初中信息技術(shù)教學設計（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教學設計，歡迎閱讀與收藏。
初中信息技術(shù)教學設計 1
一、學情分析
通過開學一兩節(jié)課了解學生信息技術(shù)基礎情況，由于小學學習基礎有較大差異，所以在初一上學期通過分層教學的方式，讓學生快速適應初中階段的學習，在信息技術(shù)課堂上都能體會學習的樂趣。
二、使用教材
人民教育出版社初中信息技術(shù)七年級上冊
三、教學目標
1、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
2、了解信息、信息技術(shù)，以及信息技術(shù)的應用。
3、學會利用多種方法獲取多媒體素材。
4、學會信息集成與發(fā)布。
5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的`學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。
四、教學方法
本學期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
五、教學行事歷：
周次內(nèi)容
1新學期準備工作
2認識信息技術(shù)
3認識計算機系統(tǒng)
4認識計算機系統(tǒng)（實踐活動）
5獲取與處理圖像素材一
6獲取與處理圖像素材二
7獲取與處理文字素材一
8獲取與處理文字素材二
9獲取與處理文字素材三
10獲取與處理聲音素材
11獲取與處理視頻和動畫素材
12制作電子報刊一
13制作電子報刊二
14制作電子報刊三
15制作演示文稿一
16制作演示文稿二
初中信息技術(shù)教學設計 2
教學目標：
1、掌握組合、填充等操作進行復制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。
2、復習鞏固基本操作：選定、復制、粘貼、文本框。
教學重點：
自主探究利用所學各種操作組合進行各種效果的修飾。
教學難點：
選定、組合、Shift鍵的組合使用。
課前準備：
1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。
2、制作設計武進區(qū)遙觀中學的特大信封。（演示及模型）
3、設計小練習，用以學生課堂或課后鞏固。
教學時間：
45分鐘
教學過程：
一、利用多媒體手段導入新課：
1、播放“信封瀏覽”課件，引導學生較快進行主題；
2、 出示設計的特大“武進區(qū)遙觀中學”信封；
分析：創(chuàng)設情境，吸引學生進入到教學情境中去，讓學生觀察，讓學生思索，使學生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。
二、課前準備：
1、師：引導學生觀察與思考，把信封的.制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學校名）
2、利用Shift鍵的組合使用，畫正方形、直線、正圓；
3、復制、粘貼的不同操作；
4、學生動手操作。
三、 教師引導，學生自主探究：
1、制作信封背景（或底紋）；
A、畫矩形框；
B、填充適當“紋理”；
C、設置無線條顏色。
（學生動手操作：（2分鐘））
2、制作郵政編碼方格；
A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進行顏色、線型、填充修飾；
B、選定，復制、粘貼、移動，完成左上方的郵政編碼方格制；
�。▽W生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的制作）
師：（設問）有沒有其它的方法完成操作？學生回答與教師演示歸納；
3、制作貼郵票方框（左虛右實）；
先讓學生自主探究，后教師演示，再讓學生操作完成；
4、填充圖片或插入圖片；
先讓學生自主探究（1—2分鐘）
教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）
（1）填充分圖片效果：
A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；
B、填充圖片效果。
�。�2）插入圖片效果：
A、插入文本框；
B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。
（學生動手操作）
5、畫線并進行顏色、線型修飾；
6、插入文本框，輸入文字“武進區(qū)遙觀中學”并完成字體設置；
7、完成整體效果，讓學生作品進行觀摩、交流、討論；
8、教師歸納、小結(jié)、提出期望，布置小練習；
�。ㄍ瑢W們，在今天的學習中，學會了制作信封的本領(lǐng)。老師希望你們掌握并學會遷移知識，制作賀片、信箋、封面等設計。但有一點，老師要提醒你們：不管去設計什么，都要富有個性，體現(xiàn)時代特色。）
分析：有些難點，讓學生自主探索有時不可取，大部分同學很難獲得成功。針對這一點，在教學過程中我重點予以引導，再加以同學們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應放手讓學生自主摸索，學生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學生自己去尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)新課程自主探究理念。
初中信息技術(shù)教學設計 3
隨著計算機的普及和應用的不斷發(fā)展，必然會出現(xiàn)更多的計算機病毒，這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統(tǒng)的工作，因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒的基本特征，增強預防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過程中自覺遵守各項規(guī)章制度，保證計算機的正常運行。
【教材分析】
本節(jié)是義務教育信息技術(shù)（上冊）第二章《管理計算機》第3節(jié)《計算機安全與防護》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容以理論為主，全面介紹了計算機安全與防護知識，以及計算機病毒的相關(guān)特征和傳播途徑，掌握預防和查殺病毒的方法，使學生在計算機的使用過程中能學以致用，加強計算機安全與防護措施。本節(jié)內(nèi)容以理論知識形式呈現(xiàn)，缺乏實踐和操作，很容易讓學生產(chǎn)生枯燥感，但現(xiàn)實意義和教育意義較大，不容忽視。
【教學對象分析】
本節(jié)課程面向的教學對象是農(nóng)村初一的學生，學生們對計算機病毒的了解程度參差不齊，有些學生家里有電腦能上網(wǎng)，可能遇到過計算機病毒，也略知一二，很多學生不知道計算機病毒，有些甚至以為計算機病毒會傳染給使用者。所以要具體的、形象的來解釋這個定義來加深印象。學生獨立思考獨立解決問題的能力一直在鍛煉著提高著，但是團隊合作能力的培養(yǎng)卻流于形式。加強學生的防病毒的意識，同時自覺自覺遵守各項規(guī)章制度，保證計算機的正常運行，同時杜絕學生制作病毒與復制病毒的傳播，保證網(wǎng)絡的正常，培養(yǎng)學生正確使用計算機的良好道德規(guī)范。
【教學目標】
1、認知領(lǐng)域
�。�1）初步了解計算機安全的含義。
�。�2）了解計算機病毒的危害。
�。�3）學會防范計算機病毒的常用措施。
2、操作領(lǐng)域
�。�1）通過學習活動了解計算機病毒的概念及其危害。
（2）掌握計算機病毒殺毒軟件的使用方法。
3、情感領(lǐng)域
�。�1）負責地、安全地、健康地使用計算機，促進學生信息文化、道德修養(yǎng)與健康人格的養(yǎng)成。
�。�2）培養(yǎng)學生使用計算機的良好道德規(guī)范。
【教學重點】
計算機安全與殺毒軟件的使用
【教學難點】
計算機安全的防范措施
【教學過程】
一、導入新課：
從世界上第一臺電子計算機在美國誕生到現(xiàn)在的五十三年的時間里，計算機的軟硬件技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，計算機開始逐步走進家庭，但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網(wǎng)以后，計算機信息系統(tǒng)的安全性問題顯得越來越突出，今天這節(jié)課，我就給大家介紹保障計算機信息安全的意義與措施。
二、講授新課：
1、提出問題：計算機安全包括哪兩個方面？
�。ㄓ嬎銠C系統(tǒng)安全和信息內(nèi)容安全）
2、提出問題：我們怎樣在信息交流過程中保障信息安全？
�。�1）加強安全意識：樹立信息安全意識，負責任地使用信息技術(shù)，不做有損信息安全的事。
�。�2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各種事故的必要措施和有效方法：
如：硬件系統(tǒng)的安全；軟件系統(tǒng)的安全；用戶數(shù)據(jù)的安全；病毒、黑客的防范等。
講到“病毒、黑客”四個字時，語氣要強烈一些。然后立刻提問：大家知道什么是“黑客”和“計算機病毒”？
“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計算機技術(shù)、通過未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計算機系統(tǒng)而達到自己的個人目的的人。
“計算機病毒”是隱藏在計算機系統(tǒng)中的一種程序，它通過自我復制或者修改其他程序擾亂計算機系統(tǒng)的正常工作，甚至對計算機系統(tǒng)造成破壞。計算機病毒是一個小程序，能夠自身復制自身，會將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過宿主程序的執(zhí)行，伺機傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。
注：提問時注意從以下幾個方面啟發(fā)學生：
�。�1）“計算機病毒”首先是某些人編寫的'一種計算機程序；
�。�2）為了掩人耳目，病毒程序在計算機內(nèi)怎么藏身？
�。�3）既然病毒不是一個獨立的文件，它怎么被執(zhí)行？
�。�4）計算機染了病毒之后，是立即發(fā)作嗎？
�。�5）為什么把這種程序稱作“病毒”？像生物病毒一樣有復制能力。
�。�6）計算機病毒對計算機有什么影響?毀壞數(shù)據(jù)，影響使用；
3、計算機病毒對計算機的影響：
�。�1）降低系統(tǒng)執(zhí)行效率；
�。�2）在屏幕上顯示各種信息；
�。�3）造成死機；
�。�4）部分文件被刪除；
�。�5）改變存儲在硬件上的程序；
�。�6）破壞整個硬盤或軟盤內(nèi)資料。
4、計算機病毒的特點：計算機的病毒多種多樣，表現(xiàn)出的癥狀也各不相同。但無論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點：
�。�1）具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運行速度，占用磁盤存儲空間，它還能破壞磁盤中的數(shù)據(jù)和程序，甚至能破壞計算機的硬件。如CIH病毒能破壞計算機的主板。
（2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中，很難發(fā)現(xiàn)。
�。�3）具有潛伏性。病毒侵入計算機后，它能長期潛伏，待一定的條件滿足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發(fā)作的條件是：每月的13號且這一天正好是星期五。
初中信息技術(shù)教學設計 4
一、學生基本情況分析
七八年級學生在小學里學習過信息技術(shù)課程，因此，學生對基本的計算機操作有一定的基礎。但是由于每一學期信息技術(shù)課時比較少，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想。而且還有一個重要問題就是學生感興趣的并不是學習，而是電腦里的游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，所以要進一步對他們進行正確的引導。
九年級學生馬上面臨著微機加試，所以學習任務比較重。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，但大部分學生純粹是上課時間練習，課后沒有鞏固的機會。所以必須充分利用好上課的45分鐘，加強上機的練習，向45分鐘要效率。
二、教學目標
1、樹立學生學習信息技術(shù)信心，激發(fā)學生學習興趣。
2、加強計算機基礎知識教學，理論聯(lián)系實際，為學習新知識打下基礎。
3、九年級學生每人都能熟練操作考試題庫里的題。
三、教學具體措施
七八年級
1、注重基礎知識，計算機的基礎知識操作教師要精講到位，讓學生適當訓練，樹立學生學習信息技術(shù)的信心。
2、以學生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每次講課的時間控制在15分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學生上機實踐，充分保證學生的動手時間。
3、制作或下載一些好的課件，充分調(diào)動學生的學習積極性。
九年級
1、練習題庫里的題，先分版塊練習，資源管理器、word、excel、powerpoint等逐個版塊講解，給學生做示范，然后再練習，練習完有問題再講。
2、題庫里的題分版塊練完好，開始練習套題。先按順序發(fā)卷練習，然后再隨機發(fā)卷。
3、練題過程中，對成績好的`同學進行及時表揚，對后進的進行鞭策，做完題馬上公布成績，幫他們找到答錯原因，并且做錯的題一定保證再做一遍。
4、把題庫里的選擇題印成小卷子，每天組織學生考試，進行強化訓練。
5、在機房安排座位時，根據(jù)學生的練習情況，讓一個好學生帶一個差生。
6、在機房，老師做到精講，備課充分，騰出更多的時間讓學生上機練習。
7、題庫里的題練完后，組織學生進行上機模擬考試，讓他們熟悉考試的程序。
8、機房里的電腦許多是重新裝的系統(tǒng)和程序，平時多練習，把發(fā)現(xiàn)的問題及時解
初中信息技術(shù)教學設計 5
本學期，我擔任七八年級兩個班信息技術(shù)教學。我將以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作認真學習，深入研究教法。以下是我在本學期的教學情況規(guī)劃。
一、思想認識。
在這一個學期里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。思想認識進步提高。
二、教學工作。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
作為一名新的初中信息技術(shù)的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做要認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體多樣形式教學。通過培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和
教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好匯報課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以熱情、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的網(wǎng)絡品德和高尚的人格。
全面運用信息教學設施，實現(xiàn)教育教學信息化
1、微機教學全面到位。本學期初，微機室40臺學生機全部得到合理應用，讓更多的學生在更好的環(huán)境里學習信息技術(shù)。
2、多媒體教學工作有序開展
本學期，我校繼續(xù)白板教學的運用，利用網(wǎng)絡給教育帶來的便利，讓教師接受更好的教育教學方法，使學生同步學到內(nèi)地的新知與學習方法，使我校各科教學工作實現(xiàn)信息化教學更上一步臺階，即豐富了課堂內(nèi)容又提高了學生學習積極性，開拓了學生求知范圍。
三、今后的努力方向：
1、繼續(xù)加強信息化教育教學，不斷提高教師自身修養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展步伐，與時俱進的進行多媒體教學工作。
2、增加計算機課外活動，對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、繼續(xù)使各學科教師在多媒體課件制作上參加培訓，提高教師在多媒體教學原有的基礎上有更大的`進步。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，將學生對計算機的興趣盡量向?qū)W習上轉(zhuǎn)移。
5、在下一學期爭取在現(xiàn)有的基礎上有所提高，多組織一些計算機教學和培訓活動，使教師和學生們在工作、學習上發(fā)展他們的特長，繼續(xù)把信息技術(shù)有效利用。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育基層，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我校肩負的神圣歷史使命。
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一、學生基本情況
本計劃針對七年級全體學生，通過上年的學習，學生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習鞏固的機會。
所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏；學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。
二、教材分析
本學期教材是使用湖南師范大學出版社《信息技術(shù)》上冊，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容包括：信息技術(shù)與信息社會，計算機基礎知識，文本處理。其中“計算機基礎知識”的內(nèi)容占本教材的50%，可見計算機基礎是這學期學習的重點，又是難點。
知識點：收集身邊的信息，計算機與系統(tǒng)安全，文件管理，網(wǎng)絡探秘、文本處理，設置文字與段落。
三、指導思想
根據(jù)學校工作計劃和中學信息技術(shù)《課程指導意見》以及學生的.具體情況，明確中學信息技術(shù)課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
四、教學目標
1、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
2、了解什么是信息、信息技術(shù)，以及信息常用的交流方式和載體。
3、初步學會使用計算機獲取和處理文字的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。
5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。
五、教學措施
本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
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一、教學目標
1.能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。
2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協(xié)作能力和溝通能力。
3.在學習新建文件或文件夾的同時，養(yǎng)成整理文件的好習慣。
二、教學重難點
【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。
【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。
三、教學過程
(一)導入新課
教師：“同學們，上節(jié)課學習了如何查看文件的存放位置后，有同學給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”
學生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點頭。
教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》�！�
——引入新課——我給文件建新家。
(二)新課講授
任務一：認識常見文件類型
教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的.類型有什么呢?能舉例說明嗎?”
學生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續(xù)提問：“同學們是怎樣區(qū)別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導學生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學生操作后，通過觀察文件名，發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的，進一步引導學生總結(jié)將同類文檔排在一起的步驟：
1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口;
2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。
根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。
任務二：新建文件夾
“同學們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”
學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：
1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。
2.創(chuàng)建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。
3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。
4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。
思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)
任務三：文件重命名
現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學們有什么辦法呢?引導學生以信息小組為單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果并進行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：
1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。
2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。
思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)
(三)鞏固提高
請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學予以表揚，對于操作有問題的學生及時給予幫助。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識和收獲。
作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學習的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。
初中信息技術(shù)教學設計 8
一、教材分析
本節(jié)課是蘇科版《初中信息技術(shù)》上冊第四章數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的第一節(jié)課。數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析是以電子表格軟件Excel為例，介紹數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的一般過程。作為需要使用的工具Excel，了解它的操作界面，掌握它的基本操作顯得十分重要，也因而凸顯出本節(jié)課在本章中的重要地位。本節(jié)課是老師開展本章后繼教學工作的基礎。
二、學情分析
在此之前，學生已經(jīng)學習過了Word這個工具的使用，學生的操作有了一定的基礎，但也要防止學生有自滿情緒，畢竟Excel和Word操作還是有很大差別的。本節(jié)內(nèi)容概念較多，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒，所以切忌過多的講授，應該讓學生合理的參與進來。
三、教學目標
1、知識與技能
�。�1）熟悉Excel的工作界面。
�。�2）了解工作簿與工作表之間的關(guān)系。
�。�3）掌握Excel工作表的行、列、以及單元格的命名方法。
（4）掌握Excel中數(shù)據(jù)的輸入、修改的方法
2、過程與方法
�。�1）通過自學及練習，熟悉Excel的工作界面。
（2）通過隊列游戲，掌握Excel中行、列及單元格的命名方法。
（3）通過對問題探究，學會Excel中的基本操作。
3、情感態(tài)度價值觀
�。�1）通過對比引入，提高學生的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成用選擇正確的工具解決問題的習慣。
�。�2）通過問題探究，培養(yǎng)學生勇于動腦，勤于思考的習慣，同時讓學生體驗解決問題后的喜悅，提高學生的學習興趣。
四、教學重點與難點
教學重點：Excel的基本概念。 教學難點：Excel的基本操作。
五、教學過程
1、引入新課，激發(fā)興趣
師：同學們，前面我們在學習《應用文檔設計》的時候，學會了使用Word這個辦公軟件，老師這里有個問題想請大家?guī)兔鉀Q。你能方便的算出表格中的“總計”和“排名”嗎？
師：大家看，老師是怎么解決的，并注意觀察老師用的是什么工具？ 師：剛才老師使用的并不是同學們學過的Word，老師使用的是Excel。通過對比同學們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個工具更適合解決老師剛才提出的問題？
生：Excel 師：那你認為Excel適合解決哪一類的問題？
設計意圖：通過對比不同工具解決問題的方便與否，讓學生知道選擇合適的工具解決問題會達到事半功倍的效果，從而提高學生的信息素養(yǎng)。
2、自我學習，融會貫通
師：Word這個軟件大家都應該很熟悉了，Excel和Word同屬微軟office辦公軟件，他們的操作界面是不是也類似呢？請同學們聯(lián)系你們學習過的Word，并自學課本54頁的內(nèi)容回答老師的問題。
設計意圖：讓學生對比Word，可以把學生的知識串聯(lián)起來，達到舉一反三的效果，同時也可以培養(yǎng)學生看書學習的能力。
3、寓學于樂，掌握新知
師：現(xiàn)在老師和大家做一個游戲：
老師先把同學們分成A、B、C、D四個組（按上課實際情況分組），每一組從前到后的同學的號碼依次為1、2、3，現(xiàn)在老師看看大家的反應速度如何，當老師喊到A就請A組的同學站起來，老師喊B5就請B組的5號同學站起來。
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，用這樣的方法老師可以很容易就定位到某一組或某一位同學？其實Excel的設計者也想到了類似的方法來命名Excel中的一行、一列、一個格子。
師：在Excel中的一個格子我們成為單元格，它是行和列相交的區(qū)域。它的命名也是由列和行的名字組合而成。現(xiàn)在我們繼續(xù)剛才的游戲，不過這次老師不是用嘴喊，請大家注意觀察老師選中的單元格，請與這個單元格名字一致的同學站起來。
師：小明發(fā)了個Excel文件給小華，并且告訴小華說在這個文件的C10單元格中有小明的電話號碼，可是小華卻說C10單元格沒有內(nèi)容，同學們你們知道是怎么回事嗎？
師：其實一個Excel文件中可以有多個表格，每個表格叫工作表，而一個Excel文件就叫一個工作簿。就和大家的練習簿一樣，里面可以有很多張紙。
師：如果我們把存有小明手機號的工作表改個名字，那么就更方便我們查找了，請你幫他修改，并試試能不能把改工作表移到最前面。
學生操作。
設計意圖：在游戲中傳授新知，能讓學生記憶猶新，同時也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣。
4、動手實踐，掌握技能
師：老師這里有一組數(shù)據(jù)。請你按照表格下的要求完成相應的操作。
師：請注意修改信息的時候要用合適的方法。第2題可以直接替換修改，第3題可以雙擊后局部修改。
設計意圖：在讓學生知道了選擇正確的軟件解決問題后，進一步讓學生知道掌握解決問題正確方法的重要性，從而培養(yǎng)學生動腦解決問題的習慣。
5、分組探究，提高水平
師：Excel中的操作非常多，有時候為了方便操作我們必須掌握各種操作技巧。下面老師請大家分組完成下面的探究學習，然后請一個同學與其他組的同學進行交流。 請A組的同學完成課本P55頁探究學習中的第（1）題 B組的同學完成課本P55頁探究學習中的第（2）題 C組的同學完成課本P55頁探究學習中的第（3）題 D組的.同學完成課本P55頁探究學習中的第（4）題。
設計意圖：分組探究并且交流，可以培養(yǎng)學生探索問題的能力，并且能夠鍛煉學生與他人交流的能力，從而鞏固學習的內(nèi)容。
六、教學反思
本節(jié)課作為Excel電子表格的第一節(jié)課，主要的任務是讓學生了解Excel軟件的窗口，錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)工作簿與工作表的區(qū)別。本節(jié)課采用了探究學習方式進行組織教學，學生順利完成教學目標，取得了良好的教學效果。反思教學設計與教學實踐，總結(jié)如下：
（１）課堂的引入能引起學生學習的興趣，為學生進一步學習創(chuàng)設了良好的情景。
�。ǎ玻┙虒W任務明確，學生根據(jù)教師提出的學習任務進行自主探究學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性，注重培養(yǎng)學生的上機動手操作能力。
�。ǎ常┍竟�(jié)課對基礎差的學生的輔導不足，未能很好地體現(xiàn)對不同層次的學生進行教學，如基礎差的學生，對工作簿與工作表的概念的區(qū)別，工作表標簽名的更改出現(xiàn)差錯，這還有待改進。
初中信息技術(shù)教學設計 9
一、學習目標及任務
1、認知目標：學習傳球動作，掌握籃球比賽的傳球意識能力，再進行教學比賽加以鞏固，提高學生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。
2、技能目標：促進學生的主動參與，激發(fā)學生對籃球胸前傳接球技術(shù)學習的興趣，做到動作到位準確。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、謙虛好學、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力，迎難而上的精神。
4、學習任務：要求學生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領(lǐng)，并且大部分學生要做到原地相互雙手胸前傳球達5米以上，提高學生的籃球球性，培養(yǎng)學生的籃球意識，能主動、積極的去迎接球。
二、學習者特征分析
本課為初三年級課程，班級整體體育素質(zhì)比較好，守紀情況也較好。他們活動能力強，求知欲強，好勝性強，思維敏捷，反應快。隨著年齡的增長與認知的發(fā)展，學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養(yǎng)。
三、學習環(huán)境選擇與學習資源設計
本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學模塊�；炯夹g(shù)之雙手胸前傳接球。通過學習能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎，并且在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時能夠培養(yǎng)學生之間相互合作意識。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準確性高、容易控制、便于變化的有點，學生易于掌握，對學生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學習具有很好的促進作用。根據(jù)學生的身心特點把內(nèi)容學習過程分為領(lǐng)悟體會、擴展練習、游戲比賽三個環(huán)節(jié)。
四 學習情景創(chuàng)設
為了激發(fā)學生對籃球運動的熱愛，本次課我主要通過自練、示范、互動、比賽等教法，使簡單的傳球變得有趣、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。
五 學習活動組織
課堂常規(guī)——傳球練習、學習技術(shù)——技能強化——游戲比賽——放松小結(jié) 準備部分：
1、課的開始，課堂常規(guī)。
2、慢跑熱身。進行籃球操練習，針對學生對球性的.提高。
3、通過游戲“夾球移動”調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。 基本部分：
1、利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng)。
傳球技術(shù)：持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方， 兩臂前伸腕外翻， 充分伸展指撥球。
接球技術(shù)； 兩臂分開半弧形，面對來球上前迎， 主動伸臂體前傾， 順勢接球引胸前。
2、學生通過練習學習技能，注意力集中，認真體會。思考練習中所出現(xiàn)的一些問題，由教師引導得出結(jié)論。
3、通過各種加強練習，由原地的過度到行進間雙手胸前傳接球。
4、教師通過觀察學生的練習，發(fā)現(xiàn)問題集中交流糾正，達到同時掌握提高的目的。
5、通過倆人行進間傳接球發(fā)展學生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性。
6、課的結(jié)束部分師生小結(jié)，配音樂進行身心放松。
7、場地器材：標準籃球場地 1塊，籃球 20個，標志桶3個。
初中信息技術(shù)教學設計 10
說明：信息技術(shù)支持導入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應用，也可以是不同課中相應環(huán)節(jié)的技術(shù)應用。作者信息
信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）
第一步：設計前的分析
第二步：技術(shù)支持的導入設計
說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現(xiàn)在下表中。
信息技術(shù)支持的`講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）
第一步：設計前的分析
第二步：技術(shù)支持的講授設計
說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表
信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）
第一步：設計前的分析
說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。
第二步：技術(shù)支持的評價設計
說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持
初中信息技術(shù)教學設計 11
現(xiàn)在學生所學習的數(shù)學是活生生的科學，與人們的生活密切相關(guān)。通過學數(shù)學，要讓學生增長信心。但我們的數(shù)學教育并沒有實現(xiàn)這一目標。讓數(shù)學變得更容易一些，把學生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學生學習真正的數(shù)學，是每一位數(shù)學教師的最大心愿。以計算機為基礎的現(xiàn)代教學媒體（主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）為新型教學模式的建構(gòu)提供最理想的教學環(huán)境。以下結(jié)合自己的教學實踐，簡單介紹多媒體計算機在教學中的一些具體運用。
一、創(chuàng)設問題情境
許多數(shù)學問題都來源于生活、生產(chǎn)中。多媒體計算機能夠產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，主動參與教學過程，從而提高學習效率。再加上適當?shù)膯l(fā)引導，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。例如初中數(shù)學《三角形的中位線的性質(zhì)定理》一課中，在證明“順次連結(jié)四邊形四邊中點所得四邊形為平行四邊形”這一命題后，利用幾何畫板現(xiàn)場演示：拖著四邊形一頂點在平面內(nèi)緩慢移動，引導學生注意觀察四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系（利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響）。這種利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設教學情境，展現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)展、變化過程，體現(xiàn)了數(shù)學前后知識的聯(lián)系，讓學生情感上容易接受這一知識點，縮短了客觀事物與學生之間的距離，使學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生獨立思考的.能力，更有助于學生享受到成功喜悅的同時增強自信心，提高學習效率。
二、課堂演示
計算機作為指導者，是將傳統(tǒng)教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的信息，由計算機加工成文字、圖形、影像等資料，并進行一些必要的處理（如動畫），將這些資料組織起來。課堂教學時，可以利用網(wǎng)絡教室進行演示（也可將計算機與大屏幕投影連接起來）。利用這種模式進行課堂教學，在較短的時間內(nèi)，計算機使學生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，提高課堂利用率。
例如，對于三角形“三線合一”的教學，利用計算機和幾何畫板軟件，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。
利用計算機進行課堂演示，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。同時，在這里也應注意，計算機的演示只能是幫助學生思考，而不能代替學生的思考，教師應當恰當?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學生完成思考過程，形成對概念的理解。這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。
三、把計算機作為學生學習的認知工具、探索工具
信息技術(shù)在教學中的運用，重要的是讓多媒體計算機成為學生學習的認知工具，利用其交互性激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。多媒體計算機能模擬較為真實的情境，學生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手實驗、演算，分析解答問題，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過做“數(shù)學實驗”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，真正實現(xiàn)了直覺思維與時間邏輯思維的結(jié)合，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學運算能力都得到較好的訓練，而且還培養(yǎng)了發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識具有重大意義。
布魯納認為“探索是數(shù)學教學的生命”。在利用“幾何畫板”探索圖形性質(zhì)的過程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律是那樣的自然流暢。學生們能作為課堂教學的真正主體參與學習過程，參與教學實踐而從內(nèi)心領(lǐng)悟到數(shù)學的真諦。這正是幾何畫板在數(shù)學教學中的魅力所在。幾何畫板提供了一個十分理想的讓學生積極的探索問題的“做數(shù)學”的環(huán)境，學生完全可以利用它來做數(shù)學實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學概念，使得學生獲得真正的數(shù)學經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學結(jié)論。我在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。在電腦網(wǎng)絡教室里，讓學生利用幾何畫板，自己在動態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對圖形進行定量的研究，通過協(xié)作交流、討論，最終得到問題的解答，這也是傳統(tǒng)教學無法比擬的。對我們的今后的數(shù)學教學也是一種啟示。
在這種協(xié)作學習的模式下，教師的角色已轉(zhuǎn)化為學生學習的指導者、幫助者和促進者。教師要精心設計學習環(huán)境，幫助學生提出問題并進行探索，刺激學生解答問題，并為學生提供他們需要使用的工具與資源，以便學生能夠建構(gòu)知識。在這種學習環(huán)境下，教師不可能——也不應該期望——完全掌握與某個主題有關(guān)的內(nèi)容，他們需要知道的是如何引導學生，如何問學生一些探試性的問題，如何使學生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，如何提供給他們存儲、操縱與分析信息的工具。
四、利用計算機進行復習、做作業(yè)
計算機可以幫助學生進行課后復習和做作業(yè)。課后，學生可以利用一些輔導軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學會的知識和技能，提高學生完成任務的速度和準確性。輔導軟件不僅提供文字、圖形、動畫、視頻、圖象，還有語音解說和效果音響，圖文并茂，具有很好的視聽效果。學習者可以根據(jù)需要自取進度，個別系統(tǒng)逐步深入地學習，復習已經(jīng)學過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補充課堂學習的內(nèi)容和加強概念的學習。交互性、及時反饋和足夠耐心的優(yōu)點使得數(shù)學輔導課件非常有用。
利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學生可以用它做題、復習知識。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應答，測試答題者對于某些知識點的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識點的理論講解，復習教學內(nèi)容。在這種模式下，學生可以充分自主地選擇教學內(nèi)容進行練習，并能及時得到指導，學生也不會產(chǎn)生厭惡情緒。同時教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學生進行多方位的考察。
在建構(gòu)主義理論的指導下，數(shù)學學習呈現(xiàn)出問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展的基本模式，也促使教師教學行為和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學要注重學生學習情感和學習態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)出師生互動、學生主動參與和積極探索的教學過程�？傊�，計算機在教育上的應用，特別是數(shù)學教育上的運用在剛剛處于開始的起步階段，現(xiàn)在還沒有一套特別適合于數(shù)學教育的軟件，我們作為數(shù)學教師要對各種軟件都有一個了解，在用計算機進行輔助教學時，就可以發(fā)揮出各個軟件的長處，從而達到最好的教學效果。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，數(shù)學學科必會與信息技術(shù)實現(xiàn)更好的融合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最有力的支持。
初中信息技術(shù)教學設計 12
21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時代。掌握信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學好信息技術(shù)，初中信息技術(shù)課是不可忽視的基礎。下面是本人就幾年來從事初中信息技術(shù)教學工作的一些經(jīng)驗心得，對如何更好的開展信息技術(shù)教學談一點自己的看法。
一、激發(fā)學生興趣是動力源泉
信息技術(shù)教育首先要激發(fā)學生學習的興趣，從而使學生能自發(fā)探索信息技術(shù)科學，培養(yǎng)信息技術(shù)素質(zhì)，打好信息技術(shù)理論基礎和基本操作技能。所有學生能熟練進行信息技術(shù)基本操作，對常用軟件熟悉。使部分學生將來能成為信息技術(shù)專家性人才。初中生由于其年齡特點，對新鮮事物有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我們在初中信息技術(shù)教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學生在學習知識的過程中，不斷提高信息技術(shù)能力。尤其是實踐和創(chuàng)新能力。老師則要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一
有關(guān)信息技術(shù)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例。因此要求學生掌握一定的信息技術(shù)理論知識是非常必要的。但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐。并且能夠指導實踐。讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。在初中信息技術(shù)普及教育的過程中。基礎理論教學固然是必不可少的。但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習。掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的`重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
三、用多媒體輔助教學
這里所說的多媒體技術(shù)與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的組合（如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語言、圖像、視聽等技術(shù)集成在一起，而且能雙向傳送，使同一信息通過用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式�？闪⒓捶答佭@種交互方式對教學過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都由教師決定，學習內(nèi)容、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師預先安排好的，學生只能被動參與這個過程。在多媒體教學教程中，學生的學習是在和信息技術(shù)的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基礎興趣來選擇自己所要學的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習。在多媒體教學中，信息技術(shù)能按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應作出判斷、調(diào)整或修改學習方案，提供適用的教學內(nèi)容。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。
四、聯(lián)系實際設置懸念
上課時，教師可先提出―些與教學內(nèi)容有關(guān)的實際問題。使學生產(chǎn)生懸念，讓學生具有想解決問題的驅(qū)動心理，且以任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習知識的主動性。比如：在Excel中，教統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可問學生：“本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應用Excel處理這些問題呢？”引出Excel應用的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講Word操作技巧時，教師可讓學生思考：“怎樣利用Word設計圖文并茂的電子板報？”同時展示給學生一個圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情。教師通過設置一些懸念，再讓學生用信息技術(shù)去解決。他們會覺得學習信息技術(shù)確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學習的積極性。
五、給學生布置個性化的作業(yè)
學生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎上，有的學生表格做得特別漂亮，有的學生設計的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學。有的放矢的給學生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學生選擇的余地，充分發(fā)揮學生的特長，給學生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學生用心地學習和制作。當他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學的特色作品向全班同學展示出來，激發(fā)學生互相學習。競爭學習的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學效率，提升了教學水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學生作品，向別的班級和下一屆學生展示，以鼓勵其他學生學習，起到了以點帶面的作用。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學不管是教學內(nèi)容還是教學方法，都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學模式。教學內(nèi)容要盡可能跟上信息技術(shù)軟硬件發(fā)展，尤其是軟件的發(fā)展。教學方法上要發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生自己動手，以其是否熟練地掌握操作方法為標準。教學形式要多樣化，充分發(fā)揮學生學習的主體性和創(chuàng)新性，最后，以求達到最好的教學效果。
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