《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、概述
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
�。�2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
�。�3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
２、過程與方法
�。�1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。
（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。
（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
３．情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
�。�2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
四、教學(xué)策略選擇
主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的'PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。
六、教學(xué)過程
第１課時(shí)
�。�、辨別語(yǔ)氣，導(dǎo)入新課
板書課題。
師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非�？诳�，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。
指名讀→模仿讀。
２、巧設(shè)疑問，初讀課文
師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨�？�?qǐng)打開課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？
學(xué)生自讀課文→指名說。
師：大家說得這么好，說明大家都很會(huì)讀書�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己會(huì)讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？
指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。
３、同桌合作，學(xué)習(xí)生字
師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。
同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。
師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。
學(xué)生互讀課文。
�。�、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
�。�1）打一打
師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？
一生說字詞師打字→學(xué)生讀字
�。�2）讀一讀
師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。
學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。
�。�3）說一說
師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。
同桌交流。
�。�、指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)
師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。
學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。
６、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)
題：課下比一比誰(shuí)的字寫得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。
第２課時(shí)
１、巧用字謎，鞏固生字
師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？
學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。
�。�、活用資源，理解課文
�。�1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
學(xué)生自讀課文→同桌互說。
�。�2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？
出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。
�。�3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。
�。�4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說些什么？
同桌互說→指名說。
�。�、閱讀資源，拓展課文
師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？
學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。
４、激活思維，創(chuàng)新寫作
師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰(shuí)？它們會(huì)說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。
同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)
師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜�，好嗎�?/p>
師生告別→下課。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第１課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第２課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，
�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。
�。�2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。
�。�3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。
�。�4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“腰、坡”等生字，會(huì)寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的`關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀看動(dòng)畫。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。
3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時(shí)圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報(bào)。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識(shí)字交流會(huì)”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
�。�3）字謎識(shí)記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習(xí)多音字“空”。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
�。�1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
�。�2）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學(xué)生描紅，書寫。
5.評(píng)議。
五、作業(yè)
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
�。病⒄_、流利的朗讀課文。
３、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
�。�、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀文。
�。�、匯報(bào)：通過讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、鼓勵(lì)生活中識(shí)字：
通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識(shí)，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì)有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)，正等著小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認(rèn)識(shí)了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)）
�。�、充分自主，嘗試合作：
還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識(shí)了這么多生字，真不錯(cuò)�？蛇�有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用喜歡的符號(hào)劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的`方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)合作，學(xué)習(xí)效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）
�。�、檢查識(shí)字情況：
誰(shuí)愿意把你們識(shí)字的情況匯報(bào)給大家？你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說句話？讀一讀課文中含有這個(gè)字的句子。（好詞說句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
�。�、游戲認(rèn)字：
學(xué)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì)歸你。（小手絹、小玩具等１２個(gè)詞語(yǔ)。）
四、讀文（正確流利即可）
過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡(jiǎn)單評(píng)：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫字
�。薄⒄n文我們讀的這么流暢，相信６個(gè)要求會(huì)寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認(rèn)識(shí)這６個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
�。病⒆屑�(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有５個(gè)、獨(dú)體字有一個(gè)；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄）
３、書寫：
⑴觀察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說句話。（注重字義的理解）
�、茣铡鞍伞惫P順，生自寫。
�、恰跋x”字：觀察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線上），范寫、仿寫。
⑷寫“往、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認(rèn)為誰(shuí)難寫？范寫、書空、仿寫。
４、自評(píng)：觀察生字表，看看哪個(gè)字你寫的最滿意？互評(píng)、互改。
六、總結(jié)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說說看到了什么，聽到了什么。
說說接下來可能會(huì)怎么樣？
2、今天我們就要來學(xué)一篇新的`課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？
師范讀課文交流
2、學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？
生自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開小火車——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書：燕子飛得很低
小魚都游到水面上來了
螞蟻搬家
4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣�。�
生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>
師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？
生：下了。
師：從哪里看出來下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學(xué)習(xí)課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說說你在圖上看到了什么。
2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。
四、指導(dǎo)寫字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說說在寫的時(shí)候要注意的地方。
教師范寫，同時(shí)學(xué)生書空。
學(xué)生練寫。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的'意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音
要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》。
（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時(shí)，可用“因?yàn)椤浴钡木涫健＃⿲W(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來說。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語(yǔ)氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌�(qiáng)語(yǔ)氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文�！�
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀并會(huì)組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
3、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學(xué)具準(zhǔn)備：語(yǔ)文書、鉛筆、尺子
課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、聲音導(dǎo)入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學(xué)們看書，標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。
四、講讀課文
�。ㄒ唬�、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰(shuí)在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個(gè)“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ⑿“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l(shuí)？說了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡(jiǎn)筆畫燕子）燕子低飛
�。ㄈ�、小白兔相信燕子的話嗎？
請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰(shuí)？說了什么？帶著問題，小組學(xué)習(xí)4至7自然段。（板書簡(jiǎn)筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對(duì)方是怎么回答的。
2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)小魚游出水面的不理解�！耙掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句，要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀出來，讓學(xué)生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的`，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
�。ㄋ模┲v讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯(cuò)。朗讀之后，學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
�。ㄎ澹┙處煾鶕�(jù)板書總結(jié)全文。
�。┳詈�，學(xué)生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
16《要下雨了》
小白兔（簡(jiǎn)筆畫）{燕子（簡(jiǎn)筆畫）→飛得很低
小魚（簡(jiǎn)筆畫）→游出水面
螞蟻（簡(jiǎn)筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教材版本] 小學(xué)義務(wù)教育第一冊(cè)33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標(biāo)]
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
[課時(shí)安排]
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅耍呀�(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。俊�
�、� 讀句子。
② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
小魚，你怎么有空出來��？
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。
今天——說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的`？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�
1、自由讀，說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音？
悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問：誰(shuí)來讀小白兔的問話？誰(shuí)來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
（1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書：
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應(yīng)會(huì)讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識(shí)字方法
�。�1）常規(guī)識(shí)字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
�。�2）趣味識(shí)字：
猜字謎：悶：心字進(jìn)門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
3.易讀錯(cuò)字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應(yīng)會(huì)寫字：直 呀 邊 嗎 吧 加
（1）寫正確：
直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長(zhǎng)一些
呀 呢 吧 嗎在書寫時(shí)注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。
�。�2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：腰
�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫時(shí)要做到一看二寫三對(duì)照。寫前看清范字；臨寫時(shí)要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。
（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運(yùn)用：
（一）了解詞意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。
�。ǘ┲攸c(diǎn)問題：
1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
�。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯�(xùn)練：
會(huì)用“???正???呢”說話
如：我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
三、情感體驗(yàn)：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字
2. 初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
�。ㄒ唬┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
�。ǘ┦占鑼懱鞖獾闹V語(yǔ)
一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：
�。ǘ┥郑鹤R(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：
3.識(shí)字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規(guī)識(shí)字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
（2）趣味識(shí)字：
4.易寫錯(cuò)的字：
�。ǘ┰~語(yǔ)
1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。
2.請(qǐng)?jiān)谡n文中用不同的顏色分類標(biāo)記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語(yǔ)）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
3.想想說說：
�。�1） 要下雨了，蛇_(dá)___________。
�。�2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥
導(dǎo)入 聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì)有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?
2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
預(yù)習(xí)提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。
�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。
自我評(píng)價(jià)：
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
小組評(píng)價(jià)：
1、每個(gè)小組的 號(hào)讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。
2、全班評(píng)價(jià)。（我想表?yè)P(yáng) 因?yàn)?。
我想鼓勵(lì) 因?yàn)?。我想提醒一下 ，因?yàn)?。）
1.易讀錯(cuò)字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯(cuò)字展示。
注意的`字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，注意語(yǔ)氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯(cuò)的字。）
2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內(nèi)說一說正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規(guī)識(shí)字。
4.趣味識(shí)字。
1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字……）
2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）
3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）
師補(bǔ)充：
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
5.易寫錯(cuò)的字：直、呀、邊
4.易寫錯(cuò)的字：（小組展示）
�。�1）出示自己書寫的田字格里的字詞：
直、好呀、對(duì)嗎、去吧、一邊
�。�2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必須是四字詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）
�。�3）師生共同書空每個(gè)字的筆順。
�。�4）教師邊范寫，邊講解：
“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。
“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長(zhǎng)提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)……）
�。�6）評(píng)價(jià)反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個(gè)方面評(píng)價(jià)）利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。
�。ǘ┰~語(yǔ)
在文中標(biāo)畫出下列詞語(yǔ)：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣?yán)茁?捉蟲子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著腰
�。�1）展示詞語(yǔ)
小組長(zhǎng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）
�。�2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）
�。�3）選擇其中詞語(yǔ)說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說句話，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓(xùn)練
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語(yǔ)）
�。�1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。
（2）說一說下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現(xiàn)。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
（2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
�。�4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
�。�1）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
�。�2）你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。
課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？
小組之間說一說自己的收獲。
一年級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫詞語(yǔ)。
1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？
3.這道題你怎么不會(huì)用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚游到( )來。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫句子訓(xùn)練：
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著
板書設(shè)計(jì)
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚 游到水面
螞蟻 搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、釋題激趣，整體感知
�。�、出示課題：
要下雨了。
點(diǎn)名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？
（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
�。�、啟發(fā)激趣：
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？
�。c(diǎn)名說，收集資料）
�。场⑿“淄檬窃趺粗酪掠甑哪�？
讀一讀課文。
�。c(diǎn)名說）
�。ㄙN出小動(dòng)物的圖像）
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說的話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒有小建議送給他。
１、燕子低飛：
�、胖笇�(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語(yǔ)氣。
�、啤拔艺χ较x子呢！”感悟，比一比誰(shuí)讀的好？你能用這個(gè)句式說話嗎？
板書：……正……呢！
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰(shuí)能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語(yǔ)氣）。
�。�、小魚游出水面：
⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：
語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問的語(yǔ)氣。
�。ㄐ◆~的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）
�、剖前�，小魚怎么有空出來呀？誰(shuí)能讀讀小魚說的話再告訴大家？
（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。
板書：水里很悶。
燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔相信了嗎？你是怎么知道的'呢？
（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�，還要說說對(duì)這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅恕＃?/p>
�。场⑽浵伆峒遥�
�、盼浵佒酪掠炅藛�？你是怎么知道的？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）
⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？
（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）
�、锹犃宋浵伒脑�，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？
�。ㄐ“淄眉涌觳阶油遗埽�?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第８自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ) ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話中的問句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動(dòng)作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動(dòng)作？
�。ㄌ焐蠜]有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問句與感嘆句
1.以兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來的語(yǔ)言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問句的技巧：
�。�1）要讀出疑問的'語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。
�。�2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語(yǔ)氣。
學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了�。ㄗx出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀�。ㄗx出對(duì)夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點(diǎn)。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習(xí)
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
（2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
（3）阿姨做的飯真好吃��！
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計(jì)意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
�。�3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長(zhǎng)句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動(dòng)。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和寫字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、放錄音：
請(qǐng)學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。
�。�、聯(lián)系實(shí)際說一說：
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔柚匆粽n文，把生字圈出來。
�。�、合作學(xué)習(xí)：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
３、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
�。薄⒅该肿匀欢巫x課文。
�。�、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。
�。�、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
⑴ 分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。
⑵ 找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。
�、� 體會(huì)小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么，兔媽媽會(huì)說什么？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。�、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
�。�、練習(xí)背誦自己喜歡的.部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、讀讀說說：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。保�、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。病⒊鍪旧挚z查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流記字方法。
�。�、說說識(shí)記方法：
�、� 讀生字：
開火車接讀生字。
⑵ 擴(kuò)詞：
比一比，看誰(shuí)組的詞多。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
�。薄⒖雌詫懽郑�
口：（ ）、（ ）、（ ）
彳：（ ）、（ ）、（ ）
�。�、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）
⑶ 天氣很悶（ ）
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。保�、要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、出示課件：
學(xué)生說出看到的畫面。
2、放錄音：
學(xué)生說出聽到的聲音。
3、揭示課題：
板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀：
學(xué)生邊聽邊看圖。
2、學(xué)生自由讀：
畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3、出示卡片，檢查生字讀音：
�、� 指名讀。
�、� 開火車讀。
�、� 打亂順序分組讀。
�、� 齊讀。
4、記憶生字：
學(xué)生交流記字的.方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確、流利。
2、師范讀課文：
生體會(huì)，評(píng)議。
3、指名讀課文：
同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4、派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字
1、出示生字卡片：
鞏固發(fā)音。
2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4、教師范寫：
生描寫，說筆順。
5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀：
1、我們一起玩吧!
2、你寫作業(yè)了嗎?
3、今天天氣很好。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的.一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。
今天──說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)
�、� 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
�、� 自由讀：
說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>
⑵ 多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
�、� 教師問：
誰(shuí)來讀小白兔的問話?誰(shuí)來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、� 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
2：過程與方法：合作交流 表演 分角色讀
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
【教材分析】
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 實(shí)物投影 掛圖 生字卡片 頭飾
【板書設(shè)計(jì)】 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 透氣
螞蟻 搬家
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳x課
題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
了解課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴椤�
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和興趣。
（四）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。 在朗讀的過程中了解字義。
⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的`？
⒋分角色朗讀。
5．背誦課文。
朗讀感悟，理解課文。
第二課時(shí)
（一）讀讀說說
讀：體會(huì)“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰(shuí)說得多，說得好。
練說句子。
（二）指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：?jiǎn)�、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。
�、持笇�(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。
指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。 并能規(guī)范書寫。指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和６個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
�。病⒄莆丈值淖x音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動(dòng)詞來描寫小兔子的動(dòng)作的？
3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語(yǔ)，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時(shí)記憶。
5、 誰(shuí)愿意來表演表演小兔子（加上動(dòng)作）
6、 同桌相互做動(dòng)作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰(shuí)呢？他們又說了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣，平時(shí)飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰(shuí)能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語(yǔ)氣）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個(gè)詞語(yǔ)和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對(duì)，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個(gè)大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子，可以加上動(dòng)作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)椋浴钡木渥诱f一說。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請(qǐng)你學(xué)著小兔子的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。（讀出疑問的語(yǔ)氣）
第5，6段
1、 接下來小兔子看到了誰(shuí)？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時(shí)的小魚和平時(shí)一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？
2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的`語(yǔ)氣）
3、 小魚又是怎么說的呢？
4、 理解“悶得很”：平時(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。
5、 那你能用上“因?yàn)�，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語(yǔ)：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因?yàn)�，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅�，雨水就�?huì)流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）
5、 分角色朗讀，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語(yǔ)氣來。）
全班齊讀
任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結(jié)
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？
3，學(xué)會(huì)自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。
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