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有關(guān)生物作文集錦八篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的生物作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
生物作文 篇1
科學(xué)是什么？科學(xué)是理性的陽光，科學(xué)是系統(tǒng)化、規(guī)律性的知識(shí)，科學(xué)是一種革命性的力量。我最喜歡科學(xué)，尤其喜歡古生物學(xué)。因?yàn)楣派镏械目铸堃恢笔俏业呐d趣所在。
恐龍?jiān)?jīng)是地球的主宰，它們?cè)诘厍蛏辖y(tǒng)治了幾千萬年的時(shí)間，但不知什么原因，它們?cè)?500萬年前很短的一段時(shí)間內(nèi)突然滅絕了。今天人們看到的只是那時(shí)留下的大批恐龍化石。關(guān)于恐龍滅絕的原因，人們?nèi)栽诓粩嗟匮芯恐小ｉL(zhǎng)期以來，最權(quán)威的觀點(diǎn)認(rèn)為，恐龍的滅絕和6500萬年前的一顆大隕星有關(guān)。據(jù)研究，當(dāng)時(shí)曾有一顆直徑7-10公里的小行星墜落在地球表面，引起一場(chǎng)大爆炸，把大量的塵埃拋入大氣層，形成遮天蔽日的塵霧，導(dǎo)致植物的光合作用暫時(shí)停止，恐龍因此而滅絕了。小行星撞擊理論，很快獲得了許多科學(xué)家的支持。
1991年，在墨西哥的尤卡坦半島發(fā)現(xiàn)一個(gè)發(fā)生在久遠(yuǎn)年代的隕星撞擊坑，這個(gè)事實(shí)進(jìn)一步證實(shí)了這種觀點(diǎn)。今天，這種觀點(diǎn)似乎已成定論了。但也有許多人對(duì)這種小行星撞擊論持懷疑態(tài)度，因?yàn)槭聦?shí)是：蛙類、鱷魚以及其他許多對(duì)氣溫很敏感的動(dòng)物都頂住了白堊紀(jì)而生存下來了。這種理論無法解釋為什么只有恐龍死光了。迄今為止，科學(xué)家們提出的對(duì)于恐龍滅絕原因的假想已不下十幾種，比較富于刺激性和戲劇性的.“隕星碰撞說”不過是其中之一而已。除了“隕星碰撞說”以外，關(guān)于恐龍滅絕的主要觀點(diǎn)還有以下幾種：
一、氣候變遷說。6500萬年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅下降，造成大氣含氧量下降，令恐龍無法生存。也有人認(rèn)為，恐龍是冷血?jiǎng)游�，身上沒有毛或保暖器官，無法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。
二、物種斗爭(zhēng)說。恐龍年代末期，最初的小型哺乳類動(dòng)物出現(xiàn)了，這些動(dòng)物屬嚙齒類食肉動(dòng)物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動(dòng)物缺乏天敵，越來越多，最終吃光了恐龍蛋。
三、大陸漂移說。地質(zhì)學(xué)研究證明，在恐龍生存的年代地球的大陸只有唯一一塊，即“泛古陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀(jì)發(fā)生的較大的分裂和漂移現(xiàn)象，最終導(dǎo)致環(huán)境和氣候的變化，恐龍因此而滅絕。
四、地磁變化說�，F(xiàn)代生物學(xué)證明，某些生物的死亡與磁場(chǎng)有關(guān)。對(duì)磁場(chǎng)比較敏感的生物，在地球磁場(chǎng)發(fā)生變化的時(shí)候，都可能導(dǎo)致滅絕。由此推論，恐龍的滅絕可能與地球磁場(chǎng)的變化有關(guān)。
五、被子植物中毒說。恐龍年代末期，地球上的裸子植物逐漸消亡，取而代之的是大量的被子植物，這些植物中含有裸子植物中所沒有的毒素，形體巨大的恐龍食量奇大，大量攝入被子植物導(dǎo)致體內(nèi)毒素積累過多，終于被毒死了。
六、酸雨說。白堊紀(jì)末期可能下過強(qiáng)烈的酸雨，使土壤中包括鍶在內(nèi)的微量元素被溶解，恐龍通過飲水和食物直接或間接地?cái)z入鍶，出現(xiàn)急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。
關(guān)于恐龍滅絕的原因，一直是科學(xué)家們爭(zhēng)論不休的話題，長(zhǎng)大后，我要當(dāng)一名古生物學(xué)家，加入到恐龍的研究當(dāng)中，用科學(xué)的方法揭開恐龍滅絕之謎�？茖W(xué)家們可以不再為恐龍的滅絕原因而爭(zhēng)吵。
生物作文 篇2
生物界浩瀚無邊，人們沒有探尋到的生物實(shí)在還有太多，在生物學(xué)領(lǐng)域，自從生物學(xué)家林奈1758年發(fā)明了生物分類的雙名命名法以來，用拉丁語登錄的全世界的動(dòng)植物名字已有150 萬種了。幾乎所有的動(dòng)植物都包括在門、綱、目、科、屬、種的6 個(gè)等級(jí)里。
但在自然界中，還是有許多生物沒有被人們知道，就好像大海中的怪獸，很早以來，人們就傳說大海里有神秘的怪獸：有的說是像蛇一樣的巨大海獸，有的說像個(gè)大爬蟲，還有的說是有點(diǎn)像人的恐龍魚。關(guān)于海獸的傳聞難辨真假。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就在自己的著作中寫道：“沿著海岸航行的海員們說，他們看見了許多牛的骨頭，它們是被海蛇吃掉的。因?yàn)樗麄兊拇^續(xù)航行，遭到了海蛇的攻擊。”后世還有許多著作中都記錄著類似這樣的情節(jié)。
在北大西洋、非洲南部海域、巴西海面、加勒比海、日本近海、中國(guó)南部的北部灣、印尼海域、俄羅斯海域和新西蘭附近的南太平洋里，來往的漁船和客船都曾有過類似的發(fā)現(xiàn)怪獸的記錄。而且怪獸的形狀不外乎兩種，有的說像個(gè)大海蛇，有的說像蛇頸龍，但不論描述得如何生動(dòng)，畢竟沒有一只活的怪獸被世人看到。1734年，在挪威到格陵蘭的一艘船上，一個(gè)叫漢斯·艾凱德的船員稱自己見過一個(gè)海獸，他描述的這個(gè)海獸模樣就像海蛇一般，后來他還畫了一幅圖出來，當(dāng)時(shí)極為轟動(dòng)，還給這個(gè)海獸起了個(gè)名字，叫“Sea-Serpent”，這也是最早關(guān)于怪獸存在的一個(gè)證據(jù)了。從這之后，海獸被人們遇見的事情就越來越多了，許多海航日志上都有關(guān)于海獸的記錄。
1904年，德國(guó)軍艦“德西”號(hào)�？吭诎垶车臅r(shí)候，船上有人看到了海獸，根據(jù)日志描述：“我們看到了怪獸，身長(zhǎng)約30米，皮膚呈黑色，身上長(zhǎng)滿了疙瘩，頭像巨大的海龍的頭，不久就消失了。除了我以外，很多軍官和水兵都看到了�！�1905年，兩個(gè)英國(guó)動(dòng)物學(xué)家協(xié)會(huì)的成員，梅河德·瓦爾多和米切爾·尼柯爾在巴西海岸親眼目睹了海蛇。他們寫道：“我看到了一個(gè)很大的鰭，或者是(動(dòng)物的)脊背鉆出了水面。它是深褐色的'，身上有皺皮。它大約有1.8米，露出水面半米左右，我能看到水下的褶皺身體。
接著一個(gè)大腦袋和脖子伸出了水面，脖子有人身體那么粗，腦袋呈龜狀，有眼睛。它以一種獨(dú)特的方式從一方向另一方移動(dòng)。它的頭和頸是深棕色的……在14個(gè)小時(shí)內(nèi)，除我們兩位動(dòng)物學(xué)家外，船上的其他人也都看到了那個(gè)‘海蛇’。它雖然靜靜地游著，但比船的速度快(當(dāng)時(shí)那艘船速約為8.5節(jié))，那么它的游水速度至少大于每小時(shí)16千米以上。”這些記錄已經(jīng)多達(dá)上千份，人們相信海洋里有著神奇生物的存在，因?yàn)楹Ｑ笫巧膿u籃，世界上現(xiàn)存的動(dòng)物可以分為26門，而所有主要門類的動(dòng)物，在海洋里都可以找到。所以，海洋里有海獸也是可以想象的，還有那些幾百年來關(guān)于海獸的記錄，也不會(huì)都是妄談的。更何況，根據(jù)科學(xué)家的研究，的確有些地方是能夠給海獸提供適宜的生存環(huán)境的。例如新西蘭以東的南太平洋海域，水溫10℃左右，海中氧的含量比太平洋其他地區(qū)高5倍，浮游生物非常豐富，就是一個(gè)理想的生存環(huán)境。對(duì)于海獸的研究還在繼續(xù)，而現(xiàn)在也還不斷有人宣稱自己看到了海獸，或許有朝一日，我們真的能見到海獸的真面目吧。
生物作文 篇3
剛上初中時(shí)，我認(rèn)為生物很枯燥，上課時(shí)老想睡覺，但是到了現(xiàn)在，我卻很盼望上生物課。
生物老師姓郭，是一個(gè)其貌不揚(yáng)的男老師，現(xiàn)在他講課越來越幽默，經(jīng)常把我們逗笑，這一本書主要講的生物的生活、習(xí)性。生物老師有個(gè)特點(diǎn)，那就是會(huì)用比較好理解的話傳送到我們每個(gè)人的耳朵里，使我們徹底明白。比如說他會(huì)給我們舉生活中的例子，讓我們更容易理解記憶。
在生物課上課前，老師讓幾個(gè)學(xué)習(xí)委員走到座位的最前面兒，我們就把作業(yè)往桌子上一鋪，學(xué)習(xí)委員并一一走到你的跟前，一頁一頁翻著，仔細(xì)的檢查作業(yè)完成情況。上課時(shí)，學(xué)習(xí)委員先宣讀作業(yè)未完成名單，其實(shí)被點(diǎn)到的都是只空一兩道題，老師便寬容的原諒了他們。
在講題過程中，我們一個(gè)個(gè)用盼望的.目光看著老師，而老師也耐心地跟我們講著。舉手回答問題時(shí)，我們那一個(gè)個(gè)迫切想回答的表情“糾纏”著老師，就這樣，師生之間相處十分融洽。
下課后，同學(xué)們積極復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)課本，要求自己能達(dá)到可以講給別人聽的境界，還主動(dòng)購買顯微鏡等生物用品，想再次探索細(xì)胞的奧妙，因?yàn)樯狭斯蠋煹纳镎n，使我從此喜歡上了生物課，在上課時(shí)愿意用心體會(huì)，而下課時(shí)愿意再次探索
生物作文 篇4
生殖自無性而有性以來，生物之進(jìn)化既非惟外之所使而然，亦乃內(nèi)之所愿也。外使而進(jìn)化者，不以形之美氣之勇智之深也，蓋凡適者而生矣。內(nèi)使之進(jìn)化者不然矣，生物自擇其偶，擇其所愛也。為所擇者可傳其性，不為所擇者失其傳也。如是，生物進(jìn)化固無向，而以有性代之無性，則有向矣。
四方磁石，上有木，下有土，左有水，右有金。木、土、水、金、磁石俱固之，而每釋磁石，其向畢右。若四面者之為洲，其中者之為島，北洲施雄雀而羽白，南洲施雄雀而尾長(zhǎng)，西洲施雄雀而羽豐，東洲施雄雀而聲美，中島稍施雌雀而羽白且豐。四方與島咸無生殖隔離，久而南、北、西之洲與島中之雀少矣，東洲之雀繁矣。蓋島中之雌雀，因聞東洲之鳴，而群集烏空以欣往。物之偏右，固理然兮。雀之偏右，性之然兮。然實(shí)為之，固理必然，性之未然。此性之一一而存異，非常理可具為舉辨故耳。
美者，眾生所向也。需者，眾生所求也�；蛟唬骸爸烂餍枵�，非惟人歟？狗彘雞豚之倫，穢而食，屎而臥，烏知其不凈，烏知其不雅，何云眾生有所向而有所求耶？”此乃一面之見也，人有數(shù)月不浣者，人有鼻涕長(zhǎng)垂者，豈其凈乎？雅乎？如故理而推之，何猶謂人之知美明需耶？若夫貴人寵之，凈食律遺，有勝于人中某輩，可知其言差矣。食之同者而競(jìng)之，蓋不如人者優(yōu)待有勝，人之不如者而妒恨矣也。
性之所向，未必悉為有益于進(jìn)化也。雌蠅之美者，雄蠅爭(zhēng)與交，以致使美者不能育而不能傳也。又人男之無德而身短面惡者，襲父之大財(cái)，人女俊而委身之，乃使不良之基因得傳矣。是以物性之偏右，其利害未為然也。
人之于草木禽獸，擇優(yōu)而廣育之，雜優(yōu)而遠(yuǎn)播之，可謂右右之舉也。己之所欲，強(qiáng)施于物，故其所謂優(yōu)者乃人之以為者，未必為其本身長(zhǎng)存之道也。固理有眾生因眾而生者，是以右右之舉，亦不可不慎也。固理有性異而萬右，所右者有利有害，且夫人之右右之舉使于人之性，是以右右之舉，亦不可不慎也。
生物作文 篇5
昨天是星期三，下午我們迎來了我們喜愛的生物課。
下課了，班里瞬間熱鬧了起來，說話聲、寫字聲、讀書聲響成一片，充滿了整個(gè)教室。這時(shí)生物老師走了進(jìn)來，頓時(shí)教室內(nèi)響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們還大喊：“生物老師好”，就這樣我們開始了這節(jié)生物課。
雖然已經(jīng)上課，但是說話的同學(xué)還是不少，這時(shí)郭老師發(fā)話了，說：“剛才說話的同學(xué)，你渴不渴？如果渴的話，舉手，我可以免費(fèi)給你一瓶水喝�！蔽倚南脒�有這么好的事情？不對(duì)，一定是老師的套路，正在我想的時(shí)候，一位同學(xué)看了幾眼四周的.同學(xué)，慢慢的舉起了手，我看到這一幕，心想這不是不打自招嗎？可是老師的行為讓人出乎意料，郭老師竟然真的給了這位同學(xué)，他得意的笑了，不過老師的下一句話讓全班同學(xué)哄堂大笑。郭老師說：“好了，既然你渴了，就給你一瓶水，但是你還說話了，再罰你三瓶水吧！”站起來的同學(xué)聽著我們的嘲笑和老師的話，剛剛在臉上的笑意瞬間成了苦笑。
現(xiàn)在正式上課了，我們?cè)趯?duì)完試卷和講評(píng)后，快下課了，老師卻又一次說：“試卷講完了，你們誰想喝水？舉手，我發(fā)給你們，經(jīng)過上次套路，這一次我有些動(dòng)搖了，心想這一次是講卷子，可和上一次不一樣，說不定是真的，但是我又不敢舉手，因?yàn)橐才卤焕蠋熈P，不過我還是抱著忐忑不安的心情站起來了，人數(shù)到15人時(shí)，老師讓我們上講臺(tái)拿水，這時(shí)我的心里七上八下，就像揣著一只小兔子，我慢慢的走向講臺(tái)，用手心里滿是汗水的手拿了一瓶。
拿完后，生物老師說：“好了，拿水的都是聰明人�！奥牭竭@句話，我的心里一塊石頭總算掉在了地上。
這就是我們幽默、嚴(yán)格而又有套路的生物老師——郭老師。
生物作文 篇6
因?yàn)槠谀┛荚囉⒄Z考了100分，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我去正佳廣場(chǎng)玩“打槍的游戲”，還沒到6樓游戲大廳，我們就被“海底世界標(biāo)本展覽”迷住了。
其實(shí)說起來，各種動(dòng)物園的海洋世界也不知看了多少了，廣州動(dòng)物園、長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園、北京的自然博物館，還有泰國(guó)的海底世界，都能感受到海底生物的千姿百態(tài)。但是這么近地仔細(xì)看清海底生物標(biāo)本的機(jī)會(huì)并不多，上一次在北京的自然博物館，展品雖多，看的人也很多，特別讓我氣憤的是：每一個(gè)展品前都有幾個(gè)女生在擺臭美甫式拍照片，搞得別人也沒法靠近去看，沒完沒了的！真不知道她們是去看展品的還是去照自己的。
所以這一次，就趁著人少，我們好好地參觀了一下，并且把喜歡的標(biāo)本拍了下來——為了顯示跟那些臭美女生的區(qū)別，我們只拍標(biāo)本，沒有拍自己“到此一游”的.照片。
首先看到的是各種各樣的海螺，有的很大，有的很小，真漂亮呀！
生物作文 篇7
生物課是我在小學(xué)沒有接觸過的科目，生物老師把生物課的內(nèi)容講的既新鮮又生動(dòng)，讓我對(duì)生物產(chǎn)生的好奇心。
生物老師首先講了生物的定義，（有生命現(xiàn)象的物體）及生物的特征（進(jìn)行呼吸，獲得氧氣，排出二氧化碳，需要營(yíng)養(yǎng)生存和繁殖，生物對(duì)外界刺激反應(yīng)，應(yīng)刺激，排廢物，新陳代謝）
生物老師滔滔不絕生動(dòng)的課堂給我?guī)韺?duì)生物界的驚喜，物種種類大約有200萬種，其中，植物40萬種，動(dòng)物150萬種，地球真是個(gè)大家庭。
應(yīng)刺激特征，以含羞草為例，含羞草身上有一個(gè)液體袋囊，袋囊里充滿了液體，當(dāng)有在界碰觸它的葉子時(shí)，葉子就會(huì)合攏，這一現(xiàn)象，叫應(yīng)刺激特征。
還有一種非生物類型，以珊瑚為例，珊瑚是有珊瑚蟲一代代死去的外殼經(jīng)年深日久的堆積在一起，慢慢形成了千資百態(tài)的珊瑚，珊瑚的聚多形成了珊瑚礁，珊瑚礁是珊瑚蟲和藻類植物生活場(chǎng)地，藻類植物給珊瑚蟲提供了氧氣，珊瑚堆積的越高，附在珊瑚的`藻類植物所的到的陽光和氧氣越充足，藻類就越茂盛，這就說明珊瑚喜歡生活在溫暖的淺水區(qū)，和藻類植物互為利用。
神奇的大自然里創(chuàng)造出形形色色的生物，它們的奧妙等待我們?nèi)ヌ剿�，去解答�?/p>
生物作文 篇8
上課了，鄧?yán)蠋煄砹艘粋�(gè)盒子，里面是什么呢？一切皆有可能。我忐忑不安地走了上去，手抖抖索索地伸進(jìn)盒子里，我忽然想起伸手前自己說的那一句話：“不會(huì)是毛毛蟲吧？”嚇得我的心怦怦直跳，但表面卻裝得一臉平靜。突然，我摸到了一團(tuán)軟乎乎的東西，尖叫聲終于從我的喉嚨里沖了出來，真是可怕呀！萬一那東西是活物，可能都會(huì)被我的慘叫嚇?biāo)滥兀?/p>
李浩天在我的'襯托下就顯得膽大多了。他肆無忌憚的走上了講臺(tái)，若無其事的把手伸了進(jìn)去。讓我不可思議的是，他把手伸出來時(shí)還笑嘻嘻地對(duì)大家說：“哈哈，是個(gè)活的東西，還弄了我一手的水呢！”教室的氣氛也活躍了起來，大家都激烈的討論到底是什么呢？
我看見了一條黃鱔，嚇得我威風(fēng)全無，我對(duì)不起它呀！它剛才被我捏的半死不活，身上的鱗片閃閃發(fā)亮，像是警告我：你再敢摸我！真是嚇人�。。�
以后我再也不摸任何不明生物了！
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