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    1. 陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2024-08-05 10:41:35 設(shè)計(jì) 我要投稿

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

        作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會認(rèn)10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語。在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

        2.分角色、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,體會心情中指導(dǎo)感情朗讀。

        3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

        4.摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

        2、分角色朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        使學(xué)生懂得,要學(xué)會全面地看問題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。

        課前準(zhǔn)備:了解鐵會被氧化的原理。

        教學(xué)過程:

        一、“奚落”引入設(shè)置懸念

        1、出示“溪”,讓生讀。

        2、去掉三點(diǎn)水“奚”認(rèn)識嗎?查查字典。

        3、“奚落”什么意思?看看字典里怎么說。(譏笑嘲笑)平時誰奚落過誰呢?為什么奚落?

        4、看這里的一段話:

        國王的御廚里有兩個罐子,一個是陶的,一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

        自由讀說說讀懂了什么?不懂什么?隨機(jī)教學(xué)“御廚”。

        5、質(zhì)疑:鐵罐怎樣奚落陶罐?結(jié)果怎樣?

        “陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí),才會收獲多多。(板書課題)跟老師一起寫課題,隨時學(xué)習(xí)生字“陶”。

        二、初讀課文,整體感知

        自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)號,思考剛才提出的問題。

        三、檢查預(yù)習(xí),初步感知

        1、讀準(zhǔn)詞語:傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素

        2、讀好帶有多音字的句子。

        3、說說課文主要內(nèi)容

        自由說————為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白,老師幫幫大家

        本文寫的是國王御廚里的鐵罐()陶罐,經(jīng)常()陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然(),而鐵罐卻()。

        過渡:鐵罐是怎樣奚落陶罐,陶罐又是什么態(tài)度,我們一起輕輕讀讀2———9自然段吧!

        四、精讀課文深入感悟

       。ㄒ唬、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

        1、速讀1——9自然段,思考:文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。

        2、交流。(鐵罐:傲慢、狂妄……;陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲不自卑……)

        3、多媒體出示對話,體會各自態(tài)度。

        ①指導(dǎo)第一組對話

        A、陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說明它有沒有禮貌?<沒有>。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。理解這個詞的意思嗎?傲慢的語氣該怎么讀?面對鐵罐的傲慢無理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣,還很禮貌地稱呼它為兄弟,并承認(rèn)自己不敢碰它,說明陶罐怎么樣?課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞<很謙虛>。

        B、分角色朗讀:男同學(xué)讀鐵罐的話,女同學(xué)讀陶罐的話,老師讀旁白。

        C、小結(jié)朗讀方法:大家讀得不錯,其實(shí)讀好它們的'對話并不難,用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞,想想意思,體會當(dāng)時的心情,就能讀出人物不同的語氣。

       、阼F罐不止一次地奚落陶罐,我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法,讀好他們的話嗎?小老師負(fù)責(zé),小組合作學(xué)習(xí)吧!

       、苤笇(dǎo)朗讀,全班評議。

        A、指名一小老師,說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎?來,試試————(預(yù)設(shè):當(dāng)讀到第4自然段時,鐵罐的態(tài)度有那么好嗎?從哪個詞看出來?“輕蔑”不是一般的小看,輕視,而是十分看不起,再說課文“輕蔑”詞語前有“更加”,可見鐵罐是非常非?床黄鹛展,第四段中鐵罐的話誰來說說。邀請幾位賽讀。當(dāng)讀到第五段時,請問大家,“爭辯”什么意思?你和別人爭辯過嗎?為自己辯護(hù),怎么讀?讀得很投入,看你爭辯得臉都紅了,語速也快了,齊讀——靠近一學(xué)生,問,陶罐兄弟,你還有話要說,你怎么不說了呢?因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭辯了,不容許陶罐和他相提并論,他氣急敗壞,生氣極了,用書中的一個詞說,他——惱怒了。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好。老師引讀7、8段。陶罐不再理會鐵罐。怕他了嗎?)

        B、多種形式直接對話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段。

        ⑤鐵罐就是這樣的傲慢,輕蔑,惱怒地奚落陶罐。為什么看不起陶罐呢?

        ⑥學(xué)生回答。

       、邘熆偨Y(jié),鐵罐以為自己很堅(jiān)固,(板書:堅(jiān)固)這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是它的短處(板書:短處),它仗著自己的長處去奚落別人的短處。(板書:奚落)面對鐵罐的奚落,陶罐一次次地忍讓,(板書忍讓)

        (二)、學(xué)習(xí)10——17自然段。

        1、鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,發(fā)生了爭吵,最后以不歡告終,許多過去了,陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片?而陶罐是否像它自己所說的那樣堅(jiān)固,它們發(fā)生了什么變化?(板書:變化)請同學(xué)們默讀課文10——17自然段,并用“~”劃出變化的句子。

        2、指名讀,根據(jù)學(xué)生的回答板書(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。很有價(jià)值)人們沒找到了鐵罐后,這是為什么,鐵罐去哪里了呢?(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理)

        3、身價(jià)百倍的陶罐此時有沒有忘記鐵罐?出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它掘出來吧,它一定悶得夠受了!睆倪@句話看出什么?(雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很善良,對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí),寬厚待人。)

        4、師總結(jié):許多年過去了,陶罐和鐵罐的命運(yùn)去截然不同,設(shè)想一下:假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,它會怎么想呢?

        五、明辨是非,品味含義

        1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

        2.你想對鐵罐(或陶罐)說些什么?

        3.從這個故事中你明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際談一談。(出示寄語:每個人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。)

        六、課后作業(yè),拓展思維

        1、摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。(摘抄在“日積月累本”上)

        2、小練筆:假如鐵罐復(fù)活了,它會對陶罐說些什么?陶罐會說什么?請續(xù)寫《陶罐和鐵罐》,相信自己一定行。▽懺凇拔业奈恼卤尽鄙希

        七、板書設(shè)計(jì),文路清晰

        陶罐易碎——→永久

        忍讓和奚落

        鐵罐堅(jiān)硬——→氧化

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與技能

        1、會認(rèn)6個生字,理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。

        2、分角色,有感情的朗讀課文。

        3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,一部份一部份地細(xì)讀課文,把每部份的內(nèi)容讀懂,從而抓住課文的主要內(nèi)容。

        4、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。

        過程與方法。

        1、讀一讀,整體感知。

        2、議一議,了解內(nèi)容。

        3、品一品,理解品味。

        4、演一演,加深理解。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物,懂得“每個人都有長處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”的做人道理。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言,教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個詞語)

        同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子!今天,老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子,他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事,大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課,陶罐和鐵罐(板書課題)。

        二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

        (一)請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

        (二)出示生字卡,檢查生字認(rèn)讀情況。

        (三)默讀課文,找出課文中陶罐和鐵罐的對話,用自己喜歡的符號畫出來。

        三、精讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,理解課文

        (一)用自己喜歡的方式,讀一讀陶罐和鐵罐的對話,然后告訴大家,從對話中你讀懂了什么?

        學(xué)生自由回答。(教師相機(jī)指導(dǎo))

        (二)從兩個罐子的對話中,你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

        (三)對學(xué)生提出的問題,歸納為以下幾個問題

        1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

        2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

        3、面對鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度又是如何呢?

        (四)哪位同學(xué)來回答第一個問題,鐵罐為什么要奚落陶罐?

        生自由回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。

        師:鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn),非常驕傲,常常奚落陶罐。

        板書:驕傲

        師:誰能結(jié)合上下文,說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的?

        生自由回答,教師視情引導(dǎo)學(xué)生。

        (五)下面我們一道來解決后面兩個問題。

        1.分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分,理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。

        (1.)生:“你敢碰我嗎……陶罐子……”

        出示課件1:

        師:同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?

        生:傲慢

        板書:傲慢

        師:誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?

        (學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。)

        (2.)生:“我就知道你不敢……懦弱的東西”。

        出示課件2:

        師:這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢?

        生:輕蔑

        板書:輕蔑

        師:請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?

        學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。

        師:同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話,哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對話2)

        (3.)師:鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?

        (學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”)

        出示對話3“住嘴…………在這里”。

        師:鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢,到輕蔑,再到現(xiàn)在的什么?請同學(xué)們讀對話3,然后回答。

        生讀鐵罐的對話,然后回答。

        板書:惱怒

        教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話,理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。

        (4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn),一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。

        學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片!

        教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣

        2.面對鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度又是如何呢?

        生:謙虛、大度、禮貌……(板書:謙虛、大度)

        師:分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子,并讀一讀,體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

        出示課件5:“我確實(shí)不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢?……有什么可吵的呢?”

        生讀陶罐的話,教師相機(jī)引導(dǎo)。

        四、分角色朗讀,鼓勵學(xué)生自配動作。

        師:同學(xué)們,剛才我們解決了大家提出的問題,現(xiàn)在以小組為單位,分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話,注意讀出不同的`語氣,還可以自配動作。

        (一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。

        (二)戴上頭飾表演。

        五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

        (一)同學(xué)們表演得非常精彩,老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?墒牵S著時間的流逝它倆的命運(yùn)最終會如何呢?你們想知道嗎?請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分,用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

        (二)學(xué)生認(rèn)真讀,積極發(fā)言

        六、歸納主要內(nèi)容,揭示寓意領(lǐng)會中心

        (一)這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么?

        學(xué)生回答

        (二)教師:出示鐵罐、陶罐的實(shí)物,看同學(xué)們想對他們說些什么?

        學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)。

        (三)結(jié)合自己的生活,說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理?。

        學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。

        七、拓展延伸,加深理解。

        聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文,模仿著編一則寓言故事。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會12個生字,認(rèn)識6個生字;

        2、正確流利的朗讀課文;

        3、理解課文所說明的道理,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、激趣,導(dǎo)入新課。

        1、師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?說一說你知道哪些童話故事?你最喜歡的是哪一個?為什么?(出示陶罐圖片)你們知道這是什么嗎?板書陶罐。(出示鐵罐)這又是什么呢?板書鐵罐。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事。(板書課題)

        2、生齊讀課題。

        【設(shè)計(jì)意圖:富有情趣的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

        二、初讀課文,感知內(nèi)容。

        1、看課題質(zhì)疑

        師:看到課文的題目你想到了什么?陶罐,美觀漂亮,不生銹,保存時間長,但不結(jié)實(shí),易碎;鐵罐結(jié)實(shí)而有用,但易生銹毀壞。讓我們一起走進(jìn)古代國王御廚里,看看它們之間到底發(fā)生了什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:看課題質(zhì)疑,引起學(xué)生的閱讀期待!

        2、同學(xué)們打開書第5頁,用自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,并在好詞好句的下面劃橫線,同時思考:課文的主要內(nèi)容是什么?

        3、學(xué)生自由朗讀課文。

        4、檢查字詞。

        誰來讀一讀你在書中畫出的詞語?看老師這里也有一些詞語(出示詞語卡片)誰愿意讀一讀呢?指名讀詞語,其余學(xué)生跟讀。

        師:同學(xué)都用心去讀課文,你們讀出課文講了一件什么事了嗎?用自己的話來說一說吧。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,使學(xué)生敞開心扉,與文本對話。】

        三、精讀課文,感悟道理。

        1、師:同學(xué)們初步了解了課文,下面我們用開火車的方式讀課文,看看陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對話,鐵罐是怎樣奚落陶罐的,陶罐是什么態(tài)度。

        陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對話?(3次。)鐵罐是什么態(tài)度?(板書:傲慢輕蔑惱怒憤怒)陶罐是什么態(tài)度?(板書:謙虛友善寬容大度)

        通過對話把陶罐和鐵罐的個性鮮明的顯露出來。找出鐵罐奚落陶罐的句子讀一讀,讀陶罐的話時用什么樣的語氣?(生:用溫和的語氣。)表現(xiàn)出陶罐的什么特點(diǎn)?(謙虛、友善)

        讀鐵罐的話時用什么樣的語氣?(生:用尖酸刻薄的語氣)表現(xiàn)出鐵罐的什么特點(diǎn)?(傲慢)

        2、分角色有感情地朗讀陶罐和鐵罐的對話內(nèi)容。課件出示對話。

        3、鐵罐為什么瞧不起陶罐?(生:鐵罐認(rèn)為自己堅(jiān)固。)許多年過去了,陶罐和鐵罐又會有什么樣的變化呢?陶罐是不是像鐵罐說的.那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?當(dāng)人們在廢墟中發(fā)現(xiàn)它們時,陶罐是什么樣子?(生:陶罐變得很有價(jià)值)(板書:光潔樸素美觀成為文物)鐵罐呢?(生:鐵罐卻無蹤無影。)(板書:無影無蹤化為繡土)

        3、故事學(xué)完了。你們覺得有趣嗎?

        師:鐵罐仗著自己的長處去奚落別人的短處對嗎?

        4、說說你對陶罐和鐵罐的看法。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與文本對話,進(jìn)行思想和心靈的交流!

        四、回歸整體,情感升華。

        1、分角色朗讀課文。

        2、從課文中你明白了什么道理?(板書:各有所長正確對待相互尊重和睦相處)

        3、通過本課的學(xué)習(xí),對照自己在以往的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)相處的相處有什么做的不好的地方,你打算今后怎樣做呢?

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活,感受人與人之間的尊重,感受生命的價(jià)值,感受心靈成長的幸福!

        板書設(shè)計(jì):

        陶罐和鐵罐

        鐵罐:傲慢輕蔑惱怒憤怒無影無蹤化為銹土

        陶罐:謙虛友善寬容大度光潔樸素成為文物

        各有所長正確對待相互尊重和睦相處

        教學(xué)反思:

        《陶罐和鐵罐》這篇童話講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴人們:每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

        課程標(biāo)準(zhǔn)提到,閱讀是學(xué)生個性化的行為,是積極主動的思維與情感的活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。因此,教學(xué)本課時,我讓學(xué)生用不同的方式讀課文,從文章曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字中悟出其中的道理,受到思想教育。這樣教學(xué)尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,課題氣氛活躍,教學(xué)效果很好。

        教學(xué)時如果能讓學(xué)生帶著表情用不同的語氣讀陶罐和鐵罐的對話會更有感染力,會收到更好的教學(xué)效果。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課6個生字;分角色朗讀課文。

        2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)步驟:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

        (二)整體感知

        1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

        2.指名讀課文,理解詞語的含義。

        3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

        4.學(xué)生討論后明確:

        (1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

       。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。

       。ㄈ┚x課文

        1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的?對比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。

        2.再讀10~17段,請用簡單的.字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

        3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時,教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語和感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

       。ㄋ模┢肺逗x

        1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

        2.你想對鐵罐(或陶罐)說些什么?

        3.從這個故事中你明白了什么道理?

       。ㄎ澹┲鼐幑适

        重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個意思去選材。

       。┌鍟O(shè)計(jì)

        第二課時

        一、導(dǎo)入新課

        1、談話

        師:假如有一個陶罐,一個鐵罐,你喜歡誰?為什么?

        學(xué)生討論。

        師:從你們的發(fā)言中,我們可以看出,它們倆各有長短。下面,讓我們一起走進(jìn)課文,(出示課件:陶罐、鐵罐圖片)了解國王御廚里的這兩個罐子是怎樣相處的。

        2、揭題:《陶罐和鐵罐》。

        師板書課題,學(xué)生一起書空,指導(dǎo)寫“陶”

        二、復(fù)習(xí)詞語,初步感知

        1、(課件)出示兩組詞:

        奚落 傲慢 輕蔑 惱怒

        謙虛 樸素

        2、讀詞語。

        3、下面老師再考考你們,看看誰會演,師:你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出

        來嗎?再出示“輕蔑、惱怒”……

        全班表演。

        4、讀了這些詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        三、品讀感悟

        1、品讀1~9自然段,體會人物特點(diǎn)

       。1)畫一畫

        師:現(xiàn)在老師有個建議,咱們把陶罐和鐵罐的表情畫下來怎么樣?在畫之前,同學(xué)們,先把課文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的語句,找一找、讀一讀、想一想,然后再畫一畫。

        A 生自由大聲朗讀1——9自然段,抓住鐵罐和陶罐的神態(tài)、語言好好研究研究:這是一只怎樣的罐子?(描寫神態(tài)的詞語用“▲▲”標(biāo)出,描寫語言的用“~~”標(biāo)出)

        B 畫一畫:為陶罐和鐵罐畫上表情(教師提供表情圖,生選擇)

       。2)反饋交流:生先介紹為誰選擇了什么表情圖,為什么?(要求抓住課文中的句子回答,內(nèi)化文本)學(xué)生互相評議。

        預(yù)案:※賞讀鐵罐

        課件隨機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

        ▲“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

       。ㄨF罐直呼其名,可見傲慢無禮。讀的時候語調(diào)上揚(yáng),有點(diǎn)挑釁的味道)

        師言語激勵、引導(dǎo):會讀,就理解了傲慢,理解了傲慢,就會讀了?纯凑l能讀出鐵罐的傲慢。

        ▲“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

       。ǹ梢钥闯鲨F罐很神氣,自以為是,狂妄自大。語調(diào)下沉。)

        ▲“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!

       。ǹ闯鲨F罐不友好,不講理,霸道,蠻橫。讀時聲高氣粗。)

        ▲“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

        ※賞讀陶罐

        課件隨機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

        ▲“不敢,鐵罐兄弟!碧展拗t虛地回答。 (誰能讀出謙虛的神態(tài))

        ▲“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘庌q說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說……”

        (陶罐子可能還會說些什么?不會生銹、美觀)

        ▲“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

        ▲陶罐不再理會鐵罐。(這是一種無聲的抗辯)

       。ń處熾S機(jī)板書,引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的字,并書空)

        3、讀10~17自然段,了解陶罐和鐵罐的結(jié)局

        師:鐵罐認(rèn)為自己很結(jié)實(shí),就奚落容易破碎的陶罐,它們的結(jié)局又是怎么的呢?

       。1)學(xué)生齊讀10——17自然段。

       。2)讀了這幾個自然段,你知道了什么?有什么問題呢?(生提問,解疑)

        預(yù)案:氧化? 鐵罐為什么不見了?

        4、分角色朗讀。

        四、對話交流,內(nèi)化體驗(yàn)

        1、將陶罐和鐵罐的扮演者留下來,與學(xué)生對話

        1、師:你們有什么話想對他們說?

        2、順學(xué)而導(dǎo):鐵罐也有優(yōu)點(diǎn)(堅(jiān)固)

       。S機(jī)板書)

        五、快樂寫字

        1、課件出示:“陶、謙虛 惱怒”

        2、學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,寫字

        六、以讀引寫,拓展延伸

        (課件)過了幾年,國王的御廚里又有了一個新的陶罐,一個新的鐵罐,它們之間又會發(fā)生什么故事呢?

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識“陶、懦、惱”等10個生字,會寫“陶、謙、虛”等到14個生字,聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

       。、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

       。、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        重點(diǎn):讀懂課文課文主要內(nèi)容。

        難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

       。薄⒔沂菊n題:

       。、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

       。、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

       。础⒄勗挘航裉煳覀儗W(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

        二、初讀課文

       。、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

       。、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。

        出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點(diǎn)評。

        重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nuò)“惱”(nǎo)聲母都是鼻音

       。、讀下列詞語:

        奚落謙虛

        傲慢懦弱

        輕蔑爭辯

        惱怒相提并論

        和睦相處羞恥

        氧化無影無蹤

       。、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

        三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

        (國王御廚里自以為堅(jiān)硬的'鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

        四、指導(dǎo)寫字

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

       。、鞏固詞語:

        奚落惱怒

        謙虛相提并論

        傲慢和睦相處

        懦弱羞恥

        輕蔑氧化

        爭辯無影無蹤

       。、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

        二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

       。、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請同學(xué)們自讀課文,用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,并對不理解的地方提出問題。

       。、學(xué)生自讀,教師巡視

       。场W(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。

       。、從找出的語句中可以看出,鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

       。怠蔫F罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?

        板書:

        謙虛

        傲慢

        三、指導(dǎo)多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點(diǎn)

       。薄⒆宰x課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

       。、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢──輕蔑──惱怒”陶罐是:“謙虛──自尊”)

       。场⑼垒啌Q分角色朗讀。

       。础⒔處熝惨、指導(dǎo)。

       。、抽一、兩組在班上讀,大家評議。

        四、揭示寓意,總結(jié)全文

       。、許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

       。、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

        學(xué)生交流,教師完成板書:

        光潔、樸素、美觀無影無蹤

        3、再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

        4、學(xué)生交流。

       。怠⒔處熜〗Y(jié):

        同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

        思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

        四、全班討論

        結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個問題。

        〖板書設(shè)計(jì)〗

        27

        陶罐和鐵罐

        陶罐鐵罐

        謙虛傲慢

        光潔、樸素、美觀無影無綜

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1 知識和技能:有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會這則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。正確理解“驕傲、奚落、謙虛、相提并論、神氣、惱怒、理會”等詞語,

        2過程和方法: 抓住課文中的對話部分,引導(dǎo)學(xué)生感悟陶罐和鐵罐不同的性格,小組合作表演文章內(nèi)容。

        3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過對課文的整體把握,使學(xué)生學(xué)會全面地看問題,要多多地發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處;培養(yǎng)學(xué)生謙虛、自信的心理品質(zhì)。

        4.分角色朗讀課文,表演課本劇

        教學(xué)重難點(diǎn):通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的.描寫,了解鐵罐和陶罐的不同特點(diǎn),從而體會這則寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾

        教學(xué)過程:

        一、回顧課文導(dǎo)入新課

        1 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27《陶罐和鐵罐》。誰來說說這個故事中有幾個主要人物?它們之間發(fā)生了一件什么有趣的事?

        2 課后老師布置同學(xué)們回家讀這個故事你們讀了嗎?你是怎么讀的?

        二、細(xì)讀課文,感悟人物性格特點(diǎn)

        1(播放課件)欣賞這個童話故事。質(zhì)疑:有沒有不理解的詞語?

        2 小組交流:你喜歡誰?不喜歡誰?說明理由。

        3 理解重點(diǎn)詞句,感悟人物性格

       、僬页鲨F罐是如何奚落陶罐的句子,指導(dǎo)朗讀,讀出傲慢.輕蔑.的語氣。

        相機(jī)理解“奚落”“相提并論”等詞語。

       、阼F罐為什么瞧不起陶罐?(板書:堅(jiān)固 長處 易碎 短處)

       、勖鎸﹁F罐一次又一次的奚落,陶罐又是如何回答的呢?找出陶罐的話和同桌分角色練習(xí)讀一讀。

       、軐W(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,注意讀出謙虛.平和的語氣。

       、菪蕾p對話課件,分角色朗讀,說說人物性格特點(diǎn)。(板書:謙虛友善 傲慢無禮)

        4 許多年過去了,它們到底發(fā)生了哪些變化?找出句子讀一讀。(板書:很有價(jià)值 無影無蹤)

        5 看板書,小結(jié)課文

        三、表演課本劇,體會寓意

        1小組合作練習(xí)表演。

        2老師當(dāng)小記者采訪陶罐和鐵罐:你們知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)嗎?聯(lián)系日常生活中你的表現(xiàn),今后你打算怎么做?

        3臺下的小觀眾,你們想說些什么?

        四、總結(jié)全文

        在集體中,我們每個人都有自己的長處和短處,我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補(bǔ)自己的短處,學(xué)習(xí)上要謙虛,對待同學(xué)要寬容友善,大家要互相幫助,共同進(jìn)步。

        五、拓展作業(yè)

        請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識編一則童話,要先想好告訴別人一個什么道理,再創(chuàng)編這個童話故事,要說明道理,給人以啟迪。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)10個生字,會寫14個字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。

        2、正確、流利有感情地朗讀課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

        教具準(zhǔn)備:圖片、課件、生字卡片

        課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

        教學(xué)課時:1課時

        教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》

       。ㄒ唬┙沂菊n題

        1、引出課題

        2、板書課題(貼圖)

        (二)初讀課文

        1、快速朗讀課文,認(rèn)讀生字詞。

        2、思考:這兩個罐子,你喜歡誰、不喜歡誰?理由是什么?

        3、指名回答。

       。ㄈ┢纷x課文

        1、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。

        ①從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀,抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會。

       、趲熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。

       、鄱喾N形式朗讀。

        2、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的'句子。

       、購恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。

       、诟鶕(jù)學(xué)生所說的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

        3、多種形式讀對話并評議。

        4、看兩者結(jié)局

       、俣嗄暌院螅@個驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢?

       、谀x課文后半部分。

       、壑该鸩鍟汗哦 氧化

       。ㄋ模┪蚁胝f

        你想對陶罐和鐵罐說些什么?

       。ㄎ澹┬〗Y(jié)

        二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文

        1、貼圖。

        2、播放課件。

        3、問:你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎?

        4、相機(jī)板書:美麗(送命) 難看(逃生)

        5、問:為什么會這樣說呢?(找相關(guān)的句子讀讀)

        6、多種形式讀。

       。ǘ┪蚁胝f

        你想對小鹿說些什么?

        三、拓展

        你學(xué)完這兩篇寓言故事,悟出了什么道理?能講講自己身上有哪些長處和短處嗎?

        四、師總結(jié)

        五、練筆

        我們共同改寫《陶罐和鐵罐》 這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評陶罐,賦予它們相反的性格,題目叫《鐵罐與陶罐》。

        板書設(shè)計(jì):

        陶罐和鐵罐 獅子和鹿

        尺有所短 寸有所長

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、會認(rèn)10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

       。、分角色、有感情的朗讀課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

       。、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語,積累語言。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解課文講的道理。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、講述導(dǎo)入

        1、從前,過往的御廚里有兩個罐子,一個是陶罐,另一個是鐵罐。(板書:課題)出示圖片

        2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的'?

        3、教學(xué)多音字:盛當(dāng)表示放東西的時候,讀chéng

        二、自學(xué)課文并檢查

       。、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢?請大聲讀課文。思考:課文講了一件什么事情?

        2、學(xué)生讀課文。

       。、課文講了一件什么事情?(一開始鐵罐瞧不起陶罐,后來陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)

        三、朗讀對話,體會神態(tài)

        1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?

       。、讀1~9段,找出對話,同桌分角色朗讀對話。

       。场⒗蠋煾嬖V你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣,就是找到提示語,找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

        4、趕快度1~9段,找出神態(tài)的詞語。

        你覺得鐵罐像個什么樣的人?交流(板書)傲慢、輕蔑、惱怒

       。怠⒈硌荩哼@些神態(tài)誰表演的最像。

        6、這3個神態(tài)的詞語能不能互換順序?為什么?

       。、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

       。、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(謙虛、爭辯、理會)__板書

        9、陶罐爭辯什么?他懦弱嗎?

       。保啊⒆x出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。

        11、你們看,找對這些表示神態(tài)的詞語,對話就讀好了。只要根據(jù)提示語,找到感覺,帶上表情,課文一定能讀好。

       。保、讀了對話,奚落這個詞語意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽的話,去嘲笑、諷刺別人)相提并論呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)

        13、分角色朗讀課文。

        四、體會性格

        從這些對話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書:盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭)

        第二課時

        一、朗讀第10段,感受事物的變化

       。、時間飛逝,時代起了什么變化?讀第10段。

       。病⒏矞缡鞘裁匆馑?

       。、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學(xué)的道理)

        二、朗讀對話,體會不同的結(jié)果

       。、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結(jié)果一樣嗎?讀11~17段。

        2、用自己的話說他們兩個的結(jié)果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價(jià)值,被當(dāng)成了寶貝;鐵罐卻不見了。

       。、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)

        4、上節(jié)課,老師教給大家一個讀好對話的秘訣,怎樣才能讀好對話?

       。、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(驚訝、興奮、高興)

        6、表演

       。、讀好對話。

        三、有感情的朗讀課文

        四、通過這個故事,你知道了什么道理?

        五、作業(yè)

       。、積累表示神態(tài)的詞語。

       。、你還知道哪些?(耐心、語重心長、親切……)

        3、看圖,編寫童話。

       。、基礎(chǔ)練習(xí)。

        【板書】

       。玻、陶罐和鐵罐

        陶罐:謙虛、爭辯、理會

        鐵罐:驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教材分析

        《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語文第7冊第6組的一篇閱讀課文,課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事,全文可分為兩部分:第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它;第二主要講許多年代過去后,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們“不能只看到自已的長處,而看不到自已的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理。這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

        學(xué)生分析

        由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異,一部分學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對事物有自己一定的見解,也樂于與人交往;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

        設(shè)計(jì)理念

        閱讀是學(xué)生個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我放手學(xué)生自讀自悟,并創(chuàng)設(shè)了情景表演,讓學(xué)生們置身于故事中,使學(xué)生在良好、愉悅的.狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力;并讓學(xué)生仿造課文編寫寓言,發(fā)展學(xué)生思維。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)用抓住人物神態(tài)、語言體會人物特點(diǎn)的方法感悟陶罐和鐵罐的形象,體會陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

        2、用各種各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度,分角色有感情地演讀課文。

        3、抓重點(diǎn)句子體會陶罐和鐵罐變化后的情況,了解鐵罐無影無蹤的原因。

        4、表達(dá)對閱讀文本的獨(dú)特感受。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        師:同學(xué)們,在上課之前我們做幾道算術(shù)題,好嗎?

        學(xué)生開火車口算1+1=?2+1=?3+4=?4+9=?5+7=?6+8=?

        師:同學(xué)們算得很準(zhǔn)確,而且速度也很快。但是,有一個人她算出的結(jié)果啊————都等于1。對此,你有什么看法?(估計(jì)學(xué)生會笑這個人是傻子,覺得這個答案是荒唐的,)

        師:如果用算術(shù)中的正常定理去看,這個答案是可笑的,但是,若換另一種新的視角去看,你就會發(fā)現(xiàn)——出示課件(學(xué)生應(yīng)該會恍然大悟,并贊嘆)

        師小結(jié):其實(shí),我們的世界是一個萬花筒,我們的生活是多姿多彩的,因此看問題不能用一種模式,那么我們在閱讀課文時,也往往需要不斷轉(zhuǎn)換視角,變換視野,那樣,你會發(fā)現(xiàn)與眾不同的另一面。

        [興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。以口算為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]

        二、復(fù)習(xí)回憶,感知文本

        導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《陶罐和鐵罐》。昨天我們學(xué)了這篇課文的生字和新詞,瞧,它們都跳到老師的大屏幕上了,還認(rèn)識它們嗎?讓我們一起讀一讀吧。

        請小朋友回憶一下,這篇課文講了一個怎樣的故事?

        (國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐變得很有價(jià)值,鐵罐卻無影無蹤了。)

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、從朗讀中體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

        3、理解人各有長處和短處,不要將自己的長處與別人的短處做比較的道理。.

        教學(xué)重難點(diǎn):

        通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長處與短處,不要用自己的長處去比別人的短處。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入激趣

        1、上節(jié)課,我們大家一起認(rèn)識了兩個新朋友,他們是——

        生齊:陶罐和鐵罐

        2、你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

        指名說(因?yàn)樘展拗t虛,而鐵罐很傲慢。)

        二、體會鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱。

        你從那一句話里看出鐵罐很傲慢?去文中找找

        出示句子:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

        A、 指名讀:從這句話中你知道了什么?

        B、 理解“奚落”:找近義詞。

        體會鐵罐的傲慢

        1、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的?課文有非常形象的描寫。請大家找一找鐵罐的話,讀一讀。

        2、 生自瀆后交流:

       、 “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說。

        A、 你從哪個詞看出鐵罐在奚落陶罐?(傲慢)

        B、 怎樣讀才能讀出傲慢的`語氣呢?誰來讀讀說說?

        師評:你說的真有道理,這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語氣。

        C、 其實(shí)一個句子有很多讀法,請你再仔細(xì)讀讀,看看有沒有別的讀法呢?師生討論各種不同的讀法。

        D、師:大家真會讀書,能用那么多不同的方法讀這句話。同桌互讀。

        ②“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

        A、這里有個詞我不懂了,什么叫做輕蔑?

        B、 輕蔑是怎樣的神態(tài)?表演。

        C、多人試讀。

        ③ “住嘴!”鐵罐惱怒了, “你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!

        A、從哪幾個詞看出鐵罐在奚落陶罐?

        B、 理解“惱怒”“相提并論”。

        C、誰能用朗讀來表現(xiàn)鐵罐的心情?

        D、小組讀。

        ④“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說, “走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!

        a、 指名讀,提問:你用什么語氣在讀?

        b、 師生評價(jià)后再讀。

        3、鐵罐就這樣在傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,(出示四句句子),再讀讀。

        讀到這里你想對鐵罐說些什么?

        體會陶罐的謙虛而不軟弱

        1、面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐又是如何的對待?讓我們讀讀陶罐的話吧!

        A、 指名說,邊出示句子

        重點(diǎn)指導(dǎo)句:

        “我確實(shí)不敢碰你,但并不懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

        理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的,可是他說自己并不膽小。它是怎樣看待自己的作用的呢?

        “何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

        理解“和睦相處”

        陶罐的愿望是什么?

        你覺得這是一只怎樣的陶罐。

        分角色朗讀。

        A、 師:剛才同學(xué)們都讀的特別好,現(xiàn)在我們再來個分角色朗讀,怎么樣?

        B、出示句子,分組朗讀。

        C、 指名分角色朗讀。

        D、 評價(jià)。

        三.整體感知第二個場景,知道陶罐的優(yōu)點(diǎn)。

        1.了解陶罐的優(yōu)點(diǎn).

        師:我們看到了一個傲慢的鐵罐和一個謙虛但不軟弱的陶罐。

        師讀課件上的句子:時間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個罐子遺落在荒涼的場地上,上面覆蓋著厚厚的塵土。許多年代過去了?墒翘展捱是( )

        生填空說。

        師:這么漫長的歲月里,世界上發(fā)生了哪些事情呢?

        生:王朝覆滅了,宮殿倒塌了。

        師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀:

        師:時間在流逝,一百年過去了

        生接:世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,還是那樣……

        師:時間在流逝,一千年過去了

        生接:世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,還是那樣……

        師:時間在流逝,五千年過去了

        生接:世界上發(fā)生了很多事……而陶罐,還是那樣……

        師:多么了不起的陶罐!人們從泥土里挖出了這么一只歷史悠久的陶罐,心中充滿了驚喜。

        出示課件:

        “喲,這里有一個罐子!”一個人驚訝地說。

        “真的,一個陶罐!”其他的人都高興地叫起來。

        “多美的陶罐!”一個人說,“小心點(diǎn)兒,千萬別把它碰壞了,這是古代的東西,很有價(jià)值的。”

        為什么人們那么驚喜?

        生讀并分角色讀。

        2.看到鐵罐的弱點(diǎn)。

        師:此時此刻,陶罐身價(jià)倍增,成了價(jià)值連城的文物了!可是他還沒有忘記鐵罐呢!可這時,鐵罐哪里去了?

        出示最后一段生讀。

        師:鐵罐到底哪里去了呢?

        生若不知道由師來解釋。

        3.總結(jié)全文,揭示寓意。

        師:很多年以前,那只鐵罐曾經(jīng)是一只堅(jiān)硬的罐子,可許多年之后,它卻化為了泥土,無影無蹤了。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐,卻成了價(jià)值連城的文物。由些,你想到了什么呢?

        出示原文中的結(jié)尾,讀一讀。

        拿自己的長處去比別人的短處是沒有必要的,別人也有比你強(qiáng)的地方。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)11

        這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個人都有自己的長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、了解課文的故事情節(jié)。

        2、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

        3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點(diǎn)的方法。

        二、教學(xué)過程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,思維鋪墊。

        小朋友們,老師給大家?guī)韮晌慌笥,今天,我們就來看看他們之間的一個小故事。板書課題:陶罐和鐵罐

        (二)自讀自悟,突顯個性

        1、初讀課文

        請同學(xué)們自己朗讀課文,遇到生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解,把課文正確流利地讀下來。

       。1)學(xué)生練習(xí)讀課文,理解生字詞。

       。2)認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音

       。3)淺談感受(大家讀了以后有什么感受?)

        (4)看插圖,猜一猜哪個是鐵罐,哪個是陶罐?為什么?

        2、默讀思考

       。1)小朋友們都覺得鐵罐很驕傲,陶罐很謙虛,你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的?請你默讀課文,劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子,圈一圈描寫鐵罐神態(tài)的詞語,然后讀一讀,看能不能把它的神態(tài)讀出來。

       。2)學(xué)生按要求讀課文

       。3)反饋:從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的'?

        3、指導(dǎo)朗讀,感受鐵罐之傲

        (1)驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

        奚落是什么意思?(諷刺、譏笑、嘲笑,)看來鐵罐很自以為是。那么,他是如何奚落陶罐的?

       。2)‘你敢碰我嗎?陶罐子!’鐵罐傲慢地問。

        鐵罐為什么敢這樣問陶罐?

        重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:(板書:傲慢)

        (3)‘我就知道你不敢,懦弱的東西!’鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐為什么稱陶罐為“懦弱的東西”?師:鐵罐認(rèn)為陶罐膽小、無能,是不敢去碰它的,對嗎?像這樣膽小、軟弱無能,就稱作懦弱。陶罐真的是懦弱的東西嗎?這是鐵罐對它的輕視,結(jié)合插圖理解“輕蔑”。(板書:輕蔑)

        (4)‘住嘴!’鐵罐惱怒了,‘你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!瘜ρ!鐵罐由傲慢到輕蔑,再到惱怒了,小朋友們,你們感覺到鐵罐的情緒變化了嗎?請用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來。(板書:惱怒)

       。5)“‘和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!’鐵罐說,‘走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!’”

        在說第四句話時,作者沒有寫是怎樣的神態(tài),作者是留給你們來想象,在說這句話的時候,會是怎樣的神態(tài)呢?(出示句子)“‘和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!’鐵罐()說,‘走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!’”請你聯(lián)系前幾句話讀一讀,想想填哪些詞比較合適?(暴跳如雷、生氣、憤憤、蠻不講理、不可一世、自高自大……)帶著你的理解讀讀這句話

        (三)課時小結(jié)

        1、鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它為什么看不起陶罐呢?

        2、鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落它,陶罐會有什么反應(yīng),隨著時間的流逝,故事又有什么變化呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        (四)復(fù)習(xí)鞏固

        1、出示字詞,認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

        2、交流記憶這些生字字形的方法,教師小結(jié):可以利用形聲字特點(diǎn)來記,可以利用熟字來記。

        3、練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

        4、指導(dǎo)寫字

        引導(dǎo)分組觀察:“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字!芭、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意第三筆是“”。

        5、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。教師范寫學(xué)生提出的字。

        6、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,進(jìn)行輔導(dǎo)。

        7、展示學(xué)生寫的字,互相評議。

        一課時板書:

        陶罐 和鐵罐

        謙虛驕傲

        傲慢

        輕蔑

        惱怒

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

        2、抓住神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

        3、抓重點(diǎn)句子體會陶罐和鐵罐的變化。

        4、聽取信息資料,了解鐵罐無影無蹤的原因。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;分角色朗讀課文。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文講的道理、鐵罐無影無蹤的原因。

        四、課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        五、教學(xué)設(shè)計(jì):

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞,初步感知

        1、出示詞語: 傲慢 輕蔑 惱怒 懦弱 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開 樸素 謙虛 和睦相處 翻來覆去 指名讀 全班齊讀

        2、下面老師再考考你們,看看誰會演,你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出來嗎?再出示“輕蔑、惱怒”全班表演。引入:這三個詞語在課文中都是描寫誰的神態(tài)?

       。ǘ├首x品味,內(nèi)化感悟

        自由大聲朗讀1——9自然段,抓住鐵罐的神態(tài)、語言好好研究研究這是一只怎樣的罐子?(描寫神態(tài)的詞語用“▲▲”標(biāo)出,描寫語言的用“~~”標(biāo)出)

        反饋交流:課件隨機(jī)出示句子

        “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

       。ㄨF罐直呼其名,可見傲慢無禮。讀的時候語調(diào)上揚(yáng),有點(diǎn)挑釁的味道)

        師言語激勵、引導(dǎo):會讀,就理解了傲慢,理解了傲慢,就會讀了?纯凑l能讀出鐵罐的傲慢。指名讀

        2“我就知道你不敢,懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑(miè)的神氣。

       。ǹ梢钥闯鲨F罐很神氣,自以為是,狂妄自大。語調(diào)下沉。)指名讀

        3“住嘴!”鐵罐惱(nǎo)怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。”

       。ǹ闯鲨F罐不友好,不講理,霸道,蠻橫。讀時聲高氣粗。)指名讀

        4“和你在一起,我感到羞恥(chǐ),你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

        這里沒有描寫神態(tài)的詞語,誰能補(bǔ)充?鐵罐( ) 請你把這個詞語填上去,并帶著這種神態(tài)讀一讀,好嗎?

       。ǹ闯鲨F罐怒不可遏,近乎瘋狂,火冒三丈等。語調(diào)緊湊高昂。)指名讀 齊讀

        同學(xué)們體會得好,才讀得這么棒。現(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀,注意神態(tài),可以加上動作。好,下面老師引讀,一組讀一次話,第一組讀鐵罐第一次說的話,第二組讀第二次的話,清楚了嗎?

       。ń處熞x:鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――,鐵罐怒不可遏,說――)

        聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。

        鐵罐用這么尖刻的話來諷刺挖苦陶罐子,課文用了一個詞,說鐵罐常常(奚落)陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它憑什么奚落陶罐呢?(鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長處,所以看不起陶罐。)

        師:真能干!鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固(板書:堅(jiān)固),這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是它的短處(板書:短處),它仗著自己的長處去奚落別的人短處(邊說邊標(biāo)示箭頭)。面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣對待的呢?

        A 指名讀讀描寫陶罐的句子

        1“不敢,鐵罐兄弟!碧展拗t虛地回答。 (誰能讀出謙虛的神態(tài))

        2“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘庌q(biàn)說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差,再說……”

       。ㄌ展拮涌赡苓會說些什么?不會生銹、美觀)面對鐵罐的傲慢無禮,陶罐還是在跟他講道理

        3“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦(mù)相處(chǔ)吧,有什么可吵的呢!”

       。ㄌ展薏挪桓F罐一樣大叫大嚷呢?)

        4陶罐不再理會鐵罐。(這是一種無聲的抗辯)

        B 出示四句話,自己讀讀,看能不能想出一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐?(謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng))指名板書。

        這些同學(xué),能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~,真是了不起,大家讀懂了,這是一只——的陶罐,可見,陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。

        這個謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個傲慢無禮的鐵罐。這是一個多么有趣的童話故事。∠氩幌敕纸巧硌葑x。

        1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐,一人當(dāng)陶罐練習(xí)對話,注意只讀對話部分。

        2誰愿意當(dāng)當(dāng)配音演員,請你們看著大屏幕的視頻來演讀。

        3請剛才練讀時演鐵罐的站在左邊,演陶罐的站在右邊。

       。1) 過渡:要說當(dāng)配音演員,你們還真夠格。你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了,老師仿佛已走進(jìn)了這個童話世界。日子一天天過去了, 陶罐是不是像陶罐說的那樣破成了碎片?鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅(jiān)固得什么也不怕?它們到底發(fā)生了什么變化?(請大家默讀10——17自然段,劃出寫他們變化的'句子,然后用自己的話說說。(生默讀課文,用筆勾畫句子)

       。2) 指名說,齊讀課件出示的三句話。

        捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干凈,它還是那樣光潔,樸(pǔ)素(sù)美觀。

        “多美的陶罐!”一個人說,“小心點(diǎn)兒,千萬別把它碰壞了,這是古代的東西,很有價(jià)值的!

        人們立即動手,翻來覆去,把土都掘遍了,但是,連鐵罐的影子也沒見到。

        板書:無價(jià)之寶 無影無蹤

        (3) 質(zhì)疑問難

        反饋交流。陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎?(陶罐變了,變成了珍貴的文物,很有價(jià)值。)我們再來看看鐵罐有什么變化?鐵罐哪兒去了呢?

       。ú┦扛嬖V我們,放錄音:鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,能同氧化合生成氧化鐵,即三氧化二鐵,就是我們平?吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。)

       。ㄈ 表達(dá)感受,深化感悟

       。1)過渡:鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長處奚落陶罐,年代久遠(yuǎn),結(jié)果卻無影無蹤,而陶罐呢?還是那樣樸素美觀,變成了無價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒,大家肯定有很多自己的看法和感受,你想說些什么呢?課件出示:

        我想對鐵罐說:

        我想對陶罐說:

        我想對自己說:

       。2)反饋交流

       。3)總結(jié):我們只看到自己的長處,看不到自己的短處是不對的,我們不能拿自己的長處和別人的短處來比,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重,取長補(bǔ)短,和睦相處吧。

        (四)拓展延伸,強(qiáng)化感悟

        出示名言警句,學(xué)生讀讀背背。

        1謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

        2尺有所短,寸有所長。

        3 人譽(yù)我謙,又增一美;自夸自敗,還增一毀。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)要求

        1·理解課文內(nèi)容,學(xué)會全面地看問題;懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自已的短處。

        2·分角色朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,了解寓意。

        教學(xué)時間

        1課時。

        教學(xué)過程

        一、啟發(fā)談話

        教師事先板書題目:陶罐和鐵罐。

        教師指板書說:“這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,請同學(xué)讀課題,想想:講的是誰和誰的故事?”(講的是陶罐和鐵罐的故事。)

        二、初讀課文,認(rèn)識注音的生字

        1·學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2·教師出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀生字。

        御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦

        相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開喲

        樸素氧化

        3·就文中有的學(xué)過的字的讀音反復(fù)讀。

        傲慢爭辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼

        驚訝價(jià)值興奮立即

        4·讀準(zhǔn)下列多音字,并組詞:

        5·學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

        1·同學(xué)們默讀課文,看看課文從哪兒到哪兒寫鐵罐奚落

        陶罐的?(學(xué)生讀后答道:從開始到“陶罐不再理會鐵罐”。)又有哪幾小段寫許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐不復(fù)存在了?(從“時間在流逝”到完。)所以這篇課文可分兩段,哪兩段?(學(xué)生再說一遍,加深印象。)

        2·學(xué)生讀第一段,想:鐵罐是怎樣奚落陶罐的?(只思考不回答)①學(xué)生讀第一段,用“~”劃出鐵罐奚落陶罐的語言。(學(xué)生答教師板書)“敢碰嗎?”這是鐵罐怎樣說的?(傲慢地說)什么是“傲

        慢”?(驕傲自大,看不起別人。)這說明鐵罐在向陶罐挑釁。

        教師指導(dǎo)讀這句,讀出傲慢的語氣。

        問:鐵罐見陶罐不敢碰它,更加驕傲自大,它又說什么了?什么是“懦弱”?(軟弱無能,不堅(jiān)強(qiáng)。)這時它是怎樣說的?(輕蔑地說)什么叫“輕蔑”?(輕視,小看,不放在眼里。)

        學(xué)生有語氣地讀這句。讀出它自高自大來。

        教師問:當(dāng)陶罐與它爭辯時,它又說了什么?什么叫“相提并論”?(把不同的人或不同的事物混在一起來看待。)為什么鐵罐說陶罐不能與它相提并論?鐵罐還說總有一天要把陶罐碰成碎片,你們說鐵罐怎樣?(傲慢自大,無理取鬧、蠻橫無理。)

        教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話,讀出它的惱羞成怒,蠻橫無理來。

        教師說:鐵罐不僅自高自大,看不起陶罐,而且還覺得和陶罐在一起感到羞恥,哪兒寫著呢?請讀一讀(學(xué)生讀)什么叫“羞恥”?(不光彩,不體面。)

        學(xué)生有感情地讀這段話。

       、谕瑢W(xué)們看板書回答:鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的?

        3·對于鐵罐的一次次奚落,陶罐又表現(xiàn)如何呢?

        ①學(xué)生讀陶罐的話,回答,教師板書。

        “謙虛”什么意思?(虛心,不自滿,肯接受批評。)在文中找出它的反義詞。(驕傲)

        讀陶罐的第一次對話,讀出謙虛的語氣。

        面對鐵罐的.輕蔑,陶罐說什么了?爭辯說明了什么?(說明陶罐不服氣,申訴自己的理由。)讀陶罐的話。提問:“陶罐的話說完了嗎?那么,它還想說什么呢?”(學(xué)生發(fā)散思維想象回答。)

        對于鐵罐的蠻橫無理,陶罐仍很耐心,它說什么了?讀“何必這樣說呢?”這句話換個說法,但意思不變,應(yīng)怎樣說?(不必這樣說)學(xué)生比較這兩句,哪句最能表達(dá)感情?(第1句)這句是反問句,起加強(qiáng)語氣的作用。學(xué)生再讀反問句。

       、趯W(xué)生看板書回答:陶罐面對鐵罐的奚落、無理是怎么說的?

        4·學(xué)生討論:鐵罐看不起陶罐,對嗎?為什么?教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

        5·教師提問:許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀,而鐵罐卻被氧化,早已無影無蹤了。)

        6·當(dāng)人們把陶罐從土里掘出來時,它的心情怎樣?(興奮)它說什么了?從它的話里你覺得陶罐怎樣?(很懂理知禮,并對鐵罐很友好。)

        四、前后對比,揭示寓意

        1·學(xué)生看板書總結(jié)全文。

        2·這則寓言告訴我們什么道理?

        教師引導(dǎo)學(xué)生說出:要學(xué)會全面地看問題,對別人要知禮懂理,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。

        3·學(xué)生說寓意。

        五、分角色朗讀課文

        六、布置作業(yè)

        給父母講這個小寓言故事。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

        3、感悟課文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

        2、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

        第一課時

        一、形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法

        1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨,讓學(xué)生看一看,還可摸一摸。

        2、板書課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

        3、揭示學(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

        1、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

        2、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

        3、同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

        4、同座配合,向全班展示朗讀。

        三、精讀課文,讀出感情

        1、小組討論,合理安排小組內(nèi)每個成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。

        2、請一個小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

        3、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評議,點(diǎn)撥理解:

        ⑴你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

        ⑵你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

       、墙處熆圩W(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的.謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

        4、小組再次合作,分角色朗讀全文。

        5、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。

        四、交流感受,明白道理

        1、教師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

        2、鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為“要謙虛,不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲”也可以。

        3、拓展延伸,加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事,想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

        五、復(fù)習(xí)生字詞

        1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

        2、用本課學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、分角色朗讀課文。

        2、開火車認(rèn)讀生字詞。

        3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

        二、指導(dǎo)寫字

        1、認(rèn)讀要寫的生字。

        2、歸類認(rèn)識字形特點(diǎn),觀察字的間架結(jié)構(gòu):

        ⑴觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。

       、朴^察6個上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。

        ⑶集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,“陶、謙”。

        3、教師播放音樂,學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

        4、學(xué)生自己練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

        5、即時展示學(xué)生作業(yè),師生評議。

        三、語言實(shí)踐

        1、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

        2、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

        四、聽寫詞語

        1、抄寫、記憶詞語表中的詞語。

        2、聽寫。訂正。

      陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)15

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識陶、懦等10個生字。會寫陶、謙等14個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等13個詞語。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

       。、感悟課文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

       。病⑸、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

        第一課時

        一、形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法

       。、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨,讓學(xué)生看一看,還可摸一摸。

        2、板書課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。

       。、揭示學(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

       。、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

       。病W(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

       。、同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段;ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

        4、同座配合,向全班展示朗讀。

        三、精讀課文,讀出感情

       。、小組討論,合理安排小組內(nèi)每個成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。

        2、請一個小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

        3、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評議,點(diǎn)撥理解:

       、 你覺得鐵罐像是個什么樣的.人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

       、 你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

       、 教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

       。础⑿〗M再次合作,分角色朗讀全文。

       。、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。

        四、交流感受,明白道理

        1、教師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

       。、鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為要謙虛,不要驕傲可以;認(rèn)為要多看別人長處、多看自己短處可以;認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲也可以。

       。场⑼卣寡由,加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事,想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

        五、復(fù)習(xí)生字詞

       。、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

       。、用本課學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

       。、分角色朗讀課文。

       。、開火車認(rèn)讀生字詞。

       。场⒔涣饔涀址椒。本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

        二、指導(dǎo)寫字

        1、認(rèn)讀要寫的生字。

       。病w類認(rèn)識字形特點(diǎn),觀察字的間架結(jié)構(gòu):

       、 觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。

        ⑵ 觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。

        ⑶ 集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,陶、謙。

       。、教師播放音樂,學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

        4、學(xué)生自己練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

       。、即時展示學(xué)生作業(yè),師生評議。

        三、語言實(shí)踐

       。、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

       。、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

        四、聽寫詞語

        1、抄寫、記憶詞語表中的詞語。

       。、聽寫。訂正。

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