水量，礦化度小于2 g/L。
這里稱地下水資源為降水入滲補給量，而不是指全部地下水儲量。
�。�3）評價水資源的質量：有二個內容，其一是河流天然水質，其二是河流污染水質，當前尤重后者。
對于地下水補給量的評定方法分二部分。即為山丘區(qū)和平原區(qū)兩大類。山區(qū)點的計算方法是采用河川徑流過程線切割法，因此它計算的數值，完全是河川徑流量的一部分，二者是重復的。對于平原區(qū)，則采用降水量入滲補給的計算方法，它計算的數值是與河川徑流量不重復的。嚴格意義上講，平原區(qū)的地下水也是有水平徑流的多余的水（指沒有全部被土壤蒸發(fā)、植物蒸騰所消耗的）還是要排泄入河流的。因此所謂地下水補給量應扣除這一部分排泄量，才是真正的資源量。不過現實沒有這么細致推求。
流域內的冰川、湖泊等水體、不作為水資源評價。
(八)調查問題：水資源的重要性
調查結果：
水，生命之源，世間萬物生存的希望，人類文明的搖籃！地球上的每一條江河都是人類的母親，是她用甘甜的乳汁養(yǎng)育我們，是她以無私的奉獻把人類的文明一次次的推向輝煌！面對母親河如此宏大的恩澤，人類卻因為自私、貪婪，對她進行瘋狂的侵略，使她傷痕累累，面目全非。我仿佛聽到她在傷心的哭泣。讓我們攜起手來，共同努力，用智慧的雙手，一起維護我們母親河的健康。
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