考試質(zhì)量分析15篇
考試質(zhì)量分析1
敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！
時間過得很快，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，可我們不能忘了總結(jié)反思，在失敗和成功的經(jīng)歷中，尋找自己在教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，為后半學(xué)期教育教學(xué)管理提供借鑒。這正是今天我們聚在一起分析總結(jié)的目的所在。因此，我本著實(shí)事求是的態(tài)度，交流分析教育教學(xué)中取得的成績，存在的不足和今后的做法,在反思中走向成功。
這次總結(jié)會上，我從以下兩個方面總結(jié)，一是自己所擔(dān)任的物理學(xué)科總結(jié)；二是初二年級組總結(jié)。
首先是自己所擔(dān)任的物理學(xué)科總結(jié)：
物理學(xué)科是初二年級剛剛增加的科目，再加上與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生得到學(xué)習(xí)熱情和積極性比較高，可是一個月后，學(xué)習(xí)熱情大減，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性時高時低，懶惰占據(jù)了主動。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方?jīng)]有養(yǎng)成。
有的同學(xué)還有的上課眼睛瞪的挺大，你提問他，啥也答不出來，聽課抓不住重點(diǎn)，迷迷糊糊，似懂非懂，表現(xiàn)為一聽就會，一做就錯，死記硬背，不會知識遷移；記憶的物理理論和知識點(diǎn)，翻開書全會，合上書都不會。還有的同學(xué)物理作業(yè)不及時完成，還有的抄別人作業(yè)；成績較好的學(xué)生，遇到不會的題目，不能主動找老師，隨時解決問題。我不能總在學(xué)生身上找原因，自己也存在很大不足。
自己講課說話語速快，學(xué)生還沒反應(yīng)過來呢，已經(jīng)說完了；重點(diǎn)問題突出強(qiáng)調(diào)的.不夠，應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出，沒有突出例題的典型性；多數(shù)問題應(yīng)該讓學(xué)生在課上掌握，省的課下不明白，不會；關(guān)于印的練習(xí)題有些濫有些亂，做了不少題，沒起到應(yīng)有的鞏固與提高的作用。
今后的做法：
1.針對物理學(xué)科概念多、規(guī)律多、公式多、實(shí)驗(yàn)多基本特點(diǎn)。單靠死記硬背很難取得理想成績。因此，我要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以理解為主，在強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，提高成績。
2課堂上跟隨學(xué)生的思路及時調(diào)整授課方案，讓學(xué)生多討論，多提提問題，大家一起解決，對鞏固深化物理知識很有用。
3.讓學(xué)生多看物理課本。讀書是對重點(diǎn)知識、概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎(chǔ)上的強(qiáng)化記憶和理解
4.多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。
5.對學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨(dú)找該學(xué)生面批，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。
6.對物理學(xué)科的學(xué)困生，多數(shù)是浮躁馬虎，思想開小差，適時找他們談話，及時進(jìn)行問題的解決。避免兩極分化，不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。我要給他們信心，堅(jiān)持就能勝利。
7.加強(qiáng)測試的作用，尤其是單元測試和月考，要組織好，大面積提高學(xué)生成績。
考試質(zhì)量分析2
一、試卷評價
本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析：
全班43個人，均分：75%；及格人數(shù)：38人，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%。
三、試題分析
1.從整個卷面來看，聽力測試做得很好，全班全對；基礎(chǔ)知識部分，本來認(rèn)為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學(xué)生沒有仔細(xì)注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學(xué)生把講過的拼音也選錯。
2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有8個同學(xué)有錯。可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復(fù)習(xí)時只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識，基本功不扎實(shí)。
3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對寫作方法的運(yùn)用和表達(dá)的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫出一兩點(diǎn)來，但是還不夠全面，因而也導(dǎo)致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。
5.本次習(xí)作，讓學(xué)生寫想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2.注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
通過這次的基礎(chǔ)知識的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)習(xí)，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。
3.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
4.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的`訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
目前看部分學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲備，提高寫作能力。
考試質(zhì)量分析3
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由全區(qū)教育局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
二、學(xué)情分析
我班學(xué)生共48人，此次考試成績比上學(xué)期稍有進(jìn)步，優(yōu)秀學(xué)生16人，優(yōu)秀率%；合格學(xué)生48人，合格率100%。但在我校同年級中仍較為落后，優(yōu)秀學(xué)生偏少，質(zhì)與量都存在嚴(yán)重不足。
三、試卷分析
第一大題考察基礎(chǔ)知識。第1題“看拼音寫詞語�！贝祟}考察學(xué)生拼音認(rèn)讀和詞語掌握能力，這一題的分值也是占總分的百分之十，這個內(nèi)容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)詞語及拼音掌握的不錯，但對掌握的不太牢固。如：“雄偉”的“雄”右邊容易少寫一橫。
第2題是“我會選”，為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒有錯誤，少數(shù)同學(xué)由于拼音基礎(chǔ)差，上課時沒認(rèn)真記，導(dǎo)致在選擇“高興”的“興”字選錯讀音，今后要加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵他們多讀，多記。
第3題是“我會變，變成新字再組詞”這一題的總分是9分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生對常用詞語的掌握是比較好的，但遇到“單”、加偏旁，“滴”換偏旁，失分比較嚴(yán)重。
第二大題考察積累運(yùn)用。第4題是“選字填空，我最棒�！边@道題考察了學(xué)生對同音字的靈活運(yùn)用能力。此題失分較少，其原因是作為常見詞語，進(jìn)行過多次訓(xùn)練。但也有錯誤，比如“做”、“作”不分，
第5題考察反義詞、變換詞語，此題失分較多，原因是學(xué)生雖然做過練習(xí)，但較少，記憶不牢固。還有學(xué)生沒看清楚題意，把2、3小題混為一談。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的.考試中犯同樣的錯誤。
第6題是“我會連”此類型題大部分同學(xué)得了滿分，說明平時語文基礎(chǔ)扎實(shí)，我仍要繼續(xù)努力，保持下去。
第7題第1小題是“我會填”這一題可以說除了幾個比較特別的學(xué)生外，其他大部分均為滿分。第2小題是“按課文內(nèi)容填空�！边@一題的分值占總分的百分之十五，這題完成的不是很好，有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e失分。如：“煥然一新的（）”寫成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問題。
第8題是“按課文內(nèi)容填空”大部分同學(xué)均得滿分。第（1）、（5）小題失分嚴(yán)重，練習(xí)較少。
第9題是“讀句子，寫一句話”，大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分，在標(biāo)點(diǎn)，字的用法上有些小錯誤，需加強(qiáng)指導(dǎo)。
第二大題是“基本技能”，即閱讀。此題失分最多的是第2小題，照樣子，寫詞語，如“走著走著”錯當(dāng)作AABB結(jié)構(gòu)詞語寫，還是平時審題強(qiáng)調(diào)的不夠，需加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
第三大題是“快樂些話”，這一題的分值占總分的百分之十二，為常考的看圖些話。平時有些學(xué)生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個別的學(xué)生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫，甚至只寫了一句，還寫錯了。針對這一問題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測試中有所提高。
四、存在的主要問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表，部分同學(xué)不知道“整”字的部首，所以無一例外的都寫了下面的“正”。以后要加強(qiáng)部首認(rèn)知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。
五、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)注。
考試質(zhì)量分析4
一、試題評價
第二學(xué)期七年級期末質(zhì)量監(jiān)控考語文考試內(nèi)容包含文言文、現(xiàn)代文、寫作三大部分，既立足基礎(chǔ)，又注重能力，特別是側(cè)重于閱讀能力、寫作能力的考查，以此衡量初中學(xué)生達(dá)到的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。試題彰顯語文學(xué)科特點(diǎn)，密切知識的積累與實(shí)際運(yùn)用能力的結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的相融合，具有明確的教學(xué)導(dǎo)向。
今年試題特點(diǎn)突出三個字：知識面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，為其提供較大的選擇空間，使之學(xué)習(xí)能力得以充分地發(fā)揮。
二、考題分析
文言文總分28分，學(xué)校年級均分23.99。本部分共設(shè)置四大題，其題型特點(diǎn)是：重視考查考生文言文基礎(chǔ)知識和基本能力；重視考查學(xué)生對文言文內(nèi)容和形式的理解鑒賞；重視相關(guān)課文的聯(lián)系，有機(jī)拓展。試題設(shè)計(jì)合理，難易適中。考生作答的整體情況正常，
現(xiàn)代文總分30分，學(xué)校年級均分24.46。說明文閱讀：考本為竺可楨《大自然的語言》中的一個文段。題量有5，題分14分。學(xué)生平均分10.91，得分率78.21%。考本是既傳統(tǒng)又具有代表性的說明文。題目涉及信息有根據(jù)拼音寫漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語言的揣摩與體會，考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內(nèi)容簡短，題目難易適中，有一定的靈活性，側(cè)重于文本理解、鑒賞能力的考查。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)篇目，又是選自于課內(nèi)，學(xué)生對考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問題： 1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如第13題的填寫漢字，錯誤率較高，漢字書寫不規(guī)范，語言運(yùn)用能力不過關(guān)；
記敘文閱讀：題量有5，題分16分。學(xué)生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對文本閱讀找不到感覺，讀死書的'現(xiàn)象嚴(yán)重，思維不夠靈活，不懂得轉(zhuǎn)彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴(yán)重，它要求學(xué)生回答本文運(yùn)用了什么記敘方式？而學(xué)生對記敘方式的不理解，分不清寫作手法與修辭方法，表達(dá)方式的區(qū)別，導(dǎo)致本題答的不好，可以說是五花八門，抒情，排比，欲揚(yáng)先抑等等，第19小題有些學(xué)生可能沒有仔細(xì)審題，要求用簡潔語言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡潔概括，的要求，明確文中寫的是哪三件事，僅有極少的寫其他事。主要失誤在講述誰的事和怎樣用動賓短語講述這兩個點(diǎn)上，具體表現(xiàn)在：敘述主體與敘述對象混淆；有的是表述不規(guī)范導(dǎo)致的；或?qū)杉潞喜⒊梢痪涞�，在中下考生中出現(xiàn)頻率較高。
考試質(zhì)量分析5
【—初三語文月考試卷質(zhì)量分析】反省是我們溫故知新的基礎(chǔ)，是我們學(xué)以致用的標(biāo)準(zhǔn)。
一、：
本套試卷的考試范圍，難易適中，重點(diǎn)突出，考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。通過試卷分析，我們可以看出老師在平時的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識的題目以及作文方面做的都比較好。
二、出現(xiàn)的問題：
古詩文默寫題很多學(xué)生知道填寫哪一句，但是容易寫錯別字;文言文知識沒有徹底識記，不該扣分的還是丟分了;課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不同題型的解題方法，下筆沒有方向;名著缺背漏背的也不少;綜合性學(xué)習(xí)得分不高，學(xué)生練習(xí)過少;作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強(qiáng)，知識面狹窄，書寫潦草等問題。
三、具體改進(jìn)方案：
1、積累運(yùn)用部分(古詩填空以及文言文)
(1)強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識的訓(xùn)練;
(2)定期組織“古詩文默寫”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。
2、閱讀部分：針對學(xué)生的特點(diǎn)和年級的特點(diǎn)，準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測驗(yàn)”，強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀。
3、名著部分：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來檢測學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書。。
4、綜合性：強(qiáng)化題型的訓(xùn)練，注重解題方法，做到對癥下藥。
5、作文：
(1)強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會寫好作文。
(2)優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘(占用自習(xí)課)教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫作的好文章，字?jǐn)?shù)在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫作方法，拓展學(xué)生寫作素材。
(3)每周一練，小到片段寫作，大到周記或者日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。
好的語文學(xué)習(xí)離不開考試，好的成績離不開反省和積累。
初中語文記敘文閱讀試題精選
【—記敘文閱讀試題精選】下面是一篇關(guān)于記敘文閱讀試題知識講解，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的閱讀題目內(nèi)容，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的很好的哦。
�、倌且荒暧味鼗突貋�，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。說到絲綢之路上僻遠(yuǎn)的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安靜聽我說話的媽媽，淡淡地插了一句：“在你不到半歲的時候，我就抱著你走過安西。”我大吃一驚，從未聽媽媽談過這段往事。
�、趮寢屨f，你生在新疆，長在北京。難道你是飛來的不成?以前我一說起帶你趕路的事，你就嫌煩，說知道啦，別再-羅嗦。
�、畚异o靜地傾聽媽媽的描述，才知道我在幼年時曾帶給母親那樣的艱難。才知道發(fā)生在安西的感動源遠(yuǎn)流長。突然意識到，在我和最親的母親之間，潛伏著無數(shù)盲點(diǎn)。
④我們總覺得已經(jīng)成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風(fēng)景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。全神貫注地傾聽上司的
評論，字斟句酌地印證眾人的口碑，反復(fù)咀嚼朋友隨口吐露的點(diǎn)滴印象，甚至?xí)䴙閼偃艘伙A一笑的涵意徹夜思索……我們極其在意世人對我們的看法，恰恰忘了，當(dāng)我們環(huán)視整個世界的時候，總有一雙微微瞇起的眼睛，始終在背后凝視著我們。母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。于是我們厭煩了，不客氣地說，老提那些過去的事，煩不煩呀?從此，母親就真的噤了聲。
�、蒡嚾换厥�，才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長大。我們幼年的頑皮、成長的艱辛、與生俱來的弱.點(diǎn)、異于常人的秉賦……從小到大最詳盡的檔案、每一次失敗與成功的記錄，都貯存在母親寧靜的眼中。我們曾經(jīng)滿世界地尋找真誠，卻不知最想要的真誠就在母親那里。
�、尬覀兿褚槐緵]有結(jié)尾的書，每一個符號都是母親用
寫。我們還未曾讀懂，著者已撒手而去。從此我們面對書中的無數(shù)懸念和秘密，無以破譯。我們流落世間，成為飄零的紅葉。
⑦趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問媽媽。
�、嘁欢ㄒs快啊!生命給我們的允諾并不慷慨，兩代人命運(yùn)的云梯銜接處，時間只是窄窄的臺階。從我們明白人生的韻律，距父母還能明晰地談?wù)撘酝�，并肩而行的日子屈指可�?shù)。
�、峤o母親一個機(jī)會，讓她重溫創(chuàng)造的喜悅;給兒女一個機(jī)會，讓我們深刻洞察塵封的的記憶。 (選文有刪改)
20.本文寫了一件什么事?這件事引發(fā)了作者的哪些感悟?(感悟答出兩點(diǎn)即可)(4分)
21.如何理解第④段中畫橫線句子的含義?(3分)
22.從修辭的角度賞析第④段中畫波浪線的句子。(4分)“)
23.聯(lián)系上下文，說說第⑦段在文中的作用(4分)
24.讀了本文后，請你聯(lián)想一次“問”的經(jīng)歷，寫出獨(dú)特的感悟。(不超出所給字格)(7分)
參考答案
20.(4分)事件：我游敦煌回來，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過安西的往事。(2分)感悟：①我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親。②母親是最了解我們的人，最想要的真誠就在母親那里。 ③趁母親健在，抓緊時間和母親溝通交
流。(2分，答出兩點(diǎn)即可)
21.(3分)曾經(jīng)呵護(hù)我們的母親已經(jīng)落伍了(母親只能在我們童年時給我們以呵護(hù))(1分)，不能再給我們新的啟迪和支持(1分)，這是我們對母親的淺薄認(rèn)識(這是我 們急切地投身外面的世界，尋找自我價值的原因)(1分)。
22..(4分)運(yùn)用比喻的修辭方法(1分)，把母親關(guān)注我們比喻成老藝人打磨描繪精品 (把“母親”比喻成“老藝人’’，把“我們”比喻成“精品’’)(1分)，生動形象地(1分)寫出了母親對我們的耐心培育(1分)。
23.(4分)本段起過渡作用(1分)，承接上文的感悟，引出下文的勸告(1分);緊扣
文題(1分)，呼吁人們抓緊時間與父母交流(1分)。
24.(7分)要求：能聯(lián)想“問”(溝通、交流)的'經(jīng)歷，寫出自己的感悟，有真情實(shí)感，
表達(dá)流暢。
相信上面對記敘文閱讀試題知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們能熟練的完成語文的閱讀理解題目的練習(xí)知識哦。
初三語文知識點(diǎn)總結(jié)之岳陽樓記成語
【—初三語文總結(jié)之岳陽樓記成語】，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：在天下人擔(dān)憂之前先擔(dān)憂，在天下人享樂之后才享樂。比喻吃苦在先，享受在后。
“皓月千里”：皎潔的月光普照千里湖面。“不以物喜，不以己悲”：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。
“心曠神怡”：形容心境開闊，精神愉快 曠：開闊；怡：愉快。
“氣象萬千”：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。有很多景物在進(jìn)行變化。
“政通人和”：政令推行順暢，人民團(tuán)結(jié)；形容國家穩(wěn)定，人民安樂。
“百廢具興”：許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來�，F(xiàn)在規(guī)范詞形寫作“百廢俱興”。
“浩浩湯湯”：浩浩蕩蕩。指水勢壯闊的樣子。
“霪雨霏霏”：形容細(xì)雨連綿不絕的樣子。
“波瀾不驚”：是岳陽樓月夜里風(fēng)平浪靜時的景色�，F(xiàn)比喻面對動蕩局面保持平靜、形勢平穩(wěn),沒受到什么變化或曲折，不驚不詫。
“一碧萬頃”：一片碧綠，廣闊無際。頃，極言其廣。
“岸芷汀蘭”：岸邊的香草，小洲上的蘭花。
“寵辱偕忘”：受寵或受辱都毫不計(jì)較。常指一種通達(dá)的超絕塵世的態(tài)度。
“春和景明”：形容春風(fēng)和煦，陽光明媚。
總結(jié)：作者總評本文說：“岳陽樓大觀，已被前人寫盡。先生更不贅述，止將登樓者覽物之情寫出悲喜二意，只是翻出后文憂樂一段正論�！边@一評語確實(shí)道出了本文的精神實(shí)質(zhì)。
初中語文基礎(chǔ)知識之傷仲永注釋
【—之傷仲永注釋】，天生神通，卻因后天的不學(xué)習(xí)，而淪為普通人的典型形象。
71.從：跟隨。
72.先人：意為先父，指王安石死去的父親。
73.還：返回。
74.于：在。
75.令：讓。
76.作：寫。
77.稱：相當(dāng)，相稱。
78.前時之聞：以前的名聲。時，時候。之，的。聞，傳聞。
79.自：從。
80.復(fù)：又，再。
81.問：詢問。
82.焉：指方仲永的情況。
83.泯（mǐn)然眾人矣：這里指仲永的奇特之處消失凈盡，為普通人。泯然，消失的樣子。眾人，普通人。矣，語氣詞。
84.王子：王安石的自稱
85.通悟：通達(dá)聰慧。
86.受：承受。
87.不至：沒有達(dá)到 。
88.彼其：他。
89.且：尚且。
90.固：本來。
總結(jié)：本文通過記敘方仲永才華泯滅的事例，指出了當(dāng)時不重視人才培養(yǎng)的時弊，強(qiáng)調(diào)了后天的學(xué)習(xí)和教育對人才成長的重要性。
初中語文知識積累之王籍
【—知識積累之王籍】，王籍，字文海，瑯邪臨沂人。南朝梁詩人。因其《入若耶溪》一詩，而享譽(yù)王籍詩史。有文才，不得志。齊末為冠軍行參軍，累遷外兵記室。
王籍，文�！，樞芭R沂（屬山東）人。其父王僧佑為南齊驍騎將軍，晉安王文學(xué)。王籍自幼習(xí)文，博涉有才，為任、沈約所賞識。仕齊為冠軍行參軍，入梁為安成王主簿，天監(jiān)中為湘東王蕭繹諮議參軍，遷中散大夫。547年（太清元年）引安西府諮議參軍，帶作塘令，不理縣事，不久逝世。
王籍詩歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時人咸，謂康樂之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。他在會稽所作《入若耶溪》一詩尤為人們所稱道。其中 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”二句，南方文人擊節(jié)贊賞，嘆為“文外獨(dú)絕”；北朝盧詢祖、魏收則不以為然。
顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章篇》舉出《詩經(jīng)·小雅·車攻》“蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌”句，以為“籍詩生于此意爾”。顏氏此說，恐失之穿鑿，但此詩這種“動中有靜”的表現(xiàn)手法對后世頗有影響。蕭繹曾集其文為十卷，已佚。
總結(jié)：梁天監(jiān)末任湘東王蕭繹咨議參軍，遷中散大夫等。王籍詩歌學(xué)謝靈運(yùn)，《南史·王籍傳》稱“時人咸謂康樂之有王籍，如仲尼之有丘明，老聃之有莊周”。存詩二首，逯欽立輯入《先秦漢魏晉南北朝詩》。
初中閱讀理解技巧之寫作技法
【—初中閱讀理解技巧之寫作技法】，寫作技法就是運(yùn)用語言文字表達(dá)文章意思內(nèi)容的帶有特殊藝術(shù)規(guī)律的技巧、手段、方法的總稱。是應(yīng)用寫作重要的研究的對象之一。
分類：寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧））
常見方法：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。 表達(dá)方式就是常見的記敘（敘述）、描寫、抒情、議論和說明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。
時間：順敘法、倒敘法、插敘法、補(bǔ)敘法、分?jǐn)⒎�、詳敘法、略敘�?/p>
寫作技法雖然在形式上對寫作提供了一定的寫作形式以及手法，作者更多的應(yīng)該是結(jié)合寫作這樣一種方式來對生活、情感等真實(shí)的場景進(jìn)行個人的語言組織以及擴(kuò)展發(fā)散，對個人以及讀者都有一種升華的過程，這也是寫作的一貫宗旨。拘于形式，而又跳出形式，這是廣大寫左愛好者追求的最高境界。
總結(jié)：掌握了一定的寫作技法對自己寫文章有極大的幫助，能很好的駕馭語言，理解科學(xué)的技巧用法表達(dá)，能很好對寫作對象、寫作結(jié)構(gòu)有一個大致的框架。
初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子
【—初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子】許多許多年以前，那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景這就是記憶中鐵橋那邊的林子。同學(xué)們我們一起來練習(xí)初二記敘文閱讀鐵橋那邊的林子，詳情請看
鐵橋那邊的林子
�、僭S多許多年以前，那時候我還是一個孩子。我喜歡站在屋頂尋找遠(yuǎn)處的新景。
②你一定覺得這沒什么好玩的，可那段時間我偏偏在那件事情上發(fā)現(xiàn)了樂趣。一塊起伏的丘陵，一片湖樣的洼地，一座橋，一條溪……往往是這樣，一旦發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，第二天我就要出發(fā)了，帶上一點(diǎn)兒干糧和水，還有一根防身的木棍和兩個弟弟。干糧和水可以讓我始終有力氣，木棍呢，讓我在閑逛的狗面前心里能踏實(shí)些，兩個弟弟嘛，有了他倆我的旅途就不寂寞了。
�、蹖α�，這件事情的樂趣大概全在于旅行——一旦發(fā)現(xiàn)新景我往往要開始新的旅行。
�、艹醵囊粋�晌午，陽光驅(qū)散了涼霧，我站在屋頂，看到更遠(yuǎn)處的景物，西北方向，越過那座鐵橋，在洼地的邊緣，有一片色澤灰黛的景物襯在淡藍(lán)的天幕下，這片景物是我從前忽略的。我舉起自制的望遠(yuǎn)鏡，它"刷"地來到面前，很聽話。原來那是一片林子。
⑤它靜靜地站在那里不知有多少年了，我竟然一次一次忽略了它。我想像著那片林子里該有的一切：歌唱的小鳥，從這枝跳到那枝;嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長葉子的小樹;棉被一樣厚的落葉，躺在那上面該是怎樣的美妙呢……我決定第二天就出發(fā)，帶上兩個弟弟。
�、薜诙�，一切都被一場突來的大雪掩埋了，房屋、谷草垛、所有的道路，還有旅行的念頭。弟弟們看著我說該出發(fā)了。我瞥了瞥窗外的大雪，取消了昨天的計(jì)劃。
�、邘滋旌螅艿軅冇痔嵝盐遥涸摮霭l(fā)了，路上的雪已經(jīng)踩實(shí)。我裹緊棉衣說，天太冷了，過幾天再去吧。
�、嗪髞淼艿軅兙驮贈]跟我提起那片林子，有更好玩的事等著他們呢。那片林子就這樣漸漸被我們淡忘了。一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。不過，有一天它又像花斑鹿一樣向我探出了頭，我想，明年春天再去尋找它吧，它跑不出那片曠野的。
�、岽禾煲粊恚谖倚牡椎哪铑^逐一醒來了。我要去看看那片林子啦。我?guī)系艿軅兂霭l(fā)了 初中地理。鐵橋，丘陵，洼地，這些地方我們都來過了。我們快步走著，朝著那個有小鳥和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息時我才感到有點(diǎn)疲憊：這一次我們走得確實(shí)很遠(yuǎn)，它的遙遠(yuǎn)超出我的想像。有一段時間，那片林子逃出了我的視線，我只能抱定它的大致方向摸索前行。后來我知道，爬上那片洼地就可以到達(dá)了。剩下的路我和弟弟們是一口氣跑完的。
�、饨Y(jié)果卻是我從未想到的。林子不見了�？磥硎羌w搬遷，一棵樹也沒有留下。我的面前只是一大片齊刷刷的樹樁，個個是新鮮雪白的茬兒……我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來就是一個夢幻，我被一個不真切的、虛妄的，卻又無比美麗的幻景欺騙了。可是弟弟們一再說，原本它們一直站在那里的，是不容懷疑的。
�、衔掖舸舻卣驹谀抢铩�
⑿我那時還不懂，一整個冬天，這個世界會發(fā)生無數(shù)個變故的，一旦與某些美麗的東西擦肩而過，就永遠(yuǎn)再不會有任何機(jī)會。
1、選文講述了一個男孩和一片小樹林的故事。請根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡練的語言將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)無意間發(fā)現(xiàn)小樹林。
(2)
(3)因大雪取消了計(jì)劃
(4)
(5)前往卻又永遠(yuǎn)錯過
2、文中說：“我真懷疑去年冬天在屋頂望遠(yuǎn)鏡里看到的一切本來就是一個夢幻”，你認(rèn)為“我”看到的一切真是“夢幻”嗎?請你從文中至少找出兩條理由加以說明。
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3、選文第⑾段說：“我呆呆地站在那里……”，請你根據(jù)文意合理想像，寫一段話描述“我”當(dāng)時的心情。(不超過50字)
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4、選文的語言生動、形象，充滿童趣。請你從下面給出的三句話中任選一句進(jìn)行賞析。
(1)嚼著干草的花斑鹿，頭上頂著一棵不長葉子的小樹。
(2)一個孩子的想法就是這樣閃爍不定。
(3)林子不見了�？磥硎羌w搬遷，一棵樹也沒有留下。
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5、作者筆下的林子是美的，其實(shí)我們生活中像林子一樣美好的事物還有很多，請你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓ο旅嬉痪湓挼母形颉?不超過50字)
一旦與某些美麗的東西擦肩而過，就永遠(yuǎn)再不會有任何機(jī)會。
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考試質(zhì)量分析6
20xxDD20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到DD一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見�？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的'代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握狀況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握狀況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對1DD6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
考試質(zhì)量分析7
一、主要成績
1.學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績。
2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強(qiáng)了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時對學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時間也比較充足。
二、學(xué)生失分原因分析。
1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
2.第二大題的'第二小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。
4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學(xué)生數(shù)錯長方體的特別多，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。
三、改進(jìn)措施
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
考試質(zhì)量分析8
第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見�？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
數(shù)學(xué)：
英語：
科學(xué)：
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的.創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
�。�1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計(jì)劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
�。�3）抓實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確�！�
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５男@網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
�、抢^續(xù)抓實(shí)“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。
考試質(zhì)量分析9
本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿地完成了各項(xiàng)工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，堅(jiān)持“監(jiān)考必嚴(yán)、閱卷必準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。
成績對比分析：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出全校語文平均93分，優(yōu)秀率86%，數(shù)學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績都比較高，這說明我們老師平時對基礎(chǔ)知識抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績情況上來說是比較成功的。
三、各學(xué)科具體分析
數(shù)學(xué)學(xué)科：
1、在本次的測試中各個班級出現(xiàn)的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，不會應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題，一些簡單知識也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。
學(xué)科建議：
1、在抓好雙基的同時，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
2、針對學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。
3、定時對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，溫故而知新。
語文學(xué)科：
這次我校語文成績比較理想，學(xué)校平均分達(dá)到93分，及格率達(dá)98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測查出了以下幾個問題：
�。�1）基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語和成語填空上。
�。�2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)
本次檢測中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的`滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
�。�3）閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
a、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學(xué)生寫作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。
（5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。
學(xué)科建議：
1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學(xué)校每個學(xué)期也開展各類的讀書活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個學(xué)校的閱讀量。第一個學(xué)段不少于五萬字，第二學(xué)段四十萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報(bào)會，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點(diǎn)，老師給出知識點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對性加強(qiáng)。課堂上擠出時間讓學(xué)生完成練習(xí)冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間去閱讀去寫作。
英語學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。
學(xué)科建議：
1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫觯吭趺醋�？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)教學(xué)，我們一定會完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
考試質(zhì)量分析10
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二：檢測質(zhì)量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。
�。ǘ⑴袛囝}，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
�。ㄈ⑦x擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
�。ㄋ模�、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
（六）、計(jì)算
1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，
3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個別商漏掉余數(shù)。
（七）、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；
第二，不能認(rèn)真分析題意；
第三，式子列對，計(jì)算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的.應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四：改進(jìn)措施：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。
考試質(zhì)量分析11
一、基本情況
此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎(chǔ)字詞、句型變化、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個大的部分。
基礎(chǔ)字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實(shí)，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。
句型變化部分：訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握較好，較少失分。
課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。
閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現(xiàn)出學(xué)生對詞語的理解還比較膚淺，訓(xùn)練較少。
作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個問題。
1、閱讀存在的主要問題是學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力不高。
一是讀文不細(xì)，缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內(nèi)容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法存在一定的問題，學(xué)困生表現(xiàn)突出，往往詞不達(dá)意、理解膚淺，難以結(jié)合語境體會其表達(dá)的思想感情；五是答題不夠完整，表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍，反映突出。
2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。
3、習(xí)作中存在的問題也提醒我們要去認(rèn)真反思：
第一：題材比較平淡，一些習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。
第二：語文基本功不強(qiáng)。學(xué)生語文基本功薄弱，一是表現(xiàn)在學(xué)生的語言積累差，習(xí)作中源于課外閱讀積累的語言相當(dāng)貧乏；二是表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表情達(dá)意，語言的優(yōu)美生動更差；三是錯別字現(xiàn)象突出。
第三：部分學(xué)生的書寫不工整、卷面不整潔。
四、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)集體備課，尤其是加強(qiáng)“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn)，把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導(dǎo)學(xué)生理解的`切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、重視語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時間，加強(qiáng)指導(dǎo)，低起點(diǎn)嚴(yán)要求，讓學(xué)生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結(jié)合，進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。
3、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣。從答卷的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習(xí)慣不是很強(qiáng)。因此，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。
4、作文指導(dǎo)上，加強(qiáng)平時小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導(dǎo)上，要重視示范，對怎樣把文章內(nèi)容寫具體，內(nèi)容描寫進(jìn)行必要示范和講解。修改過程中，要組織學(xué)生認(rèn)真評議，牢牢抓住內(nèi)容是否具體、充實(shí)展開評議。
考試質(zhì)量分析12
本期以來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，班級管理有條不紊，各科教師真抓實(shí)干，都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，揮灑著汗水。九年級教師放下了周末、節(jié)假日休息時間，投身于工作之中，是奉獻(xiàn)的精神、博愛的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認(rèn)真學(xué)習(xí)，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本構(gòu)成�，F(xiàn)結(jié)合期中考試進(jìn)行簡要分析。
一、試卷總體評價
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎(chǔ)知識與綜合潛力兼顧，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，對今后的教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、考試成績分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500DD599之間的11人，400DD499之間9人，成績在300DD399之間的'10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500DD599之間的12人，400DD499之間10人，成績在300DD399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400DD499之間的8人，成績在300DD399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數(shù)偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進(jìn)步，也看到了期望。
三、成績得失原因分析
1、和以前比較，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性增強(qiáng)，但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的潛力還有待加強(qiáng)。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進(jìn)生差距較大，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈活，被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在，應(yīng)進(jìn)一步改善。
四、推薦及措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，以管理促質(zhì)量。強(qiáng)化一盤棋意識，構(gòu)成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作，任課教師要對包扶的學(xué)生勤督促、勤過問、看效果，做到一抓到底，抓出實(shí)效，
3、創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機(jī)制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實(shí)。
4、持之以恒，嚴(yán)格要求，不懈努力，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在后半學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試必須會取得更加優(yōu)異的成績，為學(xué)校和家長增光添彩。
考試質(zhì)量分析13
一、試卷評析
這次期終考試卷題型多樣，與平時單元卷題型結(jié)構(gòu)有些類似，試題分課內(nèi)、課外兩類資料。從字詞、句段、閱讀、習(xí)作等方應(yīng)對學(xué)生的知識和潛力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的潛力，既重視基礎(chǔ)知識的考核，又加大了對學(xué)生閱讀潛力的驗(yàn)收。從成績中看出，平日課堂教學(xué)較為扎實(shí)，尤其在字詞句的積累運(yùn)用方面掌握牢固的學(xué)生成績優(yōu)異。此份試卷貼合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和學(xué)段的分目標(biāo)，緊扣教材，設(shè)計(jì)多樣，重難點(diǎn)貼合學(xué)生的實(shí)際潛力和水平，考核了學(xué)生的語文綜合潛力。此刻結(jié)合這份試題本身、學(xué)生作答狀況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)等方面談點(diǎn)看法。
二、基本狀況
本次期末考試，我班實(shí)際參加考試人數(shù)43人，及格人數(shù)29人，合格率70%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.3%，整體狀況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。
三、答題分析
整觀卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語正確、規(guī)范地寫在田字格里；第二題：圈出下面詞語中的錯別字，將正確的的字寫在括號里；第四題：將下列詞語按要求歸類；第十題：決定下列說法，對的打“√”，錯的打“×”等。試卷的第一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，學(xué)生完成答題狀況較好，但部分學(xué)生在答題過程中所出現(xiàn)的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。具體分析如下：
1、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生務(wù)必掌握的，就應(yīng)是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的'主要原因，一是答題時對題要求未看清，答非所問，如看拼音寫詞語的“船艄”寫成“船艙”；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)決定的錯誤，如、膽“怯”寫成“卻”；三是近義詞和詞語的比較決定學(xué)生掌握理解不夠好，如比一比，再組詞中的“妨礙”組錯為“妨問”、“扳手”組錯為“黑扳”。四是錯別字，如“撫摸”、“呻吟”等。
2、句段
第五題：用一個詞概括下面句子表達(dá)的思想感情；第六題：把下列句子補(bǔ)充完整；第八題：用序號把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話并回答問題，這些題型由于平時的訓(xùn)練比較到位，學(xué)生做得較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個別錯別音字，如駕“駛”寫成了“使、馳”等。而第七題：根據(jù)要求寫句子，很多學(xué)生沒有注意審明題要求，抄錯句子或是完成句子的時候也沒有注意標(biāo)點(diǎn)符號，把問號寫為句號，故較多人失分。
3、閱讀
卷中有兩題閱讀文字，一題是課內(nèi)的第九題：根據(jù)情境寫話。以理解作答的資料為主，結(jié)合課文，考查學(xué)生的理解潛力。另一題是課外的第十一題：從答卷狀況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟.
考試質(zhì)量分析14
xx第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級第一學(xué)期的期中考試于20xx年11月3日至11月4日進(jìn)行。數(shù)學(xué)考試在4日的第一科，共兩個小時。試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。我所帶的兩個班所考的成績一個是第6名，一個是第8名，這個成績和第一次月考成績相比，五班退步了三名，六班退步了一個名次。兩個班還是和別的班有差距，我一直在想，講的都是一樣的內(nèi)容，為什么這兩個班和別的班有差距。后來看到總成績我知道了，我這兩個班低分的不太多，后面沒有太拉分的人，而排名成績要取班里的90%，這樣的話平均成績就會被拉下來。之前的一次考試我就意識到了這個問題，我找個別的同學(xué)認(rèn)真的'談過話，希望班里的學(xué)生能夠沒進(jìn)入高分的學(xué)生加一把勁，爭取下次考試成績能夠提高。
本次考試結(jié)果不太理想。具體來分析，六班整體成績差不多，但高分的不太多；五班學(xué)生優(yōu)秀率較高，高分學(xué)生集中在前面，中間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生較少，低分分?jǐn)?shù)段的學(xué)生少于于一班。分析原因?yàn)�，第一，五班上課時的氣氛較為為活躍，但作業(yè)情況不如六班作業(yè)效率高，六班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，上課不活躍。這兩個班的學(xué)生有一個共同特點(diǎn)，課下看數(shù)學(xué)的時間少，作業(yè)批改后不及時整理反思。第二，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上來分析，五班進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生多于六班，雖然兩個班的最高分在五班班，優(yōu)秀率較高。在試卷錯誤率中最高的是計(jì)算問題，最簡單的代數(shù)算錯了，做題是不認(rèn)真審題，題干要求求和角度，只做一問，知識學(xué)的不扎實(shí)。
經(jīng)過這次月考，既讓學(xué)生了解自己這段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓老師及時了解教學(xué)效果，及時對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法做出調(diào)整，為期中考試提前做好準(zhǔn)備。
回顧這次期中考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)學(xué)到的只是表皮，對待概念性問題還是以初中學(xué)習(xí)的方式來，不認(rèn)真去研究，沒有真正的學(xué)會知識，運(yùn)用知識。平時的作業(yè)我追的不緊導(dǎo)致他們比較懈怠。這次的期中考試給我敲響了警鐘，在接下來的日子里我要緊抓他們課下，了解他們的思想動態(tài)，作業(yè)留下去及時的收，及時批改，講題不光我一個人講，學(xué)生們也要參與進(jìn)來，讓他們講，帶動他們學(xué)習(xí)。爭取下一次考試有所進(jìn)步。
考試質(zhì)量分析15
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：
�。�1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；
�。�2）重潛力，包括識字寫字潛力、口語交際潛力、閱讀潛力、寫作潛力。
�。�3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的潛力。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）、活（考查實(shí)際運(yùn)用潛力，如：“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。
試卷完成狀況分析：
學(xué)生的掌握狀況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自己”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運(yùn)用潛力題，即運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
二、題型具體分析：
“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解潛力有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟潛力的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解潛力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選取一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的潛力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀潛力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括潛力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的'內(nèi)涵和精髓。而這種潛力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，個性是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時就應(yīng)十分注重學(xué)生課外知識的積累。
“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的潛力還比較有限，不能很好地運(yùn)用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得就應(yīng)這樣做：
第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際狀況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個問題一向困擾著我們。
但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：
1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；
2、積累（包括文字積累和視力積累）；
3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；
4、寫作方法的指導(dǎo)。
困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂.教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)DD提升自我，不斷總結(jié)DD完善自我，使自己在課改中逐漸成長起來。
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