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    1. 坐井觀天教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-10-14 02:32:55 設(shè)計 我要投稿

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計精選15篇

        作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計精選15篇

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計1

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1、引讀第一段

        學(xué)生貼圖:青蛙坐在—— 小鳥落在——

        2用詞語練習(xí)說話:青蛙 小鳥

        二、整體感知

        1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

        2.指名讀,師生共同評議。

        3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。

        4.學(xué)生質(zhì)疑。

        5.小結(jié)過渡。

        三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

        1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?

        輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。

        比賽朗讀這兩句

        小鳥:天無邊無際,大得很哪!

        青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?

        2.出示:

        青蛙圖 井口那么大 天有多大

        小鳥圖 無邊無際大得很哪

        3、小鳥話,進行語言訓(xùn)練。

        (1)出示:“天無邊無際,大得很啊!”

        (2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的'意思,從哪里可以看出天大的很

        “一百多里”

       。3)指導(dǎo)朗讀,贊嘆

        3.討論青蛙說的話,進行語言訓(xùn)練。

        (1理解“說大話”的意思。

       、龠^渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認為它在說大話。

       、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說大話了!”

        (2)示“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

       、佟澳敲催h”是指多遠呢?

        出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

       、谶x擇正確的意思:

        出示:青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。

        青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。

       、壑笇(dǎo)讀出語氣。

        5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

        比賽朗讀這兩句

        小鳥:天無邊無際,大得很哪!

        青蛙:天不過井口那么大,還要飛那么遠嗎?

        四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

        1.過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。

        2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

        3.討論:天究竟有多誰說得對?

        小鳥飛過的地方:…… 因為……所以……

        4.討論:青蛙為什么會出錯?

        ①學(xué)生使用學(xué)具,

        因為……所以……

       、诰毩(xí)有感情地讀。

        四、啟發(fā)想象,深化認識

        1、青蛙 跳出井口,他看見——,心想——,于是他對小鳥說——

        2、有一天,這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會怎么說呢?

        五、朗讀全文,拓展延伸

        1.配樂分角色讀全文。

        2.拓展延伸,出示:信息世界

        井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

        通過“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

        2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點:

        學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

        教學(xué)難點:

        理解這個成語故事的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

        教學(xué)時數(shù):

        兩課時。

        第一課時

        一、揭題解題

       。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:

        今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

       。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

        “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

        二、初讀課文,了解大意

        (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

        這篇課文分為幾個自然段。

       。ǘ┨釂枺

        青蛙與小鳥共有幾次對話。

        三、分段學(xué)習(xí)課文

       。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。

        1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

        2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

        3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

       。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)

        1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

        (1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)

       。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

       。3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

        2、學(xué)習(xí)第二次對話。

       。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)

       。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)

       。3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。

       。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的.或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

        3、學(xué)習(xí)第三次對話。

       。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

       。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

       。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

       。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)

       。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

        4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

        在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

        5、小結(jié)。

        這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)

        6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

        注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

        四、布置作業(yè)

       。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

       。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。

        第二課時

        一、指名朗讀課文

        二、學(xué)習(xí)生字

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)

        1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

        2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?

        3、用“觀”字組詞。

        (二)學(xué)習(xí)“沿”字。

       。ń處煱鍟貉貀án)

        1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

        2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)

        1、“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

        2、怎樣記住“別”字的字形?

        3、用“別”字組兩個詞。

       。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)

        1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?

        2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

        3、用“無邊無際”說一句話。

       。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)

        1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?

        2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

        3、用“抬”字組詞。

        (六)學(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)

        1、說說“信”字是怎樣寫的?

        2、“信”字在本課是什么意思?

        3、用“信”字還可以組成哪些詞?

       。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)

        1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

        2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)

        3、用“答”字組詞。

        (八)學(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)

        1、仔細看一看,“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫?

        2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個詞以外,還可以組哪些詞?

       。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)

        1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

        2、“弄”字在本課是什么意思?

        三、鞏固

       。ㄒ唬┳霾伦钟螒。

        (二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。)

        四、指導(dǎo)書寫

        重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出。)

       。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點”。

       。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。

       。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

       。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩,不要寫成“開”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

       。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

        五、綜合練習(xí)

       。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。

       。ǘ⿲懮,每個字寫兩個,組一個詞。

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計3

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)會本課的生字詞。

        2、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。

        3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點:

        課文第4——7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

        教學(xué)難點:

        理解“坐井觀天”的寓意。

        課前準(zhǔn)備:

        井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。

        教學(xué)時間:兩課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、揭示課題。

        1、板書課題:坐井觀天。

        2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

        3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)

        那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

        二、范讀課文。

        1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)

        2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)

        師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。

        三、初讀課文。

        1、請同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

        2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

        3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

        四、教學(xué)生字詞

        1、請小老師教讀生字。

        師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)

        2、認讀詞語,解釋詞語意思。

        小老師教得很認真,同學(xué)們學(xué)得也很認真,老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)

        信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

        還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)

        3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。

        師:同學(xué)們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?

        五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

        1、師:你們生字已經(jīng)認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)

        生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。

        2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段?請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

        3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。

        六、師:

        小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        齊讀課題,誰來說說課題的意思?

        師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。

        二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

        師:我們來看到2、3自然段。

        (1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

       。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

       。2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個教室是20多米,兩個教室才有一里,200多個教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠,說明什么?

       。3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。

        4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

        師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:

       。1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)

       。2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)

       。3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。

       。4)解決問題。

        帶學(xué)生體驗:上節(jié)課同學(xué)們說天很大,那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,這時你看到的天有多大?

        (5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

        (6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭論起來了?

        5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

        師:請同學(xué)們自由度第三次對話,想一想:

       。1)青蛙認為小鳥是對的`嗎?為什么?

       。2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?

        (指導(dǎo)感情朗讀)

       。3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

        生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

        生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見

        生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。

        生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。

        生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

        生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心

        師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

        三、拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?

        師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

        四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?

        五、指導(dǎo)書寫。

        (1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。

        師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。

        (2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么?

        (3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。

        生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認識本課7個生字,會寫2個生字。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

        教學(xué)重點:

        識字和寫字

        教學(xué)難點:

        理解故事寓意

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        PPT、頭飾

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

        1、量詞填空,復(fù)習(xí)舊知。

        2、畫簡筆畫:井、井沿

        3、板書課題,齊讀讀題。

        二、初讀課文,自學(xué)生字詞

        1、老師配樂范讀。

        2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

        3、檢查自讀效果

        (1)指名帶拼音讀生字和詞語。

        (2)去拼音讀生字詞。

        (3)識字游戲:走迷宮

        (4)教學(xué)多音字:還

       。5)摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。

       。6)比較形近字“渴”“喝”,積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

        三、寫字

        1、一看:看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

        2、二寫:臨寫、描紅

        3、三比照:將自己的字跟范字比較。

        4、老師提醒學(xué)生寫字“三個一”。

        5、同桌互評。

        四、再讀課文,概括大意

        1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課,思考:本文講了一個什么樣的故事。

        2、交流,理順文章大意。

        五、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣

       。ㄒ唬┤Ξ嬀渥,理解難懂的字詞

        1、畫出青蛙和小鳥分別認為天有多大的句子。

        2、根據(jù)對課文的理解,讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置,相機理解“井沿、井底”。拓展“沿”,舉例:河沿、床沿。

        3、交流,師相機板書:無邊無際、井口那么大。

        4、演示青蛙認為“天不過井口那么大”的原因,探究根源。

        (二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話,分角色朗讀

        1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

        2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

        3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

        4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

        (三)嘗試?yán)首x第二次對話。

        1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

        2、理解“大話”的.具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

        3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

        4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

        5、指導(dǎo)朗讀。

        (四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

        1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

        2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

        3、指導(dǎo)朗讀。

        4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

        五、總結(jié)全文,感悟寓意

        1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

        2、分角色表演讀故事。

        板書設(shè)計:

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計5

        一、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

        2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的'比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

        二、教學(xué)重點、難點:

        重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。難點:理解寓意。

        三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。

        四、教學(xué)過程:

        第一課時

        一、初讀課文,整體感知。

        二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

        三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

        二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。

        自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。

        三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

        1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。

        2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

        3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

        4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

        5、比較句子。

        四、帶問題讀,理解寓意。

        1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。

        2、結(jié)合自身談想法,進一步受到教育。

        五、品讀課文,角色體驗。

        1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。

        2、指名表演。

        六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?

        把你想到的說出來或畫出來。

        附:板書設(shè)計

        12、坐井觀天

        小鳥(圖)無邊無際

        天有多大?

        青蛙(圖)像井口大

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計6

        【教材分析】

        《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。

        2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

        3. 初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

        4. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高,看得全面。

        【教學(xué)重點】

        懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        【教學(xué)難點】

        使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯在哪里。

        【課前準(zhǔn)備】

        課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個井邊,認識了兩只小動物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們再一次去認識它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

        1.出示生字詞。

        2.指名讀。

        3.聽寫。

        4.檢查聽寫情況。

        【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊!

        二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

       。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

        1. 出示朗讀要求:青蛙和小鳥為( )而爭論起來,青蛙認為天( ),小鳥認為天( )。

        2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

        3. 讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。

        【設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容!

        4. 過渡:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

       。ǘ┰僮x課文,找出對話。

        1. 請同學(xué)們默讀課文,用“ ”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

        2. 檢查完成情況。

        3. 分角色朗讀課文。

        【設(shè)計意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認知誰對誰錯,讓學(xué)生初步認識青蛙的無知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】

        (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話,認識故事的寓意。

        1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

       。1)指導(dǎo)讀好對話。

       。2)了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們,一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過哪些地方,都見到了什么?

       。3)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠,小鳥都可能見過什么。

       。4)過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識那么廣,它真了不起。

        【設(shè)計意圖:通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠,也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,它認識的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的。】

        2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

        (1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生:不信)

        (2)出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

        (3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

       。4)“大話”什么意思?

       。5)青蛙認為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

        (6)出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法,但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大,不用飛那么遠!保

        【設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法!

        (7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯了,天無邊無際,大的很那!”

       。8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

        (9)“無邊無際”是什么意思?

        (10)句式練習(xí):無邊無際的 。出示相關(guān)的`圖片,讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

        【設(shè)計意圖:通過對話練讀,讓學(xué)生明白天是無邊無際的,通過句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思。】

       。11)它們倆的看法為什么如此不同?

       。12)讓學(xué)生做實驗,把音樂書卷起來,從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

        【設(shè)計意圖:通過提問,讓學(xué)生明白小鳥見識廣,所以知道的也多。通過實驗,讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因為它見識的少!

        3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

       。1)出示第三次對話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

       。2)青蛙和小鳥都笑了,兩個動物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

       。3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的!保

       。4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

       。5)面對青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

       。6)指導(dǎo)讀好對話。

        4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

        5.出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥見識多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

        【設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠的道理。】

        三、拓展練習(xí)。

        1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?

        2.指名回答,教師加以指導(dǎo)。

        【設(shè)計意圖:通過拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度。】

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

        2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。

        3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。

        【教學(xué)重點】

        朗讀課文,讀寫生字。

        【教學(xué)難點】

        理解課文寓意。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)設(shè)想】

        《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務(wù)。

        一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。

        誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)

        二、釋題

        1、請大家齊讀課題。

        2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

        三、朗讀感悟

        1、老師引讀:

        青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

        青蛙說── 小鳥說──

        青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──

        2、想讀誰的話?自己練一練。

        3、同桌分角色讀。

        4、指名分角色讀。

        5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的語氣,可以配上自己設(shè)計的動作。

        6、讀課文后,填空:

        青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

        7、討論:小鳥和青蛙誰說得對?

        集體交流。

        四、戴頭飾表演故事

        五、揭示寓意

        1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?

        2、結(jié)束語:

        小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        分角色朗讀課文。

        二、認讀生字,擴詞訓(xùn)練

        課件出示生字:

        沿 際 信

        1、學(xué)生齊讀,指名讀。

        2、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?

        3、學(xué)生自由讀組的詞。

        三、指導(dǎo)書寫生字

        課件出示生字:

        信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

        1、指名讀。

        2、學(xué)生觀察每個字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。

        3、教師范寫。

        4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。

        5、小組內(nèi)評議。

        四、讀讀抄抄

        課件出示:

        小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

        看見 井沿 抬頭 無邊無際

        1、齊讀,指名讀。

        2、學(xué)生在書上抄寫詞語。

        五、拓展練習(xí)

        續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……

        《坐井觀天》教學(xué)反思1

        《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語言優(yōu)美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點和低年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點:(1)理解重點詞語的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學(xué)重點是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學(xué)難點是:感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施:

        一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!边@一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的`能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認識充分地進行語言實踐,學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書,促進了學(xué)生的自主發(fā)展。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學(xué)生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找出青蛙和小鳥的觀點。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗情境,感悟朗讀。設(shè)計

        多種形式的讀如:個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達到讀書百遍,其義自見的效果。并通過讀對話,做實驗,看動畫,述情景,說感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進行語言實踐,學(xué)生在實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書,讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

        在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,突出語言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,而且通過語言文字的運用,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識,勸導(dǎo)青蛙;還做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

        《坐井觀天》教學(xué)反思2

        教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,我有幾點體會:

        一、好的課堂永遠是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。

        上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計劃,它是必要的,也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時機里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時捕捉住,并付于實踐,及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時,隨機生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。

        二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。

        《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中,由于有了后兩個問題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價值。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”,它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個世界的。是否跳出來的討論,其實是一個價值選擇的過程。而第二個問題“青蛙有沒有錯”,其實是在對學(xué)生進行唯物主義認識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

        三、我們的學(xué)生其實是富有創(chuàng)造性的。

        從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個問題,即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的動機,提供一定的機會,培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭。正如德國教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵和鼓舞!

        《坐井觀天》教學(xué)反思3

        本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

        我在導(dǎo)入新課時,讓孩子們齊讀課題,鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題,有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

        我認為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預(yù)設(shè)的方案,忽略了教學(xué)的靈活性。有時,隨機生成的教學(xué)會收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說,想象小鳥和青蛙的第四次對話,課堂一定更精彩!正如德國教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵和鼓舞!

        一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時,而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長起來!

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計8

        知識、能力教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課8個生字。

        2、懂得故事內(nèi)容。

        3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

        思想教育要點:

        看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,

        教學(xué)重點:

        學(xué)會本課生字。

        教學(xué)難點:

        弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

        教、學(xué)具準(zhǔn)備:

        小黑板、圖片、頭飾

        教學(xué)過程設(shè)計:

        一、直接導(dǎo)入,齊讀課題(坐井觀天)。

        1、誰坐井觀天?學(xué)生自由讀課文找出答案,并把不認識等字做上記號。

        2、出示小黑板認字。

        (1)學(xué)生自由說,記字的`方法,和全班同交流。

       。2)會認的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

       。3)指名學(xué)生認讀。

        二、聽錄音,學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

        A、聽第一次對話。(體會鳥飛得遠的語句)

        B、聽第二次對話。

        1、小鳥的看法:(天很大)

        2、青蛙的看法:(天很。

        3、同桌互相討論:小鳥說天大的詞語?(無邊無際),青蛙說天小的詞語(只有井口那么大)作上記號再齊讀。

        C、聽第三次對話。

        4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法?

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計9

        教學(xué)要求:

        1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限

        2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。

        3、能正確流利有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點難點:能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

        課前準(zhǔn)備:

        1、卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

        2、實物:青蛙、小鳥頭飾。

        教學(xué)過程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1. 讀詞語卡片,鞏固生字詞。

        二、 深入學(xué)文

        1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時間加強一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動物,誰說說是哪兩只小動物?(青蛙小鳥)喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥的舉手,(發(fā)頭飾道具)說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。

        2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)

        3、為什么貼在這個位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿?(床沿、河沿等)

        4、課文講了兩只小動物為了一個問題爭論了起來,他們是怎樣爭論的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語,然后選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍,體會一下。(課件出示自學(xué)要求)

        5、學(xué)生讀書自學(xué)。

        6、匯報交流,邊讀邊悟。

       。1) 誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認為天有多大?(師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”)

       。2) 青蛙此時是在哪里看天的?(井底)

        (3) 青蛙在坐在井底認為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”

        (4) 青蛙不相信小鳥說的,懷疑地說“還用飛那么遠嗎?”“那么遠”指多遠?(一百多里)這一百多里有多遠?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥飛這一百多里都會看見什么?(河流、山川等)

        難怪小鳥說天是……無邊無際的。

        (5) 青蛙不相信小鳥說的',認為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)

        (6) 感情朗讀2、3、4、5自然段。

       。7) 小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的,可青蛙不相信,還笑了,它為什么笑?這是一種什么笑?

       。ɡ湫、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么?(它認為小鳥無知)

       。8) 誰來有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語氣讀)

       。9) 這時小鳥也笑了,小鳥的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)

       。10)我們來看看這位友好的小鳥最后對青蛙說的什么呢?(齊讀第7然段)。

       。11)是呀!如果青蛙跳出井口會看到什么?(屏顯:青蛙看見了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍的天空,它會說什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)

       。12) 青蛙就是因為天天坐在井底,不求上進,所以它目光短淺(板書:目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見多識廣(板書:見多識廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動,也一定會為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系,把你想說的話說出來。

        屏顯:我想對(青蛙、小鳥、同學(xué))說:“——!

        三、檢測反饋

        1、感情朗誦

       。1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥頭飾的各一名,其他的讀旁白。)

       。2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

        2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

       。 )落在( )上,告訴( )天( ),大得很。( )不( ),認為( )說錯了。

        板書設(shè)計:

        13、坐井觀天

        小鳥圖 無邊無際 見多識廣

        青蛙圖 井口那么大 目光短淺

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計10

        教學(xué)內(nèi)容分析

        《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認為天只有井口那么大,小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈,只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理:認識事物,看待事物,站得高才能看的全面!白^天”也是一個成語,用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能:

       。1)能借助拼音,讀準(zhǔn)字音,認清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個字。

       。2)知道什么是“對話”。

        2、過程與方法:

        (1)能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

       。2)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。

        3、情感態(tài)度價值觀:思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        音頻、視頻、電子白板課件。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

        1、音頻導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋。請同學(xué)們仔細聽,歌中主要講了什么?(主要講了一只孤獨的小青蛙)。這節(jié)課,我們就一起進一步的了解這只青蛙。

        2、出示課題《坐井觀天》。

        3、學(xué)生觀察“觀”字,并指導(dǎo)書寫,提醒學(xué)生注意,“又”第二筆是長點,“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”,最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)

        4、介紹寓言特點。

        小結(jié):這是一則寓言故事,到底什么是寓言故事呢?寓言就是通過簡短的故事,告訴我們一個深刻的道理!蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個什么道理呢?讓我們一起走進課文看一看。

        【設(shè)計意圖:通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形,正確使用生字。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理!

        二、結(jié)合重點詞語理解重點句子,進行初步朗讀指導(dǎo)

        1、初讀課文,了解大意

       。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,句子讀通順,并標(biāo)出自然段;

       。2)檢查朗讀情況,其他同學(xué)邊聽邊思考,“這篇課文講了一件什么事?”(它們在爭論天有多大)

        2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況。

       。1)理解“井沿”

        小鳥和青蛙在哪里爭論?誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分?(井的邊上)

        井的邊上叫井沿,碗的邊上叫什么?(碗沿)河的邊上叫什么?(河沿)床的邊上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“邊”的意思。

       。2)理解“大話”

        什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話)請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話?哪一句是大話?

        例如:a、我的作業(yè)沒有寫,卻給老師說我沒有帶;(謊話)

        B、我一只手就能把火車推動;(大話)

       。3)理解“無邊無際”

        小鳥認為天是無邊無際的(貼圖),誰能告訴老師,無邊無際是什么意思?(際:邊緣處。形容范圍極為廣闊)天是無邊無際的,我們還可以說什么是無邊無際的?(出示草原、沙漠、大海的圖片)

        3、了解什么是“對話”

        它們之間的爭論非常激烈,請同學(xué)們默讀2—7自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話?(有問有答算一次對話,共有3次對話)誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話?(出示課件)誰來讀青蛙的話?(相機指導(dǎo)朗讀)這是一個什么句?(問句)問句應(yīng)該怎么讀?

        小鳥又是怎么回答的呢?(指名讀)聽了小鳥的話你知道了什么?

        4、理解“一百多里”,感受天之大。

       。1)一百多里有多遠啊?(一里等于100米,一百里就等于五萬米,相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈)

        試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀,評價)

        請同桌兩人分角色朗讀(指名讀,評價,老師范讀,再指名讀)

       。2)飛了一百多里,你覺得小鳥飛過了什么地方呢?

        用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。(出示圖片高山、草原、大海、沙漠)

        小結(jié):小鳥飛了這么遠的路,看見了這么多東西,所以它見多識廣!可是,青蛙相信小鳥說的`話嗎?你是怎么知道的?(明確這是第二次對話)誰能讀讀青蛙的話。

        過渡:青蛙和小鳥都堅持自己是對的,誰也不讓誰,于是,就有了接下來的第三次對話。請同學(xué)們讀一讀,想一想它們誰說的對?為什么?(因為小鳥飛過了……還沒有看到天的邊)青蛙錯在哪里?我們一起來驗證一下吧!看到底是不是這么回事?

        請同學(xué)把書卷成圓筒狀,對著黑板看,告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以它只看到天的一部分,就認為天只有井口那么大。

        揭示寓意:同學(xué)們,這個故事告訴我們認識事物,看待問題,站得高才能看的全面,不然就會像這只青蛙一樣,犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。(全班一起讀)

        6、分角色朗讀。

        讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。

        (1)同桌之間互相讀一讀;

       。2)請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。

        三、拓展

        請同學(xué)們設(shè)想一下,假如有一天,青蛙聽了小鳥的話,跳出了水井,它會看到什么?說些什么呢?(注意把話說完整)

        青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,看見了,于是對小鳥說:“_____________!

        四、布置作業(yè):

        請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計:

        五、板書設(shè)計

        坐井觀天

        青蛙:天——井口大

        小鳥:天——無邊無際

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計11

        課前分析:

        《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往很是片面,二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本。學(xué)生識字方面,盡量做到扎實,深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識字方法。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認識“沿、答、抬……”等十個生字,會寫漢字“渴、喝”。

        2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

        3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重點:

        1.學(xué)會生字新詞。

        2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。

        教具準(zhǔn)備:

        課件、生字卡片

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入。

        1.談話:同學(xué)們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱?(出示PPT)

        2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

        3.簡單了解寓言故事的概念。

        二、整體感知,多樣識字。

       。ㄒ)初讀課文。

        1.自由讀。

        同學(xué)們,現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

        2.同桌讀。

        同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識字方法,再多讀幾遍。

        3.學(xué)生讀。

        同學(xué)們剛才讀得非常認真!那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?(學(xué)生評價)

       。ǘ┒鄻幼R字。

        1.帶拼音讀生字。

        通過剛才的`朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰先來?如果小朋友讀對了,我們就跟著讀一遍。

        2.去掉拼音,自讀生字。

        這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強調(diào)多音字“哪”。

        3.交流識字方法。

        大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少,真是些細心的好孩子!

        4.詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片)

        5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強調(diào)寫字姿勢)

        三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

        1.將生字帶入課文認真聽課文范讀,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)

       。ㄏ鄼C了解“井沿”……)

        2.青蛙和小鳥爭論天的大小,共進行了幾次對話?(三次)

        第一次對話:(PPT)

        同學(xué)們請看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對話。(青蛙應(yīng)讀出問的語氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺;了解一百多里)

        青蛙贊同小鳥的回答嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對話。

        第二次對話:(PPT)

        從他們的第二次對話中,你讀懂了什么?(相機理解“大話、無邊無際”)

        第三次對話:(PPT)

        請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣)

        3.請同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。

        四、看《坐井觀天》動畫,談?wù)勀愕氖斋@。

        五、作業(yè):

        1.想一想青蛙會跳出井外嗎?為什么?

        2.他們還會有什么樣的對話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

        教后反思:

        在本次課堂實踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗!坝幸磺觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題,讓學(xué)生在實踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個例子,真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進,記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會迅速提高。

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計12

        教材分析:

        《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問題,怎樣想問題”這個專題安排了三篇課文!蹲^天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個故事通過青蛙和小鳥三次對話展開,第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題,第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭論,第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看,才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題,認知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤,還自以為是。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課10個會認的生字,會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。

        2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。

        3.思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。

        教學(xué)重難點:

        重點:分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

        難點:正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        今天,老師給大家?guī)硪粋有趣的故事。這個故事的名字叫“坐井觀天”。

        什么是“井”呢?(圖片出示)

        就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

        (圖片出示“井”字的演變過程)為了防止人們?nèi)∷畷r掉進去,人們會在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個點表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變,到楷書時,“井”字又沒有了中間的那一點,成了我們現(xiàn)在見到的“井”字,F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個字很像呢?“開”

        今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請再讀課題找出答案。

        “觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書寫“觀”字,這是一個左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識記。書寫時注意“又”字的變化,“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。

       。ㄔO(shè)計意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對“井”這個指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí),通過對字義的理解,到字形的分析,再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)

        二、創(chuàng)設(shè)情境,走進故事

        (課件出示第一自然段)全班齊讀。

        學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)

        井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說)

        老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰能讓小鳥飛落在井沿上?請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。

       。ㄔO(shè)計意圖:通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的.意思,再通過圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語,然后,用“貼出小鳥的位置”檢驗學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字,讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實有效。)

        三、初讀故事,整體感知

        看到飛來的小鳥,青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來。他們聊了什么呢?

        出示朗讀要求:

        請借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話,用“~~”畫出小鳥說的話。

        學(xué)生匯報。(課件出示青蛙和小鳥的三次對話。)

       。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話,既是對課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)

        四、分角色讀,理解對話

        1.學(xué)習(xí)第一次對話。

        分角色朗讀第一次對話。

        理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥,你飛了一百多里后會是什么感覺?請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧!

        小結(jié):青蛙聽小鳥說飛了一百多里,一點兒也不相信,它是怎么說的?

        2.學(xué)習(xí)第二次對話。

        指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說的第一句話)

        理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)

        于是,青蛙和小鳥爭吵了起來,誰也不讓誰,它們在爭論什么呢?請自由讀讀它們的第二次對話,找出答案。

        青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?

        學(xué)習(xí)“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(這是一個反問句,就是用疑問的句式表達肯定的觀點。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。)

        3.學(xué)習(xí)第三次對話。

        聽了對方的話,青蛙和小鳥都笑了,為什么?(出示第三次對話)

        它們都認為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙,并再一次強調(diào)青蛙弄錯了。

        它們的說法為什么不一樣呢?那么你認為誰說得對?

        我們來玩?zhèn)小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認為天只有井口那么大,誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。

       。ㄔO(shè)計意圖:在第三次對話的學(xué)習(xí)中,用一個小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。)

        五、拓展想象,續(xù)編故事:

        假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會看到什么?說些什么呢?試著說一說吧。

        青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見……

        它說:“……”

       。ㄔO(shè)計意圖:適當(dāng)運用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達,是對學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,運用對課文的理解續(xù)編故事,說明他們讀懂了這則寓言故事。)

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計13

        【教學(xué)理念】

        一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語境到文本語境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

        二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調(diào)沒有。

        三、借文本語境理解重點詞,用重點詞的理解帶動寓意的體會。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

        二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字,并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

        三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調(diào)沒有。

        四、能正確、流利地朗讀課文,能體會寓意。

        【教學(xué)年級】

        二年級

        【教學(xué)活動】

        一、看看、想想,在生活語境中初識生字

        生活語境一:出示 手機顯示屏

        師:老師借了個手機,準(zhǔn)備發(fā)個信息,我該按什么鍵了?

        課件出示:信息

        生活語境二:出示 一張登機牌

        師:我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點?朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌,我應(yīng)該在哪個機場登機?

        課件出示:國際機場

        生活語境三:出示 沿信道登機的圖片

        師:“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?

        師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。

        師:生活就是最好的識字課本。看,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過,也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。

        二、讀讀、思思,在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

       。ㄒ唬┳宰x課文,初學(xué)字詞

        1.圈詞、讀詞

        生:自讀課文,圈出生字,畫出生詞。(井沿 無邊無際 不信)

        生:讀正確生字的音

        2.詞語比較,感受一字多義

        師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個意思是:文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會對它們有什么新的認識呢?

        (二)正確讀課文,加深對“沿”的理解

        1.輪讀課文,達到正確、流利

        2.學(xué)習(xí)“沿”

        師:課文中的兩個主角來了?纯匆蛔匀欢危▲B和青蛙應(yīng)該在哪里?(請同學(xué)在黑板上貼畫)

        看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。

        師:同一個漢字在不同的地方,意思也會不一樣呀,漢字真有趣。

        師:門的邊可以叫——

        生:“門沿”。

        師:窗的邊叫——

        生:“窗沿”。

        師:床的邊叫——

        生:“床沿”。

        師:那路的邊緣叫——

        生:“路邊”。

        師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。

        (三)分角色讀課文,學(xué)習(xí)“際”

        1.分角色朗讀

        師范讀。要求:認真聽,小鳥和青蛙有幾次對話。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù),提高學(xué)生聽的效果。)

        師:這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

        師:寫對話呀,常常要用上引號,引號里面的內(nèi)容就是說的話,引號外面常常提示是誰說的。

        生:在朗讀中感受這種表達形式。

        2.梳理故事情節(jié)

        師:小鳥和青蛙在爭論什么?各自的觀點是什么?

        生:交流。

        師:(板書:井口大 無邊無際)

        3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思

        師:“無邊無際”是說天沒有邊,“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。

        師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

        課件出示:邊際、邊沿。

        師:還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時刻 憂慮……

        4.在課文語境中理解“無邊無際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式

        師:你認為他們的觀點,誰正確呀?

        小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

        句式練習(xí)一:它飛過大海,看到 ,沒有看到天的.邊際。

        句式練習(xí)二:小鳥飛過 ,看到了 ,沒有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽的要求,用手指記錄小鳥去過哪些地方。)

        句式練習(xí)三:請同學(xué)總結(jié):小鳥飛過了( )、( )、( )、( )、( )……都沒有看到天的邊際,所以它說天是無邊際。(課件出示:無邊際)

        師:如果要表示沒有邊,可以加個“無”字,小鳥真會說話,為了強調(diào)天很大很大,沒有邊際,它還特意加上兩個“無”字。(課件出示“無邊無際”)

        師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

        師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。

        (四)體會寓意,學(xué)習(xí)“信”

        師:青蛙為什么會弄錯呢?

        學(xué)生活動:卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。

        師:小鳥明白了青蛙為什么弄錯了,所以說:“不信,你跳出井口來看一看吧。”

        師:突出“信”字,人說話應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。

        師:為了讓青蛙相信小鳥的話,跳出井口來看看,我們也來勸勸青蛙吧。

        生:交流。

        三、觀察、比較,在書寫評價中感受漢字的形體美

        1.明方法、細觀察、認真寫

        師:老師想和小朋友比賽寫字,咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

        生:選擇兩個生字(要求學(xué)生說出選擇的理由,合理就采用)。

        【設(shè)計意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運用已有的寫字經(jīng)驗,判斷形難字。】

        師:老師也來選擇兩個字:沿 信

        【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細節(jié)。】

        師:為了比賽公平,你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。

        【設(shè)計意圖:了解學(xué)生的寫字能力,歸納寫好字的方法!

        師生活動:各自書寫選出的四個生字。

        2.細觀察、作比較、感受美

       。1)老師示弱,“沿”的右上部分書寫成“幾”;“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。

        (2)通過抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

       。3)修正書寫。

        四、板書

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計14

        【教材分析】

        《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

        【學(xué)生分析】

        二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。

        【設(shè)計理念】

        成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認識3個生字;

       。病⒛軌蛘_、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

       。、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

       。、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

        【重點難點】

        懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

       。、生字卡片;

       。、小青蛙、小鳥的頭飾。

        【教學(xué)流程及意圖】

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铹ぉば∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

        在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

       。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)了。)

        小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

        二、初讀課文,了解大意

       。、不認識的字可以問同桌或老師。

       。、邊讀邊標(biāo)出自然段。

        三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

        1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方──(井里)

       。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的.青蛙移置到井里)

       。病⒛敲,小鳥從哪兒來的呢──天上飛來,落在井沿上。

        師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

       。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

        小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

       。ń處煼蹲x,生傾聽)

       。、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

       。、小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

       。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

       。、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

       。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

        小結(jié):大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

       。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)

        6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

        (擴展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

        7、下面,我們看本文題目:

        “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

        (最后解題,符合學(xué)生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)

        四、指導(dǎo)朗讀

        課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

        教師指導(dǎo)。

        五、分角色朗讀課文

        六、帶頭飾表演

        【板書設(shè)計】

       。保 坐井觀天

        看

        青蛙:天只有井口那么大

        小鳥:天無邊無際大得很

      坐井觀天教學(xué)設(shè)計15

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等8個字。

        2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對話。

       。、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。

        【教學(xué)重點】

        朗讀課文,讀寫生字。

        【教學(xué)難點】

        理解課文寓意。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)設(shè)想】

        《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上,允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

        【教學(xué)過程】 第一課時

        一、導(dǎo)入

        請小朋友認真聽故事,完成貼圖任務(wù)。

        一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。

        誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認識井沿、井口、井壁、井底)

        二、釋題

        1、請大家齊讀課題。

       。、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

        三、朗讀感悟

       。、老師引讀:

        青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

        青蛙說── 小鳥說──

        青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──

       。、想讀誰的話?自己練一練。

       。、同桌分角色讀。

       。础⒅该纸巧x。

       。、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭論的語氣,可以配上自己設(shè)計的動作。

        6、讀課文后,填空:

        青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的'天( )。

       。、討論:小鳥和青蛙誰說得對?

        集體交流。

        四、戴頭飾表演故事

        五、揭示寓意

       。、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?

        2、結(jié)束語:

        小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        分角色朗讀課文。

        二、認讀生字,擴詞訓(xùn)練

        課件出示生字:

        沿 際 信

       。、學(xué)生齊讀,指名讀。

       。病⒄l能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞?

       。、學(xué)生自由讀組的詞。

        三、指導(dǎo)書寫生字

        課件出示生字:

        信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

        1、指名讀。

        2、學(xué)生觀察每個字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。

        3、教師范寫。

        4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。

        5、小組內(nèi)評議。

        四、讀讀抄抄

        課件出示:

        小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

        看見 井沿 抬頭 無邊無際

        1、齊讀,指名讀。

       。、學(xué)生在書上抄寫詞語。

        五、拓展練習(xí)

        續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……

        【板書設(shè)計】

        坐井觀天

        小鳥:無邊無際 你弄錯了

        青蛙:天不過井口那么大 我不會弄錯的

        【教學(xué)后記】

        學(xué)生對于這個故事很感興趣,課下早就讀了很多遍,因此,課上經(jīng)過分角色朗讀,學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容,感悟其中的道理。續(xù)編故事時,學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn),口語交際能力仍需進一步訓(xùn)練。

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