當(dāng)孩子們的回答不符合老師的要求時(shí)隨筆

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的當(dāng)孩子們的回答不符合老師的要求時(shí)隨筆，歡迎大家分享。

當(dāng)孩子們的回答不符合老師的要求時(shí)隨筆1

　　我在講故事誰(shuí)能游過(guò)河時(shí)，先和孩子們熟悉了一遍水牛、兔子、青蛙、雞、鵝、山羊的外部特征和生活習(xí)性。幼兒大多知道了誰(shuí)會(huì)游水、誰(shuí)不會(huì)游水了。

　　接著我講故事，講完故事我問(wèn)：“這些動(dòng)物誰(shuí)能游過(guò)河？”大部分幼兒回答正確。只有明明小朋友說(shuō)：“都能過(guò)，水牛的身體很大，兔子、雞和山羊都可以騎在它的背上過(guò)河�！边@個(gè)答案與我設(shè)計(jì)好的不同，但有他的道理，我肯定了明明的善動(dòng)腦筋。

　　老師讓孩子回答問(wèn)題時(shí)，孩子的回答往往與老師的答案不符。對(duì)此千萬(wàn)不要輕易否定，造成“答案不對(duì)”的原因很多，有時(shí)是由于幼兒沒(méi)有確切理解老師的提問(wèn)，有時(shí)是老師語(yǔ)言不嚴(yán)密造成的。這次是明明沒(méi)有確切理解我的`問(wèn)題，他積極動(dòng)腦想：它們?cè)鯓硬拍苓^(guò)河，也算是一種求異思維。不管怎樣，我們對(duì)孩子這種積極主動(dòng)性應(yīng)給以肯定。要抓住幼兒思路活躍、情緒高漲之時(shí)，不論課內(nèi)課外讓其自由發(fā)揮、想象，然后再給以正確引導(dǎo)，這樣既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了智力。

　　許多教師，在戶外活動(dòng)或游戲時(shí)很容易進(jìn)行隨機(jī)教育，活動(dòng)課上卻很難做到，也包括我。我想，我們不要只為上課而上課，還要想著在有計(jì)劃的教育活動(dòng)中，怎樣最大限度的開(kāi)發(fā)幼兒智力。

當(dāng)孩子們的回答不符合老師的要求時(shí)隨筆2

　　拆壞的小汽車(chē)下午，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們興高采烈地跑到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)去。有的去搬家家，有的去看圖書(shū)，還有得玩棋子......。

　　一會(huì)，文超小朋友跑來(lái)告狀：“老師坤坤把小汽車(chē)拆壞了�！蔽壹泵ψ哌^(guò)去，看到坤坤把一輛小汽車(chē)拆開(kāi)了，我本想大聲訓(xùn)斥他一番，但看到坤坤

　　害怕的樣子，我就蹲下問(wèn)坤坤：“坤坤你為什么把小汽車(chē)拆壞了?”坤坤小聲的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有故意拆壞小汽車(chē)，我想拆開(kāi)小汽車(chē)看看，里面有什么它為什么會(huì)跑，會(huì)發(fā)出聲音!”聽(tīng)到這里，我高興地把坤坤摟在懷里，夸他是個(gè)聰明的好孩子。

　　我為自己剛才沒(méi)有發(fā)火而感到慶幸。為了滿足孩子們的好奇心，我向孩子們介紹了一些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，滿足了他們渴求知識(shí)的愿望。而另一方面

　　我又告訴幼兒以后不要亂拆玩具，有什么問(wèn)題可以問(wèn)老師，老師會(huì)和小朋友一起討論解決，自己拆裝玩具很危險(xiǎn)，會(huì)弄傷自己。

　　好學(xué)、好問(wèn)是求知欲的'表現(xiàn)，甚至一些淘氣行為，也反應(yīng)兒童的求知欲。這個(gè)年齡的孩子特別喜歡拆拆卸卸，他們把小汽車(chē)拆開(kāi)是為了看看它里面有什么，為什么會(huì)發(fā)出嘀嘀的聲音。作為一名幼兒教師要保護(hù)孩子的求知欲對(duì)孩子要正面引導(dǎo)。

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